這種以傾聽為基礎的相互探究、相互交流、相互啟發，就是佐藤學先生所言的“活動的、合作的、反思的學習”。既包含了“量體裁衣 ”般的學生個性，又包含了“交響樂團”般的相互作用，息息相通的潤澤的教室才能生成。 佐藤學先生務實、深刻的觀點讓我油然而生欽佩之情。作為已開發國家的日本，實施這些尚有難度，我們肯定有更大的困難。但是，他給熱愛教育事業的精神，告訴我們當教師一定要做個有心人，啟發我們多去關注在教育中存在的種種不應該“視而不見”的問題，促使我們在今後的工作中不斷反省、改進。在我們沒有力量改進很多的情況下，哪怕改進一點點，也是我們的進步。