教師大比武活動方案 篇1
一、指導思想：
加快培養青年教師的步伐，進一步加強青年教師業務基本技能的鍛鍊，提高青年教師業務水平，從而在勝任教育教學工作的同時，提高教學質量。同時為青年教師搭建一個鍛鍊自我，展示風采的平台。
二、組織領導：
組長：、
副組長：、
成員：教務處、教科研處、備課組長
三、參賽人員
（近三年新進教師）
四、比賽規則：
1參賽教師原則上在自己所任教班級按正常教學進度上課，不借班上課。
2參賽老師按學校統一計畫安排的日期上課，上課節次由參賽者提交課題時抽籤確定。
3、每位參賽教師按正常教學進度確定一節課，進行教學設計，編寫出教學案。參賽教師必須把教學設計列印6份於課前分發給評審，並提交一份書面教案及電子教案至教科處。
4、每位參賽教師最終的比賽得分計算方法為：分評審打分和其他聽課教師打分，評分採取100分制，根據評審的打分計算平均得分為參賽教師的成績。得分相同者，再由聽課老師打分的平均分比較。按得分高低每組設一等獎1名，二等獎2名，其餘均為三等獎。
5、比賽結束後將結果報學校領導審閱後予以公示表彰，對本次活動中獲獎教師進行獎勵。
五、活動要求：
1、全體參賽教師務必高度重視，提高認識，積極參加此次匯報課暨優質課評比活動。非特殊原因必須參加考評活動。
2、提倡創新個性教學，全面考查青年教師課前準備、組織教學、課件製作、語言表達、文字書寫、板書設計、教學理念與方法等多方面基本功和綜合素養。
3、參賽教師確定課題後，各教研組和相應結對指導教師要對青年教師備課、上課進行全程跟蹤指導。以保證各參賽選手發揮最佳水平。
4、同學科教師儘量提前調課，參加聽課，提倡跨學科聽課。
5、牽頭評審組長要提前將各學科講課安排表下發給評審老師，並在上課前把評審清點到位。比賽評審要做到公平、公正、專業、敬業。
6、講課教師周一上午將上課所在班級及參賽課題報本學科組長，再由組長上報教科處。
六、具體安排：
教師大比武活動方案 篇2
一、指導思想
為了落實《幼稚園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神、依據《幼稚園教師專業標準（試行）》，促進幼稚園教師專業培養工作的全面開展，提高本園幼兒教師隊伍的專業技能和整體素質，全面提升幼稚園保育教育質量。現決定開展全園教師專業技能大賽活動，特制訂本方案。
二、大賽領導小組
組長：
組員：
三、參賽對象：全體教師
四、大賽時間
本學期內分時間段進行。
五、比賽內容
保育知識必答、搶答；實踐操作；教師動手能力展示；才藝展示。
六、比賽項目具體要求
第一項：保育知識必答、搶答
要求：1、選手在1—3分鐘內作答，回答問題要求簡潔明了，有條理，有重點。
2、下面進行的是保育知識搶答請老師們在聽到支持人宣布開始後，按鍵搶答，提前按鍵者無效。
第二項：實踐操作
參賽選手在指定地點和規定時間內，進行疊被子和擦桌子比賽。 第三項：教師動手能力展示
請每組老師們合作完成一套十二生肖的泥工作品和一套摺紙作品及一
套三角插作品。
第四項：才藝比賽
每組選手上台展示自己的才藝。
七、比賽階段
（一）大賽領導小組準備比賽的材料、場地等；邀請校領導來園擔任評審。
（二）參賽教師按時、按要求參加比賽，爭取獲得好的成績。
八、獎項設定
設集體一、二、三等獎，單項獎總計6名。
備註：本次活動最終解釋權為園長室，如有特殊情況不能參加比賽的教師需申請並經園長室討論後決定，無故不參加比賽者按規章制度執行。
教師大比武活動方案 篇3
一、教學比武活動目的：
