一年級數學教學方案 篇1
解決問題方面：
1、經歷從生活中發現問題並提出問題，解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
情感態度方面：
1、經歷觀察、操作、歸納等數學過程，感受數學的合理性。
2、體會學習數學的樂趣，提高學習興趣，建立學習的信心。
3、養成認真作業、書寫工整的習慣。
教學重點、難點：
重點：100以內數的認識、20以內退位減法、100以內的加減法計算。
難點：100以內的加減法計算、數學思維的訓練。
提高教學質量的措施：
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生參與數學學習活動。
2、在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣，應該多考慮學生實際的思維水平，多照顧中等學生以及思維偏慢的學生。
3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的'作業，少一些呆板的練習。
4、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確指導孩子的學習方法。‘
5、培養學生良好的學習習慣，認真審題的能力。
一年級數學教學方案 篇2
教學目標
1、使學生初步理解連加的含義。
2、正確地掌握10以內連加的計算。
教學重點
掌握連加的計算方法
教學難點
掌握連加的計算方法
課型
教學關鍵
運用圖理解連加含義
教具
小棒等
板書設計
連加
5+2+1=84+3+1=8
教學反思
複習時反覆鞏固兩個數相加表示把兩個數和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數相加，也表示把三個數和起來，從算式意義的理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。
教學過程
環節設計說明或修改
一、複習：
1、口算。
8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=
5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=
4+3=7+1=
2、看圖寫算式。
（手繪圖）
提問：為什麼這兩道題都用加法計算？
二、新授課：
1、教材72頁小雞圖（1）
電腦顯示：先出現地上有5隻覓食的小雞，然後，從竹林後面跑來2隻小雞，然後再出現1隻小雞，觀察完動態畫面後，問：圖上畫的是什麼意思？用自己的話說一說。
提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）
要求地上有幾隻小雞，該怎樣求？（把這3個部分合併起來）用什麼方法計算？你會列式嗎？
教師：以前我們學的都是兩個數加起來，而這一道是3個數相加，這就是我們今天要學習的新知識：連加
連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現的先後順序來計算。原來的5隻小雞和先跑來的2隻小雞先加起來，並在連線下面寫7，成5+2+1，再把7隻小雞和最後跑來的1隻小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8隻小雞，在算式後面寫“=8”）
讓學生說一說連加應該怎樣計算？
小結：三個數連加，要先加前面兩個數，再把得數和第三個數相加。
3、教材72頁做一做左邊第一道題。
擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最後再擺1根小棒。
根據自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什麼？後算什麼？
根據學生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8
小結：這節課我們學習了什麼？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學生自由說然後老師總結：今天我們學的是3個數連加，計算連加的`時候，要先把前面兩個數加起來，再把得數加第3個數。
三、鞏固練習
1、教材73頁練習十一的第一題。
看圖。2+3表示什麼？5表示什麼？5+4表示什麼？2+3+4又表示什麼？2+3+4該怎樣計算？
2、教材73頁練習十一的第二題。
引導看燕子圖，先把題意理解清楚。
問：電線上停著幾隻小燕子？又飛來幾隻？後面又再來幾隻？讓學生填寫算式。
問：3+4表示什麼？再加2又表示什麼？
3、教材73頁的練習十一的第三題。
讓學生獨立完成，然後全班評講，對個別題進行提問：你是怎樣算的？
4、教材73頁的練習十一的第四題。
要求：每個數字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然後讓學生獨立練習。
一年級數學教學方案 篇3
教學目標：
1.在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，並學會5以內數的加法。
2.讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。
3.使學生能夠看圖說圖意，並能夠正確列式計算。
4.初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。
教學重點：體驗加法含義，學會5以內數的加法。
教學難點：能夠正確看圖列式。
教學準備：計算機、實物展台、投影。
教學設計：
(一)創設情境
教師左手在盒子裡拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子裡拿出2枝黃色鉛筆，然後把兩隻手中的`粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。
(二)動手操作，體驗加法含義
1.小朋友們也拿出自己筆盒裡的鉛筆，看課件學著試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這隻手有2枝鉛筆，那隻手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。
2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)：加號 師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什麼呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)
2.擺圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。
(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什麼?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)
(2)參照課件演示，放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。 (學生獨立操作，教師個別指導。)
3.根據身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?(師表揚學生善於發現。)
4.試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)
(1)引導學生看圖（課件出示），要把同類的車子合起來，與警察沒關係。
(2)學生獨立列式計算。□+□＝□ □+□＝□
(3)組織學生結合圖與同桌說說算式。
(三)套用新知，解決問題(書上的“練一練”)
1.第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。
2.第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在角度觀察圖，列出不同算式。
3.第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。
4.說一說，算一算。（利用信息技術演示課件，出示小明一家的圖畫。）
(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合併起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。
(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當的表揚。教師小結：這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學後，大家可以在校園裡或者在家裡找一找，看看你還能發現哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。
一年級數學教學方案 篇4
教學內容：
複習100以內的數。常見的平面圖形和簡單的統計，100以內加、減法口算；乘法意義、乘法口訣和表內乘法，用學到的加、減、乘法解決日常生活中的實際問題。
重難點、關鍵：
重點：1、100以內加、減法口算。
2、乘法的意義、乘法口訣、用口訣求積。
關鍵：1、正確地計算100以內的加、減法的口算。
2、正確地解答加、減、乘法的實際問題。
教學目標：
1、通過複習，使學生對100以內的數、乘法的意義、乘法口訣，倍的含義等知識有進一步的認識，對知識之間的聯繫有進一步的理解，鞏固本學期教學的基礎知識。
2、通過複習，使學生對100以內的加、減法口算，表內乘法等計算的能力有進一步的提高，在計算正確和速度兩方面都能達到基本要求。
3、通過複習，使學生進一步提高運用數學知識解決實際問題的能力，培養數學意識和思維的能力。
課時劃分：(4課時)
複習100以內的數，常見的平面圖形和簡單的`統計(1課時)
複習100以內的加、減法口算(1課時)
複習乘法意義，乘法口訣和表內乘法(1課時)
用學到的加、減、乘法日常生活中的實際問題(1課時)
第一課時：複習100以內的數
教學內容：
教材第98～99頁期末複習1～5。
教學目的：
1、通過複習使學生對100以內的數的組成、數位、數的大小比較進一步加深理解，並能正確熟練地讀寫。
2、通過複習進一步加深對平面圖形的認識和簡單統計的認識。
教學準備：
實物投影儀、計數器。
教學過程：
一、導入新課
從今天開始，我們進入了期末複習，首先我們來複習一下100以內的數和常見的平面圖形。
板書課題：複習100以內的數。
二、複習100以內的數。
1、複習計數單位十與百、數數、寫數。
(1)要求學生從37數到52，再從52數到37。
十個十個地數，從10數到100，五個五個地數，從5數到100。
(2)完成98頁複習題1。
按要求數數，先讓學生獨立完成，集體訂正時指名說一說一共有幾個5本，幾個10本？一共有多少本？
一年級數學教學方案 篇5
1、 同學加深理解本冊教材所學的內容，體驗自身學校生活中存在的數學。
2、 培養同學從實際生活中提出數學問題的能力和“用數學”的.意識。
一、創設情境
1、談話：前一段時間，俺們學校開展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動？
同學回答：踢毽、跳繩
問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？
2、活動：俺們到教室外面去比一比
設計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、
（1） 同學自由活動，教師巡視。活動時間15分鐘。
（2） 回教室同學匯報，其他同學幫著補充。
問：根據跳繩的，你能提出什麼問題？
A、可以說一說參與跳繩的一共多少人？
B、誰和誰一共跳了多少個？
C、誰比誰跳的多幾個？
請同學列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？
問：跑步的同學又是怎樣的呢？
同學自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？
其他同樣方法解答。
二、指導練習
1、出示準備的大掛圖，根據同學活動項目填表，講明圖中各列的含義。
2、示範，根據同學跳繩人數在虛頭像上塗色。
3、讓同學把其他的板演在掛圖上塗色。
4、教師提問：
（1）參與哪項活動的人最多？哪項最少？
（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？
