最近我讀了《學會生存——教育世界的今天和明天》這本被譽為當代教育思想發展里程碑的著作，它是上世紀70年代，面對著科學技術革命與社會經濟發展新形勢向教育提出的挑戰，國際教育發展委員會的專家們編寫的一份報告。報告中認為傳統的教育方式、教育手段、教育內容、教育目的是不能適應未來社會的要求、科技發展的挑戰、社會公害的威脅，然後著重論述了當今世界教育面臨的挑戰與主要傾向，指出了實現教育革新的一些策略和途徑以及最終走向學習化社會的道路，最後論述了教育的國際合作。從世界、人類共同體的角度描述了教育的今天，並高瞻遠矚的構想了教育的明天。這本著作博大精深，看了使我受益不淺。整本書，充滿了對教育世界的希盼和期待。正如作者富爾指出：“與其說是一個完備淵博的研究，還不如說是那些出身不同、背景各異的人們作出的一種批判性的思考;他們在完全獨立的和客觀的情況之下，對處於這個變化世界中的教育發展的主要問題尋求總的答覆”。
該書非常精闢的指出：學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，是教育的四個支柱。在這四個支柱中，核心是學會生存。國際教育委員會主席埃德加?富爾認為,唯有全面的終身教育才能夠培養完善的人，人們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。作為一名教師我會情不自禁想到我們目前的教育，和對孩子們的關愛。我們都知道，孩子是祖國未來的希望，是國家建設的後備力量，是將世界推向文明、推向幸福的重要力量。他們的成長發展、未來的生存技能在很大程度上是受到全社會給他們的教育的影響的，尤其是親職教育和學校教育。教育的目的是什麼?書中告訴我們，教育必須培養人類去適應變化，這是我們時代的顯著特徵。教育應擴展到一個人的整個一生，是每個人生活的 一部分，教育應把社會的發展和人的潛力的實現作為它的目的。了解世界是教育的主要目標。教育應幫助人們解決他們今天所面臨的各種問題。教育本身不能克服邪惡。但應力求增進人民控制自己命運的能力。教育應該努力幫助每一個人發展他自己的能力。實現其潛能，解放其創造力。並要防止生存逐漸失去人性的危險。
生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。據有關部門統計，目前中國每年約有一點六萬名中小學生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數告訴我們，中小學生 正處在人生的成長階段，在面對突發事故、災難時更容易受到傷害。目前在國內教育在生存教育領域尚處在缺失的狀態下，我們的孩子如何自救和救助他人?如何在火災中逃生?如何從容面對危險?這已經成為一個亟待解決的問題。為此，聯合國教科文組織為二十一世紀的教育提出了一個極具震撼力的口號：“學會生存!”
家庭是生存教育的第一站。抗擊挫折是生存教育的首要一環。有的父母對孩子進行“缺憾教育”，告訴孩子“世上不如意事常有八九”，把教會孩子生存的本領、讓他吃些苦頭、錘鍊他堅強的意志，作為親職教育的基本內容。這樣培養出來的孩子，堅強、勇敢、樂觀、堅韌不拔，很有出息。有的父母則心甘情願地為孩子受累、吃苦，恨不得替他生並讀書，把前進路上的一切障礙都為他掃除。過度的愛護、保護，造就的不是頂天立地的大丈夫，而是怯弱、退縮、心胸狹隘的小男人。具有健康的體魄和健康的心理，也應是生存教育問題中應有之義。試想，未來社會的競爭越來越激烈，人類個體作為社會人面臨的壓力越來越巨大，尤其是在全球經濟一體化的社會環境下，要在競爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，沒有健康的體魄和心理會是一種怎樣的情形?
