一、本人在參加創先爭優活動後形成的新認識和新變化
黨的十七大、十七屆三中和四中全會提出並反覆強調的重要戰略決策。個人認為，開展創先爭優活動，應該正確處理好兩個關係：
1、過程與結果的關係
“創”和“爭”是工作過程，“先”和“優”是活動結果。開展創先爭優活動，不應把注意力僅僅集中於“先”和“優”的結果上，而應該把精力投入到“創”和“爭”的工作過程中。過程決定結果，只要做到了“五個好”和“五帶頭”，“先”和“優”就是必然結果。
2、活動與工作的關係
作為一項活動，“創”和“爭”應該常態化，是永無止境的。在日常工作中，“創先爭優”的勁頭時刻不能丟。對黨的基層組織來講，必須始終努力做到“領導班子好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業績好、民眾反映好”，如果不具備這“五個好”，就不能很好地發揮其戰鬥堡壘作用。對黨員來講，一名黨員就是一面旗幟，每一個共產黨員都必須模範履行黨章規定的義務，努力做到帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務民眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣，能否做到“五帶頭”，是一名共產黨員是否發揮了先鋒模範作用的標誌。
對黨的基層組織和黨員個人來說，創先爭優活動開展的效果好不好，不能單純地去看是否獲得了“先”或“優”的光榮稱號，而更重要的是看能否把該項活動常態化，把“創先爭優”作為一項經常性的工作來抓，這才是活動的根本所在。
二、個人在創先爭優活動中存在的突出問題
在教育教學工作，我主要擔任班主任及語文教學工作，通過黨員創先爭優會議的學習，嚴格對照“五帶頭”，認真查找自身存在的問題和不足，主要有以下幾點：
一是理想信念還不夠堅定。覺得共產主義社會離現實生活實在太遠了，還沒有牢固樹立中國特色社會主義信念，為教育事業貢獻終身，有時還只是喊喊口號，並沒有完全落實到實際行動中去，反思自己的所作所為與建設和諧教育的要求還有很大差距。
二是宗旨意識還不夠強。反思自己的工作與民眾的期望還有很大的差距。如對學生的要求有時還不夠嚴格，過於同情學生，害怕學生被老師批評，結果，使有些學生得過且過，不能很好地約束自己的不良行為，延緩了整體學生良好行為習慣的形成。
三是工作作風還不夠紮實。作風上有時比較散漫、鬆懈、不夠嚴謹；在工作標準上有時不夠嚴格，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。
四是組織紀律性還不夠強。不能完全自覺遵守黨的紀律，有時還需要其他黨員的提醒。工作上，在處理個人與組織、自由與紀律等方面還有很大的差距。如：有時工作忙了、累了，愛發牢騷鬧情緒，影響黨員形象。
五是素質能力還不強。日常工作中總是有意無意地放鬆了自我學習，理論水平、素質能力還不能適應形勢發展的需要。學習有不平衡、不深入的現象。由於工作性質，對學習方面抓的有時緊、有時松。偏重於自己業務知識的學習，對政治學習感到枯燥，學的較少。首先是學習理論不夠，其次是業務知識學習不夠。有時只停留在學過、看過，學習不深不透，特別是在理解和實踐上都有一定的差距。如對“三個代表”的學習理解和把握上就只限於知道其內容，但對其深刻的內涵知之甚少。忽視了知識能力的培養再造，學習的自覺性、主動性不強，不願擠出時間學，即使有了時間也坐不下來、深不進去。在理論學習上還不夠用心，理論素養還比較淺薄，與本職業務有關的就學一點，與本職業務聯繫不緊的就不去學或者很少涉獵，不善於研究思考問題，不善於理論聯繫實際。