為了轉變教育觀念，最佳化教育活動過程；為青年教師的專業成長搭建平台，促進其深入鑽研教學，提高教師整體業務水平；同時為了“星城杯”教師賽課選拔優秀教師，展示一流的教學水平。
二、教學比武活動時間：
xx年x月x日
三、教學比武活動地點：
音樂廳
四、參與對象：
幼稚園全體教師
五、比賽方式：
教學比武分為兩個部分：
1、組織教學活動。
2、說課、反思、答辯。
第一部分教學比武流程如下：
1、申報比賽領域，確定選手比賽順序及時間。（9月28日完成）。將32位選手分成8組，每組4人。每半天完成一組的比賽，共需4天完成。
1、上課前24小時抽籤確定上課內容。（南京師大教材，大、中、小年級不限）
2、比賽當天8：40開始教學活動；下午2：30開始教學活動。（每個活動幼兒人數不得少於20人，小班活動不得少於15分鐘，中班活動不得少於20分鐘，大班活動不得少於25分鐘）。
第二部分教學比武流程如下：
1、每組第四位選手教學活動結束後，第一位選手開始說課、反思。
2、抽取並回答答辯題。（答辯題有三個：第一個是關於《綱要》問題；第二個是關於領域的問題；第三個問題由評審針對現場教學進行提問）
3、前一位選手回答完畢，後一位選手抽取答辯題。
六、獎項設定：
評出一等獎6名、二等獎10名、三等獎16名。
教師大比武活動方案 篇4
一、指導思想：
為了提高我園教師隊伍的整體素質，促進青年教師的專業發展，紮實教師的.教學基本功，提高教師的業務水平，依據我園學期初的工作安排，決定開展這次教師繪畫比賽活動。
二、參賽對象：
旗風幼稚園全體教師。
三、比賽時間：
20xx年11月13日（周四）下午放學。
四、比賽地點：
本園教室。
五、比賽內容及要求：
1、比賽由簡筆畫、蠟筆情景畫兩部分組成，簡筆畫按命題作畫 10個，（如：動物類、植物類、水果、家電類等）。蠟筆情景畫從五個主題中抽取一個後自由創作。（主題為：海底世界、秋天來了、龜兔賽跑、聖誕快樂、我們的學校）
2、簡筆畫比賽根據命題現場作畫，題目在比賽前下發，要求參賽教師畫面整潔，符合命題。蠟筆情景畫要求教師準確理解題意，能夠運用恰當的表現技巧，表達自己的想法，內容符合主題；構圖簡明合理、比例勻稱、畫面完整，色彩明快；作品富有創造性和藝術感染力。
3、比賽紙張由幼稚園統一提供，參賽教師需自帶蠟筆、鉛筆、記號筆、橡皮等。
4、參賽教師將名字、繪畫主題寫在紙張的右下角，便於裝訂。
六、比賽形式：
在規定時間內現場完成比賽內容。簡筆畫比賽具體內容現場公布，限時15分鐘；蠟筆情景畫現場抽籤確定主題，限時30分鐘。
七、成績統計：
簡筆畫40分，蠟筆情景畫60分，評審打分後去除一個最高分和一個最低分後，取平均分作為教師的最後得分。
八、獎項設定：
一等獎兩名，二等獎兩名。
教師大比武活動方案 篇5
一、指導思想
為進一步貫徹落實《幼稚園教育指導綱要（試行）》精神，提高幼兒教師專業技能水平，激勵教師崗位訓練，促進教師專業成長，提升我園幼兒教師的綜合素質，經研究，決定舉行幼兒教師技能技巧競賽活動。現將有關事項通知如下：
二、參賽對象
全體幼兒教師
三、比賽時間及地點
時間：20xx年10月15日；
地點：多媒體教室
四、比賽內容
自彈自唱、舞蹈 、簡筆畫。
五、評審組
彈琴、舞蹈評審：
美術評審：
六、比賽方案
（一）競賽程式
1、競賽順序：簡筆畫——自彈自唱——舞蹈
2、比賽形式：美術繪畫集中進行，彈琴與舞蹈抽籤決定比賽順序逐個進行。
（二）各項比賽內容要求及評分標準
1、彈唱具體要求和評價標準（100分）
