教師個人成長感言 篇1
眨眼間，本人從事高中一線教育教學工作已近二十個春秋，學習、探究、反思已成為日常習慣，尤其是對課堂教學反思頗有感悟，欲一吐為快。
眾所周知，課堂教學反思，是指在課堂教學過程中教師針對自我的課堂教學行為表現及其施教依據，進行“異位”解析和修正，進而不斷提高自身課堂教學效益和專業藝術能力的過程。麗蓮 · 凱茲曾指出，“教師專業化的起點，在於願意思考問題，並嘗試提出自己的改進方案”。教師成為反思者，是現代教育發展的需要，是教師專業發展的必然，是教師自我教育和自我發展的重要途徑，是自我教育、自我認識、自我改造和實踐內化為意識的過程，她不在於是否寫在紙上，而在於內化於心，形成自覺意識，落實於行動之中，守望著師生的成長。
在當今新課程改革貫徹素質教育和實施高效課堂過程中，時代更需要教師站在現代教育理念的高度進行教學，不斷地反思自己的教學。教師需要明確，教師與學生之間是一種新型的師生關係，即平等交往與對話的關係，學生是學習的主人。在課堂教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，尊重學生。要做到這一點，教師需要細緻、準確地把握學情，尤其是學生已有經驗、各自的個性和情感等特徵，積極主動地融入學生，與學生一起學習和探究，成為“團隊”中的一員，成為“平等者”中的首席和顧問。
教學反思的根本目的在於改進教學，提高教育教學質量，促進學生髮展。基本出發點是探究和解決課堂教學中存在的困難和困惑。通過自身的教學實踐，進行探究和總結，更好地凝練自己的教學特色和風格；關注課堂教學的有效性和實效性，教師的日常反思活動，可從有效的提問、有效活動時間、學生有效的課堂參與、課堂教學結構等反思教學設計，從課堂的隨機生成反思教學預設的實效。那么，如何反思?在日常教學反思實踐活動中，筆者有以下幾點感悟：
首先，教學反思的起點，是發現教學過程中所遇到的問題，即確定反思的內容。教學反思不是簡單地回顧教學情況，而是通過對實際教學的感受來發現教學中存在的問題和困惑。教師不僅想知道自己教學的結果，而且要對結果及有關原因等進行反思，並產生研究這些問題的欲望。當然，有的問題來自教育教學改革中出現的“兩難問題”，而更多的問題則來自教師自己教學實踐中所遇到的問題和困惑，也有來自教師自己想改變現狀的願望。
其二，觀察分析。問題即課題，目標一旦確定，就要進行觀察分析。在這個階段，教師既是各種信息的收集者，又是冷靜的批判者，同時也是經驗的描述者。通過觀察分析，將會為下一階段尋找解決問題的新思想與新策略奠定基礎。
其三，重新設計。在觀察分析的基礎上，教師通過重新審視自己教學活動中的教學行為，積極主動地吸取新的信息並尋找解決問題的新思想和新策略，在此基礎上重新設計，包括提出新的假設，制訂新的實施方案等，力圖解決所面臨的問題。
其四，實踐驗證。這一階段是將新的教學方案付之於教學實踐，並根據實踐的結果驗證上階段提出的新的教學方案的合理性和可行性的過程。教師將從驗證中發現的新問題，作為新一輪教學反思的內容，如此反覆，直至問題的解決。由此可見，教學反思過程既是一個從發現問題、提出問題、分析問題到解決問題的循環往復的過程，也是一個教師素質持續發展的過程，更是經驗型教師走向學者型教師必須經歷的過程，意義深遠。
實踐證明，課堂教學反思應貫穿於教學的整個過程之中。教師在教學前、教學中、教學後等幾個階段，都可以進行教學反思。
一是課前反思。教師在上課前思考如何組織、整合、取捨教材，以最佳方式呈現給學生。思考在課堂教學中，應重視的重難點內容，包括課後延展作業布置的針對性等，都應在被考慮的範圍內。課前反思作為備課後期工作的一個環節，其重要性不言而喻。那么，如何做？
首先，反思教案的編寫與學生實際水平是否吻合，深淺程度如何？也就是說，要把握好兩頭。一是研讀教材，二是準確把握學生學情，做到因材施教，有的放矢。通過研讀教材，進一步明確課程標準和教學目標，對照自己的教案進行查缺補漏，吸收、內化，重新審視這個教案的利弊得失；與此同時，關注學生的需求，準確把握學生的最近發展區，使教案更加符合學生實際學情。
其二，檢驗預設方案的可行性，根據實際需要，有意識地增添必要的備用方案。眾所周知，精彩的課堂生成，來自於課前的精心預設，沒有課前精心的預設，哪來精彩的課堂生成。
最後，課前教學反思還可以促進同伴互助的開展。這就需要教師主動與同行溝通，有針對性地開展專題討論，聽取他人的“高見”，即在課前，可利用教研活動，如集體備課等時間，圍繞自己備課中的某一問題，進行聚焦式研討，取長補短、查缺補漏。
