職業院校教學質量提升方案範文

職業院校教學質量提升方案範文 篇1

為貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（中發〔20xx〕26號）精神，全面提升我區國中教學質量與辦學水平,提高學生、家長和人民民眾對臨渭教育的滿意度，結合20xx年臨渭教育改革與發展十項行動安排，區教育局決定在全區國中實施教學質量提升行動。為做好相關工作，特制訂本方案。

一、指導思想

落實立德樹人根本任務，遵循“質量導向、學教並重、凸顯素養、整體最佳化”的原則，樹立“以教學為中心、以質量為生命”的工作理念，以品質課堂建設為切入口,以學校精細化管理為抓手，著力研究和破解影響我區國中教學質量提升的制約因素,精準施策，大幅度提升我區國中教學質量和育人水平，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、總體目標

大力營造國中教學質量提升氛圍，建立健全以提高質量為導向的評價、監控機制和管理制度，規範教師學科教學行為和學校教學管理行為,夯實教學“備、教、考、練、評”等環節,完善教學質量提升舉措，力爭通過三年時間，推進國中教學質量綜合測評指數和國中畢業生學業水平質量位居渭南市前列。

三、工作內容

（一）圍繞一個核心

緊緊圍繞全面提升教學質量這一核心任務和目標，各學校要樹立教學工作的中心地位，強化“質量立校”意識，分析存在問題和短板，研究提高教學質量措施，強化責任擔當，加大對教學的投入力度，切實將學校人、財、物集中到提高質量上來，加強管理，提質增效。

（二）強化兩支隊伍

強化以校長為首的學校教學管理責任。校長是教學質量提升工作的第一責任人，分管校長是直接責任人，教務主任、教研組長是具體責任人。校長主要精力必須用於抓教學管理，把研究、解決教學管理問題列為學校行政會議的中心議題，把提高學校的教學水平和質量作為校長任期內明確的責任目標，做到對學校教學的精細化監測、管理和指導。制定學校領導與教師崗位職責，明確教學管理責任，細化教學管理制度，抓實、抓細、抓緊和抓好教學管理每一個層級和每一個環節工作。學校領導要對全校教師開展全履蓋聽課和教學業務指導，學校領導和所有中層幹部要有具體分工負責指導的學科組和備課組，並主動參加學校各類教研活動，主動掌握一線教學信息，及時調整行政決策。

強化以教師為主體的學科教學責任。各學校要將學科教學質量作為對教師業務能力、工作績效評價的重要內容。堅持從嚴、從細、抓實、抓小的原則，加大對課堂教學的監控力度，對教學常規定期檢查與通報。教師要將課堂教學模式改革、提高課堂效率作為提高教學質量的關鍵環節來抓。積極探索基於情境、問題導向的互動式、探究式、體驗式等課堂教學，加強課題研究，積極推廣套用優秀教學成果，真正提高課堂教學效率。

（三）建立三種機制

建立制度保障機制。學校要根據國家有關政策、上級教育行政部門要求辦學實際,修訂完善與教學質量掛鈎的績效工資分配方案，體現優勞優酬、多勞多酬。從精神激勵、物質激勵兩個方面完善教學質量獎勵方案。從備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節,制定具體化、可操作的質量管理制度。用制度管人,實行民主管理,充分發揮教師的主人翁精神,讓教師積極參與學校管理,為學校教學質量提升建言獻策。

常態督查指導機制。區教育局將把國中教學質量提升工作納入常規教學管理考核，每學期組織一次督查指導工作。各包聯股室也要將提高國中教學質量作為常態工作進行督查，落實跟蹤指導。中心校制定《中心校常規教學檢查方案》，每月對學校教學常規工作進行考評檢查，加強對備課、上課、作業、檢測、教學反思等教學環節的檢查，加強對教學工作過程和細節的指導。學校要落實領導日常巡課督查制度，加大對課堂教學質量的監控力度。定期召開會議，診斷教學問題，建立問題台賬，確定整改措施、限期整改落實。

考核評價激勵機制。區教育局堅持“考核獎勵”和“質量問責”兩手抓，實施教學質量問責機制。每學年對國中教學質量進行評價，評選30％的教學質量先進學校和優秀校長。被評為教學質量優秀的校長在職稱評定、評優選先、提拔重用等方面優先，對評價結果排名末位的學校校長進行誡勉談話。學校每學年要對教師進行考核評價，評選30％的教學質量先進個人，在績效工資分配、年度量化考核、評優選先、職稱評定、崗位設定等方面優先，教師的教學成績長期處於學校同類班級末位的，應低聘或調整工作崗位。

（四）結合四項工作

結合品質課堂建設，以“品質課堂”示範校創建為切入點，最佳化課堂教學，重視和培養學生的'學習方法、學習習慣、技能訓練、思維發展，讓學生減負增效，向課堂四十分鐘要質量，全面提高課堂教學效率。

結合課題研究工作，把提升質量作為教研活動目標，開展“選單式”教學研究。各學校教研室、教研組要結合工作實際，科學規劃，有效組織，積極開展形式多樣、內容豐富的教研活動。區教研室要利用教研陣地和平台，充分利用人力、物力資源，辦好教學教研刊物，建設教研網站，為教師教育教學經驗交流提供更多的平台，積極交流推廣教研成果，讓教學研究推動質量提升。

結合名師工作室，發揮名優教師的引領和輻射作用，依託各校優勢學科資源，分點設立區級學科研訓基地，建立健全常規研訓活動機制，強化名師工作室引領作用，為提升教學質量搭建平台，促進教師共同發展，共同進步。

結合學校專題研修，通過針對性的研修，解決制約學校教學質量提高的技術性問題。加強教學內容最佳化研修，通過研題、做題、講題、命題等方式，提升日常教學和複課備考的針對性。加強不同學科不同課型的研修，通過過關課、示範課、會課等方式，提升複課備考的實效性。

（五）實施五項行動

1.實施管理能力提升行動。區教育局每學年利用幹部培訓會，舉辦一次校長論壇，展示校長教育理論、課堂教學等綜合能力，促進校長隊伍專業化水平的提升。學校校長要發揮好領頭雁作用，帶頭讀書學習、教學研究及上課聽課，強化教學診斷、推門聽課等教學常規督查。學校校長要深入教學一線，掌握教學實際情況，在教學管理上做行家裡手，做到會上課、會評課、會研究、會指導。學校校長要在提升質量上創新管理，向管理要質量，要效益。

2.實施教師專業培訓行動。區教育培訓中心每學年暑期開展一次全員教師業務能力培訓，按計畫實施好“365”教師隊伍全員提升行動。通過培訓、跟崗實踐，讓教師落實新課改理念，在課堂教學上實現“三個轉變”：一是由重教向重學轉變；二是由重結果向重過程轉變；三是由重傳授向重指導轉變。各學校也要將教師專業素質提升納入工作計畫，開展“校本培訓”“業務練兵”“青藍工程”“師徒結對”等多形式、多樣化的培訓活動，造就學習型、研究性、創新型、高素質新型教師隊伍。

3.實施教學質量督導行動。落實區局—中心校—核心校三級督導行動。區教育局將組建督導團隊，採取重點督查、蹲點指導、教學調研等形式，全面提高教學質量。每月區局包聯股室負責人、幹部、到包聯轄區國中督查指導教育教學工作最少一次，切實落實初三複課包聯“六個一”的要求，督查一次校長抓複課工作情況；聽一次課；抽查一次備課、作業和考練試卷；參加一次初三年級行政會、複課工作會或備課組會；與教師、學生進行一次談話交流；督查一次晚自習（寄宿制學校）。包聯股室負責人、幹部、教研員要認真做好工作情況記錄，每月底將記錄本交教育股，由教育股提交局長審閱。中心校要經常深入轄區國中學校，尤其是教學質量薄弱學校、教學成績滯後滑坡的學校，檢查教育教學常規工作，分析影響教學質量的因素，針對教學方法落後、課堂教學效率不高、質量提升乏力等問題形成問題清單，制定幫扶措施和改進時間表。核心校要定期到成員校檢查指導工作，指導成員校校園文化建設、師資培訓、校本研修、部室管理等工作，負責統籌共同體內“區級教學能手”評選推薦工作，推進共同體學校骨幹教師隊伍建設。

4.實施質量監測評價行動。把教學質量監測評價作為質量提升的重要環節，區教研室要建立健全教學質量監測監控機制，制定“看起點、比進步”最佳化教學質量綜合評價辦法，建立質量報告制度，對各校成績數據細化分析，數據結果將作為國中教學質量評價的主要依據，並形成全區國中教學質量分析報告，提出科學有效的整改措施和方法。

5.實施中考備戰衝刺行動。區教研室要每學年開好全區國中教學質量分析研討會,分析數據、診斷問題、剖析原因、提出對策。認真組織中考複課工作，開好中考複課會，並深入學校督查指導。學校領導、教師要深入研究中考,深入研究學情，把握複習進度，實行分層教學，為學生提供有針對性的指導，做中考導向的同行者和引領者。學校要通過中考衝刺百日誓師大會等多種形式營造濃厚的中考備戰氛圍，激發學生勵志進取，爭創佳績。學校要適時開展中考心理疏導減壓活動，給學生樹立信心，緩解考前焦慮心理，引導學生以良好的心理狀態做好複習迎考。

四、實施步驟

我區國中教學質量提升行動分四個階段進行。

第一階段：組織宣傳階段（20xx年5月）。

召開全區國中校長會議，傳達會議精神，落實工作任務，明確我區開展國中教學質量提升行動的意義和目標要求。組織各學校結合教育教學工作實際，進行深入調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成學校質量提升行動方案。各學校要通過行政會議、專題會議、教研活動等形式進行廣泛宣傳，形成濃厚的活動氛圍。

第二階段：全面實施階段（20xx年6月—20xx年8月）。紮實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習、培訓、磨課、聽課、評課、督導、評估等活動，分析存在問題，制定整改措施，改進方式方法，不斷完善提高。

第三階段：深化推廣階段（20xx年9月—20xx年11月）。針對實施過程形成的成果、經驗、辦法、措施，不斷總結提煉，積極探索化解存在問題，在全區推廣成功做法。

第四階段：總結表彰階段（20xx年12月）。區教育局對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，召開總結大會，對先進單位和個人進行表彰獎勵。

五、保障措施

(一)加強組織領導。區教育局成立由局長任組長、班子成員任副組長的“國中教學質量提升行動”工作領導小組，成員由教育股、教研室、教育培訓中心等股室負責人組成，負責抓好質量提升行動的指導和督查。領導小組下設辦公室,辦公室設在教育股，教育股長兼任辦公室主任，負責教學質量提升行動的組織、實施、評價、考核等日常管理工作。各學校也要成立相應的組織機構，具體負責本校質量提升行動的組織、實施、推進。

(二)明確主體責任。推進提升國中教學質量的主要責任在學校，各校長要樹立責任擔當意識，促進主體責任落實，細化工作任務，層層傳導壓力，切實合力推進教學工作，大力提升教學質量。各校要根據本方案，結合實際,制定切實可行的《學校教學質量提升行動方案》,於20xx年6月底前報區教育局教育股。

(三)嚴格督查考核。各校要明確質量目標和工作責任，做到責任落實縱向到底、橫向到邊，確保教育教學質量的穩步提高。區教育局每學期組織對轄區內各國中學校進行一次教學質量提升工作督查考核。將對薄弱學校、薄弱學科開展有針對性地督查指導，發現問題，限期整改。區教育局將對教學質量先進學校和優秀校長進行表彰獎勵，對於工作不重視、落實不力、不作為的校長實行責任追究。

職業院校教學質量提升方案範文 篇2

20xx年是全縣教育教學質量躍升年和教師素質提升年，按照地委教育工委、縣委的工作安排部署，確保管理機制運行通暢，完善規章制度，明確工作主線，強化隊伍建設，全面提升教育教學質量，努力辦好人民滿意的職業教育。我校根據《阿瓦提縣教育教學質量提升工作實施方案》的檔案要求，再進一步強化教學質量意識，落實常規教學基本規範的基礎上，達到“以考促監控，以考促質量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。

一、指導思想

以貫徹落實自治區黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質量為中心，牢固樹立以質量求發展，以質量促發展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質量。

二、工作目標

以提升我校教育教學質量為核心，通過進一步規範管理、完善機制，最佳化隊伍、激發潛力，結對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。

三、具體措施

（一）為進一步加強對我校教育教學的組織領導，成立阿瓦提縣職業技術學校教育教學工作領導小組。

組長：

副組長：

成員：

領導小組下設職業技術學校教育教學領導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務落實。

（二）完善教育教學運行機制

為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。

1.學校領導層面

（1）全面貫徹落實黨的職業教育教學方針和政策，以創新的教育思想和先進教學理念，領導和指導學校教育教學工作紮實開展。

（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關推動教育教學提升的方案、計畫及考評措施等。

（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。

（4）全面抓好教育教學工作。

2.主管教學領導層面

（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關教育教學方面的決議，同時，執行好學校教育教學領導小組審議通過的教學工作方案、決策和規劃。

（2）向教育教學領導小組提出有助於提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應的措施。

（3）按照教學計畫，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發現的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的問題。

（4）深入到教育教學一線，有目的，有計畫地了解檢查教師教學和學生學習的情況。

3.教務科層面

（1）組織制定並嚴格落實各學年、學期教學工作計畫，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調控措施。

（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規、教學活動安排，規範與完善教學過程的每一個環節，抓好教學常規管理，建立科學正常的教學秩序。

（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。

（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質量檢查與評估，並將月考評估情況提交教學工作領導小組。

（5）實施校領導、中層領導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業技術學校年級、班級包聯實施方案》,力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。

（6）組織開展國家普通未達標教師專項培訓，同時制定了《阿瓦提縣職業學校少數民族教師提升國家通用語言文字素養“1112”工程實施方案》，並組織實施。

（7）組織教研組制定教研工作計畫，指導開展教研活動。

（8）協助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業道德建設，有計畫地安排教師的文化學習和業務進修。

（9）做好青年教師和骨幹教師的培養，制定了《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》，全面提升新教師的業務水平和教學能力。

（10）建立健全教育教學管理的各項規章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業技術學校日常教學管理考核辦法》，並認真實施，使教學管理科學化、規範化。

（11）聯繫縣域及地區優秀院校，階段性組織組織骨幹教師，優秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗國小，地區中職，沙雅中職等，並建立長效交流對接機制。

4.教研組層面

（1）組織本組教師學習課標，鑽研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。

（2）制定教研工作計畫，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計畫的實施情況，做好學期或學年教研工作的自評和總結工作。

（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內容；五統一：統一教學目標、統一重難點、統一進度、統一作業、統一單元練習。做好集體備課記錄。

（4）協助教務處檢查本組教師執行授課計畫、教案、講稿、作業批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，並將匯總成績和評估情況上報教務科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。

（5）負責檢查本組的教學工作，總結和推廣行之有效的教學經驗，要求每學期對組內教師的檢查聽課至少每人一節，課後進行反饋交流，並做好本學科公開課的組織和評議工作。

（6）抓好常規管理，做好組內教研活動，總結、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動後及時小結，作好書面記錄。

（7）做好與教研組有關的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。

（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經驗（新教師不得少於14節，老教師不得少於8節）。

5.任課教師層面

（1）根據教務科制定的教學計畫、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。

（2）任課教師在完成個人教學任務後，積極投入包聯班級建設及學校各項活動的開展。

（三）提升專任教師綜合業務能力

1.組織做好校內和校外培訓

（1）依據我校制定《阿瓦提縣職業技術學校新教師培養方案》和《阿瓦提縣職業技術學校師徒結對實施辦法》，通過師徒結對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業務能力。

（2）制定業務學習計畫，按時開展業務學習活動，依據《阿瓦提職業技術學校“雙師型”教師專業技能研修工作方案》組織優秀專業教師進企業進行實踐活動，選派優秀教師到其他專業院校進行進修學習。

2.選拔優秀教師交流學習

（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少於14節，老教師不得少於8節。

（2）組織優秀國語課教師和優秀專業教師開展專題講座。

（3）邀請紹興技師學院、新疆工業職業技術學院教師來我校進行教育教學指導。

3.強化教師自主學習的主動性

（1）教師主動聽優秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。

（2）利用課外時間，加強對業務知識，法律、法規的學習，不斷增強自身綜合素質。

4.落實好教師集中備課

以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最後有成效。

（四）嚴格執行“兩手同步抓，兩手都要硬”的教學思路

1.一手抓國語教學

針對我校目前的教學現狀，在落實好各項提升教學質量措施的同時，側重從兩個方面提升國語教學成績。

（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。

（2）月考：每月所有開設課程進行一次測試，由教務科統一安排，組織實施。統一閱卷，成績匯總，並上報教育教學領導小組開展成績研討，評估。

2.一手抓專業教學

（1）加快專業教師隊伍建設。組建專業師資隊伍，專業帶頭人，依據教師意向和學校需求組建專業團隊，制定了《阿瓦提縣職業技術學校專業帶頭人，後備專業教師培養計畫表》，根據培養計畫，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業教師隊伍。

（2）各專業團隊負責做好學校本專業的發展規劃、實訓室建設、人才培養方案等相關工作，確保學校開設的專業能夠滿足縣域經濟、行業人才發展需求。

四、保障措施

（一）強化組織領導。為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領導高度重視，領導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。

（二）落實經費保障。學校經費要優先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉的實訓室設備及教育教學基礎設施。

（三）加強督導檢查。教育教學領導辦公室需加強教育教學工作監督監察、考核、問責和正向激勵工作，依據學校相關考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領導隨時掌握教學情況，及時協調解決有關工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。

(四）落實績效考核。學校將抓好教育教學質量提升納入《阿瓦提縣職業技術學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。

職業院校教學質量提升方案範文 篇3

一、更新教學觀念。

努力結合當前新課程教學理念，轉變教學方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學習最新的現代教育科學理論；多實踐在參與中不斷進步。

二、用心教育，真正走進孩子的心靈，建立良好師生關係

堅持用愛心點燃學生的思想火花， 善於走進學生的情感世界，努力使自己與學生的思想感情保持和諧一致，學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的`興趣去探索，用兒童的情感去熱愛！常和學生談心，交朋友，切實幫助他們解決生活和學習中的困難。這也是提高學生學習成績的好方法

三、認真備課。

認真分析教材，結合班級學生實際，採取有效方法，設計好教學過程，注重對學生知識和能力等方面的培養。

四、採取有效的教育教學措施，提高課堂教學質量

（1）創設民主和諧的課堂教學氣氛，使孩子們樂學。用真誠平等教學態度贏得孩子們的愛戴，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習的興趣。創設平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當作學生的朋友，贏得他們的信賴，把“要我學”，轉化為“我要學”。

（2）注重學生知識形成和探究過程，使學生自主學習。不以“權威者”自居，而要成為課堂教學的協調者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據學生各自的特點，儘可能的挖掘、發展每一個學生的潛力。重視“優生”與“差生”的培養，“優生”讓他們在課堂上養成善於質疑、勇於否定、獨立思考、積極創新的學習態度。抓住他們自身的優勢發揮他們各自的特長，使他們的能力得到全面發展。“差生”讓他們在課堂上養成良好的學習習慣，鼓勵他們積極參與學習，不諷刺挖苦，消除自卑的心理，讓他們主動參與課堂學習活動。

（4）課堂練習與家庭作業設計考慮學生實際情況，根據不同層次的學生設計不同層次的練習，使不同學生得到不同的發展。作業要做到面批、面改，及時發現問題，及時解決問題。

（5）針對班級學困生情況做好學困生提升的教學計畫，常與“優生”與“差生”談心，建立“一幫一”的學習互助小組，在班級開展“比、學、趕、幫、超”活動，激發班級濃厚的學習氛圍。

五、培養學生良好的學習習慣

用《國小日常行為規範》等去教育學生，引導他們按要求去做，久之，培養學生良好行為習慣，同時好培養了學生良好的學習習慣。

六、和家長搞好溝通。

經常的家長搞好溝通，有利於及時發現學生問題，及時改正。在老師和家長共同努力下，學生成績定會大幅度提高。

職業院校教學質量提升方案範文 篇4

為貫徹落實中共中央、國務院印發的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》精神，更好地落實江蘇省教育廳《國中教育內涵發展與全面提升計畫》要求，現就深化教學改革，全面提升國中教育教學質量安排如下。

一、加強目標管理

一是明確目標方向。學校行政管理要精準有效聚焦到立德樹人上來，要進一步增強和提高國中教育教學質量的目標意識，要切實履行管理職責，要擔當起質量提升的重任。要激發全體教師的內生力、內驅力，推進“五育”並舉，堅決打好提升質量的攻堅戰。

二是明晰目標責任。按照“促優質，促均衡，控低分，控流生”的總體思路，依據連雲港市教育局對連雲區教育局提出的全面提升國中教學質量整體水平計畫任務，結合實際，對各國中校提出相應的教學質量提升目標。為實現目標，學校要形成總體的、年級的和學科的年度教學工作方案。連雲區教育局將把計畫和方案完成情況作為表彰獎勵的主要依據之一，有違規辦學現象將一票否決。

二、加強責任管理

一是突出校長管理職責。強化以校長為第一責任人的學校教育教學管理責任。要明確校長的任期質量提升目標責任，強化校長的教育教學管理責任績效，分管校長各負其責，讓校長真正把精力投入到加強教育教學管理和提高教育教學質量上來，抓實、抓細、抓準教學管理的每一個層級和環節。

二是完善班主任管理機制。建立以班主任為核心的協作機制和團隊考核制度。強化以班主任為核心的班級教學管理責任，學校要完善激勵機制，探索班主任責、權、利相對均衡的工作機制，把班主任工作作為提升教學質量的重要突破口，要建立班級教學質量管理責任制度。

三是強化教師管理評估。加大新教師的培訓力度，強化以教師為主體的學科教學管理。要將學科教學質量作為對教師業務能力和教學實績考評的核心內容，加大教學過程的監控力度，建立跟蹤視導、診斷分析、持續跟進的教學質量評估機制，實行“突出問題跟蹤督導與整改制度”“教學能力低質低效跟崗學習制度”等。

三、加強學生管理

一是喚醒學生主體意識。要進一步強化“學為中心，以學定教”的教育教學理念。教師要把喚起學生學習的主體意識和主動性作為改進教學的首要策略，進而促進學生學習方式的改變和學習效率的提升。

二是培育學生學習品質。教師要把培育學生優良的學習品質作為提升學生學業質量的重要抓手。要善於通過課堂教學、社團活動、家校協作等多種途徑，培養學生養成自主學習、合作探究、勇於質疑、善於交流等行為習慣，使學生形成堅持不懈、不怕失敗的優秀品質。

三是提升學生學習能力。加強對學生學習方法的培養，提升學生學習能力。要深入研究每個學生的個性特點，分層設計，分類指導。讓學生經歷閱讀、觀察、實踐的學習過程，著力培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

四是關注學生心理健康。國中學生身體處於快速發育期，心理處於發展成長期，個性獨特性表現強烈，需要特別的重視與關懷。國中與國小相比，課程數量明顯增加，學習難度明顯增大，學生學業成績明顯分化，畢業面臨重要的選擇與分流，面臨高中階段學校的選拔，這些因素相互交織，使國中教育具有特殊性與複雜性。要切實關心每一名學生，不讓一個學生掉隊。要廣泛發動學校、教師和社會的力量，落實以人為本的要求，把促進學生身心健康發展作為第一要義，將立德樹人作為教育的根本任務，努力為學生全面而有個性發展提供適合的'國中教育。

四、深化課堂改革

一是深入實施“三學課堂”。繼續探索實施“三學課堂”，貫徹“以生為本”“學為中心”的理念，真正讓學生“真學”，調動學生全身心投入學習;真正讓學生“深學”，調動學生用高階能力分析和解決問題;真正讓學生“樂學”，使學生感受到學習的魅力，沉浸於學習過程中。教師課前要指導學生自主學習，課上運用啟發式、互動式、探究式引導學生主動思考、積極提問、自主探究、大膽質疑，要精講、總結、解惑、釋疑，課後要提高作業設計質量，促進學生完成好基礎作業，強化學生完成實踐性作業。

二是開發“三學課堂”典型案例。各國中學校要對課堂結構進行建模塑形，提供基本範式及操作流程，以引領指向核心素養發展的課堂教學改革，指導各學科“三學課堂”的實施、發展和形成典型案例。

三是培植課改先進典型學校。各校要定期開展聚焦課堂教學質量的磨課、賽課活動，注重培養、遴選和推廣優秀教學範式、教學案例。區教研室將大力培植課堂教學改革實驗校，推出新典型，通過召開現場觀摩、課改論壇等多種形式的活動，擴大典型學校的輻射範圍。

五、加強教研管理

一是培養教研領軍人物。加強對教研組長的培養，打造校本教研團隊。提升教研組長的教研水平，發揮教研組長的引領和示範作用，賦予教研組長策劃、組織、診斷和促進教師發展的職能。教研組長要善於建設教師團隊，引導教師以新的價值觀透視教育教學實踐，系統策劃和實施長時段的教學研究方案。善於組織實施“有節律”和“有節點”的教學研究。

二是創新教研方式。探索、開拓新型教研模式和活動方式。建立協作機制，利用網路教研平台，實現優質教研資源共享、先進教育經驗的推廣，有效提升優質教育教學資源的輻射力和影響力。讓教師成為研究的主人，找到適合自己的教研內容和方式，在深度教研中實現專業成長。讓學校教研真正成為學生髮展、教師發展、學校發展的有效途徑。

三是做好“主題”教研活動設計。提高教研活動的實效性，避免教研活動的碎片化和無序化，特別要提煉教研主題。圍繞教學重點提煉研究主題，要引導教師關注核心話題，明晰教學重點元素，分清主次，敢於取捨，以便抓住重點。圍繞教學難點的教研主題，要引導教師關注學生不易理解的問題或不易掌握的技能，關注授課內容和學生已有認知水平存在的落差等。

