關於語文教學工作總結合集 篇1
轉眼間一個學期過去了，五年級一班順利地完成了本學期的語文教學任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今後的教學任務，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：
一、認真鑽研、求實創新，努力提高課堂教學的效率。
本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參加各類學習，擠時間讀專業書籍，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，提高語文教學質量。在日常教學中，課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合本班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到當堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業。
二、寓思想教育於語文教學過程中。
本學期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點滲透思想品德教育。
三、結合教材的編排特點，繼續推進素質教育，提高學生的閱讀能力。
根據大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典範性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我儘量的鼓勵學生，並運用各種激勵手段：語言的肯定、讚許的眼神、表揚的手勢甚至是加分。
四、立足身邊、有效整理，提高學生的習作水平。
這學期，我發現身邊的優秀更有激勵性，於是我經常讓學生欣賞班內的優秀習作，並將每單元一些好的習作進行整理修改，然後讓孩子們輪流閱讀。還讓孩子們把自己的作文打成電子稿，列印出來張貼到宣傳板上。有時我會將每一個學生的習作精心挑選，有的學生是整篇文章、有的學生只有隻言片語，這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的喜歡習作，習作水平也相應的提高很快。
當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今後教學中要加強自己的業務水平，提高自己能力，不斷豐富自己，更好的乾好自己的本職工作。
關於語文教學工作總結合集 篇2
時光荏苒，歲月匆匆，一學期又結束了。現將具體工作總結如下：
一、班級基本情況分析
本學期我擔任七年級2班的語文教學工作，該班共46人，他們語文基礎較為薄弱，有的連拼音都未掌握；性情懶散，沒有主動學習的自覺性；對語文缺乏學習的興趣和熱情等。經過本學期考試，此班優秀學生還是有一部分的，不及格的人數也有近五分之一，低分甚至只有四十分。面對這種現狀，我有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎入手，慢慢把學生們引入語文這扇大門。
二、主要成績
通過本學期的教學，本班的學生還是有一定的進，平均分、及格率都有所提高，培養學生積極參加學習活動的習慣，在活動中本班的學生取得了優異的成績。
三、主要做法
1、重視朗讀、培養朗讀習慣。
俗話說：“讀書百遍，其義自現”。七年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。因此，我充分發揮早讀的作用，每天給學生布置任務，要求他們高聲朗讀相關課文內容，並採取領讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發學生朗讀的興趣和熱情。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。對於課標要求背誦的內容(如古詩文、現代文必背語段)，從學期一開始，我把班級學生分成了若干小組，選出組長負責盯背課文，要求每個學生背書必須過關；之後再進行全班性的默寫訓練，並互批，出現錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現的錯別字。未過關的同學留下達到要求為止，做到不放棄任何一個學生。經過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎已有了一定程度的提高。
2、重視書寫，培養學生規範書寫的習慣。
從學生的作業和作文中，可以發現此班學生的書寫極不規範，寫錯別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。因此在作業中，我重視對學生書寫的嚴格要求，對於學生作業中存在的上述問題，一一指導糾正，甚至讓學生重寫，課堂中也注意提醒，一學期下來，從一定程度上改善了學生書寫的狀況。
3、重視積累，培養學生良好的積累習慣。
新課標特彆強調積累，積累所涉及到的內容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等等。因此，學期之初，我要求每一個學生都準備一本“摘抄集”。 摘抄自己在閱讀過程中的好詞佳句，並能加以品味賞析，談談自己的閱讀感受。這樣長期下來，學生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重視閱讀，培養學生閱讀思考的習慣。
七年級上冊語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，特別是《春》、《濟南的冬天》等，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
如在《金色花》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。
5、重視寫作，培養學生的寫作習慣。
針對此班學生寫作基礎差，在學初，我要求學生堅持寫日記與周記，為寫作積累素材。同時，利用好每天的課前三分鐘，讓學生口頭作文，這樣既鍛鍊了學生的口頭表達能力，也為寫作做了一些積澱。而且讓學生堅持寫讀後感。另外，加大對學生的作文指導力度，並進行專題訓練，尤其是審題、立意的訓練。現在看來，學生的寫作水平還是有了一定的提高。
四、存在的問題、改進的措施
1、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合此班學生不願開口說話，不能主動回答問題，對語文缺乏學習的興趣和熱情等特點，採用生動靈活的教學方法，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，例如，以後上課時多叫他們起來發言、多鼓勵等方法，使他們也能取得進步，產生學習興趣。
