英語調研報告範文 篇1
在社會日新月異發展的今天，更多的新興專業伴隨著社會的發展而產生。這些專業的產生，不僅僅是經濟發展的表現，也表示著，人們的對知識的研究的領域更是朝著更深的層次發展。而商務英語就是這些產物之一，它的產生，標誌著人們對經濟的日漸關注，以及逐漸把視線投向更遠的大洋彼岸。從每年商務英語的報考人數以及直線上升的關注度與熱度，無疑不說明了這一觀點。作為一個新興的學科，它吸引了更多人的視線。然而，它的就業領域是怎樣的呢?我們又應該如何去看待這個商務和英語於一身的專業呢?社會又為這些畢業生提供了哪些崗位呢?哪個是最適合他們的呢?本文將圍繞著這些問題全面展開調查及討論。
一.調查對象：應往屆商務英語畢業生
二.調查形式：調查問卷共104份，回收有效問卷100份，回收率高達96%，調查檔案採用單項選擇，不定項選擇和主觀題三種方式來設計問卷。
三.調查目的：了解商務英語專業畢業生就業需求情況調查及怎樣正確進行擇業。
四.調查分析：
1.就業崗位市場需求
就業崗位市場需求可以從人才市場需求和職業市場的供給狀況這兩個方面來分析。就目前的形式可以分析出大學畢業生明顯多餘就業崗位的市場需求。就業崗位市場需求反映了市場對商務英語專業畢業生的素質要求，而職業市場的要求反映了畢業生必須掌握英語聽，說，讀，寫，譯這些最基礎的方面這一信息，與此同時，相關的資格證和技能能起到很好的補充作用。
中國的發展步伐越來越快，對能熟悉運用
英語知識的人才的需求越來越高，但是市場的需求不滿足於單純的英語專業生，市場對純外語專業人才的需求非常少，只有在相對固定的崗位上才能得到運用，因此商務英語專業就大大的擴展了英語學習者們的就業機會。此外，國家政府部門、旅遊業、新聞業、外資企業、銀行、保險、海關、邊防、教育、科研等也需要大量的外語人才。市場需要知識結構多樣化的畢業生，有過硬的專業知識和技能，像外語和計算機技能證，同時也期望畢業生具備較強的愛崗敬業精神，最重要的是，有發展潛力。同時，應聘畢業生也應該具備求職技能，在眾多的求職者中脫穎而出。
2.企業提供的就業崗位
用人單位感到難以找到合格的人才來勝任他們提供的崗位，而找工作的人卻覺得找到一份自己滿意的工作難。這個信息反映了兩個方面：一方面是求職者找不到合適的工作，另一方面是工作找不到合適的人來做。這種情形的出現在很大程度上表明了求職者的職業技能和社會經驗尚不能滿足用人單位的需要，因此加劇了用人單位對缺乏工作經驗和社會經驗的應屆大學生的排斥心理，非常不利於大學生邁出學校，邁進社會後的首次就業。
就目前情勢而言，企業為商務英語專業畢業生提供的就業崗位有：涉外企事業單位外銷員，外貿制單員，報關員，跟單員，單證員，駐外商務代表，國際市場採購員，商場行銷員，商場管理人員，涉外秘書，翻譯人員。而大部分用人單位現在很重視學生的綜合素質和專業素質的培養，企業也是從實際需要出發來選擇不同學歷層次畢業生。所以，畢業生應該努力培養適合企業需要的綜合素質，可以適當的豐富自己的工作經驗和社會經驗，從而減輕企業與畢業生之間存在的矛盾。
依相關資料顯示，商務英語專業畢業生的就業大都集中在私營和外資企業。國營企業、事業單位和國家機關就業的學生只佔畢業生的一小部分。一方面畢業生的就業傾向，可能導致了這種情形的出現，另一方面高校畢業生的情況達不到各個企業的.需求標準。
五.調查結論
1.正確定位商務英語專業畢業生的就業崗位
1 .1找準定位，制定職業生涯規劃
目前，一個不爭的事實便是：就業難。只有找到準確的定位，並制定出相應的職業生涯規劃，才能正確地選擇就業崗位。對於應屆商務英語專業畢業生來說，首要任務不是找到一份很好的工作，而是如何準確定位自己的職業生涯。畢竟，一份好的工作需要時間才能獲得。那該如何正確定位就業崗位呢?首先，要從自身條件出發。即明白自身的強項和弱項，這樣，在求職過程中你就會更有針對性地去選擇能發揮自己強項的工作，做到趨利避害。其次，求職前，必須制定一個切實可行的職業生涯規劃。根據所學專業和自身條件，從實際出發，合理規劃，明確自己所選擇的這個崗位的前景，也就是說這份工作的價值所在。這樣，有了既定的目標，就會不斷鞭策自己前進。誠然，有目標才有動力，沒有目標會使自己感覺很迷茫，工作的動力也無從說起。當你做好了這兩手準備的時候，相信你已經成功完成了正確定位工作崗位，也就相當於你成功了一半。有了漿的船，怎需擔心到不了理想之地?
