關於綜合實踐活動方案 篇1
一、活動過程設計
（一）活動準備
表1：學校安全隱患統計表
表2：學校安全事故統計表
（二）活動過程
第一環節：
1、成立調查組。
根據學生的興趣、特點及活動需要將學生分成三大組。
①實地考察組：深入校園各個部位，尋找可能有安全隱患的地點及設施。
②事故調查組：到學校相關部門調查了解學校里曾發生過的安全事故。
③安全警示標誌蒐集組：讓學生蒐集各種安全警示的標誌，了解它們的作用及安置地方。
2、分組調查。
①實地考察
利用課間巡視校園各個部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會發生什麼事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒有老師看管的情況下使用大型活動器材，會產生危險：暴露在外面的電源插座或電線：即將倒塌的牆壁……填寫《學校安全隱患統計表》。（可出示照片輔助介紹學校安全隱患情況）
②事故調查
向學校醫務室、教導處調查了解過去一年在校園內發生的安全事故，認真填寫《學校安全事故統計表》。
③安全警示標誌蒐集
學生可以通過上網蒐集、查閱書籍、實地觀察，蒐集一些安全警示標誌，可以用照片、圖片等形式記錄下來，並寫出它們的名稱、作用以及的安置的地方。
第二環節：
（一）談話導入：
通過前階段對學校安全事故和安全隱患的調查，同學們一定收穫不小。這節綜合實踐活動課，大家願意繼續研究有關校園安全的問題嗎？（學生紛紛表示願意）
（綜合實踐活動的研究對象必須是學生觸手可及的、感興趣的、並具有實際意義的，正是由於選擇了學生普遍關注的、又切切實實具有現實作用的研究內容，才使學生從對綜合實踐活動產生強烈的求知慾和興趣，為後面的學習研究打下了堅實的基礎。）
（二）成果匯報展示
下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學展示自己的研究成果。
①請實地考察組推選一名同學，匯報在校園內發現的具有安全隱患的地方，以及可能會發生的安全事故。（圖片）
②請事故調查組的組長匯報近年來發生的安全事故的大致情況。（表格）
（前期活動讓學生走出課堂，調查研究學校的安全隱患和安全事故，親身感受校園安全隱患隨處可見，小組合作研究學習在這裡得到了較好的體現。大家分工合作，用眼睛看，用心記，用相機拍，對校園安全隱患與安全事故有了全面真實的了解，加上老師相機指導，使師生投入到共同研究的氛圍中。）
④教師小結引導學生討論交流：同學們分工合作，通過採訪調查，發現了許多具有安全隱患的地方。那么，我們可以採用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學引起注意，從而避免或減少校園安全事故的發生呢？
⑤各小組討論後各自提出合理化建議。
（設定安全警示標誌、“國旗下講話”說安全、開個安全小故事會、寫安全主題倡議書、張貼受傷同學照片、晨會課學安全規則、開展主題中隊活動、評比安全先進班級、出安全主題黑板報、紅領巾廣播安全知識、開展安全主題班會、進行安全知識競賽、設定校園安全網頁、舉辦安全知識講座、安全技能培訓班、成立校園安全巡警隊……通過小組合作討論，學生構想了近二十種校園安全警示活動。當學生真正投入到活動中時，學生智慧猶如一縷縷金光照亮了課堂。）
⑥教師引導：同學們的金點子真不少。大家知道本學期我們開展“我與安全同行”這一綜合實踐活動的口號是：“心繫安全，關愛生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種？如果小組成員中有不同意見的不必強求，要尊重他本人的意見。
⑦教師徵求學生的設計意向。
（通過收集資料和共同討論，在交流中，學生互相討論，互相學習，對各種不同的警示活動有了清晰的概念，學生對研究校園安全問題又有了新的認識，他們商討提供了許多校園安全警示活動的方式，並通過分析、比較、選擇了適合自己的校園安全警示活動。為下面的凸現自我，展示個性設計活動打下了深厚的基礎。）
（三）各小組設計校園安全警示活動。
（1）如果你想設計校園安全警示標誌、標語，那么請大家參考蒐集來的標誌，選擇好校園隱患設定點（出示幻燈提供幫助）設計安全警示標誌和標語。老師建議大家：設計的標誌、標語要美觀、醒目。
（2）動手製作。
各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。
各小組選定自己感興趣的幾個標誌設計地點。
小組成員全作製作安全警示標誌，要求醒目、美觀。
（3）展示設計成果
請各小組推薦一位同學上台展示自己的`設計作品，並說說自己的設計意圖和作品放置地點。
請採取其它方式警示校園安全的同學上台說說你的創意。
（從構想形式多樣的警示活動到設計安全警示標誌、標語，這是學生在經過充分準備的基礎上的創造，無論是構畫草圖，還是相象開展其他警示活動，無不體現著孩子獨特的思維和創新的理念，在這個過程中，學生學會了合作，發展了動腦、動口、動手能力，更重要的是品嘗了自己勞動成果的喜悅。儘管學生的作品不是盡善盡美，但又有誰能夠說那不是創造的結晶、成功的果實呢？）
（四）安置安全警示標誌（課後延伸）
請同學課後把自己做的安全警示標誌安置到相應的地方。如果是牆壁、玻璃、活動器具等可貼上在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實踐活動課，我們繼續研究其它校園安全問題。
二、活動評價
1、學生通過活動是否認識、分辨安全警示標誌含義、作用。
2、是否形成了一定的查找、蒐集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的研究成果創造性地通過不同的形式向大家展示。
關於綜合實踐活動方案 篇2
活動對象：
四年級學生
背景：
近幾年，機器人競賽非常盛行，許多大學院校，中國小都開始利用機器人競賽活動來促進信息技術教育及培養學生動手製作的能力，比賽使至今許多人認為可望不可及的機器人世界走向我們的生活，同時對培養資訊時代所需要的人才起到了非常重要的作用。隨著機器人技術的發展，人們已逐步認識到，在信息技術教育中滲透機器人學科知識與機器人套用前景方面的教育已勢在必行。同時，隨著機器人製造技術的發展和教學機器人的大量使用，機器人輔助教學、機器人管理教學、乃至機器人主持教學等，都將成為現實。機器人學科教育也將給信息技術教育帶來新的活力，機器人也將會成為青少年能力、素質培養的智慧型平台。
活動目的：
（1）通過學生親手組裝機器人（沿黑線走的小車），把抽象、乏味的機械原理生動、直觀的體現出來，並結合實際幫助學生對結構、運動、速度等理論有一定認識，培養學生的動手能力，鍛鍊學生的思維，培養創造力。
（2）通過圖形化的程式設計，培養學生的邏輯思維能力。
教學重點：
培養學生的創造力、動手能力，鍛鍊學生的思維。
教學難點：學生自主設計如何讓小車沿黑線走。
活動方法：小組合作式學習。
活動前的準備：
（1）知識準備：
A、了解樂高機器人，知道了高機器人各個組件的作用。
B、會使用ROBOLAB編寫程式。
（2）硬體準備：
A、樂高機器人，每3——4人一套。
B、微機，每小組一台計算機，要安裝ROBOLAB軟體。
C、場地，要有專門的活動場地。
活動過程：
一、提出目標
（1）演示：教師將一輛組裝好的小車放到黑線上，小車沿黑線前進。（“圖A”為場地示意圖，圖B為組裝好的小車。）
設計意圖：
激發學生興趣和動手製作的欲望，同時給學生感性認識。
（2）激發學生興趣，學生紛紛表示要組裝一輛這樣的小車。
（3）師：動手之前你有哪些問題？
設計意圖：
教育學生在做任何事情前應該先動腦想一想，不能盲目動手。
學生提出的主要問題有：
A、組裝這樣的小車需要使用那些主要零件？
（經過討論學生提出，必不可少的零件有：大腦RCX、電機2個、光電感測器）
B、說一說，組裝這樣的機器人有哪些思路？
學生討論情況總結如下：
1、這樣設計轉彎：兩個電機，每個電機分別帶動一個輪子，左邊的輪子轉，右邊的輪子停，車子便向右轉，反過來，車子向左轉；
2、為第一條補充：為了轉彎時減小摩擦，小車設計成只有三個輪子，後兩個輪子如第一條所述，前面的一個輪子做成“萬向輪”，可以任意轉向。
3、設計如何沿黑線走：把光電感測器安裝在車子的前面，將車子放在黑線上，並使光電感測器對準黑線。某一邊的輪子先轉動，車子轉彎，當光電感測器移出黑線時，這個輪子停下另一個輪子轉動，使光電感測器移入黑線，反覆這樣的動作，小車便按“之”字形沿黑線前進了。
C、說一說，為該機器人編寫程式的思路？
學生討論情況總結如下：
1、可以利用光電感測器在黑線上方時，光線弱，讀數小，在黑線外時，光線強，讀數大來控制小車沿黑線走。
2、設定好一個值，當光電感測器讀數大於該值時，左（或右）邊的輪子轉（A馬達轉），右（或左）邊的輪子停（B馬達停）。當光電感測器讀數小於該值時，右（或左）邊的輪子轉（B馬達轉），左（或右）邊的輪子停（A馬達停）。
3、程式應採用分之結構，使用“光電感測器分支”。
二、學生動手分小組合作組裝機器人
設計意圖：
培養學生的創造力、動手能力，鍛鍊學生的思維，同時培養學生團結協作的精神。
（一）要求：
1、要有團結、協作、互助的精神。
2、每個小組要分工合理。
3、愛護設備，注意安全。
4、小車安裝要牢固，運轉時不能掉零件。
（二）教師個別指導。
（三）每個小組選出代表，簡單介紹一下自己組組裝的機器人。（如：設計思路，遇到的困難，是如何解決的。）
三、競賽、展示
在學生組裝完機器人之後，安排一次競賽，同時也是讓學生展示一下自己的作品。
設計意圖：
（1）讓學生在展示中過程互相學習，取長補短。
（2）通過競賽可以激發學生的“鬥志”，促使學生進一步改進自己的機器人，鍛鍊了思維，培養了創造力。
（3）在競賽中讓學生體驗到學習的快樂，成功的自豪。
四、學生談體驗
設計意圖：使學生養成做總結的習慣。
鼓勵學生從多方面談一談自己的收穫，例如：
1、計算機在生活中的套用。
2、有關機械原理的知識等方面，如：齒輪比等。
3、小組團結協作的益處。
4、動手、動腦、體驗的過程
關於綜合實踐活動方案 篇3
一、指導思想：
高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現活動的自主性與實踐性，強化學生直接經驗的獲得與體驗，使學生擴視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養成勤於動手動腦、樂於參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發展。
二、綜合活動開展狀況整體調研：
近二年來，在素質教育和課程兩面旗的指引下，學區各中國小都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養，對推進學區素質教育整體進程做出了不可否認的成績。
但就整體而言，我們的綜合活動開展還處於低品位、淺層次狀態，主要體現在以下幾個方面：
1、預設性差：各學校沒有依據自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設定活動內容、活動主題。
2、活動設定不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內容關聯，各次活動間沒有連續性，降低了活動的教育效果。
3、指導教師素質丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的
重要舉措，與各學科教學同等重要，我們多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區綜合活動開展水平不高的重要原因。
三、目標預設：
（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須著力建設的工程之一。
（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。
（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。
（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。
（3）讓每個教師都能開發綜合活動項目。
（4）本著開好頭、紮實做、有實效、創特色的原則循序開展。
（三）活動目標預設：（詳見《松山區義務教育階段綜合活動設計》）
1、社會教育活動類；
2、科學技術活動類；
3、文學藝術活動類；
4、體育衛生活動類；
5、學科活動類（校本新增項目）；
6、綜合實踐活動類
（四）活動資料積累：創新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（製作展板）、作品材料等於一體，體現綜合活動的多樣性。
四、實施步聚及措施
1、20xx年3月---4月：各校依據學區中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據“松山區各年級綜合活動年度計畫書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內容預設。
（3）活動設計要充分體現區年度計畫書中的主題性，圍繞計畫書中各月份活動主題設計系列活動。
落實此項工作的具體程式是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區中心校方案----徵集各位教師“開展活動方案設計”領導班子研究各教師提案，制訂學校綜合活動實施方案，研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最後匯總成學校總表）
3、4月份的活動內容，在沒出台“方案前”要正常開展。
2、20xx年5月-20xx年12月：實施階段。
3、20xx年1月：經驗總結交流、整體評估。
五、幾點建議與說明
1、正確認識原來“八類分法”與現在“四類分法“的區別與聯繫。
（1）原來“八類分法”包括：道德修養類、學科類、體育藝術類、
科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現在“四類分法”包括社會教育活動類、科學技術活動類、文學藝術活動類、體育衛生活動類。比較發現，原來的“道德修養類”與現在的“社會教育活動類”相近，但後者比原來內涵更；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化，原來是體育藝術整合、現在是體育衛生整合，相比之下，新分法增加了“衛生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前後沒有變化。
（2）、正確認識前後分類活動內容的增減。我們從分類上很容易發現，後者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”豎家規定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須紮實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也使建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它並沒有影響活動內容的變化；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對於我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項，並不會過於增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。
（3）介於以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實
踐活動、校園文化建設”三項工作，紮實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內部關係，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重複現象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介於社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動立歸於綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經典書，做有根人”發展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利於特色創建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。
2、保證綜合活動的課時：鑒於我學區綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每周的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內容還可以開發為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結合到一起使用，每學年國小安排120---130節；中學安排100120節。（國小每周約3節、國中每周約2、5節）。學科活動、體育衛生類活動、科技活動課時結合學科課巢排，其它類活動占用機動課時，機動課時每學期為一周。社會調查和公益勞動通常利用假期進行。