5、同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學的合理想法。
一年級數學教學方案 篇6
單元教學內容：第一單元（第1--2頁）
單元教材分析：本單元的教學內容是第2--5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，並不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`。
單元教學目標：
1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的'數數和認數情況。
2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。
3、 助學生了解學校生活，使學生感到數學來源於生活激發學生學習的興趣。
4、 分利用材料資源，滲透思品教育。
單元教學重、難點：
1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。
2、 用多種形式，激發學生愛數學的情感。
3、 引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。
單元課時安排：約1課
教學內容：第2--5頁（數一數）
教學目標：
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教學重、難點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備：實物投影儀一台。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
教師拿出一封一份禮物----金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：
親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的遊戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？
二、認真觀察，小組討論，了解數數情況
用實物投影儀出示書中第2--3頁的畫面。
1、這是什麼地方？你認為它美麗嗎？
2、請你說一說：這幅圖是什麼意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組裡了解情況，並且在個別組裡探討數數規律，然後再請小朋友說）
3、評價：你認為你們組有什麼優點，別的組呢？
三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況
用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2--3頁的圖畫
活動形式同第二個環節一樣：觀察--交流--匯報--評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。
四、操作感知，及時強化
1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）
2、數字卡片
3、按方位數數
4、開放性練習
猜一猜，想一想、說一說，驗一驗
手裡最多能拿幾根粉筆？
盤子裡最多能放幾個蘋果？
筆筒里最多能放幾支筆？
一年級數學教學方案 篇7
單元教學目標：
1、 能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區
別這些圖形。
2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特徵。
3、 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
4、 初步感受到數學與實際生活的聯繫。
第一課時 認識平面圖形
教學內容：認識平面圖形
教學目標：
1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的套用。
2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。
3、情感態度與價值觀。在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。
教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。
教學難點：建立平面圖形的觀念
教學過程：
一、設定情境、導入新課
1. 複習立體圖形。
2. 啟發學生動手操作，用學具摞出“體”。
二、以舊引新、導入新課
1. 放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，並仿照圖用正方體、三稜柱體學具在紙上描出正方形、三角形。
問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什麼？你是怎么做的？
（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？
小組討論：體與面的區別。
2. 師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。
三、多層練習、鞏固提高
1. 想像印證
電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生說出圖形的名稱。
2. 說一說生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表匯報）
3. 小組學習、引導探索
四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。
4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法）
指明回答分類方法及理由。
5. 發明設計
（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。
（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。
四、全課總結，回歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課後留心觀察一下，把它記下來，然後與家人一起交流一下。
教學反思：：以遊戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.
第二課時 平面圖形的拼組
教學內容：前 後 (第2頁)
教學目標：
1、學生能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗前與後的位置與順序。
2、能準確地確定物體前後的位置與順序。
3、培養學生關於前後的空間觀念。
4、培養學生的愛國主義精神。
教學重點：前與後的位置與順序
教學難點：學生前後空間觀念的培養。
教學方法：嘗試教學、情境教學、遊戲
教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個
教學過程：
一、情境導入
同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什麼？（你們喜歡風車嗎？）其實，風車是長方形變成正方形之後，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的`魔術師嗎？好，今天我們就一同來學習平面圖形的拼組。下課之後，大家就都會成為魔術師了。（板書課題）
二、折一折
1、認識長方形和正方形邊的特徵
首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特徵。同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完後，你發現長方形的對邊怎么樣？（對了，對邊相等），那么，鄰邊是否也相
等呢？（對角折一折，試一下）我們一起來螢幕（演示）。
再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣？（都相等）好，我們再來看螢幕。
歸納：同學們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長方形對邊相等，正方形對邊相等；長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。
問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎？
2、小組合作製作紙風車
那么，我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之後才完成的。你們會做風車嗎？接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看（播放視頻）。
（1）通過視頻，我們可以做如下步驟：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特徵，我們將長方形的長與寬相等再裁下，然後我們將正方形的對角各折一下，沿摺痕剪向中心，留有餘地，之後我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風車就可以在風中轉動了。
（2） 問：風車的製作過程中，你發現了哪些圖形？是怎樣讓一張紙變成風車的？動手做一做，再玩一玩自己的風車。
（3）小組互評，展示學生作品。
好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車是由哪些圖形組成的？
三、拼一拼
說得非常好，那你們想玩拼圖嗎？
1、下面，我們就用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什麼圖形？（動手吧）（幻燈展示答案）
2、再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什麼呢？展示。
問：至少用幾個相同的正方形可以拼成一個正方形？
3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎？
4、好，接下來就請大家用你手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始！（幻燈展示答案）
5、現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看（一）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？
（二）用12根小棒能拼出什麼圖形？
（三） 你能用老師給的四個三角形拼出正方形嗎？
（太棒了，鼓勵一下我們自己）
四、剪一剪
為了獎勵大家的發現，我還想和大家再做一個魔術（你們會用圓剪出一個正方形嗎？好，接下來神奇的魔術就要開始了。我們根據提示，就這樣（對摺→對摺→剪下→成功）
五、補一補
朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請我們幫忙了，你們願意幫他把牆修補好嗎？（同時請一名同學到台前來親自動手粘一下）在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的牆就被修補好了
六、拼圖大比賽。
1、師：現在請同學們運用自己手中的所有材料，發揮你的想像，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學拼得又好又快，又有創意。
2、展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。
七、欣賞品評，知識延伸
師：同學們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優美的圖形的裝飾，同學們也可以是一位小小設計師，設計出美麗的圖案，裝點生活，美化環境。（欣賞生活中的優秀裝飾作品）
師：通過剛才的欣賞，你有什麼想法？
師：老師相信，只要同學們愛動手，勤思考，不斷地學習，一定能設計出更加美妙的圖案，用數學來美化生活。課後，也可以上網查一查，看一看，相信你一定會有更多的收穫。
一年級數學教學方案 篇8
教學目標
1.使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數.