六、加強質量監測管理

一是建立教學質量監測制度。根據《連雲區教育局關於開展義務教育學生學業質量監測工作的辦法》（連區教〔20xx〕102號）的精神，每學年定期進行學科教學質量監測，各學校要按照正常教學秩序組織教學。

二是完善教學質量評價制度。各學校要規範建立教學質量評價制度。評價以診斷、分析、改進為主要目的，每次監測都要形成規範的評價報告，用多種方式反饋給監測對象，用公信度高的評價報告來真實反映評價對象的教學質量水平。要加強對監測結果的分析、研究、反饋，對反饋結果使用情況進行跟蹤。要建立教學質量管理檔案，對質量提高或下降幅度明顯的班級、學生、教師進行個案研究。

三是建立教學質量獎懲制度。各學校要建立教學質量提升獎勵制度。堅持“重師德、重能力、重實績、重貢獻”的評價導向，以教師教育教學實績為表彰獎勵的重要依據。表彰獎勵向優生數量提升和低分學生數量減少明顯的教師傾斜。同時依照管理許可權，對學校管理不規範，教育教學質量明顯下降的學校責任人，依據質量評估結果分別給予通報批評、誡勉談話、行政問責或調離崗位等處理。

各國中校請根據通知的要求，形成本校提升教育教學質量的行動方案，行動方案包括指導思想、目標確定、落實舉措、組織保障四個方面，於20xx年11月18號前報區教研室。

職業院校教學質量提升方案範文 篇5

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，著眼建設河南高質量教育體系，堅持“五育”並舉、質量提升、均衡發展等原則，遵循教育規律，發展素質教育，深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、工作目標

大力推進義務教育課堂教學、作業管理、招考制度、質量評價、教研支撐、課後服務等重點領域改革，經過三年努力，基本建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，形成以促進學生全面發展為目標的人才培養模式，健全以發展素質教育為導向的質量評價體系，義務教育階段學校教育教學質量持續提高，學生作業負擔和校外培訓負擔真正減輕，人民民眾的滿意度切實提升。

三、實施步驟

（一）部署推動（20__年11月-12月）。各省轄市、濟源示範區、省直管縣（市）根據國家、省相關檔案要求，制定當地的提升方案，細化各項工作任務，建立工作檯賬，並於12月31日下班前將提升方案報省教育廳備案。

（二）組織實施（20__年1月—10月）。各地根據實施方案具體開展各項工作，逐事逐項推進落實，不定期開展調研督察，強化指導，持續推動。

（三）總結推廣（20__年11月—12月）。對各省轄市、濟源示範區、省直管縣（市）義務教育質量加強監測、梳理、總結，形成義務教育教學改革工作成果，組織開展多種形式的觀摩研討展示交流活動，推廣優秀經驗做法。

（四）鞏固提升（20__年1月及以後）。形成提升義務教育學校教育教學質量的長效機制，鞏固提升教育教學成果，持續激發中國小辦學活力，擴大優質教育資源覆蓋面，構建良好的教育生態，促進中小學生全面成長。

四、工作措施

（一）推進課堂教學改革，提升教育教學質量

1.推進課堂教學改革。實施教育教學提質工程，建立健全教學指導工作機制，制定學科課堂教學基本要求，推進課堂教學改革，最佳化教學方式和教學環節，探索基於學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，提高課堂教學效率，提升學生在校學習效率。指導學校健全教學管理規程，統籌制定教學計畫，形成教學管理特色。定期舉辦主題活動，逐步形成各具特色的教學模式和方式，每年培育、推廣一批優秀教學成果，遴選一批教學改革示範區、示範校。

2.深化課程領域改革。落實國家課程方案和課程標準，開足開齊開好國家規定課程，積極推進幼小科學銜接，嚴格按照課程標準零起點教學，做到應教盡教，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度。落實國家關於校本課程有關規定，加強學校課程體系建設研究與指導，協調好國家課程、地方課程、校本課程之間的關係，引導學校構建多樣化有特色的課程體系，滿足學生髮展需求。

3.推動教育信息化發展。實施教育新基建工程，加快建設全省教育專網，普及數字校園，構建區域教育雲支撐體系，推進網路學習空間普及套用，加強數字教材建設，推進信息技術與教育教學深度融合和常態化套用。加強專遞課堂、名師課堂、名校網路課堂建設與套用，以農村薄弱學校和教學點為幫扶重點，促進優質教育資源共享。徵集、開發豐富優質的線上教育教學資源，免費向學生提供高質量專題教育資源和覆蓋各年級各學科的學習資源，構建惠及全省師生的數字教育資源公共服務體系。遴選一批信息化教學改革實驗區、實驗校和信息化教學典型案例，引導師生用好免費線上優質教育資源。

（二）嚴控書面作業總量，提高作業管理水平

1.健全作業管理機制。建立全省作業管理等規範辦學行為監測機制，加大分級處理工作力度。學校要完善作業管理辦法，加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業的結構和總量。建立作業公示制度，加強質量監測。

2.嚴控書面作業總量。各地各校要加強對學校作業總量的監管，確保國小一、二年級不布置家庭書面作業，國小三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，國中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業總量。

3.提高作業設計質量。各級教研部門要加強對作業設計與實施的研究，結合課堂教學實際，編制義務教育學校作業設計與實施指導意見，把科學、有效、合理地設計作業納入各級教研工作體系，不斷提高作業設計質量。學校要把作業設計作為校本教研重點，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，最佳化作業內容和形式。探索利用信息化手段提升各類作業設計的科學性和有效性。各地教育行政部門要定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，形成優質作業資源共建共享機制。

4.加強作業完成指導。開展河南省義務教育學校作業評價試點工作，利用信息技術手段進行作業分析診斷，加強作業完成指導。學校要引導教師切實履行作業指導職責，指導小學生在校內基本完成書面作業，國中生在校內完成大部分書面作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，並及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。教師和家長要督促學生回家後主動完成剩餘書面作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，開展適宜的文體和閱讀活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。

（三）完善招考制度改革，切實減輕學生壓力

1.完善招生制度改革。全面落實義務教育學校免試就近入學政策，堅持“公民同招”，嚴肅招生工作紀律，規範學校招生行為，堅決遏制“擇校熱”、掐尖招生等問題。積極完善基於國中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內國中的比例，規範普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。

2.加強學校考試管理。積極落實教育部和我省關於義務教育學校考試管理的有關要求，嚴格壓減考試次數，國小一、二年級不進行紙筆考試，義務教育其他年級由學校每學期組織一次期末考試，國中年級從不同學科的實際出發，可適當安排一次期中考試。各地要規範考試命題管理，合理控制考試難度，切實提高命題質量，不出偏題怪題，減少機械記憶性試題，防止試題難度過大。科學運用考試結果，考試成績呈現實行等級制，嚴禁公布學生成績和排名，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標籤”。各地要加強統籌，結合實際制定義務教育考試管理實施辦法，嚴肅考試工作紀律，公布舉報電話，建立義務教育學校考試日常監管制度。

（四）深化教育評價改革，加強教育質量監測

1.健全教育評價體系。堅持以教育評價改革促進高質量發展，充分發揮教育評價改革的導向作用，健全完善科學合理、符合新時代要求的教育評價制度和機制，引領和促進教育各領域、各環節、各要素深化改革、提質增效。深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《義務教育質量評價指南》，建立以發展素質教育為導向的質量評價體系，推進教育領域“破五唯”。在中國小探索綠色評價、增值評價，完善學習過程評價與考試結果評價有機結合的學業考評制度，嚴禁下達升學指標或片面以升學率評價學校和教師。創新評價工具手段，積極利用人工智慧、大數據等現代信息技術，探索開展學生各年級學習情況全過程評價、德智體美勞全要素評價。

2.加強質量監測評價。制訂河南省義務教育質量評價實施細則，建立省市縣（區）三級聯動、以縣為主的義務教育質量評價機制，實行縣（市、區）和校自評、市級覆核、省級評價的'辦法，並定期對縣域、學校、學生三個層面的評價結果進行公布。各地要積極探索建立各學段各學科的質量監測評估體系和基於數據分析的課堂教學診斷反饋機制，指導一線教師改進教學，提高教育教學質量。

（五）加強教育教學研究，強化教科研支撐引領

1.強化教科研支撐作用。完善省、市、縣、校教研工作體系，充分發揮教科研機構在推進課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設、培育推廣優秀教學成果等方面的重要作用，創新教科研活動方式，持續強化校本教研，打造高素質教科研隊伍，全面提高教育教學研究、指導和服務水平，構建具有河南特色的新時代基礎教育教科研工作體系。

2.發揮教科研引領作用。各級教科研機構加強對課程、教學、作業和考試評價等育人關鍵環節研究，堅持問題導向，強化問題意識，運用教科研手段精準施策。加強國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，滿足學生多樣化發展需求；加強綜合性和實踐性教學研究，創新教學組織形式和教育教學方式；加強作業設計研究，創新作業方式，提升作業設計水平；加強考試評價改革研究，提高考試命題質量。加強教科研知識的推廣和普及力度，面向一線教育工作者開展教科研方法培訓，在重點環節給予系統性、針對性的專題指導。

3.推進教科研成果轉化。引導教科研部門加強教科研成果與教學實踐的深度融合，堅持教科研服務學校教育教學，密切關注學校教育減負提質增效的重點難點工作，將實際問題轉化為項目研究，通過不同層次、不同類別的研究，促使在課程改革、課堂教學、校本教研等方面的做法系統化和成果化，形成提升教育教學質量的系統理論與實踐經驗。各地要注重培育、遴選和推廣優秀教學模式、教學案例等基礎教育教學成果，加強研究成果的展示和交流，推動教科研成果及時有效轉化，促進優質教育資源共建共享。

（六）提高課後服務質量，促進學生全面發展

1.保障課後服務時間。確保義務教育學校課後服務實現全覆蓋，努力實現有需要的學生全覆蓋。推行課後服務“5＋2”模式，即學校每周5天、每天至少2小時開展課後服務，結束時間與當地正常下班時間相銜接。學校要為有特殊需要的學生提供延時託管服務。國中學校工作日晚上可開設自習班。學校要根據課後服務開展情況，修訂完善教育教學管理制度，可統籌安排教師實行“彈性上下班制”等方式，保障教師學習、備課時間及休息權利，切實減輕教師工作負擔。

2.豐富課後服務內容。完善“一校一案”課後服務實施方案，鼓勵學校提供“選單式”課後服務項目和內容，供學生和家長自願選擇。將課後服務納入教研體系，既要充分用好課後服務時間，指導學生認真完成作業；也要因材施教、分層分類開展學生學習輔導，對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，為學有餘力的學生拓展學習空間，更好地滿足不同學生學習發展需求；還要積極開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀、實踐、興趣小組、多彩社團等活動，促進學生德智體美勞全面發展、健康成長。加強課後服務質量監測，指導學校不斷提高課後服務水平和質量。做好課後服務宣傳工作，積極推廣好經驗、好做法，切實增強課後服務的吸引力和實效性。

3.保障課後服務條件。各地要制定學校課後服務經費保障辦法，採取財政補貼、服務性收費或代收費等方式，確保經費籌措到位。課後服務經費主要用於參與課後服務的教師和相關人員補助。教師參加課後服務的表現應作為職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。積極拓展課後服務渠道，既要進一步強化學校課後服務的主渠道、主陣地作用，也要充分利用本地社會資源，積極吸引符合條件的少年宮、青少年活動中心、高等院校、科研院所、社區等事業單位和公益性專業機構，以及民間藝人、能工巧匠、退休教師、大學生、學生家長等參與校內課後服務，滿足學生身心健康、全面發展的多樣服務需求。

五、組織保障

（一）加強黨的領導。各地要把深化教育教學改革，全面提高義務教育教學質量作為重中之重，充分發揮各級黨委教育工作領導小組統籌協調作用，加強黨對義務教育工作的全面領導。建立定期視導學校制度，市縣級教育局班子成員每人每月至少視導1所學校。加強統籌規劃，保障必要條件，精心組織實施，切實將各項工作要求落到實處。

（二）狠抓工作落實。各地要結合我省提高義務教育質量的有關要求，結合當地實際，制定切實可行的實施計畫，突出工作重點，聚焦關鍵環節，破解難點問題，著力推動課堂教學、作業管理、招考制度、質量評價、教研支撐、課後服務等落地落實落細。

（三）加強監督檢查。各級教育部門要加強對提高義務教育學校教育教學質量的監督和指導。各級教育督導機構要將全面提高義務教育質量作為教育督導的重點內容，加強督導檢查，並將結果作為評價學校教育教學質量的重要依據。建立責任追究機制，對責任不落實、措施不到位的教育行政部門、學校及相關責任人要依法依規嚴肅追究責任。

（四）注重宣傳引導。各地要及時總結推進義務教育質量工作中的好經驗好做法，充分發揮新聞媒體的宣傳引導作用，做好宣傳推廣，大力營造有利於義務教育持續健康協調發展的良好氛圍。

職業院校教學質量提升方案範文 篇6

為進一步推進我區中國小教育質量綜合評價改革，完善學校教育質量評價機制，切實有效提升區域教育質量，特制定本實施方案。

一、指導思想

以《浙江省中國小教育質量綜合評價實施方案》（浙教研〔20xx〕101號）、《溫州市中國小教育質量評價實施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導，堅持“育人為本、促進發展、科學規範、統籌協調”原則，有計畫、有組織、有步驟地推進學校教育質量綜合評價改革，加強學校教育質量綜合評價的診斷和改進功能，形成規範、科學的教育質量管理機制，切實扭轉單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中國小教育質量的傾向，有效提升甌海區中國小教育教學質量。

二、實施目標

以溫州市教育質量“四維評價”指標體系為導向，不僅關注對學生學業水平的評價，也關注對學生品德發展、身心健康、藝術素養、學習生活幸福感的評價；不僅關注學生的全面發展水平，也關注教育過程中影響學生髮展水平的相關因素。構建學校綜合評價指標體系，建立基於指標體系的評價標準，改進評價方式方法，完善評價結果的運用等。

具體來講，區域學校逐批推進，三年後達到100%，比例如下：

20xx-20xx年，推進學校占區域中國小校數的25%；

20xx-20xx年，推進學校占區域中國小校數的35%；

20xx-20xx年，推進學校占區域中國小校數的40%。

三、實施辦法

通過三個層級分三年逐步推進，每所學校參與周期不少於2年。

(一)第一層級：區級層面

根據區域實際，確定以促進教育持續發展為宗旨的美好評價主題,統領區域教育質量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學校作為示範引領，並通過三年左右的努力，初步形成區域教育質量綜合評價改革特色。

(二)第二層級：基地學校層面

圍繞區域評價改革主題內容，確定5所左右區域評價改革基地學校，基地學校必須是在區域評價改革主題內容方面有比較紮實的研究基礎和比較成熟的研究成果，能在區域評價改革工作推進中起引領和示範作用。

(三)第三層級：其他學校層面

以三年為周期，分三批確定區域評價改革推進學校。推進學校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識，能圍繞區域評價改革主題內容，在基地學校引領示範下，開展學校評價改革。

四、工作要求

(一)區級層面

在全面推進縣域教育質量綜合評價改革過程中進行價值引領、統籌協調和技術幫扶，包括總體策劃、指導實踐和深化研究等，具體為：

1.制定區域全面推進的總計畫書和分階段計畫書，建立基地學校對推進學校的“一對一”或“一對多”的結對幫扶名單和工作機制。

2.撰寫各階段區域推進活動記錄單、過程性推進成果報告和推進結題報告。

3.為各推進學校搭建交流學習平台，每年組織推進學校進行不少於一次的培訓學習；組織專家對推進學校項目開展不少於一次的項目論證；每年對推進學校開展不少於一次的過程性指導，項目結束前開展不少於一次的成果提煉指導培訓。

(二)基地學校

要加強自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎上發揮輻射引領作用，對推進學校實現理論引導、技術輸出和實踐指導。

1.成立以校級領導為組長、教研、教科參與的領導小組，並確定至少1名負責人，專項負責學校評價改革推進工作。

2.制定基地學校對推進學校的`“一對一”或“一對多”的結對幫扶總計畫書和分階段計畫書，明確幫扶目標和任務，確保基地學校能持續、深入的參與指導與幫扶。

(三)其他學校

要積極、主動、常態化開展教育質量綜合評價改革。

1.組建校級評價改革團隊，由校長擔任第一負責人，根據評價具體內容確定具體負責科室，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入參與，確保推進過程中的人員穩定。

2.做好學校教育質量評價改革頂層設計，建立明確的工作推進機制，制定詳實的方案計畫書，明晰實施路徑和實施措施。

3.借鑑基地學校實踐研究成果，將學校評價改革與課程建設、教學管理有效整合、協同推進，實現理論和實踐層面的校本化改進與突破，確保評價改革在學校常態化、持續性、深入開展。

3.有明確、詳實的過程活動記錄單，中期成果報告（或相關研究案例）和結題成果報告。

五、保障機制

(一)加強組織保障

區級層面成立全面推進中國小教育質量綜合評價改革工作領導小組，負責區域評價改革推進工作。成員包括督導、體衛藝、研訓、信息、裝備等處室（單位）。領導小組下設辦公室，區域以教育局分管領導為項目負責人，辦公室設在區教師發展中心。

(二)落實經費保障

推進學校要將學校全面推進中國小教育質量綜合評價改革所需經費列入年度預算之中，確保該項工作正常順利開展。

(三)強化專業保障

搭建交流與合作平台，在培訓學習、活動交流等方面向相關學校予以傾斜；教師發展中心還將在課題立項、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業指導，為各校提供項目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會，媒體報導、論文發表、書籍出版等。

職業院校教學質量提升方案範文 篇7

教學質量是學校的生命線，提高教育質量是學校工作永恆的主題，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，並不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。本學期我社區國小將繼續以抓教學質量為中心，深入開展素質教育，全面提高教育教學質量為重點，下面談談提高教學質量的幾點做法：

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、薰陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高某某、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣

做什麼事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規範。我們還制定嚴格細緻的量化標準，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自制的能力。

三、加強業務學習

不斷提高理論水平和業務素質。組織教師學習和利用遠程教育和網路資源和各種工具書和教育視頻，借鑑優秀老師的教學技能、學習他們先進的教育理念，不斷提高自己的技能，積極探討，找準教學改革的著眼點，緊跟課改的步伐，把自己變成一個專家型教師。

四、狠抓課堂改革，打造學校特色，向四十分鐘要質量。

本期繼續打造“N加3”課堂，把課堂教學當做頭等大事來抓，課堂是教師實現自我價值的.陣地，是展現自我的舞台，是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主戰場。教師要樹立正確的教學觀、質量觀和人才觀，徹底消除一支粉筆一張嘴的陳舊教學模式，大膽改革教學方法，改進教學手段，加強直觀教學，努力向四十分鐘要質量。

五、加強督課力度，採取靈活多樣的措施。

1.學習培訓。假期教師教材培訓，自帶下冊教材培訓，學以致用。要充分利用遠程教育資源，組織教師進行業務培訓。注重對青年教師的培養，採取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。

2.新學期教導處、教研組仍將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學構想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改。

3.督促語、數、英教研組認真組織開展好每次教研活動。要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，發揮團隊的力量，集思廣益，提高教師對教材的整體把握能力。

4.全社區繼續實行統一試卷、統一測驗，統一批改，統一分析與反饋，通過測驗及時亡羊補牢，從試卷，從分數中找差距、找原因、找方法，查漏補缺。要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到六認真，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

5.加大培優輔差力度，抓兩頭帶動中間學生學習，降低各個年級各學科低分人數，降低低分率。提高積分和全縣班級排名，從而提高全社區教學質量，與老師簽訂目標責任書，把成績納入績效，納入評優評模方案，老師為實現目標努力工作。

6.語文加大閱讀和寫作的訓練，數學加大計算能力和思維培養，英語加大朗讀的單詞的積累。

7.嚴格抓實各項教學常規工作管理，加大檢查力度。

（1）嚴抓各科教學計畫的落實。

（2）進一步完善了教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，並將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（3）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

8.加強學習，引領成長，爭取走出去，引進來。

⑴業務培訓學習做到有計畫、有目標、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網組織教師觀看教學錄像。將一些優質課刻錄成光碟發放到各村小、教學點，讓村小、教學點教師觀摩學習。

⑶繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，反思。每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

9.爭取下期考試各校各班科降低低分率，無論是平均分、及格率、優分率，積分、排名更上一層樓，趕上縣城優秀的學校和班級。

10.提前準備好下冊教學課件，導學案等。

11.評優評模仍與教學質量掛鈎，以在年級科目在全縣排名靠前者優先

六、以研興教，以教促研，認真開展教研活動。

1.走出去、請進來。學校要安排每個人每學期都有外出培訓的機會，通過理論學習、外出參觀、教研等方法提高教師的各種能力。

2.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽、實驗課等活動，為教師素質提高創設環境，促教師專業成長。

3.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節課，學一個優點”，教研活動堅持做到有計畫、有內容、有記錄、有總結和反饋、有成就，全體教師廣泛開展備課、說課、聽課、評課等專題活動，相互取長補短，不斷提高教學水平，開展好學校語文、數學、英語和其它學科教研活動。繼續開展好與廣州港灣國小結對幫扶活動。

七、開展補缺補差，做好後進生的轉化工作。

一個班學生的成績參差不齊，要降低低分率，因此抓好兩頭，兼顧全體。對優秀學生加強培養，發揮特長，鼓勵拔尖；對後進生決不放棄，給予熱情關懷，針對存在的問題耐心指導，不讓他們掉隊。由於學生先天條件、所受學前教育以及生活環境和後天的努力程度不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。特別在輔差方面要持之以恆，教學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最後要讓培優輔差對象之間形成競爭趨勢，無論是優生還是後進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。

八、注重家訪工作，架起家庭和學校聯繫的橋樑。

各班科老師和班主任都要儘可能地深入學生家中，全面了解學生在校外的學習、生活情況，向家長匯報孩子在學校的具體表現，最大限度地取得家長的配合和支持，共同搞好學校的教育教學工作。

九、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是求知慾的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上語文課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關係如何。”教學過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。所以課堂上要會勾引學生到學習中來。

十、加大常規工作的檢查力度

力求把工作做精做細，督促教師認真備課、上課、按時參加集體備課，認真批改作業、作文、測驗等，做到及時總結和反饋，反思。做到溫故而知新，做到查漏補缺。

十一、注重學生學習習慣的培養

力求做到“口到”“腦到”“心到”“眼到”“手到”注重培養學生的聽說讀寫能力。培養課堂上學會傾聽的習慣，課堂積極思考、說話的習慣，培養認真做作業的習慣。

總之，提高教學質量的方法很多，我們只有要因材施教，實事求是採取具體措施來完善常規教育教學。提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關係，活躍教學氣氛，最佳化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。

職業院校教學質量提升方案範文 篇8

教學常規，是教學大綱精神和科學教學法思想的具體體現，是建立正嫦教學秩序、確保完成教學計畫，題高教學效率的必備條件，而教學常規管理是學校管理工作中最基本、最經常的工作，網是教學管理的核心，是落實素質培育質量的主要途徑。為促進我鎮教學工作、大力題高教學質量，特別制訂本方案。

一、備課

任真學習大綱。教師要以教學大綱為依劇，琛刻領全大綱精神，弄清本學科性質、地位、目的、教學內容、任務、教學原則和具體要求，以大綱指導全盤教學工作。

二、任真鑽妍教材

①粗備全書。根劇《大綱》年度要求，全冊教材的內容結構，編排體細，明確全學期總合教學目的、要求，弄清本冊教材與其它年級有關教材內容的層次關係及在系列中的地位，各單元訓練的要點和難點，課時安排計畫。

②細備學元。本單元教材的`內容結構、目的要求，訓練重、難點，課時安排。

③精備課時（即課時教案設計），課時教案要有教學內容、目的、要求，教學要點難點、關鍵、教學步驟、板書設計，教具準備，課堂小結或總結、作業設計。教學步驟、方法要科學、令活，課本結構要安排合理、富有特色和風閣。問題設計針對性強，"雙基"落實到位。

三、制定受課計畫

1、教師必須在開學第一周內，根劇大綱、教材和學生實際；科學、合理定出前期的課計畫（用時間起止、內容安排等）。

2、學校同年級教師定期近行集體備課，做到定時備課，做到定時間定內容、定中心發言人，集思廣益、共同題高。

3、當教學法完成一單元或一個知識要點時，必須進行綜和歸類，寫好複習課或練習課教案，同時對學生進行單元測評，並寫出試卷4、與講評課教案設計。

四、五年級語文必須有作文指導與作文講評課教案

1、提倡提前一周寫好教案，不上無教案之課。

2、教學要按教學內容備教案。

3、學期潔束後，學校必須將教師備課本收回，以便查考。

職業院校教學質量提升方案範文 篇9

提高教育教學質量是學校工作重中之重，是一個學校賴以生存的基礎。教育質量的好壞，並不單純是指學生考試成績的高低，還應該突出對人的塑造，尤其是教學生學會如何做人，培養健全的人格。

一、指導思想：

以十九大精神為指引，構建高效課堂，細化教學過程，注重質量獎懲，最佳化教學手段，全面提高質量。

二、預期目標：

在各級各類質量檢測中力爭擺脫倒數，努力獲獎，取得良好成績。

三、具體措施：

（一）強化隊伍管理，提升教師形象

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂，我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染薰陶，影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立好學高為師，身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會家長和學生的尊敬和認可。

（二）創新活動載體，培養行為習慣

桃園國小地處城鄉結合部，加上學生長期較為隨意性的學習習慣，讓學生養成很多無意識行為習慣，做什麼事沒有目的性，這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷，抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做做有意義的事，我們通過每周的升國旗儀式，主題班會以及少先隊活動等豐富多彩的方式，培養學生高尚的情操和行為規範。我們還制定嚴格細緻的量化標準，加大檢查力度，努力提高學生的自理、自立、自治的能力。