3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關係
擺放好學科教學與綜合活動的關係，在中國小教育教學任務中，培養良好的道德素質是根本任務，社會科學和自然科學的基本知識、
綜合實踐活動課具有生成性的特點，隨著活動的開展，活動內容、活動方式、活動目標、活動範圍等都可能發生很的變化。因此活動方案不是一蹴而就的，而是在不斷修正的`過程中逐步完善的。凡事“預則立，不預則廢”，重視活動方案的設計是提高綜合實踐活動質量的一個重要保證。一般來講，一個主題活動至少包括兩個方案：開頭預設的方案和最終生成的方案。而這兩個活動方案往往由以下幾個方面構成：
一、活動主題的確定：主題產生的背景或緣由。
二、活動目標或意圖陳述：通過主題活動要達到的目標，目標的表述要簡潔、清晰、具體、適當，具有很強的操作性。切忌“高”、“空”，且要與總目標與學段目標相吻合。突出過程與方法目標以及情感態度價值觀目標。
三、活動內容及活動安排：包括各項活動及相應的時間推進表。
四、活動準備：師生在技能、方法、知識上的準備；設備材料上的準備；調查（或采）對象的接洽等等。
五、活動過程：（略）
六、活動實施建議：
包括活動實施的方法、組織形式、課時安排、場地、設備、教師指導等方面的內容。
七、活動評價建議：
涉及評價內容、評價方式、評價主體等方面。
關於綜合實踐活動方案 篇4
一、活動主題的提出：
“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動方案適合四年級學生開展活動。
(一)設計意圖：
任何一個國家都有自己富有特點的飲食文化，發達的程度也各不相同。中國人的飲食文化是比較發達的，也是比較完備的，而且有從上到下一以貫通的特點。
《禮記·禮運》說：“夫禮之初，始諸飲食”。在中國，根據文獻記載可以得知，至遲在周代時，飲食禮儀已形成為一套相當完善的制度。中國是文明古國，禮儀之邦，凡來了客人，請客吃飯的飲食禮儀必不可少。從小讓學生受到飲食文化的薰陶，體會中國飲食文化的精髓所在，對學生的成長大有好處。
讓學生分小組走出校園，了解有關飲食禮儀、飲食習慣、八大菜系等方面的知識。通過觀察、查閱、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛鍊學生蒐集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，幫助學生體驗生活並學以致用，養成合作，分享，積極進取等良好的個性品質。
(二)背景分析：
每個人都離不開一日三餐，因此學生對飲食還是有感性認識，並且非常感興趣的。
我校大部分學生家裡的電腦都可以上網，學校還有圖書館、電腦房，學生查資料也比較方便。中國人比較注重吃，有的家長就是烹飪高手、美食家，社會上的飯店林林總總也很多，學生去觀察、調查、體驗不會有很大的困難。
二、活動目標
1、通過“走進中國飲食文化”綜合實踐活動，使學生在情意，能力和認知諸方面得到全面的和諧發展。運用調查，研究，觀察，積累等各種方法與形式，重視知識，經驗，技能的綜合運用。
2、讓學生在研究性學習，調查報告，實際烹飪等實踐活動中獲得親身感受和直接經驗，並養成實踐意識，形成綜合實踐能力;以學生的現實生活和社會實踐為基礎發掘課程資源，讓學生進行有計畫，有成效的實踐活動。
3、讓每位學生都參與到活動中，在豐富多彩，形式多樣的主題活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。
4、在綜合實踐活動中養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、善於交往，學會與他人共同生活。
三、實施策略
1、喚醒主體意識
學生是綜合實踐活動的主體，學生是最寶貴的課程資源，學生的參與不但可以豐富我們的活動課程，而且讓活動包含許多學生自己喜歡的，感興趣的東西，可以調動學生參與活動課程的積極性，是一件雙贏的好事;同時，學生生活於群體之中，相互之間不斷地影響，這種影響力遠遠超過教師的說教。每個學生都有自己的優點和長處，學生之間相互學習，互為學習的資源。
2、開放活動時空
“走進中國飲食文化”綜合實踐活動主題活動開展的內容、時間、地點、方式都應因地制宜，因時制宜。活動要面向學生的整個生活世界，內容具有開放性。
3、激發問題意識
學生能自己獨立發現問題，並能通過合適的途徑解決問題，是學生學習的最高境界。達到這一境界，其關鍵是教師啟發，引導學生的問題意識，從學科教學入手，併合理遷移，在適宜
的生活，學習情景下巧妙點撥，觸發學生質疑探究的欲望。
4、培養動手能力
《基礎教育課程改革綱要》：“改變課程實施過於強調教授學習、死記硬背，機械性訓練的現狀，倡導學生主動參與，重於探究，勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力”在活動中，改變“只說不做”的舊狀，要求學生在“查找”“考察”“烹飪”等操作實踐中，切實提高動手能力。
四、活動過程
整個主題活動的時長為兩個月，分四個階段實施：1、激發興趣，確定主題;2、制定計畫，做好準備;3、調查訪問，實踐研究;4、成果展示，體驗成功。
(一)激發興趣，確定主題
1、觀看我國飲食文化的錄像，產生了解中國飲食文化的興趣。
2、以個人為單位，說說對我國飲食文化的認識。
3、調查，了解學生感興趣的問題。
4、教師提供參考課題(如：中國的飲食禮儀;中國人飲食習慣的優點;中國小吃;八大菜系之蘇菜系;八大菜系之川菜系等。)學生尋找和確定自已的研究專題。
實施建議：要充分尊重學生的興趣和愛好，運用體現其個性特徵的自已的方法展開調查。
(二)制定計畫，做好準備
1、學生根據自已的興趣，特長分組。
2、各組制訂活動計畫。
3、各組交流活動計畫。
4、師生共同探討研究的途徑及方法。
5、各小組確定研究計畫。
實施建議：教師對其進行必要的指導，不包辦代替，學生可以自主地去徵求師長的意見，必須自主地確定課題。
(三)調查訪問，實踐研究
1、各小組按計畫通過各種途徑查找資料。(如：上網查找資料;去圖書館查找資料;向家長請教;走進飯店，實地考察;走上社會，調查訪問;在大人的指導下，學做一隻菜餚;蒐集名人與中國飲食的有趣故事等。)
2、教師關注各組資料儲備情況，並隨時提供點撥幫助。
3、小組之間互動，資源共享，使資料查找途徑及儲備更完整。
實施建議：注意根據實際情況，幫助學生確定不同的活動方式強調學生親自經歷，著眼學生實踐意識的培養。通過觀察、查閱、走訪、調查、體驗這一系列實踐活動，鍛鍊學生蒐集整理信息、分析信息、提煉觀點的能力，並培養他們的合作精神。
(四)成果展示，體驗成功
1、匯報本組人員分工、活動目標、活動經過、調研途徑等情況。
2、通過手抄報展示，投影片展示，自己燒的菜請大家品嘗等形式進行匯報。
3、學生結合實踐過程談認識、談收穫、談感想、談建議。
4、引導學生討論有關傳承中國飲食文化等方面的問題。
實施建議：與學科活動課程整合，體現成果顯示的多樣性。
五、評價方案
活動評價由自我評價、檔案袋評價和他人評價三部分組成。活動評價屬發展性評價，對學生的評價採用形成性激勵評價方式。為每一個學生設定“綜合實踐活動檔案袋”。
關於綜合實踐活動方案 篇5
活動分析：
這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在於進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過蒐集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網路等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料，並啟發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。
活動目標：
1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或網際網路等途徑蒐集、整理資料的方法。
2、以本次活動展示為契機，提高學生蒐集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。
3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、讚頌之情，增強學生對名人的了解，陶冶他們的道德情操。
活動準備：
學生準備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。
教師準備：製作課件、編寫教案、指導學生整理資料。
活動流程：
一、揭示活動主題
師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，並進行分類匯總、整理，相信你們每一個人的.心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）
生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。
……
二、明確活動要求
1、出示活動展示的具體要求。
向同學們介紹自己了解到的名人的情況，並展示蒐集到的照片、音像等方面的資料，說一說你蒐集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。
2、學生自讀，明確活動展示要求。
三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）
1、中華偉人
（1）中心發言人整體匯報所蒐集到的中華偉人的資料及蒐集資料的途徑和本小組的展示方式。
（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。
（3）教師小結：針對學生的展示方式、匯報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行針對性地小結。
2、文學家
（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。
（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。
（3）教師有針對性地小結。
3、家鄉名人
（1）中心發言人將開學以來蒐集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。
（2）小組成員全員參與活動成果的展示。
（3）教師有針對性地小結。
〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和蒐集這些資料的主要途徑及展示方式等。
四、暢談活動收穫
了解了這么多名人之後，能說說你的收穫嗎？（自由暢談，教師對學生的收穫給予肯定、激勵與指導。）
五、總結活動實效
教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。
師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。
六、延伸活動足跡
1、製作一張名人書籤卡，送給老師，同學或家長。
2、選讀一本名人傳記。
七、評選活動獎項
學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中湧現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。
關於綜合實踐活動方案 篇6
一、活動策劃依據：
《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動實踐課。結合本單元的五篇課文，在學習名人關於母愛文章基礎上，進一步加深對母愛的認識和理解。由課內向課外的延伸，培養學生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛、理解愛、奉獻愛。有利於對學生進行傳統美德和傳統文化教育，通過活動感觸親情，進而寫出優秀作品。
駱駝坳中學是一所農村國中，學生家長經常勞作在田間地頭，日出而作，日落而息。百分之八十的學生是寄宿生，每周回家一兩次，很少有機會與父母傾心交流，難免產生隔膜，本次綜合性學習是消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。
七年級學生已經具備領會課文中關於母愛情感的文章，加上他們十幾年的生活經驗，只要他們能按要求去認真蒐集相關資料，並加以體會，在指導、感悟、交流中體會母愛及其內涵。
二、整體綜合實踐活動的實施構想：
學生準備：
1、第一大組的學生每人尋找一首詩以表現母愛為主題的詩詞或歌曲，並用毛筆寫在八開的紙上。歌曲可以現場演唱。
2、第二大組的學生蒐集整理新聞媒體報導的或自己聽說到的與母親有關的感人事跡。
3、第三大組尋找描寫動物世界母子之情的有關介紹或圖片。
4、第四大組蒐集與母親有關的成語、格言、俗語、諺語等。
教師準備：
1、恰當布置教室，把有關的表現母愛題材的圖片，學生寫的詩歌挑好的作品張貼在牆上，製造氛圍。
2、準備膠水，把第一組學生抄寫的典型的詩貼在前面的黑板上一兩首。
3、準備幾本練習本作為獎品。
4、第三大組關於動物世界母子之情的資料比較難找，教師要準備幾則資料來補充。
活動目的：
1、多側面認識母親，培養孝敬母親的情感；進行母愛情感薰陶與愛心培育。
2、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。
3、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。培養學生的合作精神與實踐能力。
活動要求：
1、課前利用近一周的時間，觀察並記錄母親為你所做的一切，在日常生活小事中，逐步走進母親的生活，認識母親平凡背後的偉大。
2、通過調查走訪、查閱資料等途徑，更深入地了解人類世界乃至動物世界中偉大母親的壯舉，逐步理解母親，激發對母親由衷的敬愛之情。
3、通過課堂展示進行成果交流，充分表達對母親的理解感激之情，並在後續活動中以實際行動回報母親。能寫出成功的有關母愛的作品。
4、本課時以全體師生為主要人物（演員），以歌頌母親為線索，通過多樣的形式將課堂構建成一個展示母親平凡、偉大形象的舞台。
活動重點難點：
1、多側面認識母親,培養孝敬母親的情感。
2、培養用多種表達方式表達真情實感的能力。
3、學會用恰當的方式向母親表達情感；學會理性地思考母愛及其內涵。
活動準備：
1、自製幻燈片課件；
2、有關母親的歌曲；
3、學生蒐集的有關母愛的圖片、故事等資料。
課時安排（展示階段）：1課時
活動自控條件：
1、自願結組，小組人數不超過8人。
2、成果積累與展示以小組合作的形式完成，小組成員共同參與，營造良好、熱烈的學習氛圍。
3、各組對介紹的內容要精挑細選，避免重複累述，每組展示時間控制在5-8分鐘，整個活動控制在45分鐘以內。
4、通過歌曲、散文詩歌朗誦、成語、格言、俗語、諺語、圖片等形式表達對母親的讚美之情。
活動評價標準：
1、調查採訪的內容具體、生動、感人，能真實地反映母親的`生活與內心世界。2、語言的表述流暢，口齒清晰，聲音宏亮，語調富有表現力和感染力。
3、選取的展示成果力求與本次活動歌頌母親的主題完全吻合。
4、小組成員參與意識強，合作融洽，能及時補充，發揮群體作用。
主持人：語文課代表
三、活動具體實施過程：
（首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導入。然後大螢幕出示學習目標。師生展示相關資料。由《燭光里的媽媽》引入下一個環節，布置下節課的作文，在歌曲《母親》中結束本課。）
（一）活動導入：主持人（課代表）在《世上只有媽媽好》背景音樂中講故事——《生命的跪拜》：
屠戶從集市上買來了一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家，提刀近前準備宰殺，這時，牛的眼睛裡已是滿含淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的前兩條腿“撲通”跪下了。屠戶從事屠宰業已十多年了，倒在他手下的牛不計其數，牛在臨死前掉眼淚他見得的多了，但牛下跪還是頭一次見到。屠戶來不及多想就手起刀落。然後，對牛進行剝皮開膛。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當落地——在牛的肚子裡，靜靜地躺著一頭已經成形的牛犢。
屠戶這才知道，牛為什麼雙腿下跪，它是為自己的孩子苦苦哀求啊。
動物尚且如此疼愛孩子，我們的母親又何嘗不是這樣呢？今天我們就來說說自己敬愛的母親，感受母愛的平凡而偉大。
（二）、利用課件展示學習目標。
（三）師生展示相關資料。
1、第一大組的學生把準備的詩詞貼在黑板上面，播放背景音樂《燭光里的媽媽》。學生依次朗讀自己抄寫的詩詞。背誦貼在黑板上的詩詞，（背得多的學生將發獎。）