1.2劍走偏鋒，多元化定位就業崗位
隨著現代化程度的提高，社會結構不斷分化，行業分工更加精細，與此相應的職業也更加多元化。因此，許多新興的行業和崗位應運而生。這給掌握前沿知識和技能的大學畢業生們提供了極好的機會，使之可以充分發揮和套用專業知識，實現自己的職業理想。事實證明，在激烈競爭中獲勝的求職者往往是那些劍走偏鋒，另闢蹊徑的人。因為，同為大學畢業生，條件不相上下，在同一個職位上相互競爭和傾軋只能導致大家同時貶值，最後絕大多數成為落聘者，不僅浪費了時間、精力和金錢，還會造成極大的挫敗心理，給下一次求職蒙上心理陰影。作為商英專業的畢業生，我們不能把目光僅局限於外貿相關的工作。也就是說，只要在工作當中能融入一點專業方面的知識，那么，這份工作就有前瞻性。畢竟我們真正掌握的專業知識有限。像文秘，它幾乎與外貿無關，但它與英文函電的纂寫密切相關。英文寫作也是求職當中的一個重要砝碼。在問卷當中，我們不難發現，企業越來越重視英語專業生的口語表達能力和寫作能力。“多元化”定位，並不是否定專業性，而恰恰是對它的一個補充。換句話說，我們接納的一份新工作，它不一定要具備很強的專業性，但一定要有專業的東西在裡面，這樣才能為以後的發展打下堅實的基礎。
2.如何提高商務英語專業畢業生就業率
2.1積極主動，充分了解用人單位信息
英語調研報告範文 篇2
本學期，從11月4日起，至11月19日，歷時半個月的教學質量期中調研檢查活動已告一段落。在這次活動中，每個教師都被聽課和交流一次，查閱材料若干，並進行學生評教活動。與上學期相比，絕大多數教師的課上的都比較好，可以說這次檢查的推動作用還是很顯著的。
通過深入課堂，我對全校英語教師有了新的認識。一方面，廣大教師能基於課程內容和要求的基礎性，進行課堂教學。她們開始關注學生的終身學習，適應學生髮展的不同需要。大多數教師能將教學內容與學生的生活和經驗聯繫起來。另一方面，通過逐步改變教學策略，引導學生在參與活動的過程中，獲得情感體驗，逐步形成自己的價值觀；在勇於創新和大膽實踐的過程中，培養學生自主學習、獨立分析和合作交流的能力。與以往相比，教師們有了不小的進步。
最值得一提的是，大多數教師都很有上進心。她們不但積極實踐，而且還認真探索。英語教師們都知道，這次課堂教學，將作為教學評估的一個打分項目，納入到評比當中。但是，許多教師卻不為檢查評比而講課，而以英語教學中存在的熱點問題和急待解決難題為出發點，為學習和教學研究而講課，非常值得敬重。
她們在上課前，總是要提出教學中遇到的熱點問題，特別是怎樣針對不同課型進行課堂教學。其實，當她們覺得不知道該怎樣上課時，他們已經查閱了很多教學理論和書籍，做好了充分的準備。儘管如此，她們仍然不滿足現狀。這樣的教師有許多。
通過調研，發現比較突出的幾個方面如下：
一、教師教學目標把握準確，思路清晰明朗。
從教學中不難看出，幾乎所有的教師都能進一步理解和把握教材提出的每個單元或每一課的教學要求。按照具體要求，去設計辭彙、 對話、書寫等教學，特別注重學生學習興趣的培養，使教學目的能落到實處。例如：韋艷老師執教的6a unit 5 on the farm一課，教師通過簡單的free talk詢問日期的方式進入課堂，為本課的教學做鋪墊。繼而由此過渡到國慶節，引出過去時的教學。然後用一張在農場勞動的圖片，展示給學生，從而揭示本節課的課題：'on the farm'。並針對這一課題，詢問學生，what can we do on the farm?教學本節課課文中的短語，進行知識的鋪墊.在此基礎上，過渡到課文的教學。.在課文的教學中，注重整體教學。在聽課文前，提出一個相對簡單的問題，使學生帶著任務聽錄音，效果更佳。並通過嘗試讓學生自己提問題，自己就提出的問題來解決問題的方式細化課文內容的教學。在課文的教學中，引導學生以自己的實際情況來敘述自己的假日，提高學生學習的積極性。並在課的結束，引導學生根據幾個詞去複述課文。整個教學流程清晰，過渡自然。教學環節的設定環環相扣，有張有弛，是本課的最大的亮點。