2.培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神.
教學重點
正確地書寫11~20各數.
教學難點
理解數位概念.
教學過程
一、複習導入.
1.數20以內的數
（1）從1數到20.
（2）從20數到1.
2.讀出下列各數並說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那么怎么寫這些數呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數”】
（1）出示數位表
十位
個位
師：這個表叫數位表.它可以幫助我們寫數.上面標著數位的名稱，從右邊起第一位是什麼位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
寫數的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什麼？（1個十）
個位上的.這個“2”表示2個什麼？（2個一）
這個數是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數位表，然後在數位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什麼位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數位表上.（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什麼？
老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用.
學生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
（1）看圖寫數：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數位表，你能看圖寫數嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數嗎？
學生獨立寫數，然後訂正.
出示計數器.
師：這是計數器，是用來計數的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什麼？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什麼？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數量就不同.
這個數怎么寫？請你書空.
出示計數器圖（一）
學生獨立寫數，然後訂正.
出示計數器圖（二）
學生獨立寫數，然後訂正.
（2）用數字卡片擺數
老師說，學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數.
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數（11~20）
2.口頭填數.
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結.
今天我們學習了什麼？（板書課題）你有什麼收穫？通過今天的學習，你想到了什麼？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什麼位呢？……）
國小數學一年級上冊教案——《11—20各數的認識》的教學設計和教學反思
11、13、16、18、20
分別出示數字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那么怎么寫這些數呢？今天我們就一起來研究這個問題.
一年級數學教學方案 篇9
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（上冊）第37頁。
教學目標
1. 通過動手操作和合作交流，自主發現並掌握10的分與合。
2. 經歷探索10的分與合的過程，體會分與合的思想， 發展初步的動手操作能力、數學思考能力和語言表達能力。
3. 在參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。
教學過程
一、 遊戲引入
談話：小朋友，你們看，老師這裡有個袋子，袋子裡有一些花片。我們先來做個遊戲，小朋友從袋子裡拿出幾個花片。然後告訴老師你拿出了幾個花片，老師很快就能知道袋子裡還有幾個花片。想玩這個遊戲嗎？
師生一起做遊戲，連續做三四次。
提問：老師為什麼猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎？（袋子裡一共有10個花片）
談話：小朋友猜得對。老師知道袋子裡一共有10個花片，是根據10的組成想出還有幾個花片的。如果小朋友學了10的分與合，也能猜對。
[說明：猜花片的遊戲是學生喜歡的活動，學生從羨慕老師的.高明到發現其中的秘密，激發了進一步學習和探索的興趣。]
二、 自主探索
1. 初步感知。
要求：請小朋友拿出10個花片，把10個花片分成兩個部分，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾。
學生按要求活動，教師巡視，並對個別學生進行指導。
反饋：你是怎樣分的？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾，按先無序後有序的順序組織反饋）
揭示課題：10的分與合。
2. 有序探索。
談話：小朋友能有次序地說出10可以分成幾和幾，真了不起！小朋友也能像這樣有次序地找出10可以分成幾和幾嗎？拿出課前老師發給大家的作業紙，看圖上有5串珠，每串都有多少個珠？
要求：你能有次序地分一分、塗一塗嗎？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣塗，再塗一塗、分一分，並把分得的結果填在下面的方框裡。
學生活動，教師參與。
反饋：你是怎樣塗，怎樣填的？（用實物展示台展示學生分的結果，師生共同評價）
根據學生的回答，板書：
提問：有不同的方法嗎？（學生中可能出現不同的塗法，如：可以從左邊開始塗，也可以從右邊開始塗；可以先塗1個，也可以先塗9個）
追問：你還能想到什麼？（根據10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10？（指定兩三個學生按順序說出幾和幾合成10）
談話：你能很快記住10的分與合嗎？先自己記一記，再說給同桌聽。
擦去黑板上方框裡的數，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10，並告訴大家你是怎樣記的。
談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個小朋友互相檢查，我背給你聽，你再背給我聽。
[說明：從自由地分花片到有序地塗算珠，學生親歷了自主探索10的分與合的過程，體會了有序思考的方法。根據10可以分成幾和幾主動想到幾和幾合成10，溝通了分與合的聯繫，有利於學生從整體上把握知識，減輕了記憶的負擔。讓學生交流怎樣記住分與合，目的是對學生進行具體的記憶方法的指導，有利於提高記憶的效率。]
三、 鞏固套用
1. 猜一猜。
出示10塊糖，談話：小朋友看，這裡有10塊糖，老師把這10塊糖分在兩隻手裡，不讓大家知道每隻手裡有幾塊糖，你能猜出老師每隻手裡有幾塊糖嗎？（把糖分在兩隻手裡，握緊拳頭，讓學生猜）
談話：小朋友想玩這樣的遊戲嗎？同桌兩個小朋友一起用圓片玩一玩。一個小朋友拿圓片，另一個小朋友猜，然後再交換玩一次。
學生活動。
2. 做想想做做第1題。
先讓學生在書上用線連一連，再組織反饋。
3. 做想想做做第2題。
課件出示題目，談話：一列火車從很遠的地方開了過來，到站時，車箱上的數少掉了一些，你能把少掉的這些數填完整嗎？請小朋友在書上填一填。
學生練習後，指名說答案，集體校對。
4. 找朋友。
談話：我們再來做個遊戲，請小朋友拿出1~9這9張數字卡片。老師拿出一張卡片，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數和老師拿的卡片上的數合起來是10，並把你的卡片舉起來給老師看，說出幾和幾合成10。看誰第一個舉起卡片。
師生一起做遊戲。
談話：還想做這個遊戲嗎？請小組裡的小朋友一起做這個遊戲。一個小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片；再換一個人出卡片，像這樣輪流進行。看哪個小組合作得最好。
小組活動後，評出合作最出色的小組。
5. 有幾種分法。
課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆，一共有幾種不同的分法？
先讓學生用學具分一分，再說出分得的結果。
[說明：內容豐富、形式多樣、層次分明的練習，符合學生的年齡特點，能有效地激發學生參與學習活動的興趣，促進所學知識的內化。猜一猜找朋友的遊戲，以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學生活動，增加了學生練習的機會，提高了練習的效率；有幾種分法引導學生運用所學知識解決實際問題，有利於學生的數學思考；評出合作最出色的小組，有利於培養學生良好的合作習慣和意識。]
四、 課堂總結
提問：這節課你學得開心嗎？你有什麼收穫？
一年級數學教學方案 篇10
一、教學內容：
第一單元：餐廳里的數學問題 8課時
第二單元：遊樂園裡的數學問題14課時
第三單元：市場裡的數 9課時
第四單元：商店裡的計算12課時
第五單元：教室里的測量5課時
第六單元：總複習6課時
課時數共54課時
二、學生情況簡析
在經過了一個學期的數學學習後，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂於參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，並逐步引導的學會數學思考，學會解決問題。
三、本冊教材目標分析 ：
（一）知識和技能
1.知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記1～4的30句乘法口訣。
2.熟練地掌握100以內的數，會讀、寫100以內的數。掌握100以內的數是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
