國小一年級音樂教學方案參考案例 篇1
目標：
1、創設自主、開放、活潑的課堂，讓學生在學中玩，玩中創的過程中掌握有關二分音符、四分音符、八分音符的一些基礎知識;
2、能充滿情趣地演唱《袋鼠》，能即興、自由地進行《袋鼠》歌表演，喜愛小袋鼠，保護小袋鼠，向小袋鼠學習——熱愛勞動;
3、能積極、主動參與“傳電波”、“摘果子”的遊戲中來，能聽辨並打擊組合的節奏。
教材分析：
《袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲。五聲徵調式。歌詞簡潔、生動，抓住了“大袋子”這一特徵，勾勒出袋鼠特有的形象，其中兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現在我們面前。歌曲雖然描寫了澳洲所特有的動物，但由於曲作者在旋律上運用了我國的民族音調和調式，聽起來使人感到十分親切，生動地表現了小袋鼠可愛的形象。
教學難點：體會掌握三個音符，即興創編歌表演的舞蹈動作。
教學重點：在參與音樂教學活動中，體會小袋鼠可愛的神態，培養學生合作、探究、創造的意識和能力。
課前準備：磁帶、錄音機、小袋鼠頭飾、氣球、書包、樹、各種圖畫
教學過程：
一、組織教學
1、律動表演，隨音樂走進教室
2、師生問好歌
3、課前小唱
二、謎語導入
此物生得怪，肚下長口袋，寶寶袋中養，跳起來真快。
三、傳電波遊戲
1、宜昌電波傳澳大利亞(節奏練習)
2、聽澳大利亞傳來的電報(引出歌詞)
3、按節奏朗誦歌詞
四、學習歌曲(用聽唱法)
1、聽歌曲范唱，教師表演(帶頭飾)
2、再表演，學生跟老師律動
3、點學生和老師一起表演(帶頭飾變成小袋鼠)
4、全班一起表演
5、學生跟琴齊唱歌曲
五、小袋鼠摘果子(檢查掌握音符的情況)
1、展示智慧樹，說明遊戲規則
2、請學生帶上不同音符的頭飾上來摘不同音符的果子(氣球)
3、用書包代替小袋鼠的袋子，將氣球裝進書包
4、獎勵智慧的果子
六、德育教育
向小袋鼠學習，用自己的勞動獲得果實，教育學生在生活中自己的事情自己做
七、下課
1、師生再見歌
2、學生在歡快的音樂蹦出教室
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇2
教學內容：
1、學唱並表演《草原就是我的家》。
2、編創與活動。
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生感受蒙古族民歌的特點，能用優美、親切的聲音演唱歌曲。
2、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。
3、引導學生相互合作，創造性地參與音樂表演實踐活動，感受集體創作帶來的樂趣，激發學生民族情感增進民族團結。
教學重難點：
1、讓學生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。
2、創編表演歌曲。
教學準備：多媒體、電子琴、木魚、三角鐵
教學過程：
一、激發興趣
1、組織教學。小朋友們好!歡迎來到音樂課堂，我們的音樂口號是：音樂課堂，快樂多多，Yes!
2、律動。讓我們隨著音樂動起來吧!
(播放音樂)
師：請小朋友們輕輕地站起來。
二、欣賞草原美景
1、小朋友們表演得真棒!還想表演的更好嗎?
生：想
師：今天，我們一起到遼闊的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好!咱們就去大草原看看吧。
(播放草原風景)
2、小朋友們告訴大家你看到了什麼?用你美的語言描繪。
生：我看到了成群的羊、牛、馬
師：你看到了這些可愛的動物，還有同學看到了哪些?
生：我還看到了美麗遼闊的草原。
師：聽了你的話我覺得草原太美了。
三、學動作與節奏
草原的風光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭。(播放三大活動圖片)
1、蒙古人是最喜歡騎馬的，(播放騎馬圖片)誰能用動作來表演騎馬。(你的動作真好看大家來學著他做動做;/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的;/還有同學們比他表演的更精彩的嗎?/不好看那你來表演)誰來給他的動作配上馬蹄聲。(配得真棒呀!)喔!老師聽出來了原來騎馬的節奏是(播放課件：節奏)大家一起來拍。
2、(播放摔跤圖片)(生：摔跤)現在老師表演動作，大家看看哪個動作更象蒙古人在摔跤。(生：第二個動作)因為第二個動作比第一個動作更勇猛。好!咱們一起來當一回勇猛的蒙古人吧!小朋友們起立，咱們一起來表演摔跤動作。小朋友們表演的真精彩!請坐。如果把嘿音換成噠音，你會有什麼發現呢?咱們來演一演。(播放課件：節奏)這就是摔跤的節奏。大家一起來拍。
3、(播放射箭圖片)(生：射箭)好!我們一起表演吧，跟著老師來，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節奏是X0X0(播放課件：節奏)。
四、學習歌曲
小朋友們的動作真優美、真大方，都能體驗生活創編節奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們一起來學習一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》(播放歌譜)
1、聆聽歌曲
我們一起聆聽歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎?(生：聆聽)老師的動作美不美?那就來點掌聲鼓勵老師吧!
2、朗讀歌詞
現在我們一起來學習歌詞，請小朋友們跟老師讀歌詞。
3、老師範唱
小朋友們讀得真有感情，現在請聽老師彈唱歌曲。看誰坐得!誰的耳朵最靈。
4、用“la”哼唱。
歌曲好不好聽?(生：好聽)想不想唱?(生：想唱)那大家跟著老師用“la”哼唱。
5、完整演唱
小朋友們，我們把歌詞寶寶請到歌中來。完整演唱歌曲。
6、藝術處理
師：如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的啊?
生：我的心情會很高興。
師：那我們應該用怎樣的聲音來表示高興、快樂的心情呢?老師這裡有兩種唱法，你們聽一聽，應該是那一種呢?(教師唱兩種歌聲)
師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來演唱，還要注意臉上要笑眯眯的。趕緊把我們的小胸膛挺起來，把歌曲再來唱一唱。(強調聲音的輕巧)
7、個別演唱
我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來展示自己，那就更好了。
8、全班表演
我們的教師就是美麗的舞台，請小朋友來表演，如果能以便一邊表演，一邊演唱就更好了。
五、感受蒙古族的風土人情
小朋友們表演的真棒!還想不想了解更多的蒙古人習俗，(生：想)我們一起欣賞蒙古族的那達慕大會。(播放課件)小朋友們，蒙古族的那達慕大會多熱鬧呀!那達慕大會也就是娛樂的大會，節目豐富多彩，有——大家想不想參加呀?(播放《草原就是我的家》音樂師生同歡樂)
六、小結
小朋友們，今天我們領略了美麗的內蒙古大草原風光，感受體驗了蒙古族歌舞及其風土人情。有機會小朋友們可以去內蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇3
教材分析：
《口哨與小狗》是國小音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕鬆活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕鬆、愉快的感覺。
學情分析：
本課的教學，面對的教學對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂，對於他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發學生學好音樂、表現自我的欲望。
教學內容：聆聽《 口哨與小狗 》
教學目標：
1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，並能用語言、動作等表達對歌曲的感受。2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識並理解圖形譜。重點：引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，並能用語言、動作來表達對歌曲的感受。難點：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，並且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂並理解簡單的圖形譜表示方法。
教學過程：
一、導 入
1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了?你聽到了什麼? 生：小狗、小鳥 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些? (2)用節奏把小狗的叫聲拍出來，然後配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什麼聲音?生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什麼模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學生模仿)(3)總結：其實，我們人的身體就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎?我們這裡如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下，說不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。
二、初聽樂曲
1.小遊戲。 師：老師請小朋友一起來做個遊戲，願意嗎?請聽好遊戲的規則：(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。聽到口哨聲——女同學 沒有口哨聲——男同學 小 鳥——飛 翔 小 狗——節 奏 2.播放樂曲，學生隨音樂律動。(1)師：剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)(2)師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之後，心情怎么樣?(開心)你們都想到了什麼?你們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。設計意圖：通過遊戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕鬆、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，並培養學生的審美感知，豐富審美情感。
三、分段聆聽
1.第一樂段：(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重複了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連線起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 △△ (2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重複樂句。 要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。 2.第二樂段：(1)師：第二段裡面也有重複的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。 (2)播放第二樂段。(3)師：重複幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形?(生：)老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段：(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什麼樣的圖形或線條表示?△ 小 鳥小 狗 ● ● ●設計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的了解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想像，有效地提高了音樂的審美能力。
四、音樂律動
1.師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的?為什麼? 生：第一段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沉)為什麼?(生：沒有口哨聲)3.設計動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沉一點的又能設計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段——女同學立起來踏步，反覆時朝反方向走第二樂段——男同學蹲下來踏步，反覆時朝反方向走 第三樂段——女同學立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作設計意圖：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，並進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。
五、教師總結
1.師：今天同學們表現真棒，聰明極了!而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎?2.師生再見。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇4
一， 教學內容：
(一) 唱：其多列
跳繩
(二) 聽：快樂的一天
二教學目標：
(一) 能注意集中的聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。
(二) 能夠整齊的演唱《其多列》、《跳繩》、學習用歌聲及動作表達歡快、活潑的情緒。
(三) 知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍、初步做到均勻、正確。
三，教材分析：
《其多列》是一首雲南哈尼族民歌，歌曲輕快、活潑。旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便於演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山揀竹葉”，“砍竹筒”，“背上彩色書包去上學”等勞動、學習生活的描述，表達了兒童們像自由自在的小鳥生長在祖國懷抱中的愉快心情。
二， 教學重點、難點：
能集中的聆聽《快樂的一天》，學習用動作的方式表達自己對音樂的感受
能整齊的演唱《其多列》，《跳繩》
知道音有長短，讀出走與跑的長短。
三， 教具準備
鋼琴，錄音機，磁帶
第一教時
【教學要求】：
讀出走與跑的長短
練習隨樂曲進行擊拍
【教學過程】：
一， 組織教學：
二， 複習《拉勾勾》
三， 感知音的長短，創編
小朋友成了好朋友，並拉了勾勾。課後小朋友做些什麼遊戲?學生自由發言。你會邊拍手邊說嗎?
