(一)提供實施“寄宿制”學校的軟硬體設施基本保障 。 一是硬體設施方面，經過認真思考、精心測算、反覆研究，結合該校實際，多方籌資xx萬元，改善必備基礎實施。主要是利用原來的兩間教師辦公室改建男女生宿舍，新建學生食堂和教師辦公室，學生浴室，改建廁所;新添電視接收設備，男女生床位各xx張，安通無線接入電話等，確保了在xxxx年秋期開學前全部投入使用。二是軟體建設方面。首先是制度建設，學校根據自身實際，成立了住校生管理小組，各類人員分工明確，各司其責，建立健全了住校生的規章制度：如《住校生行為規範》、《住校生內務管理條例》、《住校生管組職責》、《住校生管理實施細則》、《住校生安全應急預案》等規章制度。學生一住進學校，就進行制度教育，凡事做到有章可循。
(二)築牢實施“寄宿制”學校的規範管理“四個統一”機制
一是統一作息：全體住校學生統一按照學校規定的作息時間，按時作息，努力讓學生養成自覺遵守作息時間的好習慣。
二是統一食宿：學校安排專門負責學生食宿的生活教師，監督學生吃飯、睡覺，讓學生逐步養成生活有規律，勤儉節約、不挑吃穿的好習慣。
三是統一活動：全體住校學生按時出早操和參加體育鍛鍊，統一收看《新聞聯播》、少兒節目。
四是統一輔導：教師進行統一輔導，學生有問題可及時問老師，老師也對這部分學生的作業情況做到了心中有數。
(三)強化實施“寄宿制”學校的後勤管理體系建設。一是學生生活安全方面：生活上，採取教師採購，工友做飯，合理搭配，按需供應，按實結算，不讓學生交一分錢的水電費以及燃料費，平均每周生活費不到xx元，每月生活費不超過xx余元。多數學生家長每月都能按時寄生活費到學校，大部分家庭對於此項支出完全能夠承受。安全上，堅持每天學生睡覺前進行寢室檢查，夜間至少查鋪兩次，如果遇到學生生病，值班教師及時送醫院，並及時與家長聯繫。二是學生心理健康方面。由於留守學生與父母相處的時間不多，缺少情感與心理關懷，親情缺失，個性孤僻和膽小，甚至表現出偏執、冷漠和自私。為此，學校開通了親情電話，讓學生家長通過電話與自己的孩子說說心裡話，使孩子時時刻刻感受到家庭的溫暖，同時也可以向教師了解學生的在校情況。三是值班教師的管理方面。學校成立以校長為組長，以全校教職工為成員的學生管理小組，每晚安排男女教師各一名進行值班，做到時時有人管，事事有人管，按照值班考勤打分與年度考核相結合的辦法進行管理。值班考勤內容包括：按時清理學生人數，按時按實填寫好相關表冊，準時到崗，督促學生參加晨操，查鋪工作，登記表現異常的學生情況，以及周五下午清校工作，早晚自習輔導，就餐管理記載等。
三、寄宿制學校建設的基本成效
xx國小在實施寄宿制學校建設過程中，全校師生齊抓共管、同甘共苦，愛教並舉，大膽實踐，取得“五個轉變”和“五個滿意”的成效。
(一)五個轉變。一是思想轉變了。因學生整天住在學校，學生的思想動向教師能及時掌控，通過教師耐心細緻的教育，變得更懂事，變得不再整日思念外出的父母，學習也更用心，對父母外出務工掙錢的艱辛也更加理解。如：三年級的井小剛同學，住校前由奶奶帶養，經常夜不歸宿，奶奶也多次找到學校與教師交換意見，但均不見效，自從住校後，該孩子非常遵守學校作息時間，學習也有了很大進步，就連星期天都不願回家。二是成績提高了。學生住校後，增加了師生之間相互交流的機會，師生關係變得更加和諧融洽，學生學習習慣明顯好轉，學習成績明顯提高。一期來，住校的xx個學生,有xx個學生成績明顯提高，其中xxx、xxx、xxx、xxx、xxx學生進步特別大，總體來說年級越高進步越明顯。三是興趣廣泛了。學生住校後，課外時間安排恰當，每天除堅持“兩操一活動”外，課餘時間可打籃球、桌球、做遊戲……學生積極參加課外活動，興趣愛好更加廣泛。四是行為轉變了。學生住校後，由於學校對住校生實施了比較規範的管理，狠抓學生行為習慣養成教育，以“四個統一”作保障，學生行為習慣明顯好轉。一位住校生家長是這么說的：“自從住校後，孩子回家沒以前野了，懂事多了，也比以前聽話了”。五是，能力增強了。學生寄宿後，統一過集體生活，住校同學之間有事互相幫助，感情更加融洽，自主管理能力明顯增強。