大學生生活的調查報告 篇1
調查目的
作為新世紀的大學生，是我們最先觸碰到時代的前沿；也是我們，心跳和著民族的脈搏；更是我們該去擔起建設有中國特色的社會主義、實現中華民族偉大復興的歷史使命。
大學生是社會的新鮮血液，大學生的綜合素質的高低影響著社會的發展，而學校是培養大學生的主要基地，所以大學生的校園生活在很大程度上影響著大學生各方面能力的培養，為了更好的了解當代大學生的校園生活情況，我調查小組特作此調查！
調查問卷的分析
1、調查的對象及範圍
2、調查的方法
本次調查採用隨機抽樣的方法，主要以調查問卷為主，實地訪問、網上調查為輔，對xx市內四所高校在校大學生進行了調查。
3、調查的結果
在所調查的大學生里，有的是一年級新生，也有的高年級的學生，來自五湖四海。每人都有著各自的夢想，對未來的期待來到了大學！他們在沒上大學的時候，在高中甚至更早就構想著自己的大學是什麼樣的，大學的學活是怎樣的！但，他們一旦在大學裡生活上一個月、一年、幾年，他們有的人就會失望的說：現在的大學生活和我當初所期待的完全不一樣，簡直是天壤之別！在我們所調查的人群中有90。5%的大學生說他們的現在的生活和高中時所期待的不一樣。有的抱怨說學校環境不好，有的抱怨說學校設施不全，有的抱怨說學校師資水平不夠等等，表現出一系列的不滿，卻他們很少考慮自身的問題。
在學習的`過程中，他們遇到問題或困難的話，很少去查閱資料，自己解決它們，更有甚者會置之不理。但還是有52。3%學生會向講師或同學們諮詢，來解決。大學應該培養學生自學的能力，不能一遇到事就要尋求別人的幫助，應該學會獨立的生活、獨立的思考，做一個自強自立的人！
大學的校園生活可以說是豐富多彩的，各式各樣的活動，讓他們從中汲取著不同的營養，大學的生活已經很接近社會了，被人們稱為小社會。在這小社會裡每個人都可以盡情的發揮，展示自己的才華與能力。同時，也可以鍛鍊學生社會交往能力，處理突發事物的能力等等。58%的學生都積極的參加學校里的活動，都認為在活動中，不僅能鍛鍊自己的勇氣，還增加了自己的社會交往能力，交際圈也擴大了！但有近21%的學生卻對於這些活動不予理會，認為這些都是些沒有意義的事，不如將這些時間用在其他的事情上，如上網、談對象等。
專家建議，大學生的職業生涯規劃應該在入學時開始，大學生從大一起就應該思考個人所學專業未來的發展，需要掌握哪些知識和能力，掌握這門知識，能到哪些行業和企業去，自己是否喜歡未來的這個職業，而不是簡單地根據教學安排和教材開始自己的大學學習和生活。在所調查的人群中14。7%有明確的規劃，但有61。76%的人想過規劃，但都沒有做出來，還部分人根本就沒規划過。在大學期間，大學生對自己的發展規劃不明確，不能運用職業設計理論，規劃未來的工作與人生髮展方向，這種情況嚴重影響了學生對就業的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。另一方面，大學生也應該自覺到去做，不應產生依賴的心理，什麼事都地別人幫忙，要學會自立！
職業生涯：
是指一個人一生工作經歷中所包括的一系列活動和行為。職業生涯規劃分為個人的職業生涯規劃和組織的職業生涯規劃，個人的職業生涯規劃是指在對個人和內部環境因素進行分析的基礎上，通過對個人興趣、能力和個人發展目標的有效規劃，以實現個人發展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。
作為一項系統工程，職業生涯規劃雖受社會發展的需求的制約，但更多的是受大學生個人自身素質影響，因為職業生涯規劃不是社會或學校強加個人身上的實施方案，而是當事人在內心動力的驅使下，結合社會職業的要求和社會發展利益，依據現實條件和機會所制定的個人化的實施方案。但由於我國長期受包分配思想的影響，高校對大學生的就業指導手段落後，更談不上對大學生進行個性化的職業生涯規劃和設計。隨著社會形式、生活方式、就業方式、利益主體等方面的多樣化，高校應建立相應的職業生涯規劃諮詢機構，按照職業生涯規劃理論，從多方面對大學生將來的職業規劃提供科學的指導。我相信如果中國每所都能這樣作的話，中國的大學生的未來會更加美好，中國的未來將不可限量，中華民族將會走的更遠！
大學生生活的調查報告 篇2
一.摘要
在校大學生中普遍存在著高逃課率、高不及格率等現象，在高等教育大眾化、教育國際化、教學手段信息化、學生就業市場化等複雜背景下，如何抓好大學生的學風，已成為眾多高校關注的共同問題。為了全面了解在校大學生的學習狀況和他們對教學的要求，以找出問題，探索解決方案，我們於20xx年開展了一次抽樣調查。對調查結果的分析表明，其反映出的問題有一定的代表性，對同類高校加強和改進學風建設、制定相關的教學管理措施有一定的參考價值。
關鍵字： 大學生 學習風氣 調查 學風建設
二.調查情況
本次調查對象為貴州大學南校區大學生。在受調查學生中按系科和班級進行抽樣調查，以不記名的方式進行。在問卷中有針對性地設定了15個問題。共發放問卷邀請106份，回復問卷100份，回收率為94.3%。
三.調查方法
以調查問卷為主，同時，我們還通過與學生訪談、深入學生所在系了解情況等方式對調查的深度和廣度進行了擴展。此次調查從兩個維度展開：一是從學生自身的學習努力程度、對學習的投入進行考察，以了解學生學習的基本狀況；二是考察學生群體行為對個體學習的影響；
四.調查結果與分析
(一)大學生對自身學習狀況的認識.
