中國小教師德育培訓總結 篇1
x年8月25日至8月29日，桐浦鎮小開展了為期5天的暑期師德培訓活動。本次暑期師德培訓活動的設計，進行了全面的考慮，精心的研討，最終確定了5天的詳細行程安排。活動在觀看溫州市“講好我的教育故事，激揚新時代溫州人精神”暑期師德專題報告會和瑞安市暑期師德專題培訓動員大會的基礎上，又增添了3門教師培訓項目，分別是“學習共同體”備課項目、“粉筆字”教師技能項目、PBL課改項目。以期教師在這段時間，不僅提升教師道德覺悟，更能訓練教師專業水平，打造一支品德高尚、素質優良、專業能力強的師資隊伍。
培訓伊始，全體教師認真觀看了溫州市暑期師德專題報告會，隨著這些教師的故事講述，引起了大家的共鳴。瑞安市暑期師德專題培訓會的觀看，更刷新了教師們的教育觀，堅定了自己的教育信念。
“聚眾”備課激發專業能力
桐浦鎮小近兩年來，積極進行課堂變革嘗試，教師上課採用佐藤學先生提出的“學習共同體”的模式，並逐年更改傳統備課模式。本項目，首先由語文教研組長陸壹老師，說明“學習共同體”的統一模式，並選取了《威尼斯小艇》一課，進行課例解讀，詳細講述具體的備課內容，讓全體教師更加深入了解，究竟如何更好的備出一堂以激發學生積雪式思維的“學習共同體”課型。微講座結束後，全體教師就開始嘗試第一個課時教案的備註，並選取了2位教師，再次進行分享，在討論與思考中，激發教師們對課例的思考。隨後的一天半的時間，全體教師便進入了專心備課的狀態，總計完成5個課時的教案加課件的準備。
為了激發教師的備課積極性，在本項目的最後半個小時，隨機抽取了一位教師，進行15分鐘的試課活動，反向熱烈。
名家帶領提升書寫能力
本項活動，邀請了書法大家周可人先生。在周可人先生的講座中，大家對書法有了更多的了解。“紙上談兵”不如“真刀真槍”，全體教師進入了火熱的粉筆字訓練活動，每位教師一塊小黑板，練習周老師布置的任務。一天的訓練時間很快就結束了，大部分老師意猶未盡。李晶晶老師還發朋友圈，感慨收穫滿滿，感謝學校的安排。
PBL項目激發科研能力
PBL項目是一個新興的名次，也是桐浦鎮小暑期在陳素平院長的帶領下，開始嘗試的學校課程設計。為了提升教師的教科研能力，本項活動，由學校中草藥項目組長潘豐潔老師，講述什麼是項目化學習，學校中草藥項目成員張麗娜老師具體講述學校“愛蓮說”項目的具體設計，讓全體教師對項目化學習有了一個大概的了解。
隨後，按照分配好的小組，在小組組長的帶領下，進行了學科項目化學習設計。最終，老師們完成了《校園環境我知道》《微舞台劇》《如何包裝多個長方體物品最深料》《守護心靈》《如何讓人感受到兒歌的美》《製作動力小車》等PBL項目。
本次的師德培訓活動是開學前的一場預備活動，更是精準提高教師德行以及必備專業能力的一場活動。實打實的活動安排，老師們雖然累，但是內心充盈，也對新學期的開啟有了更高的期待。
中國小教師德育培訓總結 篇2
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關係，用愛的.情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負擔。我認為建立融洽的師生的師生關係的基礎是以人為本。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂，需要受教育也需要別人的理解與尊重。其次承認學生髮展的差異性，由於每個人先天稟賦、親職教育、環境影響的不同，以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別，因此，在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。第三承認學生的主體作用，應創設寬鬆和諧的文化環境，激發學生主動學習、主動探究的積極性，讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維活躍，個性得到充分發展。四是重視學生的"潛在性"，既要看到學生存在著多種發展的潛在可能性，不歧視後進生，鼓勵學生髮揮自己的特長。
中國小教師德育培訓總結 篇3
本學期即將接近尾聲了，回想一學期來我和同學們走過的點點滴滴，想說的真是太多太多。本學期我繼續擔任五二班班主任，擔負著管理全班同學的重擔。為創建和培養一個良好班風的班集體，讓每一個學生都在這個集體中快樂得度過每一天，每天都能快活、充實而有收穫，我付出了很大的努力，取得了一些成績。
我班的學生人數多，尤其是男生多，他們天真活潑，熱情奔放充滿好奇，但頑皮，個別同學以自我為中心，缺乏集體意識。要培養優秀班集體，我從加強自身的思想建設做起，吃苦耐勞、胸懷一顆從我做起的誠心，一顆關心愛護學生的愛心，一顆乾好班主任工作的信心，用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
我就每天堅持早早來到學校，靜靜地在教室準備教學，認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，我班7：30準時開始一天的讀書學習。
我有意識地按照班級學生不同的個性、成績將他們搭配成學習小組，為學生的自我管理、自主教育創設一個良好的環境，學生在小組其他成員的影響下，一些平時不遵守紀律、行為習慣較差的學生也在互學、互教、互相督促中，慢慢地積極起來了。我隨時關注每個小組和每個小組成員的動向，出現問題及時給予處理、調整、教育，讓班級保持一個積極、向上的良好氛圍，使每一個學生享受“家”的溫暖。
針對集體凝聚力不足的問題，我積極開展班級活動，使學生在輕鬆愉快的氣氛中加深對彼此的了解，培養集體榮譽感，增強集體凝聚力。本學期我中隊在學校組織的活動中表現比較出色，先後被評為優秀班集體、精神文明班集體，獲廣播操比賽第一名;運動會入場式第一名;運動會團體總分第一名;在我的中國夢校園文化藝術節上，三名同學入圍學校“我的中國夢”小歌手決賽;兩名同學參加了校“我的中國夢”演講比賽決賽，其中栗鳴駿同學榮獲一等獎。我班還積極開展了讀書活動和《讓名著中的人物走向舞台》課本劇表演，在豐富多彩的班級活動中，學生的集體觀念增強了，學生之間的關係也變得更融洽了，學生在成功的喜悅中體會到了團結的力量。
此外，為防止班幹部在管理過程中出現鬆懈麻痹的思想，平衡其餘學生總處於“被管理”的心態，我在班中推行了“讓每一位學生都成為管理者”制度，平時，對於那些在學習或生活過程中表現突出的學生，負責各小組的紀律、衛生、學習管理，對表現好的同學給予紅花獎勵，並作為評先的依據。這樣，既鍛鍊了學生的組織管理能力，又培養了他們的自主性和獨立意識，使每一位學生都有充分展示自我的機會，那一朵朵小紅花使學生精神上得到滿足。
班主任管理是一門永無止境的教育藝術，只要我們立足實際，不斷總結經驗，就能不斷開創班主任管理的新局面。