要求：自彈自唱二首樂曲（鋼琴）。自選一首歌曲（題材不限，時間控制在3分鐘以內完成），60分；抽籤確定一首（曲目附後），40分。
評價標準：
2、舞蹈具體要求和評價標準（100分）
要求：參加比賽的選手需自選一個舞蹈，時間控制在5分鐘以內完成。舞蹈音樂的磁帶、光碟、服裝等用品自備。
評價標準：
① 舞蹈難易程度（10分）
②舞蹈基本功 注重音樂和舞蹈的結合，能準確的理解音樂的蘊涵和風格，並通過豐富的肢體語言恰當地表現音樂內容，主題鮮明，具有美感。（60分）
③舞蹈表現力 注重舞蹈動作的表演和內在情緒的表現力，具有一定的藝術感染力。（30分）
3、簡筆畫要求和評價標準（100分）
要求：以命題畫的形式進行（家具、日常用品、水果、蔬菜、樹木花草、衣著鞋帽、交通工具、動物、人物動作、面部表情），25分鐘完成。
評價標準：
① 數量保證每類4個。（40分）
② 構圖飽滿，形象準確。（40分）
③ 線條流暢。（20分）
七、獎勵方案
1、單項獎
每項以平均分排名，按1：2：1的比例評出一、二、三等獎，按80、60、40元的標準進行獎勵。
2、綜合能力獎
以三項平均分的總和排名，前6名為綜合能力獎，分別獎現金50。00元。
教師大比武活動方案 篇6
為全面實施素質教育，進一步加強教師的教學方法，激發幼稚園內部的活力，使教師搭建展示自己的舞台，經研究，決定在全園教師中在六月份開展賽課活動。通過本次賽課活動，引領教師聚焦主題背景下的集體教學，實踐“幫助幼兒自己的教學理念，研究有效教學環節與教學行為，形成高效的師幼互動。每名教師將在設計—執教—觀摩—研討的比賽過程中，學習反思獲得專業提升，並形成自己的教學特長。
一、參賽對象
全園教師參加本次賽課活動。
二、指導思想
以科學發展觀為指導，促進教師專業發展為根本，紮實有序地開展活動，大力提升教師的整體素質，全面提高教育教學質量。
三、活動目標
1、通過教師賽課活動，探索教學藝術教學的有效性，鍛鍊教師的教學水平，同時將有效的教學活動推向高潮，讓教學煥發激情與活力，打造高效的教學。
2、讓幼兒在教學中學到更多的知識。
四、活動原則
1、全園參與原則：賽課活動鼓勵全園教師人人參與，讓全園教師得到鍛鍊和提升；
2、注重過程原則：活動要關注結果，更要重視過程。要做好教師課堂教學的評價和反思，提煉經驗，發現問題，提出改進措施。幼稚園對每一位教師的聽評課、聽課的教師做好筆記。評課時發現不同的看法大膽提出，爭取更好的教學方法。聽課的教師認真的打好每節課的分數。
3、實事求是原則：活動要立足實際，關注發展，注重激勵。評優要堅持“公開、公平、公正”。
五、方法步驟
1、參賽形式：參賽課題教師自選領域，參賽領域活動方案預先送交園長室。
2、賽時間：六月中旬。
六、參賽要求
1、教學內容的確定。參賽教師需根據所執教的省編教材內容，自主選擇一個擅長的學科領域與教學內容，進行個性化的設計，然後參加園賽。
2、幼兒人數的確定，要全班幼兒參與。
3、教學時間的把握。小班課時間為15—20分鐘；中班課時間為20—25分鐘；大班課時間為25—30分鐘，學前班35—40分鐘。
教師大比武活動方案 篇7
為加強我校教師互動式電子白板在教學中的套用，有效整合信息技術與學科教學，鼓勵廣大教師進行教學創新，充分發揮新媒體、新技術在教學中的套用效能，前期我校全面開展了教師互動式電子白板操作能力和教學套用能力培訓，以提高教師操作、套用能力。根據本學期學校工作計畫安排，擬在學期結束前開展我校青年教師互動式電子白板課堂教學套用競賽活動，具體安排如下：
一、組織機構：
組 長：楊國斌
執行組長：楊建華
