國小六年級語文上期教學工作總結 篇1
本學期，我擔任六年級的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束。回首這一學期的教學工作，感觸頗深。本人在本學期對語文教學工作取得了一些成績和經驗，現作出總結
一、提高教學質量的做法
（一）抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對於學生馬虎做作業書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，每周周
二、周四午休讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
（二）做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。
在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。
在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，小組合作，製作成精美的PPT展示。
（三）做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
（四）拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：
1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的'同時，學生必然收穫了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。
3、原創得意句段的展示。
4、開展各種語文活動。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
三、今後努力的方向和構想
1、採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇2
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對人教版六年級上冊語文教學工作總結如下：
一、認真備好每一節課，課後及時反思
我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅了解學生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯繫，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，並根據了解到的情況認真選擇教法，安排每節課的.每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。課後，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，並在備課本上記錄下來。
二、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。《標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容，推薦的是《魯賓孫漂流記》。我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言佳句，可以是精彩片段我還注重培養學生讀書後寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對於提高學生的語文水平是大有好處的。
三、做好學生的輔導工作
本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優優生組和差生組結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。自從成立學習小組後，我發現孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業的孩子少了，學習成績也有了一定的進步。我也在課外加強輔導工作，對後進生表示尊重和理解，注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇3
今年我擔任六（1）班的語文的教學，一個學期以來，我始終一絲不苟地工作，全面實施素質教育,努力提高自身的業務水平和教學能力。深入鑽研教材，深入了解學生，認真備好每一節課，上好每一節課，向40分鐘要質量，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導俗話說，“磨刀不誤砍柴功”
最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節過關
本學期的教學內容分為六個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
六、存在問題
1、學生的'興趣不夠廣泛，課外少閱讀，見識少，知識不豐富，收集信息和處理信息的能力較低。另外，閱讀理解能力也有待提高。
2、部分學生的學習自覺性比較差，學習目的不明確，上課注意力不集中，懶動腦筋；還有部分學生的接受能力較低，思維能力差，對所學知識不能及時鞏固，學習成績很不理想。
七、改進措施和努力方向
1、通過多種渠道營造生動有趣的閱讀氛圍，激發學生的探索欲望，提高學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，讀好書，努力拓寬知識面，以讀促思，從而提高學生的閱讀能力和理解能力。
2、教師在教學中更好地注意到不同學生的水平，根據差異進行指導，充分照顧學生年齡特徵，把培養學習興趣和學習習慣放在重要位置，潛移默化地引導學困生認識學習的重要性和趣味性，從而積極主動地學習，並逐步養成良好的學習習慣。
3、課堂上注重“質疑、討論”。在閱讀教學中，培養學生在學習過程中發現問題、提出問題、解決問題的能力，消除學習上的依賴心理，使學生由被動接受知識變為主動探索者。
4、在日常教學中，多鼓勵優秀學生對學困生進行幫扶，進一步帶動學困生有所進步，從而更好地促進班級良好學風的形成。篇3：人教版六年級上冊語文教學工作總結六年級語文教學工作總結
國小六年級語文上期教學工作總結 篇4
一、班級基本情況
20xx年下學期期所任教的六年級（42）班，全班共有45名學生。其中男生26名，女生19人。學優生4人，占班級學生數的8%，學困生6人，占班級學生數的13%，中等生35人，占班級學生數的78%。經過本期的教育教學,我班學生在漢字書寫、基礎知識積累、課外書籍閱讀及習作能力等方面已有了新的進步。現將本期的教學工作總結如下
二、工作措施
1、在識字寫字方面。本期我將學生的漢字書寫能力放在重中之重利用每天下午的第一節15分鐘的寫字時間要求學生按照我的示範進行臨摹，同時重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握好基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
2、在學生閱讀能力方面。
①在課堂教學中充分利用教材資源加強學生的朗讀、默讀訓練。並注意指導好學生學會一邊讀一邊想。在學生獨立閱讀和思考中培養學生的閱讀能力。同時要求學生儘可能的將本冊中的所有要求背誦的課文背誦下來，鼓勵學生在多誦讀的實踐中增加積累，發展學生的語感。
②充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，在課堂教學中注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究
和合作學習。將四人分成一小組由組長組織學習。
③在教學中鼓勵學生多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。本期組織本班學生進行了“講故事”和“歇後語搶答賽”等實踐活動，以此來激勵和培養學生好讀書的習慣。
④在教學中注重學生基本知識和基本技能的訓練，要求學生將每課的生字、古詩和積累運用中的知識聽寫甚至默寫出來。給學生打下紮實的語文基礎，促進學生的持續發展。
3、在習作方面。
①培養學生的寫作興趣和寫作習慣是本期我的工作重點“無論學生寫得怎樣，只要他能動筆，就會得到鼓勵”是我的基本方法。對於學生表達了真情實感、有創意的習作我是一定要公開宣讀並鼓勵其他同學以其為榜樣。
②在學生習作的評價方面我的做法是：把將全班學生按4到5人一組分成若干組，並選出各組的組長。組長要求有一定的組織能力和習作功底。
批改步驟：
a、各組組員按照規定順序座好。
b、由各組組長將組內成員的習作草稿本收齊，兩本作文本，一本為習作草稿本一本為習作成稿本。
c、將組內成員的習作在組內由組內成員交換批改。要求：一是將組內成員的習作中的錯別字標畫出來並予以改正。二是口頭評價組內成員的習作。
d、各組組長將組內成員已批改的習作收好按照教師規定與其它組別進行交換批改。
e、各組長組長將其它組的習作分配給本組內的成員批改。
要求：按照每次習作的要求分點給予批改並寫出評語，劃分好等級：優（85100）良（7084）合格（6069）不合格60分以下重寫，並簽上批改人姓名和批改日期。f、各組批改好以後交組長共同篩選出本組內的1到2篇佳作共同欣賞評價學習，最後遴選出1篇佳作交教師處。
g、教師將各組遴選出的佳作在班上與全班學生交流討論最後評選出3到5篇班級優秀習作。
三、目標達成情況
a識字與寫字
1、班級中90%的.學生能夠認識本冊中的常用漢字160個85%的學生能夠熟練的書寫本冊中的要求會寫的漢字87個。
2、學生用硬筆寫楷書，行款有一定的整齊性，有一定的速度。
b閱讀方面
1、班級大部分的學生能用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。但還不夠標準。
2、默讀有一定的速度但還有能超過每分200個，需繼續加強。
3、通過本期教材中的作品和課外讀物，學生的知識面擴大很快，良好的讀書習慣正在形成。
c習作方面
1、本期學生共完成了8篇習作和1篇課外實踐習作，通過習
作學生基本能夠寫真實的內容，但仍然有一部分有抄襲的習慣。
2、60%左右的學生能寫簡單的記實作文和想像作文，內容比較真實，格式正確。班級中40%的學生能夠修改自己的習作和他人的習作並能夠有針對性為別人習作提出意見或建議。
當然，在語文的教學中，仍然存在一些不足。我將努力在以後的教學工作中不斷完善，爭取形成一種自己的風格，幫助學生提高學習語文能力。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇5
本學期我擔任六年級的語文教學工作，這是我參加工作以來第一次任教畢業班的課，因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、“備好課”是搞好語文教學的前提。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
本班的同學比較安靜，上課氣氛不夠積極，經過一年的共同學習與努力情況有所好轉。但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
二、“上好課”是搞好語文教學的關鍵。
提高學生的素質關鍵在課堂，過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質量”，其實到如今仍然適用。要達到這個要求，老師就要具備如下三個要素。
一要有駕馭課堂的能力。課堂教學是師生的互動，調動學生的學習積極性，能使課堂教學達到理想的效果。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學的效果，老師的課堂應變和駕馭的能力相當重要。上課的內容豐富、充實，老師的'教態自然，課型多樣生動，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學生，調動學生的學習積極性。
二要有健康充沛的精力。課堂教學的氣氛是一個相當重要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學生受到感染和鼓舞，使學生更輕易地進入到角色中去，適應課堂教學的需要。在這一方面，我感受很深。有時因為心情不好或者學生發生意外等情況時，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶，教學效果明顯不理想；而當我情緒好時，教學語言生動、語氣抑揚頓挫，學生也興趣盎然，教學效果極好。
三要有足夠堅強的愛心。因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣；另外，由於種種原因，學生之間還會發生一些矛盾糾紛或者違紀的現象，會造成正常的課堂教學秩序受到這樣或那樣的衝擊。如果對這些學生給予冷眼或者嚴厲的批評，都會造成他們的反叛情緒，後果可能是他們更加不愛學習。因此，給學生以愛心就尤其重要。針對學習上的差生，我制定了具體的輔優補差計畫；對上課違紀的現象，我採取引導和關心的方法，並不是簡單粗暴的對待他們。經過一段時間的努力，取得了十分積極的效果。
三、“及時反饋”是搞好語文教學的有力補充。
課本上的知識要真正變為學生自己的東西，還需要鞏固，那么作業、複習等環節就必不可少，老師就要及時地得到反饋信息，以彌補課堂教學中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學生的作業、適時的家訪工作和適當的課外訓練。
一要及時批改學生作業。語文作業是語文課堂教學的延續，從作業中老師能夠發現很多的問題。我認真地批改作業，有時一套作業要批改一兩個小時，以其從中總結一些課堂教學中的紕漏。在批改學生作文時，我堅持採用詳批，並總是給予肯定的評語，鼓勵學生經常練筆。
二要適時做好家訪工作。語文教學的又一個特點是需要家長的督促和協助，比如學生在家裡的預習和複習、一些應背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在一定程度上有利於搞好語文的教學。我經常採用電話家訪的方式與家長取得聯繫，適時了解學生在家庭的學習情況，和請求家長給予幫助，取得了很好的效果。
三要適當組織課外訓練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織學生多讀，採取多種方式讀，發現問題及時糾正。課後發現我組織學生進行適當的講讀訓練，以培養他們的語言表達能力，並從中了解學生的一些不足。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，以提高他們的語言能力。
教無止境。雖然在本學期的教學工作中，我取得了較好的成績：全班學生的總體學習成績有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。在今後的教學過程中，我仍然並且更加努力地去工作，去教學，爭取更大的成績。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇6
時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極積極，我們以學校教學工作計畫為指導，從規範入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計畫地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.
