授課對象：全體黨員和入黨積極分子
教學目的: 如何提高實踐能力，切實用黨的科學理論指導工作實踐？
教學重點：1、樹立正確的實踐觀，努力提高理論聯繫實際水平。
2、從思想上樹立如何認識問題和解決問題的意識。
3、在行為上提高化解矛盾和解決問題的能力
4、在工作中提高創新能力
課後作業：1、如何理解“問題意識”？
2、黨員幹部如何制定更高的目標？
3、黨員幹部如何在行為上提高化解矛盾和解決問題的能力。
教學內容：
xx在xx屆中央紀委第三次全會上，要求全黨尤其是黨的領導幹部“著力提高實踐能力，切實用黨的科學理論指導工作實踐。”他還明確指出：既要大力提高理論水平，更要大力提高理論聯繫實際能力；提高理論修養，增強理論指導實踐能力，是領導幹部加強黨性修養的重要方面。這些重要論述，進一步抓住了黨的作風建設的關鍵。可見，衡量領導幹部理論水平的高低，不僅要看掌握了多少理論知識，更要看能不能用黨的科學理論指導實踐，有效解決改革發展穩定中的實際問題。要著力提高實踐能力，切實用黨的科學理論指導工作實踐，個人認為可以從以下五方面進行：
一、著力提高實踐能力，切實用黨的科學理論指導實踐，就要樹立正確的實踐觀，努力提高理論聯繫實際水平。正確的實踐觀，即馬克思主義的實踐觀點，在今天就是把黨的科學理論與改革發展穩定實踐緊密結合起來，認真研究解決實際問題，推動我們的事業向前發展。中國共產黨的光輝歷程已經證明了這條把馬克思主義普遍原理同中國具體實踐相結合的實踐觀的正確性。我們現在講黨員幹部作風與黨員幹部黨性修養，就要堅持理論和實踐相結合，就要求我們樹立正確的實踐觀。因為加強黨員幹部黨性修養，樹立和弘揚優良作風，以及貫徹落實科學發展觀，最終都要通過人的實踐活動即正確的實踐觀來完成。現在，有少數黨員幹部在踐行正確的實踐觀過程中還存在一些問題，主要表現為，一是對理論學習不感興趣。有的以工作繁忙為由，主觀上放鬆自己，不願意讀書學習，尤其不願意對理論問題進行深入的思考；有的熱衷於各種應酬，把有限的精力和時間用在交往與娛樂上。二是把學習理論當做裝潢形象的工具和自我炫耀的資本。這是一種時髦，這種時髦追溯起來也有久遠的歷史。我國古代魏晉時期有一種崇尚空談名理的風氣，開始時候品評人物，後來轉向談玄為主（以《周易》、《老子》、《莊子》“三玄”為主要內容），專門談論一些抽象的玄理，以此抬高、標榜自己。現在我們幹部隊伍中也有一些人學習理論時喜歡高談闊論，不去解決實際問題。這種做法有譁眾取寵之心，無實事求是之意。三是用理論指導實踐、解決問題的能力不強。理論指導實踐是主觀見之於客觀的過程，這個過程不是自然完成的，而且完成得好不好也是因人而異的。在解決具體問題的時候，在面對突發事件的緊急關頭，有些幹部顯得力不從心，甚至束手無策。這些都是樹立正確實踐觀、提高實踐能力亟待解決的問題。
二、著力提高實踐能力，切實用黨的科學理論指導實踐，就要從思想上樹立如何認識問題和解決問題的意識。
所謂問題意識，是指人們在認識活動中，經常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，並產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。思維的這種問題性心理品質，稱為問題意識。問題意識在思維過程和科學創新活動中占有非常重要的地位，對科技、管理創新活動來說，問題意識是培養黨員幹部創新精神的切入點。不重視對幹部問題意識的培養而談創新精神及創新教育，是空洞抽象的，毫無實際意義。