教育調研報告集錦 篇1
根據鄉主題教育辦《雙溪鄉領導班子成員主題教育調研工作總方案》要求，9月24日至10月7日，通過對村支部書記、第一書記、幫扶隊員、村小組長、貧困戶進行上戶、座談等方式意見和建議。重點圍繞全鄉未脫貧戶家庭情況，住房安全、產業發展、就業情況發展調研，了解目前存在問題，提出針對性措施，提升他們脫貧質量。現就有關情況報告如下。
一、基本情況
雙溪鄉目前共有未脫貧戶有48戶121人，貧困發生率為0.9%。其中，低保人口為，占比；特困供養人口為，占比。未脫貧戶分布在8個行政村情況為：小石門村6戶22人、大石門村10戶19人、大布村8戶21人、左溪村1戶5人、水頭村3戶14人、右溪村6戶14人、盧陽村7戶13人、高洞村7戶13人。
二、調研總體情況
（一）“兩不愁”情況
通過調研，目前我鄉48戶未脫貧貧困戶在吃和穿方面都不存在問題，完全能夠實現能吃飽，能吃上肉、蛋和豆製品，完全能夠解決有應季衣物、鞋子的更換以及過冬被褥等穿的問題。
（二）“三保障”情況
1.義務教育保障方面。當中有XX人屬義務教育階段適齡兒童，該部分人群都正接受九年制義務教育，其中有X人因個人身體原因享受送教上門服務，無一人因貧輟學。
2.基本醫療保障方面。截止目前，我鄉未脫貧人口20xx年度總住院醫療費用xx元，報賬金額XX元，報賬比例為；門診醫療費用X元，報賬XX元，報賬比例為；皆能達到政策有關要求。當中存在較大支出的為XX戶，今年已分別花費XX元。
3.住房安全保障方面。我鄉未脫貧貧困戶目前住房現狀為住磚混房XX戶，住土坯房XX戶，租住（借住）他人磚混房XX戶。均無住房安全問題。
（三）“兩業扶貧”情況
1.產業方面。通過走訪了解，截止目前，已通過驗收的未脫貧貧困戶發展產業已覆蓋XX戶達XX戶次。平均可享受產業到戶獎補XX元，計年內可實現戶均產業收入XX元。
2.就業方面。通過走訪了解，截止目前，有務工人員的未脫貧貧困戶辦理一次性就業交通補貼達就業XX戶人。可享受一次性就業交通補貼300、500、600元不等，預計年內可實現戶均務工收入XX元。
（四）兜底保障情況
針對部分無自主發展產業且無就業收入的XX戶XX人未脫貧人口，在通過農村低保、特困供養等措施解決其收入問題基礎上，另外還通過有光伏、食用菌等產業進行連結，能夠確保該部分貧困在收入上達到國家規定的貧困線。
三、存在的主要問題
當前主要存在有四大問題。
1.自身有局限性。受因病、因學、因殘、喪失勞動力等致貧原因的影響，貧困戶的自我發展能力和抵禦風險能力薄弱，加之“等靠要”的思想較為突出，自身發展主觀能動性有待加強。
2.脫貧缺技術。貧困戶的受教育程度普遍偏低，思想觀念陳舊，生產經營能力較低，而農技人員少，普及農業技術不到位，市場信息不靈，運輸成本高，都導致貧困戶發展產業成本較高。
3.種植養殖存在風險。貧困戶發展特色種植養殖產業，存在跟風的盲目性，但相關種植養殖方法、技術、疫苗並未跟上，容易造成損失。
4.創業領富成效不明顯。部分村幹部對產業發展觀念老化、工作思路不清，對如何利用本村現有毛竹、油茶等資源，發展特色產業，發展村集體經濟等成效不明顯，村集體經濟收入和增收渠道較薄弱的有大石門村、小石門村、大布村、水頭村。村黨員致富帶頭人培育不夠，帶動貧困人口通過產業實現脫貧致富作用發揮有限。
四、工作意見建議
（一）強化兩項幫扶
1.駐村幫扶
按照摘帽不摘幫扶的要求，在脫貧攻堅期內，繼續駐村工作隊對8個行政村駐村幫扶全覆蓋，穩定駐村幫扶工作隊伍，加強專項隊伍建設。
2.結對幫扶
繼續組織黨員幹部力量，對全鄉建檔立卡貧困戶實現結對幫扶全覆蓋，已脫貧對象每月至少走訪1次，未脫貧對象每周至少走訪1次。
（二）精準落實政策
將各類政策精準落實到戶，做好全面系統的政策宣傳，做到家喻戶曉。
1.落實教育扶貧政策
（1）及時足額將各項教育助學補助打卡到戶，並做好政策落實的告知工作。
（2）深入推進勸學、送教上門等活動，確保所有建檔立卡貧困學生不因貧輟學、失學。
2.落實健康扶貧政策
（1）扶持建檔立卡貧困人口參加城鄉基本醫療保險和扶貧特惠保，確保參保率、信息準確率、補助到位率達100%。
（2）把嚴防因病致貧返貧，逐步建立農村醫療保障長效機製作為今明兩年健康扶貧工作的重點，充分運用基本醫療保險、大病保險、醫療救助等措施，逐步提高農村貧困人口的醫療綜合保障水平。
3.落實住房保障政策
（1）確保所有未脫貧對象在20xx年11月30日前全部實現安居。
（2）根據易地扶貧搬遷對象的安置類別、勞動力狀況和發展需求，統籌扶貧車間、就業扶貧、產業扶貧、兜底保障、社會幫扶等舉措，在20xx年5月底前制定並落實後續幫扶方案，確保搬遷民眾搬得出、穩得住、能致富。
（3）結合農村人居環境整治，積極推進易地扶貧搬遷對象原有住房的拆舊復墾工作，確保拆舊復墾率達到100%。
4.強化綜合保障性扶貧
全面落實殘疾人保障、低保兜底、五保供養等政策，對符合條件的建檔立卡貧困戶、非貧困戶實現應保盡保，應兜盡兜。
（三）最佳化產業扶貧
1.建立完善利益聯結機制，積極推進農業、旅遊、電商、加工業的融合發展，確保貧困民眾通過產業實現增收。
2.支持鼓勵有意願的貧困戶，通過發展小規模家庭種養殖業增收。
3.建立完善產業致富帶頭人員制度，為貧困民眾發展產業提供技術服務和指導。由駐村工作隊、支村委負責，協助產業致富帶頭人，重點在解決農產品銷售問題上下功夫。
（四）做實就業扶貧
1.利用我鄉傳統產業優勢，在圩鎮及中心村全面布局茶油、竹筍等產業產品（食品）加工就業扶貧車間（基地），優先安排未脫貧人口就近就業。同時，還要對貧困民眾在扶貧車間（基地）參加技能培訓給予扶持。
2.繼續實施扶貧公益崗位脫貧行動，引導未脫貧貧困人口積極參與到當前的城鄉環境整治專項行動當中。
3.繼續組織貧困對象參加招聘會，幫助貧困勞動力實現轉移就業。
（五）注重扶貧扶志
加大對扶貧政策、幫扶成效的宣傳力度，提高民眾對政策的知曉度和幫扶工作的認可度。繼續開展“文明衛生戶”等評比活動，不斷提升民眾的感恩意識、自強意識。
調研組人員：
20xx年10月12日
教育調研報告集錦 篇2
11月11至20日，市人大教科文衛委員會對全市民辦教育(義務教育部分)進行調研。調研組聽取市教育局、市勞動和社會保障局的情況匯報並先後到車輛廠子校、中天北京四中、興農中學、春風學校、南亞學校等十六所民辦學校了解情況，調研重點是我市貫徹執行《中華人民共和國民辦教育促進法》及民辦學校辦學情況。市人大會副主任黑衛平參加了調研。
一、基本情況
近年來，隨著經濟發展和外來務工人員的增加，我市各級政府強化依法管理，使民辦教育取得長足的發展。全市現有民辦中國小(含職業中學)共有219所，在校生6.7萬人，占全市中國小在校生總數的11.5%，三城區民辦國小在校生3.8萬人，占三城區國小在校生總數的32.9%，高於全國平均水平。民辦職業培訓學校69所，年培訓量為5萬人次。
民辦普通中學專任教師1439人，占全市普通中學教師的9.88%;民辦國小專任教師2262人，占全市國小教師的12.33%;職高教師173人，占全市職高教師的16.27%。教師的學歷以中專、大專為主，其中除聘用的退休教師具有教師資格外，大多不具備教師資格。教師的平均工資約500元，幅度為250至1500元以上。
民辦學校辦學水平參差不齊。由企業舉辦的辦學水平高。如中天北京四中、車輛廠中學、川外附中學等學校，與全國名校合辦，管理規範，教學質量好，設施設備較為先進，收費較高，學生大多是來自中、高收入的家庭。個人舉辦，以外來務工農民子女為主的民辦學校，辦學水平在逐步提高。如白雲興農中學，辦學理念新穎，內部管理機制靈活，發展為現該校已擁有學生20xx餘人，教職員工250多人，學生公寓、實驗室、運動場等教學設施齊全的完全中學，20xx年高考成績名列我市前列，並被教育部評為優秀民辦中學。由於該校教學質量高，設施設備先進，一些貴陽市常住人口子女也要求進入讀書。達興學校在充分依託28中的教育資源，改善辦學條件，提高辦學質量，解決流動人口子女義務教育方面積極探索，初見端倪。
市教育行政主管部門根據我市民辦教育的現狀，制定《貴陽市民辦中等學校審批暫行辦法》和《民辦流動兒童少年國中必備辦學標準》，成立了民辦中學設定評審委員會，規範民辦學校的辦學標準。從20xx年起，每年撥民辦教育專項補助經費20萬元，幫助民辦學校購置教學設備，其中80%用於幫助流動人口子女學校。20xx年，市政府撥專款300萬元用於民辦學校建校貸款貼息，幫助民辦學校的發展。教育行政主管部門對民辦學校的學籍管理、教學業務、德育工作、師資培訓、教師職稱評審等方面進行統一的管理，加強民辦學校規範管理。
二、問題和困難
1、《義務教育法》和《民辦教育促進法》的宣傳力度不夠，相關政策不配套。調查中感到《民辦教育促進法》中規定“民辦教育是社會主義教育事業的組成部分”，“民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位”，“國家鼓勵金融機構運用信貸手段，支持民辦教育事業的發展”，“新建、擴建民辦學校，人民政府應當按照公益事業用地及建設的有關規定給予優惠 ”落實得不好，認識普遍不到位。民辦學校申請信貸，不能以舉辦者投資興建的校舍作為抵押，制約了民辦學校的發展。徵用土地新建、擴建民辦學校，沒有相應的優惠政策，手續複雜。民辦學校的學生由於不具有本市戶口，不能升入本市重點高中，而升入普通高中也需交3000元借讀費，民辦學校認為這直接影響民辦學校國中階段的辦學規模及水平，也是不平等待遇，同時我市也失去一批優秀的高中生資源。一些辦學者對教育的公益性認識不足，辦學急功近利，對學校建設和發展缺乏長遠規劃。
2、民辦學校內部管理不規範。我市民辦學校90%是流動人口子女學校，辦學規模小。辦學者有熱情，但缺乏現代教育管理知識，常常是家族式管理，而聘用的校長沒有管理權，缺乏監督制約機制，不利於學校的規範管理和學校的長遠發展。
3、相當一批民辦學校教育教學設施不能達標，設備簡陋，辦學條件差。多數學校是租賃民房作校舍，教室面積窄小，採光不足、通風不良，有的教室就是通道。課桌椅多是公辦學校淘汰的，新舊不一，教具配置不齊，實驗設備簡陋，影響學校教學質量。一些學校缺乏安全保障措施，學生活動場地少，課外活動受限制。以流動人口子女為主的學校收費往往較低(約80-500元)，僅能維持教育教學低水平運作。
4、教學質量令人擔憂。除興隆中學等少數學校外，相當一部分民辦學校的生源是外地進城務工農民子女，家長對學校的教學質量要求不高，學生基礎差別大，加上教學水平的原因，至使教學質量難以達到義務教育規定的要求。國中生的畢業合格率低。
5、職業培訓專業結構不盡合理。我市的職業培訓設定的專業雖然有四十多種，但市場需求量大的家政服務、藥業加工等專業卻很少，專業設定與市場需求脫節。
三、建議
1、加強對《民辦教育促進法》的宣傳，提高全社會對民辦教育的認識。通過各種宣傳方式，形式多樣的宣傳民辦教育的重要地位和作用，宣傳國家鼓勵民辦教育的政策和法規，充分調動社會各方力量參與民辦教育的積極性，引導民間資金流向教育，多渠道籌措教育資金，擴大教育資源，以滿足人民民眾對不同層次教育的需要。讓更多的人了解民辦教育，支持民辦教育，為民辦教育的發展營造良好的社會環境。
2、制定民辦教育發展規劃，合理調整學校布局。各級政府應將民辦教育納入國民經濟和社會發展規劃，對各類民辦教育的布局規模、辦學條件、生源、師資進行全面的統籌，制定民辦教育的發展規劃，引導民辦教育健康有序的發展。嚴格按照有關規定審批民辦學校，合理布局，保護合法辦學，嚴厲查處違法辦學，遏制惡性競爭。同時在流動人口密集地區，整合公辦學校的辦學資源，儘快實現進城務工農民子女接受義務教育以流入地的全日制公辦學校為主 的目標。
3、加大民辦教育的扶持鼓勵力度，改善辦學條件。隨著農村人口大量湧入城市，外來人口子女入學需求日益增加，我市民辦教育處於快速發展時期，政府應依法逐年增加對民辦學校義務教育的專項投入，促進教育公平，積極探索有效可行的辦法，幫助民辦學校解決貸款發展問題。
4、加強校長及教師隊伍建設，提高辦學水平。教育行政主管部門要將民辦學校納入統一管理，建立健全學籍檔案和教師人才檔案，對民辦學校的教師資格認定，職稱評定，業務培訓、評先評優與公辦學校一視同仁，制定相關的政策，建立完善的社會保障體制，積極鼓勵公辦學校的教師向民辦學校流動，以吸引優秀教師到民辦學校任教。
5、加強對民辦學校的管理和監督，堅持公益性原則，誠信辦學。建立和完善有關審批和督導評估制度，通過督導評估，對民辦學校辦學方向、教育教學質量、總體運行狀況進行規範管理，促使學校依法辦學，規範運行，健康發展。遵循社會與教學發展規律，把社會效益放在第一位，在一個時間內實現社會效益和經濟效益雙贏。
6、以市場需求為引導，合理設定職業教育專業。職業培訓機構要調整辦學方向，按市場需求設定專業，增強實用型和操作型技能培訓，探索和民辦學校接軌的方式，以適應我市的經濟發展和農民增收的需要。
教育調研報告集錦 篇3
自我局開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署，結合我局工作實際，明確了工作目標和工作職責，嚴格要求機關幹部深入鄉村，作民情調研。
一、鄉情概況
鄉轄5個村民委員會，61個村民小組。末，全鄉總人口9924人，其中農業人口9713人。全鄉總耕地面積有12496.4畝，其中旱地11601.73畝，水田894.67畝，全鄉糧食總產量432.05噸，人均有糧441.2公斤，經濟總收入1392萬元，人均經濟純收入1414元。全鄉農業生產值完成2145萬元。
二、村基本狀況
鄉村地處鄉政府東北邊，距鄉政府所在地5.2公里、縣城23公里，從村委會到國道為土路，交通方便。總人口2869人，其中農業人口2783人，下轄21個村民小組。全村國土面積16.90平方公里，海拔1830米，年平均氣溫16.90攝氏度，年降水量1480.50毫米，適合種植玉米、桐油、漆樹、核桃等農作物及經濟林木。全村有耕地面積2640.20畝，人均耕地面積0.88畝，截止目前，該村已實現水、電、路、電視、電話“五通”。該村主要產業為種植業。
該村設立黨支部1個，現有黨員40名，均為少數民族黨員，其中男性-1-34名，女性6人。團支部1個，團員76人。目前在上海、廣東、深圳等地區外出務工人員23人。近年來在國家“三農”政策的幫扶下，該村糧食增產、經濟收入逐年增多，生活條件明顯改善，社會更加和諧穩定。
據調查，單個農戶家庭年總經濟收入最高達10000元，最低僅有840元，兩極分化嚴重。村民主要以種植玉米、核桃、漆樹等為主要經濟來源，由於受氣候、自然條件和歷史因素的影響，村85%的農戶居住在山頂和半山腰一帶，不適應種植水稻，養殖業方面也沒有得到很好的發展。絕大多數村民僅僅依種植幾分田地、幾棵核桃樹、漆樹，養幾頭（只）豬雞來維持生活。
三、農村低保工作開展狀況
農村低保工作是一項關注民生、為民解困的重要工作，工作千頭萬緒，涉及千家萬戶，與人民民眾聯繫最直接、最密切的工作。隨著經濟社會的不斷發展，國家各項涉農惠農政策的制定和出台，全國各地貧民百姓得到了實惠，基本生活有所改善，全縣貧困人口享受農村低保人數發展迅速。
