通過支部對黨性分析的評價，黨員要不斷學習，提高自身修養，提高業務水平。下面是小編整理黨性分析支部評價意見的範文，歡迎閱讀!
黨性分析支部評價意見篇一
按照公司黨委統一部署，通過集中學習、自學、研討等活動，進一步明確了落實科學發展觀自身肩負的責任，對照“三查三看”標準認真進行了自我檢查，使查找的問題更切合適合、更體現針對性。
一、存在問題的表現：
1、對待學習的認識有所欠缺。雖然制定了學習制度和學習計畫，但由於平時工作較多，於是便產生了以乾代學的思想，沒有把學習擺到重要的位置，缺乏持之以恆的學習精神。
2、學習的廣度和深度有所欠缺。在平時的學習中，看時世新聞類書籍較多，看政治理論方面的書籍較少;看基本的業務理論知識書籍較多，看有一定深度的業務書籍較少。學習了一些知識，但理論的深度和廣度缺乏，對思想和靈魂的觸動不夠，學習停留在表面上。
3、學習的方法和效果上有所欠缺，沒有創新學習方法和學習形式，沒有進行學習後檢查。通過學習來指導實踐不夠，對發展中存在的問題，把握不住發展的必須規律。
二、存在問題的原因分析：
對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，主要是思想上未能引起高度重視，學習目的不夠明確，學習時缺乏認真思考，只從字面上理解馬列主義、毛澤東思想，沒有深刻認識思想精髓，對鄧小平理論的精神實質和“三個代表”重要思想理解得不深不透。沒有真正認識到政治理論學習是武裝頭腦、堅定信念、淨化靈魂、提高思想政治覺悟的以指導自己言行的武器。缺乏“鑽研”的刻苦精神，缺乏深學苦讀的恆心韌勁，缺乏掌握先進的知識也是發揮時代先鋒模範作用的具體表現的思想認識。
三、今後的努力方向和整改措施：
通過這次開展科學發展觀學習教育活動，充分認識到以前存在問題思想根源的危險性，今後首先要轉變思想觀念，在今後的工作、生活中努力克服自身存在的問題和不足，按照落實科學發展觀的具體要求來審視自己、規範自己、嚴格要求自己。要從根本上解決問題，努力改造主觀世界，行動上同黨中央保持高度一致。對於一個普通黨員來說，就是要堅定正確的理想和信念，在工作之中，率先垂範，身先士卒。從每一件小事做起，從每一個細節做起，以更高的標準，更嚴的要求，更踏實的工作作風要求自己，要精益求精、追求一流的工作質量，切實做好每項工作。對工作要增強敬業意識，事情無論大小都要盡心盡力，在工作中要不斷思考、不斷總結、不斷創新，充分調動自己的主觀能動性，保持一個良好的心態，要踏實做事，積極進取，不斷增長本領，提高工作效率。堅持樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，在任何時候都不能動搖，並在日常生活和工作中努力實踐“三個代表”的重要思想，牢記全心全意為人民服務的宗旨，立足本職工作，無私奉獻，以自己的實際行動真正落實科學發展觀。
黨性分析支部評價意見篇二
參加“立足本職、創先爭優”教育活動以來，隨著學習的不斷深入，對其教育活動的意義和必要性的理解也越來越深刻。自己作為一名教師，一名黨員教師，如何立足於自己平凡的教育崗位，也能爭做黨員先鋒，民眾模範，保持一名共產黨員的先進，膚淺認識如下。
立足本職、創先爭優就是要把學習做為“基”，鍛造複合型自我;就是要把工作做為“本”，努力爭創一流業績;就是要把生活做為“根”，錘鍊自己的優秀品質。總之，一句話：出色地做好本職工作——立足學生髮展，提高課堂教學的實效性。
一、存在的主要問題