2、加強培優轉差工作，促進全體學生得以發展。
此班學生兩極分化嚴重且後進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動後進生。尤其對後進生，加強課外輔導工作，利用課餘時間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，並給予鼓勵，課堂中為他們創設回答問題的機會，培養學生的學習興趣，從而樹立後進生學習的信心，促使每一位學生都有提高。一學期下來後進生的隊伍肯定會逐步減少，班級的總體成績定有提高。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
執筆人：胡曉平
20xx年xx月xx日
關於語文教學工作總結合集 篇3
為全面推動我校教育教學改革的進一步發展，充分挖掘我校的優質教育教學資源，提高我校的課程實施水平，全面提升我校的教育教學質量，學校專門成立了課程改革辦公室，積極進行研究性學習（尤其是選修課）的指導工作。學校要求各學科教師從學校的實際出發，結合本學科特點和自身特長，積極進行研究性課程的開發。要求能貼近學生生活，符合學校實際，著眼於幫助學生拓寬知識視野，豐富文化底蘊，培養創新精神，提高實踐能力，發展個性特長，而不僅僅是學科課程的擴展和補充。
語文組全體老師緊緊把握時代的脈搏，不斷更新教育教學理念，以培養具有創新精神和實踐能力的、有較高人文素養的跨世紀人才為目標，努力學習現代教育教學理論和技術，積極進行教科研，形成了濃厚的教育教學研究氛圍，語文教學質量不斷提高。同時，教研組積極開展如徵文、影評、演講、讀書活動、詩歌朗誦、學術報告、人物專訪、社會實踐等豐富多彩的語文課外活動，充分利用學校新園文學社社刊《新園青年》、校報《省前中》為學生提供發表習作的園地，努力提高學生的語文綜合素質。
學習語文，首要的是在課內學習教科書，但課時有限，課文數量更有限，題材與體裁也較狹窄，只憑一套教科書培養語文能力，顯然是難以奏效的。因此，還必須加強課外學習，擴大視野，增加積累。
我們在每周安排主要教學任務的同時，要求至少安排一節選修課，教研組全體老師人人參與。教學選修課和學習教科書，目的是相同的，是為了豐富語文素養，發展個性，並從語言的綜合範例中學習語言，培養語文能力。
我們安排的選修課內容，包括延伸性的、鑑賞性的和知識性的等幾類。延伸性的，指那些與教科書內容相關的文章，有助於進一步加深同學們對課文的理解；鑑賞性的，指那些文學作品，有助於同學們豐富底蘊、增進文學素養；知識性的，包括語言、文學、讀寫聽說方法、思維方法諸方面，有助於同學們充實語文知識、增強讀寫聽說能力。
實踐證明，在學習教科書的同時，適當安排選修課，效果顯著。同學們學習語文的興趣大大提高，更大大拓寬了同學們的視野，使同學們真正做到了廣聞博識，語文成績與水平也越來越好。
關於語文教學工作總結合集 篇4
本學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，我對本學期的語文教學工作做出以下總結：
一 、基本情況分析：
我班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但由於男生比較多，仍有部分學生因自制力差，與班級隊伍有一定的差距，希望在後期工作中，強化教育，儘量縮小差距，使班級總體成績上一個新台階。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
國小語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、重知識遷移重課內外結合
以課堂學習為核心，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，我有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
四、今後努力的方向和打算
1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。
3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今後的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。
在今後的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素質，努力鑽研教學教法，使教學工作邁上一個新的台階。
關於語文教學工作總結合集 篇5
國小畢業班語文複習課是小學生完成學習任務的必要環節。學生通過複習，將國小階段學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。國小畢業班語文複習課的效率在很大程度上取決於學生的學習積極性是否得以充分調動，複習方法是否恰當、科學等方面因素。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”怎樣提高國小畢業班語文複習課的效率呢？本人認為要“善變”。
一、變“被動”為“主動”
美國心理學家和教育家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣”。不少人認為國小畢業班語文複習課就是將過去學過的知識重複一遍，把所有做的作業重新抄一遍，學生非抄即背，非寫即讀，這讓學生機械枯燥，味同嚼蠟。由於學生在學習過程中處於被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意。變“被動”為“主動”就是充分調動學生的學習積極性。讓學生主動投入。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”說的就是這個道理。怎樣變被動為主動呢？
首先，要讓學生明白複習的重要性。讓學生知道複習是學習過程中的必不可少的重要環節，知識的掌握離不開複習。其次，讓學生清楚複習的目標。複習什麼？怎樣複習？複習要達到什麼目標？該如何達到這些目標？這些問題在複習前學生都必須心中有數。只有目標明確，才能有的放矢。第三，利用學生好勝心，營造一個競爭的氛圍。例如，在複習課上用競賽的方式，比一比看誰掌握的又快又準。評比“百事通”“小博士”等。第四，運用即使反饋機制，讓學生及時了解自己的學習情況。例如，檢查生字掌握情況，老師每默寫上了50個就進行一次批改總結，這樣學生的學習欲望高漲，就能夠主動地去識記生字，起到事半功倍的效果。
二、變“零碎”為“整合”
