國小學科帶頭人個人工作總結 篇1
一、成員介紹：
我們小組一共有4人，分別是來自九堡中心國小的周福榮老師、彭埠第一國小的沈雁老師、丁蘭實驗國小的余萍老師和彭埠第二國小的陳定遠老師。這次實習我們採用和我校在教育教學方面非常優秀的教師進行教學互動。希望實現教學雙豐收的成效，通過為期一個月的實踐活動，我們完成了預期的任務。
二、實習表現與效果
1、工作能力。在實習過程中，我們組的四位老師積極肯乾，虛心好學、工作認真負責，主動向老師學習，同時認真寫好聽課記錄。工作積極並且經常會詢問指導老師教育教學上存在的一些問題。
2、實習方式。我們要求領雁工程的教師嚴格按照課表進行聽課、評課，完成教學工作；我校的每一個大活動、小活動都要求領雁工程的老師一起參加。因此，我們在濮小校本研訓項目展示暨“領雁工程”總結活動時，也熱情要求彭埠第一國小沈雁老師一起參與。
三、教學實習方面
第一、在聽課方面，我組成員製作了統一大課表，要求各位成員要在沒課的時間儘量去聽課，不限於本人的學科教學，有選擇地進行了聽課。在實習期間同事們不僅聽了指導老師的課，而且聽了其他許多老師的課、其中參加信息組的錄像課評比、體育組的說課演練、以及學校組織的大型教研活動。體育組的青年教師的說課演練給領雁工程的老師留下了深刻的印象，並認真評議教學中存在的問題及建議，並做了詳細記錄，真正起到教學互動。
第二、在其他方面，我們還邀請領雁工程的老師和我們一起參加我校一月一次的教學常規檢查。他們認真檢查我組的英語、科學、美術的作業本和體育、音樂的教案，並能用書面形式詳細記錄檢查結果。他們還會結合自己的本校教學特色給我們的老師提出中肯的建議，他們的工作精神和工作態度令我們綜合組的教研組長非常感動。我們之間還會隨時進行交流與切磋，在無意之中增加了交流和相互學習的機會，從中得到提高。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇2
國小科研工作總結堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依託，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源於教學，高於教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。
具體工作如下：
一、學習為先，積澱底蘊。
學習是充滿思想的勞動，真正意義上的學習必定能更新觀念、促進反思、修正行為、增強底蘊。在實施課程改革的今天，每一個教師都應該自覺地將學習視作自己職業生命的第一需求，讓學習成為自己教學工作不可或缺的重要組成部分，通過學習不斷提高教學研究能力。本學期繼續利用業務學習的機會，輪流讓教師談學習新課程的感受，個人加強自學，廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識。繼續採用“請進來，走出去”的方法，一方面向外聘請有關的專家學者來校講學，另一方面繼續外派教師參加各級教科研骨幹培訓班和各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界。學校科研室藉助網路及報刊雜誌，學習教育科研的理論知識，談體會。3月19日，邀請市教研員王紅老師，區教研員盧麗老學校講座，指導講課，評課，使教師的科研意識增強了。
二、加強教研、科研整合，落實研究過程。
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。市級課題《小學生自主學習能力的培養的策略的研究》滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高、專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。
1、每位課題組老師樹立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學中加以研究，將理論層面與操作層面有機結合。在教學實踐中發現問題並提出問題，在教育教學行動中捕捉、篩選、提煉、加工經驗和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，並收集、整理成豐富的文本資料。