1.課堂改革的步子不大。對於我校開展的“洋思教學”模式認識的還不夠深刻。雖然自己也積極參與，在課堂的教學中，也在嘗試著運用，僅僅是看到了一些影子而已，沒有把步子邁得再大一些。雖然平時也不恥下問，但面對日新月異的現代教育技術，總是力不從心，比如對電子白板的運用、課件製作等方面存有不少的疑惑，對現代教育技術設備使用率不高。
2.課堂教學沒有真正“動”起來。課堂中，儘管努力調動學生的學習興趣和積極性，但效果不佳。學生良好的學習習慣沒有養成，沒有討論的熱情和意識，回答問題就像擠牙膏，黑板演練不靈活，懶得整理記筆記，更談不上有雙色筆記了;課前預習、課後溫習質量不高，可以說是空白。作為老師的我在這些方面改進的太少。
3.爭先創優精神不夠。對自己的課堂教學保有一種盲目的滿足感，缺乏自信。儘管認真去思考在課堂教學中中還存在這樣或那樣的不足，但改進的力度不大，教學措施落實的不徹底或是方法不得當。當看到自己的教學策略針對部分學生(或後進生)不適合或無效時，失去信心，沒有認真分析原因，而是一切順其自然，影響了教學質量的提升。
4.全局意識不強。對於自己的工作能盡心盡力，盡職盡責。對於學校或教研組裡的其它工作雖然也能完成，但努力程度明顯較低，總覺得應是各盡其職，各管一攤，不是自己責任範圍內的事做的很少，認為多一事不如少一事，忽視了“整體的”這一全局第一要務的認識，沒有從全局觀念出發考慮問題。參與集體備課不紮實，團隊精神不強。
5.全面關注學生較少。課堂教學中，充分調動學困生的學習積極性，多提問、爬黑板。課後多交流，變換學習策略。但結果反倒惡化，部分學生有逆反心理較重，或許是對這種學習方法不適應，折射出個人的教學方法存在不恰當之處。
6.國語水平較低。課堂中，教學語言缺少幽默感，由於個人性格的內向，課堂教學太嚴肅，少了很多微笑的面孔，偶爾有一兩句方言脫口而出，影響了課堂和諧氛圍，缺少課堂活力。
二、存在問題的原因分析
對存在的以上問題，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，我本著實事求是的態度，對自身存在的主客觀原因進行了深刻剖析，主要表現在：
1.課堂改革的步子不大。對帶動全備課組老師強力推進課堂改革缺乏足夠的認識。只是探索自己的課堂教學改革，對其他備課組老師的課堂調研的少，學習的不力，影響了工作效率的提升。工作的經驗還不夠豐富，沒有打破傳統的“填鴨式”，“滿堂灌”的教育方法，沒有大膽、放手學生、細緻地開展本職工作。
2.課堂教學沒有真正“動”起來。我校學生生源複雜，部分家長對教育重視不夠，學生的養成教育行為習慣、自學能力較弱。學生全部為走讀生，每門課的課時只有那么多，教學有效時間緊張!班級人數較多，個別班級近60人，分組和組織管理難度較大。本人的教學方法還存在一些漏洞。
3.爭先創優精神不夠。在實際工作中，還習慣沿於用傳統的經驗和眼光來處理工作，缺少跟家長聯繫、跟學生溝通、很少傾聽學生的心聲、分析和解決問題性急。面對當前工作的新形勢、新任務，缺對策、少辦法。就事論事多、研究政策少，照抄照搬多、理論指導實踐少，致使知識更新、服務能力落後於學生工作的發展變化。
4.全局意識不強。在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，並以嚴於律己，寬宏待人的為人準則思想的影響，認為自己把領導交辦的任務完成是本職，爭著乾其他同事會反感。在管理事務中，常常會為別人著想，自認為不是什麼原則性事，都會為別人開“綠燈”。在工作上、學習上、作風上還不能高標準、嚴要求，沒有充分發揮備課組長和科室幹事帶頭作用。在提高自己工作能力，改進工作作風的緊迫感和責任心不強，離領導的要求和學生的期望還有一定的差距。