國小階段要掌握的語文知識比較零散，複習是引導學生系統梳理，重新建構知識的過程。過去所學的知識多是單項的，知識與知識之間缺少聯繫，通過系統的複習，能夠幫助學生建構起知識的體系。小學生邏輯思維不強，不會歸納總結，教師要善於把這些零碎的知識點進行整合，便於學生系統記憶。例如，複習“一、不、七、八”的變調時，老師告訴學生這些字的聲調變化都受後面的字音影響，不受前面字音的影響。“一、不、七、八”的聲調變化規律差不多。再例如，表揚稿、留言條、通知這三種套用文的複習，可從名稱、稱呼、正文、署名、日期等方面加以比較，找出異同，著力於套用文格式的認識、鞏固。這樣，學生很容易掌握，而且不會混淆。
三、變“死板”為“生動”
國小畢業班語文複習課，教師既不充分備課也不設計課件。往往將過去學過的知識重複一遍，把所有做的作業重新抄一遍，這樣簡單、死板地形式，學生索然無味，更談不上效果。國小畢業班語文複習課也應該精心設計課堂教學，把所複習的知識點生動化、形象化。例如複習成語，可以做成課件，有聲音、圖片、動畫等。學生複習起來不枯燥不乏，興趣盎然。
四、變“講授”為“陳述”
常態下的國小畢業班語文複習課，老師通常採用講授法，這種方法即簡便又快捷，但是學生像機器一樣接收信息，效果事倍功半。《新課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。語文教學況且講究個性化閱讀，那么語文複習也應該如此。國小畢業班語文複習，不僅要使學生的語文基礎知識和基本技能在鞏固中得到深化、拓展，而且要立足大語文的觀點，放眼長遠，教給學習的方法，著力於培養學生的自我學習能力。國小畢業班語文複習課應把主動權交給學生，是以學生陳述為主，自主交流的課堂。例如，複習理解課文時，文章的主要內容，中心思想、寫作方法、重難點等等，充分地讓學生自主交流。課堂上，少一些“你們一定要知道。”多一些“你知道了什麼？你還知道了什麼？”讓學生的“陳述”充滿課堂，讓學生的“陳述”相互碰撞，產生新的智慧的火花。
五、變“孤軍奮戰”為“合作作戰”
國小畢業班語文複習課上，學生教師往往忽視了合作學習的存在，課堂上充斥著一問一答孤軍奮戰的身影。其實，複習中的“協同作戰”效果更好，更能體現合作學習的真諦。學生們在合作解決問題的過程中，更多看到的學生們相互鼓勵、相互關注、相互補充、相互提醒和修正，在主動配合、和諧默契的心理氛圍中，揚長避短、人盡其才，在積極合作的情境中，增強了每一個學生的自信心和自覺性，使所有合作成員面對學習情境入神、入境，使他們真正的、實質的、有效的參與到複習探究之中，並體驗到了成功的快樂，激發了他們主動學習的興趣和探求問題的熱情。例如，複習課文中的人物主人公的形象時，把班級學生分成小組，分別複習，然後再全班交流。這樣的複習完全時學生自主下的學習，複習效果更好。
總之，國小畢業班的語文總複習是讓學生再現國小階段所學的知識，對國小階段的語文有個整體的框架，揭示規律和方法，溫故而知新，使學生形成能力，為國中的語文學習打下堅實的基礎。教師只要明確複習的目標，選擇好複習內容，運用科學的複習方法，注意合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
關於語文教學工作總結合集 篇6
帶著開學初的美好願望和對孩子們新的期待，我和孩子們又走完了一學期的學習生活。回顧這學期和孩子們相處學習的點點滴滴，我的心態更平和了，孩子們對待學習也更自覺了，所以學習成績是穩中有升。不過有喜也就有憂呀，為了以後更好地前行，與其說下面是我對本學期班上語文教學工作的總結，不如說是對我這一學期工作的盤點、梳理和反思。
一、注重學生自學能力的培養
從開學初就先交給孩子預習方法，落實預習作業，爭取每節課都做到先學後教，而不是無目的地進行課堂學習，同時常布置一些動手作業讓學生學會自己動手解決問題，讓生的自學能力逐漸得以提高。
二、重視早讀，合理安排早讀內容。
制定早讀計畫，結合本學期的閱讀計畫，把早讀任務落到實處，細化到每周甚至每一天。比如，每天早讀課前的時間充分利用起來進行課外閱讀，早讀課再按當天早讀課的安排進行，合理安排利用寶貴的早讀時間，一學期下來，通過早讀的利用學生的課外閱讀量增大了許多，部分學生的閱讀、寫作能力也有了一定的提高。
三、注重學生良好學習習慣的培養。
“好習慣，益終身。”“習慣決定成績，細節成就完美。”這兩句話是我這學期一直給孩子們強調的話，因為對於接受知識，孩子們都不成問題，但平時的學習考試中正是因為其粗心、馬虎、態度不端正等原因，才出現了這樣那樣不該出現的問題。所以強調習慣、加強習慣養成我從學生的每一次作業、每一次課堂問題的回答、每一次寫字姿勢、甚至是生活中待人接物、為人處世中抓起。從學生的期末考試成績中我更看到了抓孩子學習習慣的重要性，所以孩子們的基礎知識掌握比較牢固。
四、閱讀、作文教學方面。
本學期的閱讀教學與上學期相比，我已逐漸放手，因為通過一年半的引導，相當一部分孩子已經很愛讀書了，所以開學初我在班內設了一個好書推薦欄目，讓學生自己把自己看的好書推薦給同學們並相互交流，來帶動班上小部分還沒有融進讀書氛圍的同學。同時還定期開展班級讀書交流活動並寫讀後感，鼓勵學生參加省圖書館組織的各項有利於其愛上閱讀的活動；同時在每一篇課內閱讀的學習過程中滲透閱讀的方法和技巧，適時關注考點，既注重語文學習的人文性，也關注語文學習的工具性。作文教學方面，本學期我更注重讓學生從身邊的事入手找素材來寫。比如讓生堅持寫日記，並經常開展一些班級活動，讓學生不會覺得無內容可寫，激發其寫作欲望，並學會表達真情實感。平時的作文指導中更加注重寫法的指導，在這一點上，我在平時的課文學習中就常注重講解並引導學生用到自己的習作當中；對於奮進生的作文，我經常採取面批面改的形式，加強輔導。
在本學期的語文教學中，我更加注重個人的成長，精心備好每一節課，經常與同年級的老師交流，有時會為某一課找一個怎樣的突破口而絞盡腦汁，但是每當一種新的嘗試帶來意想不到都教學效果時，內心的喜悅是無法言表的，那是一種幸福的感覺。所以，在以後的教學工作中，我會更加精心鑽研教材，不斷學習，充實自己，努力使自己的教學更高效，更適合孩子們的長遠發展。
自己的高度決定我引領孩子們的高度，繼續努力，孜孜不倦是我永恆的追求。
關於語文教學工作總結合集 篇7
本學期我擔任9.1和9.2兩個班的語文教學工作，學生面臨中考的考驗，如何讓學生順利地衝擊中考，實現個人的理想。我嘗試了一些做法，效果不錯。現總結如下，以利於今後教學工作的開展。
一、集體備課、團結協作、共同提高
團結協作，營造良好的工作氛圍，這對畢業班的老師顯得特別重要。經常交流經驗，互通有無。出現疑難問題時，大家獻言獻策，共同解決，互相提高。
二、更新觀念,抓好複習,提高成績
1、夯實基礎。凡是《語文指導與學業考試》規定的背誦、默寫的篇目，我總是事無巨細的批改，找出不足，需要集體講解的，就找出著重點，出錯較多的個別輔導。反覆鞏固，理解記憶。
2、深入鑽研，認真備課