3.熟練地口算20以內退位減法，比較熟練地口算兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數。會計算乘加、乘減式題。
4.認識人民幣單位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛護人民幣。
5.在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。
6.用劃正的方法整理數據，將數據填入表格中，通過塗色等活動製作簡單的條形統計圖。
（二）數學思考
1.能運用生活經驗，對有關的數學信息作出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2.能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關係、運動的探索過程中，發展空間觀念。
3.在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納和類比。
4.在解決問題的過程中，能進行簡單的`、有條理的思考。
（三）解決問題
1.能在教師指導下，從日常生活中發現並提出簡單的數學問題。
2.了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3.有與同伴合作解決問題的體驗。
4.初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
（四）情感與態度
1、在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯繫學到的數學知識對身邊的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現並解決數學問題的活動。
2、在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。
3、初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯繫。
4、有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相互合作、相互交流學習數學知識的體驗。
四、教學重點與難點
1.知道乘法的含義，熟記1～4的30句乘法口訣。
2.會讀、寫100以內的數。掌握100以內的數是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
3.熟練地口算20以內退位減法，比較熟練地口算兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數。會計算乘加、乘減式題。
五、教學措施
1、從學生的年齡特點出發，多採取遊戲式的教學，引導學生樂於參與數學學習活動。
2、 研讀教材，抓住重難點，設計的活動要有利於突破重難點。
3、認真備好每一節課，創設適合學生年齡特點的情境，吸引學生的注意力。在課堂教學中，注意多一些有利於孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。
4、應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。多與後進生談話，關注他們的知識的掌握情況，及時輔導和表揚，樹立他們學習興趣的願望。
5、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。
6、加強親職教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
7、作好組內教研，交流教學心得。
六、課時安排
周次
一年級數學教學方案 篇11
教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和遊戲中，體驗前與後、左與右的位置與順序。能準確地確定物體前後左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
2、初步培養學生首先確立參照物，再按一定順序進行觀察的習慣。
3、培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力，體會前後，左右的相對性，提高套用意識。
教學重點：
能準確地確定物體前後左右的位置與順序，並能用自己的語言表達。
教學難點：
準確的區分左和右。
教學過程：
一、導入：
老師想和大家做一個遊戲，猜一猜同學的位置。
教師說位置，學生做一做，找一找
二、新授：
(一)學習左右。
1、你能不能不轉身，把你周圍的同學介紹一下?
(1)出現兩種情況：
說出左右，(他這樣介紹同學的，你還能介紹嗎?)
說不出左右，(他這樣介紹同學的，你還能怎么介紹?)
(2)比較，兩種說法哪種更好?
(3)原來我們可以用左右來介紹兩邊的同學，這樣說真清楚，你也能這樣介紹你兩邊的同學嗎?
(4)我們剛才用了哪兩個詞介紹我們兩邊的同學的?我們又認識了兩個新朋友。板書：左右。
你的哪邊是左邊?右邊呢?
指指你左邊是誰?右邊呢?
2、做遊戲。
跟著老師的口令做動作。
舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……
3、練習
提出問題：他們為什麼都在左邊走呀?
組織學生討論，像前後那樣得到結果：面對方向不同，左右不同。
(二)、學習前後
向你的朋友介紹你的前後都是誰?
(三)、觀察課件，請你向大家介紹你看到景物
學生認識上、下
三、鞏固練習
46頁試一試。
1、看參照物。
2、說出相對應的前後左右的車。
47頁練一練
1、左右的練習。
2、相對性的靠右行走(公共道德)
3、思考題：上下左右的相對位置綜合練習。
四、課堂小結：
說說你學會了什麼?
一年級數學教學方案 篇12
教學目標：
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特徵。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特徵，能辨認和區別這兩種物體。
教學重難點：
認識長方體和正方體的形狀以及特徵
教法設計：
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
教學過程：
一、複習回顧
1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、第7頁練習一第6題。
仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁練習一第7題。
出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?
各個面分別是什麼圖形?
是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?
3、第6頁練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的.遊戲。
動手。匯報。
三、鞏固新知
第7頁練習一第8題。
四、課堂小結
這節課你有什麼收穫?
第二單元20以內的退位減法
十幾減9
教學目標
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.培養學生初步的抽思象教學過程
維能力。
教學過程
一、複習
1.口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括弧里填上適當的數。
9十( )=12 9十( )=13
9十( )=14 9十( )=15
9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)
想一想，用什麼方法計算?該怎樣列式?學生思考回答後，教師板書：15—9=
提問：如果沒有圖，要算15減9等於幾，該怎樣想?
(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯繫舊知識進行計算。)
學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等於65
(2)15可以分成9和6，15減9等於6;
(3)10減9等於1，l加5等於6;
(4)15減5等於10，再減4等於6。
教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都
是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。
2.小朋友玩套圈遊戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?
提問：
(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答後，教師板書：14—9=)
(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。
3.小結：今天我們學習的是什麼內容?(十幾減9)教師板書課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書P10“做一做”第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然後指名說，再在方框裡填上數。
2.完成教科書P10“做一做”第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書P10“做一做”第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什麼方法計算。
四、課堂練習
1.完成教科書P11練習二第1、2題。
2、十幾減9的練習課
一年級數學教學方案 篇13
教學內容：
人教版國小數學一年級下冊 第38頁 百數圖
教學目標：
1. 通過在方格紙中填數，進一步掌握100以內數的順序及數與數之間的關係， 深化對數意義的理解，培養學生的數感。
2. 培養學生的觀察能力，能運用規律解決問題的能力，滲透坐標思想。
3. 在探究發現的過程中，培養學生探究的樂趣以及對數的情感。
教學重點：
掌握數與數之間的關係，深化對數概念的理解。
教學難點：
能發現百數圖中的諸多規律，並套用規律解決問題。
教學過程：
一、建構百數圖，感知規律。
談話:今天老師給大家帶來了一張神奇的方格紙，在這張方格紙上隱藏著許多有 趣的問題呢，讓我們一起先來看看，好嗎?