跟老師說：我去做遊戲
我去踢足球
老師與學生對問：老師：你去做什麼?
我去做遊戲
創編：老師分別問學生，讓學生按以上節奏創編。
出示請小朋友說說看到了一個小朋友在乾什麼?走
請小朋友邊拍手邊說“走”
要求：讀“走”時要穩，不能說成“走喔”
出示：
方法：出示一條拍一條
指名拍
分組拍
變換位置拍
接龍傳遞
遊戲：請小朋友上來，教師排節奏對形，讓學生拍。要求：等距離、並講名方法，
方法：教師排，學生拍。
請一個學生排，排後再拍
教師拍節奏，讓學生排，並拍。帶其它學生一起拍。
教師彈奏《其多列》旋律，學生拍打節奏。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇5
教學目標：
1、感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力。
2、讓孩子們初步熟悉和喜愛新的學校，對上音樂課產生興趣，建立我是小學生的自豪感。
3、培養孩子自我認知能力，開始學會認識自我、認識新同學和適應新環境，從學習心態上實現從幼稚園到國小的轉變。
教學重點、難點：
感受和體驗明快的歌曲節奏與情緒，張揚孩子的個性，展示他們在音樂方面的能力是重點也是難點。
教學內容：聆聽歌曲《今天我上學嘍》
教學過程：
一、組織教學。
聽曲擊掌。
師生問好。
二、組織學生編排座位。
三、音樂活動。
1、聆聽歌曲《今天我上學嘍》。
和大家一樣有一群小朋友今天第一天上學，心情可高興了，來到學校唱起了快樂的歌曲。
隨樂自由律動。
2、學習音樂問候語及常規音樂語。
接著孩子們來到了專門上音樂課的地方：音樂教室。上音樂課可以用怎樣的`方式問好?(啟發學生用歌唱或律動問好)聆聽翻書的音樂、安靜的音樂、表揚的音樂等，並反覆練習。
3、師生互相認識，交流感情。(歌曲中的難點節奏) 老師很想認識大家，先自我介紹一下：
誰能像老師一樣有節奏的告示大家你叫什麼?
師生互問——生生互問——請幾對小夥伴上台表演
四、結束。聽音樂出室。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇6
課前準備
1、教師準備：
(1)課文相關圖片。
(2)重點句段教學輔助課件。
2、學生準備：製作本課字卡。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1、猜謎激趣。
課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰?(彩虹)
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)
3、(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4、學習“虹”字。
(1)指生領讀。
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。
預設：
加一加：蟲+工=虹
換一換：江-氵+蟲=虹
5、導入：多么漂亮的彩虹啊!下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。
設計意圖：有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與彩虹的距離，充分調動了學生的積極性，為學生營造輕鬆愉悅的學習氛圍，為新課的學習做好了準備。
二、讀文識字
1、朗讀全文。
(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什麼要求?
(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：
①一邊讀一邊圈畫生字，藉助拼音把生字讀準確。
②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2、學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。
3、小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?和小組同學交流交流。
4、檢查自學效果，指導學生自主識字。
(1)這些生字寶寶你們認識嗎?誰來和它們打個招呼?(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音;“座、灑”是平舌音;“座、澆、千”是三拼音節。)
(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎?誰來說說你是用什麼方法記住的?(如：廣+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=灑。相機指導認識新偏旁“衤”。)
5、鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。
6、指導學生讀通課文。
(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。
(2)指小組讀課文，相機指導“興”是多音字，在本課讀_ìnɡ。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環節老師對生字的教學非常紮實，在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，並且讓學生通過小組合作讀課文的方式鞏固識記，從而讓學生牢固地掌握本課生字。
三、感知課文
1、教師範讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢?
2、學生自由交流。
預設：
生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。
生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。
生3：“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。
3、小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。
設計意圖：通過交流，初步感知了課文內容，同時也為精讀做了鋪墊。在此過程中也培養了學生自主閱讀課文的能力。
四、書寫生字
1、課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。
(1)教師邊范寫邊指導。重點指導“著”的第六筆是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大;“到”的左下部是。
(2)學生在田字格中描紅、臨寫。
(3)投影學生的字進行評議。
(4)學生仔細修改。
2、學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。
3、選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。
設計意圖：讓學生在書寫生字中體會漢字的特點及書寫規律，使學生感受發現的喜悅，培養了寫字興趣，提高了書寫能力。
國小一年級音樂教學方案參考案例 篇7
一、創造"勞動"時的各種聲音，啟發學生想像校園勞動的各種聲音。
1、請同學看圖模仿出聲音。
①修桌椅的聲音(叮噹叮噹)②掃地的聲音(刷!刷!)③擦桌椅的聲音(擦!擦!)
2、讓學生看圖自己安排勞動聲音出現的先後，最後匯合在一起，形成多聲部的勞動節奏。
二、比較圖譜"小人"，"掌握""×—"節奏
1、比較節奏×—，×，×
說明兩個"走"是兩拍，四個"跑"是兩拍。一個"走歐"也是兩拍。
2、請同學分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節奏聲勢，反覆讀，看手勢結束。
三、學習歌曲《愛勞動》
1、組合節奏條①學生自由拍擊節奏，並指導學生口讀節奏，手拍節奏。②學生討論，重新排列節奏條順序，使之與歌曲節奏相符。
板書：
①__|_×|×0|×0‖
②__
__|_‖③_×_×|_‖
__
×—|×0‖2、跟唱旋律3、按節奏讀歌詞4、學習歌曲，指導學生用輕而蘊含力量的聲音演唱《大家來勞動》感受，表現歌曲堅定有力的音調，演唱時要注意強調第一拍，使歌曲更富有動力感。5、運用打擊樂為歌曲伴奏(木魚、碰鈴)請其他同學用拍手伴奏。【要求】做到兩個樂器配合協調。四、小結今天，同學們不僅認識了"走歐"二分音符的節奏，而且學會了《大家來勞動》希望同學們學了這首歌之後，都能做個愛勞動的好孩子，幫助爸爸媽媽做力所能及的事情，爸爸媽媽，老師，同學都會喜歡你的。新課標第一網國小一年級音樂教學方案參考案例 篇8教學過程：一、常規培訓(歡迎同學們來到音樂世界學習音樂)1、老師先講今後上音樂課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利於正確的發聲。書放在樂椅的扶手上，今後帶一隻筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學生自己說一說今後應怎樣表現。(調動積極性，自己感受到應遵守的紀律和要求)2、發聲動作應怎樣做才是正確的。全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的'變化，引導學生自己找到腹部變化的規律。跟教師練唱小樂段，感受正確發聲方法的運用。3、進教室的要求：聽音樂並根據音樂節奏自編動作邊做邊走到自己的位置。聽音樂練習將學生帶到教室外練習，看誰做的好。二、新授1、導入：“同學們，今天大家都是第一次上學，高興嗎?那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經歷了那些事。”“好，接著，我們來聽一首“快樂的一天”，看是不是你做的事情。”2、聽音樂的第一段“早早起”請生說一說這一段聽過後有何感受看圖，這一段表現了小朋友早晨起來的情景，請生根據音樂表現的內容，邊聽邊用動作表現。“早晨起床後應該做什麼?”“上學去”“這時你的心情怎樣?路上看到什麼景色?”3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現。“那么在上學途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情。”4、學唱《上學歌》①教師範唱歌曲，請學生跟琴用“Lu”模唱歌曲。②讀歌詞，注意咬字要清楚。③跟琴唱歌詞，注意情緒，要活潑歡快。④歌曲處理：中速、充滿朝氣地演唱。“太陽天空照，花兒對我笑，”連貫舒展“小鳥說：早早早”輕鬆、親切、富有彈性“我去上學校……愛勞動”情緒飽滿、富有激情、節奏明快。“長大要為人民立功勞”堅實有力，表現出決心注意以上幾點，教師範唱後，學生練唱。⑤請同學根據歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。5、分別聽“來學習”、“做遊戲”、“放學了”、“靜靜睡”，並請生邊聽邊根據樂曲情緒、表現的內容做相應的動作。聽後，讓學生說一說每一段的情緒是怎樣。6、完整復聽樂曲，並做動作。演奏到“上學歌”處齊唱，做動作。三、小結今天我們學習了歌曲“上學歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學們有什麼收穫?(好好學習;長大立功勞;養成良好習慣;熱愛學習等)希望同學們今後向歌曲唱的那樣好好學習、快快樂樂。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇9第一課時(一)、提出本課學習任務1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼?(謎底)2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎?(二)、學第一個謎語小黑板出示第一個謎語：1、讀謎面：(1)、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就藉助拼音認識它。(2)、誰會讀這條謎語了?教同學們讀一讀。2、理解意思：這條謎語說的是什麼意思?請同學們表演一下。(1)、需要幾個人表演?為什麼?應該怎樣站?(2)、誰讀“一個人”?誰讀 “兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現?3、猜謎底：(1)、誰來猜猜謎底?說說你為什麼要這樣猜?(2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。(3)、哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特徵，結合起來想仔細。師領讀。)(三)、學第二個謎語1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。2、逐句讀讀猜猜。(1)、讀了第一句想到了什麼?(2)、你可以做個什麼手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什麼時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?(3)、什麼喜歡及時雨?什麼最怕水來攻?(4)、連起來想想，猜猜謎底。3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。5、在這則謎語中認識了哪些生字?6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。(四)、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎?1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無雲，有“水”純淨透明。藉助拼音讀讀。2、小老師帶讀。3、我們來看看謎語說了什麼。提示理解詞語：、“互相”、“令人感動”、“萬里無雲”、“純潔透明”。4、你怎樣來猜這個謎語?(1)、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什麼?再讀謎語，你又想到了什麼?(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的?隨學生回答板書。(3)、獎勵大蘋果。4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什麼發現?喜歡哪種說法?領讀這則謎語。5、在這則謎語裡學了哪些生字?小老師教讀。(五)、讀課文這三個謎語有趣嗎?課後，你打算說給誰來猜一猜?翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收穫大不大。(六)、教學效果測評1、熟讀三個謎語，能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎?讀讀句子，發現了什麼。(來、至、到的意思差不多。)(七)、拓展性學習：感知以謎破謎1、讀短文，不認識的字請教別人。2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小夥伴做遊戲。(選擇謎底相同的謎語。)國小一年級音樂教學方案參考案例 篇10【教學內容】：1， 欣賞《快樂的一天》2， 複習《其多列》，《跳繩》【教學過程】一， 組織教學：聽音樂拍手二， 複習歌曲《其多列》，《跳繩》三， 欣賞《快樂的一天》1， 提問，聽老師吹“小鳥”，敲三角鐵五下，問：現在是早上幾點鐘?(五點)2， 第一次聽描寫早晨的音樂。邊聽，教師邊在黑板上加畫，貼上鮮花，樹木，草、鳥、太陽…第一遍音樂聽完後點題：早晨(師生共同提出)3， 第二次聽賞，邊聽邊貼小動物的圖片，師生討論：這是一個寧靜的，還是歡快的早晨，為什麼?為樂曲命名《快樂的早晨》4，第三次聽賞，邊聽邊即興表演。教師啟發：清晨，太陽笑了，鳥兒飛了，草兒醒了，花兒開了，小動物都起來了，快樂的早晨我們歡迎你!在欣賞樂曲的同時學生自己扮演話、草、樹、小動物，進行表演。5， 在這樣快樂的早晨小學生也高高興興地去上學了。6， 聽賞《上學去》“金色的陽光照耀著大地，路旁的鮮花張開了笑臉，樹上的小鳥在向我們問好，我們心裡多高興呀!”讓學生談談上學的感受聽賞邊聽邊做動作7， 聽賞《來學習》背著書包，高高興興上學去。來到學校，看圖，他們在乾什麼?討論聽音樂，感受情緒。下課了，小朋友做哪些遊戲呢?討論你會用動作表演嗎?請小朋友用動作表演(捉迷藏，跳繩，拍球動作)邊聽音樂邊表演8， 聽音樂《做遊戲》9， 欣賞《靜靜睡》師：愉快的一天過去了，小朋友到了晚上累了，想睡覺了，你會用動作來表演靜靜地，安靜地睡覺嗎?請小朋友表演音樂師怎樣來表現小朋友靜靜地睡覺地聽音樂你能邊聽邊做動作嗎?第五教時【教學要求】：1， 學唱《跳繩》第二段歌詞2， 兩種情緒對比【教學過程】：一， 組織教學：聽音樂齊步走二， 複習歌曲《其多列》要求：有表情地唱一遍邊唱邊表演請個別小朋友表演三， 新歌教學：1， 複習第一段按節奏朗讀歌詞唱一邊邊唱邊表演2， 學習第二段歌詞師：小朋友，你知道“跳繩為了什麼?(教師可用肢體語言提示)，為了健康所以小朋友要每天鍛鍊朗讀第一段歌詞邊說邊拍手，採用模仿，接讀方式3， 學唱第二段歌詞採用聽唱法重點練唱方法：1，聽唱法3， 採用教師和學生接唱，學生與學生接唱4， 教師用動作提示聯唱請個別小朋友唱加對作表演，教師可提示邊唱邊表演(學生動作可自由創編)二段歌詞連起來邊唱邊表演教師拿出綢帶，請小朋友說說有什麼特點?(連)請小朋友邊做甩帶子動作，邊唱歌曲。請小朋友模擬打桌球動作，邊說說發出什麼聲音?與帥帶子動作相比較是連，還是跳躍。邊模擬打桌球邊唱歌，用歡快，跳躍的情緒唱。教師用連慣，歡快的情緒唱第一段，第一，二句，請小朋友選擇哪一種更能表現跳繩的輕巧同樣，用連貫，歡快的情緒唱第三，四句。請小朋友選擇。按第一，二句用歡快跳躍的方法唱。第三，四樂句連貫的方法唱整首歌，體會歌曲情緒。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇11[教學內容]準備課。[教學目標]1.通過觀察圖，初步了解學生的數數能力、認數能力，為教學新知識做準備。2.通過觀察圖，初步學習分類。3.初步對學生進行學習目的的教育，做一些學習數學的準備。如怎樣聽講、看書、寫字等，初步知道上、下、左、右等方位。[教學過程]1.教師談話。教師親切地對學生講述學習的重要性、學好數學的必要性，使學生知道生活離不開數學，鼓勵學生好好學習，練好本領，長大了建設祖國;鼓勵大家要天天向上，要求大家專心聽講，積極舉手發言等，並提出比一比，看誰學習最努力?2.學習新知識。(1)學習新學期開學的主題圖。教師出示主題圖，引導學生觀察圖意：這幅圖裡都畫了些什麼?指名讓學生說的時候，教師有意引導按數目順序敘述：一面國旗、一位教師;兩個同學在向教師行禮，兩個同學澆花，3個同學踢球……也可以按方位敘述：左邊畫的是兩個同學在向教師行禮，右邊下方畫的是兩個同學在澆花;上方畫的是……(2)了解學生的數數能力。①結合圖，教師提問：數量是1的有什麼?數量是2的有什麼?數量是3的有什麼?……(學生默數，然後回答。)②數教室中的實物。有幾扇窗戶?每扇窗戶有幾塊玻璃?第四行有幾個同學?第一排有幾名_?……(注意數量不要超過10。)(3)學習分類。①出示實物圖。(1支鉛筆、兩個大小不等的皮球的圖畫。)教師問：圖上畫了些什麼?它們各是做什麼用的?教師歸納學生的發言：大球、小球都是同學們玩的球，是同類的物品，我把它們圈起來(一邊說，一邊用粉筆畫圈)。鉛筆是用來寫字、畫畫的，和球不是同類的物品，不能和球圈在一起。②學生試著分類。教師出示實物圖(公雞、母雞、小雞、書包、氣球)。讓學生先看一看圖，再想一想，然後全班動手試著分類，教師巡視。教師問：圖上哪些東西是同類的?你們是怎樣圈的?為什麼這樣圈?(4)認1～10各數。打開書，翻到印有10以內各數的圖和數的那一頁。全班看書，數一數每個圖內有幾個實物，再認一認右邊的數字。教師在實物投影下手指圖旁邊的數字，指名讓學生認數字。(從小到大指、從大到小指、跳著指、任意指等。)(5)寫字準備練習。出示畫有田字格的小黑板。讓學生認識田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格……並說明在格內寫橫線要從左向右，畫豎線要從上往下;教師先示範，然後讓學生試著描紅(用書上的)，教師巡視指導。教學意圖：這是學生由學齡前兒童成為一年級小學生上的第一節數學課。這節課是否上得順利、是否有趣對學生影響很大。課堂上力求多讓學生參與(看一看、數一數、認一認、說一說……)，以便教師了解學生入學前已有的基礎，為新課做好準備。3.鞏固練習。教師出示實物圖。全班學生動手分類。教師問：怎么分的?怎么想的?(教師歸納)4.質疑與總結。教學意圖：先放手讓學生參與，發揮學生的主體作用，然後教師有的放矢地講解，體現主導作用。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇12課題：小掛飾課時：2課時：學習領域：設計套用教材簡析：本課意在引導學生髮現生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。教學目標：1、根據學習任務收集準備相應的工具材料。2、將收集、加工後的飾物穿起來，製作1-2串掛飾。教學重、難點：1、引導學生找到與眾不同的材質來製作掛飾。2、啟發學生就作品說出自己的設計思路。3、安全熟練的使用工具。教學準備：1、學生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。2、教師收集各種掛飾的照片，準備膠水、針線等材料。實物投影儀教與學活動的過程：第一節活動一：實物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。活動二：啟發學生思考：你想做一件什麼掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來製作小掛飾?引導學生從書包里、教室里、操場上收集製作材料。活動三：先讓學生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。引導學生按小組將有聯繫的材料歸類放置到不同的袋子裡，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進行什麼樣的加工串起來才好看?小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什麼辦法連起來?各組可以試一試。以“新專利發布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結果。將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準備下節課用。第二節活動一：實物投影儀欣賞優秀的掛飾作品，引導學生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)小組討論、試驗，交流結果。活動二：運用討論好的方法，用線串聯整理好的材料，做一件小掛飾。教師在指導過程中根據學生運用的材料的大小、形狀引導學生將掛飾做成項鍊、手鍊、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風鈴等多種形式。