要分析大學生學習風氣的問題.首先要了解大學生對自己學習狀態的認識。每個人對自我學習程度的要求不同，在調查的最前面.我們旨在由被調查人對自己下一個評語，同時結合這個自我評價來探究在這種心理狀態下其學習行為的形成對學風相關問題的看法，所以.了解大學生對自己學習狀態的認識是對其學習風行調查的基礎。如問題1：你每天花在學習上的時間是多少?大多數同學將自己習時間定位在“1—2小時、3—4小時”等中間狀態，而學習時間達到“5—6小時”卻只占23%，“更多”則更少只有10%，這些數字顯示了大部分學生對當前學習並不是很在意.而只有一小部分學生在學習上的有很強的積極性並有著較高的學習欲望而並為之而努力，這些學生就有所謂的‘大學精神’。大學精神在於懂得去愛國家、愛專業、愛父母、愛家鄉。青年大學生是祖國的棟樑、民族的希望.對 民族的振興要體現責任感，要樹立“國家興亡我的責任”的高度責任感，有了這種責任，才會去努力地學習，努力去拼搏。如問題8：你的預習和複習情況？只有少部分人經常預習和複習，大部分都是偶爾預習和複習，更有甚者完全不去預習和複習。我們都是讀了十幾年的書的人，都應該知道只靠課上那點時間根本學不懂，可是為什麼還是沒有多少去預習和複習呢？
這就是大學生的學習風氣，在高中的時候再累再苦只要想到大學就能挺過去，到了大學才知道大學時間的確夠多，可是卻也找不到高中的充實感了，或許到了大學玩是許多大學生覺得理所當然的，因為我們苦了10多年，可是我們光是對付中考、高考就那么辛苦了，那我們在大學出來是面對整個社會難道我們不付出就可以？答案絕對是否定的。所以作為大學生我們的責任更重，更應該去為國家的建設去學習。再如問題13：你對專業的興趣如何？大多數學生都是‘很感興趣 、感興趣、比較感興趣’。看來我們好多同學還是沒有被迫選這個專業，被錄取的就是自己填的專業。也有許多大學生對自己的專業專業不感興趣，說當初被調劑了或者說不了解這個專業，現在發現不好就業。這是一種錯誤的認識，對於一個專業只有努力地付出.才能真正體會到這個領域的樂趣，才會去努力，也才會去愛惜。專業對大學生來說就是生命，只有具備了一種專業技能，才能有機會去服務這個國家、去建設這個國家。
（二）學生的學習情況
據統計，被調查學生中逃過課的學生占93%，沒有逃過課只有7%。導致逃課、的各種原因中，認為此課程太過無聊占34%、逃課的課程不需要考試，覺得沒有必要上的占33%、覺得不如在宿舍自學的占18%，其餘通過走訪調查的，認為對所學專業不感興趣的占20.4%、認為自己學校的效果更好的占16.8%、認為學生會、社團、兼職繁忙導致的占16.1%、沉溺於網路、遊戲的占14.3%，這說明學生認為原因主要在自身。從問卷看，學生認為此課程太過無聊、逃課的課程不需要考試，覺得沒有上是學風不好的主導性原因。
能按時完成且獨立完成老師布置的作業的學生有49.6%，抄作業的大學生有40.3%，更有甚者根本不交作業。在課餘時間，每天學習時間低於1小時的學生有37.5%，低於2小時的有39.3%，很大一部分同學平時根本不怎么學習，只是到了要考試時才突擊一下。還有的同學常常上網玩遊戲、看小說。很多同學從來都沒有仔細想過學習的問題。
五.有關大學生學風的幾點建議
對當前大學生學風出現的問題，既不可對學生全盤否定，又不可放任自流，必須加以重視，抓住問題的關鍵，採取積極的引導和建設措施。
大學生生活的調查報告 篇3
暑假，對於很多大學生來說是一個放鬆身心，提高自身修養的大好時機。下文是一篇大學生暑期生活調查報告，文章內容主要包含四部分。
炎熱的夏天，烈日當頭。暑假剛剛開始，七月初我參與了這次“關於大學生暑期生活”的調查，調查的主要目的是了解當代大學生如何利用這短暫的時間去充實豐富自己假期生活。調查的方式為問卷調查和網上資料調查。
能夠把握這短暫的兩個月時間真正得去學點什麼，做點什麼應該是我們當代大學生所考慮的。
作為新世紀的大學生，就應當肩負起歷史賦予我們的重大則任，做一個合格的大學生。充分發揮我們的才能，壯大我們的國家，使中國走進強國之列，這就是我們21世紀大學生的偉大使命。合理支配暑假時間，充分利用把握機遇，通過調查了解到當代大學生暑期生活分為四類：一參加社會實踐兼職打工。二埋頭苦學，參加各類培訓班。三出行旅遊度假觀光。四在家“無聊”一族。
社會實踐，兼職打工：
中國社會調查事務所的調查結果顯示，現代大學生打工的主要目的是：有35%的大學生是為了增加收入；有36%的大學生是想自食其力；有29%的大學生認為要鍛鍊自己的能力，對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得非常豐富起來22%的大學生選擇網路公司；4%的大學生選擇暑期教師；19%的大學生選擇市場調研員；13%的大學生選擇行銷策劃員；16%的大學生選擇做志願者；9%的大學生選擇做促銷；5%的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12%的大學生選擇其它。社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企事業單位實習的大學生也為數不少，這樣既可鍛鍊自己，又可以提高專業水平，又可開闊視野，接觸社會，為日後工作積累社會經驗。暑假兼職打工賺錢是許多學生的選擇。“流自己的汗，吃自己的飯；自己多吃點苦，父母少花點錢。”
這是時下不少大學生“打工族”秉承的至理名言佳句。傳統的家教、推銷翻譯到現在的網咖管理員、市場調研員、快餐店鐘點工、導遊，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網路公司試玩遊戲等都成為現在大學生打工時所選擇的職業。有的大學生在暑假裡建立起了自己的網上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。儘管大學生“打工族”具備“國中生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼籲，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關注和加強對大學生打工的規範和管理。
埋頭苦讀，繼續深造：