據調查了解，目前，鄉村已享受農村低保人數達1563人，其中老年人219人，學生104人，殘疾人296人，貧困老黨員。21人，其他人員944人。享受農村低保人數占該村總農業人口的56%。維護了人民民眾的基本生活，促進的社會穩定。
（一）建立農村低保公示制度。在申請審批享受農村低保戶過程中，村委會主要做到了幾方面工作：
一是嚴格農村低保申請審批制度。村委會及時成立由村支書、主任、副主任、村民小組組長組成的工作組，透過調查了解家庭人口基本狀況及家庭經濟收入狀況，做好調查摸底、政策宣傳、對象產生、低保金髮放等各個環節工作。
二是及時傳達省、州、縣農村低保有關政策，通報全村農村低保人數及相關工作狀況，共同分析研究當前村記憶體在的困難和問題。
三是嚴格按照《雲南省農村低保實施辦法》《農村居民最低生活保障實施方案》《農村最低生活保障工作實施細則》等相關辦法和、細則，村委會加強對低保制度的落實，本著“本人申請、村務公開、民主評議、村組審定上報、張榜公示、政府審核、民政審批”的農村低保工作方式，認真做好該村農村低保工作，構成了農村低保工作職責制度。
（二）加強低保政策宣傳，營造良好的氛圍。自實施農村最低生活保障制度以來，村加強農村低保政策宣傳，堅持輿論先行，營造濃厚的輿論氛圍。
村幹部透過辦宣傳欄、貼標語、召開村民大會等方式，把實施農村低保工作的目的、資料、方法步驟、工作程式、資金髮放和管理等講明講透，做到農村低保政策家喻戶曉。
據了解，村每年至少召開一次村民會議、村民代表會議，專項宣傳農村低保相關政策，召開了2次會議，重點動員青年民眾用心投身到經濟建設中，參加會議人數達1593人次，印發宣傳涉農惠農政策資料500餘份。營造了良好的氛圍。
（三）堅持原則，規範低保工作程式。按照縣民政局及低保實施辦法和工作細則，村堅持動態管理、區別對待、分類施保的原則，合理確定農村低保對象範圍，以戶為單位，深入調查了解家庭收入，認真核定家庭收入，嚴格審核審批程式。
對貼合享受的對象，在本村範圍內進行為期7天的張榜公示，公示後無重大異議的，由村委會造冊登記並報送鄉鎮人民政府審核，由鄉政府提出審核意見並張榜公示後報縣民政局審批，縣民政局審批同意後，經所在村委會再次向社會張榜公示。
確認無重大異議的，發給由省民政廳統一印製的《雲南省農村居民最低生活保障金領取證》後方可領取農村低保金。在低保金髮放過程中，鄉人民政府派出工作組到村委會進行集中發放，這樣，確保低保金及時足額發放到保障。
教育調研報告集錦 篇4
隨著形勢的不斷發展，基層醫務人員的繼續教育工作也需科學發展。主要表現為思想認識需進一步提高，教學內容需進一步更新，教學方式需進一步改進，培訓質量評價體系需進一步完善，醫務人員的培訓保障機制需進一步加強。
1、要創新理念，增強繼續教育的科學性。
1.1以人為本理念繼續教育要堅持從全院和戰略的高度，結合基層工作的實際和現實需求把提高醫務人員的能力素質和實現全科發展作為繼續教育的出發點和落腳點。
1.2科學發展理念緊緊圍繞醫院發展建設的實際，堅持乾什麼、學什麼，缺什麼、補什麼，需要什麼、培訓什麼的原則，著力提高醫務人員的知識理論運用水平和實際工作能力。
1.3適度超前理念堅持立足現實，著眼未來，認真分析繼續教育工作中存在的各種問題，注重增強繼續教育工作的預見性和前瞻性。
2、要完善機制，強化參訓人員的主動性。
2.1完善競爭激勵機制在資金、學習時間、獎勵措施等方面著手，不斷激勵醫務人員參加繼續教育的積極性和主觀能動性。
2.2完善訓用結合機制落實不參加繼續教育完成規定的學分不得評定、晉升相應的職稱，形成培訓—考核—使用的正確導向，使參訓人員真正學有所用和學有所盼。
2.3完善質效評估機制把繼續教育的評學貫穿於繼續教育的始終，對每位醫務人員的學習態度、理論成績和實際操作等進行綜合評定，確保學有所獲。
3、要最佳化模式，增強繼續教育的實效性。
3.1選準教學內容注意從醫務人員的實際出發，靈活設定教育內容，讓每位醫務人員能不斷充實自己，學習急需知識，增強吸引力。
3.2選優教學方式探求能充分激發教學雙方主觀能動性和創造性的方式，寓教於樂，增強教育的效果，調動教學雙方的積極性。
3.3選好渠道實行請進來走出去相結合。同時加大必須的經費投入和物資投入，改善教學環境和條件，採用電化教學、遠程教育、網路教學等現代化手段激發學習動力，增強教學效益。
3.4選強師資採取到三甲以上大醫院及醫科大學教學醫院進修提高業務水平。建立兼職教師師資庫，聘請一批理論功底深、實踐經驗豐富的專家進來講課。
4、要規範管理，提高繼續教育的嚴肅性
4.1建立培訓檔案為每一位醫務人員建立培訓檔案，如實記錄培訓情況，切實強化培訓紀律。定期檢查學習筆記及出勤情況，並記入檔案作為評定職稱的依據。
4.2推行積分管理對醫務人員的學習科目、達標要求和時間規定進行細化。要求每位醫務人員按職稱相應完成一定的年學分，不達標年底不能評為優秀。
4.3強化自主管理要求全體醫務人員加強崗位自學及科研工作，按相應職稱要求完成一定數量的論文。
以考促學每年根據大綱要求及時組織考試包括理論考試與實際操作，不符合要求一定要進行補考。
教育調研報告集錦 篇5
從2xx3年9月3日至今，我來到南宮實驗中學實習已經3個多月了，這是我人生中最難忘懷的一段經歷，在實習的過程中我真的收穫了太多太多。不僅收穫了教育教學經驗、班主任管理經驗，更收穫了對於農村教育認識的深化。這些收穫是在大學課堂上永遠學習不到的。在實習的過程中，我針對農村的音樂教學工作展開了一系列調查，希望可以更好地了解當地的音樂教學狀況。根據我的調查，我發現農村的音樂發展存在的問題，主要表現在以下幾方面：
一音樂師資存在的問題
調查結果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優於鄉村學校。城市中國小校，大多配備了2—3名以上的專職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農村中國小校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經費的限制，鄉村學校配不起、也養不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業的音樂教師，其他大多由非本專業的其他學科教師（音樂愛好者）兼音樂課。而部分鄉村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能虛設。這樣的結果有一大部分原因是因為受鄉村經濟、生活條件、文化氛圍、個人發展等諸多因素的影響，以至於師範院校音樂專業的畢業生不太願意去鄉村學校任教。
二音樂教學存在的問題
在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現；但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制，在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到套用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規範、隨意的現象。他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什麼。其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成了誤導和表現出了自己對這門課還有學們的不負責任。
三學生學習狀況的問題
這個問題在調查中反映也很突出，一般的學生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學條件的原因；也有來自社會影響的原因；但最大的原因是，在應試教育升學的壓力下，來自學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在國小、國中和高中的高年級學生中尤為普遍。
針對上述的幾個問題，我想出了以下幾個對策：
1.將藝術教育中的組織與領導、師資隊伍與教科研、教學硬體與教學環境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規範化、制度化、科學化，並建立分級督導機制。
2.針對廣大鄉村中國小藝術教育薄弱的現狀，應以鄉村中國小藝術教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶，促進中國小藝術教育的進一步發展。同時，應強化、最佳化有關政策，鼓勵藝術學科的畢業生到鄉村學校工作，以加快基層學校藝術教育發展的進程。
教育調研報告集錦 篇6
自紅雲街道辦事處開展“四群”教育實行幹部直接聯繫民眾以來，按照省、市、區對“四群”工作的安排和部署，結合街道實際，明確了工作目標和工作職責，嚴格按照《中共五華區紅雲街道工作委員會關於開展“四群”教育實行幹部直接聯繫民眾制度的實施方案》有計畫有步驟的認真開展好各項工作，現將前期民情調研狀況匯報如下：
一、深入調研，充分了解社情民意
為深入了解轄區各社區及掛鈎聯繫村組——西翥街道辦事處廠口半路街村的居民生產生活狀況，街道辦事處在對轄區所屬7個社區和廠口半路街村進行了摸排調查，共查出339戶困難戶，並對各社區、村組存在的重點難點問題進行深入了解，為“四群”工作的深入開展奠定良好基礎。
1、霖雨社區基本狀況。社區共有居民16239戶，約有4萬餘人，16個小區，7個公共戶單位，現有上訪戶2戶、困難戶1戶、低保17戶。經過走訪調研，霖雨社區存在問題如下：一是社區居民對社區衛生服務認知度不高，沒有真正享受到社區衛生服務站的醫療服務，社區衛生服務站進小區服務受到物管的限制，沒有真正起到衛生服務進社區的作用。二是為了真正發揮好和諧世紀小區周邊商網北市區商業次中心的作用，推動紅雲地區經濟發展，要變坐等居民反映問題為主動上門徵求意見。三是轄區嘉年華商業廣場附近無停車場，盤江西路有剛性停車需求及機動車車窗被砸案件劇增、江邊發案率居高不下。
2、幸福家園社區基本狀況。幸福家園社區有8個住宅小區，8家公共戶單位，總戶數為11138戶，實際入住9782戶。其中幸福家園廉租房小區居住人群全部為昆明四城區的低保戶，目前共入住了五華區390戶、西山區396戶、官渡區400戶、盤龍區392戶總計1578戶低保家庭及雲南齒輪廠、啤酒廠兩個困難企業民眾400餘戶，轄區貧困人群占社區總人口的20%。幸福家園社區存在問題如下：一是貧困人群範圍較廣。幸福家園廉租房小區集中居住有昆明四城區低保人群，居住地為五華區，人員管理由戶籍地管理，因貧困人群的狀況十分複雜，人員狀況變化很大，很難準切掌握貧困人群的真實狀況，如四個區低保人員全部涉及到，社區面臨人員範圍廣、難度大的實際困難。二是低保與廉租房體制反映出的問題。廉租房租住成本很低，如低保家庭的收入狀況發生變化，已不貼合租住廉租房的條件，但由於目前市場上租房成本較高，就導致低保人群在外出就業方面有很大的顧慮，而此類人群大多學歷偏低、年齡偏大、就業存在較大困難，從事的工作不穩定，致使部分有勞動潛力的人群基本上只靠低保金維持生活，遇到生病、子女就學等狀況時只能靠政府、社會、社區的救濟渡過難關。另一方面廉租房改為他用或閒置狀況依然存在。三是轄區資源優勢未充分發揮。
目前社區除了紅雲紅河集團的捐資助學之處，其餘資源並未全部參與到社區建設中，期望能得到上級部門的協調和幫忙。
3、紅雲社區基本狀況。紅雲社區共有住宅96棟，3912戶，11382人，居民大多數是昆明捲菸廠離退休職工、家屬和在職職工。居民中60歲以上的老人占全部人口的比率已經到達
了10%，80歲以上老人更是有200人以上，其中一部分還屬於獨居老人，老年居民是主要困難群體。
4、月牙塘社區基本狀況。月牙塘社區現有居民9218戶、35378人，有5個居民住宅小區；25家公共戶單位，商業網點近百個。社區擁有豐富的教育資源、舞台資源、休閒資源三個資源載體，隨著學習型社區的打造和全國公共文化服務體系示範點的確定，資源得到了充分的利用和整合，但未完全得到充分發揮和利用。
5、北倉、右營、崗頭三個涉農社區基本狀況。北倉、右營、崗頭三個涉農社區共16個村民小組，8895戶居民已全部納入城中村改造範圍，社會保障問題，城中村改造宣傳、改造後期遷地安置，社區失地農民保險等成為了拆遷民眾最為關心的問題。
6、掛鈎點廠口社區半路街村基本狀況。半路街村隸屬於廠口鄉廠口村委會，屬於山區。位於廠口鄉南邊，距離村委會5公里。全村有農戶15戶，有鄉村人口50人，農民收入以種、養殖等為主。該村存在的主要困難和問題如下：一是種植業科技含量低；二是交通條件差，制約農產品的運輸；三是居委會設施及水利基礎設施差。
二、突出特色，結合社區特點有序推進“四群”工作
1、對於霖雨社區存在的問題，街道將採取以下措施：一是從霖雨社區衛生服務站負責的安康園、彩信園、遠洋風景等幾個小區開始試點，以物管小區為服務站開放門禁、帶給場地，服務站為物管工作人員帶給免費體檢的雙贏模式，共同開展衛生服務工作，逐步建立起一個基本醫療服務體
系，同時向居民宣傳“小病在社區、大病轉醫院、康復回社區”的衛生理念。二是針對嘉年華廣場附近車窗被砸問題，街道與紅雲派出所、龍泉物業、今典物業多次協商，提出多項整改措施，經與交警六大隊溝通，得到答覆，社區採取招標方式，聘請管理方進行車輛管理。
2、對於幸福家園社區存在的問題，街道將採取以下措施：一是以打造服務型社區為契機，充分挖掘轄區資源，調動民眾參與用心性，擴大服務主體。結合轄區的實際狀況，根據居民民眾的不同類型及不同需求，開展不同形式的服務活動，擴大服務民眾的範圍。二是針對低保家庭普遍反映的低保與廉租房準入機制的問題，構成專題調研報告，上報上級相關部門。三是繼續開展民情調研和走訪活動，加強對收集到的各類居民問題的反饋、回復及處理工作。
3、對於紅雲社區存在的問題，街道將採取以下措施：結合社區實際狀況，以打造文體型社區為契機，充分發揮8個老年活動中心的作用，堅持以小型、分散為主，大型集中為輔的原則，日常活動堅持以生活區為活動單位，各生活區以退休人員為主，保證老年文體活動全方位的持續發展。
4、對於月牙塘社區存在的問題，街道將採取以下措施：依託社區“三個資源載體”和“三個文化”的優勢，以打造學習型社區為契機，為居民“送知識、送表演、送文化”，向民眾展示“滇菜餐飲文化、休閒茶文化、異國文化”。圍繞社區中心工作開展文體活動、文化活動、展演表演、健康教育、知識講座，依託月牙潭公園及轄區校園服務好居民、聯繫好居民。
5、對於右營、崗頭、北倉3個涉農社區中普遍存在的“城中村”改造相關問題，街道將採取以下措施：一是要求社區深入學習貫徹省、市、區“四群”教育實行幹部直接聯繫民眾檔案，提高廣大民眾對街道工作的認知度和認同感。二是繼續深入落實社會保障政策，做好失地農民的保障工作。三是對廣大民眾進行理財培訓。隨著越來越多的民眾被納入城中村改造範圍，民眾手中的閒置資金也越來越多，利用理財培訓教會民眾合理使用手中資金，四是對廣大民眾進行法律知識培訓，提高法律意識。