活動三：拓展：出示用自製小掛飾加工的學生卡、班牌、小信插等，引導學生思考：還可將小掛飾於什麼相聯接，製成為生活服務的工藝品?活動四：將自己製作的小掛飾送給同學或老師，共同體會創造的樂趣。收拾整理。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇13教材分析：《口哨與小狗》是國小音樂第一冊第一課里的一首欣賞曲。樂曲是由美國作曲家普萊亞創作的一首通俗的管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調輕鬆活潑，形象逼真可愛。樂曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂器。第二段則表現了主人公與小狗開心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂曲給人輕鬆、愉快的感覺。學情分析：本課的教學，面對的教學對象是年齡小，愛玩，注意力難以集中的一年級小朋友。此時好動是他們的天性，特別是欣賞課，學生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設計讓他們在玩的過程中去學習音樂，對於他們面對新鮮事物容易產生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點，我設計了說、唱、看圖形譜、模仿動作等活動方式，激發學生學好音樂、表現自我的欲望。教學內容：聆聽《 口哨與小狗 》教學目標：1、通過欣賞樂曲《口哨與小狗》，體會樂曲的情緒——歡快活潑，並能用語言、動作等表達對歌曲的感受。2、通過聆聽、律動啟發學生感受樂曲的三段體形式，認識並理解圖形譜。重點：引導學生滲入角色，去感受音樂的美，去體會樂曲的情緒，並能用語言、動作來表達對歌曲的感受。難點：通過聆聽樂曲，感受樂曲的三段體形式，並且能夠聽辨樂段中相同的樂句。能看懂並理解簡單的圖形譜表示方法。教學過程：一、導 入1.聆聽樂曲《口哨與小狗》 師：小朋友，今天老師想介紹一首樂曲給你們聽聽，聽一下樂曲中都有誰? 2.播放樂曲《口哨與小狗》，學生可用手輕輕打拍。問：誰聽出來了?你聽到了什麼? 生：小狗、小鳥 3.小狗叫聲部分： (1)師：聽到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢?(3聲)誰來模仿一下?誰能模仿得更像一些? (2)用節奏把小狗的叫聲拍出來，然後配上狗叫聲。 4.吹口哨部分： (1)師：除了小狗，還有什麼聲音?生：小朋友吹口哨，小鳥。 (2)師：小鳥的叫聲是用什麼模仿出來的?(口哨) 誰會吹口哨?(學生模仿)(3)總結：其實，我們人的身體就是一件樂器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎?它就是用嘴巴吹出來的，但吹口哨不是一件簡單的事情，需要大家刻苦練習的，對嗎?我們這裡如果有喜歡吹口哨的同學好好訓練一下，說不定將來會成為的口哨大王呢!(4)揭題：《口哨與小狗》師：你們剛才聽的這首曲子就是美國作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫《口哨與小狗》。設計意圖：通過初步聆聽音樂作品，感受樂曲所表現的音樂形象。同時，對吹口哨這種表現形式產生興趣，從而順理成章揭示課題。二、初聽樂曲1.小遊戲。 師：老師請小朋友一起來做個遊戲，願意嗎?請聽好遊戲的規則：(1)當聽到樂曲中的口哨聲出現的時候，請女同學隨著音樂踏步;沒有口哨時，請男孩子隨著音樂踏步 (2)樂曲中小鳥叫的地方做飛翔的動作，小狗叫的地方用手拍出節奏。聽到口哨聲——女同學 沒有口哨聲——男同學 小 鳥——飛 翔 小 狗——節 奏 2.播放樂曲，學生隨音樂律動。(1)師：剛才女同學走了幾次呀?(2次)分別是哪兩次?(第1和第3)男同學走了幾次?(1次)是第幾次?(第2次)(2)師：這就說明這首樂曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對嗎?(3)師：你們聽了兩遍音樂之後，心情怎么樣?(開心)你們都想到了什麼?你們喜歡小動物嗎?誰家養小狗?平時愛護它嗎?我們應該把它當成自己的好朋友。設計意圖：通過遊戲的形式，趣味性的讓學生聽辨出樂曲的結構段落，在輕鬆、愉快地氛圍中理解音樂、感受音樂，並培養學生的審美感知，豐富審美情感。三、分段聆聽1.第一樂段：(1)師：這首樂曲共分3段，第一段的主旋律共重複了兩次，老師用2個三角形表示，中間是用一個口哨吹的長音連線起來的。我們用手勢來表示一下，看你們能否聽出來。 △△ (2)聆聽樂曲，學生用手勢來表示重複樂句。 要求：請你們特別關注一下中間的長音，手勢要表達清楚。 2.第二樂段：(1)師：第二段裡面也有重複的樂句，但老師不告訴你，請你們來聽一下，準備好小手。 (2)播放第二樂段。(3)師：重複幾次呀?(4次)也用圖形來表示，可以設計怎樣的圖形?(生：)老師設計了一個最簡單的圖形——豎線。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三樂段：(1)師：第三段主旋律與第一段是相似的，那老師選擇與第一樂段一樣的圖形，好嗎?(2)師：接下去，是誰呀?(生：小鳥、小狗)小鳥的叫聲可用什麼樣的圖形或線條表示?△ 小 鳥小 狗 ● ● ●設計意圖：通過對音樂深層地聆聽，使學生能更清楚的了解樂曲的結構。圖譜的設計，培養了學生的創造意識和審美想像，有效地提高了音樂的審美能力。四、音樂律動1.師：這三段音樂，哪一段的音色是清脆、明亮的?為什麼? 生：第一段和第三段。 2.師：那第二段呢?(生：低沉)為什麼?(生：沒有口哨聲)3.設計動作。 師：清脆、明亮的音樂可以設計怎樣的動作?低沉一點的又能設計怎樣的動作? 4.聽音樂做動作。 要求：第一樂段——女同學立起來踏步，反覆時朝反方向走第二樂段——男同學蹲下來踏步，反覆時朝反方向走 第三樂段——女同學立起來踏步 小 鳥——飛翔 小 狗——節奏 結束句——定型動作設計意圖：通過音樂律動，使學生能積極參與到音樂實踐活動之中，並進一步加深對樂曲的理解。而且通過這個活動，不斷增強學生的合作意識和協調能力。五、教師總結1.師：今天同學們表現真棒，聰明極了!而且老師還發現大家都很喜歡小動物，希望小朋友們都能和小動物成為好朋友，做一個有愛心的人，好嗎?2.師生再見。國小一年級音樂教學方案5【教學過程】：一， 組織教學：聽音樂拍手二，複習歌曲《拉勾勾》指名學生唱同座邊唱邊表演二， 新歌教學：1，複習走跑跑要求：邊拍手邊讀“走”時，不能讀成“走喔”邊拍手邊讀“跑跑”時，不能太疲軟2， 《其多列》節奏，請同學排一遍教師彈奏《其多列》旋律，學生拍打節奏3， 故事導入：4， 跟老師邊拍手邊讀歌詞第一段5， 學唱第一段採用模唱教師用肢體語言提示：讓學生理解歌詞採用師生接唱6， 連唱7， 跟教師按節奏朗讀第二段歌詞2~3遍逐句模唱歌詞接唱連唱第二段歌詞8， 跟教師按節奏朗讀第三段歌詞：出示圖片學唱第三段歌詞逐句模唱教師用肢體語言提示，讓學生理解歌詞接唱(教師與學生，學生與學生)唱第三段歌詞，讓學生自己編動作三段歌詞連起來放錄音，學生跟唱啟發學生用簡短的語言描述，去學校路上的愉快心情。(學生簡短討論那學生唱歌時就要帶著愉快的心情，歌聲才優美動聽。連唱(可採用第一段女同學唱，第二段男同學唱，第三段一起唱)邊唱邊表演教師提示幾個動作，讓學生自由組合(或請學生自由發表，採納其中好的動作，看學生實際情況，不行，就跟著老師跳。進行組合)放音樂，邊唱邊表演(比賽)指名學生表演，其它學生唱(邊打節奏邊唱)選出“小小舞蹈家隨記：《其多列》這首歌一共有三段歌詞，較長。如何讓學生注意力集中，學得快。我採用三段歌詞用不同得方法教學：第一段用肢體語言做動作，第二段看圖片記歌詞。第三段讓學生字編動作唱，學生學習興趣高，樂此不疲。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇14《一分鐘》：教學目標：有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。教學準備：鬧鐘一隻生字詞卡片課件教學過程：一、談話設疑，揭示課題1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?3、設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎么回事呢?二、初讀課文，認讀生字，整體感知1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。2、指名讀生字詞-開火車讀(結合書33頁，“找找說說”來認記生字)3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。4、指名分段讀-評議-齊讀。三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字1、課件出示這一段內容，指名讀。2、讀了這一段，你知道了些什麼?板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。3、我的。發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!指導書寫4個生字、重點指導欠“、的寫法。過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?四、自學課文2～3自然段1、自由讀：教師個別指導。2、匯報：自己讀後知道些什麼?3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。4、投影顯示句子：“元元非常後悔。”(1)理解“後悔”的意思。(2)元元因為什麼而後悔。(3)元元是不是遲到了以後進教室才後悔的?找出能表現元元後悔的句子，讀一讀。(4)朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：A、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。B、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”C、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”五、拓展課文，實踐體悟(完成目標4)1、你們有沒有和元元類似的經歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了?)2、你想對元元說些什麼呢?3、大家願意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由編、演。4、匯報演出(在演中議一議)。六、總結課文，布置作業1、齊讀課文。2、作業：(1)抄寫生字詞。(2)課外調查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……)(3)通過調查這些數據你認為自己有哪些收穫?有什麼建議?國小一年級音樂教學方案參考案例 篇15教學內容：1、歌曲《各族小朋友在一起》2、用打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏。教學目標：1、初步學會歌曲《各族小朋友在一起》2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自製的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。教學過程：一、複習歌曲《好朋友》(暫不用打擊樂器)1、演唱歌曲2、我們有很多好朋友，(引導學生拓寬好朋友的概念。)全世界的小朋友都是好朋友。