2、紮實做好課題的日常研究工作。緊緊圍繞課題研究方案，按照課題研究過程管理的要求認真實施課題研究。不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。課題組對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計畫，中有記錄，後有總結與評價。及時召開課題組成員專題會議，抓好研究方案的落實，密切關注、適時指導、加強監控，做到項項有人抓，時時有人問，過程研究與終結成果相聯繫，使其規範化、科學化。在課題研究過程中，努力認真做好以下幾項工作：
a、學期初根據實驗方案的設計，分解本學期應完成的實驗目標，結合教材內容，制定課題研究學期計畫，明確一學期課題研究的主要內容和實施方法。
b、根據學期計畫的安排和課題研究的實際進程，每人每學期上好一節課題研究公開課，在研究課活動中必須充分體現學科教學與課題研究的整合，我校本學期從3月-6月分別安排不同學年的教師開展課題課展示活動，其間湧現了個別年輕優秀教師和課例，學校在學期末對這些教師給予了表彰。
c、完整地積累課題研究過程中的各種原始資料，如課題研究課設計理念、上課教案、教學反思等。
d、學期末根據課題研究的實施情況，總結一學期的科研工作，說明課題研究已經取得的成果，展望下階段的實驗構想。
三、重視成果總結，提高科研品位。
1、每位課題研究教師都要有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。本學年，科研室組織教師參加了各級各類科研科研成果的徵集。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇3
本學年我校結合學校和學生實際情況，引導他們參與科技實踐的活動，鼓勵他們愛科學、學科學、用科學，培養創新精神與能力，加強進行科技教育，培養他們對科技的興趣和創新意識與能力等方面發揮重要作用。我們以舉辦科普宣傳活動為契機，進一步推動了學校科學教育的全面深入的開展，培養了學生的創新精神和實踐能力，學生初步學會了觀察世界和了解世界的方法。我們在區教育局領導的親切關懷下，在全體師生的共同參與下，各項活動開展比較順利，取得了預期效果，現將活動工作情況作簡要小結。
一、領導重視，周密安排
我校在接到教育局的有關檔案，校領導馬上組織相關人員召開了會議，成立了負責工作的人員，將工作落實到了時效。以分管教導、德育處主任、少先隊總輔導員為副組長的領導小組，統一部署了活動的實施方案，認真做好各項籌備工作。同時，以骨幹教師為帶頭，使學校科技活動開展的活躍、有效。
二、內容豐富，成果顯著
（一）宣傳發動活動。
利用晨會、班會進行宣傳動員，組織學生學習科普知識，了解科學知識在學習、工作、生活中的廣泛運用，組織開展了九個“一”活動。即：要求學生收看一次科普知識電視節目，能講一個身邊的科學現象，能畫一張科學幻想畫，會做一個科技小製作，四～六年級學生會寫一篇科普知識小作文，各班出一期科普知識黑板報，組織高年級學生開展一次科普沙龍活動，利用信息技術課上科普網，進行一次科普知識教育，同時，周一國旗下講話以“探究身邊的科學”為主題做一次專題講座。
（二）組織開展活動。
1、在五~六年級學生中組織開展了以“探究身邊的科學”為主題的科普作文競賽，鼓勵人人參與，認真組織評比。要求學生從身邊的科學事實或現象中，敘寫自己對生活的獨到發現。在全員參與的基礎上每班送2篇交教導處參評。
2、組織全校學生參與科技創新製作大賽。要求學生人人動手，獨立或合作設計製作科技創新作品。各班利用班隊課等時間組織學生製作科技作品，精選3件作品送教導處。組織各班班主任對各班級的作品進行交叉評比，各年級分別評出了前六名優勝者，陳俊、李風琪、張一昂、汪士曼等同學獲得了一等獎。
3、利用周一國旗下講話對全校學生進行以“探究身邊的科學”為主題的科普知識專題講座；組織全體師生觀看五有關科普知識的節目。
4、組織各年級學生開展了以“探究身邊的科學”為主題的繪畫比賽活動。由藝術課老師具體負責，在全校開展了科學幻想繪畫比賽。有的班級還精選繪畫作品展板。
