學科調研報告 篇1
一、調查的目的
隨著教育改革的不斷深入，多媒體教學這一現代化教學手段，已成為中國小教師上課使用的一種普遍工具，更是一種技能時尚。進入新課程改革後，多媒體技術在課堂上的使用又得到了強化。自x年，我校語文組開始探究多媒體教學的各種技巧以及與文本相結合的最佳途徑。正式報批為區研究重點課題，x年被批准為市級的一般課題了。雖然多年來一直沒有停止這方面的探索，但畢竟是新生事物，沒有前人可指引，也沒有太多的相關經驗可借鑑。再加上關於多媒體教學對於學生的發展利和弊之說法，說法不一，有專家認為：多媒體讓學生思維退化、探索能力降低；有專家認為：多媒體為學生提供的更加形象、豐富的.課程資料，有著不可替代的作用。有的新教師高舉多媒體教學的大旗，認為語文教學離開多媒體簡直就是落後；而也有老教師認為“一根粉筆打天下”的時代永遠不會過時。到底多媒體技術的套用的利弊在哪裡？應該如何才能最為科學的將多媒體這種新型教具為我所用，帶著這些問題，我們設計了這次的調查活動。而直接受益於我們這些年來製作的近百個課件，作為接受多媒體教學成果的最直接對象——學生，是最有發言權的。針對以上這種情況我們進行了這次的調查。，
二、調查內容和方式
本次調查採用無記名問卷回答的方式，對象是全校三個年段各抽選一百人進行調查。以“語文學科與多媒體技術整合”為主題，內容涉及九個方面30項內容。調查的問題集中對於實施課改後，學校教學設備改造後，採用多媒體課堂教學存在的各種問題，以及學生對老師採用多媒體上課的意見與建議，學生接受多媒體授課的感覺等等。
調查問卷的設計如下：
語文學科與多媒體技術整合教學調查問卷
一：對使用多媒體課堂授課的態度：
1、很喜歡2、一般3、無所謂
二：多媒體課堂與一般課堂的教學效果相比
1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺
三：對幫助我們理解課文內容所起的作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺
四：在全文結構解讀方面利用大螢幕的作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺
五：課件圖片安插與文本內容的補充作用
1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺
六：課件音樂設計與文本內容的和諧性
1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺
七：課件製作整體效果(文本內容、圖片、音樂)
1、很好2、較好3、不明顯4、沒感覺
八：使用多媒體課堂，運用課件授課後，你遇到的問題：
九：使用多媒體課堂，運用課件授課後，你有什麼收穫？
十：針對多媒體課堂，你有什麼意見或建議？
三、調查的結果
此次調查，初一共發出問卷90份，收回88份。初二共發出91份問卷，收回80份。初三共發出78張問卷，收回77張。發出問卷中共有14張未能收回。
總計發出問卷259份，收回245份有效答卷。問卷整體設計並不複雜，是為了學生方便作答。但針對幾個關鍵的問題，進行了調查，取得了翔實的第一手數據，對此，我們作出了以下的判斷：
調查內容
很喜歡（很好）
一般（較好）
不明顯
沒感覺
對使用多媒體課堂授課的態度
175
62
4
4
多媒體課堂和一般課堂的教學效果相比
120
110
12
3
對幫助我們理解課文內容所起的作用
117
103
20
5
在全文結構解讀方面利用大螢幕的作用
153
76
13
3
課件圖片安插和文本內容的補充作用
162
70
8
5
課件音樂設計與文本內容的和諧性
147
72
22
4
課件製作整體效果（文本內容、圖片、音樂）
126
100
14
5
四、調查結果分析
綜合以上調查結果，從圖表中可以看出，絕大多數的學生對用多媒體上課，是持歡迎的態度的。在調查中，表示非常喜歡的學生占了71.4%；有高達93.87%的學生認為多媒體課堂比一般課堂的教學效果好；對課件本身不論是從幫助課文內容的理解、文章結構解讀，還是從圖片、音樂與課文內容的補充、和諧，學生認可度都是很高的。其中認為課件製作很精美的超過半數，達到了51.4%，覺得製作技術很好的也達到了40.8%，這個數字給了我們課題研究小組的成員們極大的鼓舞，因為它從一個側面證明了我們研究小組課件製作水平在不斷提高。只有少數的學生認為不太明顯或感覺不到。針對研究主要方向“與文本的結合”進行調查的項目：在全文結構解讀方面利用大螢幕的作用、課件圖片安插和文本內容的補充作用、課件製作整體效果（文本內容、圖片、音樂）三項認為很好的占了所調查學生的絕大多數，均達到了60%以上。但在對“理解課文內容所起的作用”和“課件音樂設計與文本內容的和諧性方面”，學生也很明確的表現了不太理想，可見學生對多媒體作用的認識是比較理性且有一定的深度的。同時，學生針對多媒體教學中存在的問題也提出了許多的意見與建議，為我們今後的研究方向提供了翔實的事實依據。
由此可知：
（一）多媒體教學受歡迎的原因：
（1）多媒體教材可以為學生創設生動逼真的教學情境、提供豐富多彩的教學資源。全面的調動學生的視覺、聽覺，多角度、全方位地把學生引入一個嶄新的教學環境。一改過去相對而言比較枯燥的黑板教學，把文本內容有趣而生動的讓學生愉快的接受。多媒體教學的形象、生動，不僅加深了學習的記憶、也提高了學生學習興趣。
（2）多媒體教材可以在有限的授課時間內展示大量的資料，豐富的課堂的內容。有著文字教材無法比擬的優勢，並能夠整合大量的知識，使學生對課文的了解更全面，加深了對課文的理解。對於綜合性的語文學科來說，課後的積累在課堂學習中一併完成，使學生真正享受“不出教室門，便知天下事”的便捷。
（3）多媒體教材可以把文字教材的抽象內容相象化，便於理解。而且在文字教材轉化
為多媒體教材後，其內容大大增加了。教師的授課空間也加大了，課堂更具有靈活性。也給了學生選擇的可能，使得學生在課堂里獲得了更大的自由度。
（4）老師對知識要點的歸納比較系統，有條理，筆記完整並清晰，大大提高了學習效率。
儘管利用多媒體教學時可以給學生提供更多的信息，讓他們學習內容更豐富，學習也更加直觀、容易，有著傳統教學不可比擬的諸多優勢，但是學生在調查中也對利用多媒體進行教學的過程中存在的問題提出了一些自己的看法