6、對於廠口半路街村存在的問題，提出以下解決措施。一是針對垃圾處理的問題，紅雲街道辦事處將先捐助部分物資進行垃圾收集堆放，下一步再爭取轄區企業的幫忙來建立垃圾池。二是針對當前村民的缺水問題，紅雲街道將幫忙村組安裝供水管，解決村民的吃水用水問題。三是為更大限度的保水抗旱，推薦村組將吸水量較多的植物換為耐旱植物，並根據氣候調節種糧計畫。四是針對最基本的生產生活問題，紅雲街道帶給農產品、牲畜的技術指導及外銷渠道。五是針對村民收入水平低的問題，紅雲街道還可為半路街村村民帶給就業機會，切實提高人均收入。
教育調研報告集錦 篇7
一、基本情況
(一)xx國小教育發展的基本情況
xx國小現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從國小3年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以後英語知識水平打下了堅實的基礎。該校並積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。
(二)xx國小的教育方針
該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的成績進入國中，為國中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。
(三)xx國小的教育優勢
該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學校”近年在行政部門的引導下，學校在基本完成原始積累之後，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環境。
從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：
1、採取堅決措施、營造教育環境
該校改善了辦學條件比例的下限，並建立國小的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等於或高於重點學校。
2、理順關係、拓展空間
該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校儘快完成體制改革，明晰產權，並按規範對學校進行了改善。
3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作
在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規範化，法制化和管理科學化。
二、xx國小實施素質教育存在問題
xx國小基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
(一)教師不夠嚴謹
該校部分教師放鬆了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放鬆了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。
(二)教師隊伍不穩定
由於該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是國小階段學生不是一時就能適應。
(三)教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的`課餘時間。
三、今後的構想和建議
國小教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，紮實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強國小教育教學管理，提高教學素質，建立並不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上xx國小所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強xx國小的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：
(一)提高認識、不斷強化質量意識
xx國小的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業進入中學以後因學習有困難極易中途輟學，影響國中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
(二)多種形式並舉，提高xx國小教師隊伍的整體素質
該校要把提高教師素質作為提高國小教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
(三)注重實效、健全教學管理制度
(四)綜合評價、開展教學質量監測
國小教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律採用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
(五)加強領導、明確責任、強化職能作用
加強學校管理，提高xx國小的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好國小教學質量管理，是提高xx國小教學質量的有效途徑。
教育調研報告集錦 篇8
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學數學教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下數學教的情況。
我所在的學校是一所省重點高中，學校規模較大。該校在寶雞市地區高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎薄好，不過對於普通班級來說班裡學生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發現，現在的數學課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多數學老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的數學老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在數學教學的過程中一定要多問個“為什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。
老師們認為一個班裡的學生數學成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把數學學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取加強他們的基礎知識在難度上適當減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學，老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在數學教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多，因為數學的教學課堂很關鍵。因為許多同學在課後根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對於課後不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的教師採用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過於活躍，課堂就會亂鬨鬨，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。
其次，從學生的角度來談一下數學學的'情況。
在調查中，大部分學生對數學學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數學好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對國中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數學的感覺了。給他們學好數學的信心，一邊在心裡苦苦思索著如何去幫助他們儘快地把學習方式從國中轉變到高中來，適應難度較大的高中數學學習。現在的學生是多么有個性，我想學好數學還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，多多少少會用到數學知識。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習數學的積極性。
調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是後進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今後要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下後進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注後進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵後進生這一點對於老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利於老師更好地教學，也有利於學生更加愛學習你所教的那門課。
有的學生說學習數學時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的數學成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
該校放學時間為7點30分，由於較長，學生在這段時間顯得疲憊，雖然學生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學習。平時課間課後很少去問同學問老師，這也是他們成績差的一大原因。
通過以上的調查，我認為在今後的數學教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養學生學習數學的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數學活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學數學的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體套用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在套用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對數學產生興趣，從而帶著好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平套用到今後的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。
最後對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
教育調研報告集錦 篇9
根據縣委關於開展黨的民眾路線教育實踐活動前期籌備工作的方案要求，從11月份開始，我鎮對照調研提綱，採用召開座談會、發放調查問卷等形式，積極組織開展黨的民眾路線教育活動前期調研工作。現將調研情況報告如下：
一、我鎮“為民、務實、清廉”建設方面的基本情況
“為民、務實、清廉”是黨的民眾路線實踐教育活動的主題，黨員幹部也只有真正做到“為民、務實、清廉”才能永葆黨先進性和純潔性，才能真正帶領民眾致富。我鎮始終注重加強黨員幹部的“為民、務實、清廉”建設，取得一些成效。
1、轉變政府職能，打造“為民”基層黨委。
我鎮將貫徹黨的民眾路線教育實踐活動同建設服務型基層黨組織結合起來，以深化服務型基層黨組織建設來打造“為民”基層黨委。一是以《包村幹部雙向選擇實施方案》為推手，轉變政府職能。制定實施《包村幹部雙向選擇實施方案》，進一步深化職能轉變，調動了包村幹部的積極性和創造性，確保各項工作的順利開展。二是以為民服務全程代理和遠教廣場為推手，轉變政府工作機制。把美好鄉村建設內容納入到遠程教育播放規劃中，充分發揮民眾力量，共同推進美好鄉村建設。
2、最佳化工作作風，打造“務實”機關幹部。
堅持務實，就要以對黨和人民的事業高度負責的態度做事情、乾工作，腳踏實地，埋頭苦幹，堅持重實際、察實情、乾實事、出實招、鼓實勁、求實效，不圖虛名，不務虛功，扎紮實實地把黨和國家的各項決策和工作落到實處。
我鎮以黨員志願者服務隊為推手，積極最佳化政府工作作風，研究制定了《黨員志願者工作方案》，將志願者服務隊與開展黨員幹部教育培訓和城鄉同治結合起來，規定每周五為義務奉獻日，開展形式多樣的志願活動。黨的民眾路線教育實踐活動調研報告範文節選！
3、強化機關風氣，打造“清廉”領導幹部。
清廉是為政之本、從政之德、執政之基。為把我鎮機關幹部打造成為“清廉”的領導幹部，鎮黨委不斷加大領導幹部的理念教育，將幹部理念教育納入中心組學習計畫。同時強化制度建設，明確具體責任人，加大權利監督，切實做到將權利關在籠子裡，放在陽光下。
二、調研過程中民眾反映強烈的問題
（一）廣大民眾對本鎮領導班子和領導幹部在“為民、務實、清廉”方面的表現非常滿意。但反映也有極少數黨員存在聯繫民眾不夠，民眾觀念淡薄，不能很好的深入基層，了解實情，對於上級布置的任務不能狠抓落實等形式主義的問題。
（二）有的村“兩委”班子的帶富能力不足。個別村“兩委”班子只滿足於日常性工作，對於上級組織的檢查投入力度大，而對於有益於提升農民生活水平的工作多流於形式，直接影響了該村黨群幹群關係。
（三）個別黨員幹部在作風建設方面存在一些問題：
1、學習的針對性不強，不能進村入戶深入實際調查，不能做到學以致用。2、工作作風不務實，存在形式主義。個別黨員幹部工作能力不強、工作方法簡單，導致辦事效率低下，民眾放映強烈。3、自由散漫，生活作風不踏實，個別村黨員幹部存在享樂主義。