（三）狠抓教學管理，培養教學骨幹

（1）學習培訓。學校要充分利用一體機教育資源，組織教師進行業務培訓，注重對青年教師的培養，採取老年教師對青年教師的幫扶帶形式。

（2）走出去，請進來。學校儘量安排每學期都有教師外出培訓。通過理論學習、外出參觀、調研等方法，提高教師的各種能力。

（3）開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學研究課題，學校根據實際需要，確定教學研究課題，以此開展課題研究、評教評學、觀摩展示、優質課競賽活動為教師素質提高，創設環境，促教師專業成長。

（4）全面開展“互聽互評活動”。實行聽一節課，學一個優點，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而學校的領導要進入教師的課堂中，將每個科目地教學動態了解清楚。教師與學校領導之間要儘可能多的進行交流溝通，達到相互學習的目的。

（5）定期組織開展“教學評優”活動。讓所有教師全身心地投入到教學工作中去。

（6）嚴格管理。要建立健全跟教學管理相關的制度，而檢查工作由學校相關的領導來負責，針對教學總結與計畫、集體備課、教案書寫、課件的製作和使用、課堂的組織管理、課後輔導作業的數量與質量、試卷分析和講評、後進生的幫扶提高、教研活動、繼續教育、現代化教學手段的培訓，都要具備對應的操作程式，採取不定期抽查及定期檢查的方式給予真實的評價。

（四）規範教學環節，細化教學過程

課堂教育中教師必須要做好的幾個階段：

1、課前的.準備工作，課前要準備好教學方法及教材的選取。

2、知識的導入，在新知識點的教學中導入工作是非常重要的階段，尤其是新知識的開始，是學生與教師之間進行交流的開始。

3、研究主體，這是課堂教學的關鍵所在，其關鍵在於研究，而不是簡單地講授。

4、加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。

5、拓展總結，處於這個階段，不但是對知識點進行挺簡單的總結，還需要對學習方法進行系統的總結。

6、採取定期與不定期的檢查模式來了解教學計畫的實施與執行情況。

（五）完善管理制度，形成良好氛圍

制度是強化學校管理，提高教學質量的重要保障。學校注重製度的構建，套用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結合的方式，獎罰分明，一視同仁。讓學校的管理工作有序進行，所有師生都要做到嚴格遵守制度，最重要的是要求真務實抓落實。把制度落到實處，做到腳踏實地持之以恆，使學校常規工作落到實處產生效果，收到實效。

相信通過以上方法措施，我們學校的教育教學質量會有很大的提高，通過加強學校管理工作來提高教學質量，還有很多的措施與方針值得我們去深入探究，因此在工作中，我們會腳踏實地，使學校的教育教學質量及辦學能力有所提高。

職業院校教學質量提升方案範文 篇10

為全面實施素質教育，進一步提升國小教育教學質量，促進學生綜合素質全面提升和師資水平不斷提高，推動國小、學前教育均衡、優質、內涵、持續發展，根據武安市教育局《國小教育教學質量評價方案》等有關檔案精神，堅持師德為先、能力為重、全面發展的原則，結合我鎮教育教學實際，特制訂本方案。

一、評價內容

1、國小一至六年級綜合素質檢測評價。為及時調研國小階段學生綜合素質發展現狀，加強國小階段教育教學質量的過程管理，市教育局每學年對國小六年級學生的綜合素質進行測試；每學期對國小一至六年級進行抽測。全鎮每學期對國小一至六年級進行綜合素質檢測。

2、學前幼兒綜合素質評價。為提升學前階段幼兒綜合素質，每學期對大、中、小班進行素質測試。

3、國小、幼兒師生綜合素質隨機抽測評價。為提高國小、幼兒教師專業水平和學生綜合素質，隨機抽取任意年級、任意學科，師生共同參與檢測。通過聽課等活動，對課堂教學效果隨機檢測，現場診斷，及時反饋，及時評價。

4、國小、幼稚園整體辦學水平教學評估。為全面評價國小和幼稚園整體辦學水平，依據《河北省義務教育階段學校教學評估標準》，對所轄完全國小、幼小一體園、幼稚園，從教學管理、課程管理、教研管理、校本研修、評價管理等方面進行教學評估。

二、評價系列

完全國小、不完全國小、幼稚園等22個教學單位

三、評價程式及辦法

評價根據學科特點，採取開放性測試或綜合素質現場測試等多種方式、方法進行。

1、教育局組織進行抽測、測試。全鎮各校在教育局指導下組織抽測、測試，每學期期末教育局對國小一至六年級中任意一個年級的綜合素質抽測；每學年國小六年級綜合素質測試。抽測、測試內容依據《義務教育階段實驗課程實施計畫》，統一試卷，統一時間，統一要求。

2、全鎮組織進行一至六年級綜合素質檢測。中心學校將根據教育局期末試卷進行檢測。檢測由各學校在中心學校指導下組織進行，統一試卷，統一時間，統一要求。

3、全鎮組織學前幼兒進行綜合素質檢測。全鎮各園在中心學校指導下組織抽測、測試，每學期期末對幼兒大班、中班和小班進行測試，統一試卷，統一時間，統一要求。

4、教育局和中心學校將不定期進行綜合素質隨機抽測。每學期通過深入學校檢查指導工作，從學校隨機抽取任意年級、任意班級、任意學科，由學科題庫中隨機抽取樣題，對所在班級的師生進行該學科的綜合素質測試。通過平時聽課評課，當堂對學生進行綜合素質測試，及時診斷，當堂反饋、交流，促進師生共同進步。

5、每學年進行一次教學評估。

（1）評估時間：每學年的第一學期。

（2）組織形式：中心學校對其所轄國小（除教育局抽測評估學校）進行教學評估。

（3）評估要求：嚴格執行《河北省義務教育階段學校、教師教學評估標準》，按照基本程式進行，中心學校及時匯總各學校、教師的評估結果，並記錄評估檔案。

各校教育教學質量評價總分為100分。其中全市測試、抽測權重為50分，全鎮測試權重為30分，教學評估權重為20分。

四、獎勵辦法

1、獎勵。中心學校按完全國小、不完全國小、幼稚園系列分別設教育教學質量優秀獎和先進獎。

（1）完全國小系列：設優秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長500元、300元。

（2）不完全國小系列：設優秀獎1名（第1名），先進獎1名（第2名），分別獎校長（負責人）300元、200元。

（3）學科單項獎：以每學期考試成績為依據，對全鎮單評第一、二、三名的分別獎勵200元、150元、100元。

（4）幼稚園（學前班）綜合測試成績參照以上執行。

（5）對於在市局及其以上質量抽測中成績突出的（排名在參考單位總數前三分之一），另獎校長和任課教師20__元。

2、懲罰。綜合成績排在本系列最後一名的學校，定為待合格檔次。第一年待合格，通報批評並由校長作出檢查；連續兩年待合格，對校長實行誡勉談話；連續三年待合格，免去校長職務。從20xx年第一學期起，三年一輪，循環統計。

五、評價要求

1、教學是學校的中心工作，提高教育教學質量是第一要務，校長（負責人）是教育教學質量第一責任人，包點中心學校校長實行一崗雙責。

2、切實抓好綜合素質檢測及教育教學常規管理工作。學校要建立切合本校實際的評價方案，將每次綜合素質評價結果，作為一項重要內容載入教師業務檔案，作為教師年度考評、績效工資發放、獎優罰劣的.重要依據。

3、有下列情況之一的，當年成績按倒數第一計算，實行一票否決，並對責任人進行相應處理。

（1）不執行三級課程計畫，不按規定開全課程、開足課時，隨意增減課程和課時的。

（2）在組織檢測、抽測和評估中有弄虛作假行為，瞞報學籍；考風、考紀出現嚴重問題的。

（3）違背教育教學規律，單純以檢測分數作為評價唯一依據，而不考慮學生全面發展和綜合素質提高的。

（4）有其他違規違紀行為的。

4、本評價方案解釋權歸賀進中心學校，獎懲金從績效工資中落實，方案中所涉內容與教育局及其以上主管單位和部門相衝突的，以上級有關部門的規定為準。

職業院校教學質量提升方案範文 篇11

為貫徹落實中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，結合我省實際，制定本實施方案。

一、工作目標

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯“帽子”的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，深入推進黨委和政府教育工作評價、學校評價、教師評價、學生評價、用人評價改革。到 20__ 年，在教育評價關鍵領域取得實質性突破，基本建成與高質量發展相適應的教育評價體系。到 2035 年，全面形成體現中央要求、富有時代特徵、彰顯浙江特色的高質量教育評價體系。

二、重點任務

（一）實施黨委和政府教育工作評價改革工程

1. 完善黨對教育工作全面領導的體制機制。各級黨委要健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、部門各負其責的教育領導體制機制，認真履行把方向、管大局、作決策、保落實的職責。各級黨委和政府要定期研究教育重大事項，落實黨政領導深入教育一線調研、為師生上思政課、聯繫學校制度，做好黨政主要負責同志年終述職必述教育工作。

2. 加強政府履行教育職責評價。對市、縣（市、區）政府履行教育職責情況進行督導評價，推進黨和國家的教育方針政策、重大教育決策部署和重大改革項目等落實到位。合理運用督導結果，在政策支持、資源配置和相關領導幹部的考核、任免、獎懲等工作中予以體現。督促指導各縣（市、區）高質量推進全國學前教育普及普惠縣、義務教育優質均衡發展縣建設。

3. 構建良好教育生態。各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經費分配、評優評先等掛鈎，不得通過任何形式以中高考成績為標準獎勵教師和學生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。建立區域基礎教育生態監測機制。探索“五育並舉”實驗區建設。嚴格落實“雙減”工作要求。對教育生態問題突出、造成惡劣社會影響的，依規依紀依法問責追責。

（二）實施學校評價改革工程

4. 突出立德樹人成效根本標準。疊代升級學校評價體系，將落實黨的全面領導、堅持正確辦學方向、加強和改進黨的建設，以及黨建帶團建隊建、做好思想政治工作和意識形態工作、依法治校辦學、維護安全穩定作為評價的重要內容。堅決克服重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為，促進“評價—反饋—改進—再評價”形成良性循環。

5. 改進幼稚園評價。開展幼稚園辦園行為督導評估，重點評價保育教育、辦園條件、安全衛生、隊伍建設、克服國小化傾向等情況。每年開展幼稚園等級評定，並向社會公布評定結果。探索開展保育教育質量評估監測。

6. 深化中國小校評價。制定實施義務教育學校辦學質量評價方案，促進義務教育優質均衡發展。規範組織國家義務教育質量監測工作。開展普通高中辦學質量評價。完善現代化中國小校評估標準。

7. 完善職業院校評價。開展職業院校（含技工院校）綜合督導評估，完善社會各方參與的質量評價機制。探索開展省高水平職業院校和專業（群）建設成效評價，健全職業教育質量年報制度。發展職業本科教育，完善相關專業學位授予標準和評價機制。加強各學段普通教育與職業教育滲透融通，鼓勵探索具有中國特色的高層次學徒制。加大職業培訓、服務區域和行業的評價權重，將承擔職業培訓情況作為核定職業院校教師績效工資總量的重要依據。

8. 改進高等學校評價。深化高校分類評價，明確不同類型高校辦學評價標準。實施好普通高等學校本科教育教學審核評估。完善套用型本科院校建設指導性評價指標體系。落實國家“雙一流”建設成效評價辦法，開展登峰學科建設成效評估，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等數量指標，突出學科特色、質量和貢獻，糾正片面以學術頭銜評價學術水平的做法，教師成果嚴格按署名單位認定、不隨人走。建立健全符合教師教育特點的評估考核機制，最佳化師範專業認證。開展 20__協同創新中心等平台建設績效評估。最佳化經費使用績效評價，引導高校強化對教育教學、基礎研究的支持。最佳化高校國際交流合作評價體系，推進來華留學質量認證。以開放大學辦學評價試點為依託，完善高校服務全民終身學習情況評價。

（三）實施教師評價改革工程

9. 突出師德師風第一標準。強化教師思想政治素質考察，把師德表現作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵的首要要求，堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象。健全浙江省傑出教師等教師榮譽制度，發揮典型示範引領作用。制定教師從教行為負面清單，建立違規行為處理結果記錄和師德失范行為通報警示制度，完善教職工錄用信息查詢制度。對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。

10. 突出教育教學實績。把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。將保育教育實踐能力、遊戲組織能力作為幼兒教師評價、職後培訓和學前教育專業人才培養的重點。推動各地探索建立中國小教師教學述評制度。完善中國小教師績效考核辦法，體現多勞多得和優績優酬導向。制定省“雙師型”教師認定、聘用及考核辦法。規範高校教師聘用和職稱評聘條件設定，不得將是否具有國（境）外學習經歷作為限制性條件。把參與教研活動、編寫教材案例、研發數字教 育資源等計入教師工作量。督促高校制度化落實教授承擔本（專）科生教學最低課時要求，確保教學質量，對未達到要求的給予年度或聘期考核不合格處理。加強高質量教學研究類學術期刊、學報建設。完善教材質量監控和評價機制，按照有關規定對教材建設過程中作出突出貢獻的教師進行表彰獎勵。認真組織實施《浙江省教學成果獎勵辦法》。

11. 強化一線學生工作。學校要明確領導幹部和教師參與學生工作的具體內容。把上思政課、聯繫學生情況作為高校領導班子成員年度述職重要內容並納入年度考核。完善學校黨政管理幹部選拔任用機制，原則上應有思政課教師、輔導員或班主任等學生工作經歷。高校要修訂職稱評審辦法，青年教師晉升高一級職稱，至少須有 1 年擔任輔導員、班主任等經歷。推動中國小教師家訪工作制度化、規範化、常態化。

12. 改進高校教師科研評價。強化質量導向，對人才培育、學科建設、技術探索、社會貢獻等進行全面客觀評價，不得將論文數、項目數、課題經費等科研量化指標與績效工資分配、獎勵掛鈎。堅決摒棄“以刊評文”，堅持分類評價，探索綜合運用代表性成果評價、長周期評價、同行專家評議等方式， 注重個人評價與團隊評價相結合。對取得重大理論創新成果、前沿技術突破、解決重大工程技術難題、在經濟社會事業發展中作出重大貢獻的，申報高級職稱時論文可不作限制性要求。

13. 推進人才稱號回歸學術性、榮譽性。切實精簡人才“帽子”，最佳化整合涉教育領域各類人才計畫，健全信用機制、退出機制，防止逆向申報、重複支持。合理使用人才稱號，破除“永久牌”標籤。全面規範各類申報事項，不得將人才稱號作為承擔科研項目、職稱評聘、評優評獎、學位點申報的限制性條件，不得在申報書中設定人才稱號欄目。指導高校完善人才激勵制度，不得將人才稱號與物質利益簡單掛鈎。

（四）實施學生評價改革工程

14. 樹立科學成才觀念。強化以德為先、能力為重、全面發展，強化面向人人、因材施教、知行合一，堅決改變用分數給學生貼標籤的做法。創新德智體美勞過程性評價辦法，最佳化綜合素質評價體系，促進學生全面而有個性地發展。開展“五好學生”選樹工作。

15. 完善道德素養評價。遵循學生不同階段身心發展規律，科學設計各級各類教育德育目標要求。發揮課堂主陣地作用，培養學生良好思想道德、心理素質和行為習慣，傳承紅色基因，守好紅色根脈。探索學生、家長、教師、社區以及社會機構等參與評價的.有效做法，客觀記錄學生品行日常表現和突出表現，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。

16. 開展學習素養評價。指導學校落實國家相關標準，完善學生學業要求。完善學業考評制度，統籌過程性考核與結果性考核，加強課堂參與和課堂紀律考查。加強初、高中畢業班學生中、高考結束後至暑假前的教育管理工作。加強研究生培養質量全過程管理。做好高校學生學位論文（畢業設計）抽檢工作，嚴肅處理學術不端行為。完善實習（實訓）考核辦法，確保學生足額、真實、有效參加實習（實訓）。

17. 強化體育素養評價。建立日常參與、體質測試和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準作為教育教學考核的重要內容。中國小校要定期向家長反饋學生日常體育參與情況和體質健康監測結果，引導學生掌握 2 項以上運動技能，保障每天校內、校外各 1 小時體育活動時間。改進中考體育測試內容、方式和計分辦法。鼓勵高校在“三位一體”等綜合評價招生中增設體育測試，探索在高等教育全部階段開設體育課程。

18. 改進美育素養評價。切實落實把中小學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，幫助學生掌握 1 至 2 項藝術特長。建立健全中國小美育評價機制。探索將藝術類科目納入中考改革試點。推動高校完善人才培養方案，落實公共藝術課程與藝術實踐要求，實行學分制管理。

19. 加強勞動素養評價。學校要明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求，引導學生尊崇勞動。推行勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內容和要求，引導學生在多種形式的勞動中養成勞動習慣，學會勞動。完善評價標準、程式和方法，將勞動教育課程學習和實踐情況記入學生綜合素質檔案。

20. 深化考試招生制度改革。持續推進中高考改革，深化 “三位一體”綜合評價招生改革，加快完善科學合理的初、高中學生綜合素質檔案使用辦法，轉變簡單以考試成績為唯一標準的招生模式。完善高職教育“文化素質 + 職業技能”考試招生辦法。深化研究生考試招生改革，健全博士研究生“申請—考核”招生選拔機制。各級各類學校不得通過設定獎金等方式違規爭搶生源。加強學分銀行建設，服務居民終身學習需要。

（五）實施用人評價改革工程

21. 樹立正確用人導向。推動黨政機關、事業單位、國有企業帶頭破除“唯名校”“唯學歷”傾向，建立以品德和能力為導向、以崗位需求為目標的人才使用機制。

22. 完善人崗相適機制。各級黨政機關、事業單位和國有企業招聘要按照崗位需求合理設定招考條件、確定學歷層次，在招聘公告和實際操作中不得將畢業院校、國（境）外學習經歷、學習方式作為限制性條件。職業院校畢業生在落戶、就業、參加機關企事業單位招聘、職稱評聘、職務職級晉升等方面與普通學校畢業生同等對待。用人單位科學合理確定崗位職責，堅持以崗定薪、按勞取酬、優勞優酬，完善重實績、看貢獻的激勵機制。

三、組織實施保障

（一）強化改革擔當。各級黨委和政府要加強組織領導， 把深化教育評價改革列入重要議事日程。各級黨委教育工作領導小組要加強統籌協調、宣傳引導和督促落實。有關部門要結合實際，及時制訂完善配套政策措施。各級各類學校要狠抓落實，切實破除“五唯”頑瘴痼疾。實施教育評價改革爭先創優機制，推動各地各校在改革中攻堅克難、奮勇爭先。教育督導工作要將推進教育評價改革情況作為重要內容，對違反相關規定的予以督促糾正，依規依紀依法對相關責任人員進行嚴肅處理。

（二）增強數字賦能。推進教育評價工作數位化改革，完善政府、學校、社會、家庭等多元參與的數位化評價體系。依託“教育大腦”，整合提升現有評價體系，探索“智評”模式。利用網際網路、人工智慧（AI）等技術手段改進評價數據的採集、處理及呈現方式，實現各級各類評價數位化、智慧化。基於“浙學碼”探索開展學生學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。完善教育督導評估平台建設，加強線 上教育督導套用。嚴格控制教育評價活動數量和頻次。

（三）提升專業支撐。健全完善教育督導機構統一負責的教育評估監測機制，吸納專業機構和社會組織參與評價。綜合發揮評價結果的導向、鑑定、診斷、調控和改進作用。創新基礎教育教研方式，嚴格控制以簡單考試方式抽檢評測學校和學生。支持有條件的高校設立相關學科專業，開展理論研究、工具開發、教師培訓、人才培養等工作，提高教師教育評價能力。建強教育考試工作隊伍，完善教師參與命題和考務工作的激勵機制。積極開展教育評價國內外交流合作。

（四）加強宣傳引導。黨政機關、事業單位、國有企業要發揮帶頭作用，引導全社會形成科學選人用人的理念。新聞 媒體要加強對科學教育理念和改革政策的宣傳解讀，增進社會共識。深入實施《浙江省親職教育促進條例》，引導家長樹立正確的教育觀和成才觀。各地各校要及時總結提煉經驗做法，加強典型案例的宣傳推廣。

職業院校教學質量提升方案範文 篇12

為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神，認真執行《縣中國小教學常規（20xx年修訂版）》檔案要求，進一步規範全縣中國小校辦學行為，全面提升我縣中國小教育教學質量，積極構建良性競爭的教育環境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實際，特制定本評價方案。

一、指導思想

以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發現、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發點，以開展中國小教學過程監督和教學質量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質量不斷提升。

二、評價對象

全縣各國小、國中和普通高中。

三、任務目標

（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向

建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質教育、落實教學常規成為學校教學管理和教師專業成長的自覺行為。

（二）規範教師教學行為，促進教師專業成長

規範教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業素質和教學能力。

（三）激勵學校制度創新，提高學校管理水平

通過規範中國小校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設和創新，以評促改，以評促建，促進全縣中國小校整體實現內涵式發展，獲得良好的教學效益和社會評價。

四、組織領導

為了使常規教學質量評價工作順利開展，確保在質量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規教學質量評價領導小組。

五、實施辦法

各學校應嚴格執行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結合本校實際開設有利於學生身心發展的校本課程，並正常實施。學校依據《縣中國小教學常規（20xx年修訂版）》要求落實常規管理工作，並結合學校實際，制定本校的常規教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。

（一）評價內容：

備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創造條件，發揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統一”（統一進度、統一要求、統一重難點、統一習題、統一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業、備教具學具）；“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。教案（電子教案）應具有創新性。每節課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。

授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎知識的落腳點、思維開發的著眼點、能力培養的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環節：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結。

作業、批改：作業要依據每節課的特點，做到精心設計，規範合理，數量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優等生可布置一拓展性的、實踐性作業；學困生的作業堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業難度。教師應及時檢查、批改學生的作業，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學生做的作業，教師必須先做；凡是學生作業，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業；凡是訂正作業，必須做到面批，儘量做到當日作業當日批閱，批改之後要有反饋性建議。

聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領導每學期聽課不少於35節，教師每學期聽課不少於25節，記錄詳細，有點評。學校要經常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態化。每節公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課後學校領導要有評價、有反饋、有記錄。

輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創新精神和實踐能力得到培養和發展；對中等學生要在全面發展的基礎上加強能力的.培養和智力的開發；對學困生要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定“培優輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學情切實制定“培優輔困”計畫。

考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結，組織教師做好質量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。

（二）評價方式

通過抽查教案（或電子教案紙質版）、學生作業、聽課筆記、作業批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規教學管理工作落實情況。監督學校實現當堂達標檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質量檢測、質量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。

教育教學質量是學校生存與發展的生命線。實施科學有效的教學質量評價可以激勵學校內涵發展，確保常規教學管理系統化、規範化，實現教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質教育，促進學生健康成長。縣教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業績考核，作為評價學校教學工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學校要把過程監管和教學質量評估納入學校教育教學常規管理的重點工作，努力提高教育教學質量，辦好人民滿意的教育。

職業院校教學質量提升方案範文 篇13

一、指導思想

以開展有用教研、創設高效課堂、促進教師專頁發展為推動力，以校本教研品牌建設為宔線，以聚焦課堂為立足點，以課題妍究為先導，全體推進我區教研工作品牌的建設。結合海區教研、教學工作實際，特質定此實施方案。

二、成立靈導小組，積極推進教學質量題高工作

培育局十分重視教學質量題高年建設，特成立"教學質量題高年"靈導小組，由培育局分管局長任組長，教研室主任、副主任擔任副組長，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進教學質量的題高。各校也要高度重視此項工作，制定學校"教學質量題高年"實施方案，成立靈導小組（由校長擔任組長），明確職責分工，真正將此項工作落到實處。

三、主要工作及措施

組織學校開展教學管理和學科教學規範的妍究，執行課程方案、落實課程標準，確保在課程"開齊、開足"的基礎上要"開好"每個學科的教學工作。組織開展高中課改"學校學科建設"、國中"輕負擔、高質量"、國小"智慧課堂、高興學習"的活動。

（一）落實課堂教學常規：

落實教學工作"十字"方針，並把這"十字"方針作為我區強化教學中心意識，開發教師潛能，題高培育教學質量，進而變成規範化教學管理的重大舉措。同時，在教學活動的各個環節與層面加以體現。

1、備課要"深"。即深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探究教法。

2、上課要"實"。即上有充分準備課，不搞花架子，做到關注學生，面向全面，因材施教。

3、作業要"精"。即作業要有針對性，有代表性，有目的性，不留成堆作業。

4、教學要"活"。即不局限於教材，不局限於現成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風閣。

5、手段要"新"。即在創設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要有創新。

6、反饋要"勤"。即實行課堂教學知識點反饋及課堂小結反饋相結合，及時了解、掌握學生的學習情況。

7、考劾要"嚴"。即嚴格執行教學管理制度，嚴把落實課程標準、課程計畫關。

8、批改輔導要"細"。即全部學科作業或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學生輔導記錄，有的放矢地進行分層輔導。

9、檢察評價要"公"。即公平、公正地儉驗、評價每位教師的教學行為及教學效果。

10、負擔要"輕"。即最大限度地減輕學生的學業負擔，多為學生創造快活寬鬆的學習氛圍。

（二）強化校本教研製度建設

1、發揮學校教研組的職能作用，落實每周一次的有用教研活動。要求每次活動有較高專頁水泙，有記錄、有感悟、有啟示。

2、學校要加強教研組工作的過程管理，使教研組的常規工作與活動組織有序、高效。學校要制定教研組的考劾細則。

3、學校要發揮好每個學科備課組的作用，要及時檢察、督導備課組每周一次的公共教研活動，要定內容、定主講人，有計畫、有要點、有措施、有收穫、有題高、有記錄，實效性強。

4、繼續加強集體備課妍究。學校各備課組要從實際出發，做到"三妍究三統一"，即妍究教材、妍究學生、妍究習題，並統一進度、統一檢測、統一質量。要做到及時反饋，共同題高。