副 組 長：張 健 吳新華 翁海俊 周明廣
成員：嚴秋明 金 中 馬恩泉喬蘭軍 李玉玲 向忠秋
二、活動時間及形式：
比賽時間：20xx年1月14-18日
活動形式：隨堂聽課
三、參賽對象：
江都區實驗國中初一年級40周歲以下的`青年教師
四、活動內容和要求：
參賽教師根據自己的所教學科（以一課時內容為準），在教學設計、教學實踐中以教師為主導、學生為主體，充分發揮互動式電子白板的互動式優勢，促進師生、生生、人機多向互動，讓教學過程充滿個性化、人性化，體現民主、和諧的教學氛圍，較好的完成本節課教學任務。要求做到操作方法正確、演示熟練流暢。操作過程中，做到操作演示與講解相結合，能清晰地展示技術設備的功能及使用方法，能充分體現多媒體設備在教學中的套用實效。
五、評比標準及獎勵
1、評比標準
（1）選定一個學科一節完整課時，事先做好HTT課件。（40分）
（2）熟練打開白板軟體。（5分）
（3）熟練使用書寫功能，選擇適當批註，擦除。（8分）
（4）熟練選擇使用頁面功能，如新建、刪除、放大、縮小、翻頁等功能。（8分）
（5）熟練掌握輔助工具，如遮屏、局部遮屏、聚光燈、數學工具、錄屏、抓屏等功能。（8分）
（6）熟練通過白板控制電腦。（5分）
（7）文本框、手寫識別功能。（8分）
（8）兩側快捷圖示使用。（10分）
（9）熟練通過課件與學生形成互動交流。（8分）
2、獎項設定：
賽課設一等獎1名、二等獎2名、三等獎若干名並給予獎勵。
揚州市江都區實驗國中
二〇XX年一月十日
教師大比武活動方案 篇8
一、活動宗旨：
值此校慶八十周年之際，為積極開展“活力課堂”內涵研究、探討“減負增效”的新路子，為進一步最佳化課堂教學結構、提高課堂教學效益，為進一步傳承與弘揚“市中精神”、促進青年教師的專業成長，特舉辦此次青年教師賽課周活動。
二、活動細則：
1、參賽條件：本校20xx年8月後參加工作的青年教師；參賽學科為政、語、數、英、物、化、生、史、地九大學科。
2、參賽規則：
1）比賽中，做到三個統一：統一時間（集中在4月19日~23日進行比賽）；統一課題（各學科均以高一年級的課程即時內容和課程標準為基點，進行比賽。）；統一標準（組織部門制訂統一的評審標準進行評審）。
2）所有參賽教師的.課堂教學必須採用現代教育技術，必須有課堂訓練環節，必須體現“精、活、實”的課堂教學理念。
3）各參賽教師應在賽前做好教案、課件、練習等教學準備工作。賽後將教案（或教學案）交教務室z老師處。
4）比賽分語文、數學、英語、理科綜合組和文科綜合組五個組別進行。
3、評審獎勵：
1）評審團的組成：評審團由學校行政、教研組長、學科教研員及兄弟學校的市學科中心組成員構成。
2）獎勵：獎項設立試行雙軌制（即既按得分又分學科），由校長室根據比賽成績設立獎項各若干。賽後學校進行集中表彰。
三、活動程式：
1、3月26日——4月9日：組織準備，宣傳發動。
2、4月10日——12日：確定課題。
3、4月13日——18日：參賽教師準備。
4、4月19日——23日：賽課周。
1）4月19日（周一）：語文。
2）4月20日（周二）：數學、英語。
3）4月21日（周三）：數學、英語。
4）4月22日（周四）：文綜。
5）4月23日（周五）：理綜。
5、5月初：總結、表彰。
四、附屬檔案：
《教師課堂教學評價標準》、組織機構、賽程安排表與成績匯總表。
教師大比武活動方案 篇9
為了進一步提高我校青年教師課堂教學水平，以“打造快樂課堂、提高教育質量”活動為契機，大力開展課堂教學比武活動。本次大賽共有9位青年老師參加，老師們充滿活力，激情四射，大膽構思，給聽課的老師留下了深刻的印象，取得了令人滿意的效果。