（一）有效備課，紮實上課，努力構建活力課堂
課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。
1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上後進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學後記、教學隨筆的實效性。
2、紮實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣套用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨幹教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。
本學期我們教研組的成員人人都能上好集備研討課張婭莉老師我們上了一節展示課《作文指導課》,張老師對作文指導的準確把握,有效取捨;教學設計的獨到精要,深入淺出;寫作方法的適時滲透,及時小結，都讓我們，受益匪淺。
六月份，張婭莉老師、李瑞峰老師、駱霞老師上了集備研討課《各具特色的民居》，課前，本教研組的成員一起說課，鑽研文本，探討教法。第一次試教，教學效果並不理想，本教研組的李老師和潘老師立即給出很多中肯的建議，如要加強朗讀的指導等。第二次執教，李老師又帶領本教研組的成員一起評課，議課，指出教學存在的不足，在所有同事的幫助下，第三次執教這課時，教學效果還是比較理想的。大家不禁感嘆：磨課是很有必要的，集體的智慧是不容小窺的。
（二）多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書
課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離於語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。國小階段課外閱讀總量不少於145萬字。
因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“圖書角”，學生每讀完一本書，即能獲得一個書博士。另外，我們還經常利用語文課，班會課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。
第19周，為了進一步提高孩子們閱讀的興趣，同時，也是了解孩子們課外閱讀的成果，我們六年級教研組開展了課外閱讀知識競賽以及好書伴我行中隊會，五個班的學生人人參與，我們把機會給予每一個孩子。經過激烈的比拼，有五十個孩子脫穎而出，被評為讀書小博士、讀書小碩士。事實也證明了，那些獲獎的孩子正是那些平時愛讀書的孩子。
引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。
我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些暫差生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠跳活躍因此，今後我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿。
活動主題：享受朗讀培養語感學習的具體內容：
一、教研概要：
語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反覆覆地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反覆地進行感性的和理性的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學的首要任務是培養學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。
二、具體措施：
1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反覆對比的讀書過程中有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露於學生惟妙惟肖的誦讀聲中。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養形象感。
2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同思維活動緊密地結合起來，特別是與想像緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想像，就無從對語言進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑藉想像走進作品所描述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。
三、總結：
語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反覆朗讀，感受讀的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程中，對於文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的槓桿，而且是語感最初形成的基本手段。
因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通過朗讀進行語感訓練和培養，深化、美化、敏化學生的語感。從而創造性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想像與體驗中成為學生頭腦中栩栩如生的形象，真正“存活”於學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀”我心。
教研活動時間：20xx年6月5日
研究主題：高段語文教學如何與七年級銜接主講人：李瑞峰
參加人員：六年級語文教師研究要點記錄：
一、試卷分析
1.七年級入學檢測題題型分析
2.介紹青羊區閱卷標準中的幾個要求
（1）對書寫要求
（2）對拼音、錯別字、標點要求
（3）對課內外積累的要求
（4）對現代文和古文的閱讀要求
（5）對語言運用的要求（積累引用形式多樣）
（6）對作文的要求二、教學建議
1、幫助學生形成良好的學習習慣和自覺的學習態度
通過各種方式讓學生養成規範、工整的書寫習慣；養成獨立思考的習慣；養成熟練使用工具書的習慣；養成看書、做筆記，讀書看報，隨時積累知識的習慣；養成嚴謹認真的學習態度。幫助學生培養良好的學習習慣和嚴謹認真的治學態度，不僅是要小學生在畢業後升入國中能夠適應繁重而節奏快速的學習，變自發學習為自學學習，更是要讓學生成為終生的學習者。
2、培養學生的自主意識與自學能力，加強學法指導
國小高年級階段的語文教學應在低年級習慣的養成教育的基礎上有意識地教給學生一定的語文學習的方法，如課前認真預習，課堂上認真筆記、思考，課後認真整理與歸納、複習小結，作業時獨立思考，課外注意積累、拓展知識面，注意知識的前後聯繫的綜合運用等，讓學生運用學到的知識和教師教給方法自學，解決自己學習過程中遇到的問題，真正做到“三到”。
因此，在國小高年級階段，教師應有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法。如抓好預習自主閱讀分享閱讀鞏固閱讀提升閱讀單元小結五個環節；做好知識整理與歸納；運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，教師還可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇於質疑問難；教師抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難。總之，教師要盡力消除學生依賴心理，培養較強的自學能力和創新精神，真正成為學習的主人。
3、精講精練，給學生多留點獨立思考、解決問題的空間國小中高階段的語文教學就應簡化形式，把課文上紮實，適度地拓展一些相關知識。引導學生以課文為基點，開展廣泛的閱讀，形成以點帶面的知識串聯式學習；加強課堂交流，實現有效資源共享，拓寬學生的閱讀視野；開設閱讀鑑賞課，定期推薦文學作品，提升學生的閱讀品位。
在課堂教學中，教師要起主導作用，引導學生抓住重點進行精細閱讀。要有選擇地把某些問題留給學生自己思考，不要因害怕學生掌握不好知識而把全部問題講透講盡，要相信學生有能力自己去找尋答案。因此作業設計要注意調動學生主觀能動性，注意學生的思維深度。
4、注重學生情感態度價值觀的教學，激發學生的學習興趣中華民族五千年的歷史有著深厚的文化底蘊，很多有價值的優秀文化是中國小語文教材無法聚斂的，因此這就要求中國小語文教師在教材內容、知識點的傳授的同時突出對學生語文學習的興趣，加強學生情感態度價值觀的教學，引導學生熱愛祖國優秀的文化，讓學生從中領略到語文的魅力，熱愛語文，讓他們愛學、樂學，進而積極主動地學習語文，學習其他學科知識。5、了解中學語文教材的特點，作好畢業前的過渡工作
五六年級的語文教學，尤其是六年級下冊的語文教學內容不多，多數語文教師在進行反覆的訓練，把各知識點強化鞏固。我認為六年級有必要了解七年級語文，了解國中語文教學的內容、教材特點、教學方式等，可以適當地按中學語文的教學要求試教學生，讓他們在畢業前能夠面對難度較大的語文天地，了解一些中學語文的學習方法，明白中國小語文的差別。
三、具體措施
1、加強學生對書寫的重視程度，學生能寫一手工整、漂亮的漢字。分層分時段加入硬筆書法的欣賞和指導。
2、加強聽力練習，練習準確、快速、概括地記筆記的能力培養。每周一次隨課文教學小練習，每單元一次聽範文記筆記練習。
3.加強優美文段的積累和背誦，課內鼓勵學生在課堂教學中理解強記。課外鼓勵學生分享摘錄，分享資料強記。
在寫作訓練上加大力度，以讀促寫，以寫帶讀，培養學生運用語文知識的綜合能力。
4.加強學生對抒情和議論兩種表達方式的了解和運用，並能在隨筆中發表自己的觀點。
5.新課標中對課外閱讀量的要求是：“第一學段不少於5萬字，第二學段不少於50萬字，第三學段不少於100萬字，第四學段不少於260萬字。”課外閱讀的要求更明確也更高了，高年級教師應充分加強課外閱讀的指導，特別是要把學生的課外閱讀指導納入語文課內，留給學生課外閱讀的時間要充分，組織學生的交流和討論。
6.養成認真審題的好習慣，圈點勾畫教方法。