2、第二大組的學生上台介紹與母親有關的感人事跡。
學生說完後，教師補充以下兩則故事：一天深夜，一場突如其來的特土石流吞沒了小山村。次日，當救援人員循著哭聲刨開泥土，掀開層頂，發現一個光著身子蜷縮在屋樑下的兩三歲小女孩子竟然活著，救援人員趕緊將小女孩抱出來，可她死活不肯離開，邊用小手指著邊哭喊起來：“媽——媽——!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨，眼前現出一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，仿佛一尊舉重運動員的雕塑……女人竟是一個盲人，身體早己僵硬。
一位中年媽媽往家走，離自家還有幾十米，這時發現自己小孩子從六樓的陽台上墜下，她奮力跑過去，竟然用幾秒鐘時間跑了幾十米，把孩子接住。後來幾個消防隊戰士做實驗，在同樣的距離起跑，從六樓墜下一物體，竟無一人能跑到樓下接住物品。這真是母愛創造的奇蹟！
3、第三大組學生介紹自己蒐集到的動物世界母子之情的資料。
教師補充“班羚飛渡”的故事，老鷹折翅訓小鷹的故事。
4、第四大組把自己蒐集到的與母親有關的成語、格言、俗語、諺語寫在黑板上。
（四）、教師可作如下補充：（課件補充）
兒行千里母擔憂。
養兒方知父母恩。
天地寬大，父母恩大。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。
（五）教師簡要作結：母親是這個世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至聖的感情。可是，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！
（投影）祝願天下所有的母親永遠幸福（播放歌曲《母親》）讓我們在歌曲《母親》中結束本節課。
活動反思：
1、本次綜合實踐活動基本完成了教學構想，實現了語文與生活的有機結合，這次活動，我感受到三點：⑴綜合實踐活動課的舉辦要達到學生想講、願意講、能講的目的。教材無非是一個例子，不必拘泥於課本上的材料，具體內容可以徵求學生的意見，不一定要按照教材上的要求去做。⑵綜合實踐活動要充分體現學生的自主性，最多在活動之前進行一些必要指導，其收集、編輯、匯報、展示等活動應放手讓學生自己去組織。⑶在全程的各種活動中，教師要參與其中，把自己當成學生中的一員，與學生融為一體。⑷為學生搭建了展示的平台，讓他們有了成功的感覺。
2、通過成果展示的形式進行小組交流，既鍛鍊了交流者的口語表達能力，也訓練了收聽者的聽話能力、分析能力。活動過程中的句式仿寫練習及課後的作文訓練，對學生的寫作能力的提高大有裨益。
3、多種多樣的展示形式，為學生提供了展示才華的舞台，增強了學生的學習興趣和參與意識。大多數學生能積極主動地投入到活動中來，同學們的合作意識得到了增強：為了在展示中獲勝，小組成員間相互幫助，團結協作，積極蒐集整理資料，提供相關信息，從而變被動為主動，最終成為學習的主人。
4、培養了學生健康的思想品質。隨著學生年齡的增長，一些學生與家長的距離越來越遠，寧可在網路中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不願與父母多說一句話。通過這次活動，多數學生一改有話不願和家長說，有事不願與父母談的習慣，對母親的生活狀態、精神需求有了深層次的了解。
在調查採訪中，近距離的與母親接觸，理解了母親的艱辛，精神上受到了“脫胎換骨式”的洗禮。這次綜合實踐活動使學生摒棄了對母親的厭惡與反感，消除了對母親的誤解與偏見，促進了與母親的交流與溝通，激發了對母親的理解與熱愛，在孩子與母親間架起了一座美麗的心靈之橋。活動完成後，學生紛紛表示今後要以實際行動來回報母親的深情。
5、整個活動明顯暴露了一些不足。由於蒐集的有關母親、母愛的材料太多，有的學生在選取材料時就顯得無所適從，只知道採用撒網的方法，大包大攬，不善於圍繞主題選材，因此學生圍繞主題選材的能力有待加強。教師在布置任務要時多加指導，引導他們合理準確的蒐集和整理材料。小組交流的形式，使個別學生產生了依賴心理，組長在前面發言，自己竟變為旁觀者，不能全身心地投入到學習中來。對這些學習被動的同學，教師在平時應多多關注，在心理上給予儘可能多的支持與鼓勵，讓他們也能夠積極參與，這樣才能達到活動的真正意義。
關於綜合實踐活動方案 篇7
一、比賽項目：
製作半成品風箏，放飛自製風箏。
二、比賽時間：
20xx年.4月30日
三、比賽場地：
x閣公園
四、參賽人員：
五年級每班3男3女參加比賽。
五、比賽規則：
1.製作半成品風箏部分。
學校提供5套男子組沙燕半成品風箏，5套女子組板子類半成品風箏，學生在班主任老師指導下完成風箏的繪畫，在校風箏組老師指導下完成風箏的粘制，並進行風箏放飛與比賽的相關指導。班級在此基礎下推選3男3女參加風箏繪畫與粘制的藝術類評分（分值40分），從畫面，色彩，蒙面，粘糊等幾方面進行評定。
2.放飛自製風箏部分。
放飛分60分，放飛時需助手一名。
1.起飛分10分。風箏全部離開助手的手和地面，完成起飛，得10分。風箏飛起後掉落地面一次扣5分，二次扣10分，三次則判放飛失敗，比賽結束。
2.留空分30分。
留空時間10分鐘。風箏放飛後停留空中10分鐘得30分，每少一分鐘扣3分。
3.角度分10分。
根據風箏線與地平線的夾角大小得分。70°為10分，每少5°扣一分。
4.空中效果與放飛技巧10分。
根據風箏在空中的姿態與運動員的放飛技巧給分。
豐成國小科技組
關於綜合實踐活動方案 篇8
一、活動背景
至此十一國慶節來臨之際，我們西川國小全體師生都在為歡度這個盛大的節日作準備。我們在歡度國慶的籌備過程中，師生萌動了要搞一次與十月時間相吻合綜合實踐活動的想法。因此，再進學校教研員正確指導下，在小嶺中心校張主任的大力支持下，在我們西川國小校的高度重視下，又高麗娟校長親自參與，帶領3名熱衷於教育事業，熱衷於綜合實踐活動研究探索的一線教師，組成了綜合實踐活動四位一體團隊，並和五年級一起研究活動主題。在全體學生的共同討論、分析、專題演講，確定了“走進十月”綜合實踐活動的主題。
二、活動目標
1.通過本次活動，讓學生再次投入到綜合實踐活動的研究實踐中來，在實踐活動的過程中，豐富自己的見聞，了解更多的十月相關知識，掌握多種渠道蒐集信息、運用信息的方法。
2.通過本次活動，進一步培養學生團結協作的能力，運用圖書、網路等方法收集信息、處理信息的能力、與教師密切合作的能力。
通過本次活動陶冶學生的熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉的情操，感受到飽經滄桑的祖國日益強大起來，使學生追求嚮往美好未來的理想。
三、活動重點
1.培養學生調查，收集信息，處理信息的能力，有意識地豐富學生見聞，了解十月相關事宜。
2.四位教師指導學生完成綜合實踐活動的全過程，並用恰當的形式呈現出來。
3.通過本次活動，使學生受到熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。
四、活動要求
1.團隊成員應對四位一體活動的意義有高度認識，要熱情，發揮團隊精神，博採眾長，發揮個性特長。
2.讓學生了解什麼是四位一體團隊活動，開展四位一體綜合實踐活動的意義，以積極的態度與老師合作，共同達成目標。
3.重視活動過程，向學生開放圖書室，多媒體電教室，為學生提供收集信息的'方便條件。
五、活動實施
活動分三個階段
第一階段：主題生成
第一步，四位教師與學生一起和著十月的節拍，探討活動的主題。先分組討論，拿出小組意見。對小組生成的主題，再全班討論，分析、演講，確定出活動主題和小主題。
第二步，學生自由選擇自己感興趣的主題，組建綜合實踐活動小組。
第三步，各組選擇自己喜歡的指導老師。
第四步，各組明確分工。
第二階段：實踐活動
1.各組在老師的指導下，以組長為核心，開展調查，收集信息的活動。
2.對收集到的信息資料，小組定期交流，處理，完善文本材料及活動感言。
3.小組討論研究展示成果方式，教師必須指導，幫助完善。
4.熟練匯報內容，做好匯報準備。
第三階段：成果展示
1.分組匯報活動成果，匯報時組組互動，生生互動，師生互動，提出問題，解決問題。
2.學生談收穫，談困惑，談感受。
3.教師總結本次活動情況
關於綜合實踐活動方案 篇9
為豐富學生的綜合實踐活動，提高學生開展研究性學習的能力，我校本學期在初一、初二學生中開展此項活動。
活動要求學生自主，人人參與。在各班成立多個課題活動小組，每組成員一般不超過8人，確立組長1人。
活動內容：學生自主選題，以結合學生學習和生活為主。
活動方法：按研究性學習課程中介紹的各種方法自主開展活動，並自己尋找一位與課題結合度較高的教師作指導。
活動時間：以課外活動時間及雙休日為主，參與課題的同學要組長召集下認真完成各項活動。
請各課題組組長按要求填寫好課題中報表(可裁下)，並於下周交勞技老師備案(初一交給錢老師，初二交顧老師)。在期末時將活動材料如活動過程記錄結題報告或研究成果上交教務處。
本學期末，我校將活動進行評比和展示，對優秀的研究性學習成果給予表彰及獎勵，並編入學生研究性學習成果冊。
以往我校的優秀實踐活動開展情況掛在學校主頁上，供大家參考。
關於綜合實踐活動方案 篇10
一、導入
以一段冬景的幻燈導入
師：很美的一段視頻，看過之後同學們有什麼想說的么？生髮言
師：聖誕節過了，元旦節也過了，寒潮來了，天氣冷了，這已經是冬天了。我們本次的綜合實踐活動主題就是“冬天”（板書）
二、思維碰撞
1、看到“冬天”這個詞，我最先想到的是毛主席的一首詞《沁園春 雪》，其中幾句的描寫令人拍手叫絕。
（幻燈）“北國風光， 千里冰封， 萬里雪飄。 望長城內外， 惟余莽莽，大河上下， 頓失滔滔。 山舞銀蛇， 原馳蠟象，欲與天公試比高。 須晴日， 看紅裝素裹， 分外妖嬈”
不知道同學們想到了什麼？（無需考慮，想到即說）
生自由發言，師可以請學生用簡單的詞語或句子加以概括。
（此處師需做調控，發散學生思維）
2、西方有句諺語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。如果說冬天時一本書的話，同學們都各自讀出了它不同的精彩。
也許有的同學會想：冬天有什麼好研究的，剛才我們就說的差不多了。那老師我現在就有個疑問想請大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段時間呢？（農曆10-12月，立冬與立春之間，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
你們瞧，其實咱們還遠遠未能讀懂冬天這本書呢。大家來看這組圖片（幻燈示一組動物：候鳥、留鳥）要求分類，說明原因。
師這是不是可以形成一個研究內容——鳥兒為什麼要遷徙？同學們能舉一反三么想想對於冬天還有什麼不明白想了解的呢（想研究的呢？）？
（冰雪成因、動物冬眠、樹木落葉、口呼白氣、凍瘡、冬季保健……）
師視學生髮言情況出示預備圖片資料：雪、冬季運動、冬景……
備用引導幻燈：
雪（上課前我們已經欣賞過一段美麗的冬景了，同學們再來看看這個幻燈片，……看過之後同學們想到了什麼，你認為有什麼是你感興趣並值得研究的，構想學生可能提出，雪花的形成、形狀，雪美但也會造成不便……師：瑞雪兆豐年再引）
運動（來看這組圖片，也許它會幫組你們想到更多……知道老師想說的是什麼了么?冬奧會）
3、同學們發現了許多值得研究的內容，那么你能說說自己打算用什麼方法去研究嗎？
（實踐、攝影、觀察、採訪、調查統計、繪畫……）
三、歸納研究小主題並選擇
1、同學們剛剛提出了很多問題，那都等待著我們去調查研究，但這么多問題太瑣碎，該怎辦？（分類匯總）
師生歸類，師當場用卡片標出小主題
預設小主題：
動物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的氣候（冬季氣候與生活）、冬季運動（我們的冬天）
2、以問題的提出，輔以學生興趣和研究便利條件進行選題分組
四、制定研究計畫（視時間情況酌情安排）
1、師：想要進行高效的研究就必須得制定一個可行的研究計畫，大家不用按小組坐，我希望每位同學在制定個人研究計畫之前都以研究組長的身份來制定本組研究計畫，讓自己對本組之後的研究有明確的把握。這個計畫需要考慮本組成員的人數、研究內容難易、研究的方法與時間等方面。（發放表格）
2、計畫交流，師生共評，補充改進
關於綜合實踐活動方案 篇11
一、數學綜合實踐活動課的意義。
全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出：數學學習的四個領域的內容包括“數與代數”“空間與圖形”“統計與機率”“實踐與綜合運用”。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯繫的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與機率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯繫。
傳統的數學教學過程，學生的數學活動只是“智力活動”，或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學，而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以，對多數學生而言，數學的探索活動並沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》並沒有得到真正的落實。
數學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學，需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練，提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。
二、活動原則
1、實踐性原則。根據國中學生的認知規律和年齡特點，充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。
2、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關係。
3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發，確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性，使學生樂意參與，達到寓教於樂、啟智於動的目的，讓學生享受成功的喜悅。
4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式，注重活動範圍的拓展，不局限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、親職教育的資源和優勢，使學生廣泛接觸社會，聯繫生活和生產實際，從中獲得知識和教育。
5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。
6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領，取得一項新成果。
7、主題性原則：數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，並符合學生的生活和學習實際。
8、合作性原則：活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。
三、目標
（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數學實踐活動的認識，使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯繫，體會數學的價值。
（2）通過數學實踐活動，培養學生蒐集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習，並獲得成功的體驗。
（3）初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。
（4）通過開展“做”數學活動，創設恰當的活動環境，激發學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的創新意識得以提高，逐步促進數學教學模式的改變。
（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設計和組織數學活動的經驗。
四、數學綜合實踐活動課的內容
（1）數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同於數學課。它也存在著一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學，引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發展。