（四）由於單一產業結構的束縛，只依靠種地不再能滿足村民致富的需求。而受困於資金和技術，村民缺少其他致富渠道。黨委政府需繼續加大投入力度，加強農村專業技術人才的培養，同時對於有致富能力的村民給予資金幫扶。
三、如何通過這次教育實踐活動解決人民民眾反映強烈的突出問題？
從調研情況來看，民眾對於涉及自身比較緊密的經濟發展、民生及黨員幹部的作風問題反映比較強烈。面對這些情況，這次民眾教育實踐活動應以關注民生為重點，以改進作風為關鍵，將作風建設同改善農民生活水平和社會經濟發展相結合，著力解決人民民眾反映強烈的突出問題。
1、增強農村基層黨組織建設。
堅持重能力、重實績、重民眾公認的原則，突出最佳化村兩委班子結構，在保持班子相對穩定性的基礎上，按照“最佳化班子結構，強化整體功能”的原則，選好配強農村基層黨組織領導班子。採取“抓兩頭”的方法，重點抓黨建先進村和“難點村”，加大“難點村”治理力度，使先進村上檔次，“難點村”上水平，推動村級基層組織建設整體推進。
2、著力推進美好鄉村建設。
將美好鄉村建設同改善人民生活水平、發展社會經濟有機結合起來。調研過程中，民眾對於美好鄉村建設的成效整體評價還是比較好的，同時對於美好鄉村建設也提出一些建議和意見。在美好鄉村建設過程中，應始終注重把提升民眾致富能力貫徹其中。
3、集中解決“四風”問題。
目前，絕大部分黨員幹部在“為民、務實、清廉”上面的表現是好的，幹群關係比較融洽。但也應該看出，也有極少部分黨員幹部面對社會和黨情的發展，存在缺乏責任意識和大局意識、脫離民眾、不能堅持與時俱進等形式主義、官僚主義的問題。此次教育實踐活動應加大對“四風”的查處力度，保證這次教育實踐活動不走過場、不擺形式，切實將活動的目的和意義體現出來，做到為民務實清廉。
教育調研報告集錦 篇10
教育實踐活動三個環節規定動作的通知》要求，我辦4月23日印發了《關於開展民眾路線教育實踐活動專題調研及徵求意見的方案》。確定了辦班子成員的分包聯繫點，明確了領導班子黨的民眾路線教育實踐活動調研的形式、方法和步驟，要求班子成員在5月15日前完成調研報告。在此之前，我辦向項目單位、相關委局發放了《XX市開展黨的民眾路線教育實踐活動調查問卷》，以書面形式徵求各方面的意見建議。現將班子成員調研情況和問卷調查情況報告如下：
一、調研基本情況
（一）班子調研基本情況
11名班子成員中，單位一把手分包下屬二級機構質量監督站，其他班子成員按照日常分管的原則分包聯繫點。調研圍繞領導幹部和機關作風建設方面存在的問題；當前重點項目建設領域最需要、最迫切解決的困難和問題；民眾（項目單位）對重點項目監管和服務工作最不滿意的問題；民眾（項目單位）最期盼、最急需解決的困難和問題；重點建設項目重大安全隱患監管、整改和事故責任追究方面存在的突出問題；所聯繫處（站）監管或服務方面工作開展的現狀及存在的突出問題與困難；對辦機關建設和黨建工作的意見和建議等七各方面重點展開。調研通過座談、談心、走訪等形式進行，共收集問題29個，意見建議31條。
（二）問卷調查情況
共發放調查問卷162份。其中並聯審批處向相關委局發放問卷12份，代建制處向代建單位發放問卷24份；質量監督站向工程監理單位發放問卷30份；安全監督處向施工單位發放問卷30份；工程協調處向縣市區發放問卷16份、向項目業主發放問卷30份；工程監督處向招標代理單位發放問卷10份；綜合處向以前幫扶點發放問卷10份。所有處站發放的問卷全部收回。共收集書面問題13條，建議17條。
二、調研發現的問題
（一）幹部作風方面
1.不注重學習，政策理論水平不高。主要表現在：對政治理論學習的重視度不夠，參加學習活動的自覺性和主動性不強；學習內容不系統不全面，聯繫實際不夠緊密；學習中存在實用主義傾向，與工作聯繫緊的學的多，與工作關係不大的學的少；學習不夠深入，往往是上級要求學什麼就學什麼，不求甚解；集體學習時精力不夠集中，存在應付和走過場現象；個人業務學習不夠系統深入，一般是工作中遇到了不懂的問題才“臨時抱佛腳”找資料看看。
2.工作不夠務實，有時有走形式現象。工作中為了能夠應付過關，滿足上級機關或領導的要求、看上級領導臉色行事情況較多，扎紮實實搞研究，注重實效出成果的情況少。
3.工作作風不夠紮實。對待工作的熱情不高、主動性不強，工作要求和標準不嚴，被動落實多，主動超前少，常滿足於應付完成上級交辦任務；當工作中遇到疑難問題時，不善於立足自身動腦筋解決，習慣於等、靠或上報組織解決問題。
4.工作標準不夠高。一是習慣按照以往慣例開展工作，對新形勢下一些工作標準和工作要求研究不夠深入，缺乏精益求精和持續改進的精神；二是“差不多”主義，不求做多好，只求不出錯。
5.工作責任心不強，存在軟、懶、散作風，上下班有不準時和遲到早退現象，工作中有“等、靠、推、拖”等現象。
6.工作動力不足，積極性、主動性不強。部分領導和同志對自己應該乾的工作往往乾不到位，需要靠上級不停的督促才能勉強完成；平時工作上能少乾就少乾、能推給別人或其他部門乾就推給別人或其他部門乾、能不乾儘量不乾。
7.各級領導長官意志有所存在。主要表現在：工作上習慣於安排部署征，徵求同志們意見少；工作要結果多、關注過程少；當“二傳手”和“甩手掌柜”多，帶頭乾、教方法少。
8.創新意識不強，習慣於按老方法、老思路思考和解決問題。思想僵化，不願意學習新知識、接受新思想、採取新辦法，聽不進新方法、新思路，習慣按常規出牌、按老路辦事。
9.中央八項規定出台前，到項目單位檢查和調研時，個別時候有接受宴請的現象。
（二）服務項目建設方面
1.了解項目情況不夠，下項目少。習慣於坐在辦公室打打電話、收收報表、聽聽匯報，去項目實地查看少。工作浮在面上，掌握不了實際情況、發現不了真實問題。
2.個別同志服務意識和服務水平還需進一步提高。主要表現在：一些新同志業務不熟練，對項目單位反映的問題不知道怎么解決。一些老同志管理意識強、服務意識弱。批評項目單位多，耐心解釋少。
3.缺乏迎難攻堅精神。擔心棘手問題接手後解決不了，對項目反應的棘手問題迴避較多。對按照一般規律和常規流程解決不了的問題，能迴避的就迴避，能不接招就不接招。
4.未開發建設重點項目管理系統軟體，運用現代化技術手段
管理項目信息不夠。重點項目信息管理一直使用電子表格錄入，包括項目基本情況、投資情況、質量安全現狀等技術數據都無法關聯，難以對同一項目進行綜合指標分析，每月的協調月報、安全月報、質量月報報表一直是人工用EXEL表統計、更新和報送。增加了工作人員和項目單位的工作量和工作難度，且工作效率不高。
（三）體制機制方面
1.受土地、環保指標等要素制約，招商的項目落地、開工困難。為了完成固定資產投資，拉動經濟成長，市、區、鄉鎮各級政府大力招商引資，政府也加大了對招商、項目審批和項目開工的督辦考核力度。但是受土地指標、環保指標等剛性要素的限制，許多引進的重點項目難以分配和儘快爭取到指標，無法按節點辦理手續落地實施。當前重點項目建設領域最需解決的問題是項目用地問題，項目立項後，土地指標下達慢，用地手續審批周期長，影響項目手續理。
2.發展規劃、土地利用規劃和城鄉建設規劃三規不統一、且調整頻繁，導致項目審批困難重重。三個規劃由發改、國土、規劃三個部門主導編制，相同的區域功能定位、相同地塊的土地用途往往不統一。項目要落地，就必須協調調整，但調整規劃周期長、涉及事項多、協調難度大，許多項目因此而擱淺；同時，規劃調整頻繁，城市控規未實現全覆蓋。許多項目手續審批到一半，或者已經快審批結束、甚至剛完成了建設，就與新的規劃不一致，項目面臨擱淺或者被拆除。
3.政府投資項目建設過程中，存在建設資金撥付慢，合理的設計變更審批難等問題。許多項目資金撥付的所有手續齊備還要等待有關部門多日簽批、還需要反覆協調反覆申請。一些項目因合理的變更無法實施而被動擱淺，因缺乏清晰的解決路徑，相關審批部門相互推諉、上級機關習慣於問題下解，變更問題遲遲得不到解決。
4.聯審聯批機制運行不暢。項目建設過程中，經常遇到新情況新問題，需召開聯審聯批會議協調解決。但是聯審聯批會議主持人的確定、會議紀要的印發、議定事項的督辦落實等關鍵性問題無法解決。
5.並聯審批新機制需要進一步最佳化調整。有些並聯事項的順序還有待調整。如立項階段，項目選址意見書是科研、用地預審和環評的前臵，不能與三者並聯審批，調整後手續辦理順序更科學。
教育調研報告集錦 篇11
我被分到XX中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學的過程中一定要多問個“為什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。
一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。
老師們認為一個班裡的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師採用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反覆地讀，以致於達到背誦，然後疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師採用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限於教參、優秀教案等書，能夠根據自己所教的學生的實際情況去發揮，這在我實習期間聽不同的老師講課時感受最深。有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引起了學生的極大好奇，激發了他們對文言文的學習興趣，讓學生很好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了很好的教學效果。從中我們不難看出，了解及分析學生的實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課情況有直接的影響，這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。
其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習不感興趣，不想學語文。他們認為語文從國小一年級到現在一直都在學，每天說的也都是母語。特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。現在的學生是多么有個性，我想學好語文還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。有的學生乾脆告訴我說，還不如在家裡自己上網學習。
二、語文類實習生教育調查報告
上周，學校組織我們進行了為期一周的教育見習活動，希望通過見習能讓我們深入中學教學第一線，了解中學教育現狀，並進一步提高對教師職業的理解與認識，促進個人教學技能的形成。這次見習的內容包括課堂教學見習，班主任工作見習和見習總結。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，個人有了很多收穫。同時，我以我所見習的中學——海中為主要調查對象，做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。在此，我介紹一下自己的實習生教育調查報告的結果，談談對中學語文教與學的一些看法。
首先，在老師教授方法方面。
我所在的中學，雖然是海南最好的中學，語文的教學方法仍然是一套公式化的教法，解題、介紹時代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教法，貫穿整個教學過程，使整個過程單一、枯燥，加上大多數老師並沒有很深厚的文學功底，語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講台上根據固有的模式大談特談，學生在講台下作自己的事，少數認真聽課的同學看起來也是抱著某種利益的心態——高分。整個課堂完全以教師為主體，學生不再是教學活動中的積極參與者，而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學生不動腦筋想問題，同時也浪費了他們的學習時間，影響了他們學習水平的提高。
我認為，現代化的教育應打破傳統的教學模式，以教師為主體，對學生進行正確的引導，充分保證學生在課堂中的主體地位。因為學生都是有主觀能動性的，他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。教師的教育和教材對於學生的發展來說，只是外固，真正獲取知識、得到發展還要靠學生的內因起作用。學生作為內因主動的學習不存在了，教師和教材再好的外因也將失去意義。
第二，老師在課堂提問方面。
我發現一種很常見的現象：教師在課堂上會連續提問，但這些問題大多是很簡單的是非問，或者選擇問、填空問、甚至是自問自答，雖然大部分學生都能踴躍回答，或者說都能回答得上，但學生的回答顯然都是很倉促，且習慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學生的思維創造性及問題的生成性都大大降低。表面上學生積極參與了課堂，其實整個教學質量並不高。
第三，教師的課堂點評。
在教學進行過程中，有時候有的同學會提出一些稀奇古怪的問題，教師往往採取迴避的態度，而有的同學偶爾會有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對學生的回答只作簡單的肯定、否定，或者不置可否……有的老師點評語言單一、蒼白，不能夠根據學生的回答給予合適、恰當的評價，讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學生回答完問題後濫用表揚，不管問題價值大小，學生回答的價值量有多大，老師都是一個口吻“對、不錯、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚使很多學生在回答問題時隨意應付。看似課堂氣氛活躍，其實是對教學、也是對學生一種不負責任的表現。
第四，教師的講課內容。
聽了一周的語文課，發現老師講課期間常插入諸如此類的話：這個字、詞很重要，考試的時候常會考到;這個句子注意它的翻譯，考試會可能有所涉及;這種閱讀理解題需要同學們好好看看，高考經常會出現類似的題型。
整堂語文課都在語文老師的善意提醒中有條不紊地進行。學生們每次一聽到此類的話，都會條件反射地集中注意力。真的是因為這個知識點的重要性嗎?不是的，很顯然，是為了考試。考試獨立於教育、教學之外，考試內容取代了教學目標，分數成為最終的教學目的。記得課間，我試著跟語文老師交流教學方法，我說：“老師，您看，我們這堂課可不可以再這樣拓展延伸一下，或許課堂的趣味性會有所增加。”老師很乾脆地回答：“沒有必要，考試不考!”我愣了，考試不考，就不講嗎?語文教學難道也純粹是為了考試嗎?
