經過前期的工作和努力，我校勤工助學工作雖然取得了一定的成果，但畢竟我校正處於發展階段，各種管理制度還不夠完善，通過調研也發現了工作中存在的不足之處，如下：
1.宣傳力度不夠。我校的勤工助學新理念、管理制度、管理體系、工作目標等不甚了解，由於很多老師是剛剛接觸助學方面的工作，更是沒有明確的思路。
2.工資發放不及時或發放不全，有的學生工作了幾個月，卻見不到一分錢的工資，對於一些家庭經濟比較困難的學生而言，這些工資是他們學期末的主要也是唯一希望，他們的費用已經全部寄托在這上面了，如果不能及時發放工資這將意味著什麼？結果是可想而知的。
3.崗位調整太快，所以崗位調整最好是一次性的。即共多少崗位需要多少人，各用工單位最好提前和各用工單位協調好，達成一致後不要再作大的調整，這樣使得一些用工單位對同學無法交待，如有的單位許諾有崗位，但學生處又進行了調整或一直沒有批下來，使得有的同學一直處於“待業狀態”，這樣使得秩序非常混亂，缺乏規範化和制度化管理。
4.工作效率太低。有的工作組反映，正式的工作從十一月份才開始，浪費了兩個月的時間。這樣既不利於學校的工作也不利於學生的發展。
5.學生處和各工作組之間的交流和溝通太少，上下不能一致的開展工作，使得勤工助學工作缺乏系統性。大學生勤工助學中心應該承擔起這方面的責任。
6.某些崗位工作時間安排與工資報酬分配不盡合理。例如計算機中心的工作分為日常打掃衛生、日常值班、計算機系統維護與護理，三種工作耗時和繁重程度相差很大，但工資卻幾乎相同，同時大家普遍反映工資太少。因此工資發放標準有待商榷、統一標準。
7. 勤工助學崗位分配缺乏透明度，崗位分配不盡合理，存在一人多崗的現象，有的學生認為只有跟輔導員或班委關係比較好的人才能得到崗位，對於一般人只能看運氣了，這樣有一些崗位並不能將分配到真正需要的人手中，分配製度有待合理公正。
8.學生反映某些勤工助學崗位工作單調，工作中處於被動狀態。很多學生在工作過程中，希望能夠發揮自己的理性思維，以主人翁的姿態投入到工作中去，而不是每天按照老師交待的標準作一些簡單重複的體力勞動。
9.有些崗位老師要求工作時間太長，影響自身的學習，像摟管會、計算機中心的某些崗位工作時間每周超過50個小時。
10. 一部分學生存在著心理問題。參加勤工助學的同學都是貧困生，他們性格一般比較內向，不愛說話，不善交流。他們需要物資上的幫助，更需要精神上的支持。這特別需要輔導員、單位負責人幫助，給他們帶去心靈上的安慰。這也是中心下一步工作的重點，我們也可通過一些激勵性較強的文章給同學們鼓勁，堅持精神文明與物質文明共同發展。
發現問題是解決問題的關鍵，通過調研確實發現了一些工作中存在的問題。針對以上問題，中心應該制定相應的工作計畫，有的放矢的開展工作。
大學生勤工助學中心作為我校統一管理此項工作的主要學生自我管理組織，應該在工作過程中最大限度的發揮該組織的作用。首先中心應該明確自己的任務、宗旨、目標以及在學校中的位置，然後以檔案的方式，向各工作組明確中心與他們的關係，以形成明確的勤工助學工作機構體系，以利於制度化規範化管理。機構體系應該是這樣的：