教學活動策劃書 篇1
一、活動目的
《漢語國際教育本科專業培養方案》對漢語國際教育專業學生的知識結構和能力結構有明確要求，要培養學生“具有教師基本的職業素養，具備從事漢語國際教育教學或第二語言教學的能力。”通過組織漢語國際教育專業學生參加教學比賽，檢驗、鍛鍊和培養漢語國際教育專業及相關專業本科生紮實的教學組織能力、語言表達能力、儀容儀態、人文素養等基本素質，以提高學生的實踐技能和創新精神，為其將來從事漢語國際教育教學、中外文化交流和其他領域相關工作奠定良好的基礎。
二、活動主題
領略漢語風采，展現漢語魅力。
三、參賽內容
報名參賽人員自選教學內容，但該內容須與對外漢語教學有關，要緊密結合留學生的學習規律設計相關教學內容。
四、參賽對象
1.文學與新聞傳播學院漢語國際教育專業一至三年級本科全體學生；在大學期間至少參加一次教學比賽(20xx級、20xx級除外)，以獲取相應學分。
2.文學與新聞傳播學院其他專業及其他院系學生自願報名參加。
五、比賽時間
1.比賽設初賽和決賽兩個階段進行。
2.初賽時間：4月25日；決賽時間：5月9日。
六、比賽地點
待定，另行通知。
七、參賽方法
1.報名方式
（1）現場報名
4月16日至4月17日在食堂東側展台處領取報名表（附屬檔案1），並於4月17日17點前將報名表交給展台賽事組人員。
（2）網上報名
4月19日前登入公郵（密碼：）下載報名表格，填寫完整後傳送至,郵件標題及附屬檔案名稱請統一為“教學大賽報名-學院-專業-年級-姓名”。
2.提交報名表之後，參賽人員請按要求做好各項準備。組委會將以i民大發布通知及簡訊形式通知參賽者相關事宜。為便於評分，參賽人員教案及PPT須於比賽開始三天前上報給賽事組。
八、講課要求
1.初賽參賽選手於指定比賽場所實時講授分鐘。決賽參賽選手講授10分鐘。比賽開始前須作簡要自我介紹及授課內容、授課對象介紹，時長不超過30秒。
2.教學手段豐富，必須採取板書、PPT展示教學內容。其他教學方式及教學手段由參賽人員自行決定。
3.思路清晰，結構嚴謹，目標對象明確，內容符合留學生學習漢語的特點、認知規律和知識水平。
4.條理清楚，重點突出，講解透徹，邏輯性強，能生動、有效地表達授課內容，充分調動學生的積極性。
5.熟練運用國語教學，語言清晰，精神飽滿，教態自然大方，課堂應變能力強，教學效果良好。
九、評分辦法
1.比賽由評審委員會根據評分細則（附屬檔案2）進行打分。
2.初賽評審由學生代表組成，決賽評審由院領導、專業教師、學生代表、留學生代表組成。
3.評審現場打分，去掉一個最高分和一個最低分，計算出的平均分為參賽人員最終成績。
4.前三名選手的分數在第四名選手比賽完成後現場公布，其他選手均在下一個選手比賽後公布成績。
5.依據全體選手成績排序決定獲獎等次。
十、獎項設定
1.初賽不設獎項。
2.決賽設一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人，優秀獎8人。
3.獲獎選手頒發證書和獎金（一等獎500元，二等獎300元，三等獎200元，優秀獎100元）。
4.自20__級開始，文學與新聞傳播學院漢語國際教育專業學生計入相應學分。
十一、活動組織
1.成立教學比賽工作小組。
組長：學院分管本科教學副院長
副組長：現代漢語教研室主任
成員：現代漢語教研室全體教師、學院教學辦公室老師
活動承辦：漢語國際教育專業20xx、20xx級學生
2.設立教學比賽專用信箱，便於活動組織及宣傳。
教學活動策劃書 篇2
一、活動背景：
在第二學期，愛心社繼續堅持手語教學。手語教學可以促進社員之間的情誼，提高社團的知名度，更重要的事可以增強社員之間的愛心，使他們多了一次學習的機會。
聽覺障礙者在社會中求得生存和發展，他們需要了解國際、國內的重大事件，了解國家的方針政策、法律法規，還需要學習科學文化知識，需要在社會上同其他社會成員建立起正常的社會關係。為了實現這種需求，讓聽覺障礙者與聽覺障礙者、與健聽人之間可以進行聯繫與溝通，這就需要有一種適合的、有助於相互交流的語言工具。手語就是這樣一種可以共同使用、交流的語言工具。
二、活動目的：
手語是教員通過手（包括手指、手掌、手臂）和手的活動來表達情感、傳遞信息。它具有形象鮮明、醒目等特點，愛心社通過手語教學教授社員手語，有利於社員多學習一門交流的途徑，激發社員們的愛心，為社員和社團以後的發展添上一筆。
三、活動時間：
每兩周一次，星期天晚6點30分。
四、活動地點：
教室
五、主辦單位：
希望愛心社
六、活動流程：
1先給社員觀看有關於手語的視屏
2由一位部長先教授本次教學的內容，在該部長教學的過程中，其餘兩位部長在下面走動進行指導教學。
3教授完成後，會請部門成員上台展示本次教學的內容。
4展示過後，會在進行一次複習，在複習過程中如果還有部分成員沒有徹底掌握，會再次進行教授，直至其學會為止。