（二）對多媒體教學材料的運用的意見和看法：
（1）有的同學認為課件中影視內容和一些動畫作品的插入容易讓他們沉浸在其中而不利於馬上把注意力集中到老師的授課內容上；感觀的東西多了，反而影響了語文傳統的作用，讓學生失去了自我思考、自我感受的空間，對語文的學習產生了不好的影響。而老師在授課，也容易受到課件的限制，不能解決臨場問題，老師只能按部就班；反而缺乏了應有的靈活與幽默。
（2）有時候老師製作的課件圖片或音樂過多，或者授課內容過多，上課的節奏就比較快，學生來不及做筆記或不知該記哪些內容，不如,上粉筆課板書精煉；學生和老師反而常被課件牽著走，缺少自主學習的時間；有時注意力被圖片和音樂所吸引，學生會談論圖片或音樂內容，不利於把注意力集中在學習的內容上，不利於提高上課效率。
（3）還有同學認為課件的質量有待提高。因為有的課件字型設定太小，有的課件字型與背景色彩的對比度不夠強烈，或者字型太花俏反而讓學生看不清楚學生而影響了課堂教學的效果；同時，個別學生還提到如果太經常看幻燈片對視力影響不好。
在調查中，一些同學還針對問卷上沒有提到的一些問題，談了自己的看法，大大的彌補了我們調查問卷設計的不足之處。同學們一致認為運用多媒體教學的應該輕鬆愉快，變苦學為樂學；一部分學生希望學校有一個專門的語文教育網站或成立電子資料庫，而且希望中學語文教育網或電子資料庫的主要內容是各類語文考試信息、題庫以及解題資料，或者是中學生優秀語文小論文或相關作品；一些學生希望其主要內容應該還有國內外時事熱點及背景材料。但也有的學生提出上多媒體課不應該鬧哄哄，這樣不利於思考。而且希望老師要避免把多媒體當成一個電子黑板，用以出示大量的文字和圖片，從而由“人灌”變成了“機灌”。
五、調查後的反思
語文是一門內涵極豐富主體感極強的學科，語文課堂教學也當是一門立體式藝術。不可否認，多媒體教學確實真正給課堂教學改革帶來了新氣息，它打破了過去課堂教學單一沉悶的氣氛，尤其是在實施美育、創設情境、引發學生興趣等方面，有著不可比擬的優勢。但我們要合理適度地運用好多媒體技術，才能真正為語文課堂教學錦上添花。而不應只看教師怎么教，用了什麼畫面，配了什麼音樂，設計了什麼動畫，而應關注學生接受了什麼，學到了什麼方法，是否有助於學生掌握理解文章的鑰匙。應以課堂教學效果的認定來構建語文課堂教學的評價體系，如此才不至於本末倒置、喧賓奪主。
綜上所述，我們對多媒體的良好的作用不想多言，只想針對我們的研究課題作一個反思：
（一）媒體的視聽衝擊固然形象直觀，但是遠沒有文字給人的想像空間廣闊、鮮活和歷久彌新的形象效果，媒體填補的藝術空白是單一的，而文字給人的享受而填補的藝術空白是豐富多元的。運用多媒體進行語文教學使一些文體的知識立體化、形象化，增加了學生的直觀認識。並非所有的文章都要配上畫面。如果“床前明月光”，配上一個多媒體畫面會如何呢？我們想教會學生想像與聯想，卻又親手堵塞了學生靈活的想像空間，這就得不償失了。所以，應當恰當，適當的有的放矢的設計課件。所以多媒體教學在語文學科中要慎用。要把傳統的語文教學法與現代教學理念、技術完美結合。
（二）在語文課堂教學中無論什麼時候，教學目的是教學首要任務，多媒體技術是為教學目的服務的。語文教學離不開語文教師的創造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導者。需要記住的是課堂不是教師表演的舞台，而是師生之間交往、互動的舞台，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限於傳統的講授式教學，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，由“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發揮學生是主體，老師是主導的作用。多媒體教學不能為了多媒體而教學，它僅僅是課堂教學手段的一種補充和延伸，應該適時適量，只有在運用其它手段不能很好說明時套用較為合適。
（三）我們要注意通過多媒體教學目的是促進學生的智慧型綜合素質的全面發展，課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生髮展的場所。在教學過程中，要培養學生自主、合作、探究的學習方式。但是，在教學過程中，我們不能忘記師生互動、生生互動的學習方式。千萬不能讓多媒體代替文本，因為超文本閱讀的強化，使得這些聲像讀物對語文文本閱讀產生重大衝擊，如果引導不當，就會養成學生閱讀想像中的惰性，使我們學生更缺少書面語文材料的存儲
所以，通過調查我們清醒的認識到：課改的不斷深入，讓信息技術成為了我們的常用工具，但我們發現，在課堂上明明是可以讓學生動手操作、親自實驗完成的，結果卻被課件的模擬演示所代替；明明是需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟的，卻被教師精心製作的多媒體畫面同化到一種認知與體驗上去。信息技術雖然極大地改變了傳統意義下的黑板教學。但也出現了一些不容忽視的問題，這些認識上的偏差，急待予以澄清。
正如中央教科所課程教學研究部楊莉娟副研究員說：只有冷靜、客觀地澄清認識上的困惑，糾正教學行為上的偏差，才能推進新課程改革的良性發展。
所以，必須認清信息技術的作用究竟有多大？多媒體與我們語文文本結合的最佳契合點究竟是什麼？多媒體畢竟是工具，必須為我所用。如語文學科最根本的任務，就是讓學生在閱讀文本的基礎上通過揣摩、品味、聯想實現多姿多彩的再造想像和個性化的情感解讀。如果一味以標準化的圖像直覺取代語言感知，那就無情地侵占了學生的想像空間，粗暴地踐踏了學生獨特的體驗，從而背離語文教學的目標。
新課程的課堂教學效果如何，關係到新課程改革的命運，更關係到一代學生的質量。在我們的探究過程中出現的種種觀念與行為上的偏差，反映出一個新生事物必然要經歷的複雜的過程。我們既要正視困難與問題，又不能因此而失去信心。通過此次調查，我們更加樹立了我們的信心，並希望有更多課程改革的研究者、實踐者參與到我們的學習討論中來，為語文教學與最新科學教具的結合探出一條最科學，最合理的道路。
學科調研報告 篇2
