1、提高學生閱讀興趣。
硬性灌輸只能打造出學習機器。在學校這個大環境中創設情景。每天早上可組織學生利用晨讀的時間進行古詩文誦讀，讓校園裡書聲朗朗；當學生在學校操場活動時，四周的牆壁上所描述的唐詩中美麗景色，可以陶冶他們的情操；教學樓的走廊里，懸掛的一幀幀製作精美的詩配畫；櫥窗里展出的一幅幅，或蒼勁挺拔或柔美瀟灑的師生共同書寫的詩詞歌賦，也能使他們從中受到美的薰陶和感染。寧夏銀川唐徠回民中學自辦學以來，一直有課前十分鐘的傳統，每周三的課前十分鐘都是古詩文鑑賞，而這樣的鑑賞不是說全校都鑑賞一篇古詩，而是每個班級按照學號每個同學準備古詩，然後在十分鐘裡與同學交流，這樣，既激發了學生的學習興趣，調動他們的積極性，又使得學生分享到了知識，擴寬他們的古詩文知識面。除此以外，該校還在校門口樹立展板，展板每周一換上新詩，也是交由每班。每班挑出書法好的學生一名，繪畫好的學生一名，二人協作完成一幅古詩繪畫，然後掛在展板上，供全校師生觀摩。這樣的做法，可以提高當事學生的自尊心自信心。同時，為其他學生樹立了榜樣，激發他們的進取心，從而熾熱追求古代文學。整個校園都有沉浸在古詩文的書香氛圍中。
2、試卷設計題型擴寬。
高考內容規定了必背古詩文六十八篇，這就誤導學生除此六十八篇外無需了解。這是大錯特錯的。即使不能全盤背出，但是作者的朝代與代表作還是必須掌握的。身為高中生，李白的代表作還僅限於《靜夜思》，這是膚淺的。不考就不看，這是高中生的通病，為了改善這樣的情況，語文試卷設計不僅要在填空與默寫中反應古詩的掌握程度，而且也應該在語言文字運用題型中通過仿句、仿寫來促使學生了解我國傳統的詩歌文化。
3、老師在上課時候，可以引據經典，或許只是一句有名的詩句，或許是從古詩中挖掘的一個典故，甚至只是詩歌中一個生動的字詞。讓學生在潛移默化中感受我國傳統文化的博大精深。在古詩文教學中，注重讀寫結合的練習。利用祖國優秀傳統文化，培養學生的創新精神。詩這種文學樣式，偏重於抒情言志。思想、情緒、感情是詩的基礎。因此，在指導學生朗讀時，要讓學生在讀中體味詩的內涵，領悟詩人的思想感情，並注意詩的韻律與節奏。指導學生朗讀時，還要善於為學生創設情境與氛圍。如為其配上一首優美的曲子，為其展示一幅美麗的畫卷，或為其增設一段慷慨激昂的導語等等，使得詩情畫意相結合。
結語
通過本次實踐調查，我認識到提高高中生的古詩文的閱讀量迫在眉睫。高中生的古詩閱讀量每況日下，高中生對於著名詩人及其朝代、代表詩歌作品，混搭穿越的把戲層出不窮。我分析了造成這種狀況的原因，主要是閱讀興趣有偏差，其次是沒有好的閱讀習慣，最後是時間不容許。為此我提出了相應的整改措施。但是紙上談兵的調查報告如果不付諸行動，也不過是一紙文書。
身為一個準語文教師，我們不僅要履行教書的義務，更擔當著育人的責任。只有流傳的才是經典的，從古詩中取其精華，不僅全面提高學生的語文素養，更可以學習古代人的詩書禮儀，滿腔的愛國熱情。這對於不論是在職教師，還是即將踏上教師行列的各位老師，都任重而道遠。
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