5全部掌握之後會總體進行一次成果展示。
七、活動經費：
每次手語教學都會有價值30元的物質獎勵
教學活動策劃書 篇3
一、指導思想
為進一步加強教師隊伍建設，打造教育核心競爭力，提高教學質量，促進教師專業化發展，遵照省教育廳關於在全省中國小開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知、《神農架教育局關於在全區中國小開展“課內比教學”活動實施方案》的通知，九湖學校“課內比教學”活動實施方案。為確保“課內比教學”活動有效實施，切實提高我鄉廣大教師的教育教學能力，達到錘鍊教學基本功，促進教師專業成長的目的，結合我校實際情況，制定本實施方案。
二、加強組織領導
領導小組組長：黃興成
副組長：王官成孫開勇朱相軍
成員：嚴克紅劉躍理劉永華朱成軒張天權
評審委員會
主任：黃興成
委員：
三、活動相關要求：
1、全體在崗任課教師必須參加“課內比教學”講課、說課兩項活動，不得藉故推諉。
2、東溪學校要成立活動領導小組及評審委員會，按活動方案組織好本校教學活動。活動方案開和展活動情況要報鄉中國小校；
3、承擔多個課頭的教師，自選一科參賽。
4、每位教師的講課、說課安排、書面評議表、評比結果、參評教案與反思等資料必須送到學校教務處備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。
5、教務處將“課內比教學”分類存檔並做好迎檢工作。
四、“課內比教學”活動具體方案
（一）活動主題錘鍊教師基本功，促進教師專業成長，提高教師教學水平。
（二）活動目標通過開展“課內比教學”活動，進一步更新廣大教師的教育理念和改變教學行為，搭建教師展示自我、相互學習、共同提高的比武平台，促進教師刻苦鑽研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高。
（三）參與對象全體教師
（三）競賽學科共8門學科，包括：語文、數學、英語、科學、品德與社會（生活）體育、音樂、美術。
教學活動策劃書 篇4
全面落實素質教育，促進教學工作優質高效，結合我校實際，特制訂本方案：
一、指導思想
堅持以學生髮展為本，以向課堂效益要質量為核心，切實轉變教學質量增長方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感、態度價值觀等方面全面和諧發展，全面開展有效教學活動，以提高學校的教育教學質量。
二、工作目標
深化教學改革，落實有效教學，全面提升我校教育教學質量。為實現這一目標，提出以下工作思路：
1、圍繞有效教學這箇中心，紮實提高課堂教學效益。
2、大力落實“有效教學十六字方針”在我校的研究和實踐。
3、繼續推進課程改革，深入開展探討研究，努力探索短時高效、學生樂學會學的有效課堂教學模式，提高課堂教學的有效性。
4、進一步強化教學管理，在抓好常規管理的同時，努力探索教學管理新舉措，提升教學管理水平。
5、強化師能培訓，狠抓改薄轉優工程，全面提升教師專業水平。
6、總結有效教學活動經驗，形成有效教學鞏固機制，不斷推進有效教學長期深入開展。
三、工作任務
（一）加強管理隊伍建設，提升教學管理的有效性
有效的教學源於有效的領導和管理。一要加強對教學全過程的有效領導與服務。要樹立正確的教學管理理念，加強對有效教學思想和理念的引領，加強對教學計畫、課程實施、校本研訓的領導，關注教學過程、改善教學環境、提高教學效益。要從“關注教學準備、衡量教學效能、評估作業效果、分析考試功能”等方面入手，全面加強對教學全過程的領導。二要強化對教學管理者隊伍的能力素質提升。校長、主任要帶頭學習有效教學教育理論，認真參與教學實踐，及時分析教學狀況，善於解決教學問題，要認真參加上級部門各項有效教學活動與教學調研診斷活動，努力構建一支有思想、懂教學、善管理的教學領導隊伍。三要強化對教學環節的督查與指導。要加強對“備課、上課、作業、輔導、評價”各個教學常規環節的檢查、督促、指導，採用隨機檢查、個別檢查、全面檢查等方式，發現問題，及時交流總結，堅持把教學管理過程落實到位；管理人員要加強對常規教學工作的指導與檢查，及時檢查教師教學常規情況，多聽隨堂課，多採用“唐尼課堂巡視法”去了解課堂，並以此實現對教師教學常規履行情況的全面了解與指導。
（二）完善教學管理制度，提升教學過程的有效性