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鑽研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真備好每一節課，熟練、準確地駕馭教材。結合考試考點對每冊教材都要進行系統的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生紮實系統的做好複習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定複習計畫。
3、講究方法，提高效率。
激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，真正讓他們主動在課堂上求知、探索，互相幫助，調動學生的學習積極性。有疑難時，能夠想方設法合作解決，提高學習效率。課堂內容的豐富多彩，教師課前的充分準備，讓課堂更高效。
4、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家等問題，有針對性地對部分同學進行有計畫的輔導，鼓勵學生樹立戰勝困難的信心，持之以恆地堅持，中考時他們都交上了令人滿意的答卷。
5、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，並保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。堅持每周寫日記,每天堅持練字，培養學生觀察生活，積累素材，感悟生活，抒寫真情實感等良好習慣。
6、強化文言文閱讀理解.積累文言詞語，鞏固重點詞語的解釋，學會準確翻譯文言句子的方法，理解課文內容，採取小組合作的方法，互相學習、檢查，保證每一個學生都能掌握好知識，提高學生的文言文閱讀能力。
三、提高學生應試能力是關鍵
語文素養的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰術又會陷入惡性循環。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，並總結歷年中考課外閱讀的考點規律，使學生心中有數。
2、讓學生熟悉中考題型。有針對性地選做幾份近幾年煙臺市的中考試題，教給學生答題技巧，因為我深知“授之以漁”遠比“授之以魚”更重要。
3、分項訓練、綜合練習。不同方面的知識，逐一訓練，讓學生對所學的知識都能有所掌握，然後再綜合做題，強化訓練。
通過堅持不懈的努力，不斷地鼓舞學生，樹立學習方面的自信，中考確實取得了可喜的成績。我會再接再厲，更好地摸索適合學生的課堂教學模式，使教學成績更上一層樓。
關於語文教學工作總結合集 篇8
本學期，我繼續擔任一（4）班語文教學工作，本學期工作時間緊，教學任務重，這些都給我的教學工作帶來了一定的難度。為了更好地做好教學工作，我作了一些探索與努力，現將情況總結如下：
一、努力提高課堂教學效率。
教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決於教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。
1、精心備課，巧提問題。
我在備每堂課時都試圖通過提出一個牽一髮而動全身的問題，這個問題既是那堂課的目標，又能起到“契領一頓，百毛皆順”的作用。比如：教學《要下雨了》一課時，找到的問題是：都有誰知道要下雨了？是怎么知道的？教學《荷葉圓圓》一課時，切入點是一個訓練：荷葉圓圓，是。然後，師生、生生之間展開探討。這樣，不但最佳化了課堂時間，也讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中得到提高。
2、精心設計教學語言。
課堂教學是語言的藝術。課堂上，離不開師生之間、生生之間的交流。教師富有情感的教學語言不但能激發學生的學習熱情，增強學生學習的欲望，還能引發學生深層次的思考。在平時的教學中，根據教材的特點，適時適度地運用教學語言：一段聲情並茂的課文朗讀，一句富於個性的即性妙評，一個充滿鼓勵的眼神時時展現給學生一個“充滿激情的我”，讓學生滿懷學習的熱情，陪伴孩子度過“激情燃燒的歲月”。同時，我收集了一些課堂激勵語，如：試一試，相信自己，老師知道你能行！今天你又有了新發現，真為你高興！多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子等等，以豐富自己的教學語言。
3、最佳化板書設計。
過繁的板書容易造成時間的浪費，因此，我板書力求提綱挈領，富有藝術，克服冗長。對的確需板書且又量大的內容就提前寫在黑板上，以節約時間。
二、精心設計作業。
我針對學生的實際，把學生分成三個組。其中成績較好的命名為“宏志組”，成績中等的命名為“提高組”，成績一般的命名為“奮進組”。其中“奮進”就是是奮勇進步，不斷提高的意識。我在分組時便給學生講清分組的目的和重要性，以消除學生思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作。
在教學中我根據各組成績情況布置相應的作業。每天的作業採用最佳化的彈性作業結構設計：分基本作業、提高作業、超額作業。凡完成本課時所必須完成的作業，視為基本作業，允許優生不做，中差生人人要完成。考慮到學生好、中、差的實際，將題目作些變化，視為提高作業，供提高組和宏志組完成。設計一些難度較大的作業，視為超額作業，便於宏志組同學完成，讓他們在更大的空間展示自己的能力，體會到學習的喜悅。
三、激發孩子們對課外閱讀的興趣。
好的習慣，陪伴人的一生。很難想像，一個不愛閱讀的人，會有深厚的文化底蘊。那么，閱讀，就從一年級開始吧！
一年級小學生，識字量少，面對著長篇累牘的課外書，有幾分好奇，也有幾絲膽怯。所以我把重點放在了激發閱讀的興趣上，沒有量的要求。推薦的幾本書都是適合一年級孩子閱讀的。如：《大頭兒子小頭爸爸》，《我是霸王龍》等。
（1）故事激發：故事激發對於低段學生來說是最管用的。一次，我手拿著一本《豪夫童話》，然後聲情並茂地講述其中一個叫《大鼻子矮子》的故事。孩子們聽得如痴如醉的時候，我適時點撥：“想知道這個故事的結局嗎？想知道更多更精彩的故事嗎？希望像老師一樣會講故事嗎？那么，同學們，自己去看書吧！套用小白兔的話：只有自己看，才有講不完的故事。”這樣，來激發他們看課外書的興趣。
（2）圖片激發：低年度學生對視覺印象記憶非常強，利用圖片會加強學生的記憶能力，從而激起閱讀、誦讀的興趣。比如在誦讀對韻詩《春》/天對地/雨對風/大陸對長空/山花對海樹/赤日對蒼穹。掛上相對卡通五幅畫，天地、風雨、大陸長空、花樹、太陽和宇宙，看著圖學生很快就能背誦，並且也能在一定程度上理解了詩的內容。
（3）遊戲激發：“一切來源於孩子的生活，再回歸於孩子的生活”，比如在對格言的閱讀興趣激發時，我先背誦學校里張貼的幾條格言，然後詢問小朋友，誰知道這些格言在哪裡貼著嗎？對知道的小朋友進行鼓勵。接下來和學生一起把