三、反思不足、展望未來、搭建科教平台
隨著當今科技教育的不斷深入，以及科技創新、發展教育和學生認知面的日益增長的需求，我校的條件有限，已不能滿足發展的需求，建議學校要向多媒體信息技術數位化進程過渡，以適應新的創新競爭機制，我們一線科技輔導員深感其中的教研魅力，懇請學校及上級主管部門的支持；提別是加大科技輔導員的培訓力度和評價激勵機制，以使他們有更好的環境和心態面對科技發展，克服阻力，為科技教育大計再創新功。
總之，科技綜合實踐活動教研課題是保障科技活動特別開展的基石，有了這個資源包的支持，才能使各項科普活動順利開展和進行，我校在基礎建設的軟硬體建設中已為科技活動搭建了創新發展平台，為構建未成年人思想道德建設做好了各項準備，本次科普活動日的順利開展得益於計畫規範，資源豐富，措施得當
和靜縣第九國小
20xx年12月
國小學科帶頭人個人工作總結 篇4
經過了一個學年本校老師的共同努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項任務。在工作中,以提高全校教師的理論水平為主要前提，加上實際課堂運用和交流討論，確實提高品德老師的教學、教研水平,在各方面屢創佳績。
一、工作思路
以在教學領域進一步深化素質教育為主線，全面提高國小品德教學質量為目標，以深化課程改革為中心，促進品德教師特別是新教師的發展，以課題研究為載體，落實品德教學的目的。
二、主要工作
1、學習理論，更新教育觀念。本學期採用多種學習方式閱讀了《品德與生活》、《品德與社會》課程標準及其相關教學雜誌，如：《國小德育研究》。我們利用課餘時間多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，儘可能地為老師們提供一個學習、擴展的空間。通過學習，老師們確立了新的教學觀念，用課改精神統帥自己的教學行為，充分發揮品德課的德育功能。
2、充分利用網路資源，將教師從煩瑣的備課工作中解脫出來，提高備課的質量和信息收集的能力，把解放的時間用於“磨好課”。備課突出學生的主體性，突出學生活動、合作學習、探究方式，以教學方式的改革帶動學生學習方式的轉變。
3、立足課堂教學。課堂教學是老師和學生交流、教師開展教育教學工作的主要途徑之一，我們品德教研組一直把提高課堂教學的有效性作為一個目標。課前帶領學生蒐集資料，把更多的社會生活引入課堂，結合品德學科的特點，我們品德組的老師及其重視學生良好學習習慣的培養，把良好的學習習慣培養納入到日常的教學中，滲透到具體的教學行為中。在學期末的學科檢測考試中，據學生反饋情況較好。
4、教學實踐與科研相結合，提高教學質量。這個學期，我們教研組繼續進行了“對品德課堂教師語言干擾的研究”系列研討，下一步將按方案開展實踐活動。組內的老師雖然都是擔任了語數教學，有的還兼班主任工作，但依然能在品德的教學中開創出一片美好的天地，有了一定的收穫。
5、完成上級布置的工作
（1）組織xx國小第三共同體成員積極參加市區各項活動，交流品德課堂教學心得體會。
（2）在市共同體的引領下，積極組織本校品德老師參加上課、說課評比活動，選出優秀青年教師參加市各項品德活動。在校內通過聽課評比，推薦王路老師的模擬教學《做事不拖拉》參加灌南實小舉辦的第三共同體活動。萬菁老師參加區優質課評比活動，兩位老師都非常出色的完成了任務，萬菁老師獲得區優質課一等獎的好成績。
（3）組織中青年教師參加品德本功大賽。通過校內選拔，楊梅老師參加市教科六月所舉辦的“教、研、寫”專業技能比賽，獲品德學科市二等獎；楊梅老師參加的市鄉村教師基本功比賽，獲得品德學科市一等獎的成績；萬菁老師在國小品德基本功比賽匯報執教《小手拉小手》公開課；同時在市國小品德青藍課程培訓活動中執教《國旗國旗我愛你》。
（4）組織教師進行課題研究以及市品德優秀課例評比。楊梅老師的《讓校園更美好》，獲品德類教學案例市二等獎；楊梅老師的市級課題《對國小品德老師課堂語言干擾研究》在今年三月份已順利結題。
今年，我們將繼續努力，不斷實踐，更好地推進教學改革，推進素質教育，更新教學理念，進一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇5