二、勇於實踐，大膽創新。
在課程改革中，她們仔細思考，認真探究，大膽嘗試，積極創新。例如張焱老師執教的3a unit 7 it’s nice一課，學習有關服裝內容的.單詞和對話教學課。她的課有層次，由淺入深，教學趣味化。教學分辭彙和對話兩部分進行，但又做到了詞不離句，辭彙對話緊密結合。教學設計了2個情景，2個活動。教學評價既有教師的鼓勵，也有學生的自我激勵。小結中注重思想教育的滲透，作業與家庭生活貼近。再如仲路風老師教學的文具類單詞，在教學單詞時，教師在學生會說單詞的基礎上，讓學生嘗試著說短語，如my pencil,a blue ball pen…，從三年級起始階段就給學生提高難度，站在高的起點上，培養學生用英語表達的習慣，對以後的學習大有益處。
三、教學資源的開發和利用。
英語教學的特點之一是要使學生儘可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學習、使用英語。學生學習英語主要以視聽等直接感受和體驗的方式為主。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，鼓勵教師積極參與課程資源的開發，如課件、掛圖、卡片、配圖故事、短劇等。如周玉蓉老師教學的4a it’s late，教師充分運用多媒體創設情境，提供事實，呈現過程，展示範例，讓學生運用多種感官進行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成學習任務。變過去的被動接受式學習為現在的主動發現式學習，從而確立學生在教學過程中的主體地位。這節課主要學習數詞和時間以及句型what time do you…?at…課前教師自製了精美的課件，課堂上通過課件呈現出十幾數詞和幾十數詞的比較，學生一目了然。並且在操練環節設計了my day，圖文結合，讓學生分小組選擇其中一幅圖練習對話，充分調動了學生說的積極性。通過多種途徑的互動交流，教師的角色從單純的傳授語言知識為主轉變為以設計教學為主。
四、學習方式逐漸轉變，注重學習方法的滲透。
如學生的觀察能力、與原有知識建立聯繫的能力、獨立分析能力、合作與探究能力和自主學習等能力的發展。掌握學習方法的意義在於更高效地學習。對於學生而言，學習方法就是指如何提高學習效果及效率的方法，而這個方法往往是帶有學生個性傾向和經驗性的策略。學習方法通常被中小學生關注，實際上任何人都離不開學習方法。方法是思想的成果。所以，方法的好壞體現的是思維品質的優劣。因為好的方法可以幫助人更有效率地實現目標。
大多數教師在教學中都能或多或少地進行方法指導。特別值得一提的是王老師的一堂四年級第六單元的複習課，她指導學生在書上記筆記，便於課後複習。注重指導母在單詞中的發音及拼讀、拼寫、筆順和格式等。通過chant的節奏學習熟練掌握對話、指令。在兒歌中複習鞏固新知。句子結構複習中，能引導學生進行替換練習。聽寫注重練習本與黑板演練同時進行。採用階梯式模式，進行滾動教學。在指導學生完成補充習題時不是單一的做，核對，而是讓學生先看圖思考，描述圖意，再仔細聽，指導學生做題方法，完成效果好，非常實在。