(一)引入方格紙
1.出示空白的方格紙(課件)
請你仔細觀察，這張方格紙中一共有多少個這樣的小格子呀?
2.你怎么這么快就知道有100個小格子呀?
監控：(1) 一行有10個，有這樣的10行
(2)一列有10個，有這樣的10列。 那我們一起來數一數。
一行有10個，那我們就可以10個10個接著數，( 20,30)10個十就是100。
一列有多少個呀?那咱們就十個十個的數一數，(10,20,30)10個十是100。
小結：看來，不管橫著數還是豎著數我們都是十個十個的數，10個十是100。這樣就能很快數出來有100個格子啦。其實，在這100個格子裡還住著我們的數字朋友呢。
(二)解構百數圖，發現規律
1.出示圖1
(1)現在方格紙中來了幾隊數朋友?
(2)誰來讀一讀?
(3)每隊數中都缺了一些數，讓我們一起把它填完整，好嗎?
監控：你是怎么想到要填這些數的?
2.出示圖2
過渡：剛才同學們用你們發現的規律填出了4隊中缺少的數。其實，在這張方格紙上還住著其他的數字朋友呢，你能很快的幫他們找到自己的家嗎?
(1)請你拿出這張方格紙，快速把剩下的數填好。
(2)老師發現你填的最快，你是怎么填的，有什麼竅門嗎?
監控1： 我是橫行填的。你是按照數的順序來填的，那後面一個數總比前一個數多幾呀?
那我們看看是不是這樣呀?
小結：看來橫行看，一個比一個多1。(板書：①橫行看：一個比一個多1。)
監控2：我是豎著填的。你是怎么豎著填的?
那我們再看看是不是呀?那我們看看是不是這樣呀?
小結：看來豎列看，一個比一個多10。
(板書： ②豎列看：一個比一個多10。)
過渡：老師也按照其中一種方法把數朋友們都送回了家。
(3)現在這張方格紙上一共有多少個數?像這樣有100個數的方格紙我們叫它 百數圖。(出示課題：百數圖)
(4)仔細觀察百數圖，你還能發現什麼規律? 監控1：左斜著看，看有什麼規律? 驗證，我們看看是不是這樣?
小結：看來，從左斜著看，一個比一個多11。(板書： ③左斜看：一個比一個多11。)
監控2：那從右斜著看呢?
是這樣嗎?驗證
小結：看來，從右斜著看，一個比一個多9。(板書：④右斜看：一個比一個多9。)
出示圖3
(5)其實，還有規律呢，老師給你們提個醒。請你在百數圖中找到十位是8的數，你到哪裡去找?上來指一指。
為什麼指這行?
看來，十位是8這一行就是八十幾的數。那十位是5這一行呢?
小結：看來，十位是幾這一行就是幾十多。
(板書：十位是幾這一行就是幾十多)
(6)你能找到個位是8的數嗎?去哪兒找呀? 為什麼指這列?
我們看看其它列是不是這樣?
小結：個位是幾就在第幾列。(板書：個位是幾就在第幾列)
(7)這些數字都有8，它們表示的意思一樣嗎?怎么不一樣?
小結：因為8表示的意思不一樣，它們在百數圖中所在的位置就不一樣。
二、利用規律解決問題，進一步感受數與數之間的關係。
過渡：你們真聰明，從百數圖發現了這么多的規律，你能用這些規律幫河馬大叔解決一些問題嗎?
(一)引導學生在給數找家的過程中，滲透坐標思想
1.出示圖4
春天到了，河馬大叔帶著這些數朋友們去春遊，淘氣的35掉隊了，你能很快在百數圖中找到它的位置嗎?
上來指一指。你怎么這么快就找到35的位置了?
小結：十位是3我們就看三十幾這行，個位是5我們再看5這列，它們相交的地方就是35的位置。
2.出示圖5
(1)就在這時57和75吵了起來，它們都想住在這個格子裡，你們覺得誰應該 住在這?
你是怎么想到57要住著的?
小結：因為這個地方在五十幾這一行，在7這列，所以這就是57。
(2)那75應該住哪裡?你是怎么想的?
小結：你是利用這兩條規律，幫數朋友找到了家。
(3)那這個位置填幾呀?你是怎么知道的呀?
小結：剛才我們利用規律，幫數朋友找到了家。
(二)補充照片中的數，構建數群之間的關係
談話：河馬大叔給百數圖中的數朋友照了幾張照片，可是不小心給照片弄濕了， 你們能幫它把照片恢復原樣嗎?
出示圖6
1.請你觀察這兩張照片，把其他格子裡的數補充完整，小組討論寫在答題紙上。
2.板書反饋
監控：第一張照片
你是怎么想到要填這些數的? 那他們錯在哪了?懂了嗎，錯的改過來。
第二張照片
大家快判斷，哪個組填的對?錯的改過來。
小結：那我們剛才用這兩條的規律幫河馬大叔把照片修補好了。
(三)通過分類活動，對百以內的知識點進行整理，升華對數的認識
談話：河馬大叔非常感謝你們了，它想給這些數字變變隊形再照相。
1.出示圖7
河馬大叔把這些數字朋友分成兩隊，你們明白河馬大叔是怎么想的嗎?
小結：看來我們可以把這些數字朋友按照單數和雙數分成兩類。
2.出示圖8
河馬大叔又要變變隊形，你們明白這回河馬大叔是怎么想的嗎?