規範、科學、有效的教學管理制度是實現有效教學的前提和關鍵，過程管理是教學管理的最日常手段。一要完善各項管理制度。繼續實施學習質量單元過關制度、後20%學習狀況跟蹤制度；完善並施行教師教學常規巡查制度、單元測試成績分析制度、期末教學常規考查制度，做到四清即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”以保證教學過程在有序中追求有效。二要強化教學質量監控。要建立教學質量過程性、診斷性和終結性評價監控分析制度，突出重視在常規檢查中發現的薄弱班級，要通過抽測、質量分析的手段及時了解班級教學質量情況，幫助提出改進措施，確保教學質量均衡發展。三要形成有效運行機制。各校要通過日常檢查、教師自我教學小結、教研組活動交流等途徑，及時了解教學質量現狀、診斷教學問題、提出教學改進措施。建立健全教學信息採集，教學問題診斷，教學質量預警與激勵等教學質量保障機制。四要改革質量評價機制。要改變以往的標準性評價方式，著重突出教學質量的發展性評價，以“學生是否發展”作為評價的重要依據，強化與學生原有基礎的比較，鼓勵教師不放棄每一位學生，全面提高教學質量。
（三）嚴格督促常規履行，提升教學行為的有效性
教學常規的嚴格執行是教學質量的保證。按照縣局有關要求，繼續引導教師規範地自覺地執行教學過程各個環節的具體要求，做到心中要求明確，行動規範到位。一要及時制定各類可行性計畫。包括各科教學計畫、後進生轉化計畫、複習前總複習計畫等。其中各科教學計畫包括班級學生情況分析、本冊教材的目標與要求、提高該科教學質量的措施、課時安排等；後進生轉化計畫包括轉化對象、轉化措施、轉化成效分析等；總複習計畫包含複習目標，複習內容與進度等。二要認真做好課前準備，做到先學後導。備好課是上好課的前提。要做到有課必備，超前備課。備課前教師要熟悉內容體系，了解教材編寫意圖，明確教材各單元教學目標的基本要求，明確教材各單元知識的聯繫與銜接，還要根據學生的年齡特點和實際情況選擇有效的教法與學法。教案要完整有創意，欄目齊全，字跡清晰，應包括單元教學目標、教學重難點、授課時間、課時教學目標、課時重難點、課堂練習、課前準備、教學過程、作業設計、板書設計、學生預習等內容。三要精心上好每節課，做到當堂練習。課堂教學要努力按照“有效課堂”理論展開，每個教學環節，包括導入、新授、鞏固、拓展、作業等各個環節，都要循序漸進，追求實效；每個教學行為，包括教師儀態、教學語言、教法選擇、媒體選用、提問設計、課堂評價、師生交往等都要依據適用有效原則，合理進行。要把教師是否準備“當堂練習”做為衡量一節課是否有效的重要參數。要重視學生主體體驗，突出學法指導；要突出重視作業練習的有效性，提倡教師精選作業，鼓勵教師自編作業，從作業內容、方式、層次等因素開展研究，確保作業對學生認知提高和能力發展的作用。四要及時批改、落實作業。教育學生作業要規範、整潔，對作業潦草或不及時完成的，要加強教育和指導。教師要及時批改作業，不漏批錯批，要突出作業反饋、評價與訂正環節，要把作業訂正作為學生知識缺陷彌補的關鍵環節。對平時作業比較差的學生教師應做到面批。同時，教師要結合課堂教學和學生作業反饋實際，要求家長必須填字，把學生的`作業真正落到實處。五要認真開展課外輔導，做到人人過關。認真開展課外輔導。要認真制定輔導計畫，精心選擇輔導內容，充分利用早自習、午間、午後等時間，對學感吃力、學有疑惑和學有所長的學生開展有針對性的課業輔導。在精心組織課堂教學的前提下，加大對學困生的輔導力度。
（四）深入推進校本研訓，提升教師專業發展的有效性
1、完善教研機制組織教師大力開展有效教學小課題研究，開展好每一次教研活動，實施短平快教研。
2、圍繞課堂教學，加大研究力度，認真落實“先學後導，當堂訓練，落實作業，人人過關”的16字方針。
3、加大信息技術與學科整合的研究力度，發揮現有教學設施的輔助作用。
4、繼續實施好《獨李中心國小薄弱學科教師及青年教師專業成長計畫》。在理論學習、教學反思、相互聽課、參與教研活動、承擔公開課、外出學習等方面，按照要求，及時督查，定期公布，以促進青年教師專業素質儘快提升。
5、要發揮好各教研組教育教學研究的作用，積極為教師交流教學信息、學習教改理念、探討教學模式提供平台。
6、繼續開展教師教學業務競賽。要有計畫有重點地開展教師基本功訓練與比賽，組織開展教師基本功大賽、有效教學示範課、備課說課、課堂教學評比、教學案例評優等常規業務訓練與比賽活動。
（五）紮實開展課題研究，提升科研引領的有效性
要樹立“科研從教學中來，科研服務於教學”理念，理解“教而不研則淺，研而不教則虛”的現象，實現研教並進，端正思想，尋求指導，強化規範，努力提升教育科研對教學工作的引領作用。一要進一步規範教研活動，從而濃厚科研氛圍。樹立“科研服務教學”的意識，全方位積累教學科研材料，開展反覆實踐與思考，在吸收學習借鑑的前提下，大力倡導原創性研究與成果表述，把“科研問題的真正研究化”作為評價的第一標準，進一步提升科研工作的有效性。二要紮實開展小課題研究。要關注在課題研究中教師能力的提升。伴隨教育科研，教師的業務能力占據了十分重要的地位，要把教師教育科研活動作為教師專業成長的`重要途徑。要按照需要性、可行性原則，積極申請各類課題的立項研究，將每個課題研究落到實處，爭取更多高質量的研究成果出現。