一、調研基本情況
為掌握學校課堂教學情況，推進“輕負高質”教學研究，20xx年11月24—26日，淳安縣教育局教研室對汾口鎮中進行了為期三天的集體調研。調研期間，科學學科教研員聽了九年級的課6節、八年級的課4節、七年級的課2節，共12節。聽課後，按年級分三次與開課教師進行了座談交流，並參加了最後的調研情況反饋會議。因種種原因，原定要進行的備課、聽課和作業批改等教學常規檢查沒有進行，使本次調研的效果受到了一定的影響。
汾口鎮中科學組以中青年教師為主，他們專業知識比較紮實，有一定的教學經驗，教學水平較高，沒有明顯弱勢的教師。尤其值得一提的是，教師教學觀念較先進，新課程理念在教學中的落實水平在縣內處於較高層次。具體聽課情況見下表：
二、教學中的優點和亮點
1、新課程理念在課堂教學中的體現處於縣內同學科的較高水平。大部分老師的課的設計都能努力爭取三維目標的實現，自覺將情感態度價值觀目標有機地結合到教學過程中。學習過程注重自主、合作、探究，課堂中學生參與度高，教學效果良好。
2、對課堂教學常規的認識和落實普遍較好。教師能夠充分認識到教學常規對提高教學效率的意義，自覺落實課堂教學常規。重視課堂的引入和小結，精心設計學生活動，注意各環節的時間分配，教學過程有序展開，教學效率較高。
3、多媒體的選擇使用恰當，與板書結合較好。教師能合理選擇、編輯和使用多媒體進行輔助教學，避免了多媒體的錯用、濫用現象，使多媒體真正起到了輔助教學的作用。教師在使用課件進行教學的過程中，還能注意板書的結合，避免了“放電影”現象。
三、教學中的不足及建議
1、加強學習，完善專業知識。國中科學的“合科”教學對科學教師是一個不小的挑戰，由於所學專業的限制，國中科學教師或多或少地存在專業知識有缺陷的問題，致使課堂教學中存在講不到位甚至講錯的情況。汾口鎮中初三科學一直是“分科”進行教學，因此這一問題可能更嚴重一些。學校有必要建立合理的機制，促進科學教師進一步學習，彌補自身專業知識的缺陷。
2、以“能”帶“新”，消除“短板效應”。汾口鎮中科學組有一批教學理念先進、自身素質較高、教學水平優良的教師，同時也存在一定的落後面。要提高學校科學教學的整體水平，就要想方設法發揮“能人”的帶動和指導作用，促進“新手”的更快成長，消除因部分影響整體的“短板效應”。
3、強化教研，凝聚集體智慧。汾口鎮中科學教師教學水平在縣內國中處於較高層次，但單兵作戰、各自為政的現象比較嚴重，影響到教師教學水平的進一步提高。學校要加強教研組和備課組建設，建立科學的教研活動機制，完善集體備課制度，凝聚集體智慧，揚長避短，促進全體教師教學水平的進一步提高。
4、以生為本，最佳化教學設計。教師在課堂中比較重視學生活動的設計，但許多活動或不具有挑戰性引不起學生的興趣，或難度太大學生無所適從，或看似熱鬧實則意義不大，或為活動而活動流於形式。造成這些現象的根本原因，是教師在進行教學設計時，沒有把學生放在首要的位置，沒有了解學生的需求和實際，沒有根據學生的認知規律進行相關活動的設計。
5、重視實驗，提升科學素養。實驗在科學學科中占有舉足輕重的地位，它對於學生理解和掌握科學知識，提升科學素養有重要的作用。然而，忽視實驗，變學生實驗為演示實驗，變演示實驗為紙上談兵實驗的現象普遍存在。建議學校加強科學實驗室和實驗人員的建設，切實提高實驗在科學教學中的地位。
6、關注思維，培養探究意識。對科學知識強調識記，對學生思維的關注度不夠的現象在課堂中還是時有發生。科學知識，不論是物理、化學，還是生物、地理，都有其邏輯上的來源，教師在向學生傳授這些知識時，應該關注知識的產生過程，提出恰當的問題，促進學生的思維，鼓勵學生的探究，尋求知識間的相互聯繫，使科學知識在學生的頭腦中有鮮活的印象。
以上建議供學校參考。
學科調研報告 篇3
地點：
一樓會議室
參加人員：
缺席人員：
英語學科成績的進一步提升，幾年來一直困擾著我們。如何找到一條適合我們自己的路？為此，我們專門召開了一次學科質量分析會，特匯總如下:
一、經驗交流（x校區）
常抓三個問題：
1、如何更好的記憶單詞？單詞量增加，雖然遺忘，但真正背下來的確實增多了。
2、如何更好地教語法？如果單獨句型不懂得先背下來，然後再理解記憶。
3、多問為什麼？對學生來講，知識點掌握了沒有，為什麼會這樣？對教師來講，教過之後達到預期效果了嗎？
二、存在問題
1、教學方法上研究不深入，新理念、新方法跟不上。
2、閱讀訓練量少，抓的不好。
3、英語知識綜合套用能力不夠
4、關注學生不夠，了解不透，摸不清學情，與學生溝通較少，或有但交流表面化，流於形式。
5、學生評價激勵機制不完善。
6、聽力訓練質量有待提高，效果不好。
7、作文訓練過少，沒有達到精益求精。
三、改進措施
1、充分了解學生，摸透學生心理。
2.把好單詞關，注重辭彙積累。
3.切實加強學生學習數學的良好習慣培養，減少學困生。
4、注重閱讀性訓練。
5、加大輔導力度，注重效果。
6、建立錯題本、筆記本，用好兩個本。
學科調研報告 篇4
隨著現代教育改革的不斷深入，傳統的純應試教育已轉到全面提高學生科學素養的教育上來，舊的科學教學思想與教學模式逐漸被現代科學教學觀念所取代。新一輪的基礎教育課程改革的目標之一，就是改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調學生形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作創新的能力。
一、傳統實驗教學中存在的問題
實驗是國小科學學科的基礎，是科學教學的基礎，是不可替代的學習方法，是創新的基礎。因此，作為新世紀的科學教師應該克服一切困難，做好演示實驗，引導學生做好學生實驗，鼓勵並指導學生做一些課外小實驗，合理布置研究性課題。
作為一名教師還要勇於創新，根據教學需要和學校具體情況，大膽嘗試科學實驗改革，為在科學教學中實現課程標準的學生培養目標服務。
學生在實驗中會遇到這樣那樣的問題，很多教師擔心學生會出問題啦，結果可能與答案不符而急忙去幫助、指導。我們在實驗教學中鼓勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，放手讓他們去“七搞八搞”，“真刀實槍地搞科學”。當然，也要根據小學生的年齡特點，由“扶”到“放”，逐步培養。我們之所以讓學生這樣“放羊式”的探究活動，並不是因為這樣就能把學生培養成科學家，而主要是出於以下幾方面的考慮：