近年來，社會競爭越來越激烈，加入wto後就業形勢越來越嚴峻，“知識就是力量”越來越激勵著那些有志學子，“專升本”、“出國”、“考研”成為很多大學生的選擇，繼續深造以滿足未來社會對人才的更高要求，暑假則成為這些大學生備戰的“黃金時期”。參加各類培訓班早已經成為一道亮麗的風景線，各類形形色色的招生廣告在校園內隨處可見，暑假報名參加英語、電腦培訓班的大學生，大都是為了在原有基礎上“更上一層樓”。將來社會需要的是複合型人才，掌握多種專業知識，取得多個文憑、證書更有利於找到理想的工作。此外，也有不少大學生趁暑假報名參加汽車培訓，為了將來更方便找工作，即使找工作時用不上，也對自己有好處。此外，不少大學生到圖書館、書店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識結構和技能等。這些大學生如果能夠勞逸結合，在用功學習的同時放鬆自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”已經與時代不相吻合，暑假是一個充電的好機會，也是一個了解社會的良機。
外出旅遊，飽覽風光：
旅遊，從個人活動、群體行為發展到當今的現代旅遊業，已經成為涉及旅遊資源、旅遊設施、旅遊服務、旅遊活動等的社會生活方式。大學生到大自然中去接受美的薰陶，包攬祖國山河風光，使生活張弛相濟、勞逸結合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動，現在已經成為一種時尚潮流。部分大學生利用暑期欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長了經驗，從外出經歷中體會人生，感觸社會，同時也能體驗到出門在外的不易出行旅遊，度假觀光，與同伴相互照顧，增進了解，培養提高了與人交流的能力。
“無聊”一族：
在放假前早已經制定了周密的暑假計畫，但是回到家後睡覺、看電視、上網、看小說成了部分大學生在假期的主要活動，沒有暑假盼暑假，暑假到了又覺地無聊，短暫的兩個月就像流水一樣一去不復返。
通過對暑假生活調查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領略到當代大學生積極向上的風貌，同時也感悟到大學生們獨特的思想意識和價值取向。暑假成為很多大學生學習的新陣地，展現青春風采，施展一技之長的好機會。總之，大部分大學生能夠根據自己的實際情況，度過一個健康有意義的暑假。
大學生生活的調查報告 篇4
一、緒論
經歷十年寒窗苦讀，莘莘學子們終於步入夢寐以求的大學殿堂。大學是每個學生所憧憬的象牙塔，自由與理想的集合所在，是人生最美好的階段，是由稚子向成人過度發展的關鍵時期，也是實現自我價值與人生夢想的理想場所。在大學裡，大學生享受著生活、學習、成長、成才得每一份快樂。與其他階段不同的是，進入象牙塔，大學生群體有著充足的課餘時間，據有關部門統計：除去每天8小時的睡眠時間，以每周40節課每節45分鐘計算，每周上課時間為1800分鐘，而課餘時間為4920分鐘，幾乎是上課時間的3倍。由此可知，在如今的大學校園裡，屬於大學生們自由支配的時間越來越多了。
於是，我不禁要問：大學生們在課餘時間都在做些什麼？他們是如何點綴和豐富自己的課餘生活的？學習？工作？誑街？上網？為此，我們進行了一些關於此方面的調查，據這次調查總結：絕大多數大學生課餘生活用在上網、運動、閱讀（課外學習）、看電影電視、外出逛街等；部分選擇在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，增加實踐經驗，鍛鍊自己，順便賺點零花錢。大學生是校園文化建設的主體，營造一個活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利於學生身心健康發展。然而，隨著社會競爭的日益加劇，學生面臨著來自校園內外的多重壓力，課業負擔繁重。如何充分利用自己四年的大學課餘時間，發展自己的個性，培養技能，增長知識，修養身心，使自己的綜合素質有所提高，圓滿的度過自己的大學生活，這是我們必須思考的問題。然而，並非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾以及合理的安排課餘時間。
為進一步了解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課餘生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化，為此，我們對這一課題進行認真調查研究，在調查分析的基礎上，結合實際提出幾點建議。大學生活是人生中一段美好而又關鍵的時期，而課餘時間的利用在很大程度上影響著大學生的生活，是大學生進一步挖掘潛能，全面發展的關鍵。課餘時間僅是大學生活中的一部小插曲，但卻充分體現了當代大學生的生活觀念。他們以什麼樣的生活方式來填充和豐富他們的課餘時間，展示了他們以怎么樣的態度對待生活。身為21世紀的當代大學生，更應該通過積極參與大學的課餘活動，獲得知識的同時，增強自主創新意識，提高社會應變能力以及心理承受能力，培養健康的審美情趣，陶冶情操，完善素質，掌握一定的勞動技能，增強實際動手能力。希望這次調查的結果和總結能給大學生和即將成為大學生的同學們一些幫助和啟示，也相信大學生能更好的規劃和利用課餘時間，不斷提高和完善自己，為將來步入社會做好充分的準備。
二、調查形式及基本思路
本次活動我們主要採用問卷調查法
基本思路：
1、小組成員在課餘時間諮詢有關老師，並且查找了相關書籍，也在在網上了解了有關當代大學生課餘生活時間的現狀的資料，分析現狀及提出疑問，為攥寫問卷調查以及採訪做準備。
2、在南京搜尋了各大學城，重點選擇了幾所學校，小組內分為幾個小分隊，分頭行動，在校園內路上、教室、圖書館發問卷以及採訪過往同學。
3、將調查問卷集中起來，分類進行整理和相關的計算，繪製成圖表，分析統計結果。對於採訪記錄進行整合、分析，再與問卷調查結果進行對比、分析。
4、將結果進行小組集體討論，得到初步結論。
5、將調查初步結論與指導老師進行探討，進一步得出分析結論。
6、根據分析結果，針對現狀及疑問，攥寫調查問卷結果報告，分為電子版與紙質版。將此次調查採訪活動的過程用相機記錄下來，附在報告後，呈現給大家，接受同學和老師的點評。
7、將結果報告做成展板及宣傳單或以講演的方式展現給同學。
三、實踐目的