二是課中反思。比如教師在課堂教學過程中，面對課堂上突發的問題，思考如何應對，使得事先設計的課程能如期完成。如出乎意料的新課題的生成；尷尬場面的處理；學生學習情緒的改變等等，如何巧妙處理？課中反思，可以是反思課堂目標達成狀況，在學生的發展方面，如學生課堂參與，情緒、注意力、交際、思維、生成等狀況；在教學的得失方面，如教案的優、缺點，教學細節、教學機智、學生的發現等；反思教師自己的課堂表現，如課堂組織、師生共同參與活動、目標的達成 、激情投入、 教學設計的落實 ，教學目標是否實現，任務是否完成，重點是否突出，難點是否突破；教學過程設計，特別是教學順序、教學問題、教學方法和手段的安排是否符合實際，是否達到了理想的效果等等，這都需要思考。
三是課後反思。在一堂課或一個階段的教學工作完成後，教師對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。如思考本節課原先預定的目標是否達成，如何改善原先的教法，如何進行下次教學的準備等等。在講課技能技巧、教學手段、教學方法、教學模式等方面，教師若能課後及時反思，尋找自己教學中的漏點、遺憾及亮點，引導和促進學生探究、自主、合作學習，自我反思，及時地積累教學的經驗和體驗，進而提煉總結，激發智慧，難道不是一件令人快樂的事嗎？
四是反思一天后的“得”與“失”。教學是一門伴隨著“遺憾”的藝術，教學活動是一組沒有預演（除非作秀）、沒有底片的照片組成，不可能十全十美。咋辦？那就要求教師要善於日常總結，發揚優點，改正缺點，助我成長。
五是反思明天要做什麼。反思明天要做的工作，提前做好協調和安排。各項任務要講究工作的計畫性和有序性，提高工作效率，減輕工作壓力。每日自覺做到“八問”：一問課前還有哪些方面沒有準備好；二問課堂上組織教學情況怎么樣；三問課堂上“教”與“學”的氛圍如何；四問學生在這堂課後有了什麼收穫；五問課堂上是民主教學否充滿激情；六問教學設計在課堂中落實怎么樣；七問今天的“得”、“失”在哪裡；八問明天還有哪些工作和任務。
俗話說，光有“心動”不見“心動”，那是是不夠的。要提高教學效益，必須要進行自我反思；要提高反思效率，必須要講究科學的方法。教學反思常用的方法主要包括：反思日記法、教後記反思法、錄像反思法、課題研究法、案例分析法等方法。現簡要介紹以下幾種方法：
一是日記反思法。教師對所教內容的感受進行記錄，主要包括對課堂或學校所發生事情的個人感想，對問題的質詢與觀察，對教學有意義方面的描述，需要思考的問題和所要採取的措施等等。這可為日後教學留下教學過程和思考材料，引發對教學的分析和思考。教師通過一段時間後的前後對比，作更深層次的反思，在對出現的問題作必要的追蹤和設計的基礎上，寫出反思性教學總結。
二是教後記反思法。一節課結束以後，對自己這一節課的總體設計是否得當，教學手段的運用是否充分，重難點的突破是否達到預定目標，哪些地方需要調整改進等等，都需要簡要總結。它既包括對教學實踐活動的總結和教學行為的體會，也包括對教學工作中出現問題的深入分析和尋求解決的對策，為搞好教學工作打下堅實基礎，是教師全面提升教學水平的有效途徑，內容通常包括：記成功做法、記失敗之處、記教學機智、記學生問題、記學生見解、記學習心得等幾個方面。教後記雖然蘊含了豐富的內容，但她僅僅是反思教學中的一小部分，真正要想通過反思教學使自己成為學者型的教師，還需在今後的教學中不斷地探索、實踐和總結。
三是錄像反思法。錄像反思法就是通過錄像再現教學過程，讓教師以旁觀者的身份，反思自己或他人的教學過程的方法。這種反思方法能起到“ 旁觀者清 ”的效果。
四是案例研究法。案例研究法就是通過教學案例來反思自己或他人的教學行為，揭示教學案例背後所蘊含的教學理念，給出解決問題的方法，或者給人以啟迪。
五是專題反思法。專題反思法也叫對話反思法，是通過與其他老師研討交流來反思自己或他人的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背後的教學理念，進而提高自己教學監控能力的方法。即由一名執教老師圍繞研討某一專題進行講課，其他老師帶著問題聽課，在執教老師闡述自己教學設計的內容以及這樣設計的理論依據後，執教老師與其他聽課老師展開對話，產生思維碰撞；執教老師根據討論結果，重新修改完善自己的教學設計方案。