7.習作評分改革，指明學生努力的方向，留給學生更廣闊的發展空間。
《語文新課程標準》的提出為我們提供了契機，正視學生特點，循序漸進，因材施教，促進學生可持續發展。作為教師，我們應以教材為基，加強鑽研領悟，創造性開展教學，做好與七年級的銜接工作。6月24日教研活動記錄
在教研活動中，由張婭莉老師執教了一節《作文指導課》。本次講課活動旨在了解教師的教學常態課的講授方式，同時通過聽評課，全面提高老師們的教學水平。課後，老師們對這節課做了精彩的點評，其中主要提到以下幾點：1、不要為了創設情境而創設情境；
2、課的設計層次應該本著由淺入深的原則，體現層次性；
3、注重學生雙基的訓練；
4、要明確教學目標以及教學的重點和難點。
當然，從本次教研活動中也暴露了我們六年級數學組在教學中的一些不足之處。在下午的集體備課中，我們針對課中存在的問題進行了探討，並對即將學習的第四單元進行了集體備課。通過備課，老師們明確了第四單元的重點、難點，確立了兩周內完成第四單元基礎知識教學的目標。這一次的教研活動在幾位數學老師的熱情參與下，受到了良好的效果。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇7
1、詞語
(1)清涼的山泉汩汩的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白雲淘氣的雲雀挺拔的身軀
(2)德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。
津津樂道：很感興趣地談論。
幽徑——隱蔽、僻靜的小路。
(3)近義詞
幽徑——僻徑唱和——應和吟誦——吟詠津津樂道——侃侃而談陡峭——峻峭
(4)反義詞
流淌——凝固清涼——炎熱精緻——粗糙
2、句子
(1)在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。
理解：這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下並融入泥土的過程。時間雖短，卻有深意。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時間的變遷，生命的輪迴。
(2)啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
理解：把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的讚美和敬佩。
(3)我腳下長出的根須，深深扎進泥土和岩層;頭髮長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。
理解：這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知已”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。
(4)走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。
理解：一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的方法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。
(5)你好，清涼的'山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……
理解：這是寫“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內容一致，結構相似，是一組排比句，同時運用擬人方法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。
(6)這山中的一切，哪個不是我的朋友?我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖!深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白雲!你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麼呢?我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
理解：在這段話中，作者把山泉、溪流、瀑布、懸崖、白雲、雲雀當作自己的朋友，跟他們熱切地打招呼。這些朋友也用自己獨特的方式與作者應和。從中我體會到了作者與山中朋友們的深情厚誼。
3、課文
本文是一篇構思新奇，富有想像力，充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇8
在春暖花開的日子裡，雖然新冠肺炎的陰霾還未散盡，“停課不停學”的教學活動卻有聲有色地開展起來了！城東路國小六年級所有語文老師，為了六年級的孩子們不留遺憾，為了他們能為自己的小學生涯劃上圓滿的句號，老師們一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，線上上認真而細緻地開展了全方位的教育教學活動。
一、各位語文老師每天認真制定教學計畫清單，隨時交流教學心得，認真備課、精心錄製微視頻，製作課件，撰寫教案、研究學習錄課軟體操作方法，通過電腦、微信、QQ、樂教樂學等多種方式展開線上教學。
二、線上教學
線上教學過程中，老師們提前把本節課的任務清單發到班級群里，使學生明白本節課的學習目標是什麼。授課中老師分享課件、視頻，線上盡心進行答疑，密切關注班級各位學生動態，隨時與家長進行溝通，及時調整自己的教學方法。
三、學生成效
同學們緊跟老師的步伐，不懂就問，動起手來，加強練習，認真學習。在教師的鼓勵下，積極上傳筆記和作業。
四、堅持引導學生開展課外閱讀，激發孩子們的閱讀興趣，讓他們知道讀書的快樂。鼓勵孩子們每天晨讀20分鐘。教會孩子們基本的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，拓寬學生的知識面。
五、教育學生利用線下空餘時間進行體育鍛鍊，家務勞動，既注重增強學生體質，提高免疫力力，又培養學生的生活自理能力。
六、家校協同，保證育人有活力
線上上課有部分孩子沒有家長的監管，都比較懶散，不自律，圖應付，各班在微信群或者QQ群，以班級管理為陣地，召開視頻家長會，建議每個家庭創造一個優良的學習環境，鼓勵家長引導孩子自我探索、認真學習，使家長轉變觀念，在孩子的學習中擔當積極的角色，最終把家庭變成學生學習的一個重要場所，讓每一個學生在隔空管理的狀態下，通過結合多方力量協作，提高自律性，達到學習的實效。
通過老師們和孩子們的共同努力，城東路國小六年級語文線上教學效果還是令人欣慰的。但是用“線上教學”全面代替“線下教學”對大多數學校及家長來說都是一個全新的挑戰。作為教師，只有不斷分析研究探討，我們才能使新形式下的教學發揮更大的作用，得到良好的教學效果。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇9
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體理醫生”工作做好、做活、做的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班周應倫同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裡也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要育、疏導、啟示，使學生的思想問題決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯繫實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的班長是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況後，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛鍊人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你並不孤立。生活中，我儘量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中一個良好道德個性是一定可以培養出來的。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇10
《國小語文教學大綱》強調“在國小語文教學中要進行識字、寫字、閱讀和作文能力的培養”，並指出“要十分重視學生自學能力的培養。”我認為，我們教師最重要的還是要教給學生可持續發展的能力。
基於這點認識，本學期的語文教學工作中,我遵循“學思知行”、“行動大於言語”等原則把學法指導、培養自學能力貫穿於語文教學的每個教學環節中。“師生共同備課”、“學生自主上課”、“手拉手一對一幫扶”、“生生自評互評”等。為了實現這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,我還幫助學生領會、運用有效的學習方法，並在課堂教學中不失時機地向學生滲透，在設計習題和批改作業時也注意啟發學生自行歸納總結學習方法。
如：在指導學生朗讀上，我著重引導學生去體會作者的感受，由此來指導學生朗讀。如“如果你是作者，在當時的情況下，你的內心可能會是怎么一番感受呢?抓住你的那種感覺，把它讀出來!感染大家。”
再如：教給學生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目，思考課後思考題，自己提出問題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問題，獨立思考問題，獨立解決問題，找同學討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學思路，從為什麼是如此理解文章的語言文字，到老師是怎么帶領同學體會文章內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，在思考中鍛鍊自己的語文學習能力。
以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了聯繫上下文等來理解難句、重點句子!在學生有了自己的獨立思維的基礎上，引導學生總結出理解句子的方法：“一抓、二聯、三問、四想、五體會”。
