國小六年級語文的教學個人工作總結 篇1
光陰似箭，歲月如梭，我們愉快而又緊張地渡過畢業班的第一個學期，回想起一個學期來的耕耘有所收穫，為更好地開展今後工作，現總結如下：
1、通過本學期的教與學，鞏固了漢語拼音知識，學生學會了本冊的140個生字，並初步養成積累語言的習慣。
2、加強了學生利用工具書，有關資料，獨立閱讀程度，適合的讀物訓練，逐步培養了課外閱讀的能力和習慣。
3、通過課文教學及課外閱讀，同學們閱讀了文質兼美的作品，受到了熱愛祖國、熱愛國家熱愛社會主義的教育，學會孝敬父母，關愛他人，助人為樂。
4、本學期加強了朗讀的指導與訓練，通過一學期師生的共同努力，學生朗讀能力大大提高了，大部分學生會正確、流利、有感悟地朗讀課文。
5、本學期始終堅持要求學生每星期寫一篇日記，教師親自檢查、批改、完成了習作，以外還結合課文的教學安排了一些小練筆，學生習作水平均有不同程度的`提高。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇2
1、五遍讀書法
熟話說“書讀百遍，其義自現”，這就是要強調書要多看，多讀，並非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍並不多，而有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推薦一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。
第一遍：上課前對老師要講的課文先預習一遍。
第二遍：課後，把課文再認真的研讀，並把老師講過的內容複習一遍。
第三遍：學完一個單元後，從單元第一課到單元最後一課仔細的看一邊遍。
第四遍：是當一本書全學完後，結合教師的複習指導，把整本書再讀一遍。
第五遍：也是最後一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復_時老師在課堂上講的重點、難點。
2、寫讀書筆記和製作卡片
首先，一則筆記記一個問題，內容思想等可多些幾則，不要混在一起，這樣便於整理和以後使用。其次，一個故事、一句話、一個數據、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲願意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇3
線上教學已經開展了一個半月，我們年級組每一位老師都經歷了最初的迷茫、忐忑，而後又深入其中，不能自拔。從最初的生澀無措到現在的熟練應對，正所謂“台上一分鐘，台下十年功”。我們每位教師都投入了大量的精力去備課、上課和反思。在集體備課時，大家為一個讀音、一個句子的解析，就經常辯論到深夜。老師們虛心好學，探尋更好的方法，堅持每堂語文課都相互聽課、評課，不斷總結經驗教訓，讓自己的教學設計更加完善，努力提高線上課堂教學效果。
1、備課策略
在集體備課時，牢牢抓住六年級孩子的心理特點：比較有自我意識而且容易對新奇的事物感興趣。如果按部就班地上課，線上課堂效果肯定是不會好的。因此，我們在上課時儘量放開課堂，以激發學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂互動。備課做到四有：上課老師努力把握全年級學生的學情，做到心中有學生；反覆研讀教參和課文，了解學習目標是什麼，根據學情定目標，做到心中有內容；多方查閱資料，聯繫課本和教參，根據學情，確立自己的授課過程，做到心中有思路；手寫教案，認真做好課件，確定好細節，還有老師利用希沃微課錄製微課，觀看自己的上課視頻，做到心中有預設。我們也在努力思考怎樣讓我們的課堂變得有趣，從而吸引更多的“冬粉”。
2、教學策略
1、習慣養成
疫情雖然打斷了我們正常的教學秩序，但良好的學習習慣的養成並沒有被中斷。我們依然按照學校正常教學安排了20分鐘晨讀，一三五早讀語文，二四早讀英語。早讀由各學習小組長負責檢查，小組成員向組長打卡、上傳音頻，老師進行抽查。
2、授課方式：
為了在空中課堂能更直接的與學生互動，更直觀的把握課堂，更便捷的了解教學效果，我們採取製作微課+直播的課堂授課方式開展線上課堂教學。課堂上引導學生在討論區多發言，積極參與互動。注重與學生的互動，把課堂主體交給學生。
3、問題設定:
加強預習和小組互動。學生在課前完成預習筆記，做到帶著問題上課。課堂上，老師多設定有價值有層次的問題：一是吸引學生的注意力，又能檢測學習效果；二是儘量把我們的課件設計得新鮮有趣，不管是外觀還是內容上，都有助於集中學生的注意力；三是及時表揚優秀的同學，努力做一個優秀的主播。對於表現優秀的學生，有的老師是及時截屏發到群里表揚，有的老師給予語言和小禮物的獎勵，以此提高學生學習的積極性與參與性。
4、鞏固檢測:
孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”對學生知識的掌握，我們只有通過複習檢測才能知悉。每天的作業就是檢查學生對知識掌握情況的一個及時有效的手段。因此，我們會及時查看並提醒學生按時完成上交作業。對於不能按時交作業的學生，老師及時與家長聯繫溝通，讓家長提醒督促。作業批改後，老師會在群里總結每次作業出現的亮點和不足，適時展示優秀作業。另外，我們運用騰訊教育平台的線上測試渠道，讓孩子們在家參與線上測試，對孩子們階段性的學習進行系統的分析和總結，對今後我們的線上教學作出改進和調整。
當我們教研教學樂慧共生時，自然空中課堂質量攀升。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇4
時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極積極，我們以學校教學工作計畫為指導，從規範入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計畫地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.