大學是一個人走向社會的第一步，當一個人從父母親人的羽翼下走向獨立的生活，他的生活、觀念、思想就無可厚非地發生了變化。校園生活是學生生活中必不可少的一部分，而大學的校園生活卻不僅僅只是學習。
大學生的課餘生活，究竟會是怎樣的呢？經過高中的枯燥生活，年輕的我們會怎樣裝點自己多彩的生活？不同大學的學生們的課餘生活會是一樣的嗎？年齡的差異會導致課餘時間計畫的不同嗎？各種客觀因素會不會影響我們正常的生活呢？我們經過了討論，決定將實踐活動的方向定在了大學生課餘時間的安排上。
有人說，調查課餘時間的安排並沒有什麼切實可行的意義，但我們小組覺得並非如此。
當今社會的競爭日益激烈，面臨著巨大就業壓力的大學生們，應該怎樣要求自己，以便能適應社會的潮流，實現自己的人生目標和理想？崇尚自由的大學氛圍下，每個人都會形成不同的生活態度，這就體現在我們平時生活的安排上。而現在，隨著快餐文化，拜金主義，網路文化等一系列潮流席捲中國，象牙塔里的大學生們地生活也受到了很大的影響。積極向上，求實篤行的風氣越來越弱，取而代之的是頹廢奢侈，空虛不實充斥著大學生們的生活。這次實踐，我們不僅僅是想得到一些數據，更是希望通過這些數據使更多的人意識到自己課餘生活的意義。課餘生活是我們擁有的一筆珍貴的財富，我們應該合理地安排它，使自己充實起來。在進入到複雜的社會之前，我們能按自己的意願生活的實踐也就只有大學了。為了使我們的人生不留遺憾，為了仍我們自己有一段美麗的回憶，我們是應該將自己的課餘時間合理的安排。
我們經過討論，決定將調查重心放在江寧周邊的一些大學校園。通過對各個學校基本情況，如交通位置，學生數量，年級分布，學生素質的了解，我們希望能夠得出一些有意義的結論。做這個課題我們希望
1、通過比較不同學校學生課餘時間安排的差異，結合各校的情況簡要分析出現這些差異的原因。
2、通過比較河海大學不同年級學生課餘時間安排情況，分析年級對於學生課餘時間安排是否有影響並分析出其原因。
3、結合調查的數據，提出一個對自身的課餘時間安排的反思及範本。
4、鍛鍊自己的實踐能力，培養自己看待問題，思考問題，解決問題的能力。
5、通過調查能引起同學們對於自己生活和目標的思考。
四、調查結果與分析
大學生生活的調查報告 篇5
一、調查對象及方法
本研究採用問卷調查和訪談的方式，以徐州某高校部分學生為樣本，對大學生的學習績效情況進行隨機抽樣調查。根據學生的學習情況，按不同的學科性質，分工科、理科、人文學科進行調查，按課程的性質：必選、限選、任選、考試，考查進行分課程、分類別調查，同時對教師及教學管理人員進行調查。編制大學生學習狀況調查問卷，運用頻數、相關係數和非參數差異比較檢驗等統計分析方法，對大學生學習績效及相關影響因素進行調查分析。
本次調查共發放學生問卷500份，回收問卷496份，有效問卷489份，有效回收率達98.6%。其中工科專業學生120份，占有效問卷的24.5%;理科專業學生296份，占有效問卷60.5%;文科專業學生73份，占有效問卷的14.9%。男生263份，占有效問卷的53.8%;女生226份。大學一年級112份，占有效問卷的22.9%，大學二年級137份，占有效問卷的28.0%，大學三年級168份，占有效問卷的34.4%，大學四年級72份，占有效問卷的14.7%。問卷調查文理工專業類別、男女比例和各年級人數較為均衡，進一步提高樣本的代表性。
本次發放教師及教學管理人員問卷100份，收回100份，有效問卷98份，有效回收率達98%。
二、調查結果與分析
根據回收到的有效調查問卷，通過統計軟體SPSS，對調查數據進行統計，得出學生學習績效的具體數據。採用比較分析法對結果進行分析，從學習情感、學習態度、能力鍛鍊三方面分析不同績效水平學生的特徵，總結出當今大學生學習績效的實際情況及未來發展趨勢。
(一)學習情感
1.學習績效較差的學生學習消極懈怠。在學習績效較差的學生中，約有61.2%的學生學習目標和動機不明確。有的學生上大學的目的就是混個大學文憑，再加上高年級學生對新生進行一些如：大學考試只要考前背背就會通過、“大學大學，大概學學”等錯誤性的引導，常常導致學生學習目的不明確，學習不刻苦努力，缺乏競爭意識，再加上就業形勢的日趨嚴峻，認為專業成績與就業沒有直接聯繫。約有32.7%的學生認為學習壓力並不大，最後只要能混到畢業證就行，而這樣的觀點更加助長了他們學習的惰性。
2.和績效較差的學生相比，績效中等水平的學生學習情感比較積極。45.6%的學生認為學習的目的是為了提高自身素質，更好地適應社會發展的需求;47.8%的學生對所學專業比較感興趣;40.6%的學生認為對學習感興趣的原因是能夠學到對自己有用的知識，認為大部分時間學習比較刻苦，但認為學習的目的僅是取得學歷的學生也不在少數，約占35.8%。
3.績效優秀的學生大都能夠從學習中體驗到快樂。他們有明確的學習目的，了解自身發展的需求，35.8%的學生認為自己對學習感興趣的原因是在學習中能夠體驗到快樂，57.9%的學生認為自己對學習比較感興趣，還有38.5%的學生認為自己對學習非常感興趣，而愉快的學習又會進一步激發學生的學習動力。
(二)學習態度
1.績效較差的學生大都是被動學習，學習成績不理想，目標不明確，約有86.7%的學生沒有確立學習目標。績效較差的學生對待學習消極被動，逃課現象比較嚴重，遲到現象時有發生。學習不主動，60.8%的學生是老師上課講什麼就學什麼，缺少思考和創新。上課時，57.2%的學生髮言次數較少，30.8%的學生從不發言。這種被動接受式的學習方式，大大降低了他們的學習效率。
2.績效中等的學生，學習比較主動。大多數學生都有學習目標，但確定的目標多是模糊的，不具體的，甚至有些不切實際，難以把握，不利於實施，往往會影響他們的學習積極性和興趣。績效中等的學生逃課現象不是很嚴重，60.2%的學生課堂討論比較積極，多數學生已經學會獨立思考問題。28.7%的學生在課堂上有選擇性地聽講，注重知識要點、重點和難點的學習。可見，績效水平中等的學生已經開始由被動的接受式學習向主動的探究性學習轉變。
3.績效優秀的學生具有正確的學習態度和學習方式，具有較強的學習能力。他們具有較明確的學習目標和學習計畫，課堂表現都非常積極主動，60.9%的學生會帶著疑問聽老師講課;78.2%的學生喜歡勤于思考，自主學習;80.5%的學生能夠積極發言，對問題有自己的見解，敢於發表意見或建議，喜歡自主學習，善於利用學校提供的資源，儘可能多地吸收對自己有用的知識，構建合理的知識結構;89.2%的學生去圖書館的次數比較多。學習成績處於中等以上水平的學生約為93.8%。