四、組織實施
為保障有效教學行動各項內容的順利實施，我校成立有效教學活動領導小組，負責該項目的開展。
活動分三個階段：
第一階段：啟動階段（3——4月）
1、學習有效教學經驗。
2、領導全體教師學習有效教學基本理論並進行一次有效教學基本理論測試。
3、成立領導小組和工作小組。
4、制定有效教學活動推進實施方案。
第二階段：實施階段（5月—11月）
1、繼續開展有效教學理念學習活動，並人人寫出有效教學學習心得體會，設立專欄，更好交流。
2、出台有效教學實施方案及有效教學過關實施方案，學區要及時指導督查和落實。
3、培育、樹立本項活動內容的典型，總結有效教學經驗。
4、開展以有效教學為主題的教學論文（案例）教學設計等評比與研討。
第三階段：總結階段（12月）
1、全面總結有效教學活動的實施情況，形成書面報告。
2、提煉並建立有效教學活動長效機制，鞏固活動成果。
附：濱淮鎮第二中心國小推進有效教學活動動領導小組
組長：
副組長：
組員：
教學活動策劃書 篇5
為進一步推動我校教師的專業成長，建立一支高素質的教師隊伍，加大課堂教學改革力度，大面積提高教育教學質量，紮實推進素質教育，我校特開展“生本課堂”公開教學展示活動，通過教學展示活動在每個年級組（不限學科），各推薦兩名教師在學校進行公開教學展示。現將有關工作安排如下：
一、參與對象和條件
所有科任教師均屬參賽對象。
二、組織領導
本次展示活動由年級組長全面負責。校長及中層管理人員分組參與。
一年級負責人：袁強
二年級負責人：張朝暉
一、二年級下組領導：黨攀峰、閔衛強、牛軍利、徐麗、楊富強
三年級負責人：蘇鵬
四年級負責人：李英梅
三、四年級下組領導：喬豐年、陳林、何煥利、吳向榮、尤曉強、張建紅
五年級負責人：王彥軍
六年級負責人：梁文娟
五、六年級下組領導：王小麗、武亞娟、王群英、周英麗、田小強
三、時間安排
時間安排：
第一階段：3月4日—3月10日活動準備階段分年級組安排教師公開展示時間。
第二階段：3月11日—3月31進行公開展示活動，每組推薦兩節優質課在學校進行展示。
第三階段：4月1日—4月7日各年級組推選出來的兩節優質課在學校進行公開展示，學校對推選到學校的12名教師進行表彰獎勵。
四、優勝者推選辦法
1、本次優質課展示活動要求所有教師全員參與，每人上一節展示課。
2、本次活動的第一階段先以年級組為單位進行，年級組長為負責人。
3、各年級組成立聽評課小組，成員三名，具體人選為語數教研組長，另一成員為本組其他學科教研組長（如果沒有，可由本組選舉產生）。
4、聽評小組成員要聽完本組的每一節課，人數過半後再賦分，最高98分，最低82分，儘量不要出現重複分數。
5、本組所有課聽完課以後，將三個評審所得分數相加排隊，取前兩名作為本組優質課上報學校。
五、具體要求
1、各年級組要高度重視本次賽教活動，確保人人參與展示活動，讓活動開展的紮實有效。要以此次活動為契機，推進“校本研修工作”在各年級組的全面實施。
2、各年級組成立年級組評課小組。每個評課小組三位成員，評課小組的成員必須聽完本組展示教師的課，評課小組成員也參與展示活動。
3、每個年級組向學校推薦兩名教師在學校進行展示。推薦要堅持公開、公正的原則，經本組成員同意，無異議後將人員名單上報學校。
4、年級組長安排好本組教師展示活動的時間順序，及時通知上課教師、評課教師、包級領導參與活動，收發評分表，及時匯總聽課結果，做好聽課教師考勤，考勤結果上交學校教研室。
教學活動策劃書 篇6
一、策劃書名稱
魔術社心靈魔術教學
二、活動背景、目的與意義
活動背景：社員已經明白薩爾斯頓三原則。
活動目的；是社員了解與掌握一定的撲克牌魔術。
三、活動時間與地點
時間：十一月十八日校本課程
地點：205
四、活動開展形式
講座。
五、活動內容
教授魔術知識。
六、活動開展
㈠活動準備階段
海報宣傳。
㈡活動舉辦階段
1、複習上周所學魔術。
2、介紹心靈魔術：
心靈魔術簡單來說就是讀心術、透視、預言等超能力類的魔術。心靈魔術和心靈有關，也用到“心靈”的方法。心靈魔術中，有很多常用的方法，當然表演者需要大量的經驗和知識，如：暗示技術，接觸式閱讀（musclereading），NLP技術的運用，甚至是催眠。他們的成功率和觀眾心理的差異有很大關係，就想同一副藥不一定可以治好兩個人的腹痛，這些技術，只真的在嘗試“閱讀”人們的心靈，最普遍的流程效果，就是預測觀眾所想得出的行為結果，通過一些圖形，數字或其它媒介反映出來。而最基本的也是最容易學的，便是本篇要介紹的三套車流程。不需要任何手法，就可以完成讓人吃驚的精確預測。按大概的實現效果來分的。大概有預言，讀心，控制，感應，透視和心靈傳輸等。
3--心靈魔術教學
4、預言數字之一
⑴在紙上寫下6760預言數字後摺起來請對方保存。