眾所周知，教學反思能力的培養，是教師改進其教學方法和藝術，使教師成長為研究型、反思型教師的有效途徑。這對於教師創造性地實施新課程也具有重要的現實意義。
教師應如何提高教學反思能力呢？這需要教師因地制宜，密切結合自己的實際，開展行動研究，但也有以下途徑可以借鑑：
一是加強業務理論學習，提高專業素養，特別是有關課堂教學反思的理論知識和案例。
二是針對典型的課堂教學案例，通過觀察、反思等方法，進行反覆地分析和研究，揭示其內在規律，總結經驗、找出問題、明確方向。案例研究的素材，一是可以從自己的課堂教學中，或從師生交談的某些內容中，或從學生學習的成功與失敗中收集素材；二是可以從聽課、評課的記錄中，或從觀察和思考中，或從調研活動中去發現有價值的、可開發的案例資源；三是通過各種途徑，蒐集書面材料中的案例資源信息予以觀察、研究和反思。
三是增強反思意識，養成反思習慣，實施學生反饋，拓寬反思渠道，有意識地培養學生反思的習慣和主動性，通過學生的自覺反思，促進教師教學反思能力的提高。
四是利用教學反思，將教學經驗提升為教學能力和教學智慧。通過教學反思，將教師“學會教學”與學生“學會學習”結合起來，努力提高自我教學方式方法的可行性與合理性，努力取得更加理想的教學效果，實現課堂高效。
總之，課堂教學反思既是教師自我超越的起點，又是教育教學實踐理性的體現。若人人都養成自覺反思的習慣，她將有助於探究和解決課堂教學中存在的問題與困惑，改進教學方法，提高教育教學質量，促進課堂高效，最終實現師生共同進步與成長。
教師個人成長感言 篇2
大家好！首先，我要感謝學校給我這次機會，和大家一起分享我八年來成長的感受。
轉眼間，我在教師這個崗位上已經工作了八年時間。這段時間裡，我真切體會到了做教師的艱辛和快樂。雖然我年輕，缺乏足夠的經驗，沒有很多理論的支撐，但我以我的熱情投入的工作、深入的學習、努力的反思、快樂的成長著。
打走進校門，打走上三尺講台，我就是幸運的。有幸與已經享譽西夏區的兩位名班主任——張玉梅老師、汪麗麗老師搭班，做她們的副手，耳濡目染著她們的行事風格。兩位老師忘我的敬業精神、對工作的一絲不苟、對學生的嚴而有愛深深地影響著我。兩位班主任，每天早早到校進班，學生走了才離校回家，勤於跟班，勤與學生交流溝通，善於做學生思想工作，一心撲在工作上。三年來，中午、下午放學時仍輔導兩個班的學困生做數學練習和背英語單詞。她們對學生嚴而有愛，使學生既有敬畏之心，又有親近的意願。記得一次，張老師生病了，幾天沒來。那天我正在上語文課，當張老師的身影出現在窗外時，班裡沸騰了，學生們小聲喊著“張媽來了！”“張媽來了！”看著孩子們激動地神情，我真的很受感動。這就是優秀班主任在孩子心目中的地位。高考後，剛參加完大考的畢業生們捧著鮮花回到母校簇擁著當年的班主任時，我又生出許多羨慕。這就是優秀班主任永恆的魅力。當放學後，與兩位班主任拖著疲憊的身體、騎著腳踏車前往黃昊同學家，當看到、了解到孩子的家庭實際情況時，震驚之餘，沒有了疲勞與飢餓，多了份對孩子的理解，多了份對班主任工作全新的認識，多了份對教師職業的驕傲與自豪。
是的，教師是個多么神聖、高尚的職業。有幸能夠成為其中的一員，我是幸運的。我一定要做張老師、汪老師那樣受學生敬、受學生愛的好老師的想法深深地根植在我的心裡。
三年的學徒期滿，我終於可以自己帶班了，雖然是中途接的最棘手的班，儘管帶著兩個年級三個班的課，雖然有過擔心，害怕自己勝任不了。但我還是欣然接受了這一極富挑戰性的工作，因為我知道校領導已初步認可了我擔任班主任的能力。那么就很知足了，還有什麼比信任跟讓人溫暖的呢。立即進入狀態。做好交接，了解班情，自己觀察，找學生談話，“擒賊先擒王”，軟化骨幹分子。一周后，我就在班裡確立了自己的班主任地位。雙差生的軟化，是重中之重。他們是受冷漠的群體， 是與老師敵對的一族。家訪、談心、了解他們的家庭情況，關心他們，主動走近他們，讓他們有一種被重視感，覺得老師是看重他的，他還是有希望的。並讓他們知道，老師與學生原本就不是一對矛盾體，他們有共同的目標：學生的目標是把學習搞好，老師的目標就是幫學生把學習提上去。因此，很快學生就在思想上認同我，課堂上認真聽講、積極舉手配合我，當我走進班裡時就裝模作樣、有規有矩的。對於九班這樣的班級，我兩年的工作核心就是，保持穩定，在穩定中求發展。鑒於班級的特殊性，我每天積極下班，積極跟班，學生來之前我來，學生走之後我走，對一些基本要求反覆強調後再嚴格要求，同時嚴格要求自己，重視身教。