大學生愛國意識調查報告;前言：;隨著中國經濟的高速發展與日益的對外開放，世界在我;的重要思想，集中概括了我們黨和國家全部理論活動、;是當代大學生所必備的，是愛國主義的重要組成;對此，本人於20xx年xx月15日到20xx年xx月;一調查目的;如今的中國周邊形勢愈發嚴重，作為祖國未來的當代大;二調查內容;近年中國與周邊國家的紛爭愈發嚴重，因此，我將對國;此次問卷以
大學生愛國意識調查報告
前言：
隨著中國經濟的高速發展與日益的對外開放，世界在我們大學生的眼裡可能是複雜的也可能是充滿挑戰的，對於現今的中國與世界的差距和優勢，我們可能持有不同的看法，愛國主義精神在此情況之下顯得格外重要。因此，大學生是否具有強烈的愛國精神，明確的愛國意識，自覺的愛國行為，關係到全面建設小康社會的宏偉目標和能否順利實現中華民族的偉大復興。 鄧小平理論是黨在繼承馬克思主義和毛澤東思想的基礎上結合中國實踐的時代特徵提出來的理論觀點。它論堅持和發展了毛澤東思想，是馬克思主義在中國發展的新階段;它堅持解放思想、實事求是，在新的實踐基礎上繼承前人又突破陳規;它開拓了馬克思主義的新境界;它堅持科學社會主義理論和實踐的基本成果，抓住“什麼是社會主義、怎樣建設社會主義”這個根本問題，深刻地揭示社會主義的本質，把對社會主義的認識提高到新的科學水平;它對當今時代特徵和總體國際形勢，作出了新的科學判斷;它是建設中國特色社會主義的新的科學理論體系。三個代表”重要
的重要思想，集中概括了我們黨和國家全部理論活動、實踐活動，包括一切工作的根本方向、根本準則、根本依據，是指引我們黨和國家新世紀偉
是當代大學生所必備的，是愛國主義的重要組成。
對此，本人於20xx年xx月15日到20xx年xx月22日通過qq詢問與問卷調查的形式對62位大學生進行了愛國意識的調查，初步得到了大學生愛國意識的情況。
一調查目的
如今的中國周邊形勢愈發嚴重，作為祖國未來的當代大學生是否具有強烈的愛國意識，自覺的愛國行為;是否對國家形勢、國家性質以及國家的經濟、科學和中國特色社會主義的重要理論有一定的了解，我對此進行調查了解。
二調查內容
近年中國與周邊國家的紛爭愈發嚴重，因此，我將對國際形勢的了解與愛國教育的成果作為主要調查內容，從而初步了解大學生的愛國意識。
此次問卷以以下幾方面來設計：1.大學生對國家周邊形勢是否具有一定了解;2.大學生對國家政體、經濟與國際成就(如體育，科學)方面的了解;3.大學生對指導國家的主要理論思想的了解;大學生對愛國方式的理解組成。總共有十大題。
三調查程式與方法
我對qq好友上隨機的50名好友進行了問卷詢問，另xx名大學生採取的是直接問卷調查的形式。發放問卷62份，有效問卷62份。將所得到的答案進行了整理與統計後，然後總結，初步得出大學生愛國意識的基本情況。
大學生愛國意識調查報告
——調查結果分析
一答題情況
第九題有19.3%的學生選擇a，4.xx%選擇b，64.5 %選c，11.4%選d。
二調查分析
由答題情況可知，關於中國與周邊國家領土紛爭的問題，大部分學生還是有一些基本的了解。只是有些學生在與中國有領土紛爭的國家上可能存在了混淆，如第二題有24%的同學選擇了b越南。
