學校德育管理幹部培訓總結 篇1
20xx年11月17日—11月26日，我有幸參加了全市德育管理幹部培訓班的學習。培訓期間，我從始至終一直堅持積極聽取了每一位專家的專題講座，收穫頗多。
一、抓活動開展，促養成。
山東青島即墨28中豐富的校園活動，精彩的家校互動活動，無一處不體現了在學校管理中新的教育理念，大連春田中學“一系列的文明禮儀”教育活動，都讓我感受很多，只有活動開展得好，我們的學生是有可塑性的。為了更好地貫徹“以人為本、立德樹人”的觀念，學校在教育教學過程中關注學生的成長，關注學生的品德修養習慣養成，通過各大傳統節日、紀念日或新聞載體等方式為學生創造活動鍛鍊和受教育的機會。
二、立足實際，把握重點
正如德育報社長張圖宏同志所講，培養人就要牢牢把握德育的重點，立足學校實際，順應新時期學生髮展特點，與時俱進，不斷創新，牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念。我們是從事陽光育人的事業，強化自身對德育的認識，做好角色的轉換，今天是受訓者，明天就是培訓者和踐行者。學校的每位教職員工都應當是德育教育的宣傳者、踐行者，即“全員德育”理念要在我校基本形成共識。為了更好地創設學校優良的育人氛圍，打造一支優秀的教師隊伍，學校將繼續深入推進“全員育人”工程，深化教師對“全員育人”的認識。
還如長春師範大學黃寶國教授所談：要提高學校的德育水平，必須先抓好教師的師德師風建設。師德師風建設一旦出現問題就好比新冠病毒一樣，出現一例往往就會進行全員檢測。我們教師一定要先正己，為學生營造一個良好的學習環境，不然我們的教育都是空無縹緲的毫無說服力。黃教授說：“一條河流被污染了，還能找到一條幹淨的魚嗎？”這句話是值得我們深思的，我們一定要多方位、多部門共同努力，確保那天思想長河清澈無暇，學生才能在那裡健康、快樂的成長。
三、紮實長效抓好德育工作
1、提升全體教職員工“人人都是德育工作者”的認知水平，運用宣傳媒體、教職工大會等方式加大力度宣傳“校內事事皆教育”、“德育無小事”理念，結合學校開展的各類學生活動讓教職工近距離感知德育教育的重要性。
2、提高任課教師對德育教育的認識深度，利用各類教師學習資料，要求教師自學與互學相結合，從實踐層面做好學生德育工作。
3、強化班主任德育理論水平，積極探索做好班級德育管理工作的新方法、新思路。
班主任應抓好日常班級管理。配合學校“學生一日常規”檢查工作，包括按時到校，大課間，眼保健操，勞動衛生，自修課等。學校德育領導小組將繼續組織師生進行考核。根據學生具體情況，班主任應主動地、認真地研究班級自主管理方法，發揮學生自主管理作用，提高班級管理的效果。班主任與學生共同研究班級核心理念、班級公約、班級目標等班級精神文化和制度文化，形成具有鮮明特色的班級文化，營造溫馨和諧、積極向上、集體觀念濃郁的班級氛圍。
4、落實德育民主管理途徑，拓寬德育交流渠道。這次給我們培訓的鄭重老師就在這方面做了很好的闡述。他說“德育工作只單單靠我們學校是不夠的，必須要得到家庭和社會的大力協同，學校是孩子進步的左手，家庭是孩子成長的右手，只有左右手協同參能做好一件事情”“老師是班級和校園的老師，家長是家庭和社會的老師”這句話我是這樣理解的，我們教師是學生在學校的老師，我們的主要責任是在於教學通過言教向學生傳授科學文化知識的同時，讓學生潛移默化的接受到教育；
而家長是孩子在家庭和社會上的老師，要負責孩子的品德教育，要給孩子樹立榜樣，以身教為主，讓孩子看得見、摸得著、照著學。鄭重老師從多角度分析了學校與親職教育的異同和各自的分工與責任。我個人認為要通過各種途徑交流學校德育工作面臨的問題以及存在的不足，以利於學校德育工作的不斷完善。
我雖然從事德育工作時間不長，但通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學校工作的重中之重。對於社會的發展而言，教育放首位;而對於教育而言，德育是首位的。我想，面對處於不斷發展而又繽紛複雜的現代社會中的一個個靈動的個體，我們的教育更不能停滯不前，我們要抓好德育，除了要下功夫去完成好每一個工作內容之外，還要不斷的反思提升自己的認識和能力，德育工作要講究方法、方式，既要有宏大的場面又要有細微的舉動，真正達到一字一句是教育，一花一草是教育，放眼一看處處是教育。所以，在今後的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地的把它做實做細。
學校德育管理幹部培訓總結 篇2
我校全面貫徹落實上級檔案精神，按照上級教育部門和學校德育工作提出的“育人為本，德育為先”的要求，堅持“以人為本，以德治校”的教育要求，堅持以愛國主義、團隊精神、社會主義教育為主線，以行為規範、生活規範、學習規範為重點，圍繞校園文化建設，積極開展各類主題教育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美，努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。現將工作總結如下：
一、針對德育工作的特點，我校構建了德育工作網路，校長、德育主任領導下的學校德育工作三個體系，一是以德育處為指揮中心的教研組長、班主任，強化德育工作的主渠道;二是以教務處為指揮中心的教研組長、學科教師，強調學科德育滲透;三是以團支部、少先隊為指揮中心的團員、少先隊員、學生幹部強化同學引領。以上德育工作網路及校內德育工作三個體系的建設，實現了課程育人、情感育人、活動育人、環境育人，增強了學校德育工作的實效性。
二、加強德育教師隊伍建設