A：自主探究能滿足學生的求知慾。他們在自己有“創意”的實驗中能獲得無窮的樂趣。
B：在自主探究的過程中可以讓學生的思維受到最好的鍛鍊，有利於學生解決問題能力的培養，而且是培養科學精神、科學態度、科學方法的重要途徑。
C：自主探究過程中需要學生們合作、交流和各種協調一致的嘗試，這些合作交流的實踐和經驗，可以幫助兒童學會按照一定規則開展討論的藝術，學會正確地與他人交流，向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評，學會相互接納、讚賞、分享、互助等等。長期以來，國小科學教學中的實驗往往是理論知識的“副產品”，基本上處於“照方抓藥”、“驗證前人已經得到的結果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規範上。這樣的實驗僅僅為了達到學科教學目標而進行實驗，教師心中沒有課程意識，沒有把實驗教學與學生的發展需要聯繫起來。這樣的實驗不利於學生思維的培養，不利於學生髮現和解決科學中的問題，更不利於創新思維方式的形成，不利於學生智力發展，因而改革實驗勢在必行。
教育、創造教育、個性教育。其目標都包含一個共同點：培養創新人才。新課程的培養目標是培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，使學生具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。依照新課標理念，我們在教學過程中特別要注意糾正一些學生不愛動手、喜歡背實驗的學習習慣，培養學生學習的獨立性和自主性，使實驗教學成為他們質疑、信息收集和處理、探究的實踐活動。教師必須轉變教學觀念，將學生的發展放在首位，引導學生積極的參與科學探究。
二、改進實驗教學，培養學生科學素養
1.轉變教育思想，充分發揮實驗教學的教育功能
《新課標》明確指出了國小科學課程改革的重點：“以提高學生的科學素養為主旨”。傳統的實驗教學強調講清原理，演示好實驗，儘管也注意學生能力的訓練與培養，但訓練的重點也是放在學生能否看清實驗現象，能否明白實驗原理，實驗的難點在何處等等。站在培養學生綜合素質的高度看，科學實驗教學的重點不應只是傳授基礎知識和訓練基本技能，更重要的是在教學中要有意識地對學生進行科學素質的訓練和培養，既要強調實驗在訓練學生觀察和動手能力方面的功能和作用，更要強調實驗在培養學生動腦、啟迪思維、開發潛能等方面的功能和作用，這也是科學實驗教學所要達到的更高目標。
2.充分發揮學生主體作用，培養學生自主學習能力
《新課標》指出，自主性學習是科學探究的重要特徵，教師要幫助學生儘快步入自主性學習的軌道。可以讓學生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務；獨立處理實驗數據；獨立分析推證實驗結果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發揮他們的潛能和創造性，全面培養和提高他們的自主學習能力。
3、改演示實驗為協同實驗，培養學生合作交流能力和實踐能力
教師的演示實驗往往因為可見度不夠而影響了教學效果，使看不清楚的學生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養學生的動手能力和觀察能力，增強學生的參與和合作意識，適應《新課標》實施合作學習，注重學生實踐能力培養的要求，應最大限度地將教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與操作的協同實驗，或在教師指導下由學生合作共同完成，從而使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種自然事物。使學生始終保持積極參與的熱情，激發學生的學習興趣，提高學生實驗能力。
4、改驗證實驗為探究實驗，培養學生的探究能力
實驗在培養學生的創新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學中必須鼓勵和引導學生獨立思考，勇於提出自己的見解，充分發揮每個學生創造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學過程，都必須是再現式思維和創造思維有機結合，儘可能的把教學過程設計成發現問題──分析問題──解決問題的創造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創造精神涌動”的最佳意境。
傳統學生實驗多半是驗證性的實驗，在實驗過程中，學生是被動地參與，我們的實驗改革應充分利用一切手段，改驗證實驗為探究實驗，讓學生自己提出問題進行大膽的猜想、假設，然後為驗證自己的猜想和假設進行實驗。學生對實驗過程的敏銳觀察，豐富想像，有效類比的周密思考的基礎上通過學生的主動探究而形成的，既達到了開拓思維，交流合作的目的，又使學生的知識和能力在實驗中得到加強、訓練，充分體現了科學探究的樂趣，領悟了科學的思想和精神。
5、開展課外實驗活動，培養學生的創新能力
《新課標》要求重視對學生創新意識及科學精神的培養，這一點應反映在科學教學的全部過程之中。充分發揮實驗教學的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。科學課外活動是科學課堂教學的延伸和補充，是培養學生積極探索、勇於超越的科學精神的重要途徑。在教學中，教師要克服困難、創造條件多組織和指導學生開展化學課外活動，發動和組織學生積極開展課外和家庭小實驗，讓學生自己發現和尋找身邊的科學，使其成為自己實驗的研究內容，動手、動腦，長知識、長能力。學校可以創造條件全面開放實驗室，使學生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學習能力較強的學生，要鼓勵他們敢於提出新的問題，並按照自己的想法設計、進行一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問，以此開發學生的實驗興趣和個性特長，使他們養成用實驗來探究未知，大膽質疑，勇於超越的創新精神。