二、學習新歌《各族好朋友在一起》1：有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。2：輕聲唱歌詞。3：指導學生演唱，唱好__ __ __ O的節奏型，唱出歡快、跳躍感。4：分句學唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。5：出示打擊樂器，讓學生認並選擇。6：創編節奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。並寫出兩小節的節奏譜(碰鈴、響板)7：引導學生髮現第3、6小節的小過門8：指導學生進行歌表演。9：有表情地進行表演(唱、奏、動)歌曲《各族小朋友在一起》。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇16《小青蛙找家》：教學目的：1、通過本課教學，使學生能夠用自然的聲音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。2、能在音樂劇中表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。3、向學生進行愛護青蛙、保護環境的教育。教學內容：學唱歌曲《小青蛙找家》及音樂劇表演。教學重點：讓每一個學生都能得到同等的表演機會，並體驗到與他人合作表演的快樂。教學難點：注意引導學生用輕聲念白，像唱歌一樣念白。教學準備：與教材配套的多媒體教學光碟，小青蛙的頭飾、頭巾等。教學過程：一、導入：1、猜猜這是什麼小動物?(猜小青蛙的謎語)小青蛙是一道很好吃的菜嗎?(不是)，為什麼?(因為它是專門捉害蟲的，保護莊稼，是要受到人們保護的，我們都不要吃它)。老師講述小青蛙找家的故事。二、教唱新歌1、老師示範演唱、演示2、採用全曲聽唱法與分句聽唱法相結合的方法教唱歌曲。教師教唱全曲時，可引導學生邊聽琴邊擊拍。如，第一拍擊掌，第二拍雙手拍腿，這樣有利於學生較早獲得歌曲的整體印象，把握念白部分的節奏，防止學生在較長的念白中越念越快。另外，念白時學生容易激動而導致喊叫式念白，注意引導學生用輕聲念白，像唱歌一樣念白。3、老師講述歌曲處理要求：第一句描繪了幾隻小青蛙四處找家的情景，演唱時要唱得輕快活潑;第二、三句的念白時的聲音要自然明亮，具有節奏的韻律，切忌喊叫。第四句表現了小青蛙找到家的快樂心情，要唱得親切歡快，充滿安全、幸福之感。4、生根據老師講的要求完整地唱兩遍。三、音樂劇表演：為了讓每一個孩子都得到同等表演的機會，將同學分成幾個組，以分組表演為基本組織形式，每組5—8人一組，擔任的角色由學生自報。在一組學生中，由一個學生扮演媽媽，用頭巾作媽媽的服飾，用小椅子作為“家”的標誌。第一句，一群活潑可愛的小青蛙以蛙跳動做出場;第二、三句各自作蛙跳動作向四面散開尋找“家”，青蛙媽媽則四處張望，呼喚小青蛙快回家;第四句小青蛙聚集到“家”的周圍，然後與青蛙媽媽快樂的在一起。在表演時，先安排各組自主表演，給孩子們充分的時間自己創造角色，體驗表演的樂趣;然後再相互觀摩，分組論流表演，相互評價，相互學習。在評價中要提醒學生觀察表演者是否有情緒變化，即由焦急不安→快樂幸福。最後還可以進行分組自主表演，以此來觀察學生通過觀察評價，相互學習，不斷提高的效果。四、小結、結束。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇17《所見》：教學目標：1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。教學重點：認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。教學難點：體會詩歌的韻味和美好的意境。教學時間：兩課時教學目標：1、學會本首古詩6個生字。了解詞語意思。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。教學重點：1、學習生字新詞。2、有感情地背誦古詩。教學難點：通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛教學準備：課件生字卡教學過程：(一)課件出示：課文動畫思考：圖上畫了誰?他在乾什麼?他想乾什麼?(二)初讀感知，自學質疑。1、齊讀，藉助拼音，讀準字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語、句子。3、小組讀，合作學習，理解詞義。(三)再讀感悟，解決疑難。1、自由讀，結合圖畫理解詩意。2、小組內交流自學。3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。4、教師範讀，學生想像詩歌所描繪的畫面。(四)簡述詩意，熟讀成誦。1、教師簡述詩意。2、教師引導學生根據詩意練習背誦。(五)啟發想像，感情朗讀。1、聯繫詩意，激發學生想像。2、有感情地朗讀。(六)拓展：詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?(七)指導生字教學目標：1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、想像詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。4、默寫課文。教學重點：1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。教學難點：正確流利地朗讀課文，想像詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。背誦課文。教學準備：課件、生字卡教學過程(一)初讀感知，自學存疑。1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。3、學生提問自學不能解決的字詞。(二)簡單講述詩意。(三)啟發想像，感情朗讀。1、教師範讀。2、學生練讀。3、教師語言描述，激發學生想像。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池裡的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾隻蜻蜓，有一隻飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什麼感覺呢?4、引導學生帶著這種感覺朗讀。5、朗讀反饋。6、練習背誦。(四)學習生字。1、出示帶音節生字認讀。2、去掉音節認讀。3、小組合作，創造性認記字形。4、指導寫字。(五)總結全文。(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇18教學內容：1、認讀走與跑的節奏，並用編創節奏說一句話2、表演歌曲《其多列》教學目標：1、能夠整齊演唱歌曲，學習用歌聲及動作表達歡快活潑的情緒。2、鞏固走與跑的時值與長短，通過創編活動，讓學生準確地掌握它的長短，並培養學生的即興創作能力教材分析：歌曲《其多列》是一首雲南哈尼族兒歌2/4拍，五聲羽調式，歌曲輕快、活潑、旋律以級進為主，節奏變化不大，易上口，是孩子們喜愛的一首兒童歌曲。教學重點： 有表情的進行歌唱與表演教學難點： 用節奏創作一句話教具準備： 歌曲錄音，節奏卡片教學過程：一、複習上節學習的內容： 1、出示節奏卡片，認一認，讀一讀(可根據書中節奏認讀) 2、拍手認讀，要求準確、均勻、速度以中度3、認讀老師用卡片拼出的節奏(讀、拍出來都可以) 4、請學生試著自己創編2-4小節的節奏，培養學生的創作能力二、創作練習(鞏固走與跑的節奏，培養創編與靈活運用的能力) 1、老師講解練習要求，並舉例說明怎樣做? 例：(老師問5個字 學生答5個字) 你去做什麼?我要去上學! 2、學生進行創編練習(在節奏準確的情況下，不限制說話的內容)——出現問題老師及時糾正。3、如某個班的能力強，還可變換節奏進行創作，激發學生學習的積極性。三、歌曲教學《其多列》師)：“九月一日這一天我們所有的小朋友都背著新書包高高興興地來上學，你們知道嗎?每年的這一天全國的一年級小朋友都開學啦!他們與我們一樣，背起漂亮的書包，高高興興地走進學校，開始了新的學習生活，你們聽。。。。。。”1、老師有表情的范唱歌曲。然後請學生描述出歌曲的大概情節與情緒，同時也可提出自己不懂的地方。(其多列：哈尼語 快快來)2、板書，請大家一起來認一認歌曲中的節奏，並練習分辨音字 3、聽歌曲錄音，邊聽邊拍手，並記下第一段歌詞，然後老師輔導學生拍 ● ○讀詞。4、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助(老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作)5、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。(老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法)6、熟練的唱下之後，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。 ▲如有時間，可以輔導學生分辯圖形譜中的音符。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇19教學目標：1、知識目標：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。2、能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。3、情感目標：體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：體會孩子做事積極、樂觀的心態。教學課時：兩課時。第一課時教學目標1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這 ”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。2、初讀課文，整體感知課文內容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：一、談話激趣，引入新課。師：同學們，你們平時都喜歡做什麼啊?生：做遊戲、看電視……師：今天我們就來學習一篇新的文章。(板書課題：一個接一個)二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什麼事情?(踩影子、做夢、跳房子、上課)2、自讀課文，學習生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)三、記憶字形，指導書寫。1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。2、寫字。(1)出示我會寫的7個生字：“過、各、種、樣、伙、伴、這”，指名認讀、領讀。(2)教師範寫田字格中的生字，學生書空。(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。四、課堂總結在這節課里，你學會了哪些知識?第二課時教學目標1、正確、流利地朗讀課文。2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。課前準備：生字，課件。教學過程：一、複習導入。1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。2、聽寫生字。3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。二、入情入境，深入理解課文。