1.加強班主任隊伍建設
學校定期對班主任進行思想、理論、實踐等方面的培訓，並針對工作中存在的實際問題進行分析研討，交流工作經驗，力求打造一支政治素質高、能力修養強、作風樸實、道德高尚的班主任隊伍。
2.開展德育科研活動。我們以新課程理念努力轉變班主任的角色，並通過小課題研究、理論學習、案例撰寫等形式開展德育科研活
動。
3.強化學科德育滲透
所有任課教師在學期初制定了相應的學科德育滲透計畫，在授課過程中能夠按照計畫對學生進行德育滲透，滲透的內容貼近學生生活實際，針對性強，避免了內容空泛。本學期所有任課教師根據自己上課的實際情況寫出實實在在的學科滲透總結。
三、強化養成教育
1.加強親職教育和社會教育。
及時召開家長會對家長進行培訓，同家長共同探討教育孩子的方法，並與縣交通隊、鄉派出所、村隊聯繫，定期請有關人員到校對學生進行環保、安全、法制教育。
2.明確校規校紀
開學初通過國旗下講話、主題班會向全體學生明確學生在校一日常規和值周細則，使學生逐步實現“三管住”，即：管住自己的口，不隨地吐痰、不說髒話;管住自己的手，不亂扔垃圾、不亂塗亂畫;管住自己的腳，不踐踏花草，不在走廊跑跳，讓學生明確了哪些該做，哪能些不該做。
3.搞好規則教育
利用每周一的升旗及班會時間，學校組織全校同學學習文明行為習慣養成的方法，並把所講內容編集成冊，成為教材，讓學生有了提高自己的好方法。
5.繼續實行教師值周制度、監督員上崗制度
在學校大門和教學樓安排專門人員值日，值日班級從早到晚都有明確的職責分工和工作崗位，對檢查的內容和扣分標準學校都有統一的規定，值周工作每周一進行總結，頒發流動紅旗，使全校形成班班爭先，比學趕超的良好氛圍，本學期我校共評出紀律、衛生、大課間操流動紅旗共48面。同時德育處每月對各班級紀律、衛生、教室布置情況檢查一次，並及時進行總結。各班級獲流動紅旗數量及德育處檢查情況納入到對班主任的年末考核中。
三、開展豐富多彩的活動
1.大力開展好安全教育，學校把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。
(1)學校將安全責任區分配到班級，學校內的每一位班級都有自己責任區，每一位班主任都要時刻關注安全責任區的安全問題。
(2)本學期鄉派出所和鄉司法所同志來我校分別進行了交通安全和法制教育的專題講座，豐富了我校全體師生的交通安全常識和法制常識。
(3)學校利用國旗下講話對全校師生進行安全教育。
(4)學校在“十.一”、元旦、寒假、暑假前夕對全校師生進行了假期安全教育。
(5)我校進行了二次全體師生共同參與的安全演練，使全體老師面對突發事件時明確自己的責任，使全體學生明確了逃生路線和應對突發事件的方法。
2.開展好“2+1”活動。
(1)培養學生體育運動技能，養成終身體育鍛鍊習慣。
①開學初，學校對各班級的“2+1”體育項目進行了驗收。②我校在大課間活動、體育課、課餘時間大力開展打桌球、跳繩、踢足球、打籃球、打排球等運動。
④學校田徑隊、排球隊堅持長年系統訓練。
⑤從9月12日起參加教育局運動會的各隊開始訓練，9月27-29日我校田徑隊參加了教育局運動會
⑥我校9月、10月份組織體育教師進行了《國家學生體質健康標準》測試、成績上交工作。
⑦.我校於12月27日舉行了全校同學參與的冬季長跑比賽，把“2+1”體育項目跳繩納入到比賽中，同時針對學生耐力素質差的實際情況設定了長跑項目，共有個班級獲得團體獎、獲得個人獎、
3.開展系列化主題教育活動。
(1)1月組織教師集中學習“十八大”精神。
(2)3月8日開展了“三八”婦女節聯歡會。
(3)我校於5月2日舉行了以慶“五四”青年節為主題的團員入團儀式和師生籃球、排球、拔河比賽。
(4)5月17日開展了“消防安全” 演練。
(5)我校於5月29-30日舉行了以慶“六一”為主題的學校第16屆田徑運動會及少先隊員入隊儀式。
(6)9月18日開展了“消防安全應急疏散演練”。
(7)縣消防隊同志於9月25日在我校舉行了“消防安全”講座。
(8)9月28日召開了以“消防安全”為主題的班會。
(9)學校於9月29日舉行了以慶“十一”為主題的紅歌比賽。
(10)學校於11月5日雙語組舉行了國小低年級口算比賽。
6.組織社會實踐活動。
(1)3月10日我校於烏尊布拉克鄉烏宗布拉克村聯合主辦了烏尊布拉克鄉第13屆納吾日孜節。
(2)學校領導和班主任老師組織六至九年級學生進行了兩次美化校園活動，第一次是清除校園綠化帶內的雜草，第二次是給綠化帶內的花草澆水。
四、取得成績
1.在縣教育局思政辦舉辦的演講比賽中我校馬曉晶老師獲得三等獎。
2.在10月24-25日在喀拉蘇鄉舉行的“流動杯”排球賽中我校榮獲優秀組織獎。
3.伊犁州直中國小教師技能展示評比比賽中我校巴合提別克教師獲得一等獎。
以上是我校的德育工作總結，我們會在今後的工作中不斷的總結經驗，學習先進的方法，不斷改進和完善德育工作，力求做到“打好做人基礎，培養優秀公民”的辦學宗旨。
學校德育管理幹部培訓總結 篇3
光陰荏苒，歲月如歌，不經意中，又一個學年接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號了。和孩子們在一齊的生活總是那樣令人回味，他們的純真與質樸常會喚醒我們的完美童心，可完美的時光總在你不經意的時候悄悄地溜走看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收穫的點點滴滴……“為了每一個孩子都有進步”，這是我們為之不懈努力的動力。在一學期中，我們竭儘自己的努力，傾注的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作。現將這學年的工作總結如下：