（2）結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。並指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料，探討問題，然後撰寫小論文或調研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。
（3）面對現行教材學習內容，開展數學課程資源的整合，建構滿足學生認知能力，情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。
（4）數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。
五、組織及分工
數學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領導，並聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的.活動研究，確保活動方案的落實。
岳校長：數學活動課督導員
馬：總體設計，指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。
輔導員：（組織活動，輔導學生開展活動）
王：活動記錄，資料收集，文字錄入。
關於綜合實踐活動方案 篇12
一、設計理念：本次活動通過確立調查主題、設計調查表、寫調查報告，激發學生主體意識，發揮學生主體作用，倡導會計專業學生在實踐中學習，在探究中學習，同時培養學生合作精神。
二、活動目標和要求：學習設計調查表並發放、回收、統計，最後從統計中總結出結論，寫調查報告。
三、活動時間安排：
1、結合生活，確立調查的主題；圍繞調查主題，設計調查表。（1課時）
2、發放、回收統計表並統計結果。（課外時間）
3、寫調查報告及講評。（2課時）
四、教師方法指導：
1、引導學生觀察生活，尋找有調查價值的主題。
2、引導學生分解工作，分工合作，完成較大的'課題。
3、引導學生在學習中反思，從而理性地生活。
五、活動步驟與內容：
（一）活動一：確定調查的主題
1、老師示例：
①本班課外閱讀情況調查。
②我校生生活費支出情況調查。
③本班同學對任課老師意見調查。
2、請幾個學生結合日常生活回答想要調查的主題。
3、請每個學生製作卡片，寫出七個以上的調查主題。
4、匯總卡片，宣讀評價學生的調查主題：同學們善於觀察生活、思考問題，有些調查主題非常有價值。例：
①我校生與父母溝通情況調查。
②我校生使用手機情況調查。
③我校生上網情況調查。
④我校生課餘生活安排情況調查。
⑤我校公物損壞情況調查。
（二）活動二：設計調查表
1、以幾個主題為例，圍繞主題師生共同設計問題及選項（穿插介紹設計問題的技巧）。
2、以“我校生生活費支出支出情況調查”為調查主題，師生共同設計調查表，並板書。
關於綜合實踐活動方案 篇13
活動目標：
1、了解“紙飛機”的相關知識，確定研究主題，分工合作，設計研究方案。
2、初步掌握研究方法。
3、感受“紙飛機”的魅力，培養學生樂於探究的精神。
活動準備：
活動過程：
一、活動導入
1、同學們，你們會摺紙飛機嗎？你們會折多少種飛機？光說不練假把戲，咱們來比一比，怎么樣？有信心嗎？
2、分組摺紙飛機
二、認識“紙飛機”
1、觀看各種紙飛機的圖片
同學們真厲害，會折這么多種紙飛機！老師這裡也有許多紙飛機，我們一起來看一看。（課件出示）
2、介紹紙飛機的起源
同學們，你們知不知道世界上第一隻紙飛機是誰發明的呀？（課件：推測是中國人）因為紙是由中國人發明的，而且在兩千多年前中國人就利用紙發明了風箏。在此後的歲月里，人們很可能就發明了可用手擲的“紙飛機”。你們猜當時的人們會給這種“紙飛機”起什麼名字呢？
“名副其實”的紙飛機當然是在飛機誕生之後才有的，而今能追溯到的年代最早的紙飛機是在1908－1909年——也就是萊特兄弟造飛機之後五六年。
3、紙飛機的.相關知識（課件出示）
4、談談對紙飛機的感受
了解了這些後，你們對紙飛機有了什麼新的認識？想不想去研究“紙飛機”？
三、選定主題
1、你想研究紙飛機的哪一方面呢？（個人思考，個人回答）
2、小組討論，確定小組研究主題。
四、設計研究方案
1、小組討論設計研究方案。
2、根據討論填寫表格。
五、方案展示
六、總結
我們今天確定了各自的研究主題，制定了研究方案，希望同學們能夠按照方案認真開展研究活動。
關於綜合實踐活動方案 篇14
一、活動目的：
進一步貫徹落實團中央《關於進一步加強青少年思想道德建設的若干意見》精神，開拓視野，豐富生活，帶領學生走進金山風景區，走進大自然，領略家鄉的風光美和人情美，培養學生熱愛祖國和家鄉的情感，培養團結守紀、合作互助的精神。
二、活動主題：
國小子愛家鄉——神話金山
三、活動時間：20xx年xx月xx日
四、參加對象：x國小全體師生
五、活動地點：風景區
六、活動聯繫人：
聯繫電話：
七、活動安排：
1、遊覽金山風景區，培養我校學生愛家鄉、愛鎮江、親近自然、熱愛自然的美好情感，陶冶學生情操，特別是了解作為神話之山的.金山，有哪些生動的傳說故事和與之有聯繫的景點；
2、豐富學生課外生活，進一步增強和培養學生的社會綜合實踐能力和團結、協作、勇敢、頑強的意志品質，例如：讀詩、寫詩，講神話故事等。
八、注意事項：
1、對學生進行安全教育，增加安全防範意識和自我保護能力；
2、以班級為單位，按年級順序進行活動，教育學生不單獨行動，不玩危險遊戲，不到水塘邊，一切活動聽從帶班老師的指揮，年級組織活動相對集中；
3、愛護一草一木，不隨手採摘花朵，不隨地扔瓜皮果殼。每位學生自帶2個垃圾袋和防潮墊或桌布，所有雜物放到自備垃圾袋中，保護生態環境；
4、統一著裝，穿球鞋，學習可攜帶羽毛球、毽子等活動用品，豐富春遊活動。
九、乘車安排及要求：
班級配班老師負責行政班級配班老師負責行政班級配班老師負責行政
備註：
1、行政負責人參與及指導本年級組活動，負責督促年級組活動、安全、衛生工作。
2、各班級負責人：各班班教小組成員
3、活動攝影、攝像：
秋遊車次安排：班級人數車號車輛負責人要求
註：回程時按照上面表格的安排乘車。
活動總負責：
總指揮：
副總指揮：
出發、返程上車指揮：
學生出校門指揮：
景區門口指揮：
衛生保健：（備好常用藥）
關於綜合實踐活動方案 篇15
一、在思想上提高認識。
《數學課程標準》指出：數學知識源於生活，又套用於生活。數學實踐活動是對這句話測驗證。現在眾多教師都認識到了它在教學中的地位與作用，但課本上每學期僅有的兩個實踐活動內容，遠遠滿足不了教學實際的需要。教師要帶領學生走出教室，接觸社會，打開學生的眼界，增加學生的信息量，使他們看到生活之中處處有數學，數學是生活中不可缺少的有力工具。
針對一年級學生的特點，結合學生所學的知識，鼓勵學生聯繫生活實際，開展社會實踐活動。我們設計了兩個主題：1、對各村種植農作物產值情況的調查。2、調查本班學生家長對學生學習情況、學校教育工作支持情況的調查。通過本學期的數學實踐活動，我們認為：開展好數學實踐活動，教師任重而道遠。我們應不斷學習和思考，不斷探索和嘗試，構建具有個人特色的數學實踐活動教學模式，為學生數學能力的提升，為學生的全面發展努力，再努力!
二、培養學生多方面能力
1、觀察能力。如學習了“找規律”與“觀察物體”後，學生們經常留心觀察生活中的事物，從中發現問題、提出問題與探討研究問題，觀察能力也隨之得到提高。
2、動手操作能力。
3、交流表達能力。數學實踐活動課為學生提供合作與交流的廣闊空間。數學交流主要表現在學會與他人合作，能與他人交流思維的過程與結果，初步形成評價與反思的意識。
4、質疑思考能力。在開展“找找生活中的角”活動中，學生結合身邊一些物體指出角的存在。可有個別學生觀察得很細緻，他們發現生活中許多“角”的兩條“邊”不夠直，頂點不尖，有點鈍，並提出質疑：生活中的“角”並不像數學課本中描述的那樣規範。經過大家激烈的探討、驗證與交流，總結出生活中物體表面的角與數學課中嚴格意義規定的角存在著一定的聯繫和區別。
5、創造能力。傳統教學方法以及問題的答案往往是單一與絕對的，這不利於培養學生的創造性思維。創造性思維的特點是能從多角度、多層次與多側面地分析問題，從而產生許多聯想。
三、活動中教師與學生的關係
在綜合實踐活動中，教師不再是傳授者，而是促進者，作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。教師成為學生最可信賴的心理支持源。在綜合實踐活動中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的探索的主體，一個提出問題並嘗試解決問題的研究者。師生之間是合作的關係，共同投身於問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
四、數學實踐活動教學應注意的幾個問題
1、制定切實可行的活動計畫
教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯繫學生的學習與生活實際，以及學生知識水平與認知能力的狀況，努力做到目的明確，計畫周密。
2、開展實踐活動要符合學生的年齡特徵
國中學生，他們的主體意識逐漸增強，又有一定的數學知識基礎與社會生活經驗。因此，一般以開展"具體操作、實地測量、參觀調查、小課題試驗"等活動內容為主，逐漸培養學生髮現、探究與套用的能力意識。
3、轉變教師角色，突出學生的主體地位
數學綜合實踐活動要求教師把學習的主動權與個性發展權還給學生，讓學生唱“主角”。教師要從知識的傳授者轉變為活動的組織者、指導者和參與者。
4、做好綜合實踐活動的評價工作
客觀、正確的評價具有一定的導向性與激勵性，因此要積極做好綜合實踐活動課的評價工作，發揮積極的激勵作用。
關於綜合實踐活動方案 篇16
綜合實踐活動實施方案 為全面貫徹落實課程計畫，大力推進我市綜合實踐活動課程實施的規範化、常態化，根據《教育部基礎教育課程改革綱要（試行）》、《浙江省教育廳關於實施教育部的意見》、《浙江省義務教育綜合實踐活動教學指導綱要（試行）》、《浙江省義務教育段綜合實踐活動教學建議（試行）》及《溫州市義務教育階段綜合實踐活動課程指導意見》（溫教中〔20xx〕33 號）等精神，結合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀和全面推進素質教育為指導，以建設具有鮮明學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力和社會責任感及良好個性品質為目標，以形成形式多樣、內容豐富、資源充足、學段銜接的課程體系和培養專、兼職相結合的具有專業素養的課程教師隊伍為重點，規範課程實施與管理，
保證綜合實踐活動課程各項要求的全面落實。
二、實施意義
綜合實踐活動是國家設定、地方管理、學校開發的課程領域，是義務教育階段國家規定的必修課程，其內容主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、信息技術教育、勞動與技術教育。設定綜合實踐活動必修課是基礎教育課程體系、課程結構的重大改革，是促進新形勢下人才培養模式的轉變、落實素質教育目標的重要措施。綜合實踐活動課程的實施，有利於體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育;有利於密切教育教學和現實生活的聯繫，改善學校教育的課程結構;有利於鼓勵教師創造性地實施課程，促進學生學習方式的變革;有利於擴展德育的空間和視野，培養學生良好的道德品質;有利於學校開展特色辦學，深化課程文化的內涵。
三、課程目標
引導學生在實踐學習中獲得積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會和自我內在聯繫的整體認識;體驗並初步學會問題解決的科學方法，具有問題意識，發展良好的科學態度、創新精神和實踐能力;形成強烈的社會責任感，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
四、課時安排
根據浙教基〔20xx〕120 號精神調整後的省義務教育階段課程設定規定：36 年級每周 3 課時，78 年級每周 2 課時，9 年級每周 1 課時。上述課時均不含信息技術課程，其中各年級的勞動與技術每周均為 1 課時。所有各級各類學校的學科教學均不得擠占綜合實踐活動課時。
各校在安排課時時，在確保落實綜合實踐活動學期總課時並不超過周總課時數、不影響學校正常教學的前提下，可以隨活動需要採取靈活的彈性課時，可集中幾天或一周時間搞一項主題活動。全市各類學校每年級每學期至少要設計和指導 3 個以上的主題活動，每個主題活動不少於3課時。建議周四或周五安排2節，以充分利用雙休日開展活動，周一或周二安排 1 課時，用於交流、小結或提出下一階段的活動要求等。
五、活動內容
在我省課程設定中，綜合實踐活動課程的基本領域是研究性學習活動、社會實踐和社區服務，也包括班團隊活動、校傳統活動（科技節、體育節、藝術節、遊戲節等）、心理健康教育、環境教育、科技教育、綠色證書教育等活動內容。
各校可按照親近與探索自然（人與自然）、體驗與融入社會
（人與社會）、認識與完善自我（人與自我）三個維度進行設計和組織，以主題活動形式開展，具體如：
（一）文 化藝術類主題。如各地的傳統文化、家鄉風情、家鄉名人、運動會標誌設計、板報設計、我心中的居室、剪紙藝術、插花藝術欣賞等。
（二）社會生活類主題。如飲食與健康、樂清方言、本地特產、零花錢壓歲錢的去向、學做小記者（節目主持人等）、我心中的明星偶像、貧困學生失學問題、關注外來人口等。
（三）科學技術類主題。如環境污染及其保護、校園環境調查、垃圾問題、城市與綠化、身邊的科學等。
（四）科技製作發明類主題。如模型製作、發明創作、插花藝術設計、雕刻工藝、電腦設計、紙工、泥工等加工工藝等。
（五）社區服務與社會實踐。如敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、軍訓、社會生產勞動、郊遊、參觀等。
各校組織的校班（班團、班隊）活動課符合主題的，可視作綜合實踐活動課時。
九年級綜合實踐活動可整合學校課程與地方課程進行（3-8年級地方課程《人自然社會》和《話說溫州》2 本教材，每周 1節，各校可根據實際每學期單獨教授一種，也可以交錯隔周教授一種，但不能用地方課程、校本課程替代綜合實踐活動課程）。
六、組織實施
（一）加強領導，提高認識
認真落實課程計畫，保證國家課程計畫的嚴肅性，是學校全面貫徹教育方針、實施素質教育的最基本要求。校長作為課程實施的第一責任人，必須提高認識，率先學習，努力實踐，使自己成為綜合實踐活動課程的行家。
（二）建立隊伍，完善網路
1. 學校要鼓勵教師任教或轉崗任教綜合實踐活動課程，建立專、兼職相結合的綜合實踐活動教師隊伍。省、市示範學校力爭從本學期起，至少配備 1 名綜合實踐活動專職教師，其他規模較大的學校（18 個教學班以上）從下學期起至少要配備一名專職指導教師，規模不大的.學校（18 個教學班以下）要配備多名兼職指導教師;要確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人，建立班級固定、年級協作、學校協調的教師使用機制，保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
2. 在市教研室教研員指導下，各學區要建立綜合實踐活動教研組，有條件的學校要設立綜合實踐活動教研組，選擇組織能力、
責任心、綜合素質強的專兼職教師擔任組長，配合教導（務）處制定全校綜合實踐活動實施計畫，組織、指導、參與實施及開展教研活動，從而初步形成市、學區、學校三級教研網路。各級教研機構要定期開展綜合實踐活動課程研討活動，並使之常態化。
3. 市教研室和教師進修學校要分層次 、分批次開展綜合實踐活動師資隊伍培訓，開設綜合實踐活動課程研修班，促進教師觀念轉變，提高教師實施綜合實踐活動課程能力。
（三）整合資源，積極開發
全市各校要最佳化組合學校課程資源和社會課程資源;研究和分析地方、社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社會經濟文化狀況、民族文化傳統等方面課程資源，體現課程資源的地方性特色。同時，要關注教師、學生和社會相關人員的人力資源，重視與現代信息技術相伴隨的信息資源。要注重整合班團隊活動、學校傳統活動（科技節、體育節、藝術節等）、學生心理健康活動、環境教育、禁毒教育等內容，同時充分利用當地博物館、科技館、德育基地、科技示範基地等校外活動場所，形成良性互動機制。
（四）周密組織，認真實施
1. 各校要成立綜合實踐活動課程實施領導小組。校長必須親
自擔任組長，同時指定一位校級領導分管、負責課程的規劃、組織和落實工作，做好相關部門的協調。要從社區學校資源、師資條件、場地設備和經費等實際情況出發，開齊、開足、開好綜合實踐活動課程，確保綜合實踐活動課程順利實施。
2. 教導（務）處和教研室要制定全校綜合實踐活動總體方案、學期課程實施計畫和教師個人工作業績考核細則，指導和審核各年級的綜合實踐活 動方案，及時做好全校總結，做好每個活動主題資料的收集、整理、存檔等相關工作，為以後的教學教研積累素材。
關於綜合實踐活動方案 篇17
暑假將至，為確保同學們度過一個安全、文明、充實而又有意義的假期，學校特布置了特別的暑假期實踐活動作業，快來看看吧!
