最後是陳磊老師的“有效指導”。蒙台梭利將教師的職責局限於建立常規和排除兒童自然發展中的障礙，局限於觀察兒童的表現和了解兒童的需要。這就要求教師由主動的地位轉向被動。陳磊老師並不認同這一點，她會在觀察孩子活動情況的基礎上，適時地加以指導，在與幼兒交往中，她不是被動者，而是主動參與者和積極引導者。這說明，陳磊老師在教師的教育功能發揮上，超越了蒙台梭利的定位要求。我們也應該朝著這一方向努力，雖然我們的指導還比較欠缺，有時候會不夠到位，有時候會沒有抓住時機，還有時候會幹預過多，如何發揮我們的指導作用，使師生之間成為一種彼此平等的相倚性的互動，我們要為此而努力。
通過對這本書的學習，通過與陳磊老師之間的對比，我感覺自己很有緊迫感，覺得自己還缺少太多的相關理論和經驗。其實我每個人都可以從陳磊老師身上學習太多的東西。