關注薄弱學科建設，提高教師素質水平德育、體育、美育和勞動教育,是中國小全面貫徹教育方針、落實素質教育宗旨的重要內容,也是目前學校教育中的薄弱環節。這種相對薄弱的地位得不到改變,就不可能全面落實素質教育的目標。所以基礎教育在德、智、體、美、勞各方面都必須加強。我們的具體做法是:
1用正確的教學思想指導課堂教學,提高課堂教學效率必須首先解決好教學思想問題。教師牢固地樹立起正確的教學指導思想。一是要樹立適應素質教育的全面質量觀,即在學科教學中全面貫徹教育方針,全面提高教學質量。二是要樹立面向全體學生,面向學生的每個方面的學生觀。三是要樹立高效率低能耗的效率觀,實現教學的整體最佳化,使教學中各要素有機聯繫起來,發揮互相協調的整體功能。
2加強教學督導,落實“兩全”方針我們通過多種形式和途徑了解教學工作,深入基層研究指導工作,檢查督促“兩全”的落實。
（一）取得的優點與成績
學校在提升薄弱學科教師素質方面取得了一系列的成績，具體表現在以下三方面：
1、機構健全，措施有力。
學校領導非常重視農村國小教師素質提升工程，重視師資隊伍的建設，明確由校長為學校提升薄弱學科教師素質的第一責任人，成立了校長室、教科室、學科研訓組三級培訓網路，分工明確，責任到人，根據上級有關檔案精神，對本校薄弱學科教師素質提升工程進行科學規劃，在培訓前，學校根據自己的需求和教師素質提升工程的要求，制訂出《師德與教師職業》、《庫城國小學科教學專題研修》、《新課程教學設計與案例》、《新課程教學評價》四門學科的培訓計畫；在培訓實施過程中，按照計畫項目，由主持人負責實施培訓，每位參訓教師按主持人要求參加培訓，記載培訓內容，並完成相應的培訓作業；這樣，每次培訓時間、地點、內容、學時、人員等方面都能進行合理安排，確保了教師素質提升工程工作有序推進。為確保素質提升工程工作的順利開展，學校制訂出明確的、切實可行的教師素質提升的整體規劃，制定新教師培訓制度，骨幹教師培養制度等一系列規章制度，成立以校長為組長的素質提升工程培訓領導小組和培訓考核小組，將培訓工作納入對教研組和教師個人的年度目標管理考核中，與年終評優評先掛鈎，措施落實具體，管理手段科學有效。
2、經費到位，設備齊全。
庫城學校在經費極度緊張的情況下，為了確保素質提升工程教師培訓經費的必要投入，學校設立教師科研培訓獎勵制度，對教師外出集中培訓均能按規定給予報銷，學校用於更新培訓設備、聘請專家、添置圖書、教師外出培訓的差旅費、培訓費等素質提升工程經費支持均能達到每年不少於教師工資總額的百分之三。在培訓基地上，學校至少有一個能供全校教師集中學習的電化教室，有獨立的實驗室，音樂室，美術室，圖書閱覽室，還購置了各年級、各學科的多媒體課件；在培訓設施上，學校有一個可以容納十幾台電腦的計算機房，計算機都已聯網，學校有自己的的校園網，便於教師上傳資料，達到資源共享。
3、形式多樣、成效顯著。
學校重視培訓者隊伍的建設，注重對培訓者的水平培養，學校項目主持人和素質提升工程成員通過參加相應的業務培訓和外出學習考察，來提高自己的能力和水平，以確保教師素質提升的質量，此外學校還外聘專家和其他學校講師團成員來校講座、輔導，豐富學校的提升工程內容，還組織教師參加縣、市級培訓，要求回來介紹他校的培訓經驗，使本校的素質提升工程方式更靈活多樣，學校還組織教師積極研究和探索培訓的形式，建立了自修反思、結對幫帶，開課評課、專題講座、主題研討、集體備課、教學觀摩、教學會診、案例引領、讀書沙龍、課題牽動、請進走出等多種培訓形式；培訓時間固定，學校建立學科培訓活動日制度，每個學科有半天時間安排學科培訓活動，培訓工作與教研組、備課組活動緊密結合，貼近教育教學實際，使教師覺得理論學習能夠為實際教學服務；培訓內容也比較豐富多彩。通過我校務實、創新的培訓工作，教師的業務水平得到了顯著提高，湧現了一大批優秀教師、骨幹教師、教壇新秀，培養了一批名師、名校長，許多論文、課題在各類刊物上發表，在省市級論文、課題評比中獲獎。為培訓工作的深入開展起到了積極的推動作用。
為了推動推動提升工程工作走向規範化、制度化和科學化。我們在看到自己取得成績的同時，也應該看到工作中存在的問題和不足之處，在以後的工作中逐步改進和完善。
（二）存在的問題與不足