學校或者教室的格言條進行劃分，如分為東牆格言，西牆格言等，隨後學生分小組“認誦”（即學生主動提出自己背誦哪條格言）。開展格言背誦比賽，還進行格言收集活動，讓學生在生活中發現、在生活中學習，從而激發他們閱讀的興趣。一學期來，在同事、學生、家長的良好配合下，教學任務得到完成。教師與學生關係更加融洽，學生的知識和能力得到長進。但學生主動學習、自覺學習的意識有待加強，我將在以後的教學中完善這些工作。
關於語文教學工作總結合集 篇9
x時光匆匆我，一個學期又過去了。這學期我擔負六年級語文教學。我對教學工作嚴厲認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，二者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否相當重要。最初接觸教學的時候，我還不知道了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方想法令課堂生動，學生易接受。本班的學生聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的話教學，同學們還不能適應。另外一方面，這班的同學比較活躍，上課氣氛積極，中等生占較大多數，尖子生還好。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體題目具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，天天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不滿意就不收工。固然辛勞，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『凡卡』 的時候，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和煩悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。學生動，不煩悶，我還為此預備了大量的'教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛煩悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由於學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要想法令學生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照保全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師天天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點慚愧，由於有時我實在不能很好地做到這點。當學生在課堂上無意向學，違反紀律時，我的情緒就遭到影響，並且把這帶到教學中，讓本來正常的講課遭到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有益方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟習又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生愛好語文，讓他們對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也沒法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘可能多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。由於只有語文水平進步，他們才能進步同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
關於語文教學工作總結合集 篇10
本學期我擔任七一班的語文教學工作。由於本班的文化課的基礎比較差，語文成績也一直不高，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他老師學習。經過一個學期的努力，取得了一定的成績。現將本學期的教學工作做簡單的總結
一、充分了解學生的實際情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生才是學習的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功至關重要。因此我平時專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，令學生易於接受。實踐證明，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、激發學生學習語文的興趣。
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓教學內容變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。
三、重視對課文的朗讀感悟。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之
處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對這些重點語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
以上就是我在本學期的教學工作總結。總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。
關於語文教學工作總結合集 篇11
金秋送爽的九月，新的學期開始了，—x學年第二學期成為昨天。回顧這一學期的工作，有成績，也有失誤；有經驗，也有教訓。下面，就將我本學期的工作總結如下：
一、班級情況
本班有學生35人。學生現在已經具備一定的學習方法，有一些良好的學習習慣，能夠完成老師教給的學習任務，學習成績良好。一部分學生學習習慣好，自覺性強，頭腦靈活，成績優異。一部分學生自制力較差，學習習慣不好，必須由老師監督並督促完成，成績很一國小語文教學工作總結般，個別差。其餘學生學習積極性很是比較強的，有一定的上進心，但學習習慣差一些，比較粗心、馬虎，容易出錯，學習方法不得當，需要教師對其進行指導和輔助。總起來說，本班學生他們心地善良、單純，比較聽師長的教導，熱愛勞動、熱愛集體，集體意識強，對學習有興趣，只是在學習方法及學習靈活程度上稍有欠缺，生活和學習習慣有待於進一步加強培養。