在基本國情的問題上，絕大多數的大學生是具有一定了解的，特別是在第五題與第七題上，可見他們對國家成立的年月國家的歷史以及經濟的發展有關注。從第三題可知絕大多數的大學生對“三個代表”思想是有一定的了解的，從第四題看出有一定數量的大學生將國體與政體混淆，有31%的大學生選擇了a。對於科技發展，如航天航空方面，沒有特別深入的關注。可見有部分大學生沒有對科學發展觀進行落實。從第十題可看出，有19.3%的大學生對中國特色社會主義理論體系的組成記憶模糊，選了選項d。對於愛國的方式，我們從調查結果可以看出超過半數的大學生認為遊行示威等
激進的方式不是適當的愛國方式，但也有超過20%大學生認為遊行示威是可行的或應該可行，有11.4%的學生不確定。
三建議
通過這次調查可見，愛國主義教育還是有一定的成果的，當代大學
生具有一定的愛國思想，但在某些方面還存在不足。我們應加強愛國主義教育，特別是在中國與周邊國家的國際形勢、國家性質和“三個代表”重要思想鄧小平理論等方面的教育，使大學生了解祖國，激發大學生的愛國主義情感，培養大學生投身建設祖國的雄心壯志，以正確的方式表現自己的愛國情感。除了利用教科書以外，還可以通過電視，廣播，報紙，網路等多媒體手段及時傳達最新的信息，發揚愛國精神，使大學生將自己的命運與祖國的命運聯繫起來，為祖國而奮鬥終生。
這樣才能提高大學生的愛國意識。
四 總結
在這次的調查中，我體會到了什麼樣才算是愛國，怎樣才算是正確
的愛國，我還有許多需要提高的地方。要成為一個真正的社會主義的建
設者，我還要繼續的學習，提高自己的思想覺悟。不要盲目的相信一些不實的言論，要有辨識信息真假的能力;不要將一些事情混淆，要清楚國內國外的形勢，關心國家大事。
科學技術是第一生產力，科技的發展關係到國力的發展，要關注科學技術的重大事件，努力學習科學技術，爭取為國家建設多出一份力。
在設計問卷時，我學到了考慮問題要多方面，這樣才能獲得更全面的信息，同時問卷也存在不足，問卷的容量不大，調查範圍小，所得到的數據有局限性，不是很具代表性。
1.問題提出
改革開放以來,我國政府和相關教育部門先後頒布了《國小德育綱要》《愛國主義教育實施綱要》《公民道德建設實施綱要》等檔案,將愛國主義教育作為國小德育的重要內容。各地根據新時期、新時代的新特點,採取多種形式、各種社會實踐活動等,加強對少年兒童的愛國主義教育。
文獻分析發現,社會各界對小學生愛國主義教育的研究比較深入,但多是以教師的主觀意願為出發點,缺少對國小愛國教育的主體—小學生的調查和分析,忽略受教育者本身的主觀情感因素。由於小學生道德品質的發展是在教育的影響下,在具體的實踐活動中,通過道德意識和道德行為不斷矛盾統一的過程而逐步發展起來的,所以,小學生在這一階段所形成的愛國主義態度,對其未來的愛國主義行為有奠基作用。
對於小學生而言,外界教育在他們的愛國主義觀念形成上的影響是否會使得不同學生在這些方面表現出顯著性差異,還都不得而知,所以我們有必要重新審視愛國主義教育的現狀。本研究通過自設信效度較高的問卷,抽樣調查了北京市部分小學生的愛國主義教育現狀,為如何更有效地實施愛國主義教育提供數據參考。
2.研究方法
2.1 研究對象
“從中年級開始,兒童能夠比較獨立、有根據而又明確地論證一些比較複雜的判斷。”“國小兒童在四、五年級期間對道德準則的理解才可能達到初步本質概括的水平。”[1]由於六年級畢業班不便“打攪”、五年級有學業抽測不能“分心”,本研究抽樣四年級小學生,若發現問題後,尚有兩年的教育補救時間。考慮到研究的覆蓋面和代表性,本研究選擇性抽樣了北京市的一所市級示範國小(a)、有延安紅色傳統教育的某國小(b)和某城區普通國小(c)三所不同類型的學校進行調研。從每所學校的四年級分別隨機抽取了兩個班作為研究對象,共266人,共發放問卷266份,回收有效問卷248份,有效回收率93.2%。