小結：我們還可以將數字朋友按照數的位數進行分類。
三、回顧反思，全課小結
這節課我們我們和百數圖交上了朋友，在百數圖中我們發現了這么多的秘密，看來數與數之間是有很緊密的聯繫的。
一年級數學教學方案 篇14
1、你從題目中知道了什麼？讓學生與同伴先說一說。
2、你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵？
3、師：對，關鍵字就是“按規律”，那她是按什麼規律來穿的呢？學生可能會說出：
（1）這串手鍊是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重複穿出來的。
（2）這串手鍊是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重複穿出來的。
對於學生所發現的規律，教師都應給予肯定，並引導學生說出：第一種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。
4、題目讓我們幫小紅解決什麼問題？
引導學生說出：手鍊斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。
（二）分析解答
1、我們剛才找到的規律是什麼？那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢？
2、引導：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規律是黃黃藍為一組重複排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的`。（課件演示，圈一組）
3、你還有不同的發現嗎？從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為一組重複排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）
4、師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不一樣的，
（三）回顧反思
1、我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。
2、同桌合作：利用學具擺出她的手鍊，看符不符合她穿的規律。
3、匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。
【設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】
4、整理小結
（1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的？
（2）師生共同小結（師板書）：
①認真審題，發現規律；
②找準起點，圈出一組；
③按照規律，補上珠子；
④動手操作，檢驗解答。
（四）練習反饋
課件呈現P88的“做一做”
1、小英也穿了一串手鍊，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？
2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。
3、交流反饋：請學生代表說出自己的'解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。
【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。】
三、實踐套用，鞏固拓展
（一）基本練習
P90練習二十第9題。
本題與上面的兩題相比，規律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重複，但在顏色與形狀上稍稍複雜一點，所以讓學生獨立完成。
（二）提高練習
P89練習二十第4題：
1、讓學生按照以上的解題步驟去完成。
2、在說規律時，著重引導學生髮現規律：黃珠數量不變，藍珠數量是依次增加的。
（三）拓展練習
P91練習二十的“思考題”：
1、以小組比賽的形式完成。
2、交流匯報，展示成果。
【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規律的認識與理解，不斷提升學生運用知識解決問題的能力，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語言表達能力進一步得到發展與提高。】
四、回顧小結，提出希望
（一）回顧小結：本堂課我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？
（二）師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識？
（三）知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以後生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發現更多、更有趣、更神奇的規律。
【設計意圖：通過師生共同梳理，讓學生對本課與本單元的知識結構能有系統的認識，同時教師適時地對學生今後的學習提出希望，讓學生今後的學習充滿信心，更加期待。】
一年級數學教學方案 篇15
教學目標：
1、通過活動交流知道自己是一年級的小學生，加強學習常規教育，能夠遵守課堂常規，培養學生良好的學習習慣。
2。通過講故事等，了解到生活中到處都有數學，激發學生學習數學的興趣，增強學好數學的自信心。
教學重點：培養學生上課認真傾聽、發言先舉手等習慣。
教學難點：激發學生學習數學的願望。
教學過程：
數學活動(一)
教師自我介紹
(1)師生問好
(2)談話導入：小朋友，從今天起，你們就是小學生了，說明你們已經長大了，能懂得更多的道理，能學到更多的本領，這是很光榮的。
(3)教師簡單介紹自己
請孩子猜猜教師的年齡，誰猜對有獎。說說你是怎么猜到的?
數學活動(二)
了解數學
1、老師先講一個故事給大家聽
“有一個聰明的商人，在經商的過程中，曾經用騾子運過鹽。有一次，一頭騾子滑倒在小溪里，鹽灑了一部分在水裡，大家知不知道，鹽遇到水會怎么樣啊?那么這頭騾子負擔減輕了不少，於是這頭騾子每次經過小溪時就故意在水中打一個滾。商人為了改變這頭牲畜的惡習，就讓它改馱海綿，那你知不知道海綿遇到水會怎么樣啊?吸水之後，重量倍增，這頭騾子再也不敢偷懶了。”
這個故事大家很熟悉，它已經收錄在的《伊索寓言》中了喔，你一定看過，可沒想到，這頭騾子的主人是一個數學家吧?泰勒斯，聽說過嗎?我敢保證，泰勒斯是所有數學家中最有趣最神奇的一個。關於他，流傳著許多的故事呢!
2、在這個故事中，就有比一比這樣的數學知識。在生活中還有很多這樣的數學知識呢。你想學數學嗎?在學習中我們會發現數學中藏著許多秘密等待大家去探索。
數學活動(三)
學習數學常規要求
教師逐條邊講解邊示範，學生試著做
1、課前：準備好學習用品(數學書、作業本、口算本、練習本、文具盒)，鈴聲響輕輕進教室。
2、課中：遵守紀律，不做小動作，要認真聽，動腦筋，想辦法。發言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具速度快，輕拿輕放。
3、課末：整理學習用品，做好下節課的學習準備
數學活動(四)
學習小組的建立
1、劃分好合作學習小組，確定每組臨時小組長，以後每周小組內表現的同學為下周的學習小組組長。
2、合作要求：合作學習時要做到人人參與，活動聽從組長安排。
數學活動(五)
課中操訓練
小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)
小鴨子，嚘嚘嚘(雙手放前作鴨子嘴巴狀)
小金魚，游啊游(雙手作小魚游狀)(或者在腰部擺動)
小朋友，拍拍手(拍手)
安安靜靜齊坐好!(放好手，坐好。)
一年級數學教學方案 篇16
教學內容：課本第85頁。
教學目標：
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發現圖形中的一些簡單排列規律。
2、培養學生初步的觀察、推理能力及創新思維能力。
3、在探究規律的過程中使學生感受到數學與生活的緊密聯繫，感受到規律能創造美，激發學生熱愛數學的情感。
教學重點：
初步認識圖形排列的簡單規律，掌握找規律的基本方法。
教學難點：
能夠表述發現的規律，並會運用規律解決簡單的問題。
教學過程：
一、利用比賽，感知規律
記憶比賽：男女生分別記憶兩組數據，得出有規律的好記，沒有規律的不好記。得出規律的重要性，引出課題：找規律。
二、創設情境，生成問題
數學小精靈聰聰聽說我們學習找規律，也來到了這裡。他告訴我們一個好訊息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節，光明國小一一班的小朋友去公園聚會了!他們把會場布置得可漂亮啦!同學們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧!
師：仔細觀察，你看到了什麼?
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問題
1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書：一組)
2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊伍的排列。
小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重複排列的，而且至少要重複3次，像這樣的排列我們就說它是有規律的。
四、學以致用，擺出規律
小組合作，作品展示。
五、智力闖關，套用規律
六、聯繫生活，找出規律
七、情感教育，總結本課
一年級數學教學方案 篇17
教學目標
1、通過操作，加深對圖形的認識，初步認識圖形之間的關係。
2、通過操作，發展學生的想像力和創造性。
3、培養學生的想像力和創新能力。
4、通過操作，顯示對美的追求，領略數學知識的美。
教學重點
1、認識長方形、正方形、三角形、圓。
2、拼擺出想像的'圖形。
教學難點：
拼擺出想像的圖形。
教具學具準備：
七巧板、學具、投影儀、投影片等。
教學步驟：
(一)鋪墊孕伏
1、從學具中找出長方形、正方形、三角形、圓。
2、出示拼擺的圖形，引導學生欣賞，感悟圖形之美。
(二)探究新知
1、指導學生從學具卡片中找出，按虛線剪開，再按下圖拼一拼。
(1)引導學生想像，拼擺的圖形像什麼?