“一抓”：抓住文中重點詞語、關聯詞、作者的表達方法等;“二聯”：聯繫課題、聯繫上下文、聯繫生活實際等理解重點句含義，體會作者的寫作意圖; “三問”：理解每個句子時都可以問寫什麼，怎么寫以及為什麼要這樣寫的方法;“四想”：主要指聯繫實際展開聯想和想像的方法;“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖。
學生掌握了一些學習方法之後，我一方面在語文課上啟發引導他們實際運用，另一方面在語文課外實踐活動中鼓勵他們運用。九月份開始，我開始要求學生打開課外閱讀之窗，在喚醒學生課外閱讀興趣上，先是全班同學各購書一本，全班交流。我個人不斷對學生強調“認真讀書的人最美”，並且時不時抓拍學生認真閱讀的鏡頭，以此使學生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學生共同欣賞名家美文，請學生互相交流課外閱讀經驗，請家長留言反饋學生在家閱讀情況，及時反饋交流學生閱讀成長，並且請學生互相推薦好書，開放學校圖書室，由學生專人負責固定時間借書，並且還把我的書推薦給閱讀最認真的學生，再由該同學點燃其他同學的閱讀興趣。每月我們班還統計出學生在該月的課外閱讀量，除此之外，我還不斷鼓勵學生多看課外書，增長知識，培養見識，為國中、高中，乃至考上大學，走向終身學習奠定堅實的文化基礎。
由於時間精力有限，加上農村學生自主學習能力不強，課外預習複習還不怎么到位，家中沒有電腦，也影響了學生在學習中該查找和收集的資料均不能落實，一些低年級的基礎知識，如“漢語拼音”、“筆畫名稱”、“筆畫筆順”等沒有過關，導致學生在作業中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學生進步不大，主要表現在審題、回答問題不準確，寫錯別字等。
反思自己這一學期來所做的一切，想努力幫助學生做到的改變有很多，但落實到行動中的較少，成天忙忙碌碌應付多個年級多門學科的教學工作，人的時間精力畢竟是很有限的啊!只能慚愧自己心有餘而力不足呀。多么希望學校少安排一些應付性的政治、業務工作，多么希望能多一點時間讓我好好鑽研喜歡的語文，多么希望能多一點時間精力和學生親密接觸，多么希望能因為我的努力，使我的學生們真的能更喜歡語文，更喜歡讀書啊!多么希望學生有更多的時機會掌握好的學習方法，真正地在生活中學習語文啊!
國小六年級語文上期教學工作總結 篇11
忙碌的時候總覺得時間過得飛快，轉眼間，相處兩年的孩子們要畢業了，即將送走我在南開的第二輪學生回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對於語文學科來講，興趣顯得尤為重要幾個常被我戲稱為及格線上垂死掙扎的學生居然能考七十多甚至八十了考試後切想成績的人，對分數高低很在乎的人，越來越多這一切，都讓我感到平時的工作已經得到了回報總結的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯
一、想法設法提高學生課堂參與學習的興趣
從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解老師的語言乾巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對於不是學習很勤力的學生來說，無異於受罪，整節課肯定是坐如針氈所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢？遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名字嵌入其中，這樣一來，念到名字的學生———多半關係到聽講不專心的孩子注意力集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名字，自然也會關注，效果肯定要好狠多對於學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時閱讀的結果，我都是讚不絕口，讓學生感受學習的成功讓他們，只要進行的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣所以，學生都喜歡上我的課
二、想法設法培養孩子的自信心
有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，讚美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得低人一等，腦子不如人即使答錯了，也要找個理由夸一誇我就是讓學生感覺到，老師眼裡，都一樣，只是態度不同造成成績的差異態度改變，成績一定進步
三、注意題型的訓練加基礎知識的積累
語文學科尤其重視知識的積累我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果不去記憶，課外不去閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的要背誦的課文，詩詞，名言佳句警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不願意背誦，還可以選擇反覆地抄寫背誦或抄寫，可以選擇，目的只有一個，牢記於心數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策如把轉述的話變成引用的話，那又怎把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了
我總認為，語文教師培養孩子良好的閱讀習慣甚於課堂知識的傳授教材知識的容量畢竟是有限的，而課外閱讀所帶來的好處卻無法估量所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂愛好閱讀的孩子總是我表揚的對象，在表揚中，把我認為的好書向學生，我所教的兩個班，大部分學生都變得愛看書，有些學生的閱讀量已經遠超大綱的要
語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要，給學生一碗水，一桶水因為工作量大，我感覺的閱讀還不夠，特別是理論書籍，下學期還要在這方面下功夫憑經驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師
國小六年級語文上期教學工作總結 篇12
轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。回首這一學期的語文教學工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。現對人教版六年級上冊語文教學工作總結如下：
一、提高教學質量的做法
(一)抓基礎知識和基本技能
在上學期期末考試中，顯示出本班個別學生的基礎知識掌握得不夠紮實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，一定要全班同學都過關。對於學習的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“理解句子含義”等容易失分的知識，我則採用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分學生在課堂里過關。另外，對於學生馬虎做作業書潦草的現象，我要求全班學生做作業一律用鋼筆書寫，課餘讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文能力。
(二)做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批註、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。在閱讀教學上，我注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，讓學生時時追蹤事態的發展，並把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。
在綜合性學習中，為了培養學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學校，深入家庭，走進社會來進行調查研究，學生的研究報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步閃現了學生智慧的火花。
當然，培養學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業，專心聽講，大膽發言，定期複習等工作也是教學過程中要強調的內容。
(三)做好轉差工作
本班極需幫助的差生大約有兩名(楊莉紅、韋福淇)，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
(四)拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。3、原創得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
二、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠， 教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好，培優工作則顯不足。
三、今後努力的方向和構想
1、採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇13
時光匆匆，轉眼這個學期已經接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們六年級語文教研組在學校的統一領導下，以全面提高學生的語文素養為目標；以提高教育教學質量為根本；以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過紮實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。
我們教研組有6位任課教師，是一個和諧的團隊，也是一個積極向上的群體。一個學期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業、求實、積極”的準則，積極開展教育教學及教研工作。
