教育調研報告彙編 篇1
親職教育是學校教育和社會教育的基礎，是社會主義精神文明建設的重要內容，在未成年人思想道德建設中具有不可替代的作用。重視和加強家庭教工作，對促進未成年人思想道德建設和素質教育，構建和諧社會具有特殊的重要意義。目前我們的婦女兒童發展五年規劃正在起草中，為了更好地發揮本部門的特點，服務好更多的家庭，近期，我縣婦聯就我縣親職教育現狀開展了實踐調研。
在縣委、縣政府的高度重視和社會各界的大力支持下，由縣婦兒工委牽頭，縣婦聯、縣教育局、縣衛生局、縣民政局等相關部門相互配合、密切合作，緊緊圍繞加強未成年人思想道德建設，以促進兒童身心健康為目標，以提高家長素質為主線，全面深入地開展親職教育工作，使得我縣的該項工作隨著全縣的政治經濟文化等社會各方面的發展而水漲船高，齊頭並進，得到了長足的進步和發展。
（一）重視家長學校建設，夯實親職教育工作基礎。
五年來，結合文明城市、衛生城市創建，我縣不斷完善各級各類家長學校，全縣家長學校向規範化、制度化、科學化方向發展。目前，我縣村（居）和學校家長學校創建率為100%（城鄉社區474個，幼稚園、國小、普通中學和職業中學總計232所），家長學校面向轄區，開展了靈活多樣，融知識性、趣味性、教育性於一體的教學活動，增強了家長學校的吸引力，促進了家庭、學校、社會教育的一體化。
（二）抓好活動載體推動，豐富親職教育工作內涵。
廣泛開展以“科學家教進社區、進校園”為主題的親職教育主題活動，組建縣家教講師團，開展選單式選學，邀請省、市家教講師團成員為留守兒童家庭舉辦親職教育巡迴講座。開展“好爸好媽好孩子”評選表彰、“傳美德樹家風我愛我家樂成長”家教情景劇視頻大賽等活動。在尋找最美家庭的過程中，開展了家風家訓評比宣傳展示活動，評選出家風家訓格言860條，好家風故事231個，充分發揮了“榜樣”的引領和教化作用，為親職教育工作增添了活力。
（三）關注重難點問題，促進未成年人健康成長。
我縣以流動、留守、孤殘兒童為重點，聯合相關部門有針對性地開展親職教育。一方面，依託各級各類家長學校、婦女兒童之家等公共服務陣地，為留守流動兒童及其他困境兒童提供託管、家教指導及關愛幫扶服務，並通過學校和相關機構督促留守兒童家庭履行監護職責，及時彌補留守兒童的監護和教育缺陷；另一方面還把弱勢群體的親職教育與關愛項目結合起來，在給予物質幫扶的同時，從心理方面也給予他們關懷和疏導，定期入戶了解相關情況，幫助孩子培養興趣，增強生活信心，收到了較好效果。
（四）鼓勵社會組織積極參與，擴大親職教育工作覆蓋面。
牽頭成立親職教育協會和兒童教育協會等女性社會組織，引導其開展服務，擴大受益面，同時通過服務外包，促進服務專業化。以“__”公益服務項目實施為依託，鼓勵社會組織參與，其中蒲公英公益服務中心組織實施的“書香滿屋”親子閱讀共成長行動，受益群體為該社區3-6歲兒童30人。規範巾幗志願註冊登記管理，大力培育巾幗志願者隊伍，充分利用他們的專業職能，打造服務婦女、兒童、家庭的最大公益人才庫。
在工作開展的同時，我縣親職教育工作還存在一些問題，如城鄉間親職教育工作發展不均衡，親職教育與學校教育、社會教育協調發展、形成合力方面有待推進，部分家長在教育觀念、知識和方法上仍存在誤區，市場化的親職教育指導服務亟需規範。