(三)能力鍛鍊
1.績效較差的學生不重視能力的培養。擔任過學生幹部的學生僅占19.7%，41.5%的學生有過打工的經歷，其中25.8%的單純是為了掙錢而打工，76.8%的認為打工無需與專業對口;對於學校組織的實習實訓，59.6%的學生參與消極，應付現象嚴重，態度懶散，能力得不到真正的鍛鍊。
2.績效中等學生參與活動較為積極主動。約有43.2%的學生擔任過學生幹部，大部分學生認為自己通過擔任學生幹部在能力上有所提高;79.2%的學生有過打工經歷，並且大部分學生認為打工的目的是豐富自己的課餘生活，鍛鍊自己的能力;80.4%的學生比較積極地參與學校組織的實習實訓活動;56.2%的學生實習態度認真，能力得到相應的鍛鍊。
3.績效優秀的學生都比較重視能力的鍛鍊，所選擇的實踐活動比較有針對性，大部分都與自己所學的專業相關，這樣不僅可以培養吃苦耐勞的精神，增強社會實踐能力和社會適應力，更重要的是可以提高專業素養。根據調查數據顯示，約有83.2%的學生擔任過學生幹部;53.6%的學生認為通過擔任學生幹部，自己各方面能力都得到提高;86.7%的學生有過打工經歷;其中68.4%的學生認為打工是為了鍛鍊自己的能力;42.6%的學生尋找和自己所學的專業對口或相關打工單位;96.7%的學生能夠積極地參與學校組織的實習實訓活動;85.9%的學生實習期間都能積極主動、認真負責，各方面能力都得到鍛鍊。
三、對策
本次調查在分析學生不同績效水平特徵的基礎上，通過思維導圖的方法，探索分析影響當今大學生學習績效的因素，引導學生合理利用自身及外部的資源，進一步提高學習績效;使學生、老師和學校有機結合，統一協調，創造一個和諧的學習生活環境，讓廣大在校大學生充分發揮自身優勢，提高周圍資源的使用率，為自身綜合競爭力的提高提供發展的平台。
(一)加強理想教育，制定具體明確的學習目標。
大學生仍處於思想尚未定型期，要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立自主學習、創造性學習的觀念。處理好遠大理想與現實目標之間的矛盾，幫助學生認識到大學學習對未來的人生髮展的重要意義。高校還要進一步加強學風建設，尤其對大一的新生要重視入學教育，使他們奠定良好的學風基礎，儘快地適應和融入到新的學習環境中來。
(二)加強專業教育，增強學習動機。
學校一要加強專業建設，提高專業人才培養質量。要加強專業設定論證，注重市場調研，注意人才需求動向，新辦專業要滿足社會需要，保證教學條件和教學質量。要對學生進行深入細緻的專業教育，使學生充分了解自己所學專業的過去、現在和未來，明確自己所學專業的發展與國家建設和學生自身發展之間的關係，了解所學專業的培養目標、教學計畫、課程設定與個人前途和發展之間的關係，進而增強學生學習基礎知識和專業知識的興趣和積極性。
二要合理設定課程，引入社會最需求的專業課程和人才培養模式。要求學生在校學習期間主動根據社會需求調整知識結構，從單一型的理論知識結構轉變為複合型套用知識結構。可在教學過程中穿插專業前沿信息、就業前景及未來發展等內容，使學生對本專業的歷史、現狀和未來有所了解。
(三)多方入手，激發學習積極性。
要注重因材施教，尊重學生個性發展，善於挖掘大學生的潛能，因勢利導，增強其對所學專業的認識。可通過賞識教育，及時發現他們身上的閃光點，對學生的表現多肯定，增強自信心。提高大學生的學業成績和培養高素質人才，既需要大學生自身的努力，又需要教師和其他教育工作者進一步深化教學改革，改變傳統的教學模式，培養學生的學習興趣。學習態度與學習興趣緊密相連，學生一旦對學習產生濃厚的興趣，就必然會認真對待學習，逃課、逃學、沉溺於網路遊戲、作業馬虎應付或者互相抄襲的現象就會大大減少;要開展豐富多彩的校園文化活動，開放實驗室和研究室，以滿足大學生的求知慾;要加強社會實踐指導，讓學生在真實的社會活動中體會學習的必要性和重要性，從而提高學習興趣。
如何提高廣大同學的學習效績，並將所學的知識熟練運用到實踐中去，建立一個關於學習績效的評價體系，是我們在取樣分析後重點要解決的問題。對於大學生學習績效的研究更有必要性和現實意義。
大學生生活的調查報告 篇6
一、調查背景、意義、目的
背景說明:據統計,在中國,年人均二氧化碳排放量2.7噸,但一個城市白領即便只有40平方米的居住面積,開1.6l車上下班,一年乘飛機12次,碳排放量也會在2611噸。全球變暖等氣候問題致使全球人類不得不考量目前的生態環境.人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放,是形成氣候問題的重要因素之一。可以想像:如果不提倡低碳生活從我做起,我們的生存環境將會越來越怎樣?
調查的意義:通過調查,讓學生認識:保護環境,保護動物,節能減排這些環保理念應成為我們的行為準則,低碳生活更應是我們急需建立的綠色生活方式。
“低碳生活”理念正漸漸被世界各國所倡導。讓每一個大學生都自覺養成低碳生活方式是大學教育面臨的新課題。通過調查，了解當代大學生的“低碳生活”意識，進行氣候變化宣傳教育，從而提高大學生的節能減排意識，倡導低碳綠色生活方式。
二、調查內容
節能減排，是目前社會人人必須為之努力的工程。從當前的經濟社會“高投入、高消耗、高排放、低效率、難循環”的“三高一低難循環”發展方式來看，節能減排問題將在很長一段時間困擾著我們。由於公眾的節能減排意識不強，掠奪式的快速發展對全球氣候產生了重大影響，全球氣候變暖已是不爭的事實。這給人類的生存和發展帶來了嚴重挑戰，亟需開展全民氣候變化宣傳教育，改變生活方式，倡導低碳綠色生活方式。那么，低碳對我們的生活到底產生哪些重要的作用?我們距離真正意義上的低碳生活又有多遠?為此，我沒有採取傳統的紙質問卷方式，而是通過網路、電子郵件和簡訊的方式隨機調查了100名在校大學生，了解大學生低碳生活意識和他們對低碳生活方式的認知度和參與情況，從而宣傳和倡導大學生養成低碳生活方式。
三、現狀