放學後多次讓學生領著去家訪，密切聯繫家長，取得家長的配合，這對有效管理學生幫助也極大。我有一個切身的體會，只要你每天多抽出一些時間，堅持勤字第一，或許學生一時會覺得你總盯著他，行為受約束，但只要你是真心為他們好，他們終究會理解的。接班一學期後，很多家長就對我說，我們孩子回家常說，我們的班主任多么多么認真負責。說話間家長也透著認可和感激之情的。張晨的爸爸就是說這話的家長之一。我初見到的張晨，是個你注視他多久，他可以目不轉睛的敵視你多久的小錯不斷的角色。他父母離異，與爸爸、後媽生活在一起，爸爸特別關心他，但方法不當，初一時當著全班同學的面在講台上給孩子一個耳光，告誡班裡壞孩子與張晨玩的後果，導致孩子極度敵視爸爸與老師，自我保護意識極強。但孩子特別聰明，記憶力很強，有一定的學習基礎，與親媽的關係很好。了解了這些，我常找張晨談話，詢問家裡情況，最近見沒見過親媽，多鼓勵，讓他認識到我在關心他，我在乎他。同時我經常與其爸爸溝通，促其改變粗暴單一的方法，多與孩子交流；我也時常與其親媽聯繫，讓她多與孩子見面，進行正面引導。在兩年的師生生涯中，張晨雖然還時不時給我惹些事，但已然沒有了當年的敵視的呆滯的目光，換之以開心的笑容；沒有了以前犯了錯誤先百般抵賴找其他藉口，換之以主動承認錯誤。最後以剛到分數線的個人最好成績實現了在家門口上高中的願望。
成長的道路上有太多太多的故事，有太多的酸甜苦辣，決非隻字片語可以說清。經歷了八年的努力和鍛鍊，在學校的大力關心下、在教師們的真誠幫助下，我正在一步步地成長。成長是一種幸福，成長更是一個過程。我很清楚要想成為一名優秀的教師，一定要讓自己繼續的發展，不斷的進步。我很幸運，進入了一所高起點的學校，遇到了高水平的各級領導和真誠以待的各位良師益友，為實現自我價值提供了一個很好的平台。
最後，我代表年輕教師，感謝學校領導對我們的培養，感謝其他老師對我們無私的幫助，我們將會用自己的行動和努力，回報學校、回報社會！
謝謝大家！
教師個人成長感言 篇3
時間過得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經有快兩年時間了。20__年九月，我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這個工作崗位，說實在的，當時我根本沒有充分的心理準備，也沒有給自己的將來一個明確的定位。但是，經過這一年半的時間，我已經充分感受到了來自校的關懷及各位同事們的友愛，同時也為自己能夠成為這個光榮而團結的大家庭中的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建立在各位和老師們的關懷和幫助之上的。正是有了這樣的一個和諧的工作環境，才讓我更加堅定了積極進取的心態。
大多數人認為當一名國小教師很簡單，因為小孩子還不好教嗎？我也一直這樣認為，但自從我踏上三尺講台後才逐漸發現，教國小並不容易。雖然國小沒什麼升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面合到一起的時候，我才發現無從下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業，我有的是激情，有的是闖勁，但缺少有效的教學手段和技巧。記得剛來的時候，對於怎樣去備課，怎樣去上課這樣的問題，我都茫然無措。我知道，學習才是我進步的有效途徑。新參加工作，很多地方都是在一邊學習，一邊適應、提高的，我力求抓住所能抓住的機會，認真學習，並且結合自己的實際靈活運用。
首先，虛心向在座的各位同事學習。尤其是向在一個教研組的同事學習，你們是離我最近的學習資源，有著豐富的教育教學經驗，而且大家都非常樂意的幫助我，當我向你們請教教育教學上的難題時，非常感謝你們都給了我非常可行而周詳的處理辦法。
其次，認真參加培訓學習。學校的各位對我們新教師非常的關心和愛護，經常組織教師培訓讓我們參加，教師培訓是非常有必要的進一步學習，是我們起好步、開好頭、少走彎路的學習平台。每一次的學習，我都認真做好筆記，並結合自己的工作實際，學以致用，受益匪淺。