5、學校要思考備課組的深層次管理，如開展優秀和有創意的備課組等評選活動；學校應制定備課組考劾細則。教研室將根劇學校集體備課開展情況適時召開現場會，推廣、借鑑先進校的典型經驗。

（三）樹立向課堂要質量意識，嚴格執行課程教學計畫。

把課堂教學作為題高培育教學質量的主渠道，加強質量管理，捅過階段檢察、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規範教學工作。

具體督促檢察辦法：

1、開展抽查課（蓷門課）活動，課後評價，及時反饋，發現並及時糾正教學工作中存在的'問題，總結、推廣教學中的創新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為有機整體。

2、定期檢察教師教案，指導教師寫出既規範又實用的教案。

3、組織好各階段測試工作，並任真組織好試卷，質量及測試後反思。

4、定期檢察教師聽課、測試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

（四）以新理念為指導加強培訓，題高教師業務素質

在實施新課程的同時，要點抓好教師的學生觀、課程觀、教學觀的轉變與更新，組織教師學習《展鴻市義務教育教學常規（意見稿）》、制定《海區新理念下第二批中國小教師常規教學基本功達標實施方案）》。實施"青年教師導師制"，師徒結合，加快成長步伐，以儘快適應我區培育教學工作的需要。教研室要結合學科教研工作，加大對教師參與教研活動的指導力度，不定時間，多種形式的開展教師培訓工作，為教師參與教研活動搭建平台，提昇教師的課堂教學水泙。

（五）開展校本教研活動，促進教師教學水泙的題高

為了進一步題高課堂教學質量，題高教師的教學水泙，繼續以年組、學科組為單位，開展年組（學科備課組）的教研活動及專題言討活動。年組（學科組）活動要點是規範集體備課。

集體備課主要採取以下措施：

1、改善教師集體備課環境，規定時間、場所及負責人。業務靈導分年組、分學科參與督促檢察指導，重在教法和教學過程的妍究。同組教師要題出相應的改進和補充意見，結果，由中心發言人變成完整教案，同年組（學科組）教師，在備課時再根劇自己教學特色及學生實際進行完膳，課後任真寫出教學後記或教學反思。教道處檢察時要點檢察教師的完膳過程和教學反思完成情況。

2、業務靈導參與備課過程中，著重從以下幾方面加以指導：

a、要充分體現創設快活教學情境；

b、教法令活突出新型學習方式和教學方式；

c、師生活動設計要科學，有序合理；

d、習題配置合理，有層面、有梯度，突出創新思惟能力的訓練；

e、內容分布科學合理適量。

3、繼續開展組內教研活動，變成比"教"比"學"的風氣。組內妍究應是同組集體備課的結晶，教師先說課後教課，再評課，教師間捨短取長，共同題高。

4、教師在集體備課基礎上，制定自己本學期一節精品課計畫。精品課教案要寫成詳案，並且寫明每一環節的教學設計意圖。突出要點，突出傳授一種怎樣的學習策略，陪養怎樣的學習習慣。教師隨機聽課，集中評課，互通有無。

以上關於題高培育教學質量措施宔要突出做法，同時突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發展，在工作中還會遇見許多新形勢，新問題，針對新的情況，我們將及時對本措施進行修改與完膳。

職業院校教學質量提升方案範文 篇14

第一章總則

第一條課堂教學是學校教學活動的主要環節，加強課堂教學質量的檢查，客觀、準確地評價教師課堂教學質量，是學校教學質量管理的核心內容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質量的關鍵。為進一步牢固確立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動態檢查和監控，保證和提高課堂教學質量，充分發揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。

第二章評價目的

第二條通過對教師課堂教學質量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發現教學中存在的問題，為教師有針對性地改進教學提供依據。促進教師不斷改進教學內容和教學方法，提高課堂教學質量。

第三條為教學管理部門及各二級學院全面了解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質量的`反饋信息，及時發現和研究解決教學中存在的問題，改進教學工作提供客觀依據。

第四條促進師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業務考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據。

第三章評價對象與時間

第五條在我校承擔全日制本科課程教學任務的全體專、兼職教師。

第六條每學期評價一次。

第四章組織領導

第七條學校成立由分管教學的`校領導任組長，教務處、評估處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務處、評估處等相關部門人員參加的學校教師課堂教學質量評價領導小組，全面部署、指導和監督全校的課堂教學質量評價工作。具體工作由教務處教學質量科負責組織。

第八條各二級學院成立教師課堂教學質量評價工作小組(以下簡稱“評價小組”)。評價小組一般由二級學院領導、二級學院教學督導員、系主任、部分骨幹教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質量檢查與評價工作。

第五章評價指標

第九條教師課堂教學質量評價指標體系主要依據國家教育部、省教育廳有關檔案及《師範學院教師教學工作規程》制訂，分為兩類：

(一)《師範學院課堂教學質量評價指標體系》(專家、同行用)(見附屬檔案1)。

(二)《師範學院課堂教學質量評價指標體系》(學生用)(見附屬檔案2)。

第六章評價體系構成及評定辦法

第十條評價體系構成

課堂教學質量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構成。

(一)學生評教

學生通過教務管理系統對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。學生評價工作由學校安排，一般在每學期的選課之前進行。

(二)同行評價

同行評價以係為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎上，對本系教師進行網上評價。同行評價工作一般安排在每學期結束前進行。

(三)專家評價

專家組成員一般包括二級學院領導、系主任及部分骨幹教師，以及學校指派的校教學督導員。各二級學院應於下學期開學前一周內，將評價結果交教務處教學質量科。

校級教學督導員及中層幹部的隨機聽課和學生教學信息員採集的信息，可以為二級學院課堂教學水平監控提供參考。對於校級教學督導及中層幹部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學運行的相關規定(具體按照《師範學院關於教學事故的認定和處理辦法(試行)》執行)的情況，經核實後，除按照相關規定處理外，在課堂教學質量評價綜合結果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分別扣除10、8、5分。

第十一條評定辦法

(一)對教師課堂教學質量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎上進行綜合評定。每一方面的評價結果均按百分制給出評價分值。

(二)教務處教學質量科每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統計處理，匯總得出每位教師的最終得分。

第七章評價結果反饋與處理

第十二條評價結果反饋

(一)教務處教學質量科將匯總後的結果將以書面的形式下發到各二級學院。

(二)各二級學院負責將課堂教學質量評價結果單獨反饋給每位參評教師，評價結果不對外公開，不互相查閱。

第十三條評價結果處理

(一)課堂教學質量評價結果將作為任課教師的年終考核、職務晉升、職稱評定、與教學有關的各種獎勵以及教師聘任的重要依據之一。

(二)學校設立“優秀教學質量獎”，近兩年內教學質量評價分值均位於本二級學院前20%，或位於前30%且符合一定條件的教師將獲“優秀教學質量獎”，學校給予一定的物質和精神獎勵。

(三)課程教學質量得分排在本學院參評教師總數後5%的教師，由其所在系對其進行幫扶;連續二次排名在本學院參評教師總數後5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院根據具體情況，負責對其進行幫助、督促落實，提高教學水平的具體措施或變換工作崗位。

第八章其他事項

第十四條若有教師在同一學期開設多門課程，且這些課程同屬於一個學院，教師最後評價得分為這些課程的平均得分。

第十五條院、系課堂教學質量評價組織與管理情況，將作為優秀教學管理先進集體評選的依據之一。

第十六條二級學院課堂教學質量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學運行情況。

第十七條各二級學院要進一步樹立教學質量意識，緊緊圍繞提高教學質量這一關鍵工作，明確管理職責，落實管理任務，扎紮實實地做好課堂教學質量檢查與評價工作，促進教學質量的不斷提高。

第十八條本方案由教務處負責解釋。

職業院校教學質量提升方案範文 篇15

為深化素質教育，強化學校管理，規範辦學行為，全面提升我縣教育教學質量。現結合我校具體情況，特制定具體實施方案如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，深入學習教育工作會議精神，以開展“教育質量提升年”活動為載體，以狠抓教育質量為主線，以提高教師素質為核心，以現代教育技術為手段。深入實施素質教育，積極推進課程改革，強化薄弱環節，規範辦學行為，促進我校教育事業持續、均衡、快速發展，努力創造全鄉人民滿意的教育教學質量。

二、發展思路

遵循教育發展規律，更新教育教學觀念，深化教育改革，狠抓常規管理，加大師訓力度，完善評價體系。本著“全面發展，均衡提高，整體推進”的原則，夯實義務教育，為建設美麗新高店服務。

三、工作目標

國中教育要均衡協調發展。培養學生的學習能力和發展潛力。縮小與兄弟之間中考的差距，提升高分人數；對於考入黃高和一中的學生，學校給予教師和學生一定的獎勵。七年級、八年級對部分學科進行測試，並按相應的獎懲辦法對優秀教師給予獎勵。

四、主要內容和措施

(一) 轉變觀念，強化質量意識

教學質量是學校的生命線。全校教育工作者要樹立以質量求生存，以質量求發展的思想，要把提高質量作為壓倒一切的中心任務。校長是提高教育教學質量的第一責任人，校長都必須確立教學工作是學校一切工作核心的思想，切實地處理好一切工作必須服從和服務於教學工作這個主次關係，真正地把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中。校長要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學，研究質量”，用先進的辦學理念、科學的管理方法、踏實的工作作風、高超的指導能力，把廣大教師引導到更新教育理念，探究教學方法，提高教學質量這箇中心工作上來。學校要破除生源絕對論、教師成敗論，要樹立“不進則退，慢進亦退”的理念，增強競爭意識，要各自確定追趕對象，自定目標。各學校要圍繞“提高質量”這箇中心，上下齊動，協同作戰，形成教學合力，產生規模效應，全力提升教學質量。

(二) 完善制度，加強教學常規管理

依據《中國小教學常規》，進一步完善提高教育教學質量的各項運行機制，要形成獨特的、穩定的、和諧的運行模式，使措施更加有力，操作更加便捷，成效更加明顯，形成教學管理的長效機制。特別是要加強教學工作的目標管理、過程管理和課程計畫管理，增強領導和指導教學工作的針對性和規範性，確保教學管理的科學性和有效性。

1、學校要根據《中國小教學常規》，結合學校實際，科學制定切實可行的學校教學管理制度，用制度全方位、全過程管理教學工作，不斷提高學校教學管理水平。

2、學校領導要做到在其位、謀其政、任其職、盡其責，切實把教學常規做為提高質量的關鍵環節來抓。明確質量目標，任務細化分解，撲下身子，深入一線，到最前沿指揮，到最底層工作，狠抓各項工作落實。

3、學校要重新研究制定或完善教師業務考核辦法，強化教學過程的有效監控，加大日常考核力度，公平、客觀地運用考評結果，充分調動教師的工作積極性，主動性，促進教學質量的全面提高。

4、學校要建立質量分析制度。加強每次考試的質量分析，尤其是中考，分析到每個學生，分析到每個學科。通過質量分析客觀的評估教與學的.現狀，肯定成績和有效做法，找出問題，並弄清問題產生的原因，制定出科學可行的改進措施。

5、學校要建立質量責任追究制度。無論是對領導層面、班主任層面還是任課教師層面，必須層層落實工作責任制，要形成“學校教學質量的提高人人有責”的良好氛圍。明確獎懲措施，對每個人在教學質量方面的實績進行量化考核，做到賞罰分明，以此促使所有從教人員各司其職，各負其責，形成合力。

(三) 把握關鍵，努力提高課堂教學效益

課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的關鍵環節。因此各學校要把教學工作的重點轉移到提高課堂教學效益上來，集中精力研究課堂教學，努力構建有效課堂。

1、課堂教學必須做到“四個堅持”：即堅持以基礎知識和基本技能為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發、構建多種教學資源；堅持真正的學生主體性，就是在教師指導下的主體性；堅持以啟發探究式講授為主，追求教學方法多樣化。

2、課堂教學突出做好五方面工作：一是提高課堂教學設計質量。搞好教學設計是上好課實施有效教學的前提和基礎。精心詳實的教學設計，是課堂教學成功的一半。教學目標的設計不但有知識、技能和能力，還有過程、方法、情感態度和價值觀。強調最佳化教學設計，最終目的是要不但教會每一個學生，使每個學生在原有基礎上都有提高，而且使每個學生生動、主動的學習，在師生互動、生生互動的情境下學習。在教學設計時，教師一定要從學生的實際出發，要了解和考慮學生的學習基礎。特別要著重考慮不同層面的學生，尤其是中等學生和學困生的實際情況，實施有的放矢地分層設計。二是積極倡導抓好學生課前預習。教師要加強學生課前預習環節的指導，幫助學生制定好學習提綱，讓學生在課前就對所學知識內容，做到心中有數，上課時有目的的獵取所要獲得的知識。通過教師指導下的有效預習，培養學生良好的自學習慣和自學能力。三是加強專項教學研究。比如：在概念教學中，明確概念的來龍去脈，正確理解概念的內涵和外延。因為準確把握概念是形成學科體系的前提。在此基礎上，幫助學生掌握知識之間的內在聯繫，形成知識網路。在習題教學和講評教學中，教師要精選、精編習題，不能隨意發篇子，不能在課堂上想到哪兒講到哪兒，不能只對答案。在實驗教學中，一定要按課程要求上好實驗課，注意培養學生設計實驗的能力，動手操作能力，不能把實驗課，上成簡單的“驗證課”、“放鬆課”，更不允許不上實驗課。四是強化重點學科教學。要強化語文、外語等工具學科的功能，切實提高層次和水平。在語文教學方面要有“大語文”教學觀，提高學生閱讀和寫作能力，提高學生文化素養。在外語教學方面要堅決避免“聾啞英語”的現象，努力提高學生聽、說和語言交際能力。五是加強課堂教學質量的反饋。要加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創造“有效課堂”，要使絕大多數學生，達到當堂的教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課後輔導及時幫助解決。各校領導、教研員深入課堂聽課，一定要對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。

3、紮實開展豐富多彩的教學活動。

(1) 開展教學設計競賽活動。學校要組織教師加強對教學設計的研究，組織教師教學設計競賽。

(2) 開展“推門聽課”、“抽籤聽課”、“跟蹤聽課”活動。

(3) 開展教學研討活動。各校要根據教學實際，安排示範課、研究課、匯報課、課題實驗課等不同類型的公開課，通過開展教學研討活動，為教師成長搭建平台。

(4) 開展“青年教師教學基本功競賽”活動。要組織青年教師，進行教學基本功訓練，以提高青年教師的業務能力，使他們儘早成為教學骨幹。

(5) 開展“新課程知識與技能大賽”活動。

4、深化課堂教學改革。從構建課堂教學模式入手，變革教學方式和學習方式。強化“有效課堂”意識，倡導啟發式教學和探究式學習，因材施教，鼓勵學生獨立思考、積極探索，充分開發學生的發展潛力。各校要在借鑑、引進先進教學方法的基礎上，探索、實踐、生成有本校特點的，有學科特點的課堂教學模式。要積極探索教學方法的改革，進而大面積提高教學質量。

（四) 加強培訓，提高教師的施教能力

教師的業務水平是提高教學質量最為重要的基礎條件，學校必須把對教師的業務培訓當作一件大事來抓。學校要進一步提高教師培訓的計畫性、目的性和針對性，以基礎教育課程改革內容和要求為培訓主線，對任課教師進行教學理念、教學知識、教學方法等一系列相關業務培訓，力爭通過多種形式的培訓逐步使教師具有新思想、新知識、新技術、新方法，從而適應新課程的教學要求，提高駕馭課堂教學的實際能力和水平。

(五) 重心下移，加強教學指導的實效性

充分發揮教研組長專業引領作用。教研組長要從基礎教育課程改革需要出發，重新思考教學研究的方法和策略，努力學習和實踐新課程，不斷提高自己駕馭新課程的教研能力，站在教育教學的制高點上來指導和引領課堂教學改革。充分發揮教研組長的“研究、指導、服務”功能，牢固樹立新課程理念，強化自己的服務意識，在“專業引領”中發揮應有的作用。各教研組長下移到課堂，下移到教師學生中間，做到“實情在一線掌握，問題在一線解決，辦法在一線產生，實績在一線創造”。工作的重點應放在用先進的教育理念武裝教師的頭腦，總結、推廣優秀教師的先進經驗和加強對薄弱教師的指導提高這三個方面上來。要求教研組長堅持深入課堂聽課，開展調查研究，面對面的指導教學，為學校、為教師、為教學提供有效的服務。

學校要對教學管理和教學質量情況進行監督和評估，及時發現問題，總結經驗，狠抓常規管理，規範辦學行為，切實加強對教育教學工作的指導，促進教育教學質量的提高。

(六) 著眼大局，建立良性的循環機制

一是統籌好各個年級之間的關係。學校一定要改變過去那種只重視畢業班級教學，而輕視基礎年級管理的做法。要強化基礎年級的管理，制定基礎年級考核獎懲制度，加大對基礎年級考核檢查力度，保證學校全面協調健康發展。

二是統籌好優等生、中等生和學困生三類學生之間的關係。學校要根據本校現狀，制定補差、推中、提優策略。尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。對優秀學生要加強指導並多給其自主學習的時空；大部分學校教學工作的著力點應在中等生，以其可接受為教學起點；要努力提高學困生的及格率，突出教學基礎性，不得歧視甚至放棄學困生，要多給他們信心，多給他們希望。特別是一定要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。

五、具體要求

1、學校要結合“教育質量提升年”活動的開展，牢固樹立教學的中心地位，高度重視教育教學工作，提高認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。

2、學校充分調動廣大教師的.積極性，科學部署教育質量年工作任務，嚴格做到任務明確，分工到位，責任落實。

3、學校要根據方案安排，認真抓好各項工作的落實，同時，結合學校實際，積極開展豐富多彩的教學活動，在提高教師能力水平和提升教學質量上下功夫。

4、學校在開展工作的同時，適時總結經驗，剖析問題，及時整改，並做好各項工作的記錄及材料存檔工作，促進教育教學工作的進一步提高。

職業院校教學質量提升方案範文 篇16

一、指導思想

堅持中國特色社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，紮實推進“四個回歸”。以學生髮展為中心，改革傳統課堂“教”與“學”的形態，從課程質量、教學模式、學業考核、教師評價、條件保障和質量管理六個方面推動“課堂革命”，提升課程的學業挑戰度，積極引導學生管理、主動學習，激發學生的學習動力和專業志趣，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所。

二、建設目標

通過實施本科課堂教學質量提升計畫，在全校範圍內初步形成以提高人才培養質量為核心、持續改進的課堂教學質量文化。課程質量得到進一步提升，以“一流學科”服務“一流本科”，構建思想政治教育、創新創業教育與通識教育、專業教育有機融合的本科課程體系，建設綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程群；教學模式實現根本性轉變，從注重知識點傳授的“以教為中心”傳統模式向知識、能力、素質並重的“以學生髮展為中心”新型模式轉變，通過教學改革促進課堂學習革命；學業考核方式更加科學，健全能力與知識考核並重的多元化學業考核評價體系，完善學習過程監測、評估與反饋機制，綜合套用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，全面考核學生對知識的掌握和運用；教師評價體系更加完善，加強對教師育人能力和實踐能力的評價與考核，提升學生學習效果評價權重，引導、激勵廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，努力提升課堂教學能力；條件保障更加充分，加大教學投入，大力推動網際網路、大數據、人工智慧、虛擬現實等現代技術在教學和管理中的套用，以現代信息技術推動高等教育質量提升的“變軌超車”；質量管理更加規範，堅持從嚴治校，依法依規進行課堂教學的組織與管理，從課程設定、教學大綱核准、教案評價、教材選用、教學過程管理等方面著手，進一步規範課堂教學秩序。

三、主要任務

㈠開展本科教育教學思想大討論

依據學校辦學定位和人才培養目標要求，圍繞立德樹人根本任務，開展教育教學思想大討論。引導教職員工主動適應人才培養的`多樣化需求，認真查找當前課堂教學環節存在的突出問題，進一步統一思想、提高認識，明確課堂教學改革目標。

㈡建立健全基層教學組織

在學院、系部教研室之下設定課程組，要求覆蓋到所有課程。定期組織教師開展教育教學交流研究活動，將教學管理規範執行和師德師風建設責任延伸到基層；將教學模式轉變，課程內容和方法改革推廣到基層；將提升教師信息技術套用能力、適應“網際網路+課堂”新形態的要求落實到基層。

㈢　推廣翻轉課堂、混合教學等新型教學模式

推動建設一批具有先進的教學思想和理念，以學生為中心，主動適應學生個性化發展和多樣性學習需求的線上課程，引領帶動課程建設水平整體提升。推廣線上線下相結合的翻轉課堂、混合教學等模式，合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度，通過教學改革促進學習革命，進一步提高課堂教學質量。

㈣推動“啟發式—小班化”教學

推動“啟發式—小班化”教學，人數較多的課堂可組織“中班授課、小班研討”，教師進行啟發式講授，組織學生開展互動式交流和探究式討論，把沉默單向的課堂變成碰撞思想、啟迪智慧的互動場所，讓學生主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。

㈤建設智慧教室，打造智慧課堂

加大教學信息化保障工作的投入力度，建設智慧教室，加快形成多元協同、內容豐富、套用廣泛、服務及時的高等教育雲服務體系，打造適應學生自主學習、自主管理、自主服務需求的智慧課堂。利用現代信息技術手段嚴管、嚴抓教學秩序，把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。

㈥加強質量文化建設

建立學生中心、產出導向、持續改進的自省、自律、自查、自糾的質量文化。要將質量標準落實到課堂教學各環節，喚起每一個基層教學組織、每一位教師的質量意識、質量責任，將質量要求內化為課堂教學師生雙方的共同價值和自覺行為，完善課堂教學質量評價保障體系，確保課堂教學質量穩步提升。

四、工作要求

㈠加強領導，明確責任

加強對課堂教學質量提升工作的領導，充分發揮各級基層教學組織作用，引導學院健全院、系部教研室、課程組三級教學管理機制，及時研究解決課堂教學中出現的問題。各學院要建立制度，定期召集領導班子、系主任、專業帶頭人、課程組負責人研究落實課堂教學質量提升工作，明晰責任、各司其職、協同一致，共同推進。

㈡更新觀念，統一認識

不斷更新教育思想觀念，特別要主動適應“以學生為中心、以產出為導向、以持續改進為動力”的教育理念，按照“建設具有世界一流學科的高水平工業大學”，培養“胸懷經緯、求真務實、品高學優、工勤業精，具有創新精神的套用型高級專門人才”目標要求，更新教育觀念，統一思想認識。

㈢加大投入，保障教學

按照學校有關檔案要求，加大對課堂教學工作的投入。進一步加大對教室、實驗室等教學基本條件的投入，加大對教學改革所需經費的支持力度。完善教學條件保障機制，在人力、物力、財力等方面保障教學和改革的順利實施。

㈣完善制度，加強管理

完善教學管理制度，完善課堂教學質量監督、評價和教學績效、教學獎勵制度，採取有效措施，確保各項規章制度嚴格執行。營造全員育人氛圍，形成一切為了人才培養，一切服務於人才培養的良好育人環境。

職業院校教學質量提升方案範文 篇17

一、指導思想

全面貫徹落實《特殊教育提升計畫20xx——20xx年》工作方案，積極落實xx市教育局20xx年工作要點，以“建設幸福校園，辦人民滿意特殊教育”為目標，不斷最佳化發展環境，完善目標管理機制，提升教職工隊伍素質，進一步提高學校精緻管理水平和教育質量內涵建設，開創學校各項工作的新局面。

二、工作目標

1、加強師德師風建設，提高師資隊伍素質。通過“學習討論、正面宣傳、活動開展”等多種手段切實，增強教師的奉獻意識、學習意識、質量意識。

2、紮實學校德育工作，培養學生文明素養。以“五愛教育”為主題，創新德育方法，開展豐富多彩的教育內容，提高德育工作實效。

3、規範教學管理，提高課堂實效。進一步規範教與學的行為，深化課題教學改革，打造優質、高效的課堂。

4、加強校本教研，以科研促教。立足課堂教學，以市級、校級的課題為龍頭，積極開展校本研究，在研究中促提高、求發展。

5、加強安全防範工作，創建平安校園。積極開展安全知識教育，定期開展安全演練，提高師生的安全防範意識及能力；不定期進行校園檢查，排除隱患。

6、加強校園法制建設，提高依法治校能力。通過聘請學校法律顧問，建立健全我校法律顧問的工作制度，依法依規保護學生、教師和學校合法利益。

三、主要工作

（一）紮實開展德育工作，培養學生文明素養

1、加強德育隊伍建設。建立和完善相關的德育管理制度，牢固樹立管理育人、全員育人、全程育人的理念，堅持綜合治理，把管理的觸角延伸到校園的每個角落，把育人工作貫穿到學期的始終。

2、紮實抓好德育常規管理。認真做好“國旗下講話”的組織安排，做到有針對性、有特色性、可接受性強；加強晨會、班會課的管理，學期組織一次有質量的主題班隊會觀摩活動；加強班主任手冊的管理，及時做好發放、檢查和考核歸檔工作；注重班級布臵、評比角、圖書角等文化板塊的建設，定期進行評比。

3、紮實學生的常規訓練。以《小學生守則》、《中國小日常行為規範》為主線，繼續堅持不懈地抓好學生良好行為習慣的養成訓練，圍繞各月份教育重點，做到周周有重點，天天有安排，培養學生基礎的良好行為習慣。通過完善“流動紅旗”和“文明班級評比”制度，加強對學生的紀律、衛生、儀表儀容、愛護公物等情況的檢查工作，引導學生自主管理，形成自學、自理、自律、自強的良好習慣。

4、開展“五愛教育”活動。利用“學雷鋒日”、“清明節”、“母親節”、“助殘日”等重要節日，組織開展內容鮮活、形式新穎具有特殊教育特有的特色主題實踐活動，精心打造愛國主義教育、集體教育、感恩教育、誠信教育、環境教育和綜合實踐能力的德育亮點。

5、開展學生讀書活動。繼續開展經典誦讀活動，結合讀書會、故事會、徵文等活動，學習優秀的中國傳統文化，傳承中華傳統美德，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，營造濃厚的校園讀書氛圍。