20__多年來，隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，使全球氣溫升高、氣候發生變化，這已是不爭的事實。12月8日，世界氣象組織提前公布的“20__年全球氣候狀況”報告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導致海平面升高。芬蘭和德國學者公布的最新一項調查顯示，本世紀末海平面可能升高1.9米，遠遠超出此前的預期。如果照此發展下去，南太平洋島國吐瓦魯將可能是第一個消失在汪洋中的島國。面對如此嚴峻的形式去年年底，在丹麥首都哥本哈根召開的聯合國氣候變化大會，讓低碳生活成了時下最熱門的話題，“今天，你減碳了嗎”也變成了很多年輕人見面時新的問候語。
1、低碳生活是大學生養成低碳生活方式的前提
隨著社會的不斷發展，生活水平的不斷提高，人們有了更多的物質需求。這些需求和發展，一方面消耗著大量的資源、能源，另一方面又排放出大量污染物，破壞環境，使得全球環境承受著越來越大的環境污染壓力。例如，能源使用和污染物排放情況存在諸多不合理現象;許多資源被浪費、被污染;污染物的排放節制不夠等等。
通過調查，75%的大學生認為氣候和環境問題對自身生活影響不大，僅有15%的大學生認為對自身生活影響很大。調查顯示，對節能減排認知度不夠的75%的大學生因認識不足，對低碳生活也了解不夠，從而覺得氣候和環境問題對自身生活影響不大。
低碳是指較低或更低的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。中國環境科學學會秘書長任官平認為“節能就是最大的減碳”。對我們來說，生活方式描繪了每個人的“碳足跡”，二氧化碳給全球帶來的生存危機，增強了我們的憂患意識，世界各國都在減排問題上進行著艱苦的努力，低碳概念幾乎得到了廣泛認同。
那么，什麼是低碳生活呢?低碳生活就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活。它是一種簡約的生活方式，也是一種生活習慣。它還是一種自然而然地節約身邊各種資源的習慣，從而養成低碳生活方式。低碳並不意味著就要刻意去節儉，刻意去放棄一些生活的享受，只要你能從生活的點點滴滴做到多節約、不浪費，同樣能過上舒適的低碳生活。
低碳生活雖然是一個新概念，提出的卻是可持續發展的老問題，它反映了人類因氣候變化而對未來產生的憂患意識。全球變暖等氣候問題致使我們不得不考慮目前的生態環境，人類意識到生產和消費過程中出現的過量碳排放是形成氣候問題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應最佳化和約束某些消費和生產活動，並儘快養成低碳生活方式。
2、借鑑國內外的成功經驗，在大學生中積極宣傳和倡導低碳生活方式
(1)、推廣綠色奧運理念，倡導低碳生活
20__年，為兌現綠色奧運的承諾，北京市修建了奧林匹克森林公園，奧運會體育場館設施大量使用了節能、環保新技術。不僅有效減輕了奧運會對環境的不良影響，也使北京奧運會成為一屆綠色減排的體育盛會。20__年上海世博會和廣州亞運會都將成為推廣自願減排的平台，20__年南京青奧會也提出了要努力辦一屆綠色青奧的目標，這都是大學生養成低碳生活的良好契機。
(2)、宣傳低碳生活的項目，啟動大學生低碳生活的活動由氣候組織聯合中國綠化基金會、聯合國環境規劃署共同發起的“百萬森林項目”，號召社會公眾倡導低碳生活，應對氣候變化，支援西部生態脆弱地區的貧困人口。它一方面倡導公眾每天做到10件日常生活中的減碳小事來達到“減碳”目的，另一方面鼓勵公眾以每棵5元的價格向西部乾旱地區認捐一棵樹，用自己的行動來改善全球氣候，保護全球生態環境。20__年12月，中國首個官方碳中和標識——中國綠色碳基金碳中和標識發布。碳中和標識是由國家林業局氣候辦設計註冊，中國綠色碳基金捐資人實踐低碳生活的一種證明。因此，在大學生中要進行廣泛的宣傳，讓大學生積極關注並真正參與其中。
為了鼓勵更多女大學生投身科研領域，歐萊雅公司啟動了“科學校園行”活動，以節能低碳為主題設定四個環保課題，在全國重點大學中徵集環保暢想及提案，最終評選出6名女性“歐萊雅校園科學之星”。此外，活動還特別設定了“歐萊雅減碳達人”活動，鼓勵更多的大學生提升環保意識，倡導科學健康的低碳生活。20__年3月，澳大利亞率先開展了“熄燈一小時”活動，三年多來已成為一項世界上規模最大的環保活動。
四、對策及建議
1、借鑑“美國最綠色的大學”，創建低碳校園
從20__年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學”為題的文章。美國《福布斯》雜誌發表了布萊恩·文費爾德的文章《美國最綠色的大學》，提出了哈佛大學等10所最綠色的大學名單。目前，美國已有400所高校的校長共同簽署了一份協定，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學設立了“綠色校園行動計畫”，提出推進減少溫室氣體排放的方針和計畫。這些環保計畫措施值得國內大學借鑑。在高校，我們積極倡導師生共同利用科學知識和人類智慧，為創建低碳校園而共同努力，在環境教育和環境保護中起到越來越大的作用。
2、讓每一個大學生都自覺養成低碳生活方式是大學教育面臨的新課題
(1).參與度尚有很大空間
在調查中，我們發現僅有4%的大學生對碳排放很關注，不僅自己努力減少碳排放而且向他人宣傳;9%的大學生認為碳排放關係到地球氣候惡化影響，且正在採取行動減排;76%的大學生覺得有必要為減少碳排放貢獻力量，卻沒有採取行動;11%的大學生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關係。其實，低碳革命勢在必行，低碳革命已經開始——從政府機構到民間組織，從企業到個人，都將被深深捲入其中。
調查中，100%的大學生認為政府、高校、社區、環保團體、媒體都應為低碳生活展開行動。低碳生活其實貫穿了我們的衣食住行，我們做的每一件事都能為節能減排貢獻一分力量。“低碳生活”首先提倡一種環保意識，對於我們大學生來說，是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡並去實踐低碳生活，注意節約，從我做起，從現在做起，從點滴做起。
(2).可操作是最有效的方法
通過網上調查顯示，中國每人年均排放量為2.7噸。在日常生活中，人們做飯、取暖、用水、用電、乘坐交通工具等不可避免地會伴隨著二氧化碳的產生。對於每位普通人來說，如何用直觀、易操作的方式了解自己對氣候變化的影響，了解二氧化碳的排放量呢?