2.2 研究工具信效度
在結合《愛國主義教育實施綱要》等政策性檔案基礎上,研究者總結出小學生愛國主義教育活動的態度包括活動的認知、活動的形式、活動的內容、活動的評價、活動的效果等五方面。問卷共24小題,其中認知、形式、內容、效果各5題,評價4題,問題形式包括判斷、填空、選擇等。
2.2.1 信度分析
同質性信度:通過計算問卷的同質性信度來檢驗其信度,問卷的內部一致性係數為0.715。
2.2.2 效度分析
研究採用各維度間的相關係數矩陣來檢驗結構效度。從表1可以看出,本問卷的各維度既有一定的獨立性,又反映了問卷所要測查的內容。符合良好問卷結構的要求(維度與總測驗的相關在0.30~0.80之間,各維度之間的相關在0.10~0.60之間)。
2.3 數據統計
調查數據運用excelXX、spss17.0進行分析。
3.研究結果與分析
3.1 被調查小學生的基本情況
以往研究顯示,小學生的學業水平與外界環境存在很大的關係,就小學生的愛國主義教育而言,其態度主要由父母的言傳身教和學校教育兩個因素決定,同時其自身的性別和興趣也在一定程度上對其態度產生了影響。所以本研究假設小學生愛國主義教育活動的態度與父母是否為黨員、學校情況和學生性別三種因素相關。結果見表2。
3.2小學生愛國主義教育活動態度的各維度情況分析
3.2.1 父母是否為黨員的學生在愛國主義教育活動中的態度現狀
從表3可以看出,在對父母黨員數為影響因素的分析下,三所國小在五個維度的平均(總分2分)分都很接近,父母是否為黨員與愛國主義教育活動的認知、形式、內容、效果、評價等五項維度上沒有顯著性差異,這說明學生的父母黨員身份沒有影響學生對愛國主義教育活動的態度,這也說明學生父母的愛國主義教育資源尚未充分利用。
3.2.2 不同學校類型的學生在愛國主義教育活動中的態度現狀
根據表4看出,三所國小的愛國主義教育活動開展情況都不錯,特別是在活動認知、活動形式、活動評價和活動效果方面鍛鍊和培養了學生,但是三所國小都需要對愛國主義教育活動的內容進行必要的改革,針對活動開展的效果也要進行監督和鞏固。
表4還說明,不同類型學校之間在活動的內容、形式和認知等三項上沒有顯著性差異;在活動的效果和評價兩個維度上存在極其顯著性的差異;某示範校的總平均分在其中偏低,說明愛國主義教育活動亟待加強。
3.2.3 不同性別的學生在愛國主義教育活動中的態度現狀
從表5可以看出,國小中的男生和女生在愛國主義教育活動的認知、形式、內容、評價和效果的態度現狀差異不大,沒有呈現出明顯差異性。
3.3 學生最喜愛的愛國主義教育活動形式調查結果
從圖1可以看出,在給出的10項愛國主義教育活動的形式中,學生在選擇上有一定的差別,各維度按選擇人數由高到低依次為:夏令營、影視傳播、故事會、主題班會、參觀訪問、專家講座、課堂學科滲透、親職教育、社區服務、專門教材。
夏令營、影視傳播、故事會、主題班會等活動形式深受學生歡迎,說明小學生偏愛形式靈活、富有樂趣的活動。儘管專門教材、專家講座、學科課堂滲透、參觀訪問等也是很好的愛國主義教育形式,但是學生的心理接納率不高。
4.研究討論與建議
4.1 北京小學生愛國主義教育活動態度的現狀