（一）有效備課，紮實上課，努力構建活力課堂
課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上後進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學後記、教學隨筆的實效性。
2、紮實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣套用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨幹教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。
本學期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課張婭莉老師我們上了一節展示課《作文指導課》,張老師對作文指導的準確把握,有效取捨;教學設計的獨到精要,深入淺出;寫作方法的適時滲透,及時小結，都讓我們，受益匪淺。
六月份，張婭莉老師、李瑞峰老師、駱霞老師上了集備研討課《各具特色的民居》，課前，本教研組的成員一起說課，鑽研文本，探討教法。第一次試教，教學效果並不理想，本教研組的李老師和潘老師立即給出很多中肯的建議，如要加強朗讀的指導等。第二次執教，李老師又帶領本教研組的成員一起評課，議課，指出教學存在的不足，在所有同事的幫助下，第三次執教這課時，教學效果還是比較理想的。大家不禁感嘆：磨課是很有必要的，集體的智慧是不容小窺的。
（二）多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離於語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。國小階段課外閱讀總量不少於145萬字。
因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“圖書角”，學生每讀完一本書，即能獲得一個書博士。另外，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。
第19周，為了進一步提高孩子們閱讀的興趣，同時，也是了解孩子們課外閱讀的成果，我們六年級教研組開展了課外閱讀知識競賽以及好書伴我行中隊會，五個班的學生人人參與，我們把機會給予每一個孩子。經過激烈的比拼，有五十個孩子脫穎而出，被評為讀書小博士、讀書小碩士。事實也證明了，那些獲獎的孩子正是那些平時愛讀書的孩子。
引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。
我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些暫差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠跳活躍因此，今後我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿。
活動主題：享受朗讀培養語感學習的具體內容：
一、教研概要：
語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反覆覆地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反覆地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。
二、具體措施：
1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反覆對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露於學生惟妙惟肖的誦讀聲中。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。
2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想像緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想像，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑藉想像走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。
三、總結：
語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反覆朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對於文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的槓桿，而且是語感最初形成的基本手段。
因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想像與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”於學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀”我心。
教研活動時間：20xx年6月5日
研究主題：高段語文教學如何與七年級銜接主講人：李瑞峰
參加人員：六年級語文教師研究要點記錄：
一、試卷分析
1.七年級入學檢測題題型分析
2.介紹青羊區閱卷標準中的幾個要求
（1）對書寫要求
（2）對拼音、錯別字、標點要求
（3）對課內外積累的要求
（4）對現代文和古文的閱讀要求
（5）對語言運用的要求（積累引用形式多樣）
（6）對作文的要求二、教學建議
1、幫助學生形成良好的學習習慣和自覺的學習態度
通過各種方式讓學生養成規範、工整的書寫習慣；養成獨立思考的習慣；養成熟練使用工具書的習慣；養成看書、做筆記，讀書看報，隨時積累知識的習慣；養成嚴謹認真的學習態度。幫助學生培養良好的學習習慣和嚴謹認真的治學態度，不僅是要小學生在畢業後升入國中能夠適應繁重而節奏快速的學習，變自發學習為自學學習，更是要讓學生成為終生的學習者。
2、培養學生的自主意識與自學能力，加強學法指導
國小高年級階段的語文教學應在低年級習慣的養成教育的基礎上有意識地教給學生一定的語文學習的方法，如課前認真預習，課堂上認真筆記、思考，課後認真整理與歸納、複習小結，作業時獨立思考，課外注意積累、拓展知識面，注意知識的前後聯繫的綜合運用等，讓學生運用學到的知識和教師教給方法自學，解決自己學習過程中遇到的問題，真正做到“三到”。
因此，在國小高年級階段，教師應有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法。如抓好預習自主閱讀分享閱讀鞏固閱讀提升閱讀單元小結五個環節；做好知識整理與歸納；運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，教師還可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇於質疑問難；教師抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難。總之，教師要盡力消除學生依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。
3、精講精練，給學生多留點獨立思考、解決問題的空間國小中高階段的語文教學就應簡化形式，把課文上紮實，適度地拓展一些相關知識。引導學生以課文為基點，開展廣泛的閱讀，形成以點帶面的知識串聯式學習；加強課堂交流，實現有效資源共享，拓寬學生的閱讀視野；開設閱讀鑑賞課，定期推薦文學作品，提升學生的閱讀品位。
在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀。要有選擇地把某些問題留給學生自己思考，不要因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講透講盡，要相信學生有能力自己去找尋答案。因此作業設計要注意調動學生主觀能動性，注意學生的思維深度。