1、文章有幾個自然段?(四個)2、學生自由讀課文。3、前三段開始“正”字說明了什麼?(孩子正高興著)4、前三段的“唉”說明了什麼?(孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不高興)5、從“不過”兩個字，我們可以看出什麼?(孩子非常積極、樂觀)6、閱讀最後一段，你從中可以看出孩子還具有什麼樣的心性?(好奇心強)三、總結全文。學了這一課，你懂得了什麼?國小一年級音樂教學方案參考案例 篇20教學內容：1、 欣賞管弦樂《野蜂飛舞》2、 學唱歌曲《小蜻蜓》3、 律動教學目標 ：1、 通過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受並表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的音樂情緒。2、 通過聆聽管弦樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想像野蜂急促上下飛舞的形象，並嘗試多元化地表現。3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。教學過程 ：一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。二、感受、學唱並表現歌曲《小蜻蜓》。1、啟發談話。[師] “小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎?”[生] “見過，見過……”[師] “喜歡小蜻蜓嗎?”[生] “喜歡，很喜歡。” (隨機貼上“小蜻蜓”畫紙)[師] “那你們見到的小蜻蜓，它們在乾什麼呀?”[生] “它們在做遊戲;找朋友;捉害蟲……”2、第一遍律動，自由表演。(播放《小蜻蜓》伴奏音樂)[師] “吳老師想看一看你扮演的這隻小蜻蜓在乾什麼?”音樂停後動作造型。[師] “你這隻小蜻蜓在乾什麼?”[生] “我在捉蟲;我在玩;我在休息……”[師] “真是一群能幹的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎?”[生] “美”[師] “是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了!”3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 (繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)[師]“ 我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。”4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學(隨機送小蜻蜓胸飾)5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。(繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂)。(隨機送小蜻蜓胸飾)[師] “我們這裡肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”6、引導[師] “咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪裡飛呀?”[生] “池塘邊;草地上;荷葉上;花的身上……”[師] “我這隻小蜻蜓飛累了，哪棵小樹願意讓我停一停，休息休息?” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪裡休息呢?”[生]“ 小花;大樹;荷葉……”(學生隨機演一演，教師隨機去停一停)7、第四遍律動，情境表演。[師] “現在你可以做一隻快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”8、聽錄音范唱，了解歌曲內容。[師]“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什麼了?”[生] “夸它是益蟲;夸它是捕蚊的小英雄……”9、按節奏念歌詞[師]“ 讓我們也一起來誇誇小蜻蜓。”10、聽教師範唱[師]“ 小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來誇誇它們了。”11、聽琴聲伴奏唱[師]“ 我們也試著用歌聲來誇誇這群小精靈吧!”12、聽錄音伴奏，再唱[師]“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”(隨機唱唱不連貫的第一句)“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之後再把翅膀放下來休息。”(隨機唱唱連貫的第一句)“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀?”[生] “勤勞的小蜻蜓。”13、完整地邊唱邊表演[師]“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧!”三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》1、導入[師]“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰?”2、初聽一小段、反饋。[生]“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”3、了解作曲家原本作曲的意圖。[師]“你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”4、繼續聽，感受野蜂形象。[師]“ 你們感覺到了嗎?”[生] “嗯，感覺到了。”5、討論，感受野蜂飛舞的形象。[師]“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麼不一樣的感覺?”[生] “小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢;小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”[師]“ 是呀，小野蜂飛得那么快，那么急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要乾什麼去呀?”[生] “天要下雨了，它們去躲雨;它們肚子餓了，去找糧食;它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。①邊聽音樂邊用手勢表示[師]“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下[師]“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎?”[生] “能”[師] “請大家打開課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”7、用身體動作表現野蜂飛舞[師]“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們願意滿足我嗎?”[生] “願意” (很高興，興奮地答應)四、通過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。[師]“ 這群小野蜂精靈，飛起來那么快，那么猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”2、聽著音樂，飛離教室。[師] 小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎?[生] 想[師] 走，我們這就出發……國小一年級音樂教學方案參考案例 篇21《音樂中的動物》：教學目標1、能聽辨音樂，用動作來表現自己感受到的不同的動物形象。2、通過欣賞，體會音色在樂曲中的作用，培養學生保護動物的意識。重難點1、通過即興創編，培養學生的創造力和表現力2、通過即興創編，培養學生的創造力和表現力教法：講授法、討論法教具：電子琴、手風琴教學過程一、課前複習：複習歌曲《在動物園裡》二、展示學習目標：三、新授：1、小朋友們注意聽，有一隻動物走過來了，是什麼動物呢?你們聽了音樂後告訴老師是什麼動物?(放音樂)2、學生聽音樂後回答。師：為什麼說是這些動物呢?你是怎么感受到的?請你模仿獅子的吼叫聲，你能模仿它走路的動作嗎?3、象這種音樂的聲音聽起來很威武、雄壯，一般都是描寫那些比較威武、兇猛、強悍的動物，比如獅子、老虎、狼、鱷魚等等，這段音樂就是描寫獅子的，名字叫《獅王進行曲》，(課件)描寫了獅子威風凜凜的形象。下面我們再聽著音樂，看看是不是聽到了獅子的吼叫聲?獅子叫了幾聲?4、聽音樂，學生模仿獅子走路和吼叫。最後一起說：我——是——獅子王!並要求學生最後造型定格。5、美國有一部描寫獅子的非常有名卡通片，名字叫——《獅子王》，很多小朋友都看過，是嗎?現在，我們來欣賞這部影片的第2部片段。四、小結：小朋友們，今天，我們一起到動物園裡玩了一圈，在動物園裡，我們欣賞了一首樂曲《獅王進行曲》，小朋友們玩得高興嗎?你們回去後把自己創作的歌曲唱給爸爸媽媽聽，讓他們也一起分享你們的快樂。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇22【教學目標】1.知識目標：通過組織學生進行實踐活動，讓學生能夠快樂地掌握歌曲的知識點──節奏和的練習，並能自信、有感情地演唱歌曲。2.能力目標：在學唱歌曲的實踐中，培養學生的音樂表現能力、團結合作能力和音樂創新能力。3.情感目標：通過創設情境，蒐集教學需要的詳實的材料，讓學生更深刻地了解彝族的風土人情，培養學生熱愛祖國大家庭的思想感情;通過聽唱歌曲《彝家娃娃真幸福》讓學生進一步體驗彝族音樂的特點，用身體動作感受彝族民歌的特有韻味。【教學重難點】準確掌握節奏和;有感情地演唱歌曲;對歌曲進行再創作。【教學過程】一、組織教學師：同學們好!(老師好)很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的情緒進入課堂，一起來進行快樂律動。(拍手歌)(設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。)二、音樂知識──彝族簡介1.導入：同學們的動作做得真漂亮，今天老師要帶大家到彝族的音樂宮走一走，表現出色的同學將獲得老師為你們準備的小禮物，看哪位同學今天能滿載而歸，出發!(設計意圖：課堂開始，老師就為學生設定了一條情境線，以帶他們去彝族的音樂宮為線索及老師為你們準備的小禮物等吸引學生，提高他們參與課堂的興趣及積極性。)2.圖文結合，讓學生了解彝族的有關風土人情師介紹(出示我國地圖，播放錄像片段)：彝族是我國人口比較多的民族，主要分布在四川、雲南、貴州，彝族人民能歌善舞、熱情好客，他們居住的地方景色很美，有全國聞名的瀘沽湖景區。火把節是彝族最盛大的節日，節日期間人們穿著漂亮的民族服裝，載歌載舞，開展許多活動，如摔跤，同學們快看，美麗的瀘沽湖就在腳下。(設計意圖：圖文結合的介紹方式，讓學生耳目一新，一幅幅美景很快吸引了學生，簡短的設計讓學生有意猶未盡之感。)三、節奏練習1.導入：同學們，彝族人民不但居住的環境很美，他們的音樂宮更富有神奇的童話色彩，我們現在一起去感受。2.節奏練習(出示節奏城圖)師：節奏城的大門緊鎖著，怎么進呢?(引發學生的懸念)別著急，這有金鑰匙和銀鑰匙，試一試，用哪一把?(出示帶有節奏的兩把鑰匙)師：用哪一把鑰匙來開門呢?