⑵請對方在200—1000之間選擇一個數字鍵入計算器。
⑶加831。
⑷減1000（記住目前的數值）。
⑸將所選的數字減去上面得到的那個數值。
⑹乘以40（即等於預言的數字6760）。
例：對方選345；345＋831＝1176；1176－1000＝176；345－176＝169；169×40＝6760
5、數學猜心魔術
⑴讓對方隨便寫一個五位數（五個數字不要都相同的）
⑵用這五位數的五個數字再隨意組成另外一個五位數
⑶用這兩個五位數相減（大數減小數）
⑷讓對方想著得數中的任意一個數字，把得數的其他數字（除了對方想的那個）告訴你
⑸表演者只要把對方告訴你的那幾個數字一直相加到一位數，然後用9減就可以知道對方想的是什麼數了例：五位數一：57429；五位數二：24957；相減得：32472；心中記住：7；餘下的告訴表演者：3242；
七、活動經費預算
無。
教學活動策劃書 篇7
為貫徹落實省教育廳關於《在全省中國小開展“課內比教學，課外訪萬家”活動的通知》的精神，結合我園實際，特制定如下實施方案。
一、“課內比教學”領導小組名單
組長：
副組長：
組員：
二、活動指導思想
以綱要理念為指導，以抓好常態課教學為重點，以培養幼兒能力為目標，以促進教師專業成長為根本，組織教師全員參與，搭建教師自我展示、互相學習、共同提高的平台，促進教師刻苦鑽研教學業務，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，促使教師隊伍素質整體提升。
三、活動主題
依託園本教研抓實常態教學促進教師專業成長
四、活動內容
“課內比教學活動”主要由“備課、說課、講課、評課”四個環節組成，在此基礎上開展“幼稚園教師如何評課？”“幼稚園教師如何進行課後反思？”的專題理論學習。
1、說課。主要闡述對教材的理解，對幼兒能力發展及特點的分析，介紹教學方法和手段的選用，介紹教學過程設計等。考察教師備課與寫課的基本功。
2、講課。重點展示教師的基本教學素養，包括教學觀念與知識功底，教學語言與教學設計以及教學組織實施能力和課自評和反思。
五、活動安排
1、宣傳發動階段（20xx年11月）
召開全體教師會議學習“課內比教學”活動檔案及精神，全園教職員工積極開展準備工作。
2、活動實施階段（20xx年11月下旬——20xx年6月）
本學期，四課活動與每月教研活動聽課相結合，本學期主要是新進老師的診斷課，年輕老師的磨合課，經驗老師的案例課。
通過內訓，進行評課、反思的業務學習。
3、總結階段（20xx年6——7月）
對本學期開展的“課內比教學”活動進行總結，分析，評價，對優秀老師進行表揚獎勵。對下學期“課內比教學”活動進行安排部署。
六、活動要求：
1、要求老師積極參與，全園老師都要參加講課說課，先講後說，所有老師都必須參加聽課活動。
2、要求老師立足於常態教學，不搞花架子、空架子，務實的開展每個教學活動，並做到課課有反思，課課有評價，課課有收穫。
教學活動策劃書 篇8
為了提高廣大教師的專業實踐能力，建設一支適應高職教育需要的雙師素質教師隊伍，建立工學結合和校企合作的人才培養模式，不斷提高教育教學質量，根據教育部《職業學校教師企業實踐規定》等精神，結合我校師資隊伍建設實際情況，學校決定深入開展“千人三進”師生教學實踐活動。為確保活動落到實處，特制定本實施方案。
一、指導思想
以教育部《職業學校教師企業實踐規定》等精神為指導，認真落實職業學校師生定期到企業實踐制度，通過師生進企（事）業、進社區、進鄉村，有效利用師生培養的社會資，不斷提升師生的實踐能力，促進理論與實踐相結合，不斷提高教育教學質量。
二、目標任務
1、了解行業、企（事）業崗位工作過程的要求和標準及生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況。
2、熟悉企（事）業相關崗位（工種）職責、操作規範、用人標準及管理制度等具體內容。
3、學習所教專業在生產實踐中套用的新知識、新技能、新工藝、新方法，積累實際工作經驗，提高實踐能力。
4、深化校企合作，為企（事）業、社區、鄉村提供專業諮詢、技術培訓、技術改造等技術服務，與企（事）業、社區、鄉村聯合共同進行橫向題研究與項目開發等。
5、深入企（事）業、社區、鄉村開展調查研究，認真分析當前人才培養與社會需求的差距，為我校專業程教學改革和特色專業建設等提供良好的參考依據。
三、組織管理
（一）參加人員
我校從事教學工作的專業（含實習指導）和基礎的專兼職教師及相關人員。
（二）活動時間
各教學院部可根據教師專業特點和實際情況，靈活安排活動時間，報教務處和主管校長批准後執行。
（三）活動形式
“千人三進”實踐活動，可採取靈活多樣的形式：
1、到企（事）業單位、社區和鄉村考察、調研。
2、到企（事）業、社區頂崗實踐。