一年級的孩子，自覺性還是相對較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、打掃衛生，需要老師在旁邊不停地督促、提醒。針對這一情況，我在班上進行民主選舉，選出責初三語文教學工作總結任心強、在同學中威信較高的同學，將他們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個領讀，一個組織紀律，早晨一到校就組織同學進入早讀，並配合一些小活動對表現好的學生進行獎勵。一個學期下來，大部分學生到校後都能在領讀小組的組織下自覺進入早讀。
二、教學方面
作為一名教師，搞好教學是自己的本職所在，而我也不例外。這學期，除了把班主任工作做好之外，我在教學工作上也沒有放鬆自己。我堅持認真上好第一節課，認真批改每一份作業，每個學生的作業一直堅持全批全改，改後再批，以自己的行動班主任及語文教學工作總結為學生做榜樣，讓學生認真對待作業，對待學習，養成良好的學習習慣，知錯就改，有錯必改，努力使自己做得更好，爭取今天比昨天有進步，有收穫。
三、理論學習方面
一方面，我不斷地充實自己，積極參加繼續教育培訓，工作之餘，我認真拜讀了《讓孩子成為財富》、《給教師的建議》、《牆角的小婷婷》等書籍，加強自身的學習，從書中了解孩子們的想法，在工作中處理好孩子們出現的問題，以壓力鞭策自己，以提高自己的教學水平。另外，我二年級語文教學工作總結還堅持聽優質課，虛心向其他老師求教，以使自己的業務能力進一步提高。今後我將更加努力地學習、鍛鍊、進步，讓自己成長為一名合格的、優秀的國小教師。
這學期，對學生工作我盡心盡力去乾好，在學生身上，我注入了全部的精力和感情，但班裡的學生學習差距較大，兩極分化嚴重，以至於我付出諸多的努力在一小部分學生那裡並沒有換來期待的優良的成績，這個結果是我深深的遺憾，也為我今後的工作敲響了警鐘，我還需要改變自我，提高完善自己，需要再進一步地學習，否則將無法將努力與收穫劃上等號。
當然，過去的已經過去，我們總結過去是為了讓未來更有經驗可循。在新的學期里，我們吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進。
關於語文教學工作總結合集 篇12
語文課堂有效性教學學習總結
課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與，提高課堂教學效率，是我們追求的目標。本周，學校組織了一次專題講座，內容是關於有效課堂教學的。聽完之後，我受到了很大的感觸，同時也給我以後的教學提供了很多幫助。
一、 正確理解語文課堂教學有效性
《語文課程標準》明確指出：“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的`思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”由此可見，語文課程主要的目的就是為學生的全面發展和終身發展打好基礎，這個基礎也就是基本的語文素養，這個基本的語文素養，能夠滿足學生現在和將來的社會生活基本需要，能夠為學生的終身學習提供基本保障。聽、說、讀、寫樣樣本領都少不了。
二、提前布置學生預習事半功倍
語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與能力，而這種要求尤其表現在課外的預習環節，學生通過相關的學習資料，從蒐集到整理，閱讀與思考，可以獲得與文本相關的大量信息，為了學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，通過各種渠道自主理解詞句意思，使自己的學習能力也得以逐步提高。從而在課堂教學中減少了大量的時間，教師先要進行糾正、引導、鞏固等，就可以實現教學的目標，真是事半功倍。實踐說明，預習的作用比我想像的還要多。通過這一學習環節，學生在不知不覺中學會運用平時老師教給的種種學習方法，並在預習的過程中不斷熟練、深化，得出更適合自己的科學的學習方法，這是我事先沒有想到的。現在，我班中有一部分學生已經能獨自閱讀理解新的課文，課堂上對文本的解讀，讓作為教師的我也無限感嘆。
關於語文教學工作總結合集 篇13
第三篇大作文是學寫新聞報導，這本來是學生比較感興趣的一種練筆體裁，可是教材習作要求卻限制必須寫體育競賽或學習競賽的內容，這讓我就不太明白了。如果馬上組織競賽，再來寫這篇報導，就是應景之作，純粹為了寫作而比賽，毫無意義；假如是寫以前經歷過或觀看過的競賽，那么事過境遷，而新聞最講究時效性，也沒有多大意思。而且教材中的範文是報導某市九支學校籃球隊比賽最終誰獲得了冠亞季軍的事，標題冗長不說，正文部份我認為也比較囉嗦。
基於此，前天上指導課的時候，我只是讓學生初讀了範文，了解一下新聞的寫作特點。我擴大了寫作範圍，把課堂作文延伸到了課外，布置學生在2-3天內，親自去採訪一條新聞，可以是馬路新聞，校園新聞，班級新聞，也可以是本鎮新聞，家庭新聞，父母工作單位的新聞，然後直接寫在作文簿上。
在四年級的時候，我曾經利用早讀開展過一學期的“小小新聞發布會”活動，每周一個早讀，4個同學發布；我在擔任大隊輔導員期間，創辦了紅領巾廣播站，曾指導大隊部的小記者采寫過新聞，當初的稿子還存在電腦，我列印了6篇出來，張貼在班級讓大家借鑑。這些都是有利條件。
學生年齡小，閱歷淺，採訪不到重大新聞，寫寫身邊發生的新鮮小事，恰如其分。我讓他們以“據本台（報）小記者報導”的格式開頭，把採訪到的新聞寫下來，並強調只能敘述事情的大體經過，不能有詳細的人物語言動作神態的刻畫，但最後可以一句話的記者感受、友情提醒等口吻結束。至於新聞標題，可以一兩句概述新聞要點，但一定要簡潔，也可以不寫。我還特彆強調：真實是新聞報導的生命，千萬不能閉門造車，編造一條假新聞以譁眾取寵。
今天下午，作文本都交來了，我粗略瀏覽後，發現大家篇幅控制較好，沒有超過200字的，畢竟狹義的新聞追求簡明真實，不是通訊或特寫。弟子們寫的事情都是發生在本周的，區別在於有的新聞是作者親眼所見，有的採訪他人獲得。美中不足是：1、有的'新聞事件發生的地點語焉不詳；2、標題不夠凝練或準確；3、有的和書信格式混淆，末尾加了署名和日期。
下面選錄王雨婷、鮑提多的佳作：
第一篇新聞：
一男子意圖傷人馬路上狂奔
據紅領巾廣播站記者王雨婷報導：
20xx年4月4日晚20：30分左右，一持刀男子從烏江故鄉飯店巷子口衝出，前方一男子拚命逃竄。被追者逃進一家網咖，持刀男子失去目標，將菜刀塞進衣服，索性坐在馬路邊守株待兔。後有第三個男子追來，對意圖傷人者進行勸解，最後說服該男子，兩人離去。
記者目睹了事件整個過程，據記者調查圍觀路人得知，三人以前是朋友，後來因為一些小事而反目成仇。在這裡，記者提醒大家：交友須謹慎。
第二篇新聞：
兩轎車對撞車主頭破血流
據中央電視台記者鮑提多報導：
20xx年4月5日在距離烏江10公里的香泉湖境內發生了一起交通事故。