一、常抓常規教學管理，不斷提高教學質量
1、明確管理――加大教學管理力度
開學初，根據本學期學校的工作計畫、要點，每位教師認真制定自己的個人教學工作計畫，並將計畫細化到教學中的方方面面，把工作做精做細。小到備課和作業的要求，大到課堂教學的整體設計、對教材的整體把握和對不同班級學生的具體分析，都做了細緻的計畫。教研組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，並力求常規與創新的有機結合，促進教師愛生、敬業、求實、積極的良好教風及學生明理、勤學、善思、向上的良好學風的形成。
2、強化意識――注重提高教學質量
課堂是實施素質教育的主陣地、主渠道。我們語文組組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課後認真評課，如教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功如何等方面進行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收穫。
3.互相交流——校本培訓彰顯活力
我們充分利用校本資源，發揮校本培訓的實用性和針對性的優勢，切實開展“互相交流”活動。在組織的上公開課活動中，上課的教師一遍一遍深入鑽研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學水平；在教師上完展示課後，教師們互相點評，共話優缺這些活動引領全組語文教師積極、主動投身於教學中去。
二、以課堂教學為主陣地，積極開展校本教研
1、開展教學業務學習，進一步提升教研水平
我們教研組每學期都要進行教育教學理論等學習，以多種形式求發展、促提高。
2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學策略
語文組在教研活動中，深入學習新課程標準，抓住當前教學改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學觀摩研討活動，研究學生的學習心理、學習方式。在課堂教學實踐中積極探索適合學生髮展需求的真正有效的教學操作策略，努力構建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學，講求教育科學性，提高學生學習效率，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
三、展望未來，任重而道遠
回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。一學期來，也取得了一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。求真務實，攜手共進，不斷積極；開拓創新，竭力促進教師專業化成長。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇14
一、當好“心理醫生”，因人施教
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培的人格呢?我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體理醫生”工作做好、做活、做的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如我班周應倫同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的後腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，並指出了努力方向。最後，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了後腿，我知道你心裡也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證?”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的願望和正確的德育方法結合起來，特別要育、疏導、啟示，使學生的思想問題決。
3、重視心理健康，做學生的心理“醫生”。由於部分學生心理素質脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關係上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關係上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象，平時我就開展一些有於培養學生心理素質的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區服務，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯繫實際，培養現代意識、競爭意識，培養開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發展。
二、精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性於一體，寓教於樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態環境正遭受破壞，危及人起，從自己做起，積極參與環境保護的行動。
三、與日俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重於言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模範行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來，如我班的班長是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況後，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環境更能鍛鍊人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你並不孤立。生活中，我儘量做到以情感人，以情動人，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規範化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據學習、生活各項覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。
通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中一個良好道德個性是一定可以培養出來的。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇15
承蒙學校領導的信任，我擔任了語文高段教研組長。在即將結束的一個學期里，我和組內的的十一位老師一道秉謹嚴之風，舉合眾之力，在教學、教研、教改之路上幸福前行。雖然說步履踉蹌，但是大家耕耘著、付出著、成長著。一路上點點滴滴的收穫，使每個人的內心充盈著絲絲快意。
一、“青藍工程”初見成效
學校一直非常重視青年教師的專業成長。本學期，組內的青年教師都能虛心學習，安心教學，耐心施教。做師傅的都能不吝賜教，深入教學的每一個環節指導徒弟，真正做到了教學相長。在組內研討課上，劉xx老師執教的《圓圓的沙粒》，能把學生的自主學習、自主探究放在首位，師生互動、生生互動比較充分。胡執教的《海底世界》能抓住文章的重難點設計小組合作議題，討論很充分，課堂效果較好。不怕不會，就怕不學。相信在師傅的引領下，青年教師會不斷地呈現給我們一個又一個驚喜。
二、教案改革喜結碩果
本學期在學校的安排和教研室陶主任的親自指導下，三四年級語文教案繼續嘗試“預習交流合學討論拓展延伸總結作業”四環節備課模式。陶主任親力親為，對教案提出了有針對性的、可行性方案，把預習交流環節和拓展延伸環節做的更細了，更實了。六年級的三位語文老師則承擔了語文“一課三篇”導學案的編寫和試用工作。“一課三篇”包括預習篇、合學篇、拓展篇。預習篇要求學生在新課之前完成，合學篇重在指導課堂教學，拓展篇則是針對本課內容所做的補充和延伸。這是基於我校承擔的課題“促進學生自主能力提高的高效課堂研究”而開展的一項有益的教改嘗試，旨在通過改革學習模式，把學生推到課堂最前沿，限度發揮學生的主動性，培養自主學習的能力。不過這個編寫工作耗時費力，也走了不少彎路。
由最初的懵懂到後期的熟諳，由最初的小心翼翼到後期的熟練自如，由最初的舉步維艱到後期的進退有序，他們身體力行，從教學環節的每一個細微處入手，大踏步地走上了改革之路。合理構建小組、訓練課堂語言、深入鑽研教材、不斷調整內容，反覆切磋教法……。在xx月底的校級研討課上，吳xx老師執教的《成吉思汗和鷹》，以全新的形式呈現出精彩。課堂活了，學生變了，效果好了。這一切正如吳xx老師所說，“蠶兒吐絲結繭的過程往往被人們謳歌，因為它將碩果呈現，但破繭過程也許是最艱難的，因為它要完成一次全新的蛻變，才能重生。本學期做導學案雖然很忙很累，但這種不斷突破自我的過程，便是成長!”教案改革，使教案不再是鏡中花、水中月，而是指導課堂的指揮棒、航標燈。
三、閱讀教學梯度推進
針對中高段學生閱讀題十分較為嚴重的現狀，本學期教研組工作的另一個重點放在了閱讀訓練的研討上。陶主任親自參加教研活動，在各位老師充分發言的基礎上，根據雁塔區歷年來的閱讀題的特點，從閱讀題材、內容篇幅、題型設定、指導策略四個方面入手，制定了《曲江一小閱讀訓練計畫》。隨即，組內老師雷厲風行，即刻動手，根據此計畫重新編寫閱讀訓練題，並在短時間內投入使用。隨後，我們將在使用過程中不斷修改，不斷完善，使學生的閱讀能力穩中有升。
幸福是什麼?是相扶相攜的溫暖，是互問互學的感動，是彼此牽掛的愜意，是破繭重生的快慰。如果曲江一小每一個單薄的個體能在實現自身發展的同時與學校的發展接通，那將是曲江教育的一件幸事。這種接通才能使我們在真正意義上領略大成長，問津大幸福!
國小六年級語文上期教學工作總結 篇16
1、中國歷史上的十大民族英雄：文天祥岳飛鄭成功林則徐張自忠
戚繼光霍去病鄭和史可法劉仁軌
