最受學生歡迎的十種老師
1. 哪怕學生不理解你，你也要一如既往地處於與學生對話的狀態。
2. 對付一些怪學生，老師應該有一些怪方法。
3. 做老師的人有時候是需要教育絕招的。
4. 他們多么像魯迅追求的形象----一個勇者，孤獨的前行!
5. 好的教師可能處於要被校長趕走的邊緣狀態。
6. 一個沒有愛心的老師，他對他的學生沒有感覺，他會過的非常辛苦。
7. 一個真正卓越的老師，他不可能被他的學生超越、很難超越。
8. 我們做教師的人，至少有一個底線，你要守住。這個底線就是：一定要說話算話。
9. 每一次失敗，每一次災難，都會帶來一次身心的成長。
10. 魯迅的話“糾纏如毒蛇，執著如怨鬼。”“兩眼下視黃泉，滿臉裝出死相。”
教師應該具備哪些課程智慧(吃透教材—補充教材—更新教材)
1. 先吃透教材，再超越教材。
2. 我們要把課本變薄或者變厚，把課本變成“我的”，帶上我個人的智慧，補充相關的資源進去。
3. 每個人心中最好有一個追趕的精神同伴，但不必將之神話化。
4. 學生主動學習並不意味著老師不能“講課”。
5. 一個真正的有個性的教師是不會容忍沒有個性的教材的。
6. 有一種資源，它是老師自己個人的智慧。他的閱讀、他的記憶和他的思想的批判性，就是資源。
7. 理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不斷地突圍，不斷地更新，不斷地尋找新的方向，新的方向一定是在遠方。
8. 做正確的事比正確的做事更重要。
9. 一個好老師，他首先必須事一個課程工作者，然後才是一個教學工作者。
教師應具備哪些教學智慧(傳道—授業—解惑)
1. 一個老師上課有沒有激情，取決於這個老師的生活態度，他的生活態度會以看不見的方式感染他的學生。
2. 基廷老師的話：“只有在夢想中，人才能夠真正自由，從來如此，也將永遠如此。”
3. 我們的老師們自己要有夢，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢想中。
4. 所有的教育現實都抵制激情，拒絕浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。
5. 最可怕的是，一個孩子，他在教室裡面，但是沒有了尊嚴。
6. 人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優秀的老師待在一起，他會感染你的。
7. 真正的漂亮是一種精神氣質。
8. 人要是不能承受苦難，人就永遠長不大。他的臉上就只有淺薄，只有淺薄的樂觀。
9. 掙扎對人是有好處的。(天蛾出繭)
10. 我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然後，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺，這就是“傳道”。
11. 遊戲的一個很重要的秘密是及時反饋，通過及時反饋，讓你看到下一步的希望。
12. 徐悲鴻“致廣大而盡精微。”暗喻整體教學。
13. 簡單就是好的;越簡單，越好;最簡單，最好。
14. 學習就是“打遊戲”，學習就是“認地圖”;學習就是“學走路”。
教師應具備哪些管理智慧
1. 發獃是人的權利，有時候人就需要發獃。
2. 我們需要像台灣的龍應台那樣，對孩子說：“孩子，你慢慢來。”讓孩子自由的生長，不讓孩子處於被逼迫的被動狀態，然後孩子就會有自信。
3. 教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在於這個教師是否能夠培育學生的民主精神，讓孩子過民主生活。
4. 我覺得一個好的老師，應該讓這個班裡面的每一個孩子都有活力，讓學生能夠奔騰，但是，他聽課的時候能夠暫時安靜。
5. 我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學生的民主精神;第二，教師要有一些管理技巧;第三，教師要有威信。
教師應具備哪些人格魅力
1. 教師人格魅力的第一個要素是“主動精神”。“主動精神”首先意味著“創造性地執行”。
2. 有工作精神的人往往將“工作條例”擴展成“工作範圍”。
3. 生涯規劃就是讓自己不斷地走到另外一個新的平台上，不讓自己在一個圈子裡面轉來轉去。
4. 無論是追趕者還是拒絕者，都顯示出它的生命的力量感。我把它叫做自強不惜。
5. 尼采：一口好牙和一個強健的胃，這就是我對你的全部期待。
6. 一個人要是在他的一生中沒有遇到過幾個好老師，他這一生就基本上沒有希望了。
7. 所謂好老師，就是能夠讓他的學生莫名其妙地興奮整整一天的人;所謂壞老師，就是每隔一段時間總是讓他的學生莫名其妙地痛苦整整一天的人。
怎樣通過行動研究促進教師專業成長(拜師—閱讀—進修)
1. 閱讀是最好的朋友，一個朋友可能會背叛你，書本卻永遠不會背叛你。閱讀是最好的旅遊，是最好的出差，它是精神的出差、文化的出軌。
2. 讓自己有歡樂感：第一，過有情趣的生活。第二，生活在愛與被愛的生活中。第三，生活在自己的作品中。
3. 讀一本書，像遇到一位朋友，真正的感情往往會經歷挫折，甚至經歷某種衝突。