4、注重學生情感態度價值觀的教學，激發學生的學習興趣中華民族五千年的歷史有著深厚的文化底蘊，很多有價值的優秀文化是中國小語文教材無法聚斂的，因此這就要求中國小語文教師在教材內容、知識點的傳授的同時突出對學生語文學習的興趣，加強學生情感態度價值觀的教學，引導學生熱愛祖國優秀的文化，讓學生從中領略到語文的魅力，熱愛語文，讓他們愛學、樂學，進而積極主動地學習語文，學習其他學科知識。5、了解中學語文教材的特點，作好畢業前的過渡工作
五六年級的語文教學，尤其是六年級下冊的語文教學內容不多，多數語文教師在進行反覆的訓練，把各知識點強化鞏固。我認為六年級有必要了解七年級語文，了解國中語文教學的內容、教材特點、教學方式等，可以適當地按中學語文的教學要求試教學生，讓他們在畢業前能夠面對難度較大的語文天地，了解一些中學語文的學習方法，明白中國小語文的差別。
三、具體措施
1、加強學生對書寫的重視程度，學生能寫一手工整、漂亮的漢字。分層分時段加入硬筆書法的欣賞和指導。
2、加強聽力練習，練習準確、快速、概括地記筆記的能力培養。每周一次隨課文教學小練習，每單元一次聽範文記筆記練習。
3.加強優美文段的積累和背誦，課內鼓勵學生在課堂教學中理解強記。課外鼓勵學生分享摘錄，分享資料強記。
在寫作訓練上加大力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養學生運用語文知識的綜合能力。
4.加強學生對抒情和議論兩種表達方式的了解和運用，並能在隨筆中發表自己的觀點。
5.新課標中對課外閱讀量的要求是：“第一學段不少於5萬字，第二學段不少於50萬字，第三學段不少於100萬字，第四學段不少於260萬字。”課外閱讀的要求更明確也更高了，高年級教師應充分加強課外閱讀的指導，特別是要把學生的課外閱讀指導納入語文課內，留給學生課外閱讀的時間要充分，組織學生的交流和討論。
6.養成認真審題的好習慣，圈點勾畫教方法。
7.習作評分改革，指明學生努力的方向，留給學生更廣闊的發展空間。
《語文新課程標準》的提出為我們提供了契機，正視學生特點，循序漸進，因材施教，促進學生可持續發展。作為教師，我們應以教材為基，加強鑽研領悟，創造性開展教學，做好與七年級的銜接工作。6月24日教研活動記錄
在教研活動中，由張婭莉老師執教了一節《作文指導課》。本次講課活動旨在了解教師的教學常態課的講授方式，同時通過聽評課，全面提高老師們的教學水平。課後，老師們對這節課做了精彩的點評，其中主要提到以下幾點：1、不要為了創設情境而創設情境；
2、課的設計層次應該本著由淺入深的原則，體現層次性；
3、注重學生雙基的訓練；
4、要明確教學目標以及教學的重點和難點。
當然，從本次教研活動中也暴露了我們六年級數學組在教學中的一些不足之處。在下午的集體備課中，我們針對課中存在的問題進行了探討，並對即將學習的第四單元進行了集體備課。通過備課，老師們明確了第四單元的重點、難點，確立了兩周內完成第四單元基礎知識教學的目標。這一次的教研活動在幾位數學老師的熱情參與下，受到了良好的效果。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇5
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體理醫生”工作做好、做活、做的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班周應倫同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裡也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要育、疏導、啟示，使學生的思想問題決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯繫實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的班長是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況後，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛鍊人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你並不孤立。生活中，我儘量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中一個良好道德個性是一定可以培養出來的。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇6
本學期，作為畢業班的老師，我們深知肩上的重擔。教研組的每一位成員認真鑽研業務，工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計畫，有目的，有計畫，有步驟地進行課程改革實驗，以“先學後教 打造高效課堂”的理念加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。個學期來，由於全組老師的精誠合作，充分發揮教研組的作用，我們順利地完成了本學期的各項工作，現總結如下：
一、站在巨人的肩膀上研討
本學期，我們科組老師積極利用課餘時間研讀各種教育書刊，以提高自身的教育理論。特別是針對畢業班老師的特點，大家更加側重研讀語文學科的專業書籍，如修訂版的《語文課程標準》《國小語文教師》及一些文學常識的書籍，以便能給學生講授準確的知識。此外，我們還利用學校的網路進入鳳凰語文網等一些與語文學科緊密相連的網站進行學習。
二、走出去引進來
本學期，在教學任務繁重的情況下，我們科組的老師堅持參加校內外各級各類的培訓。
我們組這個學期制定了《以詞句教學為抓手，提升學生的讀寫能力》的課題研究。我們認為，有效的語文教學應是教師引領學生經歷一個認識由淺入深、逐步豐富的真實的學習過程：扎紮實實地品味語言，實實在在地訓練語言。在此基礎上，引領學生憑藉自身的知識、閱歷和文化積澱去體會、感悟文本，多角度、多層面地理解、鑑賞文本，產生對文本的情感美、語言美的認同和讚賞，從而培養學生的語感和美感，在豐富學生文化底蘊的同時豐富其精神世界，語言與精神協調發展。而一切，要從看似簡單卻尤為關鍵的字詞教學落實好。
具體做法如下：
1、在新授內容中，不忽視學過的字詞的復現。字詞的掌握是習得性的，它需要在不斷的反覆、重現中才能鞏固並被充分掌握。因而，在整個國小階段的語文教學中，把教學重點放在字詞教學中，是十分必要的。詞語教學，是完成新教材許多教學任務必經的路徑。
2、語文的要素是語言文字，詞句是構成所有文章的“磚瓦”，沒有對詞句的理解和把握，就沒有對篇章，乃至整部作品的理解。要想實現語文課的高效，還是要從最基礎的關鍵字句上下工夫，引導孩子們去理解、去感悟。因此，在閱讀課中，我們以重點詞句為突破口去解讀文本，以實現閱讀的“高效” 。以《天游峰的掃路人》一課為例，引導學生找文中的關鍵字來感受人物的品質，並學習作者通過語言、動作、神態等細節描寫把文章寫具體的寫作方法，這樣通過抓關鍵字句的方法來感受祖國語言文字的美，從而培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
3、加強習作評改中的字詞糾錯。習作是對字詞的具體套用，忽視習作中的字詞糾錯，等於放棄了對字詞套用的檢驗。重視“認”“辨”，忽視“用”，未免有些本末倒置。
三、多平台打磨有效魅力課堂
1、集體備課正常化
每單周的周二上午的是我們課組的定期備課時間，另外還有機動時間。老師們充分利用這一時間，碰撞出智慧的火花，大大提高了教學效益。我們統一對學生的要求，注重培養學生學習語文的良好習慣，重視語言的積累背誦。為此，備課組經常坐在一起集體備課。備一個問題的理解，備全篇課文的把握，備課堂上的教法，也備學生、備作業、備課時。特別是這個學期，我們利用這個時間，針對每次月考出現的情況，找原因，商量對策，以使我們的課堂更加最佳化。