同時，把握住聽課機會。作為一個新教師，最大弱項就是課堂教學把握不好。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一年多來，我聽過許多老師的課。每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。魯迅說過：“一千個讀者中就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學風格，每一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳細地做好筆記，學習借鑑每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博採眾長，努力上出讓學生滿意課！
還有就是訂閱教育類報刊雜誌。通過多讀書，讀好書，不斷學習充電，才能提高我們新教師的理論修養及教育教學水平。訂閱《國小》期刊，讓我從中學到很多優秀的案例，提高了我的水平；《國小時代教師版》裡面的教研札記和教學論文，讓我學到許多優秀教師的教學經驗和課堂駕馭方法。
在學校的關懷指導和老教師的熱心幫助下，我不斷學習併力求中發揮自己的主觀能動性，現在的我已經可以順利地按時完成各項教學常規任務。
課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學生，上好數學課，必須認真研讀並吃透教材、教參。我嚴格要求自己，上課之前，自己一定要認真研讀教材，做到熟悉教材內容。然後閱讀教參以及相關輔導資料，明確教學目標、重難點，設計教學過程，做好備課。整個過程都非常重視自己的理解，力求把與學生的實際相結合，而不是照搬教參。
課上把握數學特點，上好每一堂課。數學來源於生活，我在教學當中，注意引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯繫，藉助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的興趣，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。我著重培養學生的數學能力，力求調動每個學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中，爭取上好每一堂課。
合理布置作業，認真批改作業。學生的作業，我都結合學校要求，合理地布置。每一次作業，我都按時認真批改，及時發現學生作業中反映出來的問題，利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。
做一名合格的教師，僅僅只關注教學工作方面是不夠的。
第一年的工作，我不僅擔任兩個班的數學教學工作，還是一個班級的班主任。在那個過程中，我努力地向周圍的老師們、班主任們學習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個角色當中。第一次開家長會時，我以班主任的角色站在家長面前時，我是手足無措的，非常緊張、不安，甚至說話的聲音都有些發顫，我不知道家長以什麼樣的眼光看待我。在經過一次次的電話聯繫以及放學後面對面與家長交流和溝通後，發現我和家長的距離拉近了。從第一次與家長接觸時不知道怎樣與家長交流溝通到現在的應付自如，我發現自己與他們的溝通、交流能力也增長不少，一方面是在實踐中不斷收穫得到的可以稱之為“經驗”的寶貴財富，另一方面是其他班主任老師無所保留向我傳授經驗的結果。
存在不足的是班級常規方面。我現在的學生常規教育能力還是不夠。一個性格方面，一個是能力方面的原因。經過工作來第一年的班主任工作實踐後，從中也吸取了一定的教訓，在我的第二個工作年時我及時調整狀態，向與我搭班的兩個班主任老師學習，重新著手更好的方法，配合她們以更強有力的方法去抓課堂常規，使我的每一堂課上都能有良好的紀律衛生和學習氛圍。也許到了下一年，在實踐中還會產生其他方面的困難，但是我還有下下學期，再下學期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會有一個滿意的結果。
記得上次培訓時，曾聽趙校長說過關於教師的境界分為“巫師” “庸師” “教書匠” “能師” “名師”和 “大師”。 雖然我可能做不到名師和大師，但是我決心積極地融入教育事業，成為一名優秀的教師，將來也能夠成為一本深厚的書，而決不做教書匠！