現在有部分家長出於對孩子的愛，運用各種辦法為孩子選好了一條路，並預知排除掉一切障礙，從而使孩子能在順境中成長。其實這樣的做法並不明智。孩子就像飛蛾一樣，必須經過磨練才能真正地展翅飛翔，在激烈的社會競爭中生存下來。如果父母總是在孩子出現困難時，幫助他或者甚至於完全代替他處理所有問題。那漸漸地孩子就會產生一種對父母的依賴感，認為所有問題都應該由父母解決，而自己什麼也不需要做，從而就注定了孩子在社會競爭失敗者的地位。
學校教育是生存是教育的第二站，我們作為從事在第一線的教師，更應該明確這樣的目標。讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，同時這也是這份報告中提出的教育的四個支柱。也許在我們的教學中我們最關注的是如何教會學生學習書本中的知識，讀了這本書後我覺得我們的目標太淺薄了。學習文化的知識 固然重要，可教會學生更好的生存則是我們義不容辭的職責。未來社會的競爭越來越激烈，面臨的壓力越來越巨大，尤其是在全球經濟一體化的社會環境下，要在競 爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，還要有健康的體魄和心理。現在我們已經在感慨：哪一行的飯都不好吃。所以未來的人才不僅僅需要有健康的體魄，還要有健全的人格。所以我們在教學的同時應該思考的更多一些、更全面一些。教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，以為幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”
在孩子的成長過程中，父母、教師應該是孩子的引路人，而不是決策者，不管孩子處理問題採取的是什麼辦法，即使是最次的，對孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會不斷吸取教訓，總結出最好的辦法。這樣才能為他們今後在激烈的競爭中生存下來打好基矗讓我們記住：“人永遠不會變成一個成人，人的生存是一個無止境的完善過程與學習過程。人和其他生物的不同點主要就是由於他的未完成性。事實上，他必須從他的環境中不斷學習那些自然和本能所沒有賦予他的生存技術。為了求生存和求發展，他不得不繼續學習。”
最後我們知道教育是和人類同時出現，同步進行，不斷完善的過程，教育的長期性和不斷完善的過程給我們積累了很多的經驗，這些經驗是我們人類的寶貴財產。而生存教育又是人生最基本的教育。在人類的不斷進步，世界經濟的飛速發展，城市化進程不斷加快的要求下，教會學生學會自我保護、增強生存能力已經是一個時代的呼喚和要求，相信同學們一定會有展翅飛翔的那一天。
假期，我認真閱讀了曲莉梅老師的著作《愛心托起明天》，深深地被曲老師的愛崗敬業、為人師表所感動，被書里行間表現出的對學生無私的愛所深深折服，讓我深受啟發。這本書中許多章節都給我留下深刻印象。書中寫道：以愛育愛的目的是育人，培養有崇高理想和高貴品質的人，培育熱愛祖國也愛家愛他人的人，培育在自尊自強中成長成熟的人……
之所以向大家介紹這本書，正是因為在曲老師的事例中處處透露著作為一位班主任的思考與智慧。其中 “班幹部的錯誤更要認真對待”這個案例對我啟發很大，這是個在班級管理中令班主任很頭疼的問題。班幹部是班主任管理班級的得力助手，但做為學生，班幹部總會犯這樣那樣的錯誤，班幹部犯了錯，班主任該怎么辦呢
我們班現在就有這么一個讓我“頭疼”的小幹部，能力很強但是管理同學的時候語氣有些驕傲，再有就是因為年齡特點有時候就是控制不住自己也在課堂上做一些小動作。這時候我說深了怕傷了孩子稚嫩的心，但是不說別的孩子會以她為榜樣對班級紀律產生不好的影響。正在我煩惱的時候，恰好看到曲老師對待班幹部犯錯的處理方法，在這裡我也想同大家一起分享曲老師的妙招。首先，不諱疾忌醫。班主任要做到不遷就、庇護犯錯誤的班幹部，做到班幹部與其他學生一視同仁。班主任要經常深入學生，了解班幹部的工作情況，聽取學生對班幹部的意見。
發現班幹部有錯誤，就要及時給他們指出，並督促他們改正。千萬不要對班幹部的錯誤和問題睜一隻眼、閉一隻眼。這不但會讓其他孩子覺得班主任在偏袒班幹部，而且對班幹部的成長也極為不利。其次，對犯錯的班幹部對症下藥。班主任要依據班幹部所犯錯誤的性質與情節相應採取不同的處理措施。如果是一些小問題，可以通過個別談話指出不足，讓其改正。如果班幹部的錯誤已經產生了不好的影響，班主任可以公開點名或不點名批評，表明自己的立場。如果錯誤嚴重，多次指出仍沒有改正，班主任可以暫時撤銷班幹部職務，督促其改正自己的錯誤。
第三，對犯了錯的班幹部不要抱成見。班主任對犯錯誤的班幹部所做的工作，包括教育、批評和紀律處分，目的都是為了轉變他們的思想，幫助他們改正錯誤。對他們進行批評或紀律處分後，不能疏遠他們，也不要對他們抱成見。我就依法炮製，因為不是什麼大問題，我私下找這個孩子聊天，發現她特別希望好好表現獲得大家和老師的讚揚，基於孩子性格的要強，我向她表達了自己對她的期望，希望對她起到激勵的作用，同時也指出她身上還存在的問題。談話後這個孩子有了很大的轉變，名副其實成為了孩子們的領頭羊。回頭想想因為這個孩子的自尊心很強，假設當時傷害了她的自尊心自己反倒弄巧成拙了，班主任在管理班級時選擇合適的方法是多么重要呀。
總之，在班級管理過程中會遇到許多意想不到的問題，只有對孩子付出真心，才能思考出適合孩子成長的方法，真正的教育是愛的教育。讀了曲老師的《愛心托起明天》這本書使我受益匪淺，我愛用書中的一句話一直激勵自己，那就是----愛是責任與奉獻。