（一）具有紮實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝
即本體性知識和實踐性知識。教師所教的每一門學科，都是由一系列特殊的概念、原理和知識點構成的知識體系。教師要掌握每個概念、每個原理的內涵，熟悉每個概念、原理在本書本章中的地位作用，弄清章節之間的內在聯繫，要對所教學科的知識有比較系統而透徹的理解，並做到理論聯繫實際，得心應手地進行教學；還要對本學科的歷史、現狀和未來有所了解，並能掌握這門學科的研究方法；對在本學科方面作出過重大貢獻的著名科學家和學者的生平事跡及其研究成果有所掌握。要勤看別人的教學案例，不斷積累教學經驗，形成實踐智慧，這樣有利於自身的迅速成長。
（ 二)掌握教育科學理論，懂得教育規律
即條件性知識。能否掌握教育科學理論，懂得教育規律，這是教師提高向學生傳授知識、施加影響、達到良好的教育效果所必需的。教師要“科學育人”，要善於把知識傳授給學生，並要教會學生自己去學習。這就要求教師必須有良好的教育學、心理學的知識修養，懂得青少年身心發展的一般特點、個性和品德形成的一般規律以及如何根據這些特點和規律教育學生。
（三)具有厚實的文化底蘊
即文化知識。要在通曉一定專業知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”、“數理化”、“天地生”、“體音美”等學科的知識和一些相應的技能。如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動等方面的技能。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博採眾長，知識結構要做到“博”與“專”，還要做到“雜”，要博學、多識，要有寬廣紮實的基礎知識。文科教師必須掌握一定的自然科學知識，包括各種自然現象的常識和現代科技的常識、現代自然科學研究方法的知識、未來學等新學科知識；理科教師必須掌握一定的社會科學知識，包括哲學知識、經濟學知識、法學知識、倫理學知識、文學藝術知識、宗教知識等。骨幹教師既要重視提高人文素養，又要重視提高科學素養，還要有不斷更新知識結構的能力，要加速學習、終身學習，不斷總結和積累教育經驗，廣泛吸納別人的教學經驗。
XX年10月21日和XX年10月28日,我有幸參加了龍泉驛區中國小英語骨幹教師培訓班的學習,首先感謝龍泉驛區教育局和教研室為我們搭建的這次難得的教育學習的平台,更感謝四川師範大學口語老師羅敏老師,美國口語專家m.k及各位龍泉名師的辛勤培訓,這次培訓時間雖短,但面對不同風格的名師,感受到思想火花的衝擊,我認識到自己對知識的貧乏,整個培訓過程就好像一次"洗腦"過程,它不僅教給我們英語知識,更是英語文化的交流與分享.讓我們在異國風情,文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深,掌握必要的實用性的操作技巧,有效的促進了我們英語教育教學水平的提高.真可謂不出國門,勝似身臨出國之境.它給了我太多的感悟與啟迪,在這裡就從聽取的培訓報告中淺談兩點自己的感悟.
一,教師必須豐富自己的知識,提高自身的修養,做一名多能教師;
教師學習不僅是專業方面的,更要擴充到各個領域,廣泛攝取各種科學知識和自然科學知識,充分利用現代信息通訊技術及時了解專業領域及其它領域的最新發展動態,注重與其他教師和專家的合作探討.本以為自己是一名英語教師,只要教好a,b,c就可以了,聽了教授的演講後我深有感觸,我們教師需要的不僅是書本上的專業知識,更應該全方面提高.一位教授說:"一個素質好的老師,講課再差也差不到哪去,一個素質差的教師講課再好也好不到哪去."仔細琢磨,我突感自身壓力變大,要想不被淘汰出局,要想成為一名合格的骨幹教師,就要不斷更新自己提高自己.