當時，兩輛小轎車在十字路口對碰，車頭撞癟，一位車主頭部流血過多當場休克，另一位車主受了重傷。路人撥打了110，有人扶傷者休息，有人用紙給傷者擦血。記者親眼所見，很快，交警就趕到了事故現場，120把傷員緊急送往醫院搶救。
關於語文教學工作總結合集 篇14
時間如流水，一個學期的教育教學工作轉眼間就要結束了，回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我們本著“以生為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好地完成了教學任務。現將具體工作總結如下：
一、培養學生學習語文的興趣。
我們在平日裡常常說的一句話“興趣是孩子們最好的老師”，其實小學生對待學習，往往偏重於興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知慾望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在後天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為我們關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，我常常讓學生自己發現問題，自己解決問題，在教學每一篇課文中我總要設計這樣一個環節：學生把自己發現的問題或自己不懂的問題提出來（可以是詞語、句子等），如果你知道就可以幫助同學解決問題，如果學生解決不了我在解答，通過一個學期的訓練，孩子們從的語文素養得到了發展和提高，就連平時不愛說話的孩子也能問一兩個簡單的問題了。
（一）、注意新課導入新穎。 在課文的導入教學中，我也十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用課文插圖展示課文的內容讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。 在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與孩子們的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在思考討論中，我常常在旁邊穿針引線，巧妙點撥，使孩子們得到語言的升華和開發。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來
我們課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。如在《霧凇》的閱讀教學中，我是這樣引導學生感悟課文的：“學習了這篇課文，你認為霧凇是怎樣形成的？形成霧凇需要什麼條件？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節里，空氣中過於飽和的水汽遇冷凝結而成。”，形成霧凇的兩大條件：A、嚴寒季節；B、空氣中有過於飽和的水汽。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品讀中進一步升華認識從而達到我的預期目的。
三、注重課內外結合
在課程改革實踐中，我也比較注重課內外結合。首先，我讓有條件的孩子閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些收集與閱讀，提高孩子們的閱讀能力。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《九色鹿》後，組織學生編演課本劇。學習《春聯》後讓學生收集對聯，領略我們中華民族的民俗民風，開闊自己的視野。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
新世紀的語文教學面臨很大的挑戰，我們要注意充分發揮學生的主體作用，放手發展他們的個性和潛能，變學生的被動學習為主動學習。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也有了不少的收穫，但尚差甚遠，今後我將繼續加倍地努力工作，對自己負責，對學生負責。
關於語文教學工作總結合集 篇15
光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，我越來越感覺到書上僅有的知識遠遠滿足不了學生那一雙雙饑渴的眼睛，滿足不了他們如饑似渴的求知慾，現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日幹部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。
（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想像文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的辭彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用習字課對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫，養成良好的寫字習慣。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、利用假期布置閱讀，搞好課前預習。
早在上半年暑假之前，我利用別班進行複習的一個月時間，帶領大家把三年一期的語文書全冊課文進行朗讀、了解。然後布置假期作業每天讀全冊課文一遍。結果開學第一天檢查作業，滿興蓮同學，當著全班把課文一一背誦，被評為“背書大王”。由於進行了比較紮實的課前預習，新學期上起課來得心應手，同學們很快就理解了課文內容，而且寫作業的速度也提高很快。一篇課文從講授到完成作業，基本上兩課時內可以完成。這樣一來，我們的課上得快，就可以利用課餘時間進行課外閱讀了。
五、課外閱讀大量讀物，擴大知識面。
本學期，同學們閱讀了大量的讀物。主要有四種課外讀物：
1、古詩20首。每天晨誦，帶領大家進行“小學生必備古詩文70首”的學習，三個月學完。每天學一首詩，早晨進行20分鐘的朗讀、理解和背誦；中午一節課時間，進行“給古詩配畫或者
談感受”的寫繪；而每天晚上的語文家庭作業，就是背誦、默寫這首古詩，並將這首詩的相關故事講給家長聽。
2、共讀書目3本。本學期共讀書有不少，但是讀得不多，唯讀了《犟龜》、《愛麗絲漫遊奇境記》和《小學生導刊國慶特刊》這三本。這是由於開頭三個月共讀古詩70首占用了每天的時間，再加上學校迎接省級合格學校驗收，老師的時間從一開學就特別緊，連雙休日都需要集體加班準備資料，也沒有精力進行充分的準備。我捨不得新教育實驗的共讀書被馬虎閱讀，只好忍痛割愛，讓學生先進行自由閱讀去了。