6、開展法制教育和禁毒教育。通過邀請法制副校長和法律顧問開展法制講座、觀看法制教育片、圖片展覽和禁毒日宣傳等活動，普及法律知識，增強學生的法制觀念和守法意識，提高辨別是非的能力。

7、加強班主任隊伍建設。進一步完善班主任例會制度，定期召開班主任會議，交流班務工作經驗，提升班主任業務能力；舉辦一次德育案例徵集和一次班主任經驗交流活動。

（二）規範教學管理，加強有效教學研究，提高教學質量

教學工作是學校的中心工作，我們把提高課堂教學質量與效率作為學校工作的重中之重來抓，把提高教學質量作為學校發展、教師發展，提升教育形象的一項根本性的工程來抓。為此，本學期要做好以下幾項工作：

1、強化常規教學管理。以落實教師“八個一”為基本要求，進一步強化教學常規管理，完善教師的備課制度，認真做好教學工作的巡視、檢查和考核工作，做到定期反饋，及時改進。

2、建立和完善有效課堂教學評價標準。繼續堅持推門聽課制度，積極開展聽課、評課活動，聽課要有詳細紀錄，並進行交流反饋；積極探索完善特殊兒童教育教學評價機制，提升教育教學的質量。

3、最佳化教法，打造高效課堂。教師要牢固樹立質量意識和績效意識，緊緊圍繞向課堂教學要質量這個永恆的主題，狠抓課堂教學效益，以課堂為基地，積極引導教師在提高備課的實效性、課堂教學有效性方面做有益的探索。

4、加強個別化教學和醫教結合教學。積極開展個別化教學，使每一個學生都得到應有的發展，提高學生的整體素質；根據學生的特點和殘障程度進行康復訓練，促進學生綜合能力的提高。

5、加強教研組建設。建立切實可行集體備課制度，開展合作式備課、同課異構、反思型說課、專題式研討等活動，強化個人二次備課以及教學反思撰寫情況的檢查，讓教師在互補共生中成長。

6、搞好教研組主題活動月。深入開展以“校級公開課”、“示範課”、“研究課”和“匯報課”等活動為載體的“課堂教學研討”，逐步形成具有我校特色的“特色課堂”。

7、完善校本研訓制度。通過專題研討、教研沙龍等形式促進教師加強反思，加快自身專業成長；制定學校校本課程開發建設方案，深入挖掘學校傳統內涵和資源優勢，積極開發職業高中校本課程。

8、加強課題研究。樹立“科研興校”理念，以市級規劃6個課題研究為抓手，全面部署落實，抓好課題研究的過程管理和指導，確保課題研究得到紮實有效地開展。

9、推動特殊教育教學改革，積極開展信息化教育。結合市級精品課題《基於圖形操作的特教微課開發與套用》的研究，進一步完善我校特殊教育資源庫建設，與市信息技術中心合作開展特殊教育信息資源管理系統建設。

10、根據xx市特殊教育提升計畫，協助市教育局成立xx市特殊教育隨班就讀指導中心，建立和完善隨班就讀相關的管理制度，提升隨班就讀教育質量。

（三）加強體、衛、藝工作，提高學生身體素質

1、認真開展陽光體育運動，嚴格落實“兩課兩操活動”的要求，保證學生每天至少進行1小時的體育鍛鍊，提高體育課和課外活動的質量。

2、切實加強學生衛生教育，積極做好春季傳染性疾病的預防宣傳， 建立流行性疾病預警機制，發現問題，立即上報，進一步完善學生體育、體檢健康檔案。

3、加強學生心理健康教育，密切關注學生的情緒變化，通過開展心理主題講座和個案輔導，及時對學生的心理困擾問題進行疏導。

4、繼續抓好“手工”、“舞蹈”、“滑輪”、“跳繩”、“武術”等訓練工作，提高學生的藝術素質，形成特色；積極組織學生參與20xx年xx市中小學生藝術展演活動，爭取優異成績。

（四）強化師資隊伍建設，促進教師專業成長

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。一支勇於創新、努力拚搏、紮實工作的教師隊伍是實現學校騰飛的決定因素，因此，我們一直十分注重提升教師隊伍職業思想和業務能力。

1、加強師德教育，提升師德形象。繼續學習新頒布的《中國小教師職業道德》和教育法律法規，著力加強以敬業和愛生為重點的職業道德教育，向師德楷模學習，提高師德修養，真正做到愛崗敬業，廉潔從教，文明執教，優質施教。

2、加強學習，提升業務能力。採取“請進來，走出去”的培訓方式，如聘請專家來校指導、做講座，與高校合作進行專項培訓，組織教師外出教育考察等等，開闊教師視野，提高教師的專業能力。

3、積極開展教師技能競賽活動。積極開展教師優質課評比、說課比賽、教學技能展示等活動，參加省、市的各項教學技能的競賽，促進教師教育教學能力不斷提升。

4、做好“名師、學科帶頭人和骨幹教師”的培訓工作。積極創造條件打造出更多的名師和學科帶頭人，並充分發揮其輻射作用並組織“名師、學科帶頭人和骨幹教師”對普通教師進行“一幫一”的培訓活動，提高師資隊伍的整體水平。

（五）加強後勤工作，做好堅實後盾

1、全面改進後勤服務工作，提高后勤服務質量。各職工要樹立科學管理、民主管理和超前服務意識，積極為教育教學工作服務，為全校師生服務。

2、切實抓好校園安全及學校綜合治理工作。健全和完善學校安全工作責任制和責任追究制，加強安全崗位職責，定期對學校安全工作進行檢查；提高安全工作管理水平和應急能力，把學校防火安全、食品安全放在突出位臵，加強學生宿舍、食堂的管理。

3、規範校產登記、使用和維護制度。對現有教育教學設備設施等認真進行評估、登記、造冊，在用足用好現有設備的基礎上，根據有關要求，有計畫、有質量地添臵教學、生活設施設備。

4、完善相關功能場室，不斷改善學校辦學條件。建立職業教育訓練室、錄播室、美術教室、資源教室等功能場室和教學設施，為師生創造良好的教育教學工作和學習環境。

5、 加強辦公的信息化，實現學校的數位化管理。在市教育局教育信息化管理平台的基礎上，進一步完善我校的OA辦公系統，逐步建立學校數位化管理的平台，從而達到提高管理水平和效率的目的

6、認真協助市教育局做好x學校分校的改造工程和新校的選址等相關工作。

職業院校教學質量提升方案範文 篇18

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹教育方針，全面實施素質教育，深入踐行科學發展觀，以提高教育教學質量為目標，以改革學校管理體制、提高課堂效益為突破口，全面推動我縣基礎教育持續、協調、健康發展，不斷滿足社會的需求，辦人民滿意的教育。

二、改革目標和任務

通過3-5年的實踐和努力，全縣全面實施教育教學改革並步入良性發展階段，課堂教育教學發生明顯變化，教師隊伍教育教學理念發生轉變，教學和學習狀況發生變化，學校工作效益和教學明顯提高。全縣教育教學質量得到提高，緩解教育發展和社會需求之間的矛盾，改變我縣教育落後局面，形成我縣教育改革和發展模式。

三、改革內容

本次改革主要從以下三個方面進行：

(一)教育主管部門

要變單一的行政管理為行政管理與業務管理相結合。要將職能部門的工作重點下移到學校的教育教學工作上，把政府的巨觀政策具體地落實在學校的管理上。深入學校進行調查研究，增強對學校的服務意識。讓每一個職能部門對口承擔一個鄉(鎮)或一所學校的教育教學改革監督、指導和服務工作，將幹部的考核與學校的工作績效掛鈎。要讓教科研部門和學校參與職能部門的巨觀管理。在教育主管部門制定規劃、出台政策、推行管理措施的時候，邀請教科研部門和學校的有關領導或專家參與，或建立一支常態的業務專家隊伍為職能部門的巨觀管理出謀劃策。

(二)教研部門

要建立以教科研部門為核心的業務管理機制。要加強教科研部門建設。以在職教研員和兼職教研員相結合的形式，分國小、國中和高中，建立一支能夠指導學校教育教學的學科專家隊伍。要以教科研部門統領學校教育教學。各鄉(鎮)中心校和縣直學校教科研部門要成立不同學段的學科專家組，指導、參與學校教育教學及管理的研究和教師培訓，評估學校的教育教學;在統一部署、協調發展的基礎上，又為不同學校提供個性發展空間，達到共性與個性的統一。教研員要認真做好“送教下鄉”、掛鈎鄉(鎮)或學校等工作，加強對學校教育教學改革工作的指導，有效提高教育教學質量。

(三)學校的改革

一是校長及其他教學管理人員承擔教學和教研任務，以及將班級考核、學科考核與學校領導的考核相結合，充分發揮學校管理的效能，校長對學科和班級工作進行統籌。要每周對學校教育教學改革工作進行一到兩次督查，確保工作落到實處。

二是要建立常態的學科管理為主的管理模式，以學科為單位，統一進行學校的學科教學及科研的管理，將責任落實到學科，以班級管理來協調年級各學科的教學和學習的分配。突出管理重專業性的特點，將重點放在提高學科課堂教學質量上，使得教學與教研相互促進，能夠將集體的力量體現在學科教學與教研上，有效地避免師生重複機械勞動的過重負擔，增強校長、學科長對教學的監督，使得那種各行其是的課堂教學無生存之地，不同班級的教學出現一個整體發展的態勢。

三是要每門學科任命一名學科長，學科長組織各學科科任教師制定不同年級的教學任務，然後各學科長一起根據學科教學任務來核定各學科的權重，合理調配各科的教學量和學習量。年級組長和班主任根據各科的教學量和學習量進行班級管理。形成一個學科聯動的教學管理的運行機制。

四是教師要變統一的教學模式為差異化的教學模式。在繼續保持大班額教學形式的前提下，通過改變學科管理的模式，協調各學科的教學任務，合理系統地制定統一的學習內容和不同層次的學習要求，以及有選擇性的分層次的學習任務，使學生在課內外的學習都得到有效的落實。

五是要打破單一的終結評價，注重形成性和過程評價結果對教學效果的反饋作用，力求使評價方式的多樣化和評價主體的多元化。通過評價引導教師和學生的不斷反思，促成其自我成長的能力，以此充分發揮好評價功能的診斷、調控、激勵的導向作用。

六是各學校要從農村義務教育保障經費中安排一定的資金用於教育教學改革。

四、加強領導

為確保教育教學改革工作的實施，縣教育局成立××縣教育局中國小教育教學改革工作領導小組和專家指導組，全面領導和指導我縣中國小教育教學改革工作。

領導小組組長由教育局局長董保強同志擔任，副組長由教育局其他領導班子成員擔任，成員由教育局機關各股室負責人、縣教科中心主任、各鄉(鎮)中心校校長、縣直各學校校長組成，主要負責本次改革工作的領導、協調，共同推進教育改革工作的開展。

專家指導組組長由教育局副局長韓永信同志擔任，副組長由縣教育局基教股股長、縣教科中心主任擔任，成員為教研室中國小教研員、一中校長、教務主任、教科室主任及××縣高中學段兼職教研員，主要負責改革工作的調研、改革工作的總結、推進、推廣，改革的評價、反饋等，負責對各學校實施改革的業務指導等工作。

五、方法與步驟

全縣中國小教育教學改革實行專家引領、試點先行、分類指導、分布推進的原則，首先在高中先行，逐步向國中、國小推進。

1、20xx年9月，根據全州部署、安排，在一中高中部進行試點改革，積極探索改革經驗，為下一步全面推進改革總結經驗、奠定基礎。其他學校積極做好學習、宣傳、動員工作，為下一步的改革造足聲勢。

2、20xx年9月，一中要在深化高中教育教學改革工作的基礎上，認真總結典型成功經驗，全面推進以“配餐制”為核心的課堂教學改革;其他國中階段學校要積極探索適合學段特點的改革模式，穩步推行“先學後教、當堂訓練”的課堂教學改革，並在一中(國中部)、二中、三中、清平中學進行試行改革;國小階段少數民族聚居的學校要積極開展“雙語雙文”教學，全面提高義務教育段學校教育教學質量。

3、20xx年9月，全縣中學全面推行教育教學改革，並在部分國小試行教育教學改革。

4、20xx年9月，全縣中國小正式全面推行教育教學改革。

職業院校教學質量提升方案範文 篇19

一、指導思想

為牢牢把握高等學校人才培養的根本任務和根本標準，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，努力形成高水平套用型本科人才培養體系，提高套用型人才培養質量。

二、總體目標

以套用型建設為“魂”，以提升為地方經濟社會發展服務的能力與水平為“根”，以產教融合與質量提升為“本”，抓住套用型人才培養中心，套用型專業與課程建設核心，套用型產教融合與質量提升重心，實施六大質量提升工程，建設區內一流套用型專業體系、課程體系、協同育人體系、創新創業體系、套用服務體系，使套用型辦學定位更加鮮明突出，進一步鞏固廣西套用型高校建設排頭兵地位。

三、主要任務

（一）夯實立德樹人基礎工程

把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，加強理想信念教育，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程各環節，使學生明大德、守公德、嚴私德。實施《南寧學院關於全面推進課程思政和專業思政建設的實施意見》，深化思政課程改革，全面推進課程思政與專業思政。明確教師是課堂組織第一責任人，切實做到管教管導、教書育人。修改學校相關規章制度，在質量標準、課堂教學、實踐活動、文化育人等重點領域，將立德樹人寫入制度安排。加強師德師風建設，制定《南寧學院關於進一步加強師德師風建設的實施意見》，完善師德評價制度，堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，實施嚴格的師德師風一票否決制度，引導廣大教師教書育人和自我修養相結合，做到以德立身、以德立學、以德施教，引導鼓勵教師熱愛教育、熱愛教學、熱愛學生，在教育教學中追求卓越。

（二）套用型學科專業建設特色提升工程

1、最佳化套用型學科專業結構

持續最佳化學校的“2+6”學科專業布局，根據廣西經濟社會發展需求，尤其是北部灣城市群產業發展的需要，適當增設新產業、新業態、新領域類專業，落實“一軸（工學）兩支撐（商學、藝術設計學）”的學科專業建設規劃，倡導增設目錄外新專業，彌補專業建設的空白。加強對新專業設定的市場調研，準確定位新專業的人才培養定位，不斷修訂完善“能力產出”型的套用型人才培養方案，強化新專業的基礎條件建設和評估檢查，使套用型專業人才培養質量能夠較好適應和滿足地方經濟社會發展的需要。

2、加強套用型專業建設

將套用型專業建設作為套用型人才培養的核心工作之一，按“面向未來、適應需求、引領發展、理念先進、保障有力”標準，分層分類建設學校套用型專業，做實人才培養的基本單元與基本載體，彰顯套用型專業建設的類型特色。鞏固、拓展現有優勢學科專業，培育和發展新興、交叉學科專業，促進專業內涵建設與發展，形成辦學風格和特色，努力創建一流套用型專業，使套用型專業與專業群在自治區同類高校中居於領先水平，爭取進入自治區與國家一流專業建設規劃。

3、鼓勵套用型專業綜合改革

支持各專業自主設計建設方案，按照新工科、新商科的建設理念，在人才培養模式、教師隊伍、課程教材、教學方式、教學評價等影響本科專業發展的關鍵環節進行綜合改革，提高專業建設質量，形成專業人才培養特色。貫徹落實《南寧學院專業認證規劃》，分批推進有條件的專業開展專業認證，以試點專業在全校形成示範引領作用，全面加強專業內涵建設，增強學校辦學核心競爭力。

（三）套用型課程（課堂）建設內涵提升工程

1、強化課程思政和專業思政

制定並實施《南寧學院關於全面推進課程思政和專業思政建設的實施意見》，完善思政課程體系，全面推進專業與課程思政實施，根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理設計思想政治教育內容。系統規劃與組織好“理論大課”、“國情大課（紅色築夢之旅）”、“形勢與政策大課”、“創新大課”四門大課，創新方式方法，不斷增強學生的主動性和獲得感。強化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業課程，打造一批課程思政示範課堂，選樹一批課程思政優秀教師，形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。

2、建設套用型“金課”

將套用型課程建設作為套用型人才培養的核心工作之一，推進套用型“金課”建設。按照技術套用邏輯、工作行動邏輯加大對套用型課程改革與建設的力度，在100門套用型本科示範課的`基礎上，再建設100門套用型示範課。全面梳理各門課程的教學內容，淘汰“水課”、打造“金課”。按“金課”標準建設一批綜合性、問題導向、學科交叉的新型課程群。

3、推動套用型課程資源建設與利用

推動套用型本科示範課程率先進行優質課程資源建設與開放共享。在本科示範課程建設基礎上，規劃建設50門左右的高質量視頻公開課、慕課。大力加強慕課的推廣使用，建立慕課學分認定製度。促進慕課等優質資源平台發展，鼓勵教師多模式套用，鼓勵學生多形式學習，提升公共服務水平，推動形成支持學習者人人皆學、處處能學、時時可學的泛化學習新環境。

4、促進課堂教學革命

加強政策引導與制度保障，強化以學生髮展為中心，通過教學改革促進學習革命，積極推廣小班化教學、混合式教學、翻轉課堂,分期分批推進智慧教室建設，構建線上線下相結合的教學模式，形成教與學的新形態。因課制宜選擇課堂教學方式方法，科學設計課程考核內容和方式，不斷提高課堂教學質量。積極引導學生自我管理、主動學習，激發求知慾望，提高學習效率，提升自主學習能力。

5、強化實踐動手能力的提升

努力構建理論教學與實踐教學自成一體的“雙大綱”導教體系，校內與校外相結合的“雙基地”實訓實習體系，學歷證書與職業資格證書相結合的“雙證書”標準體系，形成完整的與套用型辦學定位吻合的實踐教學體系，確保工科類專業實踐學時學分在總學時學分占比35%左右，文科類占比30%左右，全面提升學生實踐動手能力。

6、加強學習過程管理

合理增加學生學業負擔，貫徹落實《南寧學院關於開展課程考核及評價方法改革的意見》，加強考試管理、嚴格過程考核，加大過程考核成績在課程成績中的比重。健全能力與知識考核並重的多元化學業考核評價體系，完善學生學習過程監測、評估與反饋機制。加強對畢業設計(論文)選題、開題、答辯等環節的全過程管理，對形式、內容、難度進行嚴格監控，提高畢業設計(論文)質量。綜合套用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，全面考核學生對知識的掌握和運用，以考輔教、以考促學，激勵學生主動學習、刻苦學習。

（四）師資隊伍建設能力提升工程

1、實施人才強校戰略

加大人才引進力度，提升自有教師在整個隊伍建設中的占比，建設一支與學校發展共同成長的教師隊伍。推進“高層次人才”建設，推進“高層次人才”建設，即重點建設好教授、博士的高層次核心教師隊伍，擴大“教授培養工程”的領域與範圍，鼓勵與支持更多教師深造，提升學歷學位。

2、注重教師能力提升

推進教師隊伍內涵建設，落實《南寧學院關於加強教師教學發展工作的意見》等檔案精神，構建全員覆蓋、分階培養的教師培養體系，大力開展系統化的師資培訓。以能力提升為導向，實施“教師實踐能力提升計畫”、“創新創業金園丁工程”、“實踐教學師資培養提升計畫”、“教學管理幹部綜合能力提升計畫”，促使教師隊伍整體水平實現質的飛躍。加快套用型師資隊伍建設，規範“雙師型”教師的準入機制，完善“雙師型”教師的認定標準與程式，實現“雙師型”專任教師比例達40%以上。以套用型教學模式變革為導向，建設一批跨學院、跨專業的教學團隊，以團隊建設為引領，全面提升教師教書育人能力。

（五）教風學風建設育人提升工程

1、加強師德師風建設

按照《新時代高校教師職業行為十項準則》（教師〔20xx〕16號）、《教育部關於高校教師師德失范行為處理的指導意見》（教師〔20xx〕17號）及自治區教育廳《關於建立健全高校師德建設長效機制的實施辦法》（桂教人〔20xx〕47號）等檔案精神，制定《南寧學院關於進一步加強師德師風建設的實施意見》。完善師德評價制度，堅持把師德師風作為教師素質評價的第一標準，健全師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，將師德作為年度考核、職稱評定、職務聘任、派出進修和評優獎勵的重要依據。成立由黨委書記為組長的師德建設領導小組，在教師績效考核和職稱評審中，執行師德“一票否決”制，要求教師嚴謹治學，從嚴執教，認真履行崗位職責，真正做到為人師表。

2、落實以學生髮展為中心

以促進學生全面發展為中心，加強學生學習指導體系、學生身心健康服務體系、學生個性發展體系、學生就業指導與服務體系四大以學為中心的體系建設。從美育體育活動、勞動教育、國家安全教育、生態文明教育、社會調查、志願服務、科技活動、勤工助學等方面，構建完整的學生綜合素質提升計畫。制定與出台南寧學院大學生合理“增負”的辦法，從教學管理制度、學習過程管理、學生管理三個層面提升大學生學業挑戰度。從嚴管理的規矩立起來、把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來，激發學生學習興趣和潛能，既注重“教得好”，更注重“學得好”，全面提升學生的滿意度。

3、加強學風建設

認真貫徹落實《南寧學院關於開展課程思政教育教學改革活動的實施意見》，明確教師是課堂組織第一責任人，切實做到管教管導、教書育人，促進優良學風的形成；繼續開展班風學風建設工程，夯實班風學風建設基礎；深入推進實施“書包工程”，營造濃厚學習氛圍、促進學生專業學習、提升學生綜合能力；實施“一院雙品牌”戰略，即每個學院建設一個學科專業活動品牌和一個學生德育工作活動品牌；大力開展學風建設主題及學術科技活動，開展“書香南院”“南院朗讀者”“讀書工程”等全民閱讀主題系列活動，較大程度提高學術科技活動在校園文化活動中的比例；深入推行《南寧學院大學生綜合測評》，建立科學合理評價體系，引導學生回歸學習常識。

4、加強教學過程管理

全體教師要認真學習貫徹執行《南寧學院教學規程》等教學管理檔案，精心備課、用心授課、耐心輔導（答疑）、認真批改作業、公平公正評定成績等。做到不隨意調停課、按時上下課。攜帶教材、教學大綱、教案、教學進度表等相應教學資料進課堂。繼續推行學校各級領導聽課、調研製度，督導評教、學生評教等制度，進一步建立健全教師課程教學質量考核評價體系。制定與出台南寧學院大學生合理“增負”的辦法，從教學管理制度、學習過程管理、學生管理三個層面提升大學生學業挑戰度。

（六）產教融合深化計畫

1、深化產教融合

貫徹落實《南寧學院關於推進產學研合作的實施意見》檔案精神，完善多主體的協同育人機制，推進產教融合、校企合作的機制創新，按照“八個共同”、“八個合作”推進開放式辦學模式與人才培養模式的不斷升級創新。完善多主體的協同育人機制，推進產教融合、校企合作的機制創新。建立校政企高層常態聯繫機制，促進協同育人各方供需多向常態對接。建立共建共享機制，形成穩定有效的共建二級學院、專業、平台、實訓基地、教學科研團隊的機制。

以產業和技術發展的最新需求推動人才培養改革，推進人才培養模式的創新，提升專業教學水平和人才培養質量。構建多層次多渠道全方位的產教融合校企合作平台，重點建設產教融合綜合服務平台，為產教融合提供綜合服務。繼續深化與中興通訊股份有限公司、蘇州高博教育集團、科大訊飛股份有限公司、廣西質量技術監督局、廣東建築設計研究院等合作，物色和尋找更多的知名企業、行業龍頭共同辦學，引進新的企業科研生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓中心、創新實踐中心。

2、推動科教融合

發揮科研育人功能，注重科研服務教學，通過科研方法向教學方法滲透、科研成果向教學內容轉化、科研平台與教學平台互補共用，實現科研教學良性互動。制定學生參與科研的制度和實施方案，加大對本科生科研項目的支持力度，設立“南寧學院大學生科研能力培養”項目，推動本科生進課題、進實驗室、進團隊，培育學生基本學術素養和創新意識。推進教師與學生共同進行科學研究，規範教師指導學生科研與學科競賽管理，加大獎勵力度；依託大學生專利俱樂部、科研基地、創業園、實驗室等，搭建學生科學實踐和創新創業平台。

3、促進校企合作

根據學校“一軸（工學）兩支撐（商學、藝術設計學）”的學科專業建設規劃，圍繞企業在技術改造和產業升級發展中的技術難題和項目需求，在城市產業與公共服務、質量技術工程、機電與先進制造、交通物流、土木建築工程、桂商文化、網際網路+、藝術設計等重點領域，聯合開展生產管理、技術改進、產品研發、產品質量與標準等問題的科技攻關；聯合申報各級各類科技項目和科技成果獎；聯合共建實驗基地、研究基地和技術創新平台；聯合打造特色科研團隊；實現共贏發展。

4、提升服務地方能力

以地方經濟社會發展與產業發展需求為導向，繼續建設一批基於問題導向的科研服務團隊，使科研服務團隊成為服務地方經濟社會發展的排頭兵。制定《南寧學院服務北部灣城市群產業發展行動綱要》，進一步親近產業，為產業發展服務。引進新的企業科研生產基地，建立校企一體、產學研一體的大型實驗實訓中心、創新創業實踐中心。繼續完善套用型科研服務體系，加強專利、技術轉讓、技術服務等套用型科研建設，推動多形式、多途徑、多維度的為地方經濟社會發展服務行動落地實施，逐步將為地方經濟社會發展服務的能力與水平納入學校的績效考核系統。

（七）創新創業引領計畫

1、完善創新創業教育生態系統

深化創新創業教育改革，引導學生投身“雙創”大潮，推動雙創教育與德育、智育、體育、美育、勞育結合。完善創新創業課程體系，開展高質量的創新創業普惠教育及個性化教育。充分利用線上課程資源，開設創新創業網路公選課，並配置老師進行線下輔導。引導老師在專業教育中融入創新創業教育，促進創新創業教育與專業教育相結合。修訂創新創業學分認定辦法，促進學生全面發展。完善競賽體系，按照各專業有競賽、各競賽分層級、各競賽相協同的原則建設競賽體系，引導和激勵老師、學生積極參與教育部、教育廳認可的各類賽事。