一個有效的方法就是先將自己的二氧化碳排放量計算出來，再選擇更環保的方式生活和工作。在教室和宿舍我們應該注意隨手關燈，使用高效節能燈泡。據能源部門測算，使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，能避免4億噸二氧化碳釋放電視、電腦不用時及時切斷電源，既節約用電又防止插座短路引發火災的隱患;購買當地生產的食品、果蔬，能減少因為長途運輸貨品帶來的額外的能源消耗和碳排放;多爬樓梯，少乘電梯，少坐一次電梯就可以減碳2～6公斤，儘量少用一次性用品，等等。
(3).充分發揮大學生環保社團的作用
大學生環保社團在推廣低碳生活活動中也發揮著不可替代的作用。目前我國非政府環保組織約有2700多個，其中大學生社團占了絕大多數，成為環保公益活動的生力軍。大學生環保社團在充分利用學校資源，吸收更多的大學生環保志願者的基礎上，注重自身品牌建設，擴大影響力和關注度，將低碳生活理念在校園內外廣為傳播。
聯合國環境規劃署(UNEP)執行主任阿希姆·施泰納說：“在二氧化碳減排的過程中，普通民眾擁有改變未來的力量。”通過此次調查我們可以了解當代大學生的“低碳生活”意識，為制定相應的制度規範和環境倫理理念的宣傳提供依據，可以據此找出高等教育工作者在哪些環節需要加大力氣。因此調查在某種程度上也是一次低碳生活理念的宣傳和教育活動。
當前少數大學生以自我為中心，只關注自身專業知識的學習和發展，對人-社會-自然這樣一個深刻關聯、相互依存的和諧生態系統缺乏必要的認識。通過本次調查，促使大學生進行反思，對自身定位進行重新認識，關注我們共同的家園——地球。總之，讓每一個人都自覺養成低碳生活方式是大學教育中面臨的一項新課題，也是全社會成員共同的責任和義務。
大學生生活的調查報告 篇7
假期，對於很多學生來說是一個放鬆身心，提高自身修養的大好時機。能夠把握這短暫的時間真正去學點什麼，做點什麼應該是我們當代大學生所考慮的。
跨進了21世紀，又是個新的開始，當代大學生是新一代的代表，是祖國的未來，我們必須在它的指導下闊步前進。作為新世紀的大學生，就應當肩負起歷史賦予我們的重任，做一個合格的大學生。充分發揮我們的才能，壯大我們的國家，使中國走進強國之列，這就是我們21世紀大學生的偉大使命。合理支配假期時間，充分利用把握機遇。通過調查了解到當代大學生假期生活分為3類：一參加社會實踐兼職打工。二，出行旅遊及度假觀光。三在家“無聊”一族。
1、社會實踐，兼職打工。
中國社會調查事務所的調查結果顯示，現代大學生打工的主要目的是：有35％的大學生是為了增加收入；有36％的大學生是想自食其力；有29％的大學生認為要鍛鍊自己的能力，對報酬無所謂。隨著社會的變革和思想觀念的轉變，大學生打工的形式開始變得異常豐富起來22％的大學生選擇網路公司；4％的大學生選擇假期教師；19％的大學生選擇市場調研員；13％的大學生選擇行銷策劃員；16％的大學生選擇做志願者；9％的大學生選擇做促銷；5％的大學生選擇到快餐廳做鐘點工；12％的大學生選擇其它。社會實踐是大學生接觸社會，了解社會的一條重要途徑。到企事業單位實習的大學生也為數不少，這樣既可鍛鍊自己，提高專業水平，又可開闊視野，接觸社會，為日後工作積累社會經驗。假期兼職打工賺錢是許多學生的選擇。“流自己的汗，吃自己的飯；自己多吃點苦，父母少花點錢。”這是時下不少大學生“打工族”秉承的至理名言佳句。傳統的家教、推銷翻譯到現在的網咖管理員、市場調研員、快餐店鐘點工、導遊，甚至是一些大膽另類的選擇，如替網路公司試玩遊戲等都成為現在大學生打工時所選擇的職業。有的大學生在假期里建立起了自己的網上商店，或者是在自己學校附近建立起了自己的攤點，為自己打工。儘管大學生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經驗和辨別能力有限的“先天不足”。正因為如此，大學生因打工而上當受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷組織而走上違法犯罪的道路。不少專家也紛紛呼籲，大學生打工要謹防陷阱，社會也應該關注和加強對大學生打工的規範和管理。
2、外出旅遊，飽覽風光
旅遊，從個人活動、群體行為發展到當今的現代旅遊業，已經成為涉及旅遊資源、旅遊設施、旅遊服務、旅遊活動等的社會生活方式。大學生到大自然中去接受美的薰陶，包攬祖國山河風光，使生活張弛相濟、勞逸結合，使人腦得到精神保健、生命獲得和諧運動，現在已經成為一種時尚潮流。部分大學生利用假期欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長了經驗，從外出經歷中體會人生，感觸社會，同時也能體驗到出門在外的不易出行旅遊，度假觀光，與同伴相互照顧，增進了解，培養提高了與人交流的能力。
3、“無聊”一族
在放假前早已經制定了周密的假期計畫，但是回到家後睡覺、看電視、上網、看小說成了部分大學生在假期的主要活動，沒有假期盼假期，假期到了又覺地無聊，由此這就引發出了一部分人整天過著中午睡到12點、晚上看到12點、吃到12分飽的無聊生活；還有一部分人乾脆整天不回家，三五成群的結伴左竄竄、右溜溜，沒事打牌、上網、喝酒、吸菸。短暫的幾個月就像流水一樣一去不復返。
在被我問及的一些人中都是千篇一律的這樣回答：回家太無聊、太沒意思了......
對於大學生們喊寒假無聊、沒意思的這一客觀事實，有以下幾方面值得我們深思。其一，大學生們因為假期的到來，某種程度上達到極度興奮以致自制力減弱過度放縱。其二，大學生們抱著在學校吃夠了苦頭，回家則要好好享享清福的念頭，整天只顧自己清閒而忽略了多幫父母分擔點家。其三，我們大學生不注意與父母溝通，由此常常造成兩代人之間不能互相理解，近乎形成"冷戰"。其四，大學生們缺少社會實踐，往往安靜的呆在家裡而不敢或不想出去風風火火地闖一闖。
通過對假期生活調查，我們不由得感到欣喜，我們可以從中領略到當代大學生積極向上的風貌，同時也感悟到大學生們獨特的思想意識和價值取向。假期成為很多大學生學習的新陣地，展現青春風采，施展一技之長的好機會。總之，大部分大學生能夠根據自己的實際情況，度過一個健康有意義的假期！
大學生生活的調查報告 篇8
一、調查目的：隨著經濟社會的縱深發展，我們大學生作為社會特殊的消費群體，我們的消費觀念的塑造和培養更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發展，進而對我們一生的品德行為產生重要的影響。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特徵和行為導向，培養和提高我們的“財商”，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。
二、調查對象：本校學生
三、調查方式：通過隨機發放調查問卷的方式
四、調查結果的分析：
一、當代大學生消費新概念
1、理性消費是主流。
價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因為中國的大學生與國外的不同，經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使我們每月可支配的錢是固定的，大約在300—800元之間，家境較好的一般也不超過20__元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品開銷的。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，我們會儘量搜尋那些價廉物美的商品。無論是在校內還是在校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍、開始談戀愛等諸多因素的影響，我們不會考慮那些儘管價廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是我們非常關注的內容。
2、追求時尚和名牌是不老的話題
即使在取消高考年齡限制之後，20歲左右的青年仍是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落後於潮流，這是我們的共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。本次調查中發現學生手機擁有率已達到每班不低於60%。此外，電腦及相關消費也是我們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，我們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是髮型、服裝、飾物、生活用品，大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所占比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之後，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至於名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
二、當代大學生消費狀況存在的問題