3、自由閱讀刊物繪本100餘冊。本學期開闢了自由閱讀架，為保證書目的新鮮度，每隔一個月，我會將過期刊物收集打包，僅留二個月的內容供大家傳閱。自由閱讀書目種類繁多，有童話、科學、語文、數學、百科、幽默、笑話、故事、智力、遊戲、玩具、手工、作文、藝術、書畫、拼音、繪本、環保、迷宮……通過自由閱讀，同學們不但增長了知識，提高了能力，也鍛鍊了思維，豐富了辭彙。
4、愛心書庫優秀童書每天1本，可借回家閱讀。時間不夠的時候，平均每周借閱一兩本，有的同學開始寫“讀書筆記”了。到十一月份的時候，大部分同學每天可閱讀一本童書，並且形成制度，還書時交一張“讀書筆記”。這樣一來，我們的家庭作業每天都是讀書、寫筆記，同學們非常開心，每天都盼著最後一節課借換圖書。一個學期以來，全班每個同學完成“古詩誦讀寫繪”39次，讀書筆記二十餘次。我數了一下，李柯藝同學上交的“讀書筆記”共有16頁，其中10頁是整本書閱讀後做的“讀書筆記”。
六、繼續“讀寫繪”教學，培養寫作能力。
畢竟進入三年級，儘管年紀較小，學生的文字表達能力還是比以前大有進步。本學期我們結合各種活動，及時進行寫繪，同學們用文字和圖畫，我用相機，我們同時記錄下班級各個活動的精彩瞬間。因為同學們能寫了，我就要及時地評價他們的作品，在每一次的活動前指導觀察，在每一次的作業後及時進行評價、展出，晚上再進行仔細評閱，第二天找時間將特色作品進行具體講評，進一步指導學生進行觀察、思考和記錄。這樣一次次下來，孩子們的寫作水平提高了，錯別字也漸漸地少了。在這個過程中，孩子們的作品也一天天更加成熟起來。
七、搞好集中複習，鞏固基礎知識。
本學期是三年一期，我們平時上課及時完成了練習冊的作業，沒有進行生字的`抄寫。寫生字詞的作業是在複習的時候完成的。三年一期剛剛開始學寫鋼筆字，同學們寫得很慢而且格式錯得很多，鋼筆水這裡一坨那裡一滴，動不動要重新寫，人都會整死。索性，我們就繼續以我們熟悉的寫繪形式來代替生字書寫的作業。再說了，我們需要時間進行課外閱讀，而我們的學生在閱讀中識字的能力越來越強，生字的認讀根本不成問題。生字詞語的書寫呢，我覺得在每天的寫繪中用得上的字詞，他自然會寫出來。用不上的那些字，就暫時放在那裡，等到需要的時候自然就會去寫了。開學初的一個多星期，我日夜書寫，將全冊要求會認的206個字和要求會寫的220個字，全部做成了生字卡片。在每天的晨誦之前，我們提前進教室20分鐘，認讀生字詞卡。開始只能讀一部分，慢慢地讀熟了，速度越來越快，到後來二十分鐘就可以全部讀完。到這時候，看到生字說詞語基本上三個詞語能夠脫口而出了。語文版的課文故事比較多，沒有什麼經典文章，就沒有要求大家背誦。我們把課外的精力基本上全部用來進行“讀寫繪”了。到了01年元月份，我考慮到以往期末測試題都不大按照新課標來出題，只怕要給大家補一補才行。所以我們圍繞課本，進行了3個多星期的複習。應該說，通過複習，同學們對全冊的生字詞語、重點句段進行了回憶和鞏固。
由於自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。
導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
關於語文教學工作總結合集 篇16
不知不覺，這個學期的教學工作業已結束，總感覺時間過得非常快。回顧一學期的語文教學工作，我感到成功不大，存在的問題頗多。現講本期的語文教學工作情況總結如下：
一、抓好電子教案備課，充分利用網路教學資源。
本期，我校首開谷硐片區電子教案先河，率先實行真正的電子教案，實現無紙化備課。根據學校《電子教案管理規定》，我收集網路上的優秀教案，再經過根據本班實際情況進行修改，課堂上靈活運用，提高教學效果。同時，我把從網路上收集的課件視頻等影音資源，利用筆記本電腦適時放給學生看，提高學生對課文的趣味學習行。另外，我根據《電子教案管理規定》關於撰寫教學反思的要求，按質按量寫好教學反思，不從網路上單純地“複製”、“貼上”，堅持原創的教學反思。一個學期的教學反思，提高了不少教學套用文的寫作訓練。
二、狠抓基礎知識和基本技能。
由於我班學生來自大坡國小、原四（1）班、四（2）班三個不同的學生升級組成的。學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，大力強調規範性，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字，“覺”字下面本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
三、靈活機動處理教學方法。
根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒己見，盡情發表自己的看法；時而採用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
四、做好學習方法的指導。
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過於方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什麼老是玩，可成績卻不錯，這是為什麼呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習。有人說，聰明與否，在於是否思考。這是非常關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便於操作，還要督促學生堅持。
五、做好“培優輔差”工作。
應該是義務教育不可避免的一種弊病，兩極分化嚴重性的存在。在班裡，學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣套用。
六、突出章節過關。
本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
七、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。
2、進行各種辭彙收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的辭彙，在不斷收集整理的過程中，學生的辭彙積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文遊戲。如詞語轉換，如“大海”——“學校”，學生可通過“大海——上海——上學——學校”的兩次轉換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇於參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關係的。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下期的學習打下了基礎。