20xx年，縣將緊緊圍繞中央及省、市委關於加強和改進黨的群團工作的實施意見要求，按照省市婦聯工作部署，牢牢把握全縣親職教育工作面臨的新形勢、新機遇以及廣大家庭的新需求，抓住重點、突出特色，多層次、多渠道開展該項工作。
（一）要搭建一個平台，即親職教育指導服務平台。
充分婦聯發揮牽頭指導作用，在現有的各類家長學校、親職教育指導服務機構、婦女兒童之家等陣地的基礎上，補充健全自上而下、多元合作的陣地網路，構建覆蓋城鄉的親職教育指導服務平台。要最大限度整合社會資源，調動與親職教育相關的服務機構、媒體、企業等社會各界投身親職教育事業的積極性，引導他們發揮應有的社會職能。
（二）培育兩個親職教育社會組織，即親職教育協會和兒童教育協會。
要鼓勵發展親職教育社會組織，延伸親職教育服務平台，發展親職教育公益項目，開展親職教育套用研究、骨幹培訓、指導服務，滿足親職教育工作發展需求。婦聯要加強與服務婦女兒童和家庭的社會組織合作，引入專業社工服務，多措並舉，促進親職教育社會化進程，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、資源共享的親職教育體制。
（三）抓好四支隊伍建設，即親職教育指導者隊伍、親職教育講師團隊伍、親職教育志願者隊伍、基層輔導員隊伍。
要積極吸納教育、心理、法律、衛生保健等多學科、多領域的專家、學者和優秀家長充實親職教育指導者隊伍，廣泛吸納熱心親職教育工作、具有較高文化素養的社會各界人士加入親職教育工作志願者隊伍，不斷充實親職教育講師團人才庫，實現師資聯網、資源共享。要建設一支擁有良好素質、豐富經驗、朝氣活力的基層輔導員隊伍。要定期開展對他們的專題培訓，明確任務，開展親職教育交流研討會，打造我們獨特的親職教育品牌團隊，為全市的親職教育發展提供智力支持和師資力量。
（四）打造一批活動品牌。
各級婦聯可圍繞爭創示範家長學校開展創建活動；各家長學校可推出“四點半課堂”等精品課堂；各家教講師團可推出“正面管教”等精品課程；各親職教育指導服務機構可積極參與“__”公益服務項目等等。
教育調研報告彙編 篇2
孩子，是家庭的中心，社會的焦點，祖國的未來。如何把孩子培養成才，是各階層人士和廣大家長共同的研究課題。
我們知道，生孩子，把孩子養育成人，是一件喜事，快樂的事。從母親懷孕開始，就會受到家人和親友的祝福、祝賀，然後就開始各種忙碌，自然是帶著喜悅的忙碌，在孩子的身上，寄託著父母的全部希望。
然而教育孩子卻又是一件苦惱的事。許多做父母、做老師的費盡了心血，孩子卻總不能如自己的理想；有的孩子越來越不愛學習；有的父母節衣縮食儘量滿足孩子的各種需求，孩子卻滿不在乎，甚至仍然對他們不滿；有的父母的諄諄教悔，被孩子視為羅嗦；有的父母被自己的孩子瞧不起。人們不禁要問，今天的孩子怎么了？
許多孩子也覺得苦惱。為什麼作業越做越多？怎樣努力才能讓大人滿意？為什麼許多好的想法不能被理解？
我們在抱怨當前的學生實在難教的同時，也不能不問，我們目前的教育方式是否存在著嚴重的弊端？傳統僵化的教育機制是否扼殺了學生的靈性？
考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根。
單一機械的應試教育考核目標，打造了多少高分低能的所謂“人才”，一味地追求升學率，釀成了多少不該發生的故事……
責罵、體罰、諷刺、挖苦，使多少孩子喪失了尊嚴和學習的動力，使多少潛在的人才變成庸才，上演了多少教壇上的人間悲劇……