因此，我們還必須注意創設創新教育的大環境，使之與創新能力培養相適應。同時教師要注意減輕學生的作業負擔，使學生有時間和條件去接觸自然、參加社會實踐，在實驗教師的指導和幫助下，選擇進行發明創造的課題，並通過自己的創造性工作，以自己的創新行動，關心和滿足學校、家庭和社會的各種需要。學校還要採取措施構建創新教育的環境。如為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會；合理安排課程，積極開展第二課堂，組織學生開展小發明、小創造等活動，為學生創新才能的發揮留有餘地；對學生的創新成就進行獎勵等；要在校園中形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氣氛，使學生能夠處處感受到創新的氣息，以創新的心態去學習和生活。
學科調研報告 篇5
地點：
一樓會議室
參加人員：
缺席人員：
怎樣突破教學成績提高這一瓶頸。
為此，我們專門召開了一次學科質量分析會，特匯總如下：
一、存在問題
1、思想不求上進，學生要求不嚴格，學生管理不到位。
2、教學方法不靈活，措施不得力。
3、自己投入精力少，沒有形成一套自己的教學風格。
4、團結協作意識差，沒有做到即時即備。
5、關注學生不夠，了解不透，摸不清學情，與學生溝通較少，或有但交流表面化，流於形式。
6、備課時只注重知識，忽略了對學生學情的分析。
二、改進措施
1、注重分層教學，加強對備課與學生學情之間的處理。
2.加強自身素質提高，多研究教材、考點。
3.做好輔導工作，讓輔導真正能起到實效。
4、講團結，搞協作，本年級老師形成一股合力，共同成長進步。
5、改進教學方法，恰當選擇和組合各種直觀教學手段，如多媒體教學手段的運用，多媒體課件的製作等，充分發揮現代教育技術在解決教學重、難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動的時間和空間，為學生提供線索，提供嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。
6、面向全體學生，關注個體差異，關注邊緣生動態發展。
7、經常總結和反思教學活動，如課後記、與學生座談、聽同行評自己的課等。通過自我總結和積極藉助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的能力。
學科調研報告 篇6
基本情況：
今年上半年我市被確定為基礎教育課程改革實驗區，七年級語文選用了蘇教版國標本語文實驗教材。參加實驗的教師約有130人。幾個月來，我們深入學校聽課、與老師一起座談，檢查、了解到我市七年級的語文實驗教學，經過通識培訓------教材教法培訓-------課例觀摩、研討；成立課改實驗中心組,課堂教學中能體現課改精神、課改要求和教材意圖，我認為實驗工作起步良好。
主要表現為：
——教學宗旨育人化。具體地說發生了以下“五變”：即學科本位、教材本位的弊端得到較好的克服，由關注學科、關注教材向關注學生和學生學習的轉變；初步形成了以人為本的教學理念和習慣，大多數教師開始了由教書匠向育人師的轉變；由“教”到“學”的轉變；老師們的教學設計由“教案”到“學案”、由課堂到“學堂”的轉變；
學生由被動學習到主動學習的轉變；教學目標由單一到多元的轉變。總之，新課改中，教師盡力關注學生的學習體驗。
——教學任務明確化。學科教學目標較明確，教學內容較豐富，知識本位的弊端基本得以克服，知識與技能，過程和方法，情感態度與價值觀的統一得到關照和體現。
——教學方式合理化。教師本位和單向灌輸的弊端基本得以克服，課堂教學模式在部分教師的課堂中有了明顯的變革，以學生為主體，以學習為主體，讓學生自主、合作、探究式學習的意識和課堂結構初步形成。如省中國中部湯莉的《繁星》一文的課堂教學（見教研網頁）就體現了這一點。
——教學作風民主化。師道尊嚴的傳統意識和習慣基本被拋棄，平等、和諧、合作的師生關係在課堂教學中初步確立，如市二中沈衛《端午日》一課的教學結構及學習活動的設計（見教研網頁）充分體現了這些。尊重和激勵成為大多數教師激發學生學習熱情，促使學生健康成長的有效手段和自覺行為，寬鬆、生動的課堂教學環境建設初見成效。
——教學實施創新化。不少教師的思想和手腳獲得解放，不再做教材和教參的奴隸和搬運工，而是以課改精神和課標為指導，結合學校教育資源的實際，創造性的使用教材，大膽彌補教材難以避免的不足，創造性地設計教學和組織教學。如蔣店中學陳志春老師上的《春》就是一個很好的實例。課堂實錄（見教研網頁），增強了教材的適應性和教學效果，強化了師生的創新精神和創造能力。
存在問題：
1.實驗培訓仍嫌不足，需再加大力度，常抓不懈。
課程改革的系統性和艱巨性決定了課程實驗的學習和培訓任務必然是任重而道遠，不可能畢其功於一役。我市的實驗培訓雖然取得了顯然的成效，但實驗教師對課改的認識和教育教學理念的轉變尚未完全到位，我們在聽課時發現老師們“新教材，舊教法”的現象仍然存在，即使認可先進的教育教學理念，要真正都變成教師自覺的行為習慣和能力還要假以時日。
2.部分老師對課改的理驗理解不透，角色的轉變不到位。課程標準建議：老師要努力改進課堂教學，整體考慮知識與技能、情感與態度、過程與方法的綜合。但我們有些老師仍未實現教師角色的真正轉變，雖然這些老師也注意要用啟發式、討論式教學，然而學生還未討論，他竟匆匆把結果講了出來，唯恐“浪費時間”，完不成預定的教學業任務；或者是層層設問，把學生引進自己預先設好的圈套中，說教味太濃。個別老師培訓前後上的課基本一樣，變化甚微。部分老師存在這樣一個困惑：課改要搞，創新精神和能力要培養，課改還要不要抓基礎、抓“雙基”？其實讓學生多讀書多實踐，在實踐中訓練學生紮實的基本功，這與課改並不矛盾。而且新課程標準要求我們要“全面提高學生的語文素養”，而語文素養是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想感情、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合和整合。語文素養不僅表現為有較強的識字寫字能力，而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力。因此，教學中要把“全面提高學生的語文素養”的總目標認真落實到識字與寫字、閱讀、口語交際、綜合性學習、作文五個方面的教學實踐中，保證三個緯度的目標得到真正的落實。但有老師認識不到這一點。