3、接受企事業單位組織的技能培訓。
4、參與企業產品開發和技術改造等。
指導學生實習。
（四）領導機構
學校成立“千人三進”教學實踐活動領導小組。
領導小組下設辦公室，辦公室主任由付曉東兼任，具體負責本方案的組織實施。
（五）活動要求
各教學院部是開展“千人三進”實踐活動的主體，具體負責活動的組織和管理工作。
1、制定實踐計畫
各教學院部應緊密結合專業建設、程建設和提高教師實踐能力的實際需求，針對當前我校實踐性教學中切實需要加強和解決的相關問題，明確實踐活動目標任務，堅持計畫性、多樣性、靈活性、實效性的原則，制定實踐活動計畫，合理安排師生參加實踐活動。
2、確定實踐人員
採取個人申請、逐級審批的辦法確定參加實踐活動的人員。教師本人填寫《xx職業技術學院教師“千人三進”實踐活動審批表》（見附1），經教學院部初審推薦、教務處審核後，分管校長批准。對無企業工作經歷或企業經歷較少的教師要優先安排。
3、選擇實踐單位
原則上選擇與教師從事專業教學相關的工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理水平高的企事業單位。在同等條下，優先考慮學校現有的校企合作單位。
4、加強實踐管理
（1）成立“千人三進”實踐活動領導小組。各教學院部要高度重視，加強對教師實踐活動的過程管理，成立院長（主任）任組長的教師實踐活動領導小組，統籌安排本部門的教師企業實踐活動。
（2）制定“千人三進”實踐活動實施方案。各教學院部要結合本部門實際，制定本部門具體的教師企業實踐活動實施方案。實施方案要體現活動時間、地點、人員、活動形式、組織管理、監督考核等內容，經教務處和主管校長批准後，方可實施。
（3）加強紀律和安全教育。各教學院部要加強對教師的紀律和安全教育，要求教師要服從企業安排，嚴格遵守企業規制度，自覺接受企業考勤（請假需得到企業和學校批准）；嚴守企業操作規程，注意人身安全。凡因個人原因造成的人身傷害和財產損失由本人負責。
（4）加強監督檢查。每一個實踐單位都要安排專人負責管理，認真落實學校實踐活動的各項要求，通過不定期實地檢查或電話查訪、組織階段匯報等，發現問題及時整改，確保活動取得明顯成效，杜絕搞形式主義，走過場。
四、考核辦法
（一）對教學院部的考核
學校領導根據分工分別帶領各巡視組對各教學院部“千人三進”實踐活動開展情況進行現場巡視督查。教務處、督導室聯合組成考核小組，根據學校領導巡視督查情況、活動組織情況、考核小組抽查情況、企業評價意見、實踐活動任務完成情況和實踐實效等方面進行綜合考核，考核結果與院（部）“四制”工作掛鈎。（考核標準見附2）
學校領導巡視分工如下：
（二）對參加“千人三進”實踐活動教師的考核
教師“千人三進”實踐活動結束後，教師須提交由實踐單位填寫評價意見並蓋的《xx職業技術學院“千人三進”實踐活動考核表》（見附）和20__字左右的實踐報告。教學院部和實踐單位雙方共同對參加教師進行考核，確定考核等次。考核結果分為“優秀”、“合格”、“不合格”三個等次，其中“優秀”等次不得超過參加活動人員的1％。（考核標準見附4）
五、待遇及獎懲
1、教師參加“千人三進”實踐活動情況及考核結果，計入本人業務檔案，納入年度教學工作考核範圍，並作為職稱評審、崗位聘用、年度考核和津貼發放的重要依據。
2、教師“千人三進”實踐活動經考核優秀或合格者，每天發放生活補助100元，考核不合格者不享受此待遇。
3、凡假借實踐鍛鍊名義從事與學校工作無關的其他業務活動的，一律取消其實踐活動資格及相關待遇，並在全校範圍內進行通報批評。
4、對未履行請假審批手續、擅自離開實踐崗位和弄虛作假者，按學校一級教學事故處理。
教學活動策劃書 篇9
一、活動目標：
1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特徵，體驗作品的藝術美。
2.自由選擇搓、捏、卷等方式，並運用適當的輔助材料製作冰淇淋，體驗成功的喜悅。
二、活動準備：
布置一個冰果店的場景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂《永恆的愛》
小紙杯、橡皮泥
透明果凍杯、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)檸檬、吸管
麵粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤子
三、活動過程：
1.以開冰果店導入，激發幼兒觀察興趣。
師：夏天到了，天氣真熱呀!小朋友們你們喜歡吃冰淇淋嗎?我的“清涼一夏”冰淇淋店開張了!看看都有哪些冰淇淋，什麼口味。你最喜歡吃什麼冰淇淋呢?(欣賞感知各種冰淇淋的色彩和形狀)這些冰淇淋看上去又好看又好吃，來買的顧客非常多。我都來不及了你們願意幫幫我嗎?