一、基本情況
本次活動學校領導高度重視，全校9位青年參加比賽。
二、參賽教師準備充分
本次活動從教師的教學設計及授課全過程可以體會到大部分教師都進行了充分的準備，體現了我校青年教師追求精益求精的教研精神。如：李夏麗、萬健江、田才兵等教師。教師教學設計規範，有創新，設計合理，課堂操作條理清晰，環環相扣，水到渠成。大部分教師為提高課堂效果，藉助多媒體手段輔助教學。有的從網上下載課件後再精心改進，為己所用；有的乾脆自己製作課件；有的選用了學校現有的教學資源。
三、青年教師充分展示了紮實的教學基本功
通過自身的努力和不斷的教學實踐，9名參賽教師教學水平不斷提高，展示了紮實的教學基本功。李夏利、曾捷等教師教態自然、風格鮮明，國語標準、教學語言熟練、板書規範有序，課堂教學操作有板有眼，條理清晰，給聽課老師留下了深刻的印象。
四、特點鮮明
①運用國語教學，使用多模體輔助手段，如蔡濤老師、曾捷的課件形象、直觀。
②採用了“講練結合，當場訓練”的模式，廖於迪老師、李芸領老師的課有講有練，當堂訓練，教學效果好。
③注重激發學生興趣，啟發學生思維。如向麗娟老師、李夏利老師的課注重發揮學生主體作用，學生學習熱情高，教師為學生創造了一個寬鬆愉悅的學習環境，充分體現了“快樂課堂”的理念。
五、優點明顯
①充分發揮了書本作用，培養孩子們向書本學習的能力。多媒體的運用，是本次活動的一個亮點，教師將課件播放運用得當，充分發揮了書本、教材的作用，引導孩子們向書本學習，培養他們的自學能力。
②注重了課堂教學的實效性。由以往公開課重形式，輕效果轉變為更多地注重了課堂教學的實效性。本次，教師們將更多的精力投入到備學生，提高實效性上。老師一改以往課堂轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，關注了學生的表現和教學的效果，使課堂教學紮實、有效。
③先進的理念，創新的思維，促成了創新設計的形成。課堂有特點，敢於創新，能夠從教學的需要出發，進行合理的、新穎的設計，使枯燥的課堂變得生動、活潑。
六、不足之處
教學是一門遺憾的藝術，看到不足才能取得進一步，在整個活動中也反映出一些問題，值得每位教師思考。
1、怎樣合理地確定教學目標。教學目標的'認定可為教學行為指示方向，也可為教學行為的控制提供依據。課堂教學中要增強教學目標意識，使我們的教學行為受到應有的制約，不致腳踏西瓜皮，滑到哪裡算哪裡。部分老師在具體實施教學的過程中，還是出現了目標性不強，盲目性較大，教學過程缺乏嚴謹設計的情況。在教學中確定教學目標，應該著眼於教學，要著眼於學生的素養，要能給學生思想的薰陶、思維的啟迪、智力的開發、智慧的開啟。
2、在課堂上如何真正關注學生。教師們的教學設計，都明顯地表達了全面關注學生的願望，從各個可能的環節來滲透過程和方法、情感、態度和價值觀方面的發展。但是，在真正的課堂教學實施的時候，我們發現，不少教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力，師生交流狀態不佳，導致學生參與面不廣。
3、教師的主導作用發揮不夠充分。雖然學生有了充足的自主、探究時空，但是如何真正發揮好教師的主導作用在設計上還需下功夫。
七、經過評審認真、公平的評分，評出一等獎2名，二等獎2名，三等5名。
20xx.4.15
宣漢縣涼風鄉中心校20xx年上期
青年教師講課賽獲獎名單一等獎：李夏利
二等獎：蔡
三等獎：萬健江濤蒲春秀