認為用金鑰匙的同學到左邊來，用銀鑰匙的同學到右邊去。現在老師來開門。(銀鑰匙把門打開了，裡面出來兩段話)師：同學們快看!節奏城的朋友正在歡迎我們呢!(節奏為歌曲的節奏)(設計意圖：此環節的設計符合事物的發生順序，同時也讓學生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節奏，為學習新歌打下鋪墊。)3.旋律填空練習導入：(師很驚奇地說)同學們，音符城發生了一件怪事，旋律媽媽丟了幾個小寶寶，正著急呢，你們快去幫幫她。(出示不完全的節奏譜)師：一起來看一看。喔!原來是音符寶寶找不到回家的路了，同學們，我們一起來幫幫它。(教師彈旋律，讓學生聽辨哪一個更有結束的感覺)(設計意圖：此環節的設計，符合國小低年級學生好奇、樂於助人的特點，提高了課堂學習的效率，促進了學生團結合作、互相幫助的能力。)四、新歌學唱導入：同學們，你們運用智慧幫了旋律媽媽的大忙，為了感謝大家，旋律媽媽送給大家一首歌。(出示歌譜)1.師：聽老師為你們來唱一唱，一起來學習。2.用La來模唱旋律。3.按節奏試讀歌詞(聽伴奏帶試讀兩次)。4.跟著磁帶聽唱。5.鼓勵學生自主參與演唱。6.分組比賽。師小結：同學們真棒!歌曲學得又快又好，你們能為這首歌起個好聽的名字嗎?(讓學生為歌曲起名，找出有說服力的作為歌曲的名字。)五、深入拓展(對歌曲進行再創作)導入：音樂宮裡有一個神奇的智慧屋，進去的同學會變得更聰明，我們一起去瞧瞧智慧老爺爺為我們準備了什麼?(出示四個有吸引力的創作要求)(設計意圖：智慧屋、智慧老爺爺都是學生喜歡的，以此引導學生按要求進行創作，讓知識點更富吸引力。)1.小小詞作家們，請從這裡做起：用另外的襯詞代替歌曲中的“阿里里”。2.小小舞蹈家們，發揮創造力，展開想像，為歌曲創編律動。3.小小歌唱家們，努力練習，用富有彈性的聲音演唱歌曲。4.小小畫家們，用五彩的畫筆描繪出歌唱時的心情。(設計意圖：充分放手給學生，讓學生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力;另外，本環節的設計使音樂與其他學科更好地結合，把視覺感受轉化成多種感受，既體現了創新教學的要求，也張揚了學生的個性。)六、自我展示師：同學們的創作真精彩，快快為彝族小朋友表演。(分小組展示)師小結：今天的活動開心嗎?有哪些收穫?我們的活動即將接近尾聲，最後，我們一起大聲歌唱，把我們的歌聲留給彝族的小朋友們，老師給你們錄音。(用磁帶記錄學生的歌聲)(放錄音)師：希望彝族的小朋友能喜歡我們的歌聲，向彝族小朋友們說“再見”!國小一年級音樂教學方案參考案例 篇23預習要求：看課本第2、3頁，與同學說一說自己看懂了什麼。教學目標：1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣教學重點：引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。教學難點：豐富直觀體驗，發展空間觀念。教學用具：積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。教學過程：一、遊戲中梳理回顧(1)小朋友，你們喜歡搭積木嗎?今天我們就來搭積木。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什麼。學生小組內商量後，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些是自己認識的?(2)在學生活動後，指定幾名學生拿出已經認識的積木，並介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。二、探索中合作感知(1)引導認識長方形。①看一看、摸一摸。講述介紹：(教師依次指長方體的幾個面)這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體有6個面。布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。②畫一畫。 動一動腦筋，把自己選擇的面的形狀在紙上畫下來。想一想，該怎么畫呢?讓我們來動手試一試吧。③比一比。 請小朋友把自己畫下來的圖形在小組裡交流，互相看一看得到了什麼樣的圖形。教師藉助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形。讓我們一起來欣賞一下，大家畫的長方體的一個面，有的是這樣的，有的是這樣的……，④揭示名稱。想像：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫作長方形。⑤找一找。你們手中的長方體還有哪些面的形狀也是長方形的?找到後看一看、摸一摸。(2)自主認識正方形。①談話啟發方法。剛才我們用了“先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然後把它畫下來”的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面是什麼形狀的呢?請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。②學生活動，教師注意觀察指導。③交流後概括。讓學生將畫下來的圖形在小組裡交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在投影儀上展示。提問：咱們畫下來的這種圖形叫作什麼呢?概括：這些圖形都是正方形。④再看一看，正方體的其他面是什麼形狀的?(3)放手認識圓。①引導回顧方法。剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什麼圖形呢?請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面(底面)。想想剛才我們是用什麼方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識圓柱底面的形狀。②學生活動，教師注意觀察指導。③集體交流。交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。交流圖形：互相看一看畫出的圖形。揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什麼呢?(圓)④找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。三、聯繫生活，拓展延伸(P3做一做)(1)在平面圖中找學過的圖形。其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳(出示小紅家客廳圖).裡面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找、說一說?(2)在自己身邊找學過的圖形。在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎?誰發現了?請你指一指、說一說。(3)回憶生活中見到的所學圖形。這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪裡見過今天所學的這幾種圖形?像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課後可以繼續去找一找。四、操作中體驗深化(1)提問：在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形，全班交流。(2)提問：在釘子板上能圍出一個圓嗎?請大家猜一猜，再動手圍一圍。(3)討論：為什麼在釘子板上能圍出長方形和正方形，而不能圍成圓?(讓學生體會長方形和正方形的邊是直的，能圍出來，而圓的邊是彎曲的，圍不出來)五、總結延伸：小朋友，今天這節課我們進行了很多的數學活動.你學得開心嗎?在這些活動中你有什麼收穫?國小一年級音樂教學方案參考案例 篇24一、教學目標：1、通過聽、唱一組民組民間童謠，培養學生熱愛民族音樂，初步感受各民族童謠不同的音樂風格。2、通過音樂活動和表演，激發學生對民族民間音樂舞蹈的興趣和愛好，使學生學會在音樂活動(表演)中大方自然地展現自我，並樂於與他人合作。3、通過節奏遊戲活動，認識四種節奏拍擊符號的標誌，初步感知和分辨幾種簡單的節奏型。二、教學重點：1、在學會唱歌曲的基礎上，用自然、活潑的聲音演唱歌曲，並能跟老師做基本律動。2、能跟小朋友一起參與歌曲的表演、，用動作表現自己熱情歡快的情緒。教學難點：對於理解歌詞中“跳呀跳呀，不來跳舞腳會疼。”和“跳呀跳呀，不來跳舞頭會疼”所表達的意思。第一課時教學過程：一、組織教學：二、音樂活動(一)模仿節奏1、聽聽老師用樂器演奏的節奏，說說樂器的名稱2、模仿樂器演奏的聲音3、板書(二)、介紹瑤族的“盤王節”(三)、學兒歌1、師示範2、師帶讀3、生自瀆4、用樂器伴奏(四)、表演“跳盤王”國小一年級音樂教學方案參考案例 篇25一、複習1、背誦和默寫課文。2、說說造彩虹的方法。二、練習1、第一題：讀下面的字，組成詞語，再選一個詞寫句子。(1)板書習題：彩—。忙—。見—。(2)領學生讀字。(3)引導學生組詞、造句。(4)評價。2、第二題：把下面的詞語排成通順的句子，想想詞語的意思。(1)板書習題：彩虹天邊一道過後出現了雷雨彩虹出來爸爸沒有看見所以已經消失(2)讀詞語，想想詞語的意思。(3)想想怎樣把這些詞語排成句子。(4)指導學生說句子。(5)寫句子，加標點。3、第三題：把下面兩部分句子適當地連起來，加上標點。(1)板書習題：雷雨過後我沒看到彩虹彩虹出來了我們來造一條彩虹你別著急天邊出現了一道彩虹彩虹消失了爸爸快來看彩虹(2)讀兩邊的分句，想想分句的意思。(3)想想左邊的句子和右邊的哪個句子有聯繫，用線連起來。(4)引導學生連線加標點。三、作業練習第五題：給下面的句子加上標點，再讀一讀，把句子抄下來。(1)爸爸彩虹出來了快來看啊(2)爸爸讓我也試一試吧(3)啊又一條彩虹出現了國小一年級音樂教學方案參考案例 篇26安全主題班會活動目的：結合校園安全禮貌教育的主題，對學生進行安全禮貌教育，學習安全知識，學習禮貌行為，同時在活動過程中滲透感恩教育，感恩每一位關愛自己的人。活動對象：全體學生活動準備：安全知識，關於安全方面的事例活動過程：一、導入。1、各位同學：(1.3)班《校園安全》愛心主題班會此刻開始。二、關於校園安全(例舉一些禮貌和不禮貌的現象)。(1)、同學們，你們看，碧綠的大海里，魚兒在自由自在地遨遊。你們聽，蔚藍的天空下，鳥兒在歡快地歌唱。每當清晨，當朝霞映紅了我的雙頰，當樹上的小鳥叫醒了我的夢想。當我邁著輕快的步伐來到校園。我們明白新的一天開始了。(2)、校園就像一個家，安全禮貌靠大家。平時走路不奔跑，課間休息不罵人，不打鬧。(3)、上下樓梯靠右走，樓梯擁擠等一下。這是我們少先隊員要牢記的，因為平平安安最重要。(4)、請同學們談談自己在校園關於安全禮貌的感受。(5)、還有很多同學想說，那請你和同桌的同學說一說自己因為一些不禮貌行為而受傷的過程或看到別人受傷的情景，好嗎?(看課件並交流)2、猜猜這些警示牌是什麼意思。(課件出示各種警示牌，學生交流其用途。)3、在日常生活中，像這樣的警示牌還有很多很多，它時時刻刻提醒著我們注意安全，同學們可要留心觀察呀!4、但並不是每個地方都有警示牌來提醒我們，在沒有警示牌的地方，我們更就應細心觀察，加倍留意，儘量避免受傷。5、像這種狀況，我們班發生過嗎?(課件出示)A、用鉛筆或其它尖銳的東西互相打鬧。B、在教室里互相追趕。在我們校園還有許多地方需要注意安全，找一找哪個地方需要注意安全?6、此刻簡單十分鐘，我們來個安全知識問答。答對就得一顆星。(1)、同學之間發生小摩擦時，下列處理方法正確的是A、原諒同學或報告老師，讓老師處理。B、記恨在心，事後叫人一齊教訓對方。