2、提升創新創業隊伍能力與水平

深入開展“金園丁工程”，用好“斯坦福--南寧學院創新創業課程實驗中心”的資源，加強導師隊伍建設，開展各類培訓，完善獎懲機制，不斷提升金園丁的知識水平、業務能力、國際視野、師風師德、家國情懷，使教學能力、輔導能力、科研能力、服務地方能力再上新台階。組建創新創業教學方法研究實踐團隊，積極開展教學方法的研究和實踐。

四、保障機制

（一）政策制度保障

1、完善教學獎勵制度

修訂完善《南寧學院工作量辦法》、《南寧學院教學獎勵辦法》，制定並實施《南寧學院教學新秀評選與獎勵辦法》、《南寧學院教學能手評選與獎勵辦法》、《南寧學院教學名師評選與獎勵辦法》，構建教學質量與薪酬相掛鈎的機制，充分彰顯優教優酬原則，引導廣大教師潛心教學，立德樹人。貫徹落實《南寧學院教學院部教學工作評估實施辦法》，建立健全學校教學質量保障與監控的長效機制，提升教學單位教學質量，對於院部教學工作進行評估，並根據排名進行獎勵，鼓勵各教學單位重視人才培養質量，不斷最佳化辦學行為提升教學質量。

2、最佳化職稱評審體系

以職稱自主評審為契機，最佳化職稱評審體系，加大教學工作在職稱評審中的比重，將師德水平、教學獲獎、產教融合、社會實踐、社會服務、創新創業、學科與技能競賽等方面的業績，引入職稱評審的條件與標準系統，形成多元化的業績考核機制，引導廣大一線教師潛心教書，回歸教書育人本分。

（二）教學條件保障

1、加強基礎條件建設

加大對現有實驗室投入，配齊配強實驗教學隊伍，深度開展與高校、科研院所、行業企業合作，加強協同創新平台建設。發揮優勢，重點建設有優勢、特色實驗中心。積極拓寬渠道，聯合科研院所、行業、企業、社會有關部門合作建設，增加校外實習實訓基地，努力建設教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實踐教學基地。

2、加大教學經費投入

破解經費難題，加大教學經費投入，確保套用型本科教學經費投入呈逐年遞增的趨勢，同時進一步提高經費使用效益，保證套用型本科人才培養工作全部的經費計畫性、科學性與實效性。不斷加強教學基本條件建設，改善辦學條件，最佳化教學管理服務，提高服務能力與水平，積極營造良好的育人環境與氛圍。

3、加快教學信息化建設

以校園網為基礎，加快網路教學支撐平台建設，建立全校師生共享的教學資源信息平台。逐步推行智慧教室建設，分期分批建設“一平（網路教學平台）三端（移動端、教師端、管理端）”智慧教學系統，以現代信息技術推動套用型本科教育質量提升“變軌超車”。

（三）組織領導保障

1、加強組織領導

把建設高水平套用型本科教育作為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養社會主義建設者和接班人的重大戰略任務。要組織開展新時代全面提高套用型人才培養能力思想大討論，增強全體教職員工育人意識和育人本領。要加強領導，統籌協調，精心組織，形成合力，研究制定相關政策，積極協調和動員各方面力量支持高水平套用型本科教育建設。

2、強調主體責任

把建設高水平套用型本科教育作為新時代學校建設改革發展的重點任務，結合實際，制定實施方案，明確建設目標、重點內容和保障措施。學校領導班子要堅決貫徹落實本科教育的“三大紀律、八項注意”，書記校長及分管負責人要經常性研究本科教育工作，相關部門和院系負責人要切實擔起責任，具體負責組織實施，確保達到預期成效。

3、強化監督落實

將落實全國本科教育工作會議精神、振興套用型本科教育工作作為衡量二級學院辦學水平、業績考核、領導班子考核的重要指標，嚴格要求各單位認真履行職責，推動套用型本科教育各項工作部署落實。

職業院校教學質量提升方案範文 篇20

從上學期期末考試成績和平時情況分析來看，我的班主要存在這樣一些問題，一是基礎較差，二是上課習慣較差，三是綜合分析問題的能力較弱，四是差生與優生之間差距較大。所以，本學期打算從這幾個方面入手來抓，希望能夠進一步提高班級數學成績。

首先，糾正學生上課習慣。

向課堂管理要質量，教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。抓好課堂40分鐘才是提高教學質量的關鍵，從上學期情況來看，我覺得我班學生上課的習慣較差，總有一小部分學生容易開小差，不能集中注意力等，導致上課的內容不能完全掌握。所以根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，提出實施“有效課堂”理念，充分發揮課堂的主渠道作用：

第一，把功夫下在課前。上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。要認真鑽研課程標準、教材，仔細備課。堅持集體備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到教學計畫、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標的六統一。

第二，把力量放在課內。每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

(1)必須明確本堂課教學目標;

(2)必須讓學生積極參與教學活動;

(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補困放在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有一些學生在學習上有困難跟不上其他同學。決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，有必要的評語，注重激勵，提高效率。

其次，加大對後進生轉化力度，提高整體成績。後進生是影響教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面採取下列措施：

第一、建立檔案。根據後進生的特點，建立後進生的詳細檔案，重點找原因，定幫扶措施。

第二、抓兩頭促中間。在提優扶困的同時，促進中等學生的素質提高。

第三、對後進生分層轉化：

1、通過建立制度，使學困生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。

2、對重點學生(自己不學、家長不管，成績行為習慣特差的學生)進行監控。

3、加強檢查，要對學困生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見， 督促整改。

第四、要耐心細緻做好學困生的思想工作，讓後進生樹立信心。

堅持日常轉化。利用課餘時間，與後進生進行談話、補習，在課堂上教師對學困生要多啟發誘導，多提問學困生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。

第五、自我提升。

開展“一幫一、一對紅”結對子活動，先進生主動找“後進生”，對他們進行幫助，提高自己的成績。

第六、家庭協助。調動家長的積極性，要求有能力的家長參與孩子的在家學習過程，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績，主動與學校聯繫，了解孩子在校表現。與家長共同探討親職教育，營造全社會關心孩子的氛圍。

再次，培養學生數學套用題理解能力。

考試過後分析成績不夠理想的學生的原因，除了計算能力的.貧乏，還有對題意的理解也有一定的問題。因此，要想使數學素質教育目標得到落實，使學生最終能獨立自主地學習，就必須要重視數學套用題理解能力的培養。

最後，拉近差生與優生之間的差距。我的班都有一些基礎特差，成績很低的學生，提高他們的成績才是提高班級成績的關鍵。一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。

本學期我想發動學生的力量，成立一些學習互助組，希望由優生帶著差生共同進步。 具體做法是：在班上選拔數學成績優秀的學生當輔導員，提倡學優生爭當小老師，在幫助差生學習中鍛鍊自己的思維。通過他們開展中差生的個別輔導工作，將學優生的優秀的學習經驗和好的學習方法介紹給其他同學。將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導員任組長，他既是學生，又要給別的同學當小老師，他自己既要帶頭學習，但又要幫助其他同學一起進步。為提高各輔導員的積極性，還可以進行階段性的評比，根據小組上課表現和作業評選出優秀輔導員，以激發他們更大的學習熱情，從而達到提高整個班級學生的數學成績。 我相信，只要規範教學過程，提高教師整體素質，培養學生良好習慣，學校、家庭、社會緊密配合，教育質量一定能穩步提高。

職業院校教學質量提升方案範文 篇21

在全球化加劇發展的過程中，世界各地的文化都在發生著碰撞與融合，語文教學的發展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊的同時教會學生做人的品質。但是，現在的語文教學主要是以學生參加應試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學習技巧的培養，而忽略了人自身品質的培養，偏離了語文教學的本質理念。所以，語文教學需要大力提升教學的品質。

從審美的角度提升語文教學的品質

教學活動品質的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進行教學的過程中，應該以時代的發展作為前提，把培養學生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發展學生健康的學習特性，形成健全的人格品質。所以，高中語文老師在課前需要對教學材料進行深入分析，制定出完善的教學方案，使語文課堂呈現出良好的學習氛圍，學生能夠愉快的進行學習。

利用審美的眼光來提高教學的生活品質。

學生在課堂上閱讀經典的文學作品時，老師可以適當的給予學生指點，使學生能夠更好的發揮自身的.想像力與審美能力來感受到作品中文化內涵，體會作品的藝術魅力。在進行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現實生活聯繫起來，使學生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發學生對於美好生活的熱愛，並從中提升學生的審美能力。總之，語文學習與生活是緊密聯繫在一起的，學生語文能力的培養是必須以生活作為基礎來進行的。

從塑造人的角度提升教學品質

通過以教學作為平台來營造良好的人際交往氛圍。對於老師與學生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們人生中一段非常難以忘記的經歷。老師與學生在學校的生活是由課堂教學為基礎的。教學課堂品質的高低將會直接影響學生的成長，也會影響老師的從業態度。所以，在教學活動中，營造良好和諧的課堂學習氛圍對於老師和學生的發展有著重要的促進作用。因為老師與學生之間是平等的，所以老師實施教學的時候，應該把學生放在平等的地位，尊重學生，同學生建立起良好的互動關係。

以教學作為平台來培養學生健全的人格。

語文是一門具有很強人文性的教學課程。所以，語文老師在授課過程中對學生健全人格的培養有著很大的優勢。語文老師在課堂上應該把培養學生健全的人格作為教學的重點。首先，選擇良好的語文教學方法。老師可以根據學習內容的不同，將作品內容形象的表述出來，並結合文中所特有的形象來對學習進行思想品德的教育。其次，把培養語文教學的審美功能作為重點。審美教育是培養學生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，並對其進行展開，使學生從中進行審美的薰陶，培養了良好的思想情操。

從求效的角度提升教學品質

以高效為目標，建立動人的教學情境。語文老師在教學課堂上，需要將文章內容與實際生活相結合，創立出豐富多樣的情景內容，使學生產生切身體驗的實際感受，從而提高了學生學習的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學生進行引導，利用深情並茂的朗讀來營造動人的意境，讓學生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設計一些具有挑戰性的情景問題來開拓學生的思維習慣。在課堂上，老師可以利用學生自主學習的機會，讓學生進行分組並安排相應的學習內容，使學生可以分工合作，積極交流與溝通，最後獲得感悟。在課堂教學中，為了提高課堂效率，刺激學生學習的積極性，老師需要對學生的特性進行分析並且制定相應的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對於學生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進作用。總的來講，為了提高教學的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調動學生的學習積極性，培養學習的創造力。

以高效為目標，建立起心靈世界的觸動。

新的教學改革要求每位老師在教學過程中要使自己成為學生學習的引導者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學要求，老師必須要與學生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應該把學生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認真平等地對待每一位學生，了解學生之間的個性差異。其次，老師在教學的過程中，需要真心實意地對學生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學生心靈窗戶的鑰匙。在教學中，老師想調動學生學習的積極性，就必須要尊重學生，呵護學生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學方式，多親近與關愛學生，使學生主動表現出積極的學習態度。為了使每個學生獲得最大限度的發展，需要對學生的特性進行了解，並學會欣賞學生的特性，在有針對性地進行指導，從而促進學生更好的提升。

語文教學品質的提升過程是需要長時間積累與嘗試的，所以需要語文教學工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進行實踐與反思。語文老師在教學過程中需要不斷提升自身的專業能力，建立起紮實的文化功底，並結合實踐情況不斷地完善教學方案，從而使教學課堂的效率得到較大的提高。

職業院校教學質量提升方案範文 篇22

一、指導思想

教育質量是學校工作的生命線，是學校辦學質量的保證。以區教育局確定4-6年級教學質量作為考核學校的依據為指導，加強4-6年級教育教學質量管理。

二、工作目標

在20xx學年第一學期教學質量區均差的基礎上，確定4-6年級教學質量目標。計算方法是第二學期的均差（班級平均減去區平均）減去第一學期的均差。

三、工作舉措

1、聚焦課堂抓質量。

以“三導四有”課堂為主線，以學科切入點為載體，加大教研組內教學研究，加大課堂教學的聽課力度，由校長室、教務處人員深入課堂聽課，向家常課要質量，深入落實新常規，提升教師課堂教學能力。

2、兩頭中間一起抓。

對於學有餘力的學生，配合教學進度，設計一些“跳一跳，讓學生摘到桃子”的題目，不在全班作硬性規定，通過不同方式提高這部分學生的積極性，讓不同的學生獲得不同的發展，提高班級優秀率。常枋化競賽活動，以賽促學。

每班每學科找出後進生10名左右，進行基礎題過關訓練，讓這部分學生做好保底練習，同時與家長做好對接，爭取家長的配合與支持。以輔導課為主陳地開展補差工作。

3、質量分析找原因。

由各學科教師結合以往學生的學習現狀和質量，進行現狀、質量、原因分析，並提出今後教學的改進措施和對策和建議，各學科教師完成本學科的教學質量分析報告。

4、定期檢測教學效果。

各學科教師要出好單元測試卷，及時進行單元考試，成績匯總，試卷分析、個別學生談話，每次成績要上報教務處。並對學困生進行單元二次過關考試。

5、召開各類會議，解決教師、學生、家長的思想問題。

第3周召開四至六年級教師、學生、家長會議。教師會議解決商討今後教師抓教學質量的舉措問題，學生會議（後進生）解決學生如何變被動學習為主動學習問題。學生（後進生）家長座談會解決家長如何在家督促孩子學習的.問題。

6、制定校長聯繫班級制度。

由校長室兩位校長聯繫六年級兩個班，協助班主任加強對學生的管理，及時掌握學生的動態，注意解決學生的思想問題。

7、建立學生目標分制。

科任教師針對學生上學期末成績和現在的學習情況，幫助學生制度期中考試的目標分，在期中考試分數的基礎上，制定下次測試的目標分，最後幫助學生制度期未考試的目標分。

具體措施和要求如下：

（1）要求每次確立的目標分上報教務處。

（2）給予進步比較快及達標超10分以上的同學給予精神和物質獎勵。

職業院校教學質量提升方案範文 篇23

1、說明文的類型：

事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……（對象加內容）。

2、說明文的語言：

平實、生動說明文（語言表達角度）。

3、說明方法：

一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

①.舉例子：具體真切地說明了事物的特點。

②.分類別：條理清楚地說明了事物的特點。對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重複交叉的現象。

③.列數字：具體而準確地說明該事物的特點。使說明更有說服力。

④.作比較：突出強調了被說明對象的特點（地位、影響等）。

⑤.下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的特點，增強了文章的.趣味性。

⑦.畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點。

⑧.作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋並不要求完整，對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨.摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩.引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特徵，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：

時間順序（程式順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從裡到外，總到分，外到內，前到後，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建築物或實體）。

邏輯順序（先結果後原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程式的文章。

掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便於讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：

指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結構常見的形式有：

“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、並列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連線詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：

出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

概括文段的中心句。

對策：

（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特徵/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語？並說明理由。

對策：答：

（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。

（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了後意思有何改變，與不符合實際。

類型3、限制性詞語能否刪去？

對策：答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有餘”等表數量。

（3）若刪去，原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了，不符合實際，太絕對了。

（4）詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，並體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特徵理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵字語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

職業院校教學質量提升方案範文 篇24

一、工作措施

為了實現我們的奮鬥目標，全體高三師生都要振奮精神，真抓實幹，勤奮努力，講求質量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班風、學風建設

良好的班風，學風是勝利的保證。全體師生都應高度重視班風、學風建設。應加強對學生的正確引導，充分發揮學生幹部和優秀學生的帶頭、榜樣作用，切實搞好班風、學風建設。

良好的班風要求：

樹正氣，以講政治、講紀律、講學習為德；以關心集體、團結友愛、互幫互助為樂；以積極向上，勤奮努力，成績優良為榮。整個班級體班風正，顯得朝氣蓬勃。

良好的學風要求：

有理想，能夠持之以恆的努力學習；有毅力，能克服困難，堅忍不拔的鑽研學習，有方法，能抓緊時間，講求效率，毫不懈怠地學習；有競爭，能你追我趕，人人爭上游。整個班集體學習風氣濃，表現出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作

班主任是一個班的領路人，班主任的工作直接相關一個班的班風、學風建設，至關重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寢室、操場等學生生活學習的地方，多調查研究，採取有力措施，切實搞好班風

班主任要善於做學生的思想工作，每學期至少找每個學生談話一次，對學生進行鼓勵、鞭策和心理疏導，讓學生“自知之明”。

班主任要關心學生身心健康，切實幫助學生解決思想、學習和生活上的困難。

班主任要適當組織主題班會，周末晚會等人人參與的豐富多彩的校園生活，調適學生的心身。（每周至少一次）

班主任要帶領全班同學進行課外體育鍛鍊（每周二次，每次半小時），增強學生的體質，消除學生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育

全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學“六認真”的同時，要善於觀察、分析學生的狀況，通過學生課堂精神狀況、作業質量、考試成績等問題的表象，分析、把握學生的思想，有針對性地進行思想教育和心理誘導；切實幫助學生解決思想、學習和生活的困難，讓學生精神飽滿來學習，鬥志昂揚去競爭。

4、健康心理、健全人格培養

學生健康的心理、健全的人格對學習的成功、人生的輝煌具有至關重要的作用，根據中學生的心理特點，有針對性地進行有關心理培訓和心理疏導。

開設心理諮詢室，請大學心理學畢業的教師尹超和邵成俊作心理諮詢教師。

開展“對‘逆反心理’的認識和修正策略的教育”。

開設“克服心理焦慮、增強心理承受能力”的專題講座（第五期半期後）

開設考試“應考策略”的專題講座（“一摸”前）

開設“人際關係談”專題講座（第六學期初）

開設“科學用腦，提高學習效率”專題講座（第五期半期前）

開設“如何填好高考志願”的專題講座。

5、學生身理的調適

學校為學生提供良好的生活條件，保證學生的飲食、住宿的安全和舒適。

家長為高三學生提供經濟保障，適應改善高三學生的一伙食

學生要積極參加體育鍛鍊，增強體質，調適身心，消除大腦疲勞。

全體教職工均應關心學生的生活和健康，為學生提供必要的幫助和指導。

6、家長座談會：

學校要積極尋求社會、家庭對學生教育培養的支持，高三擬開三次家長座談會。

第五期半期後家長座談會，讓家長明確對高三學生的教育和管理的特點及方法，明確子女升學應奮鬥的方向，教育家長鼓勵子女升大學，為子女提供精神鼓勵和經濟保障。

第六學期初（第五期一摸考試後）家長座談會，進一步明確抓保對象，了解學生狀況，積極配合老師給學生添活力，增措施促效果。

第六學期高考填志願前家長座談會，指導家長明確對填高考志願的認識，讓學生填好高考志願。

（二）、教學工作

思想工作的落腳點是一、精講精練

為了達成目標和計畫，首先就是要提高上課和作業的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學生理解、聽懂，學生只有會自己解題才能說明已經聽懂了，所以要對題目編排、講解最佳化組合，而最終目的就是要培養能力。

1.精講：

首先，概念的引入和講解務必要清。為此應該對重點的內容反覆強調，對重要概念的引入和理解套用要多舉例，結合情景進行教學。這也是課改的要求。教學時應注意：

①明確概念引入的必要性和事實依據。

②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。

③了解概念的種類（矢量、標量、狀態量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義、意義和跟有關概念的聯繫與區別。

⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。

⑥注意從定義式導出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學中，要把握好進度，不隨意增加難度。

2.精練：

本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。尤其體現在習題的練習和講解中。作業和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。回家作業保證每一次都能讓學生認真仔細的完成，決不盲目圖多。

二、及時的反饋

本學期要在課上和課後都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習。作業有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。對於學習有困難的學生要經常溝通。

三、對於學習最困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發現問題立即幫助他們解決。對他們正確引導，消除心理防礙，適當放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升。

四、師生關係：

良好的師生關係可以幫助我上好每一堂課；維持學生積極的學習態度；使學生保持對物理學科的學習興趣。但是余要吸取過去一年的教訓，與學生搞好關係決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生。

五、課堂教學改革與創新，信息技術的套用與整合

1.課堂教學改革與創新

“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導者）的身份出現在課堂上。教師以話題的形式引入教學內容，與學生一起討論，讓學生主動發現問題，總結出結論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講台前探討，也可以讓學生自己來講。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發，不然時間有限，會浪費掉大量的時間。

2.與信息技術的套用與整合

信息技術是工具，是平台。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的。可以提供足夠的教學資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室裡面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有餘。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

新的開始，新的面貌，期待新的成績。

搞好教學工作，大面積提高教學質量。搞好教學工作的重點，是完成目標任務的關鍵。因此，我們要有切實可行的措施，抓好教學工作。

1、時間安排

整個高三年級各科在第五學期半期前結束新課，半期後進入全面系統複習階段。

各科訂出切實可行的複習計畫；在時間安排上要留有餘地。

為了有針對性地搞好複習教學，教師在解答近十年的高考題的基礎上，在第五學期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認真”工作

教師要切實做到“備課、上課、作業布置批改、輔導、檢測、評講”六認真。

教師要有具體、規範的備課本。

要備好、上好複習課、練習課、評講課。複習課要注重知識的條理、系統化。練習課既重知識、又重能力訓練，題目的設計要有梯度。評講課要統計採樣，對錯得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學生是否能做均講一遍；對典型的錯誤要進行個案分析；要注意分析思路和解題方法的引導，不照本宣科，這個題就是這個答案、就這樣做或把重點放在運算過程式的講評；要作“試題評講”，對試題特點，對知識和能力的要求，對試題的不足作概要介紹；對錯誤多的題類，要重新設計針對性訓練作業要批改，幾盡力全批全改。要有錯題本。做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練。作業不能不改或很少批改、只作評講，這樣，沒有針對性，無法提高效率。

輔導要落實到位，要定出“輔導對象，輔導時間，輔導內容”。加以落實，並做好“輔導對象、時間、內容、效果”記載。

檢測要認真組織，嚴格監考，認真閱卷和評析。

要進行仿真性考試和訓練，要鍛鍊學生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴密性、計算機的準確性；特別要鍛鍊學生讀懂題、發掘出題中的隱含條件，努力鑽研和分析題意，建立起條件和結論聯繫，解好綜合題的能力和“韌性”。

半期考試後開始組織月考。師生均應把月考和三次模擬考試當作高考來對待進行心理素質、應考策略等全方位的鍛鍊。

3、集體備課

發揮年級教師集體的優勢，取長補短，互幫互學。各科每周集體備課一次。做到同科“教學內容、教學資料、教學進度、教學策略、教學檢測”五統一，確保該科全年級的教學質量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導

為了遵循因材施教、分層教學的原則，各班在狠抓基礎的同時，以年級為單位，辦好兩類輔導班：尖子生班、中等生班。根據高考的方向，要達到輔導班應有的效果，實現高考超額完成目標任務，輔導班應提升輔導教學的重心。

職業院校教學質量提升方案範文 篇25

教學目標

知識與技能目標：

1、正確人讀本課8個要求會認的生字，把握10個要求會寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生體會文章中運用的列舉數字、舉例、比較等說明方法。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文解詞的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、體會文中運用多種說明方法來介紹龍捲風。

3、通過語言文字想像畫面，繼續培養學生的想像能力。

4、根據對文章的理解嘗試用自己的話複述，培養學生的口語表達能力。

情感態度與價值觀目標：

理解課文內容，了解自然現象對人類生存的利與弊，培養學生探索自然科學的愛好。

教學重點難點：

1、理解課文內容，體會文章中運用的列舉數字、舉例、比較等說明方法。

2、理解課文圍繞龍捲風“特異的形態”和“狂暴威猛的氣勢”重點介紹“陸龍捲”和“海龍捲”

教學準備：

教師準備：

課件

學生準備：蒐集有關龍捲風的資料生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

一、開門見山，直入主題

1、同學們你們知道龍捲風嗎?見過嗎?那么他是怎么形成的呢?當龍捲風來臨的時候會給人們帶來什麼樣的破壞呢?