一個鄉村女教師在一個拿了別人東西的孩子臉上用錐子刺了一個大大的“賊”字；某省金華的學生徐力因不堪母親的管制而殘忍地用錘頭將親生母親活活砸死；某市的一位體育老師在體育課上也曾將一學生的腿一腳踢斷，因為教師的責罰而輕生的事件屢屢見諸報端……我們不應抱怨我們的學生不行，而是我們的教育內部出了問題；我們不能對學生求全責備，而應認真地反省我們對學生了解了多少；我們不應絲毫地損傷學生的尊嚴，而應把他們看作獨立存在的人，蹲下來和孩子一起認真地聽“螞蟻唱歌”……
一個愛的目光，會給學子無窮的力量；一個愛的微笑，會拉近師生之間的距離；一句愛的語言，可能會造就一位社會的良才；一個愛的細節，會在學生的幼小心靈烙下深深的印跡……
讓我們學會賞識吧，賞識是學生前行的發動機；讓我們學會鼓勵吧，鼓勵是學生成長的助推器；讓我們拋棄責罵吧，責罵是學生前進的絆腳石；讓我們遠離偏見吧，偏見是學生成長的天敵……
少年時期的愛因斯坦厭學、裝病、與老師對抗、鬧彆扭並且患心理疾病而被學校藉機開除，大學入學考試又慘遭失敗。他的經歷是當時德國極其壓抑的教育體制與一位富於天資性格獨特而又“冥頑不化”地保持自己個性的孩子之間衝突必不可免的後果。愛因斯坦之所以成為愛因斯坦，很幸運地沒有成為失敗者主要受益於兩個方面。首先，是他的家庭的寬鬆和不同凡響的知識環境；其次，是他離開了德國到瑞士的開放的教育體制中就學，從而開發了自身的潛力。愛迪生國小考試幾門課不及格，被老師譏諷為“低能兒”而輟學。但在其母親的鼓勵下樹立了信心，刻苦自學，而成為舉世聞名的發明家。我國著名劇作家吳晗考清華時數學零分，被譽為中國三大國寶之一的錢鍾書考清華時數學也才==分，可他們並沒有被家庭所遺棄，而是振作精神，勤而補拙，成了文壇泰斗。
可見，學校的肯定、家長的賞識對青少年的健康成才是何等的重要！
我們應該明白，要讓孩子成為==世紀的成功者，我們必須徹底轉變教育觀念；我們可以代替孩子做事，但是代替不了孩子的成長；種子是父母播撒的，成長還要靠孩子自己；我們不能滿足於準備好一切去迎接孩子，而應該讓孩子準備好一切去迎接未來。
一位作家說過：“人人都是天才”。要讓孩子的潛力充分發揮出來，就要幫助孩子去發現“我能行”、“我哪點最行”、“我哪一點會最行”，因為沒有笨孩子，只有潛能尚未發揮出來的孩子。我們要承認學生個體的差異，又要善於發現學生的閃光點。因為，孩子身上的“發光點”既非與生俱來，也非固定不變，重要的是我們應洞察入微，善於捕捉、善於引導，然後給他們的閃光點加溫加油，讓它們燃燒起來。
前蘇聯教育家馬卡連柯曾把教育比作一首美好的詩篇。我國著名語言學家呂淑湘曾深情地說：“教育近乎農業生產，絕非工業生產。”因為工業生產是把原料經過設計好的工藝流程，做成合乎標準的成品，農業生產則不然，種下的種子是有生命的，他們得自己長大。人們要做的，是給他們適當的條件、溫度、陽光、水分、肥料，幫助他們好好生長。如果種子抗拒生長之趣，哪來好的收成？
教育是詩，多么美好的比喻。它是一個國家文明的承載，一個民族希望的宣言，一代青少年心靈的寫真，我們怎能允許有一句錯行的詩句？
作為家長和教師，還是讓我們慷慨一點吧？給學生多一分鼓勵，少一點責罰；多一分賞識，少一點偏見；多一分肯定，少一點懷疑，多一分冷靜，少一點偏激。
讓我們的學生都能面向祖國的蔚藍天空振臂高呼：“新世紀，我能行!!!”