1、學校薄弱學科培訓的有關制度還有欠缺，有待進一步健全和完善。
學校領導重視素質提升工程薄弱學科教師素質的培訓，也建立了一系列的培訓制度，但有一些遺漏欠缺，還有待進一步健全和完善。
2、培訓資源缺乏，研訓資源有待進一步整合。
學校研訓資源不足，好不容易培養出來的骨幹教師、教壇新秀由於學校待遇差留不住，也因為學校資金緊缺，不可能花大本錢請外聘專家，校本培訓工作不能順利開展；為此，要進一步整合研訓資源，在充分挖掘校內培訓資源的同時，切實增設培訓工作的針對性和實效性，利用衛星電視和計算機網路等現代化遠程教育手段，解決校內資源不足，培訓不盡如人意之狀況，還可以通過學校簡報、校園網路、教育部落格等形式開展教師素質提升工作；保證培訓質量，提高培訓效益。
3、缺少課題引領，培訓還需主題化、系列化。
學校缺少教師教育的課題；在培訓的實施過程中，存在一個不足之處，就是培訓缺少主題，以研代訓。為此，培訓要體現教師的主體地位，加強培訓前的調研工作，結合教師自身發展需要，學期初，要面向全體教師發放培訓調查問卷，進行分析，根據教師自身需求，確定培訓專題，制定年度培訓計畫，對全年的培訓工作有一個系統的安排，把培訓工作落實到實處，促進培訓主題化、系列化，讓教師學有所得，學有所用，切實解決教育教學工作中的困惑和疑難問題；同時，要進一步推進課題發展、成果普及，規範實施以課題為中心的培訓。
4、檔案管理工作有待規範，材料整理須齊全、及時、詳實。學校不夠重視檔案整理工作，雖然培訓工作在扎紮實實地開展，但缺少收集培訓過程原始資料的意識，資料還不齊全，資料的整理、歸類還不規範，檢查組指出規範檔案管理的要點：簡潔、分類，重過程。如學科研訓組每次培訓後，檔案里有以下內容要體現：研訓組的活動計畫、講課稿、參加教師簽到表、活動內容記錄表、活動總結（如聽課，要有聽課老師筆記、評課內容、教學反思）；另外，規範的檔案整理，還要建立目錄索引，讓檢查者一目了然。
總之，在這次提升薄弱學科教師素質的活動中，學校領導教師在培訓過程中能開拓創新，探索並建立了一套適合自己學校的行之有效的培訓新模式，教師教育觀念不斷更新，改革意識不斷增強，教學水平不斷提高。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇6
20xx年7月27日至8月2日，帶著幾分激動和憧憬，我參加了由北京師範大學承擔的武安市國中學學科帶頭人高級研修班。此次學習收益很大，教學內容豐富多彩。我也首次與名師專家面對面地探討問題。經過緊湊而充實的七天學習，教育教學理念上經歷了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯繫實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。現總結如下：
一、更新了教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如北師大文教授主講的《有效課堂及其實施策略》；又如：中國科學院心理研究所現代國小教育研究中心主任張梅玲教授所作的《新課程背景下如何備課上課》報告都以全新的理念，系統化的建議和極強的針對性深深的振撼了我，令我有相見恨晚的慨嘆。再如全國優秀教師劉永勝主講的《有效聽課評課訓練》，從教師與學生兩個層面出發說明有效課堂的評價維度帶有極強可操作性和教學針對性，他把那些帶有典型意義的和普遍性的東西毫無保留地講給我們這都是我們一線教學可用的“法寶”呀。再如季平教授她從德育與智育辯證關係的角度對當下的高中教育進行解讀。指出：中國教育的現狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。她強調，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言佳句，最後得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
二、更新了教育教學知識。教師是一個永遠新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為當代教師，他應始終站在時代文化前沿，把握時代文化發展的脈博；我們應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