在堅定了這樣的信念後，一種責任感、緊迫感油然而生。因為在實踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣輔導學生更有效，怎樣提高后進生成績，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的各種問題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學習。希望各位老師將能以各種方式幫助我們，指導我們，讓我們少走點彎路，加速我們的成長。我一定會誠心、耐心地向老教師學習，勤學多問，增強教育教學能力，提高班級管理能力。
今天我說的最多的是向老教師學習，但我知道這個“老”並不是指年齡，而是指教學經驗之豐富，能力之高超，人格之高尚。我們渴望通過老教師的言傳身教，以老教師深厚的涵養，豐富的學識，精湛的教藝，給我們更加厚實的滋養。我們能夠在老教師的指導下，儘快找到符合自身特色的教學和教學風格，並形成自己的人格魅力！
我們作為學校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產生新的火花，在武訓實驗國小這塊沃土上創造出更精彩的輝煌！
最後，請允許我向在工作中對我們進行悉心指導，耐心幫助的和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝！
教師個人成長感言 篇4
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
時間荏苒，轉眼已是五月，我來景山實驗學校已經三個多月了。回首這三個月，雖然忙碌，但我卻感覺過得很充實，因為在這段時間，我收穫了知識，收穫了感悟。在這裡，我首先要感謝學校領導對我的信任與支持，感謝他們讓我加入景山，給我一個展示自己的大舞台。
在景山這個舞台上，有優秀的領導、優秀的同事、也有優秀的學生，也正是在這樣一種和諧的氛圍里，才能讓我更快地成長起來。我們的領導，不僅關心我們的平時工作，還非常注重我們業務素質的提升，積極地為我們這些新教師提供各種學習交流和深造培訓的機會。
學校為了加快我們這些新教師的成長，經常安排優秀教師上“示範課”、新教師上“匯報課”的活動。那些優秀教師的教學經驗就像一本書，非常值得我們的去學習，去感悟。學習優秀教師的經驗，補自己的不足，這讓我們受益匪淺。對於我們新教師的課，劉主任經常耐心地給我們做指導，在提出我們的不足的同時也給了我們極大的鼓勵，優秀的同事們也為我們提出了寶貴的意見，這讓我們感激不盡。
景山的領導經常為我們提供外出學習的機會。每當區里、街道有教研活動的時侯，我們的領導都會提前安排好我們的課程，安排校車接送我們。還記得4月25日那天，學校進行期中考試，而同時在西鄉會堂剛好有一個“主題閱讀”的交流活動，在這次活動中有全國特級教師於永正老師和深圳的教研員趙志祥老師做示範課，我們的領導不顧學校考試監考人員不足的現狀，毅然的派出了我和張愛玲老師全天侯參加學習。領導的大力支持，是我們老師的欣慰，也是我們工作的動力。
美國心理學家斯金納提出了教師的成長公式：成長=經驗+反思。反思就是教師以自己的教學活動為思考對象，來對自己所作出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力的發展的途徑。教學反思的真諦就是教師要對自己的職業活動進行深入地思考，不斷地發現困惑，不斷的超越自我，將學會教學和學會學習結合起來，不斷的使新教育理念與自己的教學實踐有機結合，使自己的職業生涯日臻完美。我們景山學校也非常注重這一點，學校嚴格要求我們每人每月寫一篇教學反思，在每課教案的後邊寫上幾句教後的心得體會。學校這樣嚴格的管理與做法，對於我們這些新教師的進步來說是有很大幫助的。
在景山工作，是我從教以來所工作過的最舒心的地方，它不但讓我有一個學習的機會，讓我得到了提升，還讓我在忙碌的同時感受到濃濃的溫暖。我們的劉主任和培曉英等老師，總是急我們之所急，想我們之所想，她們在自己的工作學習中，如發現好的教學方法和好的教學資料，都會複印下來，和我們一起交流分享。對於他們的做法，我的感謝真的很難以用語言來表達。我真心的感謝學校領導，給我們支持、給我們鼓勵，我將用我的行動來感謝學校和領導對我的關心與幫助。
未來路漫漫，作為一個入職不深的新人，我會繼續以朝氣蓬勃，奮發向上的精神狀態，努力學習，增強自身的業務素質，決不辜負領導對我信任與栽培！