3.學科實驗教學尚未取得實質性的突破。
由於教師對課改、對課標、對語文教學缺乏巨觀的系統的完整的認識，實驗教學實踐常常顧此而失彼，課改精神與語文學習、語文的工具性與人文性、學生情感的開發和能力的培養、閱讀教學與其他方面的教學等等。往往難以協調兼顧，適度把握，和諧推進。如：
①我市的學科實驗教學在作風的轉變和開發學生情感方面取得了較明顯的突破，在轉變教學方式和體現學習過程方面也有了進步，在語文素養的培養和學習方法的指導方面則有較明顯的欠缺。
②轉變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究式學習，是本次課改的標誌性任務，但在實驗教學中我市有些學校語文教學還未真正實現由灌輸和變相灌輸向探究的轉變，課堂教學合作有餘而自主尚不足，形式有餘而實效尚不足。
③受傳統語文教材和語文教學的影響，對新教材的創新點、突破點、亮點重視不夠。實驗教學和研討多重課文閱讀教學，而對作文、口語交際和綜合性學習等研究還不夠。
4.有些教師的基本功不過關，調控課堂的能力不強。對於學生提出的問題有時不能正確給予肯定或否定；對於課文中的重點、難點該講清的而未能講清；范讀課文時未能起到示範的作用，甚至還不如大多數學生的朗讀。有位老師安排練習時，只肯定了學生寫在黑板上的答案，卻漠示了台下幾十個學生七嘴八舌的發言，這也反映出教師上課的調控能力不強，也沒注意到每一個學生的發展，未能用課改理念去指導教學。
5.《學習與評價》《語文讀本》均編得較好，但我市仍有相當一部分學校未訂購，給學生的學習帶來很大困難。學校經費緊張，不敢給學生訂輔助讀本，導致不少學校七年級學生語文學習只有一本課本。還有的學校圖書館開放時間難有保證，老師布置要課外蒐集資料，學生往往手足無措，課外拓展課程資源的難度很大。
幾點建議：
課程改革取得了一些成績，但它是一項全新的工作，新的語文教材誰也沒教過，沒有一種現成的模式。全靠廣大一線教師在實踐中去研究、去探索。如果光靠教師自發的行動，缺乏很好的組織，顯然是不能保證大面積學生實現學習方式的轉變，為了有效地實施新的語文課程標準，用好蘇教版國標本七年級語文教材，及時解決實驗中出現的各種問題，因此本人提出如下建議：
1、各校語文學科組要對實驗工作給以高度重視。每學期要經常組織校內的新課標新教材研討觀摩活動，集體備課活動要突出安排對蘇教版教材的備課內容，要採取多種形式，走出去，請進來，積極開展校際間的學習交流活動。其間，我們要不斷地“沖電”，練好內功，努力提高自身的素養。
2、各校要建立課程改革領導小組，要由校長或主任擔任組長，具體的負責本學校課程改革教學工作、指導工作等。
3、建立備課網路和集體備課制度，確保集體備課落實到位。以校為單位，進行集體備課，每周集中一次，保證用集體研究的最好的教案進行教學。
4、建立聯絡員定期匯報制度。我們將會同市課改中心組成員在各自的學區內巡迴聽課，，並加以具體指導。各校備課組長要向各學區的課改中心組成員匯報教學中遇到的困難，研究如何解決的辦法。
5、建立定期研究課制度。各學區根據具體情況定好時間表，排出各類課型、各類學校的研究課時間，為大家提供研究的平台，共同探討閱讀課、寫作課、口語交際課、綜合實踐活動課、誦讀欣賞課的教學路子。同時各學區要選一所學校作為語文課改示範學校，使其他兄弟學校有學習借鑑的樣板。
6.要建立學生成長檔案。讓學生把自己的優秀試卷、日記、作文收集並裝入成長記錄袋。開展優秀作品展示、手抄報、作文集設計。調動學生積極、探索的情趣。
幾點打算：
我們語文學科在新課標、新教材的實施方面，下學期打算做以下幾項工作：
①.組織國中語文課改論文、蘇教版語文教案、課堂實錄比賽，匯集學生單元和考試優秀作文。並將此置於我室頁上。
②.繼續組織培訓，並作有關寫作、誦讀欣賞、口語交際、綜合實踐活動的研究的講座。
③.舉行觀摩活動，內容為：學生的寫字、讀書筆記、課外練筆、課內作文、手抄報、文學社刊展覽。其目的是：進一步促進教師教學觀念的轉變；為教師提供範例。從而，真正邁出研究新教材的步伐，使我們的語文課改取得豐碩成果。
學科調研報告 篇7
一、 建立數學教育理論的基礎
近年來在數學教育研究中一種情況值得注意，就是在提出一種新概念、新觀點、新原則時，不是以推廣、發展、完善原有理論的真理性，而是以否定原有認識為目的，竟相提出某種“全新”、“現代”的種種理論，數學學科調研報告——淺談數學教育理論。甚至一種“新概念、新觀念、新原則”在尚未受到教育實踐的嚴格檢驗的情況下居然風行一時，這種情形既不能保證教育理論的科學性，有的還在干擾了當時的數學教學。此外，數學教育理論研究脫離數學教學實踐，這裡主要問題是，數學教育理論應該經理在怎樣的基礎上？
數學教育是實踐性很強的學科，它的一切理論應當建立在教育科學實驗的基礎上。在教育實踐的基礎上，發現、歸納、發展各種數學教育理論。研究方法是多種多樣的，但應當特彆強調理論與實踐的密切結合。理論研究的主要問題，應當是數學教育的緊迫問題，研究的目的是為了解決問題，在這個過程中提出的理論，才有監視的基礎。
二、 建立數學教育理論體系
在闡述數學教育理論的問題上，目前存在的主要問題是，個種觀念及其論述都缺乏數學學科特點，經常是“教育學”的原理，“心理學”的名詞，“數學”的例子，這種理論對於建立數學教育學科是沒有什麼實際意義的，調查報告《數學學科調研報告——淺談數學教育理論》。
數學教育理論和一般教學論是有密切聯繫的，但是它應當是有數學教育的基本概念、基本原則，主要是數學教育理論研究的重要問題。為了建立具有鮮明數學特點的數學教育理論，首先應當是深刻理解數學的精神實質與思想方法，依據數學學科的特點，建立數學系統理論，例如在研究數學教學原則是，應當依據數學的下述特點：
1、 數學是統一的。