我好疑惑，中學語文課程標準上說：中學語文教學設定的總目標是“是學生獲得基本的語文素養”。由此派生的教學目標從四個方面考慮：知識技能、套用能力、人文素養、情感態度。這四個方面的目標是一個有機的整體，對人的發展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標在現實的實踐過程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進行模式化講解，課本上沒有的，老師便敷衍了事甚至根本不會提及。不要說知識技能沒有得到提升，人文素養、情感態度，甚至套用能力更是無從談起。
然後，在做班主任代理過程中，我也注意到一些關於學生學習過程中的現象，比如：大多數學生能夠自律，學習態度端正，積極上進，希望考出好成績，讓生命更充實、更有價值、更有意義。並且絕大多數人都曾體會到成功的快樂。他們對學校生活的評價是累並快樂著，對學習有著濃厚的興趣。
然而，這裡也有一些不可忽視的問題：
一、學生的學習主動性不高。通過對學生作業的批改，我發現，班裡抄襲作業的現象比較普遍，有近90%的同學反映本班同學有抄襲作業的現象。
二、學生的課業負擔較重，心理壓力普遍較大。我所見習的學校學生平均每天早上六點起床，晚上12點休息。除了上課時間，每天課外學習時間在4小時以上，而有些科目每天作業時間都要超過2小時。如果每門課程的作業都如此，學生如何應對?即使只語數外三科每門作業要2小時，學生也不可能完成。其實這么多的學生抄襲作業也從另一方面說明他們的課業負擔的確過重了。因為過重的課業負擔，加上家長及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。
這便是我這次見習所見所感，也是這周我調查的收穫，在當今新的教育體制下，好的教育方法及教育理論在短時期內根本無法與實際教學實踐相一致，甚至會出現脫節的現象。我們只有期望教師的個人素養能越來越高，素質教育和教育改革能越來越順應實際教學。
三、實習生教育調查報告格式
(1)實習生教育調查報告題目
應以簡練概括、明確的語句反映所要調查的對象、領域、方向等問題，題目應能概括全篇。
(2)實習生教育調查報告導言
亦即引言、總提、序言、前言。簡短扼要地說明調查的目的、意義、任務、時間、地點、對象、範圍等。要注意將調查的目的性、針對性和必要性交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握報告主旨，引起關注。調查方法要詳細說明，要寫明是普遍調查或是非普遍調查(重點調查、典型調查、抽樣調查)，是隨機取樣、機械取樣、還是分層取樣，調查方式是開調查會還是訪問或問卷……，以使人相信調查的科學性、真實性，體現調查報告的價值。
(3)實習生教育調查報告主體
這是調查報告的正文部分。這部分要把調查來的大量材料，經過分析整理，歸納出若干項目，分條敘述，做到數據確鑿、事例典型、材料可靠、觀點明確。儘可能用數據，如能用圖表形式表示，可以增強說服力，一目了然。
寫作安排先後有序、主次分明、詳略得當。大致有如下幾種寫法：按調查順序逐點來寫;按被調查單位的人和事的產生、發展和變化的過程來寫，以體現其規律性;將兩種事物加以對比，以顯示其是非、優劣，找出其差異;按內容的特點分門別類逐一敘述。這種安排較為常見。最後，要寫清楚調查的結果。
(4)實習生教育調查報告討論或建議
依據正文的科學分析，可以對結果作理論上的進一步闡述，深入地討論一些問題。亮出自己的觀點，提出建設性的意見。(20xx行政審批制度改革調研報告)
(5)實習生教育調查報告結論
歸納結論，即交待調查研究了什麼問題，獲得了什麼結果，說明了什麼問題。
(6)實習生教育調查報告列出參考資料
即在寫調查報告過程中，參考、引用了哪些資料(將篇目名稱、作者、出版單位、日期)，目的在於對所寫報告負責，並給讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動。
教育調研報告集錦 篇12
良好的習慣和健康的心理事關少年兒童的成長，少年兒童的素質狀況又關乎國家和民族的未來。在大力推進素質教育的今天，我們每個人都應帶著責任思考這一問題，立足實際為孩子們多做一些積極有益的工作。
一、我市少年兒童行為習慣養成和心理素質現狀
近年來，市委、市政府高度重視少年兒童行為習慣養成和心理健康教育工作，先後頒布了《加強和改進中國小德育工作的意見》、《徐州市中國小心理健康教育大綱》等政策檔案，舉辦了“爭做文明人”主題教育活動、“中國小德育論壇”和“中國小心理行為健康教育宣傳月”等一系列活動，全市行為習慣養成和心理健康教育取得了顯著進步，教育部門提供的數據表明，大多教師和家長認為孩子們的綜合素質比以往明顯提高。
但隨著獨生子女的增多和社會環境的變化，部分少年兒童在行為習慣養成和心理健康上產生了一些問題。通過對我市640餘名6-12歲學生的調研結果看，有些問題比較突出。一是唯我獨尊，脆弱嬌氣，怕苦怕累，生活自理能力差；二是規矩意識欠缺，對長輩沒有禮貌，對父母缺少感恩，對他人不夠尊重；三是對家長依賴性強，遇到困難和矛盾不知如何處理；四是責任意識和團結精神淡薄，不願多做事情，不能與同學友好相處；還有極個別學生承受壓力和挫折的能力差，有自卑孤僻、煩躁焦慮、抑鬱叛逆等傾向。
二、問題產生的主要原因
一是親職教育存在偏差。調查中有82%的家長“望子成龍、望女成鳳”，認為學習是孩子最重要的任務。這種認識不但影響了孩子的全面發展，也加大了孩子心理負擔和精神壓力。還有不少家長缺乏科學的教育方法，對孩子學習過分干涉或遷就，對孩子能夠獨立完成的事情包辦代替，導致孩子自我管理能力弱化。也有一些家長不清楚文明行為要求，不遵守社會公德，和孩子相處不注重個人言行，對孩子形成負面影響。
二是學校教育還有不足。傳統的應試教育模式主導了學校的教學活動，造成有的學校重智育輕德育、美育和心理健康教育。調研顯示，不少教師對《小學生日常行為規範》的具體內容不了解；社會不良風氣的誘惑也使部分教師不能堅守“才高為師，身正為范”的準則，對學生心理認知和行為養成帶來負影響；還有的學校對行為習慣養成和心理健康教育投入不夠，專業教師缺乏，教育活動的針對性和持續性有待提高。
三是社會環境負面影響明顯。調研中把學習排在第一位的學生占比50.6%，而品德、心理僅占31.1%、18.3%，充分說明分數至上的社會評價標準對學生的思想認知已造成較大衝擊。再加之現實生活中存在的道德失范、誠信缺少、漠視公德等不良現象，以及網咖、遊戲廳泛濫、網路和媒體信息龐雜等問題都不同程度地影響著孩子們的良好習慣和健康人格的形成。
三、加強少年兒童良好行為習慣養成與心理健康教育的建議
一是著力提高親職教育水平。要把對孩子的教育和對家長的引導有機結合，努力改變家庭文明習慣教育薄弱的現狀。市文明辦、教育局、共青團、婦聯等單位應加強合作，聯手打造高水平的家長學校，邀請專家學者定期開設專題講座，讓家長深度了解孩子良好行為習慣和心理素質養成的意義與途徑，幫助家長提高教育素質、更新教育理念。加強家庭和學校的教育銜接，完善信息溝通平台，共同培養孩子的良好習慣和健康人格。調研中大部分學生認為父母的言傳身教對他們影響巨大，不可替代。建議宣傳部門製作一些倡導家長講文明、重禮儀的公益廣告，對孩子進行正面的引導示範。家長要注重個人修養，為孩子樹立好的榜樣。對孩子要學會理解和溝通，既關心學習，更重視品德和心理，創造包容、信任、幸福、溫馨的家庭環境。
二是全力發揮教育主管部門和學校的重要作用。教育主管部門和學校在孩子的良好習慣養成和心理健康教育上承擔著重要責任，必須著眼未來，帶著感情做好工作。教育主管部門應立足徐州中小學生實際，組織編寫、推廣使用行為習慣養成通用讀本，努力解決現有教材說教色彩重，操作性不強的問題；擴大傳統文化名篇誦讀活動範圍，從部分學校向更多學校拓展；推動各中國小開展 “文明禮儀之星”、“孝敬父母之星”、“樂於助人之星”等評選活動，激勵孩子向榜樣學習，培養良好習慣；改革師德考核評價機制，對違反師德標準的嚴肅處理，對德才兼備、為人師表的老師予以重獎。各中國小要真正樹立“素質教育，德育首位”的理念，發揮教師的表率示範作用，加強對孩子的引導訓練，促進良好習慣的養成；要將心理健康教育納入學校課程計畫，開設心理健康校本課程，主動接受在徐高校的指導和培訓，提高心理健康課程的教學質量，疏導和解決學生心理問題。建議每所中國小校儘快配備專職心理教師或學校社會工作者。
三是努力形成多方參與的社會合力。政府要發揮作用，整合在徐高校和地方教育研究機構力量，建立徐州青少年研究中心，適度進行投入，重點開展少年兒童行為習慣養成和心理健康的課題研究，形成符合本地幼稚園、國小、中學各階段要求的量化指標體系，為相關工作的開展提供科學依據。應更多關注學校心理教育的開展，加強隊伍建設，督促設立心理教師編制；構建醫教專業人員、社會工作者共同參與的平台，搞好少年兒童心理健康知識普及，開展心理健康輔導和諮詢。進一步發揮少年宮、體育館、圖書館等文化設施的作用，節假日免費開放校內場地設施，增建校外活動場所，為少年兒童提供更多更好的校外活動陣地。加大文化市場、網咖和遊戲廳的管理力度，淨化孩子們的成長環境。電視媒體應多宣傳優秀學生代表，多播出符合學生特點，主題鮮明的節目，對孩子形成良性引導和正面帶動。倡導大型社區和本地名優企業建立特色實踐教育基地，讓孩子們走進社會，在豐富多彩的實踐中學會生活，健康快樂地成長。
教育調研報告集錦 篇13
傳統文化是我們中華民族的靈魂與根本，組織、引導學生誦讀國學經典是繼承傳統文化、弘揚民族精神、培育民族情感的需要，對學生情感的感染、人格的薰陶、習慣的養成、文化的積澱等具有重要的作用。近年來，根據教育部下達的關於參加“中華經典誦讀行動”的通知，我們學校積極行動，在組織、引導學生進行中華經典誦讀活動方面做了不少工作，與此同時，對學生經典誦讀的情況、效果與反應也在做著跟蹤調查。現將我們對小學生經典誦讀的情況調查總結匯報如下，並對其中存在的問題做了解剖分析，同時提出了一些改進意見。
一、小學生經典誦讀的現狀分析
我們對本校小學生經典誦讀情況進行了抽樣調查，結果顯示小學生經典誦讀狀況不容樂觀，表現為經典誦讀數量偏少，經典誦讀質量偏低，經典誦讀時間偏短、學生經典誦讀興趣不高。
1、小學生閱讀經典的數量偏少。
表現在僅限於課文中選錄的篇目，沒有相應的經典選讀教材。從目前的教材來看，所收錄經典篇目占課文全部篇目的比例較低。例如：被選入語文教材的《草船借箭》和《赤壁之戰》兩篇文章出自《三國演義》，在訪談過程中，學生都能說出故事情節及主要人物，但被問及《三國演義》里的其他文章時就抓耳撓腮了。同時因為沒有開發相應的國學教材，或者說國學教材還很不成體系。這樣小學生所接觸的文學經典根本無法滿足小學生的知識需求，更無法完成國學教育從娃娃抓起的計畫。
2、小學生經典誦讀質量不高。
表現為無法確切理解文學經典，好的學生只是能夠背誦，部分學生連背誦都達不到。據調查：唐詩宋詞（《登鸛雀樓》、《憫農》等）篇幅較小的文章 90.3%學生都能背誦，像寓言（《揠苗助長》《亡羊補牢》）等較長的文章 50.6%學生能熟練背誦，27.8%學生在一星期以後就忘到腦後。
3、小學生誦讀經典的時間偏短。
誦讀經典時間僅限於語文課堂，而且僅限於有限的幾節經典詩歌的課堂。加上受應試教育的影響，繁重的作業使學生在課下有意去閱讀經典的幾率銳減。
4、小學生經典誦讀興趣不高。
據統計：兩個國小男女生閱讀率均超過60%的書只有《西遊記》一本，只占推薦書目的 2.48%。400 名小學生喜歡的課外讀物比例最高的是動漫和童話書。55.4%的學生認為經典過於古板、實用性差，不如直接背點好詞佳句對提高語文成績來得實際；33.5%學生認為古文字拗口，古今文字意義變化的太大，讀不懂，味同嚼蠟。在學習《晏子使楚》、《將相和》等古文時深受其擾。
二、經典誦讀活動中存在問題與原因分析
1.經典誦讀缺乏制度建設保證
致使經典誦讀處於尷尬境地的最主要原因是經典誦讀缺乏制度建設保證。目前國家教育部沒有將國學教學，經典教育納入到教學計畫中來，也沒有引進相關評價標準。小學生經典誦讀究竟要讀什麼，怎么讀，沒有一個明確規定，更談不上建立一個完整的經典誦讀教育體系。雖然教育部下達過關於參加“中華經典誦讀行動”的通知，但政策與教學相契合的結果差強人意。細數小學生語文教科書，收錄的關於《三字經》《道德經》《論語》唐詩宋詞等古典詩文的數量屈指可數，範圍也比較狹窄，並沒有與之相應的課外讀物。
2.經典誦讀缺乏人才保證
小學生經典誦讀教育需要一批具有深厚國學功底的中文教師，而我們的國小中文教師一定程度上缺乏國學教育，國學功底不夠紮實，這與我們幾十年的教育制度有關，因此，培養一批具有深厚國學功底的中文教師是當務之急。並且老師在教學中存在以下兩個問題：
一是程式化解讀經典文本內容。經典在一定程度上進入了“診釋的程式化”境地，老師根據教輔用書以經典的、恆久不變的話語來形容、解構文本。例如：課文《草船借箭》傳統解讀是：讚揚諸葛亮的有膽有識、神機妙算。並沒有將教學與學生實際生活緊密結合，引導學生吸取文中人物的教訓，總結人生經驗。
二是單一化教授經典文本。近幾十年的教學法以評析法為主要標誌，老師通過講、授、評、析、練，完成教學任務與實現教學要求。例如：講解一篇古文，基本分為以下幾個步驟：介紹文章寫作背景、劃分段落層次、總結段落大意、概括中心思想。學生只是被動的接受，強化記憶，師生並沒有太多的互動。
三是盲目背誦，缺乏理解鑑別。由於老師本身的國學修養不夠，理解不深，對於學生提出的疑問難以回答，在經典誦讀中很多老師只能讓學生不求甚解、死記硬背。這樣不但影響了學生的誦讀興趣，而且造成了不辨香臭、精華與糟粕一起吞的現象。
3.經典誦讀缺乏社會土壤
