我xxx年畢業參加工作，至今在教育戰線上工作了15個春秋。從走上三尺講台的那天起，我就樹立起“立志於黨的教育事業”的遠大目標，處處以一名合格的教師標準來衡量、要求自己。熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，思想進步，積極參加單位組織的政治學習，認真領會會議精神。組織紀律性強，堅守工作崗位，積極參加各種義務勞動，恪守職業道德。教育教學中，我想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。
一位偉人說過：一個人的價值不在於他得到了什麼，而在於他奉獻了什麼。我，是一個普通的人，沒有做出驚天動地的大事，工作也很普通，沒有任何特殊的地方。但對平凡的工作傾注了巨大的心血，只想在這平凡的崗位上用自己微薄的知識努力做出一點點成績。
在教學中，積極主動向老教師請教，紮實練就了教學基本功，並積極進行教學改革，教育創新研究。不斷更新教育觀念和教育手段，改進在工作中的不足。刻苦鑽研業務和教學技能，同時我也深感所學知識不足，便報考湖北師範教育學院的本科函授，利用業餘時間自學，為今後更好地工作打下了良好的基礎。
近年來取得的主要成就：
1.擔任語文和英語教學工作，所教學生在歷次的統考中成績突出
在教學中認真鑽研教材，教學大綱，認真備課，精心組織課堂教學過程，熱愛教育工作，曾長期擔任語文教學。在教育上講究教育的科學性、實效性和訓練的及時性，注重思想教育與科學知識的結合和無形教育環境的創設。在擔任語文教學中，成績一直很突出。20xx年被派往沙洋脫產學習英語一年。回來後就一直擔任英語專職教師，而且在近幾年的教學中所帶教班級在鎮和縣統考中名次總是名列前茅。
2.擔任班主任期間，工作成績顯著：
剛踏上教育工作崗位，就一直擔任著班主任。所帶班級多次被評為先進班級。在班級管理中我特別注意培養學生對集體、民族、國家和社會的責任心和自身的進取精神。熱愛學生，能從思想、學業、身體、心理等諸方面關心他們的全面成長。特別關心有特殊困難的學生，用對學生一輩子負責的精神來對待學生。模範履行教師職責，言傳身教，以身作則。
3.在教育科研方面：
積極參加了素質教育研究;新課程探究教學的研究，優秀班集體建設的研究，所撰寫的論文，《語文教學中的創造性思維訓練》獲國家級一等獎、《“愉快嘗試”之我見》等多篇論文、通訊稿件及輔導的學生作文發表在市級刊物上，英語優質課競賽在縣級市級評為一等獎、二等獎。
4.在特長生的輔導上：
對於學生的發展問題，提倡因材施教。對學生學法指導、英語空中課堂教學方面有了豐富的經驗和一批成果。製作課件和教學設計在市新課程優秀教學資源評比中獲二等獎。在縣組織的國小生口語聽力大賽中輔導的學生獲得三等獎，同時本人也獲得優秀輔導員稱號。
作為跨世紀接班人的青年教師，我認為不能僅滿足於學習借鑑前人的經驗，停留於“傳道授業解惑”的程度上。要有所發展、有所創造，努力形成自己的教學風格，這是一個教師成熟的標誌。所以我嚴格要求自己，一定要通過認真學習來努力提高自己。在業餘時多讀書看書，提高自己的寫作水平，所撰寫的散文隨筆被報刊大量的錄用。在業務上起到了骨幹作用，不管做什麼我的宗旨就是，我們都要乾一行，愛一行，認真履行教師職責，圓滿完成領導教給的每一項工作。在生活中我也努力做到寬以待人，從不計較個人得失，踏踏實實地邁出人生的每一步，快快樂樂地迎接每一天。
“我們既要想到不耕耘就不會有收穫，更要想到有十分的耕耘並不一定有十分的收穫。但是最重要的是先要去耕耘，因為人生的“季節”是不等人的。作為教師保持‘職業青春’常在的秘密只有一條，那就是終身學習、不斷進取。”我一定要做這樣一個人，在自己平凡的崗位上不斷地努力工作著，工作著!
範文二
本人待人誠懇，能做到堂堂正正做人，踏踏實實工作，擔任年級組長，能真心誠意協助好校領導做好年級組工作，協調好教師與教師、教師與校領導之間的關係。使年級組每個教師都有一個舒適的工作和學習環境，提高他們工作的積極性，激發他們工作的原動力，在工作中我更是盡心盡職，克服困難，雖然工作單位離家較遠，生活不方便，但我能克服困難，不管春夏秋冬，不管風雨晴天，每天都能堅持早到校，教學上更是積極鑽研教材、教法，認真備好上好一堂課，對學生能做到循循善誘，擔任班主任，，勤勤懇懇，任勞任怨。在加入黨組織之前的民眾意見徵求時，同事們給了我很高的評價，我把它當作是鞭策我今後生活、工作的一筆可貴的精神財富。
人無完人，我也對自己的不足與問題進行了深刻的反思。主要有以下幾個方面：
一、在我身上還缺乏那種真正以學生為本的博大無私的愛，那種一切為了學生，一切為了學生將來發展的高瞻遠矚的博愛。很多的時候，我的責任感來自於個人的愛面子，個人自我價值的實現。生怕自己教的學生不如別的班級會被人看輕，被人認為無能。因為我在乎我的學生，我的家長，我的同事、領導對我的評價。因此，每做一件事，每接受一樣任務，我都會抱著要做就要做好的決心，取得成績時我會感到格外的喜悅，一旦受阻，心裡難受的滋味會讓我寢食難安。在這種不正確的以個人主觀意願為前提下的教育管理方式，自然也會暴露出一些弊端來：如做事求立竿見影，有急功近利的思想;在教育教學方式上雖提倡民主，可有時也會顯得專制;學生一旦犯錯或沒有達到預期的教育效果，就會有恨鐵不成鋼的衝動;有時比較急躁，不能冷靜地聽取意見，對一些經常會搬弄是非，自己又管不住自己的學生，向我來訴說自己的委屈時，也會流露出不耐煩的語氣。
二、由比較追求完美導致的"頂真"的工作作風容易讓學生無形中產生心理負擔和壓力。追溯這一現象、問題的本源，我覺得主要是因為從小家教比較嚴，做事比較循規蹈矩，很少敢越雷池一步。再加上從小到大接受的都是比較封閉式的正統的教育方式，對外界的形形色色的現象看到的、了解的也不多，思想相對比較保守、單純。同時評判標準也相對比較單一，總認為事情就得這么做才是正確的。喜歡看到美好的事物現象，也會有意識無意識地把它們強加給別人。有時會對學生提出一些過高的要求，忽視了學生之間自身存在差異。容易搞一刀切，脫離實際，無形中給他人增加了心理負擔。
三、外強中乾，內心比較脆弱，產生這一問題的原因主要是缺乏挫折考驗，一直在順境中成長，受不了委屈，經不起風浪，意志力不夠堅強。在工作中遇到困難和挫折容易灰心喪氣。
整改的措施:
一、真正樹立起"以人為本"的管理、教學理念。以博大的胸懷心繫學生，關愛學生的成長。學科教學上，關注學生的差異。用發展的眼光看待每一個孩子，注重建立長效的可持續發展的育人機制。
二、更新觀念，把握時代發展要求，不斷提高自身理論素養，業務水平。在教育改革已進入到新紀元的時代，調整心態，更新觀念，充實學識，是我的奮鬥目標。
三、樹立信心，面對困難和挫折不要逃避，要勇敢地去戰勝困難。