一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，立足“三個堅持”，按照“重心下移、超前介入、細化管理、創新載體”的工作思路。在校黨總支和校長室的領導下，牢固樹立“以誠為先，以人為本，以德傳德，以心育心。”的育人理念，深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，牢固確立“轉化一個後進生與培養一個優秀生同等重要”的觀念，堅持“服務育人”，大力營造有利於青少年健康成長的“綠色”育人環境。確保全年學生違法罪率為零，義務教育階段學生輟學率為零，學校安全事故率為零。進一步完善德育內容、創新德育工作方式和方法，準確把握德育工作的規律性，體現德育工作的時代性，增強德育工作的實效性。逐漸形成德育特色。
二、具體工作
(一)認真開展學習，實現德育觀念的轉變
學習的主要內容有江總書記“三個代表”重要思想、國務院辦公廳《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《中學德育大綱》、中共中央《公民道德建設實施綱要》。班主任和課任老師要重點深入學習《中學德育大綱》、《德育報》、《中國教育報》、《班主任》等報刊雜誌的相關文章，豐富知識，提高理論修養，不斷適應德育現代化的要求。班主任要充分核心作用、協調作用、領頭作用，要認真研究學情，研究教情，形成人際關係和諧的班級育人群體。全體教師要切實提高德育工作的主動性、針對性和有效性，要圍繞“三個堅持”：堅持“課程育人”，全體全體教師要在自己的教學過程中有機地滲透思想品德教育；堅持“服務育人”，牢固確立“以生為本，人文關懷”服務理念，真正體現一切為了學生，一切為了教師，一切為了教學的服務宗旨。教師上課實行“四帶進三允許”即要把微笑、關愛、信心和鼓勵帶進教室。上課允許學生提問，允許學生出錯，允許學生保留自己看法；堅持“活動育人”。結合青少年思想教育的實際、結合教育改革和發展的新形勢新任務、結合德育工作實例交流探討，牢牢把握“三零”底線工作。“細”當頭，“嚴”當關，“愛”為主，“情”為堅。
(二)實施育人活動工程，提高實際效果
1．德育實踐要圍繞愛國主義教育，以中華民族傳統美德和革命傳統教育為重點，弘揚和培養以愛國主義為核心的民族精神，引導學生認識中華民族的歷史和傳統，樹立民族自尊心、自信心、自豪感和責任感；從確立遠大志向做起，樹立和培育青少年學生正確的理想信念。定期組織全校師生觀看優秀愛國主義影片，開展以愛國主義為主題的大型活動。抓住每年的各種重大節日、重要時事的教育契機，適時而有針對性地對學生進行思想政治教育。
2．德育實踐以法制教育為行動指南。
要讓學生學法知法守法護法，準備開展以下活動：（1）舉辦交通安全、法制教育報告會。請有關專家就交通規則、《預防青少年犯罪法》、《未成年人保護法》的法律法規進行集中學習輔導，使學生增強交通安全意識，學會自我保護，進一步養成遵紀守法的好習慣，做遵紀守法的好公民。（2）對家長進行一次法制教育，增強法制教育的針對性和實效性。（3）開好一次法制教育的主題班會（4）分析一次青少年犯罪案例（5）進行一次法教育徵文比賽。
3．德育實踐要圍繞團隊精神教育和誠信教育的核心內容展開；德育實踐要按照“小細實嚴”的道德基礎建設策略；以全員參與，滲透到每一位學生心中為基點來開展多種多樣的德育實踐活動：以班為單位開展“常規管理月”活動、開展有益於學生健康成長的科技、文化、藝術、體育和社團活動。時時刻刻，事事處處把德育教育圍繞團隊精神教育落到實處。發揮集體的力量開展“南豐中學愛心助學”活動，正常運作“愛心助學”基金會，通過一定的方式對生活困難，學習後進或遭遇意外事故的學生我們積極給予“三多”，即在情感上多一份愛心，在學習上多一份關注，在經濟上多一份扶持。讓學生感覺到集體的溫暖，同時也教育了其他學生，讓其了解到了集體的力量。在活動中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規範，進一步開展以“誠信”為核心的為人之德的教育、以“自我完善”為核心的生存之道教育、以“責任”為核心的為事之德的教育。
4．深化日常管理，提升內涵。
繼續認真辦好“三校三基地”（法制學校、家長學校、團校；德育基地、勞動基地、社會實踐基地），加強安全教育，使學生進一步樹立遵紀守法意識和自我安全保護意識，預防違法亂紀行為。繼續抓好“共青團監督崗”，鞏固“共青團綠化地”建設成果。鍛鍊和培養學生自我管理、自我教育、自我約束、自我監督、自我服務的能力。豐富學生生活，搞好板報畫廊宣傳，增強校園文化氛圍。學校每日常規管理。正常運作“三崗”；組織“做一個優秀的中學生”“王嶺驕傲”等系列活動，通過徵文、演講、文藝演出等活動形式，讓學生懂得並明確“優秀的中學生”的內涵是什麼，王嶺中學的學生應該具有什麼樣的道德修養、思想品質以及行為習慣，增強學生為母校爭光的豪情壯志。將優秀學生代表事跡在櫥窗中展出，使學生見賢思齊，學有榜樣，砥礪人生，完善自我。