小學生經典誦讀教育需要全社會為其營造和諧健康的社會環境。隨著經濟全球化水平不斷提高，文化領域也悄然變化，大眾文化、通俗文學迅速興起，新的文化氛圍逐步形成，人們傳統的藝術思想、審美理念和欣賞情趣發生很大程度改變。傳統、高雅、嚴肅的文學和思想性高的經典作品，其客群越來越有限；反之，以新穎、通俗、休閒以及娛樂性強為特徵的“流行閱讀”卻日益盛行。由於網際網路的普及，電子書籍搶占紙質書籍居於主導地位。電子書籍以其搶眼的圖片，淺顯易懂的語言贏得小學生的青睞。總的來說由於閱讀理念和閱讀方式的轉變使經典誦讀缺乏其生存的社會土壤。
三、解決經典誦讀現狀的各項措施
1、推進教育制度改革
首先，要想徹底改變當前小學生經典誦讀的尷尬境地，根本上要進行教育制度改革。必須將經典誦讀作為一門課程引入課堂，開設國學課。並出台相關政策，以制度的方式強制執行。
其次，根據兒童發展階段，及時設計最適合小學生的課程和進度，以適應小學生的需求。由於小學生理解能力有限，在編寫教材時可以多運用圖片解析的形式。根據學生的知識結構、年齡段特點和認知能力並結合教學大綱選擇文學經典。語文教材必須使學生有生活感受，這個感受在縱向上是逐步提升的；在橫向上應帶有童話性、故事性，有連續發展的情節。可以大體遵循《三字經》、《弟子規》、《唐詩宋詞》、現代詩歌的模式。
再次，皮亞傑的認知發展理論指出：兒童認知發展不同時期對資訊的組織與使用有著性質上的不同，這種差異可以依年齡區分出清楚的階段。學校可依此適時調整教材內容及教學重點。比如一二年級重視經典朗誦，三四年級重視經典解析，五六年級重視經典運用，每學期定期進行專業知識測試。
最後，可以將小學生經典誦讀狀況作為考核學校、考核教師教學水平的一項標準。對學生出台一定的優惠政策，學生每學期經典誦讀測試成績其折合成一定的比例計入總成績。
2、加強師資隊伍建設
加強師資隊伍建設，培育一支國學功底深厚的國小語文教師，是推動小學生經典誦讀活動可持續發展的人才保證。現任的語文教師多數沒有接受過系統的國學教育，國學基礎比較差，因此應對現任的語文教師進行專門的國學培訓。
同時語文教師要敢於打破教參權威，對經典提出自己的見解。在經典誦讀中要求教師的“教”必須根據學生的“學”，切實從學生的學習動機、態度、接受能力出發去施教，制定適合學生的教學模式。要本著“學習古人，借鑑古人，明慧今人，造福後人”的原則，有所借鑑，有所批判，把繼承與創新結合起來，摒棄封建迷信與糟粕，把那種“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”、“天行健，君子以自強不息”的精神傳承下來，並發揚光大，以推動和實現中華民族的偉大復興。
3、營造經典誦讀氛圍
教育部充分利用網路媒介為大家提供信息交流平台的優勢，與動漫公司合作，將《三字經》、《三國演義》等經典作品翻拍成卡通片，刻成光碟放映，與紙質教材同步教授學生，激發學生學習興趣。改變以往的經典書籍編寫模式，從小學生理解能力的角度出發，將光鮮亮麗的圖片與古奧典雅的文字相結合，給孩子視覺衝擊感。同時在難點處配上注釋，降低閱讀難度。
傳承經典文化、復興國學是炎黃子孫義不容辭的責任。而教育要從娃娃抓起，小學生進行經典誦讀是復興國學的根基所在。因此，我們期望通過這次實地調查分析小學生經典誦讀的現狀及其產生的原因，找出相應對策來改變經典閱讀中存在的問題與不足，為傳承經典文化貢獻力量。
為了使小學生從小受到我國傳統文化的薰陶，加強小學生對傳統文化的了解與熱愛，提高小學生的國學修養和文化水平；發揮傳統文化的教化力量，增強道德教育的實效性；進一步把國學教育推向深入，深入開展國學經典誦讀實驗。
針對本次“小學生國學經典誦讀”這一課題的開展，我們設計本次問卷調查，以及能全面、準確、具體地了解與掌握我校學生對國學誦讀的現狀，為本課題提供原始的第一手資料。 本次問卷調查課題組從全校（中、高年級為主）的學生中抽取20名，而且採用集中性不記名式調查。
調查設計10個問題，調查結果顯示：61%的學生對國學經典感興趣，並有35%的學生態度一般，另有4%的學生持厭惡態度，在背誦方面，喜歡背誦國學經典的學生占15%，60%的學生只在教師或家長要求下背誦，25%的學生不願意或不想去涉獵課外國學經典。可以看出：經過初次的問卷，我校學生對於國學經典誦讀積極性普遍不高。
為此，在誦讀過程中，教師一方面要交給學生一些如何記憶所學知識的方法與策略，有效幫助他們提高記憶效果，獲得成功體驗。同時，要通過研究、實踐、尋求易於調動學生參與興趣.
1才能取得良好誦讀效果的活動形式，激發全體學生的參與熱情。
2國小校泥巴寺國小學生經典誦讀情況調查問卷表
同學們：我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。作為新時代的我們對其又能了解多少呢？
1、 你是否對國學經典感興趣？（ ）
A、感興趣 B、不感興趣 C、無所謂
2、到目前為止，你能背誦（ ）古詩詞？
A、50首以下B、50—100首 C、100首以上
3、你背誦的經典詩文主要來自？（ ）
A、課本 B、老師 C、家長 D、課外讀物E、其它
4、父母會陪你一起誦讀經典詩文嗎？（ ）
A、經常會 B、偶爾會 C、幾乎不會
5、你認為背誦經典詩文對你有什麼好處？（ ）
A、增強記憶力
B、吸收傳統文化精華
C、了解為人處事的道理
D、提高識字、閱讀、寫作的能力
E、通過考試
F、其它
3
6、你喜歡以下哪些國學經典。可多選（ ）
A《三字經》 B《弟子規》 C《千字文》D《增廣賢文》 E《論語》 F《道德經》 G《孟子》 H《朱子家訓》 I古詩詞
7、你認為中華民族的傳統文化是否應該繼承和發揚？（
A、應該 B、不應該 C、無所謂
8、你希望學校開展什麼樣的國學經典學習活動？
A、經典詩文興趣小組
B、經典詩文誦讀比賽
C、經典詩文實踐活動
9、你希望自己在學習經典詩文上取得什麼樣的成就？（
A、得高分，受老師的表揚
B、在生活中能學以致用
C、無所謂
10 、將你背誦的經典詩文寫下來。
教育調研報告集錦 篇14
一、調查概況
我於20xx年9月份，對我實習的一所市重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、中學生的學習心理現狀
2、當前中學生的學習心理特點
3、當前中學生的學習心理成因及對策
(二)調查方法學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。
問卷調查在信陽市第三實驗高中進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果對學生問卷調查分析
(一)中學生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%的學生認為學習的作用是為了考大學，16%的中學生沒有考慮。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中畢業生掙錢多，8%的學生認為國中畢業生掙錢多。
2、學習態度調查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高，24%的學生對學習的熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭x些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86%的學生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是高中的核心課程之一，有45%的學生認為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。
3、學習習需求當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92%的學生有自己感興趣的目標，且有52%的學生希望得到教師的指導。同時，78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
4、學習目的調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99%的學生有讀大學願望。
(二)當前中學生的學習心理特點調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心;二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的.學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識;準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性對學生的問卷調查表明，89%的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40%的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，37%準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
教育調研報告集錦 篇15
自開展"四群"教育以來，根據縣委、政府安排，結合工作和我局"四群"教育工作掛鈎村水鄉鎮菖蒲塘村實際，明確工作目標和工作職責，嚴格要求，透過駐村工作，深入掛村聯繫村組，採取形式多樣，入寨串戶，走訪黨員幹部、民眾，做好民情調研。現根據菖蒲塘村的實際，概述如下：
一、菖蒲塘村的發展現狀
(一)基本概貌：菖蒲塘村屬水鄉鎮較偏山區村之一，位於水鄉鎮西南方向，東鄰五福、南鄰袁家、西與何元鄉的石頭寨村接壤、北鄰甸頭;村委會距水鄉鎮政府所在地14公里，距離施姚公路6公里。20xx年底，全村共有11個生產小組，有390戶共1705人，以漢族人口為主，經濟主要來自農業生產、經濟林果種植等，人均純收入2542元，居全鎮第12位，是典型的貧困村之一。
20xx年全村糧食總播種面積3216畝，總產89.4萬公斤。其中小春1600畝，總產17.3萬公斤;大春1616畝，總產71.2公斤，其中水稻250畝，產量0.00105萬公斤，玉米1220畝，產量0.00568萬公斤。種植烤菸589畝，產量9.1萬公斤;蔬菜200畝，產量2萬公斤;茶園360畝，乾茶總產量0.26萬公斤;核桃1820畝，產量0.11萬公斤。
今年20xx年烤菸契約面積868畝，預計產量20.25萬公斤，有103戶種煙戶，目前烤菸種植面積已經落實，正在進行烤菸中耕管理，由於進入雨季後多陰雨寡照天氣，烤菸病害較多，將根據實際狀況進行殺蟲除害耕作管理。
(二)特色產業：改革開放以來，在鎮黨委、政府大力扶持下，菖蒲塘村充分挖掘山區特色潛力，做活了"山上"文章，經濟林果已構成必須規模。目前，全村有林面積10690萬多畝已種植經濟林果2340餘畝，森林覆蓋面積到達70%。
(三)基礎設施：水鄉鎮至菖蒲塘公路是村民運輸的唯一通道。100%自然村莊開通程控電話，行動電話信號履蓋率為90%，電視衛星接收設備齊全。
(四)農村政策有效落實：貼合政策允許的老、弱、病、殘等喪失勞動潛力的人，透過民政部門給予每人每月發放40-45元低保金，基本解決了溫飽問題。20xx年繼續推進新型農村合作醫療，新農合參合率達96.7%。透過多年努力，校園的素質教育不斷得到提高，村國小共有教職工26名、學生328多名。在村民重視後代教育同時，農村生育觀念逐年轉變。
(五)農村基層組織建設狀況：20xx年菖蒲塘村黨支部狠抓自身建設建成一支政治思想過硬、作風紮實、民眾信服的幹部隊伍，堅持按照"五個好"來把黨組織建設好。始終堅持"生產發展，生活寬裕，鄉風禮貌，村容整潔，管理民主"的工作目標，大膽謀劃發展壯大農村民眾經濟、帶領民眾早日致富。20xx年上半年，全村共有黨員36個，其中婦女黨員2名，黨員文化程度都在國中以上，平均年齡35歲。開展農村黨員各類培訓2次，共有58人次參加。
二、面臨的主要困難和問題
對照扶貧開發目標及建設新農村的要求，認真分析貧困村在開展扶貧開發和新農村建設需要解決的重點問題和困難。
(一)貧困的現狀、貧困的主要原因是因為基礎設施較差，經濟基礎薄弱，農民增收困難，水利資源缺乏;
(二)在"生產發展"方面存在的主要問題是專項經費投入較少，產業結構規劃不合理，缺乏長效機制;
(三)在"鄉風禮貌"存在的主要問題是農民文化知識水平偏低，娛樂設施較少，文化建設基礎較差;
(四)在"村容整潔"方面存在的主要問題是的部分村民對衛生的要求不高，認識不到位等。
三、其它工作方面
(一)各級政府和各有關部門支農(扶貧)政策的落實狀況良好;
(二)村民最關心、最需要解決、已經解決的有村文化室建設;最需要解決、尚未解決的問題是黑水井小組道路建設資金問題、陳家半烤菸連片種植生產用水問題。
四、發展方向
民眾觀點、民眾路線、民眾利益、民眾工作在不同時代承載著不同的內涵和外延，但都關係事業成敗。現如今社會關係複雜，如何正確的做好民眾工作，不脫離民眾，要把"四群"工作開展好，面臨許多的問題，因此我局認為，就應從下面幾方面入手：
(一)抓和諧生態村建設
繼續開展以村莊整治為重點的和諧生態村建設。一是抓好村莊規劃編制。明確編制主體，理順鄉鎮、村與主管部門職責關係，提高規劃可操作性和實用性。二是繼續加強與有關部門的協調，加大涉農工程與和諧生態村建設的整合力度。儘量做到和諧生態村建設與農民飲用水工程、水澆地工程、生態村建設、村辦公場所建設、基層文化俱樂部建設等有機結合起來。
(二)抓村級班子
