5、 結合單詞、詞組、句子、課文來進行語音教學
為了保證學生能夠形成正確、規範、自然、流暢的英語教師可採取多種教學方法搞好語流教學。如單音、單詞、句子相結合；單詞、句子、語篇相結合；特別是要將語流教學與課文教學相結合進行讓學生多聽課文標準錄音對課文的語流語調要形成整體的深刻印象如此堅持練習學生才能突破朗讀關朗讀時才能表情達意這對語感的形成至關重要。
另外詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等讓學生練習或讓學生欣賞性地聽充分調動學生的興趣和學習的積極性在美的薰陶中獲取英語語感。
要求教師不只為教語音而教語音應把例詞、例句作為重要的教學手段來使用。如在教連讀和爆破時要記住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作發/ d /的姿勢；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/ 它們前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。
6、 抓好入學階段的語音學習
俗話說：良好的開端是成功的一半學生入學後英語是一門新學科老師要抓住學生的好奇心把語音知識滲入教學過程中。因為英語的語音知識包括很多並且貫穿於教學過程的始終幫助他們歸納規則防止學生用漢字式拼音給單詞注音造成發音不準確的不良習慣。
7、 注重朗讀。
堅持朗讀教學可以提高學生的語言節奏感因為英語的輕、重讀很明顯起伏很大節奏感很強如果對連讀和失去爆破技巧加以注意更可以提高講話的節奏感。在朗讀訓練的各個階段要找出學生們的興趣與朗讀訓練內容的結合點以激發和保持他們的學習熱情。在朗讀訓練初期語音語調訓練中可選用一些繞口令、淺顯的兒童英語歌謠、教唱一些英語歌曲以激發和保持學生的學習興趣。而學生對朗讀興趣的保持在於成就感。當學生可以利用單詞的拼寫規律識記單詞時、當學生在朗讀比賽中獲得成績時他們會更愛朗讀。