當代民族英雄：魯迅錢學森鄧稼先許海峰
2、載歌載舞：載：又、且。負隅頑抗：負，依仗、依靠;隅，角落。
3、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。
【古詩兩首】
1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的訊息之後驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想。“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。
(2)杜甫被譽為“詩聖”，他的詩被譽為“詩史”。
(3)全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫捲詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。
2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。
(1)愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥
一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游
我自橫刃向天笑，去留肝膽兩崑崙——譚嗣同
(2)愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》
杜甫《春望》文天祥《過零汀洋》
3、帶點字：△妻子：妻子和孩子。 △漫：隨意胡亂。△漫捲：隨意地捲起來。指高興得不能讀書了。 △青春：明麗的春天◇示：告訴◇元：同“原”，本來。◇萬事空：什麼事情都沒有了。◇但：只。 ◇王師：這裡指南宋軍隊。◇九州：指中原。◇同：全國統一。◇定：平定，收復。◇：家祭：祭祀祖先。◇：無：同“勿”，不要。◇乃：你的。◇翁：父親。
4、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關外忽然傳來收復薊北的訊息，剛聽到這個訊息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪裡去了;我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。
《示兒》：我本來就知道人一死就什麼都不知道了，我只是為不能看到祖國的統一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。
5、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的訊息後極度喜悅和急還鄉的心情;而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。
6、節衣縮食：節，節省;縮，減少。指省吃省穿，形容節約。
嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲;待，等待;哺，餵。指飢餓時急於求食的樣子。
要強好勝：好，喜歡。事事不甘落後，願意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。
大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。
脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。
寥寥無幾：寥寥，形容數量少。非常稀少，沒有幾個。
惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔心而不安。
孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學習勤奮，不知疲倦。
【姥姥的剪紙】
1、《姥姥的剪紙》這篇課文採用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、剪紙技藝高超，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了“我”和姥姥間動情有趣的故事，表現了“我”對姥姥的深切懷念之情。
2、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯的橋樑。
3、姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結善緣，有求必應。
4、課後第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準頭了!”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。
5、刁難：故意使人為難。挑剔：過分嚴格地在細節上指摘。
耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。
調皮蛋：是對調皮孩子的暱稱。
6、背誦12、13兩個自然段。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇17
一、試卷結構與特點（略）
二、卷面分析
從表中統計看，“積累運用”板塊的成績體現在下列幾點：
①詩文積累成績顯著。
為落實江蘇省教研室、蘇教版教材編輯部有關“強化學生的語言積澱，為學生打好語文學習的底子”的要求，本區把強化優秀古詩文的積累作為語文教學的重點之一，要求各年級加強落實，滾動發展，以期學生到國小畢業時能全面達標。本次試卷上考查的古詩，是從108首古詩中抽取的，涉及各個年段的背誦篇目，其覆蓋面廣，難度大，而學生的目標達成率達到了90.9%。
②課內識字教學教得紮實，成語積累落實到位。
“看拼音寫漢字，選擇加點字正確讀音”取材於第12冊教材，學生的得分率達92.9%；而“改正成語廣告中誤用的字”，其得分率也達到了87.6%。
③學生能較好地聯繫語境運用詞語、成語。
本題涉及意思相反、相對的詞的運用，涉及成語出處、成語分類，其綜合程度比較高，而學生的目標達成率達到了91.4%。
④為畫配詩，描寫詩句所表現的畫面這一教學重點完成得很理想。
“循文明象，循象明意”，這是傳統的閱讀及閱讀教學經驗，也是蘇教版閱讀教學理論的核心，在教材編排上具體表現為各冊都很重視“讀詩句，展開想像，描述詩句所表現的畫面”。在這一題上，學生的目標達成率達到了88.2%。
“積累運用”板塊存在的主要問題有這樣幾方面：
①學生的錯別字較多。
這集中體現在第一題“詩文名句填空”中。從卷面看，學生個個都能熟背古詩，但一到書寫就出現了錯別字，這種分丟得非常可惜。
②學生不能重組、運用課文的語言。
第一題“詩文名句填空”的最後一小題要求學生完成《長江之歌》的填空，本題側重考查學生能否熟背課文、是否熟悉排比句式、能否重組並運用課文的語言，其綜合程度比較高。從卷面看，不少學生雖會背課文，卻不會靈活運用。
③按要求對句子進行潤色，部分學生不明題意。
按要求對句子進行潤色共含三小題，分別考查學生對排比句、概具式語段、句子仿寫的掌握情況。從卷面看，第一小題完成得較差，原因在於部分學生沒有弄清題意。第三小題雖也考到了排比句式，但由於提示明顯丟分的人並不多。本題的目標達成率為76.6%。
④在閱讀語段，回答問題的過程中，部分學生沒明白“弦外之音”。
本題涉及一個邏輯推理，其兩個前提是“小時候機靈，長大了未必就聰明；你陳先生小時候很機靈”，結論是“你陳先生現在未必就聰明”。從卷面看，部分學生繞不出來，如答成“小時候機靈，長大就不機靈”，“小時候不機靈，長大就機靈”等。本題的目標達成率為72.2%。
⑤綜合改錯仍然是難點。
本次綜合改錯的考查點為三個：詞序不當，語意重複，搭配不當（引用不當）。據閱卷教師反映，“詞序不當”學生改得較好；“語意重複”處，不少學生看出了錯誤，但由於粗心仍丟了分，如刪去了省略號後忘了加句號；而“搭配不當（引用不當）”處只有少數學生能看出來、改出來。
本題中的“搭配不當（引用不當）”是拔高點，其側重考查學生名言佳句警句的積累、理解、運用能力以及對複句前後分句之間內在聯繫的把握能力。學生雖掌握了不少名言佳句警句，但忽略了複句前後分句之間的內在聯繫，從而導致失分。本題的目標達成率為50.9%。
說明文板塊，學生掌握較好的有：
①能較好地從整體上把握文章的內容。
第九題要求學生從整體上把握文章的內容。本題的目標達成率為89%，是說明文板塊中完成得最好的一項。學生丟分集中在第三類食物，要么以部分代替整體，用“磷蝦”替代“魚蝦”，要么把“魚蝦”拆為兩類。
②能較好地掌握說明方法的類型及作用。
第十一題要求學生掌握說明方法的類型及作用。國小階段要求掌握的說明方法有五種：舉例子、列數字、作比較、打比方、摹狀貌。本次測試中要求學生寫出舉例子、列數字、作比較中的任意兩個，由於有選擇的餘地，多數學生完成得較好。在理解說明方法的作用時，部分學生語言表述不夠精確。本題的目標達成率為72.3%。
③能較好地理解文章的語句。
第十三題要求學生選出“對本文內容理解正確的一項”，由於是選擇題，省去了學生自行組織語言的要求，加上迷惑項錯誤比較明顯，學生只要認真讀讀相關的語句就能找到問題的答案，所以本題的目標達成率達86.6%。
說明文板塊，學生存在的主要問題有：
①能完成簡單的信息篩選，但對複雜的則一籌莫展。
第十題要求學生“聯繫上下文，按要求說說下面句子中加點詞的含義”，這是一道信息篩選題。從卷面看，第一小題的“這樣”是指什麼，學生完成得較好；第二小題的“巨大潛力”具體指什麼，學生完成得較差。究其原因主要有兩個：第一，這是一道拔高題，問題的答案比較隱蔽，而小學生習慣於從文中直接找答案；第二，學生沒有認真體會“潛力”的含義，很輕率地認為答案就是“在深海和遠洋中還有許許多多尚未被我們充分開發利用的海洋生物”。本題的目標達成率為65.5%。
②沒有掌握承上啟下句在文章結構和內容上的作用。
第十二題要求學生指出指定句子在文章結構和內容上的作用。比較而言，指定句子在文章結構上的作用容易一些，但還是有不少學生把“承上啟下”弄成了“啟示下文”“總結全文”“點明中心”之類。指定句子在文章內容上的作用較難，屬拔高題，而國小階段對此訓練的也不多。本題的目標達成率為57.3%。
記敘文板塊完成得較好的有：
①學生讀懂了小說的主題思想，而第十五至第十八題皆與此有關，所以學生完成得較好。
