學校師德建設自評工作總結
為深入科學發展觀，弘揚尊師重教的優良傳統，也為進一步加強教師師德建設，努力造就一支道德高尚、業務精良、適應全面推進素質教育需要的高素質教師隊伍，車陸明德國小的全體師生為進一步增強我校教師愛教育、愛學生、愛學校和教書育人的職業道德素養，使我校師德師風建設再上新台階，我校開展了系列師德建設活動。現將自評活動情況總結如下：
在學習教育活動中提升師德水平，自收到關於師德建設的教育活動的通知，我校在原有的師德建設基礎之上更加大了學習和行動上的力度。首先認真學習貫徹《中國小教師行為規範》、《未成年人保護法》貫徹新的《中國小教師職業道德規範》和《讓師德建設貼近實際貼近教師》。組織全體教師答《教育法律規範知識問卷》等。通過精心組織教師認真學習一系列法律法規和政策，使教師進一步增強了法制意識，樹立了依法執教的觀念，規範了教育行為，餞行以德治教的育人理念。
作為我校的每個老師每個月教師都要對自己的師德表現自評打分，全面提高教師的師德水平。考核結果與教師評優、職稱評聘、年度獎懲、骨幹教師評選等掛鈎，實行職業考核一票否決制。建立職業道德公開職業道德監督電話，組織學生、家長座談會和發《家長問卷表》，徵求意見和建議。規範教師言行，突出監督力度。
在自評的過程中教師們發現：教師重視自身的道德形象，追求人格完美，而相對忽視教師職業的特質修養和個性魅力，缺乏更高的人文目標。教師熱愛教育事業，熱愛學生，容易與學生溝通交流，願意與學生成為朋友，但在師生關係處理上，存在兩種傾向：或忽視師生關係的平等和諧，遇事急躁，缺乏耐心，訓斥學生的現象時有發生；或不拘小節，與學生過於隨便，言行中不注意教師的身份，在同學中漸漸失去誠信。現行的一些關於教師評價體系，還未能較好的產生客觀、公平、公開、公正的綜合評價每一位教師的工作業績，傳統的教學質量觀仍以十分重要的位置制約著對教師工作的評價。由此而產生出老、中、青教師各具特質的短期心態：老教師認為有資本，可以等靠；中年教師認為此時前不巴村後不著店，心中彷徨；青年教師有許多創新之舉，卻每每受到來之經驗、定勢等的束縛。 針對教師中出現的種種不良現象，我覺得學校加強師德建設，首先必須大力弘揚敬業奉獻精神。我們決心做到：
一、忠誠黨的教育事業，歷來是教師的重要規範，是每個教師做好教育工作的強大動力。用先進的理論武裝教師頭腦，就會使教師充分認識到教育事業不僅關係到每個人自身發展的利益，而且關係到民族和國家的興旺發達，關係到我們所進行的社會主義建設事業的興衰成敗，從而自覺增強敬業奉獻精神。
二、加強師德建設，必須貫徹為人師表的師德原則。首先， 必須嚴格要求教師從身邊的小事做起， 積小德才能成大德，不斷豐富自己的道德涵養，不斷提高自己的道德水平，必須從大處著眼，從小處著手， 虛心聽取別人的意見，不斷克服和改正自身的不足，不斷完善自己。必須要求教師身體力行， 以身作則。 身體力行， 以身作則是教師為人師表的基本要求。只有身體力行，以身作則， 言行一致，才能贏得學生的信任、尊敬和愛戴，才能成為學生的榜樣，從而對學生形成良好的影響。要求學生做到的，教師首先必須做到；要求學生不做的，教師首先不做。 如果教師不能以身作則、言行一致， 甚至口是心非， 那就會給學生造成惡劣的影響，其結果必然是身雖存而教已廢。