4.1.1 北京小學生愛國主義教育活動態度的整體現狀
本研究發現,北京小學生整體的愛國主義素養較高,三所國小四年級學生的愛國主義教育活動整體參與狀況處於中等水平以上,其態度也是積極端正的,學習效果較明顯。
4.1.2 北京小學生愛國主義教育活動態度的具體現狀
三所國小四年級學生的愛國主義教育活動態度在父母是否為黨員和自身性別上沒有差異,只在學校類型中存在差異;學校類型的差異又著重體現在效果和評價方面;此研究結論與以往陳麗鴻和楊剛[2]的研究結果類似,其主張符合學校校情的具有實效性的愛國主義教育理論和活動。但值得關注的是,紅色傳統教育校並未顯著差異於其他學校,甚至紅色傳統教育校和市級示範校的某些方面得分還不如普通國小。
4.2 北京小學生愛國主義教育活動態度的影響因素分析
4.2.1 父母是否為黨員的因素分析
本研究表明這三所國小的四年級學生的父母黨員身份和數量並沒有影響學生對愛國主義教育活動的態度,這個結果與研究初期的假設有一定出入,看來父母在小學生的家庭愛國主義教育方面投入精力不夠,小學生主要通過學校途徑獲取和吸收愛國主義教育的知識和能力。本研究希望廣大教育工作者在今後的愛國主義教育活動中要注意關注父母在愛國主義教育中的潛在力量,充分調動父母的積極性,挖掘家庭愛國主義教育的良好資源。該結論與朱桂蓮[3]的不謀而合,她提出愛國主義教育要重視社會、學校和家庭的合力作用,共同加強對中小學生的教育和引導。
4.2.2 學校類型的因素分析
不同的學校類型對愛國主義教育活動的影響相對較大,特別是在活動的效果和評價方面顯示出了統計學上的極其顯著差異,且傳統校和示範校不如普通校,這應引起傳統校的警覺、示範校的反思。
從多數學生更願意參與靈活性強、趣味性濃的愛國主義教育活動的調查結果來看,愛國主義教育活動的形式亟待創新,增加趣味性和靈活性強的春秋遊、影視傳播、故事會、主題班會等,讓同學們產生較高的積極性和能動性,縮短其心理預期。一些學者也都同樣提出要充分尊重兒童,寓教於樂,利用多種形式和結構進行愛國主義教育。
4.2.3 學生性別的因素分析
在測評過程中,對於國小四年級的男生女生,調查出的結果幾乎一樣,差別很細微,這個結果不僅表明我們的學校愛國主義教育對每個學生都是公平的,沒有性別差異,還說明國小階段的學生正處於情感萌芽時期,還沒有出現分化現象,正是大力進行愛國主義教育和愛國主義情感培養的關鍵時期。
5.結論
北京市小學生愛國主義教育活動的態度是良好的,作為學校德育核心問題的國小愛國主義教育值得關注和投入。小學生的愛國主義教育是複雜的教育現象和艱巨的教育任務,離不開學校、父母和學生自身的相互作用,在關注黨員父母、學校類型、學校活動和學生性別中,也許能尋找促使學校增強愛國主義教育實效性的途徑和方法。
建議一,學校把愛國主義教育提升到德育的首要內容和為人底線的高度,切實予以重視,以培養千千萬萬個有愛國主義情懷的社會主義建設者和接班人;建議二,學校充分利用親職教育資源,引導家長從教孩子珍愛生命、熱愛家庭入手,逐步過渡到熱愛家鄉、關愛社會、敬愛祖國的層面上來;建議三,學校的愛國主義教育形式要多樣化,尤其是增加一些小學生喜聞樂見的直觀活動,如組織春遊、秋遊引導孩子親近自然、熱愛生活的同時,學會關注家鄉變化、感受祖國進步,增進愛國情感。
前言