1、練字
讀書讀世界，寫字寫人生。一手規範漂亮的字，會給人美的享受，現階段練字已經融入日常的各科作業中，要讓學生養成“提筆即是練字時”的意識。要求一、二年級堅持每天練習30個鉛筆字，可照寫課本生字，家長評價簽字，用田字格本。三至五年級學生每天練習一張毛筆字，家長評價簽字。開學後每人上交一份作品(寫在學校發的紙上)，學校評比、展出。
2、閱讀
為進一步營造書香校園，培養學生愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書的良好習慣，要求每位學生在假期里閱讀書目2～3本(符合學生年齡特點的經典名著、科普讀物、兒童讀物等)，一二年級家長陪孩子每天閱讀不低於半小時，三至五年級獨立閱讀每天不低於一小時，並把讀書收穫記錄下來，完成學校發的'“讀書卡”，假期結束後，上交學校，評比、展出。
3、“撿石頭、畫石頭”
假期，在家長的陪同下，收集中意的石頭，根據石頭的不同外形特點，通過觀察、思考，發揮想像進行自主創作，繪製成或動物系列，或花卉系列，甚至是故事人物組合，讓原本不起眼的石頭變成精美的藝術品。要求每位學生開學後至少上交兩份作品，學校將進行評比、展出，好的作品學校收藏。
關於綜合實踐活動方案 篇18
一、活動背景
隨著經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規範小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。
二、活動方案
1、活動主題：我對零花錢的體驗
2、活動目標：
⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。
⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。
（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。
3、活動形式
⑴、組織形式
①個人、小組、班級活動相結合
②邀請家長
⑵、實踐形式
①調查訪問
②研究、設計和勞動
③小組合作交流
④規劃、表達、反思
4、活動安排
本次活動計畫分為四個階段：
第一階段：確定課題，分組制定活動計畫。
第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。
第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。
第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。
三、活動實施過程
第一階段：確定課題，制定活動計畫
1、課題的確定
最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店裡總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什麼會有這么多零花錢這些錢是從哪裡來的可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題”於是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。
2、分組制定計畫
課題確定後，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、採訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和採訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。
第二階段：調查研究
1、學生情況調查
⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途
制定完計畫，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附屬檔案一），並對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那裡要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完後，同學們都驚訝不已。
⑵採訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況
採訪中，被採訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來乾什麼，好像這點錢不放在眼裡一樣。我們採訪小組成員在採訪後產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎
2、家長情況調查
在放學後，採訪小組成員在校門口對家長進行採訪。調查後進行統計，令他們吃驚的是家長的收入並不是象同學們調查前想像的那樣收入很高。寧願自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長後，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼
3、交流探討
調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程中被調查的同學都認為零花錢來的很容易。採訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。
第三階段：體驗賺錢
1、組織討論
學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自願組成了賺錢小組，制定了行動計畫，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。
2、交流賺錢的體會
同學們每個雙休日去體驗賺錢，終於到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的`深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附屬檔案二）
第四階段：花自己賺的錢
“用自己賺的錢，感覺怎么樣”
學生都利用課餘時間進行了消費，活動後同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些捨不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店裡買東西總是覺得東西太貴了，現在我終於明白為什麼媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”
四、活動反思與評價
通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今後的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課餘的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”
1、學生的評價（見附屬檔案三）
2、教師評價
小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生回歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節約意識，樹立正確的價值觀。
本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生並不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們採訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。
此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。
關於綜合實踐活動方案 篇19
一、活動時間：
20xx年9月10日-14日
二、活動人員安排：
組 長：
副組長：
帶隊領導：
音樂會組織：班主任、 （周四晚）
每天早晨跑操、集合、整隊： 班主任
三、具體安排：
1、周一活動課發放致家長一封信，家長閱讀說明後，周二帶回回執。
2、外出領導、老師會議碰頭會：周二上午大課間（二樓閱覽室）。
3、全體學生動員大會：周四下午活動課（報告廳）。
4、出發時間及乘車：9月10日早晨7:20學校集合上車，7:30發車；共16輛車，每個班一輛車。班主任和副班主任跟隨所負責班級大巴。其他人員隨機坐車。主任和幹事自駕，以防拓展期間出現緊急情況，負責接送老師和學生。
5、上車秩序：林維堅及各班班主任；
6、車標：（一中*號車）
7、帶隊教師職責：負責學生上課及住宿等日常所有的管理。中間沒有特殊情況不允許請假；如有特殊情況，抽調級部其他老師代替。
8、錄像照相： 。
9、宿舍日常檢查：男宿舍:葛 ；
女宿舍:每個樓層兩位老師，由顏妮老師負責統籌安排。
10、返校時間：14日下午2:30——3:30回校
11、特殊體質學生：要求家長簽安全保證書
12、安全和紀律：每一個項目都由實踐活動中心教師和學校教師共同參與並全程負責。
13、安全公約：各班主任收好並交級部保留。
四、本次活動具體內容：
1、“生存體驗”包括：應急救護、交通安全、防震減災、消防安全、金工、木工等課程。
2、“素質拓展”包括：真人CS、雷射打靶、信任背摔、攀岩、高空項目、障礙跑道、勇敢者道路、勇攀珠峰、畢業牆、趣橋世界、益智遊戲、才藝展示等課程。
3、“科學實踐”包括：科技教育、海模、航模、科學自由行、機器人、模型創意設計、光纖動畫、電子DIY等課程。
4.、“專題教育”包括：海洋教育、陶藝、泥塑、電烙畫、布藝、紙藝、篆刻、中國結藝、十字繡和刺繡、京劇臉譜等課程。
5、本次綜合實踐活動，活動中心還組織學生進行聯歡晚會、觀看勵志演講等文娛活動。
五、活動流程安排：
1、制訂並貫徹本次綜合實踐活動的安全預案和活動計畫、討論活動內容，制定好活動細節。
2、召開參與本次綜合實踐活動的教師培訓會。組織教師認真學習本次活動的有關材料，群策群力，研究好活動的每一個細節。
3、嚴格按照制定的計畫開展活動，如果在活動中出現突發情況，分管老師要第一時間聯繫有關領導，及時作出處理決定。
4、每天要進行階段性的工作小結，發現問題，及時反饋，並對下階段工作作出合理安排。
5、活動結束後及時收集整理活動資料，完成綜合實踐活動學生的評價工作。
6、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫活動總結。
六、本次活動需要注意事項：
1.學生需帶的生活用品:毛巾、抹布、拖鞋、刷牙用品、洗頭膏、水杯、少量的換洗衣物等；醫務室不備任何藥品，學生根據自己的實際需要，準備相應的常規藥物（尤其是特殊體質的孩子，一定要備齊自身體質需要的藥品）; 建議學生，背背包，不要帶箱子。
2.學生需帶的體育用品：有特色項目，跳繩、毽子、橡皮筋等。
3.學生需帶的學習用品：中性筆、筆記本、彩筆（手抄報需要）、鉛筆、橡皮、尺子等，沒有必要帶平時的作業和課外書到實踐教育中心。
4.學生需帶的文藝用品：參訓學校準備一台晚會，時間在90分鐘左右，所需個人道具自己準備。（晚會當天晚上，想參加的家長自願驅車至基地，結束後自行返回。）
5. 不得隨意進果園摘水果，禁止吃口香糖，學生只有在午間和晚休期間可以進宿舍，其他時間不得隨意進出宿舍。
6. 禁止學生帶手機等電子產品、手電筒、望遠鏡、管制刀具、撲克、遊戲卡牌和錢財。
7. 拓展結束後的第一周周二以前上交學生感言，均為電子檔。
8. 如有特殊體質的學生，請提前告知班主任，填寫特殊體質學生信息表。不參加劇烈運動，有些比較容易激動的活動不參加，旁觀。（一定要跟班主任囑咐好）
9. 吃飯，唱歌，上課，跑操，睡覺，禮貌，作品，表演等都要拿出一中的一流水平，要有集體榮譽感，為一中爭光。
10. 安全問題，重中之重。
基地的.實際情況是：目前圍欄基本完工，周圍有山、水庫和樹林；教學課堂上的安全隱患（電烙鐵、剪刀、鉗子、膠水等）；教師人員比較少，因此，家長一定要囑咐好學生，注意各項人身安全，嚴格遵守基地管理。
課間：不允許離開上課樓層，不允許瘋打鬧。
宿舍：注意用電安全，窗戶只能開一條縫通風，愛護基地公物。
校園內：不能私自離開班集體去玩耍，遠離湖邊。
11、參與活動的老師和學生要注意宿舍衛生，衛生紙巾要放在規定的位置，並要時刻保持整個活動過程中的衛生整潔。
12、學校教師原則上不允許參與學生的活動項目，並且也不允許和活動中心教師索取耗材。
13、活動中心有熱水，告訴學生在喝水的過程中注意安全，防止燙傷。
總之，為了讓學生順利度過一次有意義的拓展活動，在基地學習期間，必須嚴格遵守學校和基地的紀律，對待老師要有禮貌，服從基地統一安排，聽從老師指揮，發現問題及時向老師報告。班主任和學生會檢查過程中，記錄違反紀律的學生名單，一次違紀警告，兩次違紀遣送回家。
一中
20xx年9月9日
關於綜合實踐活動方案 篇20
一、活動目標
1.通過活動讓學生了解家鄉傑出人物、旅遊勝地、神奇故事、家鄉特產、民間工藝、方言集錦等相關信息，由此了解家鄉常州的風土人情、發展現狀，尋找家鄉的可愛之處，激發學生愛家鄉的情感。
2.引導學生通過參與活動，體驗生活，為學校開發校本課程“漫溯眉縣積累素材，引導學生在綜合實踐活動中既當活動實施者，也當活動開發者。
3.通過考察活動的方案設計過程，培養學生的活動策劃能力、活動統籌能力。
4.在活動中培養學生的`語言表達能力、小組合作能力，與人交往能力，是非判斷能力等。
5.通過在活動中扮演考察者、小導遊、小記者、顧客等不同角色，讓學生體驗社會成員不同的分工與社會職責。
6.通過本次活動，讓學生學會寫基本的調查報告、考察報告、導遊詞等。
7.通過製作手抄報活動，讓更多的人分享活動成果，激發大家共同關注常州，熱愛家鄉。
二、活動準備
1.引導學生進行整體活動的設計與準備。（總體的）
2.引導學生進行相關活動的設計與準備。（具體的）
3.教師各活動前的指導準備。
三、活動內容（活動內容設計來自於學生）
（一）了解相關信息
傑出人物：共和國上將---李達·英雄模範（現代）陳秀貞·文化人物（現代）王集榮·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）張載·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王燾·科技人物（先秦）李冰·軍事人物（戰國）白起·政漢人物（清代）王步灜·政漢人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王卺·政漢人物（北宋）張戩·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三國）法正·政治人物（東漢）法雄