一、日常生活中滲透品德教育
幼稚園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的。我們每時每刻都在對他們進行教育。
晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早上主動跟老師說“早上好”回去說“再見”，讓幼兒學習禮貌用語，增強禮貌意識。
1、課間活動：
在這時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，幫忙他們複習課上所學的資料；要學會謙讓，好玩的玩具大家一齊玩。
2、進餐：
進餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完後能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習慣。
3、午睡：
教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，並迅速入睡。
4、離園活動：
要求幼兒不追逐、不吵鬧，安安靜靜等父母來接。
二、最佳化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人
在開展幼稚園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，並充分釋放兒童的生命潛能，激活創造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的潛力，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是透過灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在於幼兒的實踐和親身體驗。我們採用日常滲透、遊戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒遊戲中滲透德育資料：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了分享的快樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼稚園德育活動不枯燥乏味，幼兒產生了學習的興趣和動機，這有助於幼兒將外在的道德觀念內化為自己的行為準則。
三、密切家園配合，注意品德教育的一致性
家庭在幼兒生活和成長中也起著十分重要的作用。家長與幼兒之間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認同的主要對象。透過與家長的直接交談、家長開放日等形式，及時把教育信息、各項活動安排等資料傳達給家長，使家長了解幼稚園的工作，並主動配合，共同做好幼兒的品德培養教育工作，強化幼稚園與親職教育的合效應，會更有力地促進幼兒良好品德的發展。
四、注重幼稚園德育的隱性資源
兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發生作用，但兒童的模仿是無選取性的，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選取用心的事物去模仿，我們感到幼稚園應加強德育隱性資源的建設。因為隱性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時刻無聲無息地影響幼兒，能起到潤物無聲的功效。建設好用心的德育隱性資源能給幼兒帶給正面的、用心的模仿對象，讓幼兒在不知不覺中受到影響，並能逐步將學得的道德經驗內化為自己的品德行為。因此我們透過挖掘、建設幼稚園隱性的、潛在的德育資源來提高幼稚園德育的實效。我們把幼稚園隱性德育資源分為物質環境和人際關係兩類，物質環境包括園容園貌、活動室牆面和區角環境，在物質環境的創設中，我們滲透了積極向上的思想，以生動、可感、搞笑的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經意間受到道德的薰陶。人際關係主要是指師生關係和老師與老師之間的關係。幼兒離開家庭來到幼稚園，老師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學習的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的構成，為此我們加強了教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身用心、正確的行為促進幼兒良好道德品質的構成。在積極向上的環境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學會了分享、學會了助人等優良品德。
我們將繼續努力工作，明確德育工作的目標，科學規劃、加強管理、有效落實，領導班子團結協作、開拓進取、以身作則、身體力行，提高教師隊伍素質；紮實保教工作，做到德育活動資料豐富多彩，充分利用身邊事、傳統節日和主題活動將德育資料有機滲透在一日生活的各個環節，開展道德教育與實踐活動，突出特德育工作模式和活動的特色；與家長、社區、共建攜手開展有針對性的德育活動，本著育人環境禮貌和諧，體現兒化、美化、淨化，凸顯園本特色，提高教育教學質量，幼兒習慣養成良好自信活潑全面發展。