(2)啟發學生還可以擺什麼圖形?
2、從學具卡片中剪下，再按虛線剪開，用剪下的4個能拼成一個圓嗎?
3、從卡片上剪下其他圖形，再按下圖拼一拼。
(1)出示投影。
(2)引導學生利用學具拼擺其他圖形。
(三)全課小結
隨堂練習：
1、用兩個△和兩個○拼擺一隻蝴蝶。
2、用認識的圖形，擺一朵花、一隻小鳥、一架飛機等。
布置作業：
用認識的圖形，拼成一個想像的圖形，辦一個小展覽。
一年級數學教學方案 篇18
預習要求：
拿出自己的七巧板，看一看教材第4頁的內容，並根據課本內容拼一拼。
教學目標：
知識與技能：通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想像力和創造力。
過程與方法：
通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關係。
情感態度與價值觀：
培養學生的探究精神和合作意識。
教學重點：
進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。
教學難點：
拼指定圖形。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
(1)談話：同生們喜歡看卡通片嗎?
(播放卡通片《打桌球》)
(2)發現問題，提出問題。
①從卡通片中你看到了什麼?
②想知道這段卡通片是怎樣製作的嗎?
(課件出示用七巧板拼成的“打桌球”的圖形)
(3)引導觀察，導入新課。
圖中共有幾種物體?仔細觀察每種物體，它們有什麼特點?
(都由七塊拼成，用一套七巧板拼成)
(板書：七巧板)
二、認識七巧板
七巧板製作過程：
談話：想知道七巧板是如何製作的嗎?
(多媒體演示七巧板製作過程)
引導觀察，發現圖形間的關係。仔細觀察，這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見附頁1
(1)從大小上比較。
①哪些圖形?
②兩塊的有何特點?如何驗證?
(請學生展示驗證過程)
③哪些圖形最小?有何特點，如何驗證?
(請學生同位交流驗證過程)
(2)從形狀上比較。
談話：除顏色和大小外還有何不同? (形狀)
哪種圖形最多?有幾個?
(學生口述，教師板書：△)
5
這兒有個圖形很有意思，它被三角形團團包圍著，(指出)它叫什麼呀?(正方形)
說說你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)
這個圖形很有意思(指平行四邊形)，你覺得它漂不漂亮?為什麼?(課件閃動平行四邊形，讓學生觀察、發現平行四邊形的特點，並告訴學生這個圖形的名稱是“平行四邊形”)
(3)數一數，算一算。
一起數一數，這裡有幾個三角形?幾個平行四邊形?幾個正方形?
教師接著板書：△ □
5 +1 + 1=7(塊)
三、拼一拼，練一練
(1)師示範拼。
取兩個大三角形拼一個正方形。(用展示台展示拼擺過程)
(2)生用兩個大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示。
(3)拼指定圖形。
誰能拼出大一點的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學生自由拼，師巡迴指導。
展示不同拼法，計學生口述“用了幾塊什麼樣的圖形拼成的三角形”。
(4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。
①自由拼。學生操作，組內交流。
②集體展示。
四、總結延伸
(1)這節課你覺得有趣嗎?為什麼?
(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，並編成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計
七巧板
5 + 1 + 1 =7(塊)
一年級數學教學方案 篇19
教學目標：
1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點：
結合生活經驗認識整時。
教學準備
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程
一、創設情境，引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑眯眯地看著她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘錶有哪些作用呢?
師：鐘錶在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘錶。
師：板書課題——認識鐘錶。
二、探究新課
1、認識鐘面
(1)看一看，比一比。
A、觀察鐘面
師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什麼?
B、比一比
生匯報(都有兩根針和1~12這些數字)
C、認識時針和分針
師：這兩根針又有什麼特點呢?
生仔細觀察。
師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。(結合鐘面上的時針分針板書特徵：時針短、胖;分針長、細)
師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。(演示並講解)
D、指一指，認一認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
E、說一說
師課件出示鐘面，生仔細觀察(時針分針在走)師問：你發現了什麼?
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?(生思考)
師：(小結)像這樣的方向叫做順時針方向。(結合鐘面講解)
生跟著比劃，了解順時針方向。
師小結：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉動。
2、認識整時
A、認識第一個鐘面上的時刻(7時)
這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎?你是怎么知道的?
師問：這個鐘面上的分針指著幾?時針指著幾?是幾時?
生匯報：分針指著數字12，時針指著數字7。
師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。
B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎?你是怎么知道的?
生匯報觀察認時間的'結果。(分針指著12，時針指著8，我知道是8時)
師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。(板書，生齊讀)
按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的匯報小結認整時的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。(板書：整時)
C、撥鍾(認整時)
師撥鍾生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鍾。
3、學習時間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎?
A、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的後面加寫“時”字就可以。(板書：8時)
B、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什麼?這種表示方法有什麼特點?你還在什麼地方見到過這種表示時間的方法?
學生回答後，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
C、學生接著用兩種表示方法把後面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，並針對問題及時講評。
三、套用
1、指導學生完成課本第92頁的內容
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。
師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，說說他們什麼時間在做什麼?你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎?
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、說說自己一天的安排
教育每個學生都要遵守紀律並愛惜時間，做時間的主人。
3、練習十六第三題：讓學生試一試
四、總結
1、今天這節課你有什麼收穫?(根據學生的回答，結合板書小結今天的學習內容)
2、我們要珍惜時間，好好學習，做時間的主人。
一年級數學教學方案 篇20
預習要求：
看一看教材第3頁的“拼一拼”內容，做一做練習一第4題。
教學目標：
1、使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵;使學生初步感知所學圖形之間的關係。
2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特徵;感知所學圖形之間的關係。
3、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。
教學重點：
體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
教學難點：
初步感知所學圖形之間的關係。
教學過程：
一、情境導入
同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什麼呢?(多媒體播放少兒節目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之後，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的乾變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來學平面圖形的拼組。下課之後，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)
二、折一折
(1)認識長方形和正方形邊的特徵。
首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特徵。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完後，你發現長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看螢幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看螢幕。
歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。
問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?
(2)小組合作製作紙風車。
我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之後才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。
通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特徵，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示製作步驟)然後我們將正方形的對角各折一下，沿摺痕剪向中心，但中心部分要留有餘地，之後我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好並固定，紙風車就可以在風中轉動了。
問：風車的製作過程中，你發現了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風車。
小組互評，展示學生作品。
好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼
剛才大家表現得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什麼圖形。(學生完成後幻燈展示答案)
(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什麼呢7
問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?
(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?
(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)
(5)現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。
①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?
②用12根小棒能拼出什麼圖形?
③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?