2、說課、聽課、評課系列化
我們語文科組的學術氣氛濃郁，說課、聽課、評課活動正常化、系列化。說課有主講、聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標——提高語文課堂教學藝術水平，大家各抒己見，暢所欲言，建議真摯中肯，方法點子多多。本學期，科組共推出各種級別的公開課3節：葉星、李定、林秀霞老師分別執教《天游峰的掃路人》（六年級教材 同課異構）。其中，葉星老師還代表我們科組做了大組展示課，獲得好評。李定教導在公務繁重的情況下也主動承擔了小組的研究課，紮實的教學基本功贏得了前來聽課的校內外老師的好評。我們科組的老將林秀霞老師也認真備課，準備充分，在小組展示了同一節內容相同，教法不同的同課異構。這幾節公開課均經歷過說課、評課等教學環節，都是在組內集體說課、聽課、評課的基礎上反覆推敲、反覆錘鍊而成的。
此外，在學校安排的“聽課導教”活動中，我們科組的林秀霞、葉星、曾令梅、黎颯老師均作為聽課對象。雖然這個學期主要是複習課，但她們毫不馬虎，認真對待，備好每堂課，深受聽課組組長溫小榮主任的好評。科組裡的老師，有的雖不是聽課組成員，每每本科組老師有“聽課導教”的課，也積極到其課堂里取經，學習別人好的做法。值得一提的是，常年教畢業班的溫小榮主任，她的教學經驗非常豐富，當組裡的老師提出要去聽她的常態課，向她學習時，她爽快地答應了；李定教導轉換後進生的方法也是科組老師一直想學習的，應大夥的要求，她在最後的總複習階段也為大家精心準備了一節習作課。
3、組織出好模擬、月考練習卷
本學期，我們按照學校要求，組織每位科組成員認真針對畢業考的考點及各類知識點認真出好模擬測試卷、月考卷。老師們在出卷時，反覆思考，找準單元重點、落實好訓練點。在這個過程中，雖然辛苦，但個人能力得到了一定的鍛鍊。
四、主要成績及努力方向
本學期，我們教研組每位老師都能踏實、認真地在自己的崗位上默默工作，練好內功，力爭每個學生能在課堂上學有所獲。但也有做得不夠的地方：有些老師工作不得法，導致效率不高，不僅自己很辛苦，而且教學效果也不顯著。但是，我們科組老師就是這樣的，在濃厚的學習氛圍中，不分你我，不辭辛苦，默默無聞，毫無怨言為同一個目標努力奮鬥：學生的月考成績次次有提升，不及格人數次次減少，爭取在全市的小考上再創新高！
也許，我們做到不夠好。但是。我們真的儘量了！
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇7
本學期我擔任六年級的語文教學工作，這是我參加工作以來第一次任教畢業班的課，因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、“備好課”是搞好語文教學的前提。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
本班的同學比較安靜，上課氣氛不夠積極，經過一年的共同學習與努力情況有所好轉。但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
二、“上好課”是搞好語文教學的關鍵。
提高學生的素質關鍵在課堂，過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質量”，其實到如今仍然適用。要達到這個要求，老師就要具備如下三個要素。
一要有駕馭課堂的能力。課堂教學是師生的互動，調動學生的學習積極性，能使課堂教學達到理想的效果。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果，老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實，老師的'教態自然，課型多樣生動，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學生，調動學生的學習積極性。
二要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學生受到感染和鼓舞，使學生更輕易地進入到角色中去，適應課堂教學的需要。在這一方面，我感受很深。有時因為心情不好或者學生發生意外等情況時，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶，教學效果明顯不理想；而當我情緒好時，教學語言生動、語氣抑揚頓挫，學生也興趣盎然，教學效果極好。
三要有足夠堅強的愛心。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣；另外，由於種種原因，學生之間還會發生一些矛盾糾紛或者違紀的現象，會造成正常的課堂教學秩序受到這樣或那樣的衝擊。如果對這些學生給予冷眼或者嚴厲的批評，都會造成他們的反叛情緒，後果可能是他們更加不愛學習。因此，給學生以愛心就尤其重要。針對學習上的差生，我制定了具體的輔優補差計畫；對上課違紀的現象，我採取引導和關心的方法，並不是簡單粗暴的對待他們。經過一段時間的努力，取得了十分積極的效果。
三、“及時反饋”是搞好語文教學的有力補充。
課本上的知識要真正變為學生自己的東西，還需要鞏固，那么作業、複習等環節就必不可少，老師就要及時地得到反饋信息，以彌補課堂教學中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學生的作業、適時的家訪工作和適當的課外訓練。
一要及時批改學生作業。語文作業是語文課堂教學的延續，從作業中老師能夠發現很多的問題。我認真地批改作業，有時一套作業要批改一兩個小時，以其從中總結一些課堂教學中的紕漏。在批改學生作文時，我堅持採用詳批，並總是給予肯定的評語，鼓勵學生經常練筆。
二要適時做好家訪工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助，比如學生在家裡的預習和複習、一些應背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在一定程度上有利於搞好語文的教學。我經常採用電話家訪的方式與家長取得聯繫，適時了解學生在家庭的學習情況，和請求家長給予幫助，取得了很好的效果。
三要適當組織課外訓練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織學生多讀，採取多種方式讀，發現問題及時糾正。課後發現我組織學生進行適當的講讀訓練，以培養他們的語言表達能力，並從中了解學生的一些不足。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，以提高他們的語言能力。
教無止境。雖然在本學期的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。在今後的教學過程中，我仍然並且更加努力地去工作，去教學，爭取更大的成績。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇8
進入六年級的學習，對於學生而言，就已經不存在為“興趣”而學的問題，因此對於競爭奧數組落選的這些學生來說，別無選擇地來到語文讀寫組開始了本學期的“興趣組”活動。如何保證學生在學習組的學習時間，讓學生愛上讀寫組的活動，在活動中讓學生有所收穫，提高學習的效率，提升學生的語文素養，成了我在本學期著重考慮的問題。
一、保證學生參加活動的時間。
我校將每大周的周二、周五以及小周的周二下午定為興趣小組活動時間。為了保證活動的質量，作為興趣組的組織者，我嚴格要求學生準時來到活動的地點，沒有特殊情況不能請假。這樣確保了活動的延續性，學生學到的知識是連貫的，從而能夠順利地完成教學任務，讓每個同學最大限度的收益。
二、培養學生參加活動的興趣。
興趣是最好的老師，如果沒有興趣，何來成果而言。為了確保學生的活動興趣，我採取了一系列行之有效的措施。比如，走生活作文的路線，指導學生多觀察周圍發生的事物進行習作，避免了無病呻吟、空喊口號這樣空而大的作文，讓學生的作文充滿生活的氣息。還有快樂作文是我一向堅持的一條訓練路線。幾年下來，我感覺開展快樂作文最大的好處就是，使學生在不知不覺中，邊玩邊提高了作文的能力，學得輕鬆自在，是提高學生作文興趣的一大法寶。