1、儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強
“財商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關係，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調查中，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束後經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計畫範圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩餘的同學也想著如何把剩餘的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。
2、消費差距拉大，出現兩極分化
在關於月平均消費一欄的調查中，有15.2%的同學在400元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學業；有28.3%的同學在400—550元之間“勉強過得去”，有34.4%的同學在550—900元之間“稍為有點爽”，有14.6%的同學在900—1400元之間“比較自由”；有7.5%的同學月消費1400元以上可以說是“跟著感覺走”——無憂無慮。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會的發展和人民生活水平的進一步提高，這些問題必將在一定程度上得到改善。
3、消費結構存在不合理因素，女生更為突出
大學生的生活消費從20世紀70年代至今，至少有一個方面是共同的，即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品為主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，按照青島地區的物價水平，以學生在校每天消費十元左右用於基本飲食需要來估計，學生每月淨飲食費需300元左右。
我們驚奇地發現，在被調查的197名女生中，83。7%飲食費用在300元以下，有的為了保持苗條身材控制自己的食慾，有的為了節約支出不顧營養需要淨選擇廉價的飯菜；而192名男生中也只有66。4%達到標準。當問及他們是否研究過自己的營養結構問題時，比如對“一杯奶養起一個民族”說法的認同時，90%的同學表示認可，但不怎么在意。當我們把飲食結構不合理的問題在調查中指出的時候，他們當中，尤其是女同學很多都承認自己對健康飲食知識了解不夠。
大學生生活的調查報告 篇9
大學生的基本生活消費和心理整體上是現實的、合理的，但離散趨勢明顯，個體差異大。主要歸納為以下幾個方面：
⒈大學生消費有其不理性的一面
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。這也正是大學生消費示範效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示範效應，攀比心理導致的。
⒉大學生對品牌的忠誠度很高
大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗髮水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。
⒊大學生更側重時尚性消費
學生思想活躍，對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求新潮，並敢於創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們藉助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。
總之，大學生群體消費市場在逐漸擴大，人們對其關注也逐漸提上日程。因此，大學生消費市場定將成為商家的必爭之地，各企業、商家應深度拓展其消費市場，搶得先機。
大學生生活的調查報告 篇10
大學生的消費是社會消費的重要組成部分，隨著社會經濟的發展，他們在現代社會的消費觀念、生活方式、流行時尚的影響下，消費心理與消費行為與以前相比也發生了根本性的改變。因此，大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特徵和行為導向，培養和提高我們的財商，在當前就成為我們當代大學生共同關注的課題。
一、當代學生的消費新概念及其存在的問題
1、 實惠是大學生考慮的重要因素
在流行和實用之間，更多數學生選擇的是實用。在各類產品的選擇中，價格適中總是大學生首要考慮因素之一。類似的特徵在促銷方式的選擇上也有體現，最受大學生歡迎的三種促銷方式是：打折、派送和贈送小禮物。
2 、大學生側重時尚性消費
20歲左右的青年是大學校園的絕對多數，我們站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落後於潮流，這是我們的共同特點。大學生對新事物有強烈的求知慾，喜歡追求獨特、新奇、時髦的產品，與此同時，獨特、新奇帶來的往往是流行、普及。服飾、化妝品仍是女生消費的大頭，68.3%的大學生表示喜歡購買獨特風格的衣著服飾。只有31.7%的人認為無所謂，穿得舒服就行。 是否流行緊隨價格、質量之後，成為大學生考慮是否購買的第三大因素。至於名牌產品，當問到如果經濟許可，會否購買名牌產品時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
3 、大學生在品牌的選擇上忠誠度高
國外有知名度、美譽度的品牌更受學生歡迎。在手機、數碼產品等中高端消費品上，國外品牌占據優勢；國內品牌在電腦等個別領域逐步增強。在快速消費品上，國內外品牌在大學生心目中各有優劣。大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗髮水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。有將近一半的同學在購物時，將品牌作為第一考慮因素，像耐克、阿迪、ONLY等中高檔服裝、化妝品品牌就非常受同學歡迎。
4 、大學生消費也有其不理性的一面
大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎。他們沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，衝動消費。調查發現，有98.3%的學生主要經濟來源是父母，而且大部分人月消費在600元左右。像滿足以前意義上的溫飽消費只占總消費的三成，戀愛、人際交往、個人時尚用品等費用反而占了日常消費的大頭。現在MP3、手機、筆記本電腦也已成為當代大學生三件不可或缺的高科技產品。目前，手機在同學中的占有率超過90%，其中七成的同學使用高檔手機。56.7%的同學擁有電腦。但在擁有電腦的同學中，68%的同學將電腦用於玩遊戲、上網聊天等娛樂活動，只有少數同學是用電腦學習。
5、 考證、出國成為大學生消費新增長點
我粗略數了下：除了以往的英語四六級，計算機等級證，還有許多職業資格證，像會計證、秘書證、公關員證等，甚至還包括駕駛證。為了考試，還要參加許多考證補習班，這種班少則數百元，多則上千元。但事實上，很多人是隨大流去考的，很多證對我們來說並沒有多大用處，像公關員資格證對找工作來說起不到什麼作用。同學如實說。除了考證成風以外，還有越來越多的在校大學生將畢業出國留學提到了議事日程上，許多家庭就將一大筆錢投在了各種出國培訓班裡。一位正在等待簽證的朋友算了一筆賬：出國必須考雅思，大三我去了北京念新東方的雅思，學費1800元，材料費200元，報名費1000多元，連帶生活費，光半個月就花了4、5千元。考完之後要申請學校，每所學校的申請費都不同，例如美國一般是60美元左右，如果多申請幾所，怎么都將近一萬元，加上後面的簽證、護照、存檔的錢，僅前期準備就要好幾萬，更別提出國了。
二、影響大學生消費的因素也有幾點
1、 家庭因素的影響
家庭的消費情況對大學生的消費觀有重要影響。我在對一些同學的訪問中發現，一般來說，農村的大學生每月的消費大部分是用在一伙食上，另外一部分開支主要是學習用品和生活用品。他們的家庭都不富裕，在學校的消費也和在家裡一樣，不會太講究。而城裡的學生在消費上就相對大手大腳些。
2 、集體影響
讀書的大部分時間都在集體宿舍，這樣，個人的消費方式不得不受到集體的影響，比如我以前不太喜歡喝牛奶，但同宿舍其他人都有喝奶的習慣，我也就慢慢跟著喝了。
3、 社會文化的影響
以女大學生為例，雖然他們和社會有一段距離，但社會上的潮流也能影響到她們，追求時尚，高檔服裝，化裝品，減肥品等，都要花很多錢。
三、引導大學生養成良好的消費心理和行為的建議
首先，家庭要建立健康的消費文化環境。家長的消費觀和行為會在孩子身上有形或無形的反映出來。給予他們一定消費自主的同時也要注意教育。
同時，學校對大學生正確的消費官和消費行為應有好的主導作用。要加強勤儉節約的教育，狠抓校風學風。
最後建立健康的社會消費大環境。當前大學生在很大程度上是受社會影響。我們希望依賴社會的力量，屏棄不良的消費行為，積極建立校園新風氣、新消費文化的生長點。