但是，檢查的過程中，也發現了一些問題。學生的學習習慣不太好，還有待規範。如：小組討論是聲音太大，互相影響，聽不清楚。（目前課堂教學還存在以讀代說、聽、寫的現象，及教師提問學生回答的現象。）有些教師不會創設情景，教科書中的情景插圖不利用或利用率低。提不出能概括出本節課的內容中心問題。“合坐學習”多，“合作學習”少。
建議：
1、進一步學習領會英語課程標準，分析教材，融會貫通。研讀教師用書，儘量採用其中推薦的合理活動設計，逐步杜絕以自己的盲目感覺代替科學的教學理念。
2、教學設計要按辭彙、對話、閱讀、書寫和複習等不同課型的不同特點和要求分層進行。辭彙教學突出詞句結合、學用結合。對話教學突出在合作中交際，在情景中運用。閱讀教學注重表達方式的提煉和辭彙的擴展。書寫教學不是簡單的抄寫活動。要適當控制抄寫，求質先於求量，同時必須注重書寫教學活動的趣味性和遊戲性。
英語調研報告範文 篇3
一、調研目的與指導思想
1、調研目的：中國入世，極大地拓展了國際貿易的發展空間，為了了解用人單位對中職商務英語專業學生職業能力的要求，以及中職學校商務英語專業畢業生對學校培養職業能力的訴求。本著“市場導向”的原則，20__年7月我們對湖南普照信息材料有限公司和湖南科信電子系統裝備有限公司這兩個企業進行跟蹤調查，發放了《用人單位關於商務英語專業人才需求情況的調查表》和《職業技術學校商務英語專業畢業生職業能力情況調查表》。本次調查力圖了解用人單位對目前中職商務英語專業人才需求的情況、職校商務英語專業課程設定與課程特點，學生知識與能力結構，學生對學校與專業的滿意度和認同感，為商務英語專業進一步發展提供依據，按社會需求和就業導向進行專業建設和改革，使專業及其課程設定更趨完善、有效，並符合當代社會發展的需要。
2、指導思想：堅持實事求是，一切從實際出發，深入調查研究，綜合分析，如實反映市場情況，不主觀臆斷。
二、調研的主要內容
1、企業的性質、業務領域、發展前景
2、涉外企業商務工作崗位（英語）的設定情況
3、各崗位人才需求的情況：所需人才的類型和人才數量
4、所需人才來源渠道
5、企業對各崗位人才需具備的職業素質的具體要求
6、企業對各崗位人才需具備的專業技能的具體要求
7、適合本專業培養層次或類型的崗位（群）的具體工作任務
8、企業對員工的培訓情況
三、調研的方法
為了了解社會對商務英語專業人才需求的具體情況，我們對在崗外貿人員以及本專業從事外貿的畢業生和即將畢業的商務英語專業同學進行了一次初步的調查。主要採用問卷調查、企業訪談、實地考察、QQ交談幾種方法，資料的蒐集採取問卷的方式，包括郵寄問卷和直接到用人單位發放問卷並與管理人員進行面對面的交流與溝通。
調研的具體過程如下：
1、20xx年7月20日前往星沙工業園區；並準備好相關的調查問卷和資料；
2、對《商務英語》專業學生的目標就業企業群進行崗位能力需求問卷調查，參與調查的有星沙工業園區12家企業；
3、對開辦了《商務英語》專業的高職院校進行調研，進行實地調研的高職院校共6所，參與問卷調查的高職院校共30所；
4、對《商務英語》專業畢業生進行調查，共有30名畢業生參與座談，並填寫問卷；
5、從網際網路上查閱所需信息。
四、調研結果分析
（一）涉外商務相關行業現狀及發展分析
作為世界上人口最多的國家，中國在全球經濟活動中起著舉足輕重的作用。改革開放以來，中國經濟迅猛發展，對外貿易逐年持續增長。而湖南省作為改革開放的中堅之地，其經濟強勢尤為明顯。據據湖南省統計局報告，20xx年湖南省全年國內生產總值18459.46億元，比上年增長5.4%。其中，第一產業增加值1021.06億元，增長2.5%；第二產業增加值2265.93億元，增長3.9%；第三產業增加值3172.47億元，增長3.6%。人均國內生產總值11722元，比上年增長3.8%。工業生產穩定增長。全年完成工業增加值13694、93億元，比上年增長9.1%。