2.觀察幾種不同材料和方法製作的冰淇淋，引發幼兒製作的願望。
師：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是會做的呢?(對幼兒自己會做的教師簡單提示下就可以了。)
如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子貼上製作的冰淇淋，最後再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了。可以把橡皮泥捏成圓形或者其他形狀。
哪些你是不會做的?教師進行重點示範和講解。
如：小紙杯、橡皮泥做成的甜筒，把小紙杯先裝滿，然後再拿另外的橡皮泥搓成長條，慢慢地從圓的上面開始繞圈，一圈圈地往上疊，最後把頭拉上去豎起來一點就完成了。
還有麵粉做的冰淇淋，教師示範捏一個五角形，提醒幼兒你想捏什麼形狀就捏什麼形狀，然後用小勺澆上你喜歡的果醬(顏料灑上去)。
3.幼兒選擇自己喜歡的材料和方法製作冰淇淋，教師巡視指導。
教師重點指導幫助能力弱的幼兒，提醒他們貼上時要小心，做的時候可以多動腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。
4.展示講評
我們小朋友做的的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個冰淇淋?你要買哪個冰淇淋?引導幼兒從形狀、味道上面來講，然後教師把冰淇淋賣給這個小朋友。
教師還可以特別推薦幾個與眾不同的冰淇淋，引導幼兒來欣賞。
活動反思：
1.環境創設的不斷完善，營造了藝術溫馨的氛圍。
冰果店場景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調動了起來。在操作的時候，我們又播放了薩克斯音樂，感覺就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個溫馨的氛圍。
最後展示的時候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術性。
2.情境語言的不斷完善，增強了情境性。
在之前的第一個活動中，我是以楊阿姨開店，請小朋友幫忙做冰淇淋，最後再送給楊阿姨為線索展開活動的。活動開展下來以後，感覺情境性雖然比較好，但如果以我開店為線索，直接請小朋友來幫忙，最後再把這些冰淇淋以賣給幼兒的形式引導他們來介紹、說一說，前後的連線會更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。
3.材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活動的時候，我們用麵粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子裡，由於冰淇淋盒子的不透明性，麵粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以後來改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤子，便於幼兒把麵粉放在盤子裡，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重複使用，菜籽粘上去以後不好弄下來。所以我們就運用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來也比較好看。
4.教師的示範指導和幼兒學習經驗之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。
一個是小紙杯和橡皮泥製作的冰淇淋，剛開始老師示範的時候是讓他們搓一個圓放在紙杯里，然後再在上面繞圈，但試下來以後發現小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以後來我們改進為塞滿整個紙杯，然後在上面卷效果就好多了。
還有就是麵粉製作的冰淇淋，原先老師沒有示範捏出形狀，只是做一個圓再澆上果醬，試下來以後感覺太簡單了，做起來也很快，對幼兒的製作要求也太低了。後來又想到讓他們用小刀來切出一些形狀，但是經過自己的親身實驗之後，感覺也不可行，因為麵粉很有稠性，又太軟，切了以後會變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最後我們就採用捏的方法，給幼兒示範捏出一種形狀，然後讓小朋友自己也來想像捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強的幼兒一次發揮創造的機會，讓他們有了更多的選擇。
另外，在欣賞各種冰淇淋的環節中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助於他們積累更多的經驗，在操作中能製作的更好。
教學活動策劃書 篇10
教學設計思路
課前，最好能夠帶學生去走近自然，當然時節最好是春天。讓學生產生對於春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上，激發學生求知的欲望，自己去探索新知，自主學習生字，並能夠合作學習，更好的交流學習方法。課後，能夠鼓勵學生自學他們所感興趣的知識，從小培養他們對於學習的熱愛，培養自學的能力，為以後的學習習慣打下良好的基礎。比如，對於春天的很多花草類、動物類等的學習。
教具準備
整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關圖片。
教學目標
1、創設情境，把學生帶入美的境地，讓學生進入主動建構知識的狀態。
2、學會生字，新詞，讓學生做到讀準字音，讀通句子。
重點難點
在關注個體差異的前提下，讓學生在創設的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。能夠靈活並能很好地採用記憶和學習的方法。
教學過程
一、創設情境，引入新課
1、同學們有沒有聽過《春天在哪裡》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱喔：
昨天放學後老師帶你們去公園逛了一圈，你們有什麼發現嗎，或者你們看到了什麼?
2、同學們都講了自己的所見所聞，也講了感受，那來看看你們書中的小夥伴們發現了什麼，你們的發現和他們的有什麼不同嗎?
二、進入識字階段
1、初讀課文，找出生字。
2、同桌合作，不會的生字互相教一下。
3、鞏固讀生字，開火車遊戲。
課堂故障：要是哪一個小組的成員開錯了，可以自己主動發出求救信號：如我的車廂出故障了，誰可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學生的上課的緊張感。也可以培養同學們互助的精神。
4、識字方法交流：
老師知道肯定有很多同學以前就學會了這些生字，那你們願意交流一下自己的識字方法嗎，最好說出你所採取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學說完後，再讓那些剛接觸這些生字的同學說一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然後讓學生自己挑選記憶方法。並讓同學們知道方法無所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經驗聯繫比較密切的)。
5、聯繫字意，鞏固認字：(表演)
挑選幾個同學當演員，把生字中表示動作的生字表演出來。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號，嫩綠的小草等。總之，讓同學們合作表演，合作猜字，在遊戲中體驗學習的樂趣。
6、出示詞語搭配連線的PPT。
7、回到課文中，再次默讀課文，指導寫字，讓比較有把握的同學上來到田字格寫字，讓同學們自己評論，(如按照結構歸類)，當然，老師要加以指導。
三、布置作業
1、布置學生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。
2、拓展課外知識：
同學們還想知道關於春天的景物、動物嗎?有興趣的同學自己去查閱資料。最好能把班級里的同學分成幾個學習小組，把查閱到的資料組合起來。看看哪個小組找到的資料多。當然，可以多渠道找喔，問問長輩，去查閱書籍，上網找資料等。
教學活動策劃書 篇11
【學情分析和設計思路】
本班男生占四分之三，大多數活潑好動，他們有意注意的時間較短，但是他們對這個世界的萬事萬物充滿了好奇。經過一個多學期的口語訓練，他們已經越來越喜歡口語交際了。本次口語交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內容之後，教師將教材內容“帶孩子們到公園裡找春天”改成“到校園裡找春天”。本地沒有公園，大部分孩子也沒有去過公園，而本地有著美麗的大自然田園風光，本校又是泉州市的“綠色學校”，教師充分發揮本地本校資源，調動孩子們到村外田園，在校園裡找春天，從課堂向課外延伸，加強實踐，引導和調動學生的情感體驗，促進學生在交際過程中主動的和創造性的表達。
【教學準備】
1、教師收集有關春天特徵的錄像資料。
2、引導學生收集有關春天的資料，如圖片、兒歌、諺語等。
3、布置學生把找到的春天畫下來。
4、指導學生製作木牌。
【教學過程】
一、找春天
1、師生交談：
小朋友喜歡春天嗎?