“聯繫語境，揣摩人物心理，想像補白”、“聯繫語境，揣摩句子含義”、“結合人物言行，評價人物形象”、“說說自己的閱讀啟示”的目標達成率分別達到了75%、85.7%、73.9%和92.4%，這在本屆學生以往的歷次測試中很少出現。
②學生在談自己的閱讀感受時，能充分聯繫自己對生活的感悟來談，談得比較具體，認識比較深入。
記敘文板塊存在的主要問題有：
①學生在完成第十五到第十七題的過程中，認識比較狹隘，要點答不全。
第十五到第十七題皆和“自立”這一主題有關，這是，但到了具體的題目中，又不是僅此而已。如第十五題“聯繫語境，揣摩人物心理，想像補白”，不管是從文中看還是聯繫生活實際看，人物的內心活動都是複雜的，可能有對兒子的憐愛、擔心，有對兒子不能獨立解決問題的不滿，有對兒子的期待，甚至是對自己以往教育方法的深刻反省，從他的行為看，顯然應以後三者為主。評分標準上要求從三點中任選兩點，但部分學生往往只認識到其中的一點——期待兒子自立。
②學生缺乏概括能力。
第十四題要求學生“從齊總的角度梳理情節，並照樣子概括出來”。在本題上，命題者已注意通過兩條途徑來降低難度：第一，文章已經為學生分好了段，學生無需自己“梳理情節”，只要照樣子概括邏輯段的段意即可；第二，與以往測試相比，本次試卷上沒有提出字數限定，這實質上是放寬了對學生概括能力的要求。儘管如此，本題的目標達成率只有53.9%。
從卷面看，學生的主要問題在於遺漏關鍵情節，且比較普遍。而造成這一問題的原因主要是教師對《語文課程標準》理解不到位，導致實際教學中忽視文章思路教學，弱化了概括段意等訓練。但值得一提的是，蘇教版並沒有完全放棄這樣的訓練。
，區國小六年級學業水平測試語文質量分析
區國小六年級學業水平測試語文質量分析,
本次習作目標達成率為80.1%，這說明多數學生經過近六年的學習，在習作表達上是達標的，據閱卷教師反映，學生習作中存在的主要問題有：
①各班級之間差距明顯。
②審題不清。
②選材單一陳舊。
④語言比較蒼白，辭彙貧乏。
學生書寫大多達到了《雨花台區國小六年級質量調研考試說明》中有關“正確、工整、行款整齊”的要求，這也是《語文課程標準》的要求。但和蘇教版“美觀、入體”的要求比，尚有較大差距，具體表現為間架結構僵硬而不夠勻稱，筆畫不到位。
三、對今後教學工作的建議。
1、向有效的課堂教學要質量。
就本次測試而言，其能給我們這樣幾點具體的啟示：
①加強基礎知識教學。
教師應重視寫字教學環節，平時的指導要紮實，讓學生養成良好學習習慣和書寫習慣；對於學生中出現的帶有普遍性的雙基問題，如句式仿寫、修改病句等，教師要有針對性的強化訓練。
②注重語言積累。
要鼓勵學生多閱讀，多背誦。不僅要積累詞語、成語，也要積累優美精彩的句子、詩文和名言佳句警句等。積累花的是慢功夫，但需要步步紮實，不斷鞏固，從而形成滾動發展的良性循環。
③課堂教學要立足於培養學生的能力。
課堂教學應立足於培養學生的.能力，而不能僅僅滿足於學生知識的獲取。如閱讀教學，我們的目標指向不能僅停留於讓學生“讀懂課文”，而應指向學生閱讀能力的培養。
課堂教學中培養學生閱讀能力，關鍵要做好兩方面的工作：
第一，要讓學生真正經歷閱讀的過程。那種不注意提高閱讀教學質量，希望通過讓學生做大量的課外閱讀練習來提高學生閱讀能力的做法是行不通的，這是在用教理科的方法來教語文；
第二，要講求教學預設的有效性，學生思維活動的有效性。各年段的閱讀教學要上出相應的深度，淺嘗輒止是無益於學生閱讀能力的培養的。就高年段來說，當前，我們要著力培養學生五種基本的閱讀能力：
一是整體把握文章情節性內容、思想內容的能力；
二是用簡潔準確的語言概括文章要點的能力；
三是體會重視關鍵字句含義的能力；
四是體會課文的表達方法並學會遷移運用的能力；
五是自己提問題自己回答問題的能力。
另外，還要強化良好閱讀習慣的養成，讓學生掌握必要的閱讀應試技巧。
④注重語言文字的運用。
學以致用，讓學生正確熟練地運用語言文字是學習語文的最終目的，所以，我們在注重引導學生積累經典的語言素材的同時更要關注引導學生運用。為此，我們建議大家通過強化梳理歸類、理解性積累、運用性積累等策略，讓學生把所背的內容真正內化為自己活的語言儲備，從而達到蘇教版“記得住，用得出”的要求。
習作教學中，我們要注意提高學生語言表達的目的性和條理性；幫助學生豐富並積累素材，使學生有話可說，有東西可寫，從而有效避免題材單一陳舊等問題；要教給學生作文的基本方法，多寫多練，逐步提高能力。
習作教學要注意寫實作文與想像作文兼顧；要在內容具體、文從字順、有真情實感上下功夫；對絕大多數同學而言，其要達到的底線要求是“40分鐘內能寫出不少於400字的文從字順的作文”；
尤其值得一提的是，我們在重視培養學生敘述能力的同時要特彆強化培養學生的描寫能力。
⑤要強化作業設計研究。
作業設計的質量往往體現了一個教師對教材的理解把握程度和其真實的教學理念，直接關係到學生學習的有效性程度。當前，廣大教師在自主設計作業，設計有針對性的作業、綜合程度較高的作業等方面亟需強化。我們要把布置課內外作業的研究納入課堂教學研究的範疇，打通課內外學習，減少重複低效的機械作業，使學生的語文學習更愉快，更開放，更有效。
2、向豐富多彩的課外實踐要質量。
語文學習的外延與生活相等。豐富多彩的語文課外實踐能充實學生的生活，為學語文提供源頭活水，為用語文搭建鍛鍊、展示的平台。本次測試中，學生習作選材單一陳舊的問題，實質上是生活積澱的問題——有什麼樣的生活，才能寫什麼樣的作文。
在眾多的語文課外實踐活動中，課外閱讀無疑是最經常最重要的一項。各校要著力建設“書香校園”“書香班級”，全力推進《南京市振興閱讀行動計畫》，積極倡導教師用高品位的讀書引領學生讀經典的書，做有根基的人，努力踐行“讓課堂煥發生命活力，讓書香溢滿美麗校園，讓經典浸潤快樂童年，讓讀書成為生活習慣”。只有這樣學生的語文素養才能真正得以提高。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇18
1、比喻。
常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。
如：我們是祖國的花朵。
比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，並且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。(X)
2、擬人。
把物當作人來寫，使物像人一樣。
如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
3、誇張。
故意對事物進行誇大或縮小地描述。
如：(誇大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房裡，他照樣鍛鍊。
4、排比。
把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。
如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。
5、設問。
自問自答。
如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。
6、反問。
無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。
如：毒刑拷打算得了什麼?
7、疑問。
提出問題。
如：今天你去圖書館看書嗎?
國小六年級語文上期教學工作總結 篇19
本學期我擔任六年級（6）班的語文教學工作。因此，我對教學工作不敢怠慢。一學期來，我努力強化自身業務學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗，並且懂得，在新課改的背景下，抓好語文的常規教學仍然是最重要的。
一、關注學生，連結情感
1、心理輔導，緩解考試壓力。
畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自於教師、家長的期盼，也有來自於自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細緻的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。
2、制定目標，激勵不斷進步。
在複習期間，我們還要幫助學生根據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在六年級（3）班，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心裡有了這樣兩個目標分，就等於是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至於最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便於自我比較。
3、有的放矢，幫助差生脫困。
班級中差生的學習水平明顯低於其他學生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習能力並不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現差。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細緻，循循善誘，不斷反覆努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學生的信任，讓他們願意聽老師的話，願意學習，再逐步進行常規補習。
二、關注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級實際。
內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的複習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。
2、習題設計，鞏固知識的最佳途徑。
3、教學預案，尋找個人特色的教學模式。
複習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我採用富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。
三、關注作業，提高複習效率
1、課內作業，全面鋪開。