旅遊勝地：太白山國家森林公園紅河谷森林公園張載祠扶眉戰役烈士陵園
神奇故事：眉縣馬家鎮楊家村出土了27件西周國寶重器，被譽為中國21世紀重大考古發現之一。
家鄉特產：蘋果、獼猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃
民間工藝：臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等
方言集錦：（收集有特色的常州方言）（引導學生自編方言小品或相聲）
四、活動方式
信息查找（網路、報紙）、實地考察、調查採訪、親身體驗、觀察等。
五、活動進程
（一）可愛的家鄉——眉縣活動內容設計；（詳見活動內容三）
1.在各班進行活動動員，讓學生了解活動意義，明確活動定位，參與活動設計。
2.在小組設計基礎上提煉班級共同感興趣的活動內容。
3.在班級設計基礎上完善年級活動內容，並確定活動內容與活動方式。
（二）資料收集篇
1.請學生根據相關活動內容課前查找所涉及的信息。
2.小組或個體整理有用信息。
3.小組練習當小導遊，鞏固並掌握信息。
4.整理信息，與同伴合作製作一張手抄報。
（三）活動開展篇
1.活動前作好相關準備工作，包括活動方案的設計、活動器具的準備、安全教育等。
2.活動以集體出發為基礎，小組合作活動為原則。
3.活動時間以綜合實踐活動課為基礎，結合藝體活動。
4.活動後及時做好活動總結，指導學生完成活動報告。
（四）成果展示篇
1.“漫溯眉縣”——手抄報展示
2.活動感受交流：“我為你自豪——眉縣”演講比賽。
3.我們的建議
4.帶你游眉縣——爭當小導遊。
關於綜合實踐活動方案 篇21
1.“一日當家”生活技能學習體驗活動
連線精彩瞬間，以歡度春節為契機大力弘揚中華民族的傳統美德，引導學生學會一項生活技能，幫助學生嘗試“一日當家”的體驗，培養良好的`生活方式和生活習慣。對春節期間感受到的人和事進行捕捉，設計成豐富多彩的電子作品。要求學生使用數位相機或攝像機拍下精彩瞬間，製作DV作品，開學後每班上繳1分優秀作品，進行展評比賽。
（負責部門：七年級、八年級）
2.“慶佳節迎元宵做花燈”實踐活動
學生蒐集有關“花燈”的知識，包括由來、種類、做法等，製作成知識小報、有關花燈認識和欣賞的PPT，並動手製作有特色的花燈。開學後，每班除了上交知識小報、PPT等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創花燈參加展評。
（負責部門：國小部參與人員：四----六年級學生）
3.“慶佳節手工製作裝飾品”實踐活動
學生蒐集有關“剪紙”、手工貼上畫、手工絲網花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，製作成知識小報，並動手製作有特色的“剪紙”、手工貼上畫、手工絲網花等手工裝飾品。開學後，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創手工裝飾品參加展評。
（負責部門：七年級、八年級參與人員：七----八年級學生）
關於綜合實踐活動方案 篇22
一、指導思想:
認識自己的家鄉，了解自己的家鄉，從中感受到家鄉的美好，以此來培養對家鄉的熱愛之情。產生好好學習，把家鄉建設得更加美好的願望。“美不美，故鄉水；親不親故鄉人。本次實踐活動，目的是通過結合學習《吳文化》這本鄉土教材，進行調查訪問，查閱資料，讓學生對家鄉多一份了解，多一份喜愛。
二、活動主題：
愛我故鄉
三、活動時長：
2個月
四、過程設計：
（一）課題背景：
在素有“人間天堂”美稱的江南，我們的故鄉，有悠久的歷史，深厚的文化底蘊，清麗的山水風光、發達的經濟，勤勞善良的人民。因此形成了獨特的“吳文化”。你知道自己的家鄉有什麼風俗習慣嗎？你知道它有什麼特產嗎？你知道它有什麼文化遺產嗎？今天，就讓我們揭開它的面紗，去了解它，研究它。
（二）活動目標：
知識目標：1、從各個角度了解故鄉；
2、學會上網搜尋相關的信息並對其進行處理；
能力目標：1、學會分析問題並能做簡單地處理；
2、培養學生與他人合作交流的能力；
3、提高學生積極自主參與學習的能力；
情感態度目標：1、熱愛自己的家鄉
2、以自己的家鄉為榮，產生一種自豪感。
（三）活動過程：
1、確定課題：故鄉是最讓人依戀和懷念的地方，是我們的家。你想了解它嗎？了解它的各個方面。今天就讓我們走近它，課題為：愛我故鄉。你想從哪些方面進行研究？制定研究計畫（一課時）。課後的任務：向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽了解故鄉的風土人情。
2、上網搜尋信息：故鄉的各個方面的簡介。（一課時）
3、觀察：家鄉的變化。請你用圖畫或照片表現自己觀察所得，並作圖片說明，寫下隨感。（一課時）；
4、調查：了解故鄉的歷史、特產、文化、風俗、經濟各方面的情況。（（一課時）
5、動手：自己動手，做出家鄉風味的美食。大家在品嘗中感受家鄉的好。（一課時）
6、動手：把家鄉的美麗畫下來。（兩課時）
7、活動：開展“美在家鄉”的活動，可以以自己的形式表達自己對家鄉的熱愛之情。（一課時）
第一課時
1、宣布本課的主題：制訂本學期的綜合活動計畫。
2、提出制訂計畫的要求：切合自己生活實際的，便於操作的'課題。每組先確定三個。
3、布置下周活動任務：向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽了解故鄉的風土人情。
1、 先分組討論，將本小組覺得合適的三個課題寫下來，等待交流。
2、 全班集中討論，然後匯總，將多數同學感興趣的課題
最後確定一個主題：（1）愛我故鄉
（2）美麗的冬季
第二課時
1、指導小組交流自己向爺爺奶奶或爸爸媽媽了解故鄉的風土人情。組織全班在小組交流的基礎上再次交流整理。
2、針對班中學生來自不同的地方，說一說家鄉的有什麼特點。
1、小組交流自己向爺爺奶奶了解的故鄉的相關情況。
2、全班同學在小組交流的基礎上再做介紹，並作一歸納特色。
3、請來自外地的同學說說家鄉的特點。（本班學生有一部分是外地的，有的是剛過來一年，對於出生地的情況記憶比較深刻。）
第三課時
1、事先布置上網或圖書館搜尋故鄉的各個方面的簡介。
2、交流搜尋的信息資料，比較異同點。
3、布置：觀察：家鄉的變化。
1、 學生先交流蒐集的信息資料，注意相同的信息不要重複交流。
2、 在交流的基礎上比較不同地方不同的特點。
第四課時
1、你留意家鄉最近有什麼改變，小組內交流自己的觀察所
2、各個小組分別小結匯總。
3、請你用圖畫或照片表現自己觀察所得。並作圖片說明，寫下隨感。
4、全班在小組交流匯總的基礎上再次交流。
1、將自己觀察到的家鄉最近的改變在小組中交流。
2、小組相互交流自己用圖畫或照片表現自己觀察所得
3、將自己的交流由小組長負責小結匯總，準備全班交流。
4、全班在小組交流的基礎上再次交流匯總，得出變化（1）高樓一下子多了許多；（2）晚上的夜景漂亮了。（3）城市的綠化、市民娛樂休閒的地方多了。（4）馬路寬了（5）人們的生活水平高了，家用轎車多了。
第五課時
1、了解故鄉的歷史、特產、文化、風俗、經濟各方面的情況。
（1）歷史上的故鄉是什麼樣的。
（2）故鄉的特產有什麼？最讓他們感到高興的事情是什麼？
（3）有什麼文化特產？
（4）經濟發展有是怎樣的？
2、小組交流自己了解的情況。
3、小組匯總後在全班交流總結。
1、各學生首先在課外分別對自己了解到的故鄉的歷史、特產、文化、風俗、經濟各方面的情況，做好書面的記錄。2、課上先在小組內交流自己了解到 情況。（結合《吳文化》）
3、在小組交流的基礎上全班進行交流總結。尤其是感興趣的太倉特產上：有茄子、芋艿、香蔥、三豆、白蒜、糟油、肉鬆、長江四鮮等等。
4、說說自己了解後的感受。
第六課時
1、故鄉有這么多的好東西，我們自己動手，做出家鄉風味的美食。大家在品嘗中感受家鄉的好。
2、把自己事先做好的美食拿出來，相互品嘗。
3、說說這些東西的營養價值。
4、說說自己平時的食物，現在有什麼想法。
5、評評最佳家鄉菜。
6、同學們把自己製作的菜餚拿出來，說說是什麼地方的美味。
關於綜合實踐活動方案 篇23
一、主題提出：
垃圾是伴隨人類生活和生產而產生的，有人估算過，目前全世界一年產生的垃圾已逾100億噸，人均達到兩噸左右。在我國，一個50萬人口的中等城市，每天可產生100噸生活垃圾，加上建築垃圾和工業垃圾，每日垃圾產生量不低於1500噸。垃圾量的不斷增加及其對生態環境的威脅，已給人類帶來了極的危害、尤其是在城市中，垃圾問題已日益成為城市管理中一個比較突出的問題，它直接事關廣民眾的生活健康和城市的日常秩序。垃圾是學生生活中經常接觸到的主題內容，因此，具有非常良好的生活經驗的基礎，而對於這種經驗，學生的認知又是非常感性的，多樣的，這種多樣性要升華到對垃圾的產生、危害、處理及回收利用得較為科學理性的認識，就必須給學生提供實踐、資源拓展和交流的機會。
實踐，是讓學生真正觀察生活，了解垃圾；拓展，是助學生擴視野，或者教師通過有意識的組織，提升學生的感性認識；交流，是給多樣性存在的學生經驗以互補和提升的空間。通過開展有關垃圾的綜合活動，引導學生自身對周圍環境的觀察，引起他們對環境問題的關注，認屍圾的危害與我們日常生活環境的密切聯繫，培養學生的環保意識，了解環境保護的重意義，使學生懂得自己是社會中的一員，自覺地保護環境、對環境負責的態度以及行為習慣。
二、活動目標：
1、了解垃圾的產生、來源。
2、了解生活垃圾的危害，認屍圾分類的重要性，學會垃圾分類。
3、根據垃圾的'分類，如何處理垃圾方法。
4、提高環保意識。
5、通過實踐活動，培養學生的參與意識和動手動腦實踐能力。
6、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、蒐集，課上研究、討論，課後實踐、研究，使學生樂於進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇於探索的精神及自主探索的能力。
7、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。
8、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。
9、利用假日帶領學生走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環保知識宣傳。
10、通過小製作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環保科技意識。
三、活動形式：
組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物回收、廢物小製作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。
四、活動組織形式：
根據學生選擇的主題內容，以自願為原則，同學們自行分組，成立58人的實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，具體指導小組實踐活動的開展活動。採用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。
五、活動實施的過程：
活動一：任務：初步了解垃圾的資料。
1、瀏覽教師為學生提供的有關垃圾的圖片和文字，分享閱讀並回復。
2、小組合作，整理本小組閱讀的基本要點和看法，進行交流和分享。教師布置學習任務：了解一周當中家庭產生哪些垃圾？（建議採取圖片和文字相結合的方式）
活動二：任務：針對家庭垃圾調查，進行交流和學習
1、發布家庭垃圾調查的基本情況；
2、對家庭垃圾進行初步的分類
3、討論家庭垃圾處理方法的優劣；歸納幾種常見的家庭垃圾處理方法
4、到推薦的網站搜尋有關家庭垃圾狀況的資料和圖片，進行發表和交流。
活動三任務：了解垃圾的危害
1、結合廢電池的危害，說說垃圾可能帶來的危害。
2、以小組為單位進行自主學習：或網路收集，或藉助圖書館的相關圖書資料進行有關垃圾危害的資料整理。
3、發布小組收集的資料，進行相互的評價。
活動四：任務：討論垃圾的處理方法及其優劣
1、小組合作，收集有關垃圾處理的案例、新聞或圖片；建議注意有關使用數據的資料；
2、相互交流共享垃圾處理的幾種方法，並舉例說明他們的優劣；特別對填埋法應注意的問題進行較為廣泛的探討。
3、以家庭垃圾為例，探討對它們應採取何種處理方法；
活動五：任務：了解垃圾的回收和利用
1、對家庭垃圾分類表進行再分析，哪些垃圾還可以回收利用？
2、對垃圾的回收利用進行資料收集。
活動六：
任務：總結學習體驗，評價學習效果，發出倡議書
1、交流垃圾主題考察資料
2、交流有關垃圾的手抄報和書籤，做相互評價和自我評價
3、對原有積累的過程進行再學習，設計一份環保倡議書、
六、活動過程：
(一)成立活動小組:
1垃圾的種類
2垃圾的危害性
3垃圾的分類
4垃圾的回收與利用
(二)制定活動方案小組成立後,教師引導各小組成員討論,擬訂切實可行的活動計畫。
（三）實施活動計畫各小組按制訂的計畫開展活動，教師適時提出建議，給予指導。
（四）拓寬視野，獲取信息。
1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記。
2、指導查找的範圍可包括一些垃圾的處理與環境保護，垃圾的污染與環境，垃圾處理中的科學
（五）信息收集通過發動、宣傳，使教師和家長都願意做學生綜合實踐活動的導師，學生以小組為單位，雙休日在家庭導師的指導下開展調查研究，首先圍繞主題收集資料。同學可以去圖書館、新華書店等處尋找。可以通過書報、上網查閱，可以拍成照片。各個小組還可以在小區內實地觀察，在公園、廣場等地方對民眾進行了采和宣傳。
（六）資料的整理及完善教師引導學生將收集到的信息進行處理，並整理成冊，同時還以撰寫小組活動報告，辦宣傳專刊，寫倡議書等多種形式準備展示活動成果。
（七）活動成果展示
1利用一些家庭垃圾所製作成的小製作
2學生自行設計的廣告標語
3學生書寫張貼的關於環保的倡議書
4學生設計的手抄報
（八）活動評價
1自我評價
2小組評價
3班級評價
（九）評選“小衛士、小能手”活動。
1、交流心得體會。
2、評選環保“小衛士”、“製作小能手”、“最佳設計獎”（手抄報）
3、頒發獎章。
4、教師總結通過各種方式，了解有關垃圾的知識，知道垃圾是“放錯了地方的資源”，積極參與解決社會問題，投身到保護環境的行列中來，從小培養社會責任感與責任心，養成把垃圾分類的好習慣,保護我們的家園,讓我們的地球更加美麗!