三、有層次地訓練學生的作文技能。
在興趣小組活動中，針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進。不但講述一些作文的相關知識還指導了寫作技巧，很多同學在寫作的過程中豐富了語文的功底，知識面得到很大的拓展。由於興趣小組不僅有理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到作文並不是僅僅用在“無聊”的寫作上，而更大是表達自己的感受，表達對生活的體會，使他們意識到學習作文的用處。當然也更增加他們的學習興趣。
四、豐富興趣組活動內容。
學期初根據六年級學生特點，我制定了切實可行的活動計畫。在具體活動的過程中結合實際情況又做了一些調整，以便調動學生學習的積極性，取得更為良好的教學效果。本學期，我組主要是開展了學習描寫人物的外貌、語言、神態，突出人物個性；抓住景物特點找秋天，寫秋天，賞四季不同柳樹，憶八月桂子飄香；寫同學之間趣事；關注周圍環境，寫的環保作文；抓細節，進行場面描寫；走進生活，參觀學校後花園；聯繫學校開展的各項活動，寫精彩的校運動會比賽，寫我最喜愛的一項文化節活動等內容。另外，我們還進行作文技巧技法的一些理論學習課。比如寫好場面；如何給文章審題、選材、立意；作文修改的幾種方法；如何給作文擬題目……同時本學期特別注重積累，我帶領學生積累了不少名句、諺語、格言等，在六年組自行組織的“名句積累競賽”中讀寫組同學的取得了不錯的成績，並指導學生聯繫生活實際寫出讀後感，要求把積累的詞語連綴起來寫幾句話，寫一段話，再到寫一篇文章，因為興趣組的同學都是寫作比較困難的同學，這樣的基礎練習是非常必要的。
五、活動中取得的成績。
由於作文興趣小組人數不多，同學們學習的態度比較認真，每次活動都能按老師的要求認認真真地去寫，踏踏實實地去讀，仔仔細細地去看，同學們的進步是明顯的。表現在讀寫組的每一位同學都主動向10年校刊《雛鷹》投稿，並且誓哲、謝添、鄭銘、若奇、黃梨潁等同學還參加了“中華情寫作大賽”徵文活動，其中黃梨潁同學的作文《老橋》不僅在《育英報》上發表，還被“中華情寫作大賽”網收錄。謝添、黃梨潁、趙樹民三位同學的作品已經入圍，進入第二輪的評比。
在抓好作文教學的同時，我還利用活動時間，進行了大量的閱讀和綜合訓練，學生一個學期的興趣組活動下來，成績提高較快，在每個月的月考中，語文成績並不遜色於奧數組的同學，甚至部分學生的語文成績位列年組前茅。
存在問題：
缺少固定的活動場地，給活動帶來了不便，希望學校下個學期能夠給予解決。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇9
本學期是這一屆學生在學校的最後一個學期，可能因為年齡或是其它方面的原因，學生出現了許多不同於以往的.問題，作為語文教師兼班主任的我們在教育教學工作中也承受著更多的壓力。回顧一學期的工作，感覺做了很多，卻又千頭萬緒。那就慢慢理一理吧。
一、團結合作促進成長。
本學期我們教研組上了好幾節課，周莉娟老師的比賽課，吳芳芳老師的開放月公開課，曾菲老師和江景老師的優質課比賽。對於這每一堂課，組裡的老師們都是積極聽課、認真評課。對於課堂中存在的問題，大家毫無保留，暢所欲言，提出自己的意見和建議。上課的老師也是認真傾聽，虛心接受。正是組裡老師們的共同努力，使上課的老師都圓滿地完成了教學任務。
二、紮實抓好教研工作。
雖然本學期，由於客觀原因，我們全組集中在一起的集體備課次數少了。但是平時在辦公室里，大家已經養成了交流的習慣：這節課你是怎么上的，我又上了什麼內容，這道題應該怎么講，這次的作文是怎么指導的……在一次次的交流中，大家拓寬了思路，開闊了眼界，也提升了水平。在這樣的交流中，我們學到了教學的藝術，學到了育人的方法，我們也如學生一樣在逐漸成長。
三、落實常規培養習慣。
對於學生來說，可能習慣的養成比教給他們知識更重要。而習慣的養成並不僅僅是課堂紀律，勞動紀律，還包括孩子的日常行為習慣，作業完成等方方面面。在這一點上，組裡的老師們早已達成共識——要在落實常規中培養孩子良好的習慣。具體就是要求學生做到：寫好字，讀好書，上好課。
做為班主任，組裡的老師們在辦公室里談得最多的就是班級的紀律問題。六年級的孩子，不少班級的紀律問題都讓人頭疼。為這，組裡的老師們沒少花心思。不少老師都是鈴聲沒響先進教室，下課十分鐘還呆在教室，等到下一堂課的老師來了，才會離開教室。在大家的共同努力下，保證了各班的班級紀律，促進了課堂教學任務的順利完成。
四、繼續落實讀寫誦教改實驗。
四年級的時候，年級的所有班級都陸續通過各種辦法建立了班級圖書角，建立了班級借閱制度，近三年的實踐達到了非常好的效果。一些班級除了每周固定的閱讀課，還把每天中午預備鈴前後的近二十分鐘時間也作為讀書時間，讓孩子們養成每天到學校之後第一件事就是拿起書來看的習慣。學生的心靜下來了，能認真看書了。許多孩子都養成了很好的閱讀習慣，在閱讀中，他們明白了事理，學到了知識，懂得了做人。良好的閱讀習慣讓他們終生受益。
本學期我們繼續要求學生每周堅持寫日記，為了讓孩子們樂寫，愛寫，組裡老師經常互相交流指導寫日記的經驗，精心批改，及時指導。在堅持中，學生的觀察能力和寫作能力在不斷提高，許多班級的學生通過投稿，使自己的作品出現在各級報刊上，實驗的成果逐漸顯現出來了。
本學期我們在開學之初就達成一致，儘量提前完成校本教材《書聲琅琅》的背誦，在上學期末，不少班級就布置學生在假期背誦部分篇目，開學後，再進行鞏固。有的班級則按部就班地紮實推進，前提是讓學生儘可能多地掌握，在這一過程中，孩子們熟記、背誦了更多的經典詩文，培養了語感，積累了知識，提高了能力。五月中旬，應本組老師的要求，我們提前通過了學校對《書聲琅琅》的檢測。
五、心血換來累累碩果。
一個學期以來，組裡老師們的辛勤換來了累累的碩果。讀寫誦教改成果斐然，學生的行為習慣有了不少改變，班級的課堂紀律也有好轉，獲得流動紅旗的班級也越來越多。
周莉娟老師參加全省青年教師語文基本功大賽，獲得一等獎的好成績。江景老師參加學校優質課選拔賽獲學校一等獎，並代表學校參加市優質課比賽獲得好成績。本學期，我們組被學校推薦申報市級優秀教研組，這也是對我們辛勤付出的肯定。江景老師主持的市級小課題《提高學生語文課前預習的實效性》，賴艷老師主持的市級小課題《國小中高年級學生日記能力的培養》，均已順利進入了結項階段。其中，江景老師的課題還獲得了新余市優秀小課題的稱號。曾菲老師參加學校卡拉ok選拔獲第一名，王路紅老師也獲得了市級優秀團乾稱號……
今後，我們六年級語文組的全體教師仍然會團結一心，通過認真踏實的工作，使自己的教育教學工作更上一個台階。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇10
“疫情就是命令，防控就是責任”，面對再次來襲的新冠疫情，校園生活再次按下了暫停鍵，疫情雖然延遲了師生齊聚校園的步伐，但無法延遲我們追逐理想的節奏。相聚雲端成為經五學子開啟新課堂，踏上新征程的另一種方式。
自線上教學開展以來，經五路國小六年級語文教研組的老師們始終秉持著“敬業奉獻”的精神，不忘教育初心，克服種種困難，在雲端踐行著育人使命，在“空中課堂”綻放著“師者匠心”的教育情懷。他們守望相助、眾志成城，構築起了同心戰“疫”的教學防線，保證了線上教學工作高效開展。
一、教研行穩致遠，聚力堅守初心
“水嘗無華，相盪乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。”每一次精彩課堂都是集體智慧的結晶，是教研組老師們在背後反覆鑽研與打磨的結果。每天上午課後，六語老師們群策群力，在田達組長的帶領下突破教材的重、難點，深入探討，認真落實“備課與磨課”。主講教師首先提出初步方案，再進行備課闡述，老師們做針對性研討，並細心改進課件，完善教學設計，巧妙突破教學難點，突出教學重點。
二、最佳化技術手段，提升課堂效率
“工欲善其事，必先利其器”。提升課堂效率成為線上教學的重點工作，為順利實施線上教學，六語的老師們紛紛自費購買了騰訊會議的會員，靈活套用多媒體技術，熟練掌握各種線上教學設備，隨時交流使用方法，應對各種突髮狀況。