(喜歡)
為什麼?
(春天花兒開了，小草綠了，小燕子從南方飛回來了;春天的風兒輕輕地吹，真舒服!春天我們可以去放風箏……)
小朋友，春天已經來到了我們的身邊，大自然可美啦!今天，老師想帶同學們到大自然里去找春天，喜歡嗎?
(學生歡呼雀躍)
老師注意看著每位小朋友，看看誰的眼睛是亮晶晶的。
2、看錄像：
錄像內容《大自然田園風光》，並配上《春天在哪裡》的歌曲)師帶領孩子們找春天。小朋友，把你們找到的春天說出來吧。
(學生爭先恐後地說看到的春天：農民伯伯有的在耕地，有的在插秧;粉紅的桃花，雪白的梨花都開了;青蛙出來捉害蟲了;田野到處綠油油的;燕子媽媽帶著小燕子從南方飛回來了……)
3、師小結：
小朋友眼睛裡的春天真美啊!原來春天就在小朋友的眼睛裡。
興趣是學生主動參與學習的主導，教學伊始，教師帶領學生看錄像，找春天。春天有多美，有多迷人，直觀地展現在學生眼前，激起學生把找到的春天告訴大家的欲望。
二、畫春天
1、檢查“特別的作業”：老師昨天布置了一項特別的作業，讓小朋友也到大自然里去找春天，找到了嗎?
(學生把找到的春天一一放在桌面上，那是一幅幅美麗的春景畫。)
2、誰來告訴大家你找到了什麼?
(學生主動拿畫上台說自己找到的春天，教師相機引導。師在引導時不僅要注意學生說話的內容，而且要注意說話的順序。要求學生按一定的順序說話。)
3、師小結：小朋友畫筆下的春天真美啊!原來春天就在小朋友的畫筆下。
在感悟了課文《特別的作業》之後，教師再次布置學生把找到的春天帶到課堂上，學生已經懂得了尊重花草樹木的生命，他們把找到的春天畫成了一幅幅美麗的春景畫。這些圖畫是學生細心觀察感悟出來的，再讓他們說，是再一次的感悟過程，從而激發學生表達對春天的熱愛。
三、頌春天
1、從古到今人們寫了不少詩歌來讚美春天，你想用什麼來讚美春天呢?
(教師引導孩子找《語文同步閱讀文庫》中描寫春天的詩歌;回憶唱過的有關春天的歌曲。)
2、小朋友紛紛上台用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。
(我想朗讀一首寫春天的小詩;我想唱一支春天的歌;我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里;我想表演一個春天的舞蹈;我要自己寫一首春天的小詩……)
3、聽了你們的'表達，老師也越來越喜歡春天了，原來春天就在小朋友的心窩裡。
本環節教學是學生將平時學到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達自己對春天的喜愛，從自主性和創造性來說學生的情感表達都達到了高潮。
四、留春天
1、春天也來到了我們的學校，校園裡的春天在哪裡?
(課前已布置學生在校園裡找春天，這時可適當地讓孩子說說校園裡的春天。)
大家想把它留住嗎?留住春天我們應該怎樣愛護學校的花草樹木呢?
(我們不摘小花，不踩小草;我要經常給小樹澆水;如果有同學不愛護花草樹木，我會幫助他改正;小樹彎腰了，我會把它“扶”起來;老樹生病了，我會請啄木鳥醫生來為它治病……)
師：聽了小朋友的心裡話，小花小草小樹都笑了。
2、為了讓全校的同學都來愛護花草樹木，如果我們在校園裡立幾個木牌，你想在上面寫些什麼?
3、小組討論，設計校園環保警示語。並寫在課前準備好的木牌上。
4、集體交流，評選有創意的校園環保警示語，並一起朗讀。
(“不搖小樹，它和我們一起長大!”“小草也有美麗的生命!”“花兒很美，我們不會傷害你!”“環保小衛士人人夸!”……)
5、師總結：
聽了小朋友一句句心裡話，老師知道原來春天就在小朋友的行動里。相信小朋友們都能成為出色的環保小衛士。課後，請大家把木牌插在校園裡，讓同學們都來留住春天。
讓學生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學生懂得各種花草樹木都是有生命的，他們都是大地媽媽的孩子，激發學生把希望變成行動，並寫下校園環保警示語，共同愛護家園，保護環境，永遠留住美好的春天。