"村子富不富，關鍵看支部;班子強不強，關鍵看班長"。新農村建設首先要選好村級班子，選好領頭雁。要在選人、用人、育人上下功夫。在選人上，要解放思想，更新觀念，選用的幹部心要正，腦要靈，腿要勤，嘴要行，家要富。個性是在選用支部書記方面，要打破"老實人"、"本分人"當支書的傳統觀念，選那些富有開創精神及能夠帶領一方民眾致富的能人擔任支部書記，要著力村幹部培養。一方面要培養他們為民辦事、為民謀福利的意識，另一方面培養他們學會民主決策，按章辦事、依法辦事。同時，要建立相關的制度和機制，使他們能夠在黨章、法律的軌道上，調動各方面的用心性，帶領全體村民共同致力於全村的發展。
(三)抓農民素質提高
農民是"三農"問題的核心，建設新農村，出發點和落腳點是培養新農民。今後我們要在著力培育有文化、懂技術、會經營且具有禮貌生態意識的新農民上下功夫，不斷提高農民素質。一是抓培訓。圍繞培訓任務合理化、培訓管理規範化的目標，合理確定培訓任務，調整培訓思路，推進農民培訓從數量型向質量型轉變，促進農村勞動力有效轉移。著重圍繞縣域經濟和產業結構變化的特點，選取民眾歡迎度高、易轉移的工種，採取辦長期班的形式，不斷提高農民素質。其次，重視對應屆初高中畢業生進行職業教育和技能培訓，提高農村後備勞動力的文化水平和就業素質。二是抓提高。要在農村廣泛開展社會主義核心價值觀教育和集中性社會主義新農村教育活動，激發農民民眾建設完美家園、創造完美生活的熱情，加快把傳統農民培育成為禮貌新人，全面提升農民的禮貌素質、生態意識、主體參與意識。
教育調研報告集錦 篇16
學前教育，是國民教育的重要組成部分，是一項重要的社會公益事業。市人大常委會對學前教育工作十分關注和重視，把學前教育工作列入市xx屆人大常委會20xx年主任會議聽取情況工作計畫。
按照計畫安排，4月中旬，市人大常委會組成了以副主任為組長、部分市人大常委會組成人員和人大代表的調研組，通過深入城鄉9所幼稚園，對不同辦學體制和不同規模類型的幼稚園進行了調研。每到一處，實地視察、聽取匯報、交談詢問，還分別召開了3場由11個部門、3個鄉（鎮、街道）和14所幼稚園有關負責人參加的座談會。現將調研情況報告如下：
一、學前教育工作的基本情況
奎年來，我市學前教育工作取得了較快的發展。目前，全市城鄉幼稚園共有54所，其中公辦幼稚園16所，民辦幼稚園38所（已取得辦學許可證的21所，無證的17所）；農村幼兒班1xx個。截止20xx年底，全市學齡前兒童11066人，學前一年入園率達99%，學齡前兒童“入園難”的矛盾已基本得到解決，學前教育辦學規模不斷擴大、辦學質量不斷提升，基本實現了我市學齡前兒童有園可上的目標。
二、存在的主要問題
我市的學前教育工作，雖然取得了較快發展，但仍然存在著一些不容忽視的問題。主要表現如下：
一是公辦園師資不足，民辦園“三偏”問題突出。公辦幼稚園教職工核編356人，在編在崗198人，缺編158人，缺編人數占核定編制總數的44.38%，教職工數量嚴重不足。民辦幼稚園存在辦學規模偏小、條件偏差和民辦教師素質偏低（甚至園內無執證教師）的“三偏”現象。
二是優質園少與“入好園”需求的矛盾突出。我市辦學條件和質量好的或較好的幼稚園，初步評估大約僅有15—16所，這些園絕大多數是公辦園，占總數的30%；辦學條件和質量一般或較差的占全市幼稚園總數約70%。我市學前教育的現狀，已遠遠不能滿足廣大民眾日益增長的“入好園”的強烈需求。
三是無證違法辦學的隱患突出。近幾年，我市民辦幼稚園發展很快，對滿足我市學前教育市場需求做出了貢獻。但是，絕大部分民辦園內部設施簡陋、內外環境較差、教師素質偏低、辦學質量低下，有的班生數嚴重超額。其中有17所民辦幼稚園，約占全市總數1/3未取得辦學資格，處於擅自無證違法辦學狀態。如依法取締這些無證民辦園，許多孩子則無園可上，如默認他們的存在，則要冒“失管”的風險，教育主管部門處於“兩難”境地。
三、幾點建議
學前教育是惠及子孫後代的一項重大民生工程，是今天的事業，明天的希望。各級政府有責任把這項“功在當代，利在千秋”的大事抓好抓實，不斷推進我市學前教育工作的持續、健康發展。
1、落實xx市政府“關於加快學前教育發展的實施意見”檔案精神（政綜【20xx】23號），加大考錄工作力度，逐年解決公辦園的缺編問題；近期，可通過臨時招聘的辦法，占編不入編，逐步解決公辦園教師不足問題。
2、對於民辦園，政府應採取有力措施改造提升辦學質量。對有證且辦學較為規範的民辦園，經整改後可轉為公辦園；對辦學條件較好、有發展潛力的民辦園，採取補貼的辦法，或從公辦園派優質教師參與民辦園的教學和管理，幫助其提高辦學質量；在基本保證學齡前兒童有園可上前提下，對無證民辦園實行末位淘汰，促其加大投資、改善辦園環境、提升辦園質量，逐步實現無證辦園為有證辦園。
3、教育主管部門應會同城市規劃部門，對xx新區、西區生態城等未來城市新興發展區域內的各類校（園）布點同步進行規劃。
4、教育主管部門可參照義務教育階段管理辦法，對學前教育工作加強監管，使之成為國民教育的一個重要環節。
教育調研報告集錦 篇17
按照縣委領導指示精神，清豐縣教育局於4月20——28日組織力量對全縣教育事業發展狀況進行了專題調研，調研組先後深入到全縣10所中國小、8所鄉鎮中心校，6所縣直學校進行了實地調研。廣泛徵集了各級各類教育工作者對全縣教育工作的評價和建議。所到學校和單位都能積極配合視察調研工作。這次視察調研，關注熱點問題，深入工作實際，在全縣上下引起廣泛關注，得到了社會的普遍好評。
一、總體評價
近年來，縣委、縣政府及教育局高度重視教育事業發展，圍繞創建省級教育強縣目標，切實加大教育投入，積極推進辦學條件標準化、辦學行為規範化、課堂教學高效化、師資隊伍專業化和育人環境優良化建設，各級學校教育教學質量全面提升，20xx年以來，縣教育局先後榮獲國家級、省級、市級、縣級各類獎項34個 ，全縣教育綜合實力明顯增強，教育的公平性、普惠性初步體現。
(一)組織領導進一步加強。縣委、縣政府堅持把教育事業作為經濟社會發展總體規劃的重中之中，作為重要的民生工程，將教育工作列為年終考核的重要內容，強化檢查督導，提高了各級抓好教育工作的積極性。教育局認真貫徹落實教育方針、政策，深化改革創新、突出精細化管理、狠抓內涵提高，促進了全縣教育健康發展。有關部門和單位密切配合、通力協作，推動了全縣教育快速發展。
(二)辦學條件全面改善。“全面改薄”和擴充城鎮義務教育資源五年規劃順利實施。20xx年，總投資1.2億元，實施新建改擴建項目41個。投資4700萬元，在城區建成投用縣誠睦路國小、縣第一初級中學實驗綜合樓、縣第三實驗國小教學樓等項目。投資4158萬元，建成投用農村中國小校項目17個。投資2281萬元，實施“全面改薄”項目18個。投資1095萬元，建設六塔鄉中心幼稚園、鞏營鄉中心幼稚園、柳格鎮東趙店幼稚園等3所公辦鄉鎮中心幼稚園。創建標準化學校31所，全縣標準化學校達到XX5所。創建花園式學校25所，提升36所。投資260萬元，對全縣中國小校進行綠化美化，有力配合了全國園林縣城創建工作。
(三)教育質量穩步提高。縣教育局和各中國小按照“設施一流、管理一流、質量一流”的要求和“國小打基礎、國中抓鞏固、高中求突破”的工作思路，進一步完善義務教育質量評價機制，全面落實縱向對比和橫向對比並行的指導思想，努力搭建教學比武平台，促進全縣教育質量均衡提升。創新評價機制，大力開展教學競賽，不斷提高縣一高錄取分數，為提升高中教育質量提供堅強保證。舉行全縣中國小一至八年級期末教學質量監測，國中採用標準考場和網上閱卷系統，嚴格按照程式進行操作。近幾年，我縣中國小考試、競賽一直位列全市前列，先後榮獲河南省基礎教育教研先進集體、河南省教育宣傳十佳縣、省基礎教育先進縣、省親職教育示範縣等榮譽稱號。
(四)教育改革不斷深化。全面推進學校布局調整，教育資源進一步最佳化。按照“縮短戰線、擴大規模、最佳化配置、資源共享、提高效率”的工作思路，採取一次規劃、分步實施的辦法，科學調整
學校布局，採取獨立辦園和國小附設幼稚園的辦法，各鄉鎮辦起了公立幼稚園，有力促進了鄉鎮幼兒教育的快速發展。不斷深化教育改革，學校管理水平全面提升。建立了一系列學校激勵機制和責任考核管理制度，學校創新管理取得突破。每年制定一個主題，狠抓落實，內涵發展年、教育創新年、依法治教年、規範管理年，有力地提高了全縣各級各類學校的管理、發展、創新水平。持續開展教育教學創新活動，縣一實小的“三核三層”課堂教學、六塔鄉中心校的“草根式小課題研究”等XX個新模式不斷湧現，仙莊鎮中心校的“名師名校戰略”、韓村鄉初級中學的教師微課堂競賽等，邁出了可喜一步。開展中國小教育質量先進單位及個人、“學生最喜愛的老師”評選活動。積極開展“書香校園”、“校本教研示範校”創建活動。有力地促進了教育教學改革的深入發展。
(五)教師素質普遍提升。首先是強化校長專業化成長工程，舉行全縣中國小校長親職教育高端培訓，實施校長專業化發展工程，評選出一批優秀校長、名校長、傑出校長，充分發揮其示範帶頭作用。其次是紮實開展“做黨和人民滿意的好老師”師德主題教育活動，組建“清豐縣師德巡迴報告團”，深入農村中國小校開展巡迴報告，弘揚為人師表、愛崗敬業精神，做“四有”教師。第三是依託縣教師進修學校，協調教研、電教等組建清豐縣教師發展中心，加快教師教育一體化建設步伐。
(六)學校管理創新發展。突出“優教、減負、保質”目標，圍繞新課程改革背景下新的教學及管理，在全縣中國小開展了各類優秀學校創建活動，有力推動了學校內涵發展。通過開展“陽光體育”、經典誦讀等特色校園文化活動，營造了良好的育人環境。開展名優教師
支教、校長論壇、縣內校際互訪研討等活動，極大的提升了學校的管理水平。加強黨風廉政建設，嚴格執行黨的政治紀律和組織紀律，帶頭落實中央八項規定，強化學校安全“三防”建設切實提高師生的防範能力，為師生安全保駕護航。
二、存在問題
總體來看，近幾年我縣教育事業取得了長足發展。但客觀的講，清豐教育的發展與全縣經濟社會的發展還不太適應，與全縣廣大幹部民眾的期望還有差距。從深入全縣各級學校實地調研、召開不同層面的座談會了解掌握到的情況，我縣教育工作在縣城幼稚園、國小校舍建設，高中教育質量，師資隊伍建設等方面仍然存在一些問題和不足。主要表現在：
一是縣城學校教育資源配置不足。雖然縣政府和教育局不斷促進教育資源的統籌安排和均衡配置，但城區國小仍然存在校舍不足，大班額現象嚴重，縣第一實驗國小60個教學班學生平均人數超過75人，三實小48個教學班，人數也在75人以上。縣城只有1所標準化公辦幼稚園，在建幼稚園2所。部分私立幼稚園辦學場地狹小，設施簡陋。不能有效滿足城鎮化帶來的幼兒和國小入學需求。
二是高中教育質量亟待提高。20xx年參加高招1715人，本科上線740人，本科上線率為43%；20xx年參加高招18XX人，普通類本科上線723人。其中：一本共54人；二本249人。本科上線率40%。當前我縣教育最大問題就是高中教育質量不高、家長對高級中學的信心不足，優秀生源流失，使高中教育陷入質量低、生源差的惡性循環之中。
三是專業教師不能滿足教學需求。目前，我縣教師隊伍總體水平達到編制標準，基本能夠滿足教學需求，但存在“結構性缺編”問題，對於音體美、英語、計算機等專業教師，每個學校都達不到編制要求，部分鄉鎮還存在編多人少現象，存在借調、考走、教師年齡結構偏大等因素導致教育發展艱難。
四是教師地位及待遇仍需提高。近年來，隨著政府“尊師重教”工作力度的加大，通過提高教師待遇，為全縣教師進行體檢，有力地提高了全縣教師的經濟收入和社會地位。但隨著社會的發展和消費水平的提高，教師工資仍偏低與社會。特別是年輕教師，工資一千多元，從實際購買力來說，除去生活、交際、房貸外，每月工資所剩無幾，成了“月光族”。另外教師的工作壓力普遍較大，尤其是農村教師，常常要兼課、包班，還要完成許多臨時中心工作。工作缺乏自豪感、認同感，缺乏尊嚴感。
五是教師管理機制不靈活。鄉鎮之間、縣直學校校際之間教師正常調動手續繁瑣，甚至難以調動。縣直學校隨著近年來生源持續增加，對教師的需求持續增加，原編制不能適應教育發展。這些在一定程度上就阻礙了教育的發展。
教育調研報告集錦 篇18
工作千頭萬緒，涉及千家萬戶，與人民民眾聯繫最直接、最密切的工作。隨著經濟社會的不斷發展，國家各項涉農惠農政策的制定和出台，全國各地貧民百姓得到了實惠，基本生活有所改善，全縣貧困人口享受農村低保人數發展迅速。
據調查了解，目前，鄉村已享受農村低保人數達1563人，其中老年人219人，學生104人，殘疾人296人，貧困老黨員。21人，其他人員944人。享受農村低保人數占該村總農業人口的56%。維護了人民民眾的基本生活，促進的社會穩定。
（一）建立農村低保公示制度。在申請審批享受農村低保戶過程中，村委會主要做到了幾方面工作：
一是嚴格農村低保申請審批制度。村委會及時成立由村支書、主任、副主任、村民小組組長組成的工作組，通過調查了解家庭人口基本情況及家庭經濟收入情況，做好調查摸底、政策宣傳、對象產生、低保金髮放等各個環節工作。
二是及時傳達省、州、縣農村低保有關政策，通報全村農村低保人數及相關工作情況，共同分析研究當前村記憶體在的困難和問題。
三是嚴格按照《雲南省農村低保實施辦法》《農村居民最低生活保障實施方案》《農村最低生活保障工作實施細則》等相關辦法和、細則，村委會加強對低保制度的落實，本著“本人申請、村務公開、民主評議、村組審定上報、張榜公示、政府審核、民政審批”的農村低保工作方式，認真做好該村農村低保工作，形成了農村低保工作責任制度。
（二）加強低保政策宣傳，營造良好的氛圍。自實施農村最低生活保障制度以來，村加強農村低保政策宣傳，堅持輿論先行，營造濃厚的輿論氛圍。
村幹部通過辦宣傳欄、貼標語、召開村民大會等方式，把實施農村低保工作的目的、內容、方法步驟、工作程式、資金髮放和管理等講明講透，做到農村低保政策家喻戶曉。
據了解，村每年至少召開一次村民會議、村民代表會議，專項宣傳農村低保相關政策，召開了2次會議，重點動員青年民眾積極投身到經濟建設中，參加會議人數達1593人次，印發宣傳涉農惠農政策資料500餘份。營造了良好的氛圍。