為了更好地解決課堂互動的問題，並落實課堂質量監測，教研組的老師們集思廣益，研究對策，提出了各種方法。例如，使用線上測試，利用多屏呈現技術，將PPT、畫圖板、聊天區、視頻區等同時呈現在直播頁面上，既可以及時了解學生的學習情況和線上狀態，又能與學生互動，提高學生學習的積極性，達到良好的教學效果。
三、夯實以生為本，實現精彩紛呈
學生是課堂的主角，演繹著課堂的精彩。線上教學，同樣是學生的快樂天地。
01、晨讀好時光，誦讀興味長
一大早，六年級的語文老師根據本年級的研討情況發布了晨讀任務。孩子們有滋有味、繪聲繪色地朗讀起來，誦一段國學經典，涵養心靈；背兩首盛名古詩，啟迪智慧；讀幾段心旌蕩漾的文字，悟情悟意悟自己……三十分鐘的晨讀時間，充實而有意義。
六年級6班線上教學，堅持上好早自習，7:50全班準時早讀。朗讀背誦毛主席詩詞28首。一直讀到8:20正式上課。全班線上學習的這段時間，已經有近20位同學全部背過闖關成功。每天上下午安排半個小時的自習課。有老師及時解答學生的問題。保證線上學習的知識落實。
六年級4班利用每天早讀時間，進行經典古文背誦和展示，開展創意“倡議書”的繪製和班級展示。下午進行固定自習時間，學生就學習中的，作業中的問題進行提問老師進行答疑。
六年級3班每天早上7.50早讀時間老師逐個檢查背誦古文、課文，背誦熟練率100%。作業提交率100%，老師當天全批全改，學生有錯打回改錯老師及時復批。學生課堂參與率100%，老師線上面向全體，課堂效率較高。
02、快樂新課堂，邀約“線”上見
疫情反彈，校園空寂，線上教學延展著學習的美麗。每到上課時間，語文教師根據課程安排，根據班級情況提前發布學習任務單、預習要求、作業布置等事宜，並線上監督學生的學習情況，對於不明白的問題及時予以交流和指導。
六年級2班豐教師精心備課，圍繞學生實際情況精準設計每一節課的教學內容，上課留心觀察關注每位同學的反應，有問題及時予以反饋解決，確保課堂效率。認真批改作業，對於作業中出錯頻次高的問題，第二天統一講解訂正，不留知識死角。關注孩子心理健康，通過視頻、電話等形式與孩子們保持密切溝通。
六年級8班每天早上8點孔老師就會準時與同學們出現在會議室上早自習，同學們著裝整齊，精神抖擻，朗朗的讀書聲透過螢幕令人回味無窮，上午四節課的課間孔老師都會準時出現在會議室，給同學們強調多喝水，站起身來往遠處望望眼睛，多運動，不僅學習跟得上，身體更為重要。而且孔老師從線上學習的第一天就開設了每天兩場的自習課，自己親自在會議室中，讓每個學生都能最大限度的在自習課上完成當天的作業，得到全班家長的認可，還自費充上了騰訊會議室的會員，班裡每個家長和學生都十分感動，都讚嘆這一次的居家學習真是給家長省了不少心，每個依然堅持在工作崗位上的家長都特別放心！
六年級9班張老師為學生們開通了線上自習課，為上班不能在家的家長朋友解除後顧之憂。自習課上，同學們認真完成作業，有不明白的問題可以隨時提問，張老師隨時講解。寫完作業的同學可以進行溫馨的閱讀時光。螢幕內外，埋頭寫作、靜心讀書，歲月靜好。
學生完成作業後，拍照提交，以便老師批閱，每一份作業都飽蘸著熱情，書寫著對學習的熱愛。老師針對重點、難點及易錯知識點，適時進行直播講解互動答疑，增強了線上教學的指導性與針對性。
03、活動進課堂，實踐提素養
六年級同學開展語文實踐活動，不僅僅傳授語文知識，而是教會學生學習的方法，同時使學生把所學的語文知識與生活實際相聯繫，在實踐中發現新問題，創造性地解決新問題，從而獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法，提高學生的綜合素養。
每周五，六年級10班都會組織開展一場“相約星期五線上讀書時”的讀書沙龍活動。全班分成9個小組，每周一到兩個小組匯報，每組確定一本書。在正式匯報之前，老師都要深入本小組進行一到兩次的線上指導。本周是8組同學帶來的《愛的教育》一書。同學們熱情高漲，各抒己見，形成了線下自主閱讀，線上分享交流的良好讀書氛圍。
為了讓同學們能夠切身的融入到國家發展洪流的進程中，同時也為了進一步增強同學們的愛國意識，六年級7班開展了以“致敬民族英雄，傳承革命精神”為主題語文實踐活動。同學們通過朗誦紅色詩詞、講述紅色故事、經典古文詩詞、勵志文章等，使同學們傳承紅色精神，爭做紅色傳人，通過這項活動讓同學們把一顆顆紅色種子播撒在同學們心中。
04、七彩童年夢，閱讀伴我行
閱讀是精神的旅行，是思想的馳騁，是語文教學的生命。線上教學的特色之一就是把閱讀落到了實處，讓閱讀在學生自己的小小天地中深深紮根。六年級的語文教師都在推進適合學生年齡特點的書目或者文章，讓學生在閱讀中積澱，在閱讀中收穫，在閱讀中感悟，寫作也因閱讀而結出智慧的碩果。
六年級5班張老師引導學生扎紮實實地去讀書，潛移默化地進行讀書方法的指導，學生親近熠熠生輝的文字。搭建展示舞台，每天下午的閱讀時間進行“書香致遠，悅讀閱美”讀書交流會，居家的學生收穫了歸屬感和價值感，實現每一個學生在閱讀中成長。
六年級1班魏老師利用早讀逐個檢查背誦古文，課文。課上“以教促學”，讓學生當小老師，把所學知識教給他人，提高了學生的積極性，主動性。作業全批全改，及時反饋，督促學生改錯並復批。下午閱讀時間，學生分享自己喜歡的美文，讓學生愛上閱讀。
石以砥焉，化鈍為利。網課看似便捷，實際上對師生都提出了更高的要求，高質量的線上課往往要付出更多的時間精力和辛勤努力。當三尺講台壓縮成一方螢幕，隔空傳送知識和師生情誼時，經五學子的老師們用行動證明自己有能力、有毅力做好特殊時期的學生教育教學工作。
“疫情終將散去，繁花必將如常。經五學子在這段特殊的時期雲端相遇，大家期盼重返校園遇見了更好的彼此。感謝每一位堅持不懈、努力奮鬥的老師和同學，青春不負時光，努力不負成長，我們的每一次堅持，每一回突破，每一滴汗水都是一束光，照亮我們成長的道路，為我們未來的發展積蓄能量！
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇11
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體理醫生”工作做好、做活、做的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班周應倫同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裡也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要育、疏導、啟示，使學生的思想問題決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯繫實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的班長是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況後，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛鍊人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你並不孤立。生活中，我儘量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中一個良好道德個性是一定可以培養出來的。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇12
今年我任教畢業班，感覺自己肩上挑了千斤重擔，任重而道遠，很多人的目光注視著你，學生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成績提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛裡，學生呢?我們的學生在哪裡，他們的目光定格在哪裡?我們應該意識到，畢業班的語文教學工作的主體是學生。如果我們的學生沒有意識到自己將畢業，今後的學習更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?