複習課的當堂作業，尤為重要。每一節課所選的內容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習環節時，教師應當在教室里巡視學生的解答情況，優等生答題時間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應該關注一下，他們能代表大部分學生的解題思路，而中下水平的學生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習，用1—2分鐘就可以解決他的疑惑。
2、課外作業，分層練習。
複習期間的課外作業是複習質量的重要保證，是複習過程的繼續延續，如果學生能真正獨立完成所有課外作業，應該說他的.複習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個學生的成績上不去。
3、平時檢測，重在分析。
儘管六年級學生面臨的是升學，我還是強調淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業分、考試成績，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合併得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那么重要了。
但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規範。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利於思維的順暢，也有利於自我檢查，更有利於試卷批改，不至於因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。
四、聯繫家長，保證複習質量
其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規勸，學生不一定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的複習工作找到了另一個保障機制。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇20
線上教學已經開展了一個半月，我們年級組每一位老師都經歷了最初的迷茫、忐忑，而後又深入其中，不能自拔。從最初的生澀無措到現在的熟練應對，正所謂“台上一分鐘，台下十年功”。我們每位教師都投入了大量的精力去備課、上課和反思。在集體備課時，大家為一個讀音、一個句子的解析，就經常辯論到深夜。老師們虛心好學，探尋更好的方法，堅持每堂語文課都相互聽課、評課，不斷總結經驗教訓，讓自己的教學設計更加完善，努力提高線上課堂教學效果。
1、備課策略
在集體備課時，牢牢抓住六年級孩子的心理特點：比較有自我意識而且容易對新奇的事物感興趣。如果按部就班地上課，線上課堂效果肯定是不會好的。因此，我們在上課時儘量放開課堂，以激發學生的學習興趣，讓學生積極參與課堂互動。備課做到四有：上課老師努力把握全年級學生的學情，做到心中有學生；反覆研讀教參和課文，了解學習目標是什麼，根據學情定目標，做到心中有內容；多方查閱資料，聯繫課本和教參，根據學情，確立自己的授課過程，做到心中有思路；手寫教案，認真做好課件，確定好細節，還有老師利用希沃微課錄製微課，觀看自己的上課視頻，做到心中有預設。我們也在努力思考怎樣讓我們的課堂變得有趣，從而吸引更多的“冬粉”。
2、教學策略
1、習慣養成
疫情雖然打斷了我們正常的教學秩序，但良好的學習習慣的養成並沒有被中斷。我們依然按照學校正常教學安排了20分鐘晨讀，一三五早讀語文，二四早讀英語。早讀由各學習小組長負責檢查，小組成員向組長打卡、上傳音頻，老師進行抽查。
2、授課方式：
為了在空中課堂能更直接的與學生互動，更直觀的把握課堂，更便捷的了解教學效果，我們採取製作微課+直播的課堂授課方式開展線上課堂教學。課堂上引導學生在討論區多發言，積極參與互動。注重與學生的互動，把課堂主體交給學生。
3、問題設定:
加強預習和小組互動。學生在課前完成預習筆記，做到帶著問題上課。課堂上，老師多設定有價值有層次的問題：一是吸引學生的注意力，又能檢測學習效果；二是儘量把我們的課件設計得新鮮有趣，不管是外觀還是內容上，都有助於集中學生的注意力；三是及時表揚優秀的同學，努力做一個優秀的主播。對於表現優秀的學生，有的老師是及時截屏發到群里表揚，有的老師給予語言和小禮物的獎勵，以此提高學生學習的積極性與參與性。
4、鞏固檢測:
孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”對學生知識的掌握，我們只有通過複習檢測才能知悉。每天的作業就是檢查學生對知識掌握情況的一個及時有效的手段。因此，我們會及時查看並提醒學生按時完成上交作業。對於不能按時交作業的學生，老師及時與家長聯繫溝通，讓家長提醒督促。作業批改後，老師會在群里總結每次作業出現的亮點和不足，適時展示優秀作業。另外，我們運用騰訊教育平台的線上測試渠道，讓孩子們在家參與線上測試，對孩子們階段性的學習進行系統的分析和總結，對今後我們的線上教學作出改進和調整。
當我們教研教學樂慧共生時，自然空中課堂質量攀升。
國小六年級語文上期教學工作總結 篇21
對於一個有事業心的人來說，只要有興趣、有價值，工作再累、再苦也不覺得。做教師的都知道班主任工作千頭萬緒非常辛苦，但苦與樂常常是孿生兄弟共存。作為一名六年級學生的班主任，我更加體會到班主任工作的繁重與偉大。俗話說：“一分耕耘一分收穫”，我在享受喜悅的同時，更多的是靜心思考這一學期的工作，從中也發現了諸多盲點，現將本學期的工作總結如下：
一、常規教育、常抓不懈
本學期開學伊始，我便將常規教育放在首位來抓，措施得力，落實的比較紮實、有效。
1、根據學生手中的思品教材，對學生進行思想教育，努力挖掘學生真、善、美的潛質，學生的心靈得以淨化，去除學生思想中殘留的不良因子。
2、抓住鍥機、適時引導
(1)、每當學校舉行節日演講、徵文、手抄報比賽(教師節、國慶節、歌詠比賽、蓓蕾讀書節目演出)等活動時，我就順勢利導，對學生進行思想教育。
(2)、利用好每周一次的班會課，我放手讓學生針對自己的一些不良習慣，明確方
向，制定積極有效的措施並付諸於行動。每次班會課開的都比較成功，學生個個都激情高漲，逐漸形成一股以班級為核心的向心力。
(3)、《小學生守則》、《小學生日常行為規範》是教育學生永恆的主題，我要求學生在充分理解的基礎上必須背誦下來，進而運用到自己的日常生活當中，在學校組織的《守則》、《規範》測試中，我班取得了令人滿意的成績。
二、從嚴治班、狠抓落實
六年級的學生獨立意識強，而且大部分學生有展示自己的欲望。針對這種特點，本學期通過民主選舉和毛遂自薦相結合的方法組建班委會，我試著放手讓班幹部大膽地參與班級管理，讓他們獨立開展活動。如：“教室板報”、“走廊專欄”、“廣播操比賽”、“學生生日集體晚會”、“歌詠比賽”、“蓓蕾讀書節目演出”等活動，讓他們自主設計、活動，我做總監。
事實證明，他們是有潛力可挖的。依據班幹部分工和崗位職責，實行班幹部管理制度，有負責對學生的行為打分的(教學區、宿舍區、餐區)根據學生的表現來評定“安全星”、“自理星”、“禮儀星”的得失;有的負責每天早、晚飯後學生的自主學習情況;還有的負責各學科作業的督查等等，讓他們擔當起為全體學生服務的責任，同時又有利於培養學生的各種創造能力和奉獻精神。正是由於這嚴密的層層管理，才有了今天令人豎起拇指的班集體。
三、呵護學生的心靈
臨近青春期的六年級學生，由於學習緊張、生活中的問題，自己又不能適時調控，導致其心理受到不同程度的影響。主要表現為：1、臨近考試的焦慮、不安2、打架破壞公物3、抑鬱、冷漠4、自暴自棄5、早戀6、多疑、說謊、逃避等。
針對這種現狀，我找準切入點，主動出擊。尤其是在對待學生“早戀”這個問題上，我是慎而又慎，唯恐一著不慎滿盤皆輸!女孩子的感情世界比男孩子豐富細膩，一旦有了這種朦朧情感，就不可避免的影響她的學習成績，偏離自己的求知軌道，進而會影響今後的成才。
因此，我利用一切可以利用的時間與個別學生進行談話、溝通，或者是用紙條來開啟學生的心靈之門，輕輕梳理她的心靈，心與心的碰撞最終會撞擊出美麗的火花。實踐證明，正是因為我的及時出擊，方法靈活多樣，使學生的自我調適能力大大增強，做到了防患於未然，收到了良好的效果。
四、公平、公正的批評
古人云：“人非聖賢孰能無過?”在學校里，學生就是一顆碩大的珍珠，都或多或少的存在著這樣那樣的“黑點”，會不時地犯點錯誤這很正常。而在批評教育學生的過程中，教師往往根據自己的喜惡，採取不同的對待方式。對於自己喜愛的學生犯了錯誤，也儘可能地大事化小、小事化了，不捨得批評;相反，對於不喜歡的學生則是不屑一顧，從不給予自己的鼓勵和讚美。這種走向極端的批評，往往使學生處於一種極不平衡的環境中。久而久之，對學生的身心造成了傷害。
因此，在這個問題上，我時刻提醒自己：一定要做到適度、客觀、公平、公正的對待每一個學生，堅持實事求是、明確是非，把握好批評的分寸，要“曉之以理、動之以情”。努力做到尊重每一個學生，保持在教育過程中一切學生的平等，避免部分學生滋生優越感，另一部分學生形成自卑感。讓每一個學生都擁有健康的心態，健全的人格和自信的人生!
五、時時處處講抓安全
安全工作，是學校的首要工作，更是班主任工作的重中之重。利用“班會課”、“板報”、“宣傳欄”、“看碟片”、“手抄報”等多種形式教育學生要時時事事注意安全。我們班有7個走讀生，其中由3個學生因為家離學校較遠，所以每天都是騎著腳踏車上學。因此，安全工作更顯得尤為重要，“安全第一”提示語每天都在學生的耳邊迴響。對學校組織的“防火”、“防震”演練，我極為重視，通力合作。得益於平時的嚴格管理，在每學期安全工作量化時，我班的成績都是名列榜首。
六、家校聯手管理
父母與子女的特殊關係，確定了在教育中的特殊作用。在教育孩子的問題上，有部分家長的認識是糊塗的。他們認為，把孩子送到學校後，就感到輕鬆了，認為只要自己能讓孩子吃好、穿好、生活好就行，至於孩子的學習、行為等方面的教育完全是老師的責任，從不積極主動地與老師聯繫了解孩子的在校情況。為了改變這種錯誤觀念，我充分利用學生加入的校訊通這塊空間，及時向家長匯報學生的在校情況，同時要求家長積極主動地與老師聯繫。建議他們不僅僅要關心子女的生活，更要關心孩子的全部，一旦發現孩子有微妙的變化及時告知老師，使他們認識到：打造孩子的人生是學校和家長共同的責任。
德育工作遠遠不止上述幾個方面，工作方法肯定也是多種多樣的，要想做得更好就需要有樂於探究的精神和樂此不彼的幹勁。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“雄關漫道真如鐵，如今邁步從頭越”。我相信在學校領導的指引下，在同事們的幫助下，我會以更加飽滿的熱情，投入到無悔的工作中去。