同時，外貿出口走出困境實現增長，進口保持強勁增勢，進出口規模進一步擴大。據海關統計，20xx年廣東省進出口貿易總額6403.54億美元，比上年增長2.1%，其中出口1012.82億美元，增長2.7%；進口926.72億美元，增長5.6%。一般貿易出口增長6%，進口成倍增長；加工貿易出口增長2.4%，進口增長5.4%；國有企業出口增長3.1%，進口增長20.6%；三資企業出口增長0.6%，進口增長6.9%。
隨著我國對外貿易經營權的進一步放開，將有大量的民營企業等生產企業開始走進國際市場開展競爭。到20xx年底，長沙市獲得外貿經營權的生產企業將會有大幅增加。長沙地區經濟的強勢發展和頻繁的對外貿易往來對既擅長英語又精通國際貿易實務的商務英語人才的需求越來越大，人才缺口逐漸明顯。涉外商務就業趨勢分析：20xx年，中國貿易行業的從業人員達2100萬人。到21世紀20年代，電子貿易和網路貿易將成為全球貿易的主流。5年內，國內擁有外貿進出口權的企業數量將達到36萬家，按每家新增企業需要10位外貿專才計算，就需要180萬人。而根據教育部門高校就業指導中心統計，中國每年高校經濟類畢業生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿工作，也只能培養出65萬外貿人才，尚有100多萬人才的缺口。缺乏人才類型有3個層次：外貿決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿經營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿專業人才：服務外貿人才估計供求欠缺70％到80％。企業對外貿人員學歷要求大多為大專以上，具有外銷員、單證員、跟單員、報關員和報檢員資格證書的人才非常緊俏，工資收入高。全球貿易一體化的發展，對國際貿易從業人員的外語水平提出了更高的要求。總而言之，開設商務英語專業是湖南省，尤其是國家經濟發展的實際需要。
（二）商務英語專業人才需求狀況分析
人才市場的需求正在發生演變，商務英語專業的發展潛力還是比較大的，而新的經濟活動對商務英語專業人才的知識能力結構和素質提出了更高的要求。商英專業應從社會對人才需求的實際出發，堅持以培養學生的`英語語言及商務知識相結合，為社會培養熟悉對外經貿和商務活動知識和技能的人才為目標，不斷最佳化課程設定，推進教學模式的改革，將人才培養和市場需求緊密結合起來，以適應社會經濟的快速發展，適應未來勞動力市場變化的需求。
對企業商務英語專業人才的分析：
1、用人單位對商務英語專業學生的專業知識與專業技能要求比較高，不僅要求理論的運用能力，分析解決問題的能力，具體業務操作的能力，同時應具備良好的個人素質。
2、英語為商務服務，優秀的口語表達能力是企業選拔人才的關鍵，此外，還應掌握一定的通用辭彙，商務英語寫作及英漢互譯能力。
3、當問及資格證書情況時，公司普遍認為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如英語6級證書和報關，報檢資格證書等。
4、對於從事外貿行業的人員，學習第二外語有一定的必要性。
5、企業還特別要求計算機的使用能力，至少要懂一門程式語言或會使用圖片處理軟體。