因此，我的觀點是：情感,啟迪智慧。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動學生的學習積極性，發揮他們的智慧潛能。我在教學工作中注重從以下幾個方面著手
一.關注學生，情感
1.心理輔導，緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自於教師、家長的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細緻的談心，分析問題;也可以與家長溝通，共同解決存在問題。
2.制定目標，激勵不斷進步。在複習期間，我們還要幫助學生根據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六(3)班，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心裡有了這樣兩個目標分，就等於是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至於最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便於自我比較。3.有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低於其他學生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習能力並不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現差。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細緻，循循善誘，不斷反覆努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各 (文章轉貼自實用工作文檔欄目) 種手段，取得學生的信任，讓他們願意聽老師的話，願意學習，再逐步進行常規補習。
二.關注課堂，啟迪智慧
1.教材處理，使之適合班級實際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的複習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。
2.習題設計，鞏固知識的最佳途徑。
3.教學預案，尋找個人特色的教學模式。複習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我採用富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。
三.關注作業，提高複習效率
1.課內作業，全面鋪開。複習課的當堂作業，尤為重要。每一節課所選的內容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習環節時，教師應當在教室里巡視學生的解答情況，優等生答題時間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應該關注一下，他們能代表大部分學生的解題思路，而中下水平的學生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。2.課外作業，分層練習。複習期間的課外作業是複習質量的重要保證，是複習過程的繼續延續，如果學生能真正獨立完成所有課外作業，應該說他的複習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個學生的成績上不去。
3.平時檢測，重在分析。儘管六年級學生面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業分、考試成績，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合併得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那么重要了。
但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規範。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利於思維的順暢，也有利於自我檢查，更有利於試卷批改，不至於因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇13
20xx年，新冠肺炎肆虐，受疫情影響，老師們傳遞知識的方式發生了巨大的變化。在“延期不返校，停課不停學”的原則下，老師們化身“主播”，學生們化身“老鐵”，開啟了轟轟烈烈的線上教學活動。高浦國小語文組老師們在新形勢下積極參加雲端教研備課，和大家的做法類似，無外乎就是選定平台——學習技能——集體備課——整合資源——解讀檔案——明晰任務——實施教學——布置作業——批改作業。正當老師們按部就班，如火如荼地進行線上教學的時候，問題也隨之而來。疫情是危機也是契機，高浦國小語文組的老師們就抓住問題契機，探索出了一套解決線上作業批改和反饋的新模式。本文就這一最有價值的做法與大家做個分享。
線上教學實行不久，老師們便發現了些許問題，於是我們語文組便進行了一次“線上教學的困惑與反思”這樣的研討。
通過研討，我們發現線上教學最大的雞肋是“作業批改與反饋”，怎樣批改才能讓學生第一時間意識到自己的錯誤？什麼樣的形式才能更有效地促進學生進行二次訂正呢？於是我們就這一類問題又進行了備課組討論，希望解決這個問題。
通過備課組研討、年段研討、同事之間的探索，我們覺得有教學活動就有作業布置，有作業布置就有作業反饋。為學生提供及時、具體的反饋對於學生的學習是必不可少的。研究發現，學生如果能及時獲得家庭作業中所犯錯誤的中肯反饋，學習成績會高於僅獲得家庭作業的得分。“絕知此事要躬行。”語文組在實踐後發現，有效的反饋不僅能提高學習效果還能增加學生的學習期待，提高線上教學吸引力。那么，線上作業如何反饋才能收到比較好的效果呢？我們語文組嘗試把作業分為三類即口頭作業、書面作業和閱讀作業，針對不同類型的作業採取不同形式的反饋，批改和輔導缺一不可，要雙線同步進行。
一、口頭作業重形式整體輔導求新穎
傳統意義上的口頭作業包括：朗讀課文、誦讀古詩或散文、背誦重點段落、複述故事、認讀字詞等。隔著螢幕，我們無法當面檢查落實，但我們可以採用新穎的形式促進學生嚴格要求自己，努力做到最好。
1、詩文背誦比拼法。以統編教材五年級下冊《村晚》古詩教學為例。老師線上授課之後布置了背誦和理解重點詞句的意思這兩項作業。老師和學生們約好晚上八點“搶購”冠軍。規則是，誰先上傳語音背誦，誰就是冠軍。老師出詩句，學生用鍵盤打字，把詞句意思發到群里，比手速和思維。接著老師會評出前十名，為他們獻花和掌聲（借用QQ表情）。這樣儀式感十足的交作業遊戲，學生樂此不疲，老師樂得輕鬆，老師只需要在最後附上一些簡短的點評即可。
2、誦讀複述投票法。以統編教材五年級下冊第一單元古詩和第二單元名著故事教學為例。古詩需要誦讀，名著經典故事《草船借箭》需要複述。這類型的口頭作業需要看到學生們的動作、表情、神態等，所以單純的語音不能區分高下，我會讓學生錄製成視頻，然後做成美篇或者公眾號讓全班同學甚至參賽者的親朋好友細品慢賞，投票決定。孩子們有了參賽投票的壓力，自然會一遍又一遍地反覆練習，精益求精。家長們為了讓孩子呈現出更好的狀態也會努力督促。所以，這一類的口頭作業，老師們就學會放手，做好動員準備，無需一一輔導，只要相信民眾的眼睛是雪亮的即可。
3、遊戲互動直播法。“一燈、一屏、一紙、一筆、一方小課堂”，這樣的線上教學單純地靠老師反覆講授和再三叮嚀，其效果不一定就盡如人意。寓教於樂，遊戲激趣尤為重要。語文教學中最基礎的就是認讀生字。20分鐘的課堂無法一一指導每個生字。老師們可以用“火眼金睛找錯字”這個遊戲來突破生字難關。老師把孩子們作業中出現的錯別字或易讀錯的讀音、易錯筆順寫在白紙上，在直播的時候直接將這張白紙對準螢幕，通過直播互動，讓學生髮現錯誤。學生將發現的錯字直接寫在留言區，老師一目了然。這樣的做法既節省了連麥時間，也不容易造成網路“塞車”，每一個學生又都有公平回答的機會，切實調動了學生的積極性。
二、書寫作業重批註精準輔導求實效
一般來說，語文學科書寫作業主要包括生字書寫、練習檢測、小練筆或習作等。生字書寫、練習檢測等客觀作業需要教師準確無誤地解答，而小練筆或習作等主觀作業同樣也需要教師的精心批改才能收到良好的學習效果。