(教師對表現好的學生給予獎勵)
四、拼圖大比賽
(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發揮想像拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創意。
(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。
(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。
五、總結
今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師喔!希望同學們回家後，能夠繼續發揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。
板書設計
平面圖形的拼組
邊
長方形 對邊相等
正方形 四條邊都相等
一年級數學教學方案 篇21
教學目標：
1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯繫，激發學習興趣。
3. 對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步掌握數數的方法。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數。
教學準備：
多媒體課件、情境圖、實物。
教學過程：
一、創設情境 提出問題
教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今後的日子裡你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學好數學嗎?
教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎?那你能從1數到10嗎?數數看。
二、探索新知
1. 激發觀察興趣
教師(多媒體課件顯示)：這是一所漂亮的國小校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裡都有一些什麼呢?自己先看一看。
教師：把你看到的和你的同桌說一說。
教師：誰來說一說這幅圖上都有些什麼?還有什麼?
2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物
教師：大家都會數啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的?
教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。
(1)數出數量是“1”的事物。
教師：同學們仔細看看，這裡有幾面國旗?( 配合學生回答，課件出示一面國旗圖並加上圈。)
教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。( 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。)
教師：同學們再找一找，圖中還有什麼也可以用數字“1”來表示?(一位老師、一棟教學樓、一個足球……)
教師根據學生的描述出示相應的圖片，並告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。(注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。)
(2)數出其他數量的事物。
教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什麼呢?( 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。)
數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完後，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。
教師：同學們，你們發現這樣數有什麼好處嗎?
教師：如果以後讓你數數，你打算怎么數?(適時滲透小學生應遵守的行為規範)
3. 認讀1～10各數
(1)教師領讀各數，同桌互相讀一讀。
(2)教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。(為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些遊戲：如接龍數數遊戲、跳數10個數等。)21教育網
4. 數身邊的數
教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢?
學生不會說的話教師啟發：數教室里的數(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒裡有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數自己身上的數(如你有幾隻手?你有幾隻眼睛……)。
5. 課後延伸
教師：下課後數一數校園裡的事物，看看有多少。放學後，再數數路上看到的或回家後家裡的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。
三、全課總結
教師：今天，我們數了漂亮的國小校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善於觀察的好孩子。
一年級數學教學方案 篇22
一、學習目標
1、通過網路學習活動，學生能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，並能正確區分這些圖形。
2、通過學生自主拼、擺、畫、折、找等活動，能直觀感知平面圖形的特徵，體會平面圖形與日常生活的密切聯繫。
3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯繫，豐富直觀體驗，發展空間觀念。
二、學習重難點
1、能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2、從立體圖形中“拓”出面、藉助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學習過程
1、教師帶領學生回憶立體圖形的特徵
2、播放微視頻，學生觀看
(課件出示：長方體、正方體、圓柱和球以及三稜柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過程)
3、組織學生利用課前準備學具的不同形狀在練習本子上描、畫、印、拓出平面圖形。畫的又好又快的的同學，可以連麥老師分享他的作品。
4、認識長方形、正方形、圓和三角形
5、認識平行四邊形(引導學生觀察用兩個完全一樣的三角形拼成的`平行四邊形)
師：你能把一張正方形、長方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰願意介紹自己是怎么折的?折出來的是什麼圖形?請大家動手做一做，準備好的同學可以連麥老師喔
6、歸類整理(1)課件呈現多個圖形，讓學生分別跟家長說說每個是什麼圖形?
(2)說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?
四、教師直播課堂小結這節課你有哪些收穫呢?你還有什麼問題嗎?
五、鞏固套用
1、課本第3頁“做一做”的第1題。
跟爸媽說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2、課本第3頁“做一做”的第2題：畫出自己喜歡的圖形，你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?
3、學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學們，請爸爸媽媽把你們畫好的作品拍照分享在班級群里吧!
一年級數學教學方案 篇23
教學內容：
用數學
教學目的：
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數學的聯繫，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
教學準備：
課件
思維訓練：
初步感覺數學與日常生活的緊密聯繫，體驗學數學用數學的樂趣
教學過程：
一、創設情境
同學們，現在是什麼季節?那咱們就到郊外去秋遊吧。
二、合作探究(課件出示)
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾隻可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5隻猴，右 有2隻猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價，你們認為誰說的好?
走過猴林又來到小河邊，看，河裡有幾隻鴨子呢?
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價：你認為他說的有道理嗎?
三、課中操
同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意後獨立列式
編題
小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌遊戲
五、課堂總結
今天同學們都學到了什麼?
一年級數學教學方案 篇24
教學目標：
1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。
2、能根據要求自己操作學具。
3、培養學生團結協作的精神。
教學重點：
觀察圖形，想像不能看到的面：空間想像能力的培養。知識點是長方體的前面和後面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。
教學難點：
補磚塊問題。
教學過程：
一、談話導入。
二、完成練習一第五題
出示完整的一面牆(圖片)
1學生觀察。
2學生交流發現。教師引導總結：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數是一樣的;單數行和單數行擺的一樣，雙數行和雙數行擺的一樣。
3出示不完整的一面牆，“補磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發現來猜一猜嗎?
(2)驗證猜想。
方法一：學生可能會用畫一畫，補一補的方法。
師可以提問：你想怎么補?來告訴大家你的想法!
畫的時候，引導學生用行之間的關係來畫磚縫。
方法二：學生直接用數磚塊的方法，那就不用補了。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結方法：數出每一行缺的磚塊數，再加一加。
老師對於這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。
(3)練一練。
完成P6補磚塊練習。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
2、小組交流，全班反饋。
3、小結：如果物體的一個平平的面是什麼形，那么它就可以畫出什麼形狀來。
三、獨立完成練習一第6題。
四、完成教科書練習一P7第7題。
先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連線。
五、完成教科書P7第8題
根據正方體的平面展開圖，讓學生想像正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師直觀演示。用後面書上提供的卡片。
(1)學生想像。這個卡片要做成正方體。數字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折?
(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數學在4的左邊和右邊，剩下一個數字在4的後面。
(3)觀察。先提問，4的對面是?(3,師引導：和4隔著一個數字)3的對面是4，和3隔著一個數字。那1的對面是幾?
(4)總結。對面的那個數總是與原來的數隔著一個位置。
(5)套用規律。6的對面是?(隔著一個數字，是5)2的對面是幾?
六、拓展延伸
1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。
2、請學生拿出若干張長方形，實際動手剪一剪
3、進一步啟發，激勵學生，這道題還有其它解法嗎?並再一次讓學生實踐剪一剪，結果有學生髮現了新的剪法。
七、單元小結
本單元結束了，你想說些什麼
板書設計
圖形的拼組整理與複習