（三）堅持原則，規範低保工作程式。按照縣民政局及低保實施辦法和工作細則，村堅持動態管理、區別對待、分類施保的原則，合理確定農村低保對象範圍，以戶為單位，深入調查了解家庭收入，認真核定家庭收入，嚴格審核審批程式。
對符合享受的對象，在本村範圍內進行為期7天的張榜公示，公示後無重大異議的，由村委會造冊登記並報送鄉鎮人民政府審核，由鄉政府提出審核意見並張榜公示後報縣民政局審批，縣民政局審批同意後，經所在村委會再次向社會張榜公示。
確認無重大異議的，發給由省民政廳統一印製的《雲南省農村居民最低生活保障金領取證》後方可領取農村低保金。在低保金髮放過程中，鄉人民政府派出工作組到村委會進行集中發放，這樣，確保低保金及時足額發放到保障。
教育調研報告集錦 篇19
為了認真貫徹落實市委關於開展“四群”教育，實行幹部直接聯繫民眾制度的總體要求，根據中共x省級旅遊開發區管理委員會委員會“四群”教育工作的實施方案，旅遊區直接聯繫責任區為xx縣大具鄉甲子社區。近期通過採取民情懇談會、下鄉走訪、調研等方式開展了工作，現將基本民情和開展相關工作情況報告如下：
一、社區基本情況
山甲子社區包括甲子村委會的18個自然村組和xx縣直屬村二十三公里村，地處景區核心區域，海拔在1800米—3800米之間，屬高寒地區，境內居住有苗族、彝族、藏族、納西族、漢族5個民族，633戶，2349人。20xx年甲子社區人均收入達7800元。社區建設方面，在市委、市政府的領導下，在xx縣委、縣政府的大力支持下，管委會積極探索引導社區民眾脫貧致富之路，通過成立社區旅遊服務公司，以建立“景區秩序優良、旅遊服務規範有序、經濟社會效益提高、生態環境改善、旅遊和農業並重”的新機制為目標，全面實施了社區民眾參與旅遊服務改革。走出了一條旅遊業返哺農業的新路子，實現了景區的和諧發展。一是社區農民享受旅遊反哺農業補助。20xx年至20xx年(第一輪)，管委會每年向社區發放旅遊項目直補資金1050萬元，社區民眾享受旅遊反哺補助資金年人均5000元。20xx年至20xx年(第二輪)，管委會每年向社區發放旅遊項目直補資金提高為1558.5萬元，比第一輪增長48.42%，社區民眾享受旅遊反哺補助資金年人均6000元，人均增長xx年補助100萬左右的農業生產扶持專項資金。20xx年至20xx年，管委會先後投入530多萬元用於社區的教育、水、電、交通等基礎設施建設(村道建設300萬元，新農村建設160多萬元，教育扶持資金70多萬元)。三是擴大就業，解決社區剩餘勞動力安置。在管委會的努力下，景區各企事業單位都拓寬了社區民眾就業渠道，旅遊區環衛所、印象、股份公司、社區旅遊服務公司等企、事業單位都逐步加大了招聘社區民眾就業的工作力度。目前，在景區企事業單位就業的社區民眾已達400多人。四是結合社會主義新農村建設，努力建設景區新社區。通過實施旅遊業反哺農業政策，把山社區建成“生產發展、生活富裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的新社區。自20xx年至今先後開展了雪花村藏族民俗旅遊村和聯合七村的社會主義新農村建設，並完成了聯合一村、聯合二村、聯合五村和黑水一村的整村推進建設工作，以此來帶動整個社區新農村建設工作。從根本上解決景區髒、亂、差問題，還一片景區良好的生態環境。
二、入戶調研經濟收入情況
(一)入戶調研總戶數、總人口，2戶、9人；
(二)調研戶經濟來源，農作物、旅遊業反哺農業資金；
(三)調研戶經濟收入，89000元；
(四)調研戶主要反映的問題，一是希望支持發展產業特別是畜牧業，二是希望加強基礎設施建設，改善生產生活條件；
三、制約該村經濟發展的障礙因素
(一)自然環境因素。旱地多、水田少，坡地多、平地少，缺乏水資源，地勢所屬山區，水利條件差。
(二)文化素質不高。無技能資源，缺乏經濟意識，缺乏文化必然導致觀念落後，觀念落後是貧困的根源。少數民眾商品經濟意識不強，視農為本，少許人依靠國家支持救濟，“等靠要”思想嚴重。
(三)產業機構單一。社區自綜合改革後，又重新從事農業生產，產業機構的調整落後，產業單一，像烤菸、藥材種植起步晚，制約了發展。
四、對該村經濟發展提出的建議
民眾觀念、民眾路線、民眾利益、民眾工作，在不同時代承載著不同的內涵和外延，但都關係著事業的成敗。現如今社會關係複雜，如何正確的做好民眾工作不脫離民眾，要把“四群”工作開展好，面臨許多的問題，因此我認為應該從下面幾個方面入手；
(一)改善人的生存環境仍然是今後扶貧工作的重點。在今後工作中加強基礎實施建設，改善人居環境和生產生活條件，社區位於景區核心，山高坡陡。自然環境惡劣，人居環境差，改善和加大基礎設施建設是今後的工作重點，管委會將結合社會主義新農村建設、扶貧掛鈎等項目，逐年加大對甲子村委會村道建設、引水工程建設等基礎設施的建設力度，切實解決民眾行路難、用水難等實際問題。
(二)重視文化扶貧。知識是一個地區實現跨越發展的推進劑，今後五年，管委會要繼續加大對甲子村委會的扶貧助學力度，使更多困難家庭的學生感受到黨和政府的溫暖，使“金秋助學”這一民心工程成效更實，影響更大，推動社區民眾總體素質的提高。
(三)走進民眾中去。明確工作目標，夯實工作基礎，只有真正的解民眾所需，才能把民眾工作做好，只有真正從民眾的角度出發，才能為民眾謀取更大的利益；只有走民眾路線，才能獲得民眾信賴和支持，也只有把民眾工作做好做實才能為今後的工作打下堅實的基礎。作為xx人就是要加強與社區老百姓的溝通與交流，增強旅遊區的發展是離不開社區民眾的大力支持，樹立構建和諧景區關鍵是要處理好與社區民眾的關係。
(四)創新工作思路。把握工作環節，民眾利益無小事，我們作每一項工作都涉及到民眾最切身的利益，因此在工作中要與民眾緊密結合起來，把每一項工作都落到實處，認真對待民眾中出現的矛盾糾紛。
(五)做好宣傳工作。這些年來，雖然通訊發達，信息暢通但人與人的溝通越來越少，甚至於一種陌生的狀態。這種情形下民眾獲得的信息多為道聽途說、傳來傳去的多，是不完整的，甚至是某些個體為自身利益而謠傳。目前，特別是農村一年也就由村里組織社幹部開一兩次會議，宣傳好法律法規，方針政策，傳達給他們真實的信息，帶給他們真實的希望，用社會主義核心價值體系引導他們的價值取向，正確對待個體和集體利益，處理好當前和長遠利益，淨化內心世界，堅定信念，激發其建設有中國特色的社會主義的鬥志和幹勁，調動其創業的積極性。
總之，只要我每一個共產黨員都把人民放在心中最重要的位置，尊重人民主體地位，尊重人民首創精神，把政治智慧的增長，執政本領的增強，深深紮根於人民的創造性實踐之中。高度重視做好新形勢下的民眾工作，堅持問政於民、問需與民，真誠傾聽人民民眾的呼聲，真實反映民眾願望，真正關心民眾疾苦，依法保障人民民眾經濟、政治、文化社會等各項權益，把民眾放在心上，我們的工作就會獲得最廣泛最可靠最牢固的民眾基礎和力量源泉，我們的事業就會生機盎然。
教育調研報告集錦 篇20
一、研究背景和現狀
寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養的體現，寫好漢字終身受益。然而，在實際教學中，學生各科作業（包括語文作業）的卷面整潔度在下降，大部分學生書寫能力呈下降趨勢，能達到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學生書寫的漢字字型欠端正、結構不均、筆畫鬆散、無章法可循，作文中的錯別字屢見不鮮。因此，開發、開設書法課程，在中國小開展書法教學已顯得尤為必要。
柳河縣擁有一大批書法人才（其中許多人是學校老師），具有深厚的書法底蘊，已形成濃厚的書法氛圍，為打造“書法之鄉”積累了必要的條件，更為開發書法課程，開展書法教學活動提供了社會基礎、課程資源和質量保障。
針對以上情況，教育局本著“學習寫字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標，將書法作為對學生進行“規規矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特別把書法課列為我縣地方課程開發的內容之一。
二、研究內容和方法
為深化基礎教育課程改革，推進我縣素質教育，充分利用書法文化的獨特課程資源,20xx年xx月12日，柳河縣政府教育督導室總督學楊雨梅同志帶領全體督學、各校校長及相關單位領導，到柳河縣實驗國小，就我縣開展書法教學情況進行專項調研。工作中，聽取了實驗國小柳梅校長的工作匯報，並實地考察了實驗國小的書法教室和校園文化建設。通過實地查看和訪談及與各校校長交流了解到，我縣的書法教學工作逐步走向常態化、專業化和規模化。
三、研究目的和意義
全縣中國小開設書法課程，推廣普及書法教育，提高全縣中小學生的書寫水平和審美能力，陶冶學生的情操，使書法教育成為我縣學校工作和校園文化建設的一大特色。
（一）明確書法課程目標
通過開設書法課程，使我縣中小學生逐步感知祖國語言文字形體美的深刻內涵，了解書法的歷史及相關文化知識，在達到《語文課程標準》對不同學段“寫字”要求的基礎上，形成自己的特色。通過開設書法課程，促使教師不斷完善知識結構，練就過硬的“三字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）基本功，以自身高超的書寫能力為學生示範，促進專業水平的提高。促使學校營造書法藝術的良好氛圍，利用書法教學活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。通過開設書法課程，為柳河縣打造“書法之鄉”活動奠定基礎，培養人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書法學習目標。
（二）完善書法課程體系
根據總目標和學段目標，開發了一套“書法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書法14冊，供3—9年級使用，硬筆書法18冊，供1——9年級使用。1、2年級以練鉛筆字為主；3——9年級鋼筆字和毛筆字同步訓練。
（三）強化書法課程管理
1、以“書法”教材為藍本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計畫、有教材、有教案、有作業、有評價。成立了書法興趣小組，對有書法特長的學生進行專門培訓。
2、加強書法教師隊伍建設和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障。
學校挑選有書法特長的教師作為書法組組長，帶頭開展書法教學和教研工作。教育局組織專業人員定期對各校書法教師進行培訓，教科研部門適時組織書法教科研活動，提高教師書法水平和授課能力，推動書法課程的建設與實施，保證了書法課程的教學質量。
3、學校把書法課納入到教學常規管理之中。
制定了書法課程考核細則與考評方法，科學使用考評結果，督促、激勵教師扎紮實實地開好書法課，杜絕課程流於形式。學校在重視學生規範書寫的同時，注重了學生正確書寫姿勢和執筆方法的指導與訓練。從學前教育入手，從學前班抓起，只要動筆，就要強調坐姿和執筆。每個班級的前面張貼了正確的書寫姿勢圖，為學生示範。
4、營造書法教育的良好氛圍，積極開展豐富多彩的課外書法活動。
學校把“書法教育”作為校園文化建設的一個重要內容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊會、晨會、家長學校以及校刊、黑板報等宣傳寫好漢字的意義，介紹書體等書法常識，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字經驗等，在校園中營造良好的書法教育氛圍。學校有計畫地開展豐富多彩的書法活動，讓學生享受寫字的樂趣和成功的喜悅。
（四）改革教學評價體系
1、寫字與教學質量檢測掛鈎。
分三個層面：第一個層面，即學校在組織每次教學質量測試時，要在語文試卷中設定5分，用於考察寫字質量，其中1——3年級要把書寫姿勢和執筆方法列入考察之中，可占2分，寫字質量占3分；第二個層面，期末考試時，進修學校設計的語文試卷中，也要有5分用來考察寫字；第三個層面，即寫字的質量與中考和國小質量檢測的成績掛鈎。即中考時，在語文總分中額外加5分用來評價字的規範程度，全縣國小質量抽測時，語文試卷的總分中，也有5分用來評價字的規範程度。
2、書法教育教學與重點工作目標管理責任制掛鈎。
教育局通過一定的形式和途徑檢查評價書法課程的開設情況與效果。評價結果計入各校校長重點工作目標管理責任制。
3、建立評比獎勵機制。
每學年舉辦一次全縣師生現場書法大賽，對優勝者進行表彰，並舉辦書法展覽，展出優秀書法作品。
四、存在的問題
1、個別學生對書法課程所需書法工具準備不充分，有時發生丟筆、落墨的現象。
2、個別家長對孩子書法學習過程的不理解以及急功近利。有些家長將學生作品獲獎作為書法學習的終極目標，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個別學生在學習過程中，出現半途而廢的現象。
五、三點建議
1、學校統一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法教師不必操心用具準備工作，同時統一購置書法用具，又可以減少浪費現象。
2、學校增設書法教室。學生們只要空手來到書法教室即可上課，為學生的學習帶來了便利，使學生們學習書法更加輕鬆自如。
3、爭取家長支持。調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，積極與家長溝通，明確學習書法目的，避免功利與浮躁。督促並保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。使學校、社會、家庭達成共識，形成“大家都來重視書法教學”的良好社會風尚。