商務英語專業人才有自己的就業特點，由於課程設定的原因，大部分商務英語專業學生所接觸的教學資源相同，智力水平用功程度相當，導致最終學生的專業水平差不多，不能形成能滿足各行各業、各層次需要的商務英語人才格局。在商務英語專業中，男女性別比例懸殊。由於商務英語較其他單一專業有較強優勢，主要套用於實踐。畢業生在擇業時經常考慮與本專業緊密聯繫且重於實踐的工作，不願涉及與專業關聯度不高的一些職位，這就造成商務英語專業擇業時局限性較強。缺乏商務英語人才類型有3個層次：外貿決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿經營管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿專業人才：服務外貿人才估計供求欠缺70％到80％。
結合對本次調查結果的分析不難發現，企業對商務英語人才的需求正在發生多樣化的變化。無論在專業能力上還是在個人基本素質要求上，都有了新的轉變，而現有的培養模式已不能滿足社會進步的需要，因此要在人才的培養上必須做出相應的轉變。
（三）商務英語專業對應崗位的工作任務分析
1、《商務英語》專業對應的職業崗位分析
《商務英語》專業涉及有自營進出口權的生產企業和提供進出口服務的外貿企業，對應的主要工作崗位如下：
（1）、外貿業務員：外貿業務員是外貿企業中從事進出口貿易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時可能還要兼顧運輸、保險、報關、報檢等業務。這類人員通常需國際貿易及相關專業畢業，英語流利，有國際貿易經驗，熟悉海外市場，熟悉國際貿易整個流程，具備良好的市場開拓能力；
（2）、跟單員：跟單員是出口契約的執行人員，他們要根據商務契約中出口商品的相關要求，代表公司選擇生產加工企業，指導、監督生產進度，以確保契約如期完成。跟單員是聯繫企業和客戶之間的紐帶。
（3）、單證員：一筆國際貿易業務需要買賣雙方及運輸、保險、海關、檢驗檢疫、銀行、港口等參與才能實現。各方的權利與義務都要通過各種國際貿易單證來維繫，因此單證製作的正確與否、專業與否，直接影響到各方當事人的權利能否順利實現。
（4）、報關員：報關員是經海關註冊，代表所屬企業向海關辦理進出口貨物報關、納稅等事務的人員。
（5）、報檢員：隨著外貿量的增長，對持證報檢員的需求量增大。
2、從企業返回的《用人單位關於商務英語專業人才需求情況的調查表》問卷調查分析：
（1）、企業對就業人員學歷要求並不高，一般大專、本科學歷即可，有些職位只要求高中、中專學歷以上，50%的企業認為只要能勝任即可；
（2）、對英語語言能力的要求：6級以上最佳（33.3%），4級以上可接受（33.3%），聽說能力最重要（61%）；
（3）、對計算機和網路套用的能力要求：基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護能力，尤其網路行銷、電子商務能力；
（4）、認為為關鍵能力的有：溝通交流（25.42%）、表達（18.64%）、適應能力（15.25%）、學習能力（11.24%）；
（5）、認為為關鍵素質的有：負責（22.73%）、誠實守信（19.70%）、細心（18.18%）、吃苦精神（13.64%）；
（6）、72.13%的企業認為個人素質比專業能力重要；
3、市場對《商務英語》專業人才的知識和能力需求歸納如下：
通過調研結果分析，我們可以明確商務英語專業對應的崗位為外貿業務員、外貿跟單員、外貿單證員、外貿文員和報關報檢員，這些崗位所需的知識結構、能力結構和素質結構可以總結如下：