5.化學教師任課班級較多，各班兩極分化嚴重，後進生較多，沒有充足的時間和精力全面長期照顧每一位學困生，並跟蹤輔導。按理應該分批、分組輔導，想盡一切辦法關注他們。
三、今後努力的方向
1.樹立好黨員形象，做好課堂改革先鋒。
中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊。先鋒隊，就有領先、爭先、先進的意思。作為一名黨員教師，就應該嚴以律已，規範自身言行，提高自身修養，敢當教師的先鋒，做好學生的表率，同事的模範。因此，在今後的工作中，我會更好的樹立黨員形象，團結教師、積極進取、勇挑重擔，大膽創新，放手課堂教學改革。在教學中，相信學生，“放手”學生，充分調動學生的學習興趣和積極性，以學生為主，教師為導，深入開展仿“洋思”教學模式，逐步形成平涼七中特色的教學模式。
2.樹立良好的師德形象，做一個合格的人民教師。
面向全體學生，隨時認真研究學情。細心觀察每一位學困生，發現他們的閃光點和不足之處，加強與學生及家長的溝通，關注學困生和後進生的成長，激勵他們熱愛學習。逐步培養學生的學習行為習慣。注意用良好的形態面對學生，與學生交談，與學生交心，教育感染學生求真求實，積極上進。在工作過程中，積極地處理好與同事、與學生家長、與社會各界的關係。
3.立足本職，增強服務意識，做一個學生喜歡的教師。
關心愛護每一個學生。無論是學習上還是生活上，做好學生成長路上的領路人、指導者。公平公正對待全體學生，不偏袒愛護“好生”，更不歧視“問題學生”和家庭貧困學生，一視同仁。特別關注“差生”，不管是學生成績差還是行為習慣差，應多與他們溝通、交談，了解情況，分析原因，幫助他們及時改正和提高。盡心盡力傳道、授業、解惑，把自己所學傾囊相授，無論是學科知識、還是生活習慣、心理、思想、道德、精神、身體健康、社會經驗等諸多方面都積極地教育引導他們，促進他們全面發展。
4.不斷學習，提高自身修養，提高業務水平。
給學生一碗水，老師必須要有一桶流動的水。作為黨員教師要不斷學習，提高自身思想道德水平和業務水平。鑽研教材，把握中考考點，結合學情，精心設計學案，做好自測習題的精選和最佳化組合，切實提高課堂自測習題的檢測質量。注重學習方法的引導和教學過程的落實，增強糾錯本的實效性和實用性。根據學情，分層教學，布置相應的、適量的課後合頁稿紙作業習題，加強對化學術語的熟練掌握。同時，多翻閱與學科有關科研材料，夯實自己的業務知識素養。
5.愛崗敬業，腳踏實地，淡泊名利。
教師這一職業，與社會很多其它行業相比，地位和待遇都很一般。但是，既然已選擇了教師這一職業，就應愛上它，並願意為其而獻身。不能因攀比而失去了心理平衡，不能因追求名利而迷失了方向。教育，是一項“良心”工程，要傾注所有的精力和熱情，傾注所有的愛心和良心，需要教師全身心的投入。作為一名黨員教師，更套用自己的一言一行踐行這一偉大而平凡的事業，淡泊名利，腳踏實地，乾好本職，無私奉獻。
6.認真地學習國語，爭取不斷有所進步。努力改變自己的性格，爭取課堂教學氣氛活躍生動。
總之，做一名黨員教師，應力求備好每一節課，努力從整體上最佳化課堂教學，提高課堂教學效益。從學生的學習興趣、學習積極性著手，努力挖掘學生的潛在能力，力爭發揮教師的主導作用、學生的主體作用，從多方面、多角度去啟發學生，努力形成一種和諧的課堂氣氛。在工作中，做好本職工作，充分發揮黨員教師的模範作用，力爭能夠把自己的工作做細做實，能夠為學校的發展進一份力量。