C、據情節給予報復。D、叫家長到校園來教訓對方。(2)、在預防飲食安全方面做的不妥當的是A、購買包裝食品時，要查看有無生產日期，保質期，生產單位。B、餐具要衛生，要有自己的專用餐具。C、在外就餐時，選取較為便宜的，無證無照的“路邊攤”。D、養成良好的個人衛生。(3)、乘車時較為安全的行為是A、在道路中間攔車。B、上車時爭先恐後。C、車輛行駛時，頭、手不伸出窗外。D、不乘坐無牌、無證車。(4)、遇到別人打架時A、上前圍觀，給自己認識的人加油、幫忙。B、不管他C、去勸阻D、告訴老師(5)、遇到火災時，撥打A、110B、119C、120D、121(6)、在道路上行走時A、和同學邊走邊打鬧B、要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊走C、行走時東張西望，邊走邊看書或做其他事情。D、為趕時間與機動車輛搶行決定：1、使用刀具時，互相比劃、打鬧。2、用濕手觸摸電器，用濕布擦試電器。3、用手或金屬製品去接觸插頭底部。4、當不慎摔倒時，身體儘量往前，保護自己的頭部。5、用沙子或泥土打仗。6、下雨天，在濕的地面上奔跑。7、站在凳子上往陽台下看。四、感恩教育。1、我們感謝我們的爸爸媽媽——是他們給予了我們寶貴的生命。是他們讓我們幸福快樂的成長。我們還感謝我的爺爺奶奶。他們的慈愛像陽光一樣照亮了我心靈的每一角落。我們該不該孝順他們?我們該不該保護他們?2、那好，如果爸爸、媽媽、或者爺爺奶奶生病了該怎樣辦?3、如果爸爸、媽媽、爺爺奶奶手被割傷了你會包紮嗎?4、同桌練習包紮。五、結尾。1、對於我們每個人來說，安全是如此重要，只有在安全和禮貌這片沃土的培育下，幸福之花才會綻放在你的生命旅程中。期望我們將安全牢記心中，將禮貌常伴左右。2、播放歌曲《祝你平安》。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇27教學目標：認知目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關係，初步培養學生的空間觀念。能力目標：確定物體上下的'位置和順序，並能用自己的語言表達;初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣。情感目標：初步培養學生的想像能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體上下的位置和順序，並能用自己的語文試表述教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。教具準備：喜洋洋的貼圖，課件。教學過程：一、從貼臉遊戲，引入課題。1、師：同學們，今天陳老師給你們帶來了一位朋友，瞧：(課件出示喜洋洋圖片)2、出示喜洋洋圖片1。問：你們覺得這兩個喜洋洋有什麼不同?3、學生講，老師貼。4、學生觀察，兩者間有什麼關係?5、引入課題，喜洋洋為了感謝大家幫它找回了鼻子和嘴巴，現在給我們當導遊，帶我們一起去遊玩，在生活中去學習上下位置關係。板書：上下。二、理解上下，培養空間觀念。(重點)出示主題圖，這是我們學習的第一站，南京長江大橋，圖中有什麼交通工具呢?學生觀察。1、初步體會上下位置關係出示汽車和火車，你能說說它們的位置關係嗎?引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?2、詳細體會上下位置關係出示火車和輪船，你能再說說它們的位置關係嗎?引導，誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面?小結：在位置關係不變時，對於兩個物體，上下位置關係是絕對的。2、體會上下位置關係的相對性(難點)出示汽車、火車、輪船，你能說說它們的位置關係嗎?引導，一會說火車在上面，一會又說火車在下面。對嗎?同桌討論。生回答。小結：對於三個物體來說，參照物不同，上下位置關係也會不同。例如：火車對汽車來說，火車在汽車的下面。火車對輪船來說，火車在輪船的上面。三、創設活動，加深理解，促進情感體驗(1)擺一擺現在，喜洋洋帶我們來到第二站教室。將你的數學書擺在課桌的上面，然後將你的文具盒放在數學書的上面，再從文具盒裡拿出一支鉛筆放在文具盒的上面。並說說，誰在最上面?誰在最下面?(2)同桌合作擺一擺，說一說。生操作，師巡視。(3)寫一寫。四、鞏固理解、增強套用意識。1、遊戲，喜洋洋做，學生跟著做。遊戲兒歌：上上下下咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向上爬，(雙手握拳相互繞圈從下往上至頭頂)咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕向下滑。(雙手握拳相互繞圈從上往下至腳面)太陽出來了，(雙手在頭兩側伸直打開，手心向前)花兒也對我咪咪笑。(手腕靠攏在下巴處做花朵狀微笑點頭)上，下，(雙手伸直上舉，再彎曲至耳朵旁)上，下，(重複上面動作)休息一下。(雙手在臉側做睡覺狀)2、第三站，動物器材室。3、第四站，喜洋洋的房間。4、第五站，回到教室。聯繫生活，叫學生觀察所處的教室，有哪些物體存在著上下位置關係。五、小結。今天，喜洋洋帶我們遊玩了這么多地方，你收穫了什麼?觀察所處的教室，比如，講台和黑板，第一小組和第二小組間存在哪些位置關係?這是我們後面幾節課要學習的內容。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇28教學內容：P56、P57頁8和9的加減法教學目的：1、會熟練口算10以內加減法，能正確解答2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯繫。3、在計數過程中，初步培養學生數感重點難點：初步建立數感，培養學生心算計數教學準備：課件一、創設情景出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎?二、探究知識1、8的加減法A、獨立思考你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖出示課件聰明的小朋友，你能算一算嗎?說出你的算式，你用什麼方法計算?寫加法的理由是什麼?學生說出加法的意思，樹上有6隻猴，樹下有2隻，一共有幾隻?B、評價，你認為誰寫的好?理由呢?C、小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。2、9的加減法小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子請你們用學具代替桃子來擺一擺，然後獨立寫出算式。誰願意向大家說出你的算式，評價：你認為哪個組寫的好?三、練習1、動畫演示，小男孩踢足球，最後定格為踢進2個，網外7個，看圖，你能寫出幾個算式?說說你是怎樣列式的?2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。用小青蛙找家或摘蘋果的遊戲來完成。四、課堂總結今天同學們都學到了什麼?國小一年級音樂教學方案參考案例 篇29教學目標：1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。2、能準確地確定物體前後的位置與順序。3、培養學生關於前後的空間觀念。教學重點：前與後的位置與順序教學難點：學生前後空間觀念的培養教學過程：一、創設情境，激發興趣1、老師請1名學生站講台前面，自己站講台後面。(郭老師在講台後面，小朋友在講台前面)(請學生用自己的語言描述我們的位置關係。)2、我和學生調換位置在讓他們說一說。(郭老師在講台前面，小朋友在講台後面)你還可以怎么說。3、揭題：今天這節課我們就來認一認前後之間的。位置。(板書：前後)(設計意圖：通過情景體驗前後的相對性，實際活動初步體驗前後位置關係。)二、引導探究。1、你們能舉出生活中有關前後的例子嗎?(學生說。)2、觀察畫面體會前後含義。①投影主題圖小朋友，你們看，在坐公車時著些小朋友多講文明、講秩序呀。他們都在自覺的排隊呢。我們在公共場合下也應該這樣做，只有從小養成好習慣人人做文明的公民我們的社會才會越來越和諧。②現在我們就來仔細觀察看一看著五位小朋友的前後位置。引導學生說出：同學在同學前面，在同學後面，在最前面等較規範的語言來描述。③現在我們就模仿這些小朋友也來排隊上車你還能說出他們的前後關係嗎?④如果我把他們的位置換一換你還能說嗎?(把排第一的拉到最後，讓學生說，再仿照上面依次拉後)(設計意圖：使學生初步體驗到：前後的位置與順序，具有一定的相對性。)三、練習反饋。1、看一看，說一說。同桌互說：我坐在誰的前面，誰的後面或者說誰在我的前面，誰在我的後面2、畫一幅自己最喜歡的畫並能表示前後關係的。3、找一找教室里有關前後位置的事物，校園中有關前後位置的事物告訴你的好朋友。(設計意圖：讓學生在真實的場景中體會前後意義和相對性)四、評價延伸。(1)這節課你們學得高興嗎?說一說有哪些收穫?。(2)回家仔細觀察家裡物品，用前後說一句話給爸爸、媽媽聽。(3)和爸爸、媽媽做一做我在媽媽的前面爸爸的後面應該怎么排;三個再換位置又要怎么說。國小一年級音樂教學方案參考案例 篇30教學目標：1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特徵，抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態。2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想像進行無拘無束的表達;學會與他人合作共同創作。3、情感目標：通過對螞蟻外型特徵及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣;在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識，培養通過勞動創造幸福生活的觀念。教學重難點：重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。難點：抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想像。作業設計：用繪畫的形式小組合作完成童話故事《螞蟻搬家》的創作。教學準備：教具：CAI課件、范畫、場景道具、畫紙、獎勵星、評價表。學具：課本、卡紙、水彩筆、各色蠟光紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。教學過程設計：一、創設情境(目的：根據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。)播放兒歌《小螞蟻》導入：1、聽，歌曲唱的是誰?2、今天我們一起來扮演小螞蟻，讓我們隨著音樂快樂地跳起來吧。師邀請一名學生上台表演。二、畫螞蟻(目的：認識螞蟻的`外型特徵，學習抓住螞蟻的基本特徵刻畫動態的方法。)1、課前老師布置大家觀察了螞蟻並做了記錄，請說說你觀察到螞蟻是什麼模樣的?——根據學生回答用動畫展示螞蟻的外型特徵。2、老師還鼓勵大家嘗試著把你觀察到螞蟻畫下來，請把你畫的螞蟻給你的小夥伴欣賞欣賞，並說一說你是怎樣畫的?——師參與學生的交流活動，了解學生課前預習的情況。並請1—2名學生介紹畫螞蟻的方法。3、動畫展示繪畫過程：(1)引導觀察：可用什麼基本形狀畫出螞蟻的三個部分?(2)歸納畫螞蟻的基本方法。4、CAI課件展示螞蟻的動態。(1)“黑豆豆”作自我介紹。(2)引導觀察：學一學“我”(黑豆豆)的樣子，說說我在乾什麼?5、小結：剛才老師講了寫實和卡通這兩種畫螞蟻的方法，你比較喜歡哪一種?為什麼?6、請你在作業紙上用線描的形式畫一隻卡通螞蟻。7、看一看，評一評：(1)請把你畫的卡通螞蟻給你的小夥伴欣賞欣賞，並說一說你畫的小螞蟻在乾什麼?