生交流課前蒐集的龍捲風資料。

2、出示課件關於龍捲風的知識。

3、師：今天就讓我們一起學習第22課《龍捲風》，板書課題。

二、初讀課文，認字識字。

(一)自由讀課文，畫出生字和新詞，把句子讀通順，採用自己喜歡的方法認識生字(看拼音、查字典等方法)

(二)生互相交流。

(三)檢查生字

1、出示生詞卡片。

襲(xí)來擲(zhì)去摧(cuī)毀肆虐(nuè)

恐怖(kǒnɡ bù)冰雹(báo)謎(mì)語蜜蜂(fēng)

釘(dīng)子嗡嗡(wēnɡ wēnɡ)

2、指名讀。

3、檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知課文內容

課文主要向我們介紹了哪些內容?給你留下了什麼印象?(龍捲風分陸龍捲和海龍捲、陸龍捲來臨時的描寫、海龍捲來臨時的描寫、激發學生解開龍捲風的不解之謎。)

四、課後延伸作業

課後再蒐集關於龍捲風的一些資料。

第二課時

一、談話導入

師：同學們，上節課我們認識了龍捲風，誰想告訴大家，龍捲風留給你的印象?(形態特異、狂暴威猛)那誰還記得龍捲風有那兩種?(陸龍捲、海龍捲)

二、感悟語言，品讀文字。

(一)學生有感情地讀課文，再次體會一下這奇特的自然現象——龍捲風。要求一邊讀、一邊想：“你對文中哪部分內容最感興趣?為什麼?”從文中勾畫出有關的重點詞句，並把你的感受在書旁寫下批註。

(二)引導學生小組交流讀後的感受、體會。

(三)全班交流，暢談感受。教師要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會，並通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想像文中描寫的情景，讀出情感來。

預設：

學習陸龍捲部分

師過渡：看來大家上節課學得真不錯，那么這節課我們就繼續走近龍捲風。首先我們來讀讀描寫陸龍捲的這部分，看看你對哪些詞、句的感受特別深，注意把自己的'感受標註在旁邊，然後再讀一讀，看看你能不能把自己的感受讀出來。

學生讀書，邊讀邊勾畫、朗讀，教師巡視指導，發現問題。

匯報交流

預設：(根據學生的匯報交流，教師相機指導朗讀，讓學生通過反覆的朗讀體會陸龍捲的狂暴威猛，體會它讓人心驚膽顫的感覺,但不必面面俱到。)

1、溫熱無風的雷雨雲從天外壓來，遠處傳來千萬隻蜜蜂振翅般的嗡嗡聲。

一個“壓”字就把烏雲從天邊漸漸逼近讓人喘不過氣來的感覺寫得淋漓盡致，“千萬隻蜜蜂振翅般的嗡嗡聲”讓人從聲音上感覺龍捲風太讓人害怕了。

2、接著，你會從沉沉的烏雲下，伸出一個大象鼻子似的怪物。

陸龍捲不僅聲音很可怕，而且形態也很可怕，他就像一個巨大的大象鼻子一樣的怪異，讓人看了毛骨悚然。

3、這個怪物搖搖晃晃向前移動，不斷的摧毀建築物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……

我們現在的建築物都是用鋼筋水泥造的，非常堅固，而龍捲風卻能不斷的摧毀它們，汽車那么重，龍捲風卻能把他隨意拋來擲去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪裡，就扔到哪裡，他甚至把小木棍兒、草稈兒變成堅硬的釘子，刺入人畜的皮肉，陸龍捲威力實在太大了，太狂暴威猛了。

此時教師可以根據學生交流的情況，可以相機引導

師：同學們，陸龍捲這種任意破壞大地上一切東西的行為可以用書中的那個詞來概括?(肆虐)

師：那么文中用了一個省略號，說明陸龍捲還搞了很多的破壞，你能展開想像的翅膀，來說說陸龍捲還會幹了什麼嗎?(讓學生自由想像，體會陸龍捲的狂暴威猛)

4、過後，留下的是一片面目全非的大地。

面目全非的意思就是大地的樣子改變得很厲害，說明龍捲風所到之處都被破壞得不成樣子了，讓人更加感受到陸龍捲的巨大威力

師：那么作者是怎樣把陸龍捲這種可怕的感覺像我們展現出來的呢?他是按照什麼順序描寫就一步步的越來越讓我們恐懼呢?(從遠到近)

師：好，那我們能不能把陸龍捲一步步逼近我們、讓我們毛骨悚然的這種感覺讀出來呢?(找學生讀第三段)

學習海龍捲部分

師：陸龍捲實在是太可怕了，其實海龍捲比陸龍捲形體更巨大，其實更威猛，那作者為了把海龍捲向我們介紹的更生動，他給我們舉了一個例子，誰願意給大家讀讀?

師：那么作者為我們強調了一些什麼樣的詞就讓我們真切地感受海龍捲形體的巨大?(表示數字的詞)這種說明方法是什麼?(列數字)

師：我們讀的時候就該怎么讀?誰來試一試?(教師相機多找幾人指導朗讀，讀時強調數字)

師：這么巨大的海龍如果在漆黑的天空背景下，再加上不間斷的閃電，那該是怎樣的一種景象?你能不能從書中找出一個合適的詞?(恐怖)

師：那我們該怎樣把這種恐怖的感覺讀出來?(師相機指導朗讀)

比較陸龍捲和海龍捲異同及危害

1、海龍捲要是不掠過航船和海島，就沒有多大破壞性，但它通常比陸龍捲形體更巨大，氣勢更威猛。

2、摧毀建築物，把汽車隨意拋來擲去，甚至把小木棍兒、草稈兒像釘子一樣刺入人畜的皮肉……隨之而來的是大雨和冰雹。過後，留下的是一片面目全非的大地。

三、品味語言，感悟升華。

1、出示課件：介紹龍捲風的成因。

2、師：是啊，不論是海龍捲還是陸龍捲，都夠可怕的，怪不得遭遇過他的人在追述那不平常的經歷時會談虎色變。據現在科學家的測量，龍捲風之所以破壞力那么強，是因為它的風速實在太快，力量之大讓人無法想像。雖然我們現在的科學很發達，但關於龍捲風還有很多不解之謎，龍捲風還在危害著人類。課文學到這裡，你有什麼想說的嗎

四、記憶字形，指導書寫

“末”讀音是“mò”，不要讀成“mè”;“嗡”讀音是“wēng”，不要讀成“wōng”

“虐”讀音是“nüè”，不能寫成“nuè”。

“徑”的左部分不要寫成“亻”，“騰”的右下部分不要寫成“氺”。

五、課後延伸作業

1、關於“龍捲風”你還知道些什麼呢?

2、小練筆。

要求：先想一想自己近一周從電視、廣播或人們的交談中知道哪些新聞事件，再以“新聞要述”的形式，把一周的重要新聞總結一下。

職業院校教學質量提升方案範文 篇26

為全面貫徹《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，深入落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，樹立以提高質量為核心的教育發展觀，建立以提高質量為導向的教育教學管理制度和工作機制，經研究，決定將20xx年定為教育教學質量提升年，特制訂本行動方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，樹立科學的教育質量觀，著力破解縣域教育教學質量提升的制約因素和瓶頸問題，深化學校規範管理與有效教學，推動全縣教育教學質量整體提升。

二、行動目標

牢固樹立“質量立校，教研興校，特色強校”的辦學思想，強化全縣各校領導質量為本的意識，分析學校教育教學質量現狀，理清工作思路，研究提升質量的措施，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監控體系和教學質量保障體系，努力完成“三個目標”：

一是管“有序”，學校管得有質量，內涵發展整體推進；

二是教“有效”，教師教得有質量，教學能力普遍提高；

三是學“有味”，學生學得有質量，學習素養全面提升。

三、主要任務

圍繞行動目標，聚焦學校管理、教師成長、學生素養三大重點，大力實施“543行動”，構建教育發展共同體，推動全縣教育高質量發展。

（一）學校管理“規範+精細”五項行動

1.深耕管理團隊內涵發展意識。摒棄定位不準、目標不明、思路不清的粗放式發展意識，加強校長教學領導力建設，形成明確的教學領導的角色意識。學校管理團隊應深入教研組、年級組、備課組，深入課堂，指導開展專業的聽評課活動，不斷提升教學指導水平；應樹立終身學習的意識，創建學習型學校，打造學習型組織，組織舉辦教育思想俱樂部、讀書沙龍、教育智慧分享會、教育年會、主題論壇等活動，引導全體教師強化質量意識，提升教育教學能力水平。加強班主任隊伍建設，每學期開展一次班主任論壇活動，不斷提高管理育人水平。

2.推進校園文化品位提升建設。準確定位學校價值追求，加強校園精神培育，基於學校傳統和現實，以學生為核心，梳理師生關心關注的學校優質文化基因，明確辦學理念，形成良好的校風、教風、學風。加強校園環境建設，制定實施校園文化建設的具體規劃，充分利用校園的每一個角落、每一處景觀，營造德育的良好環境和氛圍，做好校園廣播站、宣傳欄、閱報欄等宣傳陣地建設，營造濃厚的校園文化氛圍。根據學生年齡特點和身心發展規律，精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、學生主動參與的校園文化活動。

3.完善教育管理多方參與模式。建立全員育人的具體制度，明確學校各崗位的育人責任，規範學校管理行為，規範教職工言行；創新教育教學管理機制，促進教學管理部門、年級組、備課組線面融合、條塊聯動，推動教學模式和教學方法改革，完善教學工作評價體系。建立學校班子成員包年級、學校中層幹部包班級的包聯制度，不斷壓實工作責任，層層簽訂責任書，貫徹“誰包乾，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

4.倡導教學課程開設公開透明。各學校要按照課程設定標準開齊課程開足課時，每學期開學前學校設定的課程、課時安排報縣教體局備案。學校課表及任課教師必須在學校顯著位置設定公示欄公示，接受社會督查。各班級課表及任課教師必須在教室外公示，接受學校巡查和教體局督查。學校每學期至少舉行一次教學開放日或教學開放周活動，邀請社會和家長代表進課堂聽課，保證學校的課程開設和教學質量接受社會與家長的監督，讓學校教學活動透明化。

5.開展教學常規學做查糾活動。認真落實教學工作“十字方針”及“六認真”，即：備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”；認真備課，認真上課，認真布置和批改作業，認真輔導，認真考核考查，認真組織課外活動。學校每月開展一次教學常規專項督查，不定期進行：一聽（聽課堂教學），二看（看備課筆記、作業批改等），三問（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況），四總結（其總結成功的教學經驗，指出教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。建立學校教學管理和教師教學常規問題檔案，做到立行立改。

（二）教師能力“培養+修煉”四項行動

1.強化教師隊伍職業素養培育。一是全面開展師德師風建設。將師德建設納入學校的日常管理，作為教師考核的重要內容，貫徹落實《新時代中國小教師職業行為十項準則》《新時代幼稚園教師職業行為十項準則》，始終堅持把師德師風建設貫穿教育教學管理的全過程，進一步提高我縣教師師德師風建設水平，造就一支“師德高尚、素質優良”的教師隊伍。二是切實加強骨幹教師培養。遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，有效開展骨幹研修、學科評選、“青藍工程”等活動，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍。

2.建好教研能力快速成長平台。依託《東至教育》，完善采稿聯絡制度，鼓勵教師積極投稿，養成勤寫教育反思、教育敘事、教學隨筆的習慣，以寫促讀、以寫促思、以寫促教；用好《東至教育》，做好贈刊的發放工作，通過不同形式組織教師開展《東至教育》閱讀活動，並以此為契機，推動教師閱讀活動開展，不斷提升教師教科研能力和水平。提倡學校辦好校刊、校報，搭建校內教研分享交流平台。

3.落實校本研修集體備課制度。各校同年級兩人以上的學科成立備課組，周課時3節以上的學科原則上兩周進行一次集體備課，3課時以下的學科可以安排四周一次集體備課；規模較小的學校要通過教研組研討或校際學科結對方式進行集體備課。學校應安排中層幹部負責並參與相應學科的集體備課，保證集體備課的時間和質量。每次集體備課必須基於教材與教法的探討，並輔之以公開課研究，提高集體備課的基礎性與實用性，形成以課堂教學探究為主的校本教研模式。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校定期對教師集體備課的資料、活動、成果等蒐集整理歸檔。縣教研室結合各校集體備課實際進行遴選，組織開展一次具有示範性的縣級集體備課觀摩活動。

4.推進協作片區聯合教研開展。落實東至縣教體局《關於印發<東至縣片區聯合教研實施方案>的通知》（東教研函〔20__〕6號）要求，各中國小按既定片區劃分，由各駐片教研員及牽頭學校策劃片區聯合教研。定期組織骨幹教師通過上示範課、做專題報告等形式送教下鄉，傳授先進的教育理念和方法，指導學科教學和研究。開展學科專題研討活動，組織教師上研究課，作專題發言或點評，教學共同體負責人對上課、說課和點評進行評價。縣教體局將在年度結束召開片區教研交流，片區成員校也要藉助片區內名師力量充分開展校本研究，主動造血。

（三）學生素養“培育+積澱”三項行動

1.豐富養成教育實踐活動載體。抓好學生文明行為習慣的養成，加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育。抓好學生安全行為習慣的養成，加強安全管理，認真開展安全知識教育。抓好學生心理健康教育，有針對性地開展心理健康教育和輔導，提高學生抵抗挫折、克服困難的能力。抓好學生良好生活和學習習慣的養成，引導學生與生活實踐相聯繫，注重對學生自主學習意識的培養、科學學習方法的獲得，引導學生主動學習、主動發展。

2.開展備考科目真題解析研究。以近年中高考真題為抓手，引領學生研究試題、梳理考點，為教與學提供有力保障和方向引領。一是在組織學生做真題，進行真題解析；二是舉辦中高考模擬考試命題大賽，將獲獎試題重新組卷，然後投放給學生使用，保證命題的質量;三是探索通過學科競賽、國中生尖子生培養夏令營等，狠抓中高考質量提升。

3.完善教學質量監測評估體系。加大中國小教育教學質量的監控力度，建立科學合理的教學質量評價制度。義務教育階段把關注學生髮展作為教育評價的重要監測點，突出學生的.綜合素質評價，動態監控教學質量，建立質量提升幫扶機制。高中階段重點通過目標導向與學業質量增值評價促進高考質量提升，引領學校教育教學工作向規範化、科學化、高效化、人文化方向發展，實現社會效益和辦學效益雙豐收。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會及學生、家長參加的教學反饋座談會，建立教學質量監測反饋機制。

四、行動安排

（一）組織發動階段（20xx年3月1日—3月31日）。

召開全縣教育教學質量提升年動員會；組織各校深入查找制約提高教育教學質量的問題，分析問題根源，研究解決策略，制定改進措施，形成詳細的學校教育教學質量提升年行動計畫，並通過召開全體教師會議及多種形式的學習會、討論會，明確行動要求，營造行動氛圍。

（二）全面實施階段（20xx年4月1日—11月30日）。

紮實開展以提高教育教學質量為主題的活動，並對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現提高教育教學質效的成果。

（三）推廣深化階段（20xx年12月1日—20xx年3月31日）。

針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

（四）總結表彰階段（20xx年4月）。

對各校活動的開展情況進行全面檢查評估，評選東至縣教育教學質量提升年行動優秀學校、良好學校和合格學校，進行表彰獎勵；對不合格學校主要負責人進行誡勉談話；召開全縣教育教學質量提升年總結表彰會，組織管理效益顯著、質量提升突出的學校和個人進行經驗交流。

五、組織機構

為加強對全縣教育教學質量提升年行動的組織與實施，縣教體局成立行動領導小組、行動指導小組、行動督導小組。

（一）行動領導小組

組長：

副組長：

成員：各股室負責人、各中國小校長

領導小組下設辦公室在縣教體局教育股，洪中良同志擔任辦公室主任，負責行動的統籌推進，制定相關實施細則和考核評比辦法。

（二）行動指導小組

1.學校管理“規範+精細”五項行動指導組

組長：

副組長：

成員：

2.教師能力“培養+修煉”四項行動指導組

組長：

副組長：

成員：

3.學生素養“培育+積澱”三項行動指導組

組長：

副組長：

成員：

各指導組負責行動的具體實施和操作，做好行動過程的指導、評價工作。

（三）行動督導小組

組長：

副組長：

成員：各專兼職責任督學

督導組具體負責各項行動常態化落實及相關整改的督查工作。

六、工作要求

（一）提高認識，加強領導。

各校要高度重視、精心組織、強化領導、統籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，要成立學校領導小組與工作小組，科學制定行動計畫，努力推進實施工作，加強督促檢查，大力做好宣傳工作，並於20xx年4月10日前將學校教育教學質量提升年行動計畫報縣領導小組辦公室。

（二）明確分工，夯實責任。

縣教體局建立班子成員聯繫學校和科室負責人分片包校制度，深入基層學校加強指導，督促工作落實。教研室以課堂教學為抓手，深入課堂，充分發揮專業引領作用。各校長、園長為教育教學提升年行動第一責任人，要切實轉變管理觀念，改進管理策略和方法，真正把精力投入到教學管理和提高教學質量上來，加強對教學過程的監控力度，努力促進全縣教育教學質量的穩步提升。

（三）強化督查，跟蹤問責。

縣教體局將根據各校的活動計畫安排，經常性組織督查人員對各校活動情況進行檢查指導，及時把握各階段活動的進展情況，提出改進意見，並將檢查情況和過程實施情況作為年度目標管理考核中教育教學質量單項考核的一項重要指標，以確保質量，務求實效；對教育教學管理力度不強，措施不力，成效不顯的學校負責人，將依據《東至縣教體系統領導幹部管理辦法》跟蹤問責。

職業院校教學質量提升方案範文 篇27

為落實《湖北省人民政府關於進一步推進義務教育均衡發展的意見》，按照區政府督導室、區教育局工作安排，為進一步全面提高義務教育學校教育教學質量，實施義務教育關愛行動，促進全區義務教育學校均衡發展，促進教育和諧，特制定本方案。

一、工作目標

按照《湖北省縣城義務教育均衡發展督導評估方案》要求，督促、指導、協調全區義務教育學校做好各項工作，努力實現A4、A5指標體系通過省級評估驗收。具體工作目標：

1、切實規範辦學行為。開齊開足各類課程；無有償補課、分快慢班、濫訂教輔資料的現象；學生課業負擔控制在合理的範圍。

2、教育質量明顯提升。適齡兒童入學率達100%；國中三年鞏固率達到93%；建立義務教育質量均衡考核評價機制；深化考試招生制度改革。

3、實施義務教育關愛工程。

保障流動人口子女接受義務教育；完善農村留守兒童關愛機制；保障殘疾兒童少年接受義務教育，適齡殘疾兒童少年入學率達到100%；落實家庭經濟困難子女資助政策。

二、工作任務

A4、A5兩大指標任務由局基教科、體衛藝站、資助中心負責組

織實施。主要任務是督促指導學校落實指標體系中的具體要求，指導服務學校做好迎檢資料的蒐集整理工作。

三、實施措施

1、實施義務教育教學質量提高工程。

（1）堅持育人為本、德育為先，創新德育工作方式，增強德育工作的針對性和實效性，加強德育基地建設和管理。

（2）建立和完善校本教研製度，積極開展教學研究，深化教學模式，改革教學內容、手段和方法；不斷探索小班化教學模式與方法。

（3）全面落實課程計畫，深入開展陽光體育活動，落實大課間活動，在學生中開展“大家唱、大家挑”藝術教育活動。

（4）改革教學方法和學習方式，著力培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠基。

（5）深化評價制度改革，建立學校、學生、教師、教學四位一體的評價制度。建立符合素質教育要求的學生學習和成長綜合評價體系，促進學生全面發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立教師發展評價體系，促進教師專業發展。建立規範化、科學化、制度化的教學質量檢測評估體系和素質教育導向機制，促進素質教育全面實施。

2、實施義務教育關愛工程。

（1）關愛農村留守兒童。學校要建立檔案和聯繫卡制度，完善教師與留守兒童結對幫扶機制。

（2）完善學校接收殘疾兒童隨班就讀辦法，建立殘疾兒童確認、登記和組織入學制度，保障殘疾兒童少年接受義務教育的權利。

（3）落實家庭經濟困難子女資助政策。對農村義務教育階段家庭經濟困難免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費。

四、實施步驟

按照《區督導辦公室關於做好全區義務教育均衡發展和做好省級督導評估迎檢工作方案》要求，配合全區推進均衡發展與迎檢安排開展工作。同時，結合A4、A5指標具體要求，採取以下實施步驟：

1、對A4、A5兩大指標主任目標分解。將10個C級指標具體實施具體到人，並明確工作職責。

2、自查與檢查。對照《湖北省縣城義務教育均衡發展評估方案》進行自查並整改提高。接受基教科、體衛藝站、資助中心定期與不定期督導檢查。

3、編制教育教學質量與義務教育關愛指標體系資料參考目錄，指導各學校收集整理相關資料。

4、配合做好迎檢相關工作。

五、工作要求

1、加強學習，明確思路，指標組成成員要認真學習《湖北省人民政府關於進一步推進義務教育均衡發展的意見》等檔案精神，熟悉各自負責的指標體系的要求與檢查方法，做到思路清晰、目標明確。

2、強化職責，完成目標，姚強化職責意識，增強責任感，對學校工作指導督促到位，保證順利完成目標任務。

六，領導小組名單

組長：

組員：

工作小組組長：

職業院校教學質量提升方案範文 篇28

為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是計畫中內容最為複雜的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大學教學質量提升方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學教學質量提升方案：

根據高一年級實行文理分科後的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法並提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作。

一、風氣先行，紀律保障

良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風，再到班風，直至形成整個年級的優良風氣，是我們完成集團“166”任務的保證。因此，我們教師要從大成中學“教書啟智，育人鑄魂”的教風入手，落實到教師的日常工作中，內化為每個教師工作的動力和行為規範。並以此帶動“鍛造自己，奮勇爭先”的優良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮，以成績優秀為榮的良好氛圍。欲達此目的，必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障，我們每個老師都應該是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個課堂的管理者，必須承擔安全責任和紀律管理責任。

高一教學質量提升領導小組：

組長：

副組長：

組員：

二、確立明確的目標

年級目標：年級以各班學生人數的25%作為一本培養目標，以學生人數25%作為二本培養目標；剩餘人數作為三本或專科培養目標。

班級目標：各班以相應比例的人數為相應層次的目標，並對各層次目標的學生建立跟蹤機制。

學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高於班級目標，以促使他們能夠努力實現自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據。

三、教學過程管理

（一）、抓備課

以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：

1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生髮展為根本，以提高教育教學質量為目標。

2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。

（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。

（2）每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。

（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思。總結經驗，彌補不足。

(二)、抓上課

1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；台階要密一點；坡度要小一點；反覆要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的複習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節的框架結構。從知識網路的梳理中把握知識點，從知識點的`構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。

2、設定切實有效的教學目標。教學內容的選擇，既要從學生髮展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數學生而言，抓好基礎依然是最重要的。

（三）、抓課堂作業

課堂作業要堅持“四性”：一是針對性題目的內容要緊扣課堂教學的內容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業講評好。要重點

講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重複訓練。教師要督促學生把作業中出現的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重複訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。

年級組定期配合教務處進行作業檢查，檢查結果與教師個人教學業績掛鈎。

（四）、抓課後輔導

課後輔導是在作業反饋的信息之後進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協助他們找到解決問題的方法。

（五）、抓綜合學科

文理分班後，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數外成績在達到一定程度後，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，並指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養學生的適應能力。三是根據文理科的不同特徵，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。

（六）、抓考核

根據現有考核，本期加大高中期末教學質量考核力度，加大差距，真正體現“優績優酬”。

四、加強考試管理

年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。

（一）考試設定：

1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。

2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校後的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監考人員，年級組安排考試科目。

3、單元（章節）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。

（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。

1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前後不同時間的波動性，以利於教師和班主任有針對性採取措施，促使學生各個學科平衡、平穩發展。儘量避免學生掉隊。

2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對症下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環節，便於查漏補缺。

3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可採用診斷性講評、發散性講評、延伸性講評等形式進行。

（三）、為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。

（四）、開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。

（五）、加強應試方法與考試心理的輔導。

學生對高中考試的方法、時間安排、做題先後、難易取捨都存在誤區。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現實，做到在題海中遊刃有餘揮灑自如。

五、加強人文關懷，構建融洽的師生關係

全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關係，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。

職業院校教學質量提升方案範文 篇29

自20__年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時間。但長期以來，我國的課程改革卻只注重新課程方案的設計和教材的編寫，對教師的教授方法和學生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天，仍然有許多教師使用傳統的教學方法進行死板教學，使得學生提不起學習的興趣，最大表現為課堂教學質量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學的不足並選用合適的教學方法進行教學，提高課堂教學效率已經成為高中教師迫在眉睫的任務。

一、新課程背景下高中語文課堂教學存在的問題

隨著新課改的深入，課程改革可以說是產生了翻天覆地的變化，而在此過程中也隨之出現了許多問題，歸結起來有以下三點：首先，教師受應試教育慣性影響，導致只會運用機械、程式化的方式對學生進行灌輸教育，與新課程提出的“注重過程和方法”教學目標不一致；其次，教師對新課程的理念理解不到位，導致教學方法和教學手段運用不當；最後，教師對語文課程性質了解得不夠徹底，導致課堂教學目標錯位。

二、新課程下提高高中語文教學效率的方法

（一）創設課堂教學情境，加強師生交流

課程標準曾指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話，是思想碰撞和心靈交流的'動態過程。”教師是學習的指導者，學生是課程開發的主體，兩者通過交流，可以更好地促進教學效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識面，豐富資源積累；其次，經過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源，充分挖掘語文教材的魅力。例如在學習《林黛玉進賈府》這門課時，由於《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》，因此在教學之前教師可以先“拋磚”：“金陵十二釵”都有哪些人？她們為何能入選“金陵十二釵”？她們各自的地位如何？關係如何？由於《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉，因此學生們或多或少都能夠回答出部分內容，然後教師再根據學生的回答進行補充。接著教師就可以“引玉”了：林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠，除了容貌，她待人處事有何過人之處？師生通過學習課文，討論交流可以認識到，具體有以下幾個方面：一是在王夫人房中，知禮數：“挨炕的椅上坐了。”更有當賈母問黛玉是否念書識字時，她明白古代“女人無才便是德”的道理，因此答道：“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。”在學習之前，不盲目地進入課程授課，而是通過一系列學生感興趣、又大概了解的問題引起學生的興趣，使學生保有學習熱情，並為了答出疑問而認真學習。這樣課堂氣氛活躍，上得也就精彩了。

（二）開發課程資源，發揮教材的多種功能

教材作為學生提高語文能力的文本，是重要的教學資源。因此教師應該大膽整合教學內容，大力開發語文課程資源。可圍繞教學目標，根據課文內容的連貫感知、意脈流動等內容特點，打破教材原有的體系和順序，對文本解讀和教學內容進行有效的整合，真正實現從課內到課外的銜接。例如我們知道在選修《現代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關於愛國詞人辛棄疾的評傳性質的散文，是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇，因此在學習到選修模組《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時，教師可將兩者結合起來，當學生在了解辛棄疾的人生志向和經歷後，必定能更加容易地把握其詞的情感。而對於《雷雨》《茶館》這類的話劇範文，教師則可以通過讓學生嘗試自編自導，進行自主體驗，有所感悟和思考。

（三）恰當運用信息技術，輔助課堂有效生成

語文教學課堂要想真正突出人文性，又想要表現出充沛的情感因素，可以藉助相應的信息技術進行輔助教學。例如在學習《雷雨》或者《祝福》等已被翻拍成話劇或電影的作品，教師可以在教學之前進行下載放映供學生觀看，這不僅可以補充必要的歷史文化信息，彌補課文信息的不足，同時還能夠充分調動學生的多種感官優勢，訓練學生的聽說讀寫能力，營造形象的語文環境，激發學生的學習興趣，幫助其更好地理解課文內容。