黨性分析支部評價意見篇三
前不久，國務院溫家寶在世界讀書日到來之際，號召人們一天可以抽出半個小時的時間來讀書，在網上引起熱議。一天半小時，應該說，要求並不高，但是，對於地方各級領導幹部來說，捫心自問，能有多少可以做到這一點?可一到年終的述職述廉總結或召開民主生活會剖析存在的問題時，一些領導幹部幾乎不約而同地喜歡為自己找上這么一條：“學習不夠”。
是這些領導幹部都很誠實，敢於真心坦承自己存在的問題嗎?筆者不敢說所有，但至少有相當一部分領導幹部不是這樣。仔細想想，把“學習不夠”作為一個問題提出來，似乎也沒有什麼不妥。畢竟學無止境，學習是終身的，周恩來說過“活到老，學到老”，永遠都沒有“夠”的時候。於是乎，一些領導幹部在提到“學習不夠”這一問題時，毫不避諱，甚至津津樂道!還有的領導幹部，“除了“學習不夠”這一問題“突出”外，恐怕再難找出其它的“突出”問題。
一些領導為什麼不敢正視其它方面的問題而對“學習不夠”情有獨鍾呢?筆者認為，至少有以下幾個方面的原因：
一是認識不到位。一些領導幹部沒有從思想上對剖析引起足夠重視，認為剖析只是搞形式、走過場，因而抱著一種完成任務的態度應付差事，而“學習不夠”雖然確實是個“問題”，但不丟面子，所以就成了最佳“遮羞布”。
二是不願講真話。一些領導幹部對自己存在的問題心知肚明，但不願意說出來，一方面可能由於區域政治環境不寬鬆，沒有一種講真話的氛圍。另一方面擔心說出自己存在的問題會讓“領導知道，官位難保;同事知道，被人恥笑;下級知道，選票減少”。說是剖析自身存在的問題，但談成績多，講問題少，有的即便在談問題時，也明顯帶有保留，甚至把問題當作成績來講。
三是從眾心理。少數領導幹部不能從自身的實際出發，而是見風使舵，隨波逐流，人云亦云，認為反正自己和大家一樣，即使真的出了什麼問題，也是法不責眾，天塌下來有高個人頂著，自己不用擔心。
四是本身不過硬。俗話說，打鐵還須本身硬。有的領導幹部平時不能嚴格要求自己，多少存在這樣或那樣的問題，由於對組織和同志們不信任，即使想說也不敢說出來，擔心一旦說出來給組織和他人提供了不利於自己的證據，讓別人抓住了把柄，因而在找問題時瞻前顧後，遮遮掩掩。
五是監督不得力。有的基層黨組織長期軟弱渙散，失去戰鬥力，對黨員幹部平時的思想、工作不聞不問，對其黨性分析查找問題準不準、剖析深刻不深刻，也不認真把關。再加上，由於少數黨組織民主生活制度不健全，黨員幹部相互之間缺乏必要的溝通，不能很好地開展批評和自我批評，對個人存在的問題也就沒有人願意指出來。
正因如此，一些領導幹部能夠“理直氣壯”地把 “學習不夠”這一“問題”提出來，就順理成章了。
如果說，一個領導幹部能夠真正認識到自己“學習不夠”，那倒是一件好事，說明他至少在讀書、在學習。因為古人都說過：“學，然後知不足”。然而，事實並不是想像的那么簡單。據有關權威部門調查顯示，國人閱讀率連年下降。更讓人擔憂的是，在一些地方，認為讀書無用之風再度颳起，領導幹部喝酒玩樂之風日益盛行。如果這樣長期下去，出現了問題，又豈是“學習不夠”能夠兜住和解釋得了呢!
對領導幹部來說，學習不僅僅是個人行為，而且反映了對黨的事業、對歷史高度負責的態度。當前，第二批學習實踐科學發展觀活動正在進行，中央要求把學習擺在首位，並貫穿學習實踐活動的始終。希望我們的領導幹部能夠少一些交際應酬，多一些看書學習，尤其是多學一些政治理論，做到真學、真信、真用。只有這樣，才能提升自身理論學習的新境界，取得科學發展的新成效。