教育調研報告彙編 篇3
免除城市義務教育階段學生學雜費政策，是黨中央、國務院親民政策的體現，是一項惠民工程，《義務教育法》明確規定，“實施義務教育，不收學費、雜費”。因此免除城市義務教育學雜費，是貫徹落實《義務教育法》的必然要求。這是繼農村義務教育經費保障機制改革後，推動義務教育均衡發展、促進教育公平的又一重大舉措。下面我就如何做好免除城市義務教育階段學生學雜費工作，談幾點思考：
一是切實開展城市免費義務教育政策的學習和宣傳。
為了使免除城市義務教育中國小學雜費這項政策家喻戶曉，做好全面的學習和宣傳，認真組織中國小校、相關部門開展學習，充分了解和掌握相關政策。與此同時，通過印發傳單，召開學生家長會、通過電視、廣播等進行宣傳，利用校園廣播、板報、專欄等形式，對國家免除城市義務教育階段中國小學雜費的政策進行大力宣傳，讓學生、家長及社會各界對免除中小學生學雜費有了基本的了解，使這一國家惠民政策深入人心。向教師、學生及家長宣傳有關收費方面的政策法規，實行收費項目公開、標準公開、程式公開，通過校務、政務公開，統一使用收費卡等措施讓家長放心，社會滿意。
二是成立領導小組。
為了更好地落實城市義務教育階段學生免除學雜費工作，相關部門要制定城市義務教育經費保障機制改革實施方案，專門成立以財政局、教育局負責人參加的城市義務教育經費保障機制改革領導小組，對城市義務教育階段學生免除學雜費工作進行總體指導、安排、布置。
三是教育局與各校簽定《治理亂收費責任書》，加強治理亂收費工作的組織保障。
為了有效地開展好治理教育系統亂收費工作，設立舉報電話和舉報箱，並要求各校都要成立專門的治理亂收費工作領導小組，自上而下形成了齊抓共管的良好局面。嚴格制止亂收費，不斷規範學校收費行為。治理中國小亂收費是一項複雜性工程，只有堅持“群防群治，糾建共舉，標本兼治，綜合治理”的工作思路，才能真正取得實效。
四是實行學校收費“收支兩條線”，按月上報用款計畫。
為加大對收費收支的管理力度，對鄉鎮、街道管轄的學校取消帳戶，實行會計核算，成立財會核算中心，區管學校實行會計統一核算，將收費收入全部納入財政預算外收費專戶，實行收支兩條線；為了保證落實城市義務教育階段學生免除學雜費工作，對免除學雜費資金加強管理，對學校提出明確要求，按月上報用款計畫，撥付的資金在使用上要符合預算，要用於保證學校的正常教育教學上。
五是加強城市中國小的編制規範經費預算。
對各學校校長及財務管理人員進行詳細的政策培訓、預算編制培訓工作。積極協調政府，按要求實施城市中國小的編制規範經費預算，加大學校校長、財務人員開展了政策培訓和預算編制培訓，積極籌措資金以保障按計畫足額撥付到位。對城市各中國小財務管理人員編制經費預算進行培訓，並提出明確要求，在保證教師5%培訓費、學校取暖費後根據學校實際需要，科學合理地安排本學期支出，把有限的資金花在刀刃上，既要保證學校正常運轉所需的基本支出，解決吃飯問題；又要考慮到學校長遠發展所需的重點支出，解決建設問題。
六是把好監督關。
通過明查暗訪、隨機抽查、問卷及召開座談會等形式掌握各校收費情況，同時聘請人大代表、政協委員、學生家長代表作監督員，加大審計和監督力度，確保了年度城市義務教育專項經費的使用，城市義務教育免除學雜費資金，做到專款專用，並及時撥付到位，杜絕出現截留和挪用的現象。
20xx年xx月xx日
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