算術、代數、集合、數學分析……等分支是密切聯繫著的，他們有著共同的基本概念——集合、關係、映射和二元運算作為基礎。各分支在其發展過程中又是相互關聯、結合，所以數學的各分支就成為統一的整體。在數學教學中，有時需要把數學、代數、集合、數學分析等科分階段、分科進行，但是在數學教學過程中，應當把“數學是統一的整體”作為數學教育的原則與方法。
2、 數學的特點之一是抽象。
學科調研報告 篇8
調研地點：侯閩縣實驗中學
調研目的：結合學校基礎建設工作實際，進一步落實科學發展、改善辦學條件
調研人員: 副校長、黨支部副書記—z；總務處主任—z
總務處副主任—z；工會副主席—z
調研主題：改善學校辦學條件，促進學校科學發展
正文：
近幾年來，隨著在縣委縣政府和教育局關心支持下，我校加大了基本設施工程的建設，學校的辦學條件逐年改善，教育教學設施不斷更新和完善，師資力量不斷充實。隨著學習實踐科學發展觀的進一步深入，如何做到物盡其用，充分發揮辦學條件優勢，提高實驗中學的發展水平，使學校的辦學條件能適應教育現代化的要求。是擺在我們面前的一個新課題。我校在努力改善辦學條件的基礎上，以科學發展觀統領全局，強化責任意識，充分挖掘財力、物力，以省對縣督導為契機，作好以下幾個方面工作：
一、 提高認識，加強領導
在深入學習《福建省中國小教學技術裝備標準（試行）》、《福州市教育局關於中國小合格學校建設的實施意見》的基礎上，為了把辦學條件建設工作落到實處，我們嚴格按照縣教育局的工作要求，組建了以校長為組長的“辦學條件”建設領導小組，落實各項職責，明確辦學條件建設工作是一個硬體上檔次，管理上規範，工作上台階的全方位工程。以務實奮進、團結拼搏的精神開展工作。
二、抓整體規劃
這兩年，我們比較注重通盤考慮學校的整體發展。在學校制定的五年發展規劃中，我們堅持把全面規劃和整體推進學校的發展作為制定規劃的一條基本原則，對學校的設備設施建設等各個方面都提出了具體的要求。為體現規劃的系統性、針對性，學校對校園規劃作了兩次修改，並經過建設部門批准，多次請示上級部門領導。還相繼提出與我校發展規劃配套的重點建設項目的具體方案。
三、抓學校工程建設
兩年來學校投入上億兩年來學校投入上千萬資金建成了“格物樓”、“教學樓”，目前大操場和跑道正在建設中，體育館也正在緊張的籌建之中。
四、抓基本辦學條件改善
辦學條件是提高教學質量的基礎，是學校辦學實力的重要體現。如果整個系統的辦學條件上不去，辦學實力就難以提高。因此，這兩年，我們重點抓了學校的辦學條件的改善。
1、加大硬體建設，改善學校辦學條件。
（1）改善教師辦公環境。今年隨著新教學樓的建成，我校投入20萬元對原有教師辦公室進行改造，使教師有一個良好的辦公條件。
（2）各個班級配備多媒體設備。為提高教學技術水平，學校投入將近80萬元每個班級配置了多媒體講台，實現了班班通，教學科學技術得到全面發展。
（3）更新電腦設備，提高信息技術水平。學校原有的電腦設備系20xx年購置，近年來，隨著電腦技術的飛躍發展，學校學生電腦已經不適應教學的要求，為此，今年我校投入38萬多元，重新購置了一百多套學生電腦，保證了信息技術課的教學質量。
（4）加強理、化、生、勞技教室建設。我校於20xx年村班創辦，為達到《福建省中國小教學技術裝備標準（試行）》標準，我校投入近30萬資金，按照一類達標校標準建設了理、化、生、勞技實驗室。我們採取逐年投入、分步更換的方法，分年度添換課桌椅、更換門窗、教學樓修繕，使學校硬體建設達到標準化水平。學校是育人場所，要做到時時、事事、處處皆育人，我們還將加大校園文化建設的力度，不斷美化學校環境，讓學校的每一面牆壁、每一物、每一設施都會說話，以環境來薰陶人、感染人、教育人。
2、抓教師隊伍建設。這兩年是採用選調引進教師、培養力度也不段加大。為了切實改變我校教師隊伍建設問題，儘快建立起一支縣城教育事業發展相適應的高素質的教師隊伍，提升整體辦學實力，我們制定了《教師隊伍建設五年規劃》，對教師質量提出了嚴格的要求。現在全校教職工138人，專任教師134人，具有中級職稱以上的專任教師45人，經過努力，目前，我校的教師隊伍已基本能滿足教育教學的需要。
總之，改善學校辦學條件，促進學校科學發展，在上級領導的關心支持下，我校取得了一定的成績，但和科學發展觀的要求還有一定的距離，我們一定繼續努力，讓現有的教學設備發揮最大的效益，提升學校辦學水平，建設成為我縣國中校龍頭。
學科調研報告 篇9
國小體育教學的發展，才能使我國小體育教學符合順從時代的發展，符合併順從課程改革的需要。國小進行了實地調研，其中包括當地體育教學開展，師資配備，教學內容等調研活動，本報告就當地體育教學及所遇到的困難提出了相應的措施。學校體育作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，培養合格人才的重任，國小體育教育教育狀態確實令人擔憂。
1、學校只重視升學率，忽視體育教學
衡量一所學校強弱不僅僅在於升學率，評判一位教師教學效果的好壞不僅僅在於考試成績，但事實上，升學率和考試成績一直是全社會和學校管理者的指揮棒，這種觀點尤其突出，考得好的學校既得名又得利。在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業績。在中（小）考或期終統考中考得好的教師，就是校骨幹教師，不僅拿統考獎金，而且評職、晉級無條件優先。在學校管理者只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。體育教師也就成了副科教師，在學校不被人瞧得起，一切好事都輪不到他們頭上。這就嚴重抑制了體育教師的教學興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學生的身心得到有益的鍛鍊。久而久之，在學生的眼裡，體育課就是玩的代名詞。再加上一些老師為了考試出成績，不惜大量占用體育課的時間。所以，在不少國小，體育教師早已名存實亡，體育課也只出現在課表上。這種現象在畢業班尤其突出。
2、學校體育觀念的滯後
觀念較為陳舊，領導重視程度不夠農村中學的體育教育沒有得到根本改善的原因是教育部門包括從事一線體育教學的老師們沒有真正改變關於體育教學的陳舊觀念。表現為，只注重體育成績的單方面的提高，不注重學生運動能力的培養，只注重少部分體育特長生的培養，為學校在一些運動賽事比賽中取得好成績而增光添彩，而忽視了對全體學生的運動能力的發展，目光僅放在了短期的體育成績，而忽視了長期的對學生身體素質的提高和養成良好體育鍛鍊習慣。