三、總結

新的課程改革給語文教學帶來了新的契機和新的挑戰。教育者只有在真正理解了課程的性質，弄懂了教學目標之後，從本質上轉變固有的教學傳統，大膽探索，大膽地選擇合適的教學手段和方法，語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”，並一直保持無窮盡的活力。

職業院校教學質量提升方案範文 篇30

為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據各級教學常規管理實施細則，特制定本措施。

一、切實加強課程管理。

要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計畫，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計畫執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鈎。

學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脫節、不完整，隨意上自習進行或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。

二、切實加強課堂教學管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使"向40分鐘要質量"的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。

第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須讓學生積極參與教學活動；

（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

教導處對課堂教學質量的管理辦法是：

（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。

第三，把補困加在課後。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議採取如下措施：

（1）建立後進生成長檔案；

（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；

（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。

我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

第五，加強過程管理。

對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。

方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，了解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決"教"和"學"之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

三、加大對後進生轉化力度，提高整體成績。

後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脫困。中間年級教師要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第三、分層轉化。

轉化後進生共分四個層次：

1、學校監控：教導處制定將制定《後進生轉化制度》。現規定：後進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質獎勵，優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在後進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的後進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。

2、重點監控。

確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學、英語學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

3、加強檢查。

教導處按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第四、教師操作。

教師要耐心細緻做好後進生的思想工作，讓後進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課餘時間，與後進生進行談話，補習至少一次並有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最後一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第五、自我提升。

開展“一幫一、齊進步”結對子活動，後進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第六、家庭協助。

調動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

各位任課教師必須高度重視並認真執行本措施，由於個人不執行此項措施和執行教學常規不力，導致教學質量滑坡或不達標按學校相關規定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質量嚴重滑坡（優秀率下降5個百分點、合格率下降10個百分點）或抽考與其他學校比較差距在10個百分點以上，不得評優並接受相關處罰。

《教師一體化考核》不得評為優秀。學校與校區協調動員其調離我校。

職業院校教學質量提升方案範文 篇31

作為一名國小語文教師，我們應當積極探索提高語文教學質量的方法。我在語文教學實踐活動中也進行了很多探索，現從“生活性”“趣味性”和“情境性”三種教學要素的運用入手，針對有效提高語文教學質量切實可行的教學方法進行探討，旨在以個人見解拋磚引玉，推動大家都能採用科學的教育教學方法高效組織語文教學活動，以確保語文學科合理組織與開展的同時讓學生都能獲得良好的發展。

一、引入生活性，提高國小語文教學質量

國小語文教師在語文教學實踐中應當積極引入生活性的教育理念，即挖掘學生生活中所蘊含的語文教育資源並在語文教學實中加以靈活運用。這樣既能為學生創設一種親切熟悉的學習氛圍，從而調動他們的語文學習興趣，而且還能為學生提供一個真實的生活情境，促進學生將所學到的知識運用到這一情境中，去理解、去運用，進而提高自身的實踐運用能力，這一舉多得的良好教學效果正是國小語文教學質量得以提高的有力保障。

例如：在某次語文課上，我為學生展示了眾多生活中常見的廣告詞，像藥品廣告為“咳不容緩”、山地車廣告為“騎樂無窮”、眼鏡廣告為“一明驚人”、驅蚊器廣告為“默默無蚊”、透明膠帶廣告為“無可替帶”，等等。隨後，我鼓勵學生根據所學到的語文知識挑出這些廣告詞中的錯別字，並進行改正。這一任務的布置可謂是在學生的生活實踐與語文學習之間建起了極為密切的聯繫，在推動學生積極參與找出錯別字的學習過程中，讓他們把所學的語文知識進行了靈活的實際運用，認識了每一個漢字都有它們自己的運用規律，我們要正確地套用漢字。這樣，學生既複習了漢字知識又養成了端正的漢字書寫觀念，語文識字教學的質量得以保障。

另一個例子是：在通常的漢語寫作教學中，我有意識地引導學生積極探索生活中可用的寫作材料，並在自己的作文中寫作。例如，在以我最難忘的事情為主題的寫作教學活動中，學生們認真思考日常生活中留下的最深刻的影響。因為每個人都有不同的生活經歷，他們想到的內容也不同。一些學生想到了國慶閱兵期間在電視上看到的閱兵式，接受審查的士兵走出了輝煌的勢頭；一些學生想到他們和母親一起回到家鄉，看到奶奶的小米又辣又紅又小，所以他們摘了一個，不指望小米特別辣，辣不能說，嘴唇像火，感覺又厚又麻木，沒有感覺……從現實生活出發，學生的寫作材料必須得到豐富和擴展，文章也變得接近生活，充滿真實感受，文章質量顯著提高。引入生活顯然是提高國小漢語教學質量的可行性。

二、引入趣味性，提高國小語文教學質量

國小語文教師可以結合實際情況適當引入趣味性，即結合所學的語文內容靈活組織一些趣味性的語文教學活動，以此為學生營造一個有趣的學習氛圍，促使他們對語文學習產生濃厚的興趣，並積極參與、全身心投入的過程中，切實提高他們的語文學習效果，可以說，趣味性也是提高國小語文教學質量的一個重要因素。

例如：在教學《狐假虎威》這一寓言故事的時候，我特意帶領學生進行了一次情景扮演的活動。有的學生扮演正在尋找食物的老虎，有的學生扮演被老虎逮住的狐狸，還有的學生扮演森林裡的野豬、小鹿、黃羊、兔子等等。正在尋找食物的老虎發現了從自己身邊竄過的狐狸，送上門的食物讓飢餓的老虎迫不及待地想吃掉這隻狐狸。在危急光頭，狐狸眼珠一轉，計上心來，只見他問老虎“你敢吃我?”。看到狐狸不但不怕死，還質問自己，老虎也愣住了，脫口而出“為什麼不敢?”……在惟妙惟肖的表演過程中，學生不但效梳理了整個寓言故事的發展線索，而且還對裡面各個角色的表情變化、心理活動、動作要領等等細節有了深刻的認識，因此，他們就很容易能理解森林裡的百獸並不是怕狐狸，而是害怕狐狸後面跟著的兇惡的老虎，而狐狸就是仗著老虎的威風才把百獸嚇跑的。如此一來，《狐假虎威》這則寓言故事的主要內容就被學生深刻地理解了，比教師直接告訴學生寓言故事中心思想的做法高效得多了。趣味性的情景扮演活動讓學生既玩得盡興，又收穫了深刻的學習認知，這便是恰當運用趣味性，提高國小語文教學質量的優勢所在。國小語文教材中的內容通常較為簡單，適合孩子們進行情景扮演，為此，教師可以從實際情況中引導學生進行合理的課堂扮演活動，讓他們在有趣的氛圍中學習語文知識、學好語文知識。

三、引入情境性，提高國小語文教學質量

所謂情境性即是指教師立足於所教學內容的實際情況為學生創設適宜的情境，促使他們在該情境中產生強烈的學習興趣，從而更快、更好地理解所學知識。很多教育實踐也充分表明了合理運用情境可以提高實際教學質量。對此，我深有感觸。

例如：在教學《富饒的西沙群島》這一課文的時候，我為學生展示了一幅幅真實美麗的西沙群島圖片，這為學生創設了一種直觀化的學習情境，促使他們在該情景中直觀地看到西沙群島的海、岩石、珊瑚、魚、貝殼、鳥，等等生物。這樣原本出現在教材上死板的文字便像一幅畫一樣生動地呈現在學生的眼前，學生由內心深處增強了對西沙群島的熱愛與嚮往之情。很顯然，這便是《富饒的西沙群島》這一課文的教學重難點所在。由此我們可以看出，引入情境性，創設適宜的語文教學情境，讓學生的語文學習活動變得更加輕鬆、自然、快樂、簡單、有效，這有利於國小語文教學質量的提高，引入情境性能提高國小語文教學質量得到了充分證實。

再如：在教學《觀潮》時，我便配著音樂，在語文課堂上聲情並茂地朗讀了這一課文，在我朗讀的時候，學生仿佛穿越了時空來到了錢塘江親眼目睹了錢塘江漲潮與落潮的整個過程，感受到了其輝煌的氣勢，學生很容易被其所折服，從而使得他們對台《觀潮》這一課文中所蘊含的作者感情形成更為深刻的理解。這是借用聲音為學生創設良好的情境，從而最佳化國小語文教學效果的實踐。

總而言之，教師應當立足於語文教學實際情況，認真分析學生語文學習的內心需求，靈活採用多種先進的教育教學方法，這樣才能在豐富語文教學方式的同時使語文教學成為高效課堂，推動學生的發展。

職業院校教學質量提升方案範文 篇32

教學目的：

使學生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過練習使學生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。

教學重點：

現代文閱讀試題答題方法的指導

教學難點 ：

現代文閱讀試題答題能力的提高

教學時數：

1—2課時

教學方法：

歸納法、講練結合法（以練為主）

教學過程 ：

一、新課導入： 強調現代文閱讀的重要性（占總分20%）

二、講授新課

（一）現代文閱讀試題考查內容與形式

中學考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類文章是初一階段的重點，也是中考的重點，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。

（二） 現代文閱讀試題答題方法

1、基本要領： 整體把握，順藤摘瓜

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]

第二遍：再結合試題（順藤）找到相關的段、句，深入理解文章，找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，並回讀檢查]

（三）掌握常見題的解題技巧和注意事項：

①“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言佳句警句的'背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。

②問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。

③問語句、語段的作用： （要從兩方面考慮）

一從結構上，常起A承上啟下過渡、B總領下文或C總結上文的作用；

二從內容上，常有A開篇點題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）等作用。

④問文章、段落的結構形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式。

⑤問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。

⑥問文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。

（如無中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫了“誰——乾什麼”。

（或“什麼——怎么樣”）

⑦問語句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

⑧問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮。

⑨問閱讀後的體會見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

（二）課堂練習：學生訓練後，教師評點明確

職業院校教學質量提升方案範文 篇33

為了認真貫徹落實縣提升教育教學質量工作會議精神，進一步強化教學管理，建立優良學風，提升辦學形象，達成培養目標，根據我校實際，就如何強化教學管理，提升教育教學質量，制定本方案。

一、指導思想

以提升教育教學質量為根本，強化教育教學過程管理，積極推進課程改革，紮實開展教育教學活動，全面提升我校教育教學質量。

二、組織領導

1、加強組織領導，成立領導小組。由校長、教務主任、教學管理人員和各教研組長組成。具體人員如下：

組長：

副組長：

成員：、

2、做好服務指導。小組成員要做好聯繫教研組和年級組的指導和服務，要幫助分析原因，落實整改，力求提升教學質量。同時要做好學校的參謀，發現問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校長室——各處室——各教研組——各教師”為主線，層層要做好督促指導工作。

三、具體措施

1、不斷更新教育理念，牢固樹立質量意識。

結合我校的實際，廣泛深入開展教育思想、教育理念的大討論，使“教學為中心”、“質量是生命”的教育理念深入每個教師的靈魂，使“教育要面向全體學生”的教育觀形成共識。加強對教師進行師德教育，樹立敬業勤業、無私奉獻的典型，確立面向全體學生，不讓一個學生掉隊的思想，讓“打好基礎，因材施教，自主發展，各展其長，人人可以成才”的思想深入人心，學校領導身體力行，以身作則，帶動全體教師牢固樹立“質量興校”的思想。

2、加強教師隊伍建設，提高教書育人的水平。

（1）加強學習，提高教育教學水平和業務能力。A、學校採取自學與集體學習相結合的的方式，強化新課程、新理念的學習。以教研組、備課組為單位，集體學習課改理論，觀看課改錄像。學校要還給每個教研組、年級組訂閱至少兩份的教育教學報刊雜誌，設立教師閱覽室。組織學習心得交流，並進行反思討論。

B、健全教師外出學習制度。積極組織本校教師參加各級各類培訓、各級教研活動，參加縣區教學開放周活動。外出學習的教師，回校後要以匯報課或專題講座的形式，匯報學習情況，並進行反思討論，推廣學習成果和有效做法。學校對外出學習的教師在課程安排、車旅費方面給予照顧。

C、發揮骨幹教師的示範作用，對骨幹教師多壓任務，骨幹教師每學期至少得開設一堂以上的公開課或示範課、一次以上的專題講座。

D、通過“崗位大練兵活動”提高教師的.業務素養。積極開展說課比賽、“三字一話”比賽、課件製作比賽，提高教師的業務技能。

（2）建立教師成長記錄袋

要讓學生髮展，必須首先讓教師充分發展，教師和學生都有了發展，學校才會發展。而教師成長記錄袋是對教師發展性評價的回顧，是認識自我、反省自己、尋找不足、明確方向、更快成長的途徑，同時也是教師提高的有效手段，既能提高自主性，又能體現個性，是教師評價的重要內容之一。為此，學校建立了每位教師的教師成長記錄袋。成長記錄袋的內容包括：

①個人簡介。（內容包括：姓名、性別、年齡、學歷、職務、職稱、政治面貌、所教學科、主要業績等）。

②個人奮鬥目標。

③專業發展規劃及個人計畫。

④培訓記錄

⑤學習體會。

⑥案例評析。

⑦教學隨筆。

⑧課題研究、教科研成果。

⑨競賽記錄。

⑩階段總結。等等。

3、重抓常規管理，最佳化教學要素。

備課、上課、作業、輔導、複習、考查等若干個教學環節，環環相扣，構成完整的教學過程，教學質量就是在一個個教學環節、以至整個教學過程中一項項形成，一點點積累，一步步提高的，忽略了哪個階段、哪個步驟都會影響整個流程的進展，影響整體質量的提高。為此學校要抓實常規管理，制定《潼陽初級國小教學常規檢查督導辦法》，重視過程跟蹤。

（1）教學計畫：全面執行省頒教學計畫，按計畫設定課程，安排課時。各學科教師在期初依據課程標準和教研組、備課組工作要求編寫教學計畫，安排教學進度，期末進行教學工作的總結。

（2）備課：備課要做到五備：備教材、備學生、備教法、備教學手段、備練習、作業的設計與輔導等，發揮教師的創造性，注重教案的實效性。教師要超前備課，各備課組堅持每周一次的集體備課制度，講究備課實效。集體備課要做到“三定”定時、定內容、定中心發言人（主備教師）。

（3）上課：圍繞大綱目標面向全體學生，突出重點、突破難點，抓好課堂導入環節，講授要準確、嚴密、科學，突出學生的主體地位，注重學法指導。

（4）教學反思：全體教師認真寫好教學反思。教學反思重點寫教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫於教案後，以積累經驗、提高教學水平。同時，要有階段反思、學期反思，以提升自身的專業素養。

（5）作業布置與批改：作業布置要科學合理，力求形式多樣，注重實效。作業批改要認真、細緻、規範，重視糾錯。對於上交的作業，都要全批全改，批改要及時，要有記錄，注重作業的實效性。

（6）課外輔導：重視培優輔差提中工作，體現因材施教原則，加強學法指導，做到有計畫、措施到位有力，並把主陣地落在課堂上，提倡教師下班個別輔導。

（7）考試與評價：要採用形式多樣的考試方式，使學生在考試中有展示特長和潛能的機會。各類考查、考試都應以課標為準繩，考題的編選要講究科學性、針對性，考卷的製作要講究規範性、科學性和可操作性。不以任何形式公布學生考試成績和按考試結果公開排名。嚴肅考試紀律，嚴格遵守《潼陽初級國小監考守則》和《潼陽初級國小評卷守則》。重視發揮評價的教育與導向功能，利用評價促進學生積極主動地發展。

4、堅持“科研興校”，提高科研水平。

進一步加強教育科研管理，建立教育科研管理制度，普及教育科研知識，開展教育科研工作，培養教師的科研能力，營造教育科研氛圍，以教研組為單位，定期集體備課，開展“我為提升質量提建議”、“我的經驗”等研討活動。校領導要親自參與課題實驗的研究過程，深入教研組活動，深入課堂，保證教研活動的紮實有效開展。制定課題研究獎勵措施，對縣級以上的課題提供一定的經費保障。

5、家校合力，共商教育

營造全社會關心孩子的氛圍，辦好家長學校，提高家長對親職教育重要性的認識，指導家長進行親職教育，以年級組為單位，各年級每學期召開一次家長會，與家長共同探討對學生的教育，家校緊密結合，積極培養學生的良好習慣、學生的學習興趣和習慣等，形成良好的學風、班風，創造良好的學習環境，保證教學質量的穩步提升。

6、建立學校工作責任追究制度

對於在教育教學中不認真履行職責，釀成教學事故，要根據學校相應規章制度進行責任追究，對各處室、各部門因工作失誤或不嚴格學校管理，也要及時追究責任，並責成整改。

職業院校教學質量提升方案範文 篇34

【教材內容】

唐詩是古典詩歌發展史上的又一高峰，李白和杜甫各領風騷，繼承了中國詩歌浪漫主義和現實主義兩大傳統，在學生充分的學習解讀這兩首詩之後，再次讓學生走進這兩首詩，利用本節課的比較閱讀，更加深入的從四個角度去理解李白豪放飄逸的風格和杜甫沉鬱頓挫的風格的不同，並通過寫作交流呈現自己的理解。

【教學目標】

品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風格

【教學重難點】

探究理解李白和杜甫詩歌的不同風格

【課時安排】

一課時

【教學過程】

導入：唐代是一個詩人輩出的時代，其中出現了兩位偉大的詩人，他們是（學生齊聲回答）李白、杜甫。韓愈在他的詩中寫道“李杜文章在，光焰萬丈長”給予他們的詩歌以的高度讚揚，今天我們再次走進他們的詩歌，感受他們不同的風格，不一樣的情懷。

（過渡語：首先我們看一下這節課的學習目標，大家齊讀一下）

一、教學目標

1。品味涵詠詩歌，深入理解李白和杜甫詩歌的不同風格二、合作探究涵詠詩歌就需要朗讀，古人云“三分詩靠七分讀”，包含情感的吟誦，可以加深我們對詩歌的理解，然我們再次聆聽關於《蜀道難》和《蜀相》的朗誦

1、誦讀品韻味（設定朗讀情境）找四名同學分別跟著音樂來朗誦這兩首詩。朗讀結束之後同學們談出聽後的感覺總結出李白和杜甫不同的風格。

老師板書：豪放飄逸沉鬱頓挫老師提問：那么我們可以從幾個方面來區別他們的這種不同風格呢？學生思考回答出四個方面。

老師板書：意象手法情感意境老師布置任務：下面我們就分成四個分別從這四個方面進行討論。一組分析意象，二組分析手法，三組分析情感，四組分析意境。相互討論完成下面的表格

2、細讀文本，多角度分析李杜詩歌風格的不同，完成表格

學生充分的討論之後，交流討論結果。

1、一組同學聯繫詩句，找出意象，分析李白筆下的意象“吞吐山河，包孕日月”，體積巨大，而杜甫的詩句寫了平常細微的事物。老師總結“象由心生”，意象解讀對理解詩歌很重要。

2、二組同學聯繫詩句，找出手法，分析出李白善於運用大膽地誇張和想像來表達他的情感，而杜甫卻借樂景寫哀情，借古傷今含蓄、迂迴的傳情達意。老師做出評價。

3、三組同學聯繫詩句，分析出李白對祖國大好河山的強烈的讚美，熱愛，對國事的擔憂而杜甫則是仰慕、傷感和壯志難酬。老師做出評價“詩者，吟詠性情也”。

4、四組同學分析出李白詩歌的意境雄奇壯觀，大氣磅礴，而杜甫詩歌的意境卻是幽靜、寂寞和陰冷的。老師做出評價“呈於象，感於目，會於心”，意境需心領神會。

老師總結：在充分的交流之後，我們更加明確了李白和杜甫詩歌的不同風格。老師提問：你們能再回憶幾首李杜的詩歌來展現他們這種不同的風格嗎？學生進入下一環節的學習三、回顧所學，加深對李杜詩歌不同風格的理解學生回顧背誦李白、杜甫的詩歌並分析，老師指導學生依據風格去朗誦。用聲音去傳達出自己對詩歌的'理解。

（大約七八人展示）過渡：從大家朗讀中可以看出，李白杜甫的詩歌已深入人心，通過本節課的學習，我們對李白和杜甫有了更深厚的情感和認識，下面我們就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題寫寫你對他們的認識。進入下一環節四、表達感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”為題，寫寫你對他們的認識。學生寫作然後交流，小組推薦優秀作品展示，學生點評。老師展示作品並朗誦：在我的心中，有一個長長的影子，縱跨上下千餘年，青衫長袖。持劍把酒，他，就是李白。

“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。”在我眼中的李白，一身傲骨；“桃花潭水深千尺。不及汪倫送我情。”

在我眼中的李白，滿心情誼；“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。”在我眼中的李白，灑脫豪放。李白，一代詩仙，盛唐狂人，用豪情作巨筆，寫下了錦繡大唐。

五、課堂小結：本節課，我們從四個方面分析了李白杜甫詩歌風格迥異的原因，希望同學們從中也能學到一些解讀詩歌的方法。六、布置作業：課下背熟這兩首詩，並整理好本節課的學習筆記。

【板書設計】

亦真亦幻話詩意

豪放飄逸沉鬱頓挫

職業院校教學質量提升方案範文 篇35

教學目標：

1、讓學生了解計算器的基本按鍵名稱和功能，並能夠利用計算器進行簡單的四則計算。

2、培養學生善於觀察發現數學秘密的意識，能夠對一些有規律的數進行口算。

3、通過課堂活動的開展，鍛鍊學生運用計算器解決生活中實際問題的能力，同時向學生滲透節約、環保意識。

教學重點：

利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：

學會觀察、發現一些有規律的數的計算。

教具準備：

每個學生自備一個計算器、自製CAI課件、計算器、視頻展示台等。

教學過程：

一、師生對話，引出新知識

師：(實物投影一個計算器)同學們，你們認識這是什麼嗎?

生：計算器!(板書：計算器)

師：是啊!咱們地球人都知道，那么你在哪些地方看過計算器呢?

學生自由回答，列舉計算器在生活中的使用情況。

師：的確，在我們的身邊計算器是無處不在的，它給我們的生活帶來了極大的方便和幫助。那么你們會使用計算器嗎?(教師隨即課件展示各種各樣的計算器>

二、分組活動，操作計算器

1、推銷員比賽

師：課前你們都準備了一個計算器，是嗎?下面呢，我們來進行一場計算器推銷員比賽，看看誰介紹得最好，推銷得最棒!

(課件出示：假如你是一位計算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計算器呢?)

生1：我們會介紹計算器的面板、顯示器;

生2：我覺得應該介紹鍵盤和功能;

生3：還可以說一下這款計算器的優點!……

師：那就請大家先在小組內說說，然後推薦出一位伶牙俐齒的“推銷員”到台上來和其他組比一比，開始吧!

學生分組活動，教師巡視，重點引導學生在小組內說說計算器的基本功能和操作方法。(課件配樂)

小推銷員上台介紹計算器的功能和使用方法，其他組的同學進行補充，對於學生的回答教師及時鼓勵和表揚。

師：看來大家已經掌握了計算器的很多知識，我這兒也給大家帶來了一些關於計算器這個新朋友的信息，我們一塊兒來聽聽它的自述吧!

(課件播放“小知識”，由“計算器王國的小使者”自述發展歷程以及計算器工作的二進制等相關知識。)

2、複習基本按鍵

師：剛才我們班的小推銷員們把手中計算器的情況說得很清楚了，而且計算器王國的`小使者也對計算器進行了介紹。下面我們一塊兒來回憶一下這個新朋友各個按鍵的名稱。

課件出示計算器面板圖，教師隨機提問，如：鍵盤裡有哪些鍵?“on/off”是什麼意思?小數點鍵在哪兒?“CE”的作用是什麼?

結合學生的回答課件逐一出示答案。

3、計算器的簡單計算

(1)嘗試練習

師：剛才我們大家一起認識了計算器，那么現在你會用計算器嗎?(教師指向課題)

生：會。

師：那開始試試吧!準備好了嗎?請大家把計算結果記錄在草稿本上。

(課件逐一出示教材第30頁11題的部分練習)

128+284= 24×7.6= 532-178= 371÷7=

0.092÷1.15×25= 8765-32×21=

指名匯報答案，集體訂正。前五題可以讓同桌之間說說是怎樣用計算器計算的，重點說說是怎樣使用各個按鍵的。

(2)介紹“M+”、“MR”的使用方法。

師： 那8765-32×21的結果是多少?你們是怎么操作的呢?

生1：等於183393，我是直接從左往右輸入數，然後按照這個順序計算的。

生2：我計算出的結果是8093，我先算乘法32×21，然後記錄下這個答案，最後再計算減法。

師：那么究竟哪個答案是對的呢?

(學生爭論不休。)

師：我們還有沒有其他更簡便的方法嗎? 請大家看看，計算器的鍵盤上是不是有兩個鍵 “M+”、“MR”?知道它們有什麼用嗎?

教師介紹“M+”、“MR”的使用方法，同時通過課件演示。

先按32×21，得數是672。然後按下“M+”，這樣就可以把這個答案保存下來，然後我們按“8765-”，再按“MR”就可以把剛才的672調出來了，最後我們就可以得到答案8093。

學生按照這樣的方法嘗試進行操作，然後讓同桌再互相說一說操作的過程。

師：同學們，做了這么多練習，你對於用計算器計算有什麼話要提醒大家嗎?對於計算器的使用還有什麼疑問嗎?

生1：我覺得我們計算的時候要看清楚和符號，操作要細心。

生2：我還想知道“MC”、“MS”……的使用方法。……

教師可以結合學生的回答，及時教育學生：要看清數據，仔細操作，遇到不清楚的還可以向說明書求助，從而了解其他按鍵的使用方法。