1、圖片圈畫批註法。線上教學的老師們無論用哪個平台，哪種軟體，何種形式授課，都需要學生拍照上傳提交作業。老師們可以藉助這些軟體功能，充分利用符號＋文字批註或對比批註＋等級批註或回爐重交等方法醒目地告知學生錯誤所在。符號＋文字批註即用打勾或畫“x”或修改符號等在作業圖片上進行直觀圈點批註，還可以標註等級、送星星、送小花等，並用醒目的文字在作業圖片上進行文字點評。對比批註就是將作業工整和作業潦草或正確與錯誤的作業拼接編輯在一起，讓程度差的孩子學習、反思，同時也引起家長們的注意。回爐重交即利用Q群作業布置功能里的“需修正”功能，讓學生訂正完再提交，老師重新批改，讓每個孩子一一過關，力求精準輔導，做到當日作業當日清。
2、總結反饋四步法。學習是要通過總結來提高的。教師需通過線上教學定時定期召開全班性的總結反饋會，採用“表揚優點——指出不足——展示優秀作品——提出解決方法”四步法進行。教師有針對性的評價、糾錯、引領，提早將典型題目的答題方法錄製成微課讓學生反覆聽，方便實用。
3、學習清單提示法。學習清單提示法顧名思義，教師提早做好學習任務單，對於重難點部分用字型、字號、顏色等進行批註提醒。學習清單也可分層設計，程度較弱的孩子批註提醒多一些，程度較好的孩子不批註不提示。學習清單可以降低孩子們學習新課文的難度，同時也幫助了孩子們梳理出課文的重難點。
三、閱讀作業重分享打卡輔導求堅持
都說得閱讀者得語文，可見閱讀是語文學習的重頭戲。無論是線上學習還是線下學習，閱讀是每日作業的“標配”。
1、雲端交流分享法。線上教學不受時空限制，為學生們提供了廣闊的討論空間。“一千個讀者一千個哈姆雷特”，閱讀又是學生個性化的行為。老師可以利用直播時間連麥學生，讓學生做分享交流。這樣給了孩子們表達的機會也給了孩子們傾聽與思考的空間。當然，老師也可以引領孩子們分組建群交流分享讀書心得，彌補線上教學“意猶未盡”的遺憾。
2、多元評價激勵法。有的孩子喜歡邊閱讀邊摘抄；有的孩子喜歡在書籍上圈圈畫畫做批註；有的孩子喜歡發部落格表達閱讀感受；有的孩子喜歡寫讀後感；有的孩子喜歡辯析探討人物性格；有的孩子喜歡品讀，追求細嚼慢咽；有的孩子喜歡略讀，不求甚解……孩子們個性不一樣，表現出來的閱讀方式也不一樣。所以，老師們要有一顆包容的心，要毫不吝嗇地給予每個孩子激勵。因為激勵能產生期待效應，激發學習動機。例如，利用群公告表揚所有堅持閱讀的同學；利用群相冊收集表揚孩子們的讀書筆記或手抄報或讀書批註；利用電子榮譽版或電子獎狀，為孩子們頒發閱讀獎等；利用“小老師”的力量，讓孩子們自己編輯《班級讀書小報》。
3、每日打卡記錄法。閱讀是一項長期作業，如果不記錄不跟蹤，孩子們就會懈怠。筆者特意弄了個微信小程式即“小學生閱讀”打卡，讓孩子們每日報導。同時，筆者利用周排名和總排名，親子閱讀，師生競賽等形式營造你追我趕的讀書氛圍。這項打卡作業老師可以通過微信程式里的評論、點讚、分享、點評、精選等功能實現監督和輔導。
狄更斯在《雙城記》里寫道：“時之凶者也，時之聖者也。此亦暗淡時節，此亦光明時節。此亦絕念之窮冬，此亦多麗之陽春。”此次疫情，改變的是教學方式，不改的是教育初心。我相信只要做好線上作業反饋，做好作業批改與輔導，教學效果指日可待。
高浦國小語文組在探索線上作業批改與反饋方面邁出了一大步，接下來將會繼續探索，爭取做到更好。同樣的，線上教學即將接近尾聲，線下教學即將登台，如何將線上教學探索出來的作業批改與反饋的有效經驗運用到線下教學中呢？這是我們語文組又將面臨的一個課題。總之，我們會秉承初心，直面問題，反思前行。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇14
歲月如梭，時光流逝，伴隨著新年鐘聲的敲響，一個學期轉眼間就過去了。由於我初次擔任六年級的語文教學，經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩和教研組的老師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一個學期以來，六年級語文校際教研組在教育辦領導的親切關懷和指導下，全體教師認真學習先進的教育理念，積極參加各項教研活動，共同努力，順利地完成了本學期的教育教研任務，實現了學期初制定的教學目標。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。為了更好地完成今後教育教研的任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的.語文教研工作總結如下：
一、基本情況概述
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。學生聽說的能力相對較弱，授課採用較深的話教學，同學們還不能適應。另一方面，班上的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
這一理論在我的教學實踐中得到驗證。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直地與文本融為一體。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
二、採取的方法和措施
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計畫和目標。對這部分同學進行有計畫的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
三、不足及今後努力的方向
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
國小六年級語文的教學個人工作總結 篇15
時間過得真快！轉眼間，六年級的第一個學期的教學工作已經結束。在這個學期中，我做到了認認真真教學、踏踏實實工作，為此，我將對這學期的工作總結如下：
一、教學任務完成情況
一學期來，在教育教學工作方面，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人、為人師表，重視學生的個性發展。
在行為方面，嚴格要求自己，力爭在思想上、工作上、在同事、學生心中樹立起榜樣。一學期下來，我積極參加各種政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平，服從學校的工作安排，配合學校領導和班主任老師做好各項工作。
在教學方面，重視學差生，課堂上多給他們創造學習機會，讓他們回答問題。對他們的點滴進步給予及時的表揚，樹立他們學習的自信心。另外，在布置作業時，我會適量的給他們布置作業，使他們能按時按量地完成。有時我還抽出一部分時間對他們進行輔導，慢慢地他們對學習產生了或多或少的興趣！。對於班上的優生，我則讓他們多做練習，多讀課外書，不斷增長見識，提高學習成績。對於他們，我還採取激將法和表揚相結合，不斷給他們壓力和信心，讓他們各方面都得到發展。
二、教學研究與改革
語文教學中離不開讀，離不開各種形式的讀，俗話說“書讀百變，其意自現”，這話一點也不假。因此，我在語文教學中，十分注重學生的朗讀，注重不同形式的朗讀，特別是培養學生有感情地朗讀，這樣一來，不僅提高了學生語言表達的能力，也提高了他們的理解能力和運用語言的能力。
在課堂教學中，聯繫學生實際，為學生提供學習資源，在教學中創設生活情境，給學生提供真實的學習任務。這樣有利於學生髮現問題、提出問題和解決問題。
語文，不僅是語言學科，更是工具學科，因此，應該注重知識的整合，讓語文知識與課堂、學校、家庭、社會、自然相結合。
三、教學經驗
1、教學中注重溫故知新。在上新課的同時，還注意對舊知識的複習，及時做練習進行鞏固。
2、作業及時認真地批改，做到及時反饋，及時改正作業中出現的錯誤。
3、指導學生有感情地朗讀課文對幫助學生理解課文內容起到極為重要的作用。
4、多聽課，從中學習別人的長處。
四、教學體會
1、不打無準備之戰。每上一節課，我都要做好充分的準備，在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況來編好教案。
2、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注意知識的運用，讓他們做到學以致用。
3、多聽課，學習別人好的教學方法，根據自己學生的實際情況加以領悟和運用，有助於改進教學方法，從而提高教學成績。
五、存在問題
1、對學生的書寫重視程度不夠。
2、基礎知識中如拼音、詞語出現的問題較多。
3、習作中部分學生無從下手。
4、由於太急於求成，有時在課堂上會帶一定的情緒，影響了教學。
六、改進措施
1、多總結。
對於自己教學中的得與失，我將做到及時總結，不斷為自己今後的工作積累經驗。
2、多學習。
我將抓緊點滴的時間學習先進的教育教學理論，學習身邊老師的寶貴經驗，為能更好地服務自己的教學工作而努力。
3、多反思。
自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今後的工作中，我將對自己的教學行為及學生的學習方式等方面進行反思，使自己通過反思成為一名科研型的教師。
總之，我在工作中會做到不計較個人得失，努力工作，踏實做人，爭取更好的成績！