學科調研報告 篇10
長期以來，學生中一直存在著愛好體育活動但不愛上體育課的現象，這大概與沉悶、單調的體育課教學有關。《體育與健康》課程中要求要在體育課堂教學中，發展學生身體素質，學習簡單的運動技能技巧和體育知識，進而提高學生的運動能力，增強生理健康及社會適應能力，充分照顧到學生的主體地位，關注學生的個體差異，確保人人享受體育健康的樂趣。
學校體育作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質，培養合格人才的重任。愛玩是學生的天性，如何扔學生在體育課上能痛快地玩，而且玩中有學，這將是學校體育課程改革的方向。現通過對全市各校體育課堂教學現狀的調研，分析如下：
一、存在的問題
1、體育被視為副科，不被重視
衡量一所學校強弱不僅僅在於升學率，評判一位教師教學效果的好壞不僅僅在於考試成績，但事實上，升學率和考試成績一直是社會和學校管理者的指揮棒，考得好的學校即得名又得利。在這種強勢壓力下，學校管理者不得不狠抓升學率，抓廣大教師的考試業績。只重考試成績的指揮棒下，體育教學就成了可有可無的課程了。體育教師也就成了副科教師，家長更不會重視，甚至有家長怕累著孩子，不讓他們上體育課。這就嚴重抑制了體育教師的教學興趣，他們也就敷衍了事，更談不上花心思讓學生的身心得到有益的鍛鍊。久而久之，在學生的眼裡，體育課就是玩的代名詞。再加上一些老師為了考試出成績，不惜大量占用體育課時間。
2、學校體育觀念的滯後
觀念較為陳舊，只注重體育成績的單方面的提高，不注重學生運動能力的培養，只注重少部分體育特長生的培養，為學校在一些運動賽事比賽中取得好成績而增光添彩，而忽視了對全體學生的運動能力的發展，目光僅放在了短期的體育成績，而忽視了長期的對學生身體素質的提高和養成良好體育鍛鍊習慣。
3、學生整體缺乏體育鍛鍊意識，上課興趣不足，熱情不夠
由於各種原因，也導致了學生整體缺乏體育鍛鍊的意思，對體育課熱情不夠，能參與鍛鍊的僅僅局限在按部就班的廣播操和眼保健操，甚至在體育課堂上也懶得運動，應付了事，又得還以各種那個理由請病假，不願意參加體育運動，這是由於學生的體育興趣沒有被培養起來，又得學生認為體育課就是自由活動，就是放羊了，隨便玩了，完全脫離了老師的教學，組織性差，隨意性強。
4、體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高
體育方面的師資力量欠缺，師資觀念水平有待提高。有人曾笑話體育課是“一個哨子，兩個球，學生老師都自由”。
教師教學手段單一，內容重複，沒有按照《體育與健康》這本教材上的內容一課一課上下去。體育課堂的內容，無新意，學生提不起興趣，或者是考什麼就是教什麼，考跳遠，那就節節課都練習跳遠，有一跳跳幾年的現象存在。
二、解決的對策與建議
1、建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系
制定有關體育教學檔案，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。
2、加大對體育的宣傳力度
通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，提高體育教師的專業職能。
3、重視體育教育人才
要為體育教師創造施展才能的空間，還要吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍，學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的皎月，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。
4、有計畫地開展體育活動
學校還應利用課餘時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計畫有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛鍊境地而努力。
總之，通過以上對我市國小體育教學現狀的調查分析，體育教師要抓好體育課堂教學的各個環節，正式各環節的作業，遵循體育教學的循序漸進原則，確保學生健康的發展，全面的發展。學校要建立切實可行的教師評價機制，為體育教師向專業發展提供良好的環境。
學科調研報告 篇11
日前，記者從市體育局獲悉，首個連雲港市體育產業調研報告已經新鮮出爐。這份萬報告共分為“連雲港市體育產業發展概況”、“連雲港市體育產業發展主要困境及其成因分析”、“連雲港市體育產業發展對策”三個主題框架，為分析港城體育產業發展存在的主要問題、制定相應的發展對策等，提供了翔實的數據支撐和參考依據。
據了解，此次全市體育產業的全面調研在我市尚屬首次。去年10月，國務院發布《關於加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，將“全民健身”上升為國家戰略，要求到20__年，體育產業總規模超過5萬億元，這無疑預示著體育產業迎來了發展的春天。基於體育產業在我市發展落後、亟待開發的總體局面，這次調研工作，也成了我市體育部門因勢做出的對應舉措，為我市體育產業現狀“把脈問診”。
自去年11月份開始，由市體育局、淮工、師專等單位的專家組成了總計16人的調研隊伍。他們兵分兩路，第一小組調研了灌雲縣、灌南縣、海州區和高新區，第二小組調研了東海縣、贛榆區和東部城區（連雲區、市開發區、景區及徐圩新區）等地，所到之處，發放問卷、填表問答，工作做得井井有條，嚴謹有度。
“通過這次調研，我們全面了解了港城體育產業的發展現狀，包括產業基本情況、結構情況、消費情況和市場體系建設，並獲取了較為翔實的數據資料。”市體育局經濟處處長葉新成介紹，比如通過數據分析得知，XX年連雲港市體育產業增加值僅占全國體育產業增加值的0。25%。這表明，連雲港市的體育產業尚處於摸索、起步的過程，暫時還未較好地起到拉動經濟成長的作用，但同時也說明，我市的體育產業有著很大的發展空間與潛力，在產業總量、產業結構及產業政策方面都需要深入研究與開發。