關於綜合實踐活動方案 篇24
在當今社會，新時代下中國不停的發展孩子在父母的心目中成了“小皇帝”、“小公主”，溺愛有加。而孩子自己也養成了唯我獨尊、自私冷漠的心理趨勢，孩子們漸漸遠離了感動，忘卻了感恩，以為父母的養育和教誨都是理所當然。針對這種道德的缺失，情懷的失落。因此，我們班以“三八”婦女節為契機，以“母愛”為突破口，組織了“感恩的心”的主題綜合實踐教育活動，努力喚回同學們回報愛心的良知，以此為契機，學會感恩，刻苦學習，拼搏進取，來回報父母，老師和社會。
活動目標：
1、讓全班學生懂得“感恩”是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養和道德準則。“誰言寸草心。報得三春暉”。“滴水之恩，當湧泉相報”。
2、讓學生懂得“感恩”不僅是一種美德，更是一種責任。只要我們人人都有一顆感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。
3、讓學生學會感謝、珍惜和感恩。
活動準備：
一、認真制定方案
1、及早準備。
2、交流確定。
二、積極營造氛圍
1、精心布置教室。班長把活動方案和活動建議貼在展報上，讓全班學生明白本次活動的安排，做到心中有數。另外，在教室後面的板報上開闢一個感恩專欄，把活動方案張貼了出來。教室里滿眼都是感恩的標語、宣傳畫，給人一個極大的視角衝擊，感受到了一種濃濃的活動氣息，讓每一個師生從心底里發出了我要好好參加（組織）這次活動的情感。
2、強調全員參與。為了體現全員參與、全員育人的思想，讓每一個人都能既積極地參與進來，首先，我班在方案制定好的第一次主題班會上，由班長向全班學生宣讀了活動方案、相關的要求，並安排了學生代表作了表態性的發言。其次，班主任老師利用晨會課對學生進行了開展感恩教育活動的再動員，使得本次活動的宗旨深入人心。通過上述多種途徑的宣講，形成了一個教師、家長、學生全員參與的活動局面，為保證活動的順利、有效地實施奠定了一定的基礎
活動過程：
小學生年齡小，對道德的認識、理解，光憑課堂上單純、空洞的說教是沒有效果的，因此，本次活動的四個階段中，每個階段都安排了學生走出課堂、走進生活，開展搜尋活動，進行心靈的對話。
1、第一階段（2月25日—3月1日）是“走近母愛”的活動。
第一步要求學生了解媽媽，並把它記錄下來：為媽媽做個小檔案，檔案內容包括媽媽今年幾歲、媽媽的生日、媽媽最愛吃的`食物、最喜歡的活動、最大的願望、畫畫親愛的媽媽或收集一張媽媽最美的照片、了解媽媽一天的生活工作情況、聽媽媽講她工作的故事，了解媽媽工作的艱辛；
第二步是感悟母愛：問問媽媽自己是怎樣降臨到這世界上的、媽媽在懷我的時候我有沒有調皮、全家人一起看看我小時候的照片、請爸爸媽媽講講我小時候的故事、和父母親說說記憶中父母做出的最讓自己感動的事情、用一定質量的米袋（等同於剛出生小孩的質量）綁在自己的腹部行走、掃地、讀書、寫字……感受一下母親的辛苦；
第三步是讓學生上網收集三八婦女節的由來、名人的孝親故事、其它與母親有關的美文、詩歌。
2、第二階段（3月2日—3月5日）是敞開心扉，表達自己對母親的讚美之情。
活動形式多樣：有文字述說的，如從美文欣賞到閱讀感悟，到自創一首親情詩，到給母親寫一封感恩信或讚美母親的文章；也有用自己的嗓音唱響《感恩的心》向媽媽表達的第三階段是真情行動；還有通過晨會、主題班會反思自己為媽媽、長輩做過些什麼、哪些方面做得不夠、今後的打算等等。
3、第三階段（3月6日—3月19日）是真情行動。
為全體學生提供了一份自選方案，方案中列舉了多種可供學生踐行的方法，如每天為家裡做至少一件家務，如：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物、整理房間等。“親愛的媽媽，平時您做家務挺累的，今天好好休息休息一下，讓我為您分擔一點家務吧”、“可敬的母親，您上班辛苦了！讓我為您洗洗腳，為您洗去一身的疲憊吧！”、“媽媽你累了，今天讓我給您捶捶背吧！”等，當然學生也可以自主創意。
學生確定方案以後，再自己進行實施，然後把行動感悟記錄下來。在這個真情行動中，有的學生因為不會煮飯，便先偷偷地向別的同學請教，學會以後再幫媽媽做飯，讓家長大為驚奇：“咦，這小傢伙什麼時候學會的煮飯？”也有的學生想對媽媽說一句“媽媽，你辛苦了，我愛你”，可偏偏開不了口，經過很多次的掙扎終於向媽媽說出了“媽媽，你辛苦了，我愛你”，令母親愣在那裡一時半會兒說不出話來，而後激動地流了淚，他們感覺到孩子真的懂事了，長大了。有一個家長發出了這樣的一個感言：能聽到孩子這樣的話，我就是一輩子做牛做馬也值了。
4、第四階段（3月20日—3月26日）是活動延伸。由於前一階段活動的成功開展，學生感受到了向別人說一句感激的話其實也是一件很快樂的事，學生自發地對爸爸、老師、對奶奶、乃至對所有為自己的生活做出奉獻的人都學會說感恩的話了，如“謝謝你！”、“辛苦你了！”等等。
5、第五階段（3月27日—4月2日）是總結反思，評選感恩之星，力爭讓學生把感恩化為一種責任，使得這種強烈的責任意識轉化為孜孜以求、自強不息的學習精神，學好文化知識，用自己的實際行動回報父母。
活動展示與交流
在整個活動中始終注意了及時交流與展示，通過各種渠道讓大家感受到我們周邊的人都在很積極很認真地在做這件事，迫使一些參加活動不太積極的同學也被感染著參與這個教育活動。
展示交流主要採取隨機交流和集中交流兩種形式，一是班級里要及時把活動中的一些典型的事跡和感受及時在展板上展出，二是組織演講小比賽、感恩小報展覽、感恩主題班會等活動，整個活動結束以後，把所有的資料裝訂成冊掛在教室里供同學們欣賞交流。
關於綜合實踐活動方案 篇25
一、活動背景：
為了把眾多的對象區分開來，人們需要使用一些方法，如各個家庭都有一本戶口簿，這樣就把一個個家庭區分開來。我們國家為了更仔細地區分每一個人，1987年實行了身份證制度，凡年滿16周歲持有身份證的男女公民，每一個人都對應了一個身份證號碼。身份證號碼到底是怎么編制出來的呢？它是如何來區分不同的個體的呢？身份證號碼又能體現出個體的那些信息呢？圍繞這些問題，我們開展了這次綜合實踐活動。這次活動通過讓學生走出課堂，走向社會，讓學生通過自己的參觀、訪問、調查研究、經驗交流，獲得直觀、真實的印象，改進教學方式和學習方式，促進學生主動學習、綜合學習、探究學習、實踐學習，全面提高學生主動適應社會變化的素質和綜合實踐能力。
二、活動目標：
1、經歷數字來源於生活，又運用於生活、服務於生活的過程；
2、了解身份證在社會生活和管理中的重要作用；
3、經歷設計學籍號的過程，進一步體會數字套用的廣泛性；
4、獲得一些分析、研究和解決問題的方法和經驗；
5、通過實踐活動對學生進行觀察、訪問、調查研究、分析評價、資料收集等綜合實踐能力的培養，使學生養成主動探索、自主創新的良好習慣。
6、培養學生小組合作的精神，學會互相幫助、互相學習、團結合作、共同進步，知道小組合作的重要作用。
7、感受數字在社會管理中的套用給人們的生活和工作帶來的極大方便，感受社會管理由人文化管理向數位化管理轉化的必然趨勢。
三、活動研究過程：
（一）活動前準備階段：
將班級里的學生分成四個小組，分別為蒐集組、調查組、採訪組、小報組。
蒐集組的同學的主要工作是蒐集儘可能不同類型的身份證，比如說80年代的、九十年代、最近的身份證。
調查組的工作是通過上網或查閱相關資料向同學們闡述身份證是如何編制出來的。
採訪組的同學的主要工作時向當地的派出所了解相關的編制身份證的方法，並以照片的形式記錄下來。
小報組的同學的任務就是把前面三個組所得到的信息編寫成小報的形式，向其他同學老師展示本次綜合實踐活動的成果。
四個小組先用一周時間以小組為單位展開工作。小組內部的成員之間要發揮團隊合作精神，爭取在較短的時間內獲得較多的信息。另外小組與小組之間也要發揮互幫互助的精神，如果自己有其他小組信息也要給其他小組提供幫助。
（二）課堂中共同研究階段：
在課堂中，各個小組各顯神通，將蒐集來的資料一一呈現，最後對“身份證號碼與學籍號”這一研究課題作綜合歸納。
1、蒐集組的同學展示他們蒐集來的身份證號碼，並向其他同學介紹每張身份證的來源、發證日期等內容。
2、蒐集組的同學談談對身份證號碼的相應數字的猜想。
3、調查組的同學將他們從網上蒐集來的所有關於身份證的內容，包括身份證的作用、編髮年份、更換期限等等展示給全班同學。
4、採訪組的同學經過一星期以來，從派出所戶籍部門有關人士了解到的身份證的編排規律的信息的情況，向同學們介紹身份證號碼上每個數字所代表的意義。另外採訪組的同學也展示了他們在派出所與戶籍部門人員進行交談、採訪時的照片。（身份證的編排規律：用數字分別代替省份、地區、縣市、出生日期、戶口所在地、性別，這樣就把一個一個人區分開了。）
5、小報組的同學向全班作了一個綜合性的報告。他們將前面三個組所得到的材料進行匯總整理，然後編織成一張張小報，給這次的綜合實踐活動作了充分的總結工作。
6、同學們已知道了身份證號碼是持有身份證的人所特有的號碼。全中國有十幾億人口，有身份證的畢竟只有一部分，沒有身份證的人該怎樣區分呢？特別是廣大的中小學生該怎樣把他們一個一個區分開呢？我們班的學生該怎樣一個一個區分呢？請同學們將今天所獲得的知識，用自己喜歡的方式為自己設計一個學籍號碼，反映出班級、性別等信息。設計後請同學們再檢查自己設計的學籍號碼是否合理？
7、請教務處的老師向同學們介紹學校是如何給每位同學編制學籍號的。然後請他評一評，哪位同學的設計獲得“最佳合理獎”，哪位同學獲得“最佳創意獎”。
（三）活動成果展示階段
各個小組在組長的協調下記錄你們小組參與整個研究活動的過程，以及你們小組獲得的材料、小組成員的心得體會，以調查報告的形式記錄下來。
四、活動總結與反思：
在這次活動中，同學們以小組為單位成功地走出課室，進入社會進行了探究性學習，不但培養了同學們“自主學習、合作學習”的能力，而且拓展了知識面，激發了學習興趣。
同學們撰寫的調查報告雖然不是很符合正規的要求，但對於初一的同學來說，能夠集合大家的力量完成相當已經不錯了。所以總體來說本次活動十分成功。
通過這次活動也使我深深感到：要培養學生的創新精神和實踐能力，首先，教師自身要不斷提高和加強自己的思想水平和業務素質，才能具備較高的活動指導水平。才能及時了解學生在開展活動過程中遇到的困難和學習需要，才能有針對性的對學生進行指導、幫助。才能真正引導學生去發現、去探究，才能真正實現以“學生為主體，教師為主導”的現代教育觀。
關於綜合實踐活動方案 篇26
一、問題的提出
21世紀，科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實質就是勞動者素質的競爭。而國民的創新精神和實踐能力是勞動者真正素質和能力的重要表現。而我國原有的基礎教育體制明顯存在部分教學內容陳舊，教學方法脫離了學生已有的知識和經驗，脫離了社會實際。這樣的教學往往以學校、課堂、書本為中心，難以真正培養學生的創新精神和實踐能力。 我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇於實踐的意識和善於實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發與實施，培養學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發現，學會探究，學會合作，形成發現問題與解決問題的能力。
二、課程實施的主要內容
綜合實踐活動課程主要內容包括：信息技術教育，探究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。
三、綜合實踐活動的實施
1、實施原則 “綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內容和形 式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：
（1）關注興趣。基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別於學科課程的一個基本標誌。充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此為基礎實現對傳統學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
（2）回歸生活。學校課程建設回歸兒童的生活世界，課程設計向真實生活情景轉化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發生密卻聯繫時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現實性的、現象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的準則。
（3）立足實踐。不在局限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際 問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐並不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發現問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發現、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。
（4）著眼創新。著眼於學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬鬆、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處於主體地位，自己發現問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想像力和創造力可以充分發揮出來。著眼創新的根本目的在於，要以培養今天的學生適應明天的社會生活為己任，儘可能創造條件，讓學生在積極探索、主動實際的'過程中，不斷有所發現，有所思考，有所創新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創新人才奠定基礎。
2、實施途徑