在中國不斷的發展歷程中，我們不難得知存在著很多本土的以及非本土的因素在影響著制約著中國的發展。其中不乏經濟、文化以及主權問題等方面。然而隨著時代的進步，國人的愛國意識似乎並沒有跟著進步，尤其對於年輕一代，愛國問題顯得越發嚴重。就此問題，特於20xx年6月2日對石家莊經濟學院xx級大學生做了關於愛國主義思想的調查，現就調查結果做以下分析報告。
一. 當代大學生對愛國主義思想的重視程度及理解
大部分大學生認為自己是愛國的，同時，大部分調查對象同意愛國主義思想很重要，我們得出結論，很大一部分大學生的內心深處是存在“祖國”這一概念的。但對於概念來講，很多人都懂，可是我們未必能夠理解其真正的內涵，在調查過程中發現，很多人在說到自己愛國的表現時，往往都會說支持中國主權與領土完整、不受別國欺壓、無理干涉等表面問題，可是難以接受的是，居然有人說出不學外語就是愛國的無稽之談。很顯然，當代大學生對於“愛國”沒有一個深層的理解，只是一種作為國人的意識同時摻雜著個人情感的表述而已。
二. 當代大學生對中國傳統文化的認識
在調查中，有近一半的大學生對於“是否熱愛中國的傳統文化”一題選擇了“一般”，而對於外來文化入侵，大部分同學的回答都是取其精華等類似答案。從中我們無法知曉大學生對我國傳統文化的了解程度，但不難看出其熱衷度甚低，“取其精華去其糟粕”無數人在說，可是又有幾人在真正的去辨別何為精華何為糟粕?很多人已經逐漸的被西方化，尤其是當代青年人，對外來文化極其狂熱，而對自己本民族的傳統文化卻知之甚少，此種現象不僅反映出了社會責任及價值觀的變化，更折射出了教育的諸多弊端。
三.大學生對中國與外國比較
調查中有80%的人表示即使有機會也不會移民，另外20%人則表示會考慮，而且如果移民則會首先選擇歐美國家。當代大學生對亞洲某些國家懷有民族情結，所以沒有人會願意在這些國家長期生活，當然國恨家仇我們是絕對不可以忘記的，可絕對不可以用仇恨去報復仇恨。然而對於一些人想移民到歐美國家的現象便可以反映出社會價值觀的整體取向了。
四.大學生對本國現狀的考慮
關於中國的現狀及發展，問卷列出了xx個方面，被調查者最多可以選擇5項自認為最有問題的選項，其中所有調查對象無一例外的都認為中國現行的教育體制有很大問題，同時50%的人選擇了法律，另有40%的人選擇了政治及醫療。而關於政府各項工作是否透明及是否應該透明的問題，近90%的人選擇了“不透明”和“依情況而定”，可以看出當代大學生可以客觀的去面對一些事情，他們能夠理解一個國家政府工作的複雜與困難，但他們依舊希望一些本可以透明的東西應該變的透明，從這裡我們或許可以得出這樣一個結論——當代大學生是愛國的。
五. 假想問題
對於“假如中美開戰你會怎么做?”所有問卷回答都是參軍、投入戰鬥等相似內容。沒有人想到用其他方式去打擊假想敵，也沒有人提到是否應該立即調停避免戰爭，更沒有人考慮去對比兩國國力，這不能說明當代大學生是好戰的一代，只是從另一個角度反映了我們對本國對世界的了解以及是否理性的去面對各種問題的現象，當然這其中不乏有些人已然成為“仇恨的一代”渴望用武力去還擊一切對我們持有敵對態度的勢力。
六.結論與建議
通過該調查發現，當代大學生具有一定的“愛國主義思想”，但其中包含了很多的民族情結與民族仇恨，又由於對本國某些工作及文化的不滿與不了解，從而滋生了很多不合理的愛國方式和愛國觀點，甚至出現了“無力愛國”的尷尬局面。建議改革，從最根本的教育來引導大學生乃至所有人群，摒棄書本上的死板理論，讓人們從內心深處去感知到“祖國的存在”而不是盲目的愛國。