（1）信息技術教育 幫助學生髮展適應資訊時代需要的信息素養，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。
（2）社區服務與社會實踐 組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。
（3）勞動與技術教育 增加科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，給學生讓出創造的空間。將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。
3、實施步驟
（1）加強學習，更新觀念 加強學習，轉變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關鍵。這不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉變教師的教育觀、人才觀和學習觀，把創新意識和實踐能力的培養滲透到學校的教育教學之中。
（2）健全組織，加強領導 綜合實踐活動課程的設立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協調和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領導。學校設立綜合實踐活動課程實施領導小組與協作小組，制定具體工作計畫，落實各年級綜合實踐活動內容。 綜合實踐活動小組名單： 組長：徐耀良 副組長：陳黎明 成員：吳根元（小）、葉建新、金美媛、周秋英、李剛、 許曉紅、吳文喜、及各涉及教師 綜合實踐活動協作小組名單： 二年級組負責人：金美媛 成員：程大妹、賈靜燕、王怡、姚金妹、顧菊芳、龔杏芬 三年級負責人：陳燕紅 成員：魏萍、嚴鳳、蔡秋蘭、胡靜芬、陶妹金、陶亮 四年級組負責人：周秋英 成員：徐艷、毛進興、唐鐵君、徐洪、吳根元（大）、孫文霞 五年級組負責人：吳根元（小） 成員：許曉紅、鄒雪英、胡建剛、張紅艷、孫麗娟、龔燕 六年級組負責人：夏雪明 成員：馬蕙珍、朱葉、鄒國芬、鄔旭霞、吳茜、平建國
（3）選好主題，落實內容 綜合實踐活動是教師和學生合作開發和實施的。教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。選題既要體現學校特色（文學）和社區實際情況（城鄉結合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。
（4）加強聯繫，取得支持 綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。
四、課程實施的評價
綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發展性評價為主，它應根據學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現狀況，對其優點、學習態度和進步情況進行多樣性評價。強調師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現進行鑑賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現，注重實際環節的開放性評價體系。
關於綜合實踐活動方案 篇27
活動設計意圖：
同學們在生活中，對身邊的一些事物會產生興趣：為什麼人會得近視？眼鏡有好多種，它們的原理是什麼？網際網路上大量的信息儲存在哪裡？為了讓學生感受到科學的魅力，學會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學探究，獲得科學探究的成功體驗，設計安排此活動。
活動設計目標：
1、通過讓學生從身邊感興趣的事物觀察記錄，了解所蘊涵的科學道理入手，培養學生的科學觀察興趣，激發學生進行科學探究的熱情。
2、通過查閱資料、上網蒐集等方法，追尋科學發明的足跡，使學生感到科學發明並不神秘，從而體驗科學家的探究精神。
3、鼓勵學生通過試驗、觀察等方法對感興趣的問題進行探究。從而培養學生的動手實踐能力。
4、通過辦手抄報或畫科學幻想畫，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。
活動過程：
1、感受身邊的科學，通過學生交流，把感興趣的事物記下來，然後整理好，進行深入的研究。
研究方法：通過上網或者做小實驗進一步解決問題。
2、追尋科學發現的足跡。
通過上網搜尋古今中外科學家的故事。使學生從小樹立愛科學、學科學、用科學的信念，學習科學家為科學事業、為祖國和人民的利益，甘於獻出畢生精力的精神。
3、科技小製作或小實驗。
選擇傳授一些具有一定價值的科技小製作及有趣的科學小實驗，培養學生動手、動腦的能力。
4、畫一幅科學幻想畫或者辦一份手抄報。
我們小組的研究匯報
組長：組員：
生活中的問題
研究解決的方法
所蘊涵的科學道理
追尋科學發明的足跡
組長：組員：
科學家
受到生活
什麼啟發
探索的過程
發明成果
我的體驗感受
新年作［劉長卿］
鄉心新歲切，天畔獨潸然。
老至居人下，春歸在客先。
嶺猿同旦暮，江柳共風煙。
已似長沙傅，從今又幾年。
關於綜合實踐活動方案 篇28
一.指導思想：
繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的潛力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗。圍繞“讓學生在活動中成長，讓學生在活動學習”的教育理念，進行《我愛家鄉》校本課程的開發研究，建立一支穩定的指導教師隊伍，以《國小綜合實踐活動課堂實施的研究》的課題研究為抓手，實現綜合實踐活動課程的常態化實施。
二.主要措施：
(一)教師指導要落到實處：教師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參與者。老師指導不能只偏重活動形式，忽略具體活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽略活動的具體落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮於表面，缺少深度。
1.指導教師要制定學生活動主題的具體指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動準備、活動過程等。
2.指導教師對學生的活動展開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的構想和解決方案。
3.指導教師要明確具體任務：
指導如何選取主題，到哪裡去找問題怎樣把問題變成研究課題指導制訂活動方案，活動方案包括的資料，如要做什麼怎樣做做成什麼可能會出現的問題指導查閱文獻資料，需要哪些資料能夠從哪裡找到這些資料如何整理資料指導學會社會調查，如確定調查的資料，確定調查的對象，設計調查問卷，發放調查問卷，整理調查數據，可能會出現的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選取成果表現形式，有文字類：課題研究論文;有實物類：模型，音像製品，多媒體製品，網頁，廣告;在選取成果表現形式的原則、方式方面給予指導。指導學生評價自己的表現和研究成果：能夠寫小論文、活動日記等。
4.指導對學生進行多元化的科學評價。
(二)管理落到實處
1.細化管理制度
(1)制訂實施計畫：全校綜合實踐活動課程的實施計畫;年段實施計畫;班級實施計畫。
(2)成立年級研究組，確定綜合實踐活動課程的年級負責人、班級負責人。保證綜合實踐活動實施的各個環節都落到實處。
(3)建立隨堂聽課制度，將該課程列入六認真檢查和考核的項目。加強對該課程實施的隨機檢查，努力杜絕隨意占用該課的狀況發生。
(4)提倡民眾備課制度，但不提倡案例共享，每位老師應根據班內實際狀況，獨立設計特色性方案，積累規範的資料。
(5)制定獎勵制度：制定科學的考核獎勵辦法，教師的綜合實踐活動課程的教學質量，作為教師教學業務考核、晉級、職稱評定、評選先進的依據之一。對在綜合實踐活動教學中做出成績的教師，給予表揚和獎勵。
2.細化研討制度：
(1)每學期學校都要開展一次校級綜合實踐活動觀摩活動。面向全校開放，及時作好活動的總結、評價和記錄。
(2)年級組兩周一次研討構成制度，每學年每位老師在校內上一節研討課。
(3)注重規範的積累過程性資料，如：學生活動活動方案、活動日記、學生蒐集的資料卡、學生調查表等。
(4)細化學生評價：對學生的評價要注重構成性評價，讓學生在課堂觀察、開放作業、專題匯報、個案調查、實際操作等評價過程中互相評價，讓家長、社會力量參與評價。
關於綜合實踐活動方案 篇29
一、活動背景
我國是一個有著悠久文明史的國家，是一個有著五十六個民族的大家庭。幾千年來，先輩為我們傳承下來珍貴的民族文化。這些來自民間的各民族文化，造就了獨特的民族心理和民族性格，增強了中華民族的凝聚力和歸屬感。然而，通過調查我們發現在我們的身邊，不管是青少年還是中老年人，都普遍存在著對少數民族文化的了解只停留在表面的現象，甚至還在與少數民族人民交往的過程中由於不了解其信仰與忌諱鬧出了許多令人匪夷所思的笑話。
所以，我們開展了解土家族綜合實踐活動，促使更多的學生對源遠流長、博大精深的民族文化加深了解，並且從我們的學生做起，讓學生深入去了解少數民族人民的風俗、民情。
二、活動目標
1、知識和能力：通過研究活動，讓學生了解與土家族有關的服飾、飲食、建築、習俗等多方面的.知識；培養他們組織和參與活動的能力，包括合作能力、參與能力、蒐集整理信息的能力、獲取新知識的能力。
2、過程和方法：嘗試多渠道地蒐集相關民族特點的服飾、文字、風俗等資料，並學會對已有資料進行篩選、整理、歸類，從中了解相關知識。
3、情感態度：通過活動使學生了解土家族的歷史文化、生活習慣和風土人情，理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數民族的情感，學會欣賞少數民族文化，尊重少數民族的風俗習慣，讓學生體會到偉大的中華民族的歷史，是各族人民共同締造的，我們偉大的祖國是個統一和睦的大家庭，培養學生樹立全民族團結統一的思想。
三、實施過程
（一）活動準備階段
1、明確活動的意向。通過集體討，確定活動主題：民族大家庭；明確本次活動的意義、方式；
2、活動時間x年4月至5月；
3、成立活動小組。
成立17個活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，明確各組的研究內容和責任分工，具體指導小組開展活動。採用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。
4、知識技能的準備。
由教師介紹到圖書室查閱書籍以及上網蒐集資料的方法和步驟，資料的整理和編輯。
5、活動方法查閱各種圖書、報刊；在家長及老師的指導下上網收集整理資料；小組分工合作，共同活動、研究。
5、活動計畫
（二）實踐活動階段
1、各小組分頭蒐集資料。
2、整理蒐集相關資料。學生多種渠道多種方法蒐集的資料是繁多且雜亂的，因此，要求學生學會對信息進行篩選，分析，匯總，突出重點，不要面面俱到。可以寫介紹文章，可以用照相機攝影，可以畫畫，各個小組成員分工合作，綜合運用多種技能來整理信息。
（三）成果展示階段
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，各自完成小組展示，教師利用活動課，組織他們進行成果交流。
關於綜合實踐活動方案 篇30
一、 活動背景及主題的提出
重陽節是我們中國獨有的傳統節日,雖然每年都過,但隨著社會生活節奏的不斷加快,鐵門、鐵窗阻隔了人與人之間的交往,友情、親情也隨之而疏遠,像敬老、愛老等這樣一些傳統美德也隨之被淡忘.現在的獨生子女在家中是小皇帝,過慣了飯來張口,衣來伸手的生活,根本體會不到父母、長輩的辛勞,尊老、愛老更是無從說起.因此了解重陽節,既是豐富學生對社會感知的需要,也是培養學生綜合實踐能力的需要,同時也是學習、傳承敬老、愛老傳統美德的一大契機.
二、 活動目標的定位
1、通過了解重陽節的習俗,使學生感受中華民族的傳統文化.
2、通過學做重陽糕,了解重陽糕的做法,培養學生的動手實踐的能力和創新能力.
3、通過開展、參與敬老節的活動,激發學生關愛老人、孝敬老人的情感,培養愛老、敬老的良好品質,弘揚中華民族的優良傳統.
4、通過蒐集資料、觀察討論、小組合作等多種活動方式,培養學生語言表達、運用信息、資料統計等能力.
三、 活動的時間安排:
兩周
四、 活動的準備
1、了解、調查同學們身邊的有關重陽節的信息.
(1)家鄉的重陽節風俗是怎樣的?
(2)過節的時候家裡做重陽糕嗎?誰做?怎么做?
(3)如果你是這次活動的策劃者,你會圍繞主題組織同學們開展哪些方面的研究或活動?
2、匯總同學們調查的結果.
(1)有關重陽節的風俗:吃重陽糕、登高.
(2)有關家裡做不做重陽糕,情況多樣:有的是年年做,有的是有時間才做;更多的同學家則是到糕團店買現成的.
(3)有關活動的策劃,基本上可分為兩類:一類是研究活動,如了解重陽節的來歷、為什麼要做重陽糕等;另一類是實踐活動,如做重陽糕、去敬老院敬老.
3、調查情況分析.
4、激發學生的參與活動的積極性.
5、根據學生的調查情況和愛好進行活動分組.
(1)調查"重陽節的來歷"小組.
(2)了解"重陽節的風俗"小組.
(3)了解"重陽節的祝福"小組.
(4)了解"其他相關資料"小組.
6、確定活動小組成員、組長,明確各小組活動要求.
五、活動的過程
(一)調查、研究性活動階段
1、各小組分頭準備調查、了解.
2、各小組匯報.
3、進行分析評價.
4、相關材料補充,
(二)實踐活動策劃、準備階段
1、各小組策劃活動方案.
2、匯報各小組活動方案.
3、指導最佳化方案.
4、各小組分頭準備.
(三)活動延續、參與社會實踐階段
根據各活動小組的活動方案,教師、家長、社區的協同下各小組開展實踐活動.
1、進行賞菊活動.
2、學做重陽糕.
3、重陽節文學作品創作(對聯、詩歌等).
4、重陽送祝福.
5、服務社區敬老院、慰問敬老院老人.
(1)送一些適合老人的禮物給老人們;
(2)為爺爺奶奶們表演節目;
(3)為老人勞動.
(4)與老人談心.
六、活動總結、評價
採用自我評價或指導老師評價以及小組成員評價相結合的方式,對此次活動進行全面客觀的評價.