三、觀摩了專家名師風采。此次培訓活動的一大特色就是理念聯繫實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且還能間接領略名師的課堂藝術。如，首都師大附中張文娣設計的《等腰直角三角形》巧借課堂多種教學資源原生態地展現出她高超的教學智慧與課堂駕馭能力。古來教學無定招，傳統現代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。還有趙謙翔老師的語文課娓娓道來，生動形象，聯繫生活引入思考，步步引導，緣事析理比較難，以小見大對比開，因果推究感悟深，娓娓而談步步來。從實踐中來，到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學，而不是坐而論道。不僅對提升學員的課堂教學藝術有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，受益匪淺。
四、學習了教學備考技巧。教學的一大直接目的是高（中）考。考試成績的高低是衡量教學效果最直接的手段之一，也是最常用的手段。所以，教育教學一方面不能離開育人的'本質，也不能脫離高考和中考的要求。不同的教學時段，要合理的處理兩者的關係。此次培訓後我回家顧不上旅途的勞累連夜進行整理編著了本次進京培訓的心得體會並大量地蒐集了全國名師相關資料如江西省語文高考專家特級老師王道信老師特別講了教學與高考的問題。王老師首先談了高中語文教學的現狀。三個字：“亂”、“邪”、“差”。再重點簡述江西高考語文的四個回歸。
1、回歸教材：讓考學統一到素質教育上來。
2、回歸基礎:以反技巧命題強化素質教育。
3、回歸能力：全面檢測語文素質。
4、回歸寫作本源：考查學生真實寫作能力。再重點講了高考自主命題背景下的語文教學。對閱讀教學如何聯繫高考談了自己的看法，這些對國中教學也很有啟發性。
五、明確了教師成長軌跡。教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家，如趙謙翔、張文娣兩位全國名師分別從四個方面簡述了教師智慧的形成：
1、為什麼說教師需要智慧。
2、什麼樣的教師學生最喜歡。
3、教師需要哪些智慧。
4、怎樣才能成為智慧型教師。這些對我都很有指導意義。此次培訓是一個很好的平台，又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到名師的老師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事；培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨幹教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生氣。使真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。
今後我會學以致用，我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇7
我是去年十一月份接手九年級的物理教學的，在教學過程中總有一些把握不好的地方，很是犯愁，儘管我在平時的教學中也會向其他的老教師取經，可畢竟所學的不全面，所以一直很希望有一個系統的全面的學習。終於在今年四月份為我們教師提供了學習的機會國培。我欣喜若狂，便認真的學習起來了。在這兩個月的培訓學習中，我看了教程中所有名師的視頻講座、查閱了一些講師的相關文章、參加了班級論壇的討論等，將這些所學的知識用於實踐，真的是受益匪淺。
第一、在學習中提高，在思考與反思中前進。觀看了專家們講課的視頻後，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。我帶的`是慢班，存在的問題確實太多，能把紀律管下來就不是一件容易的事，還記得我開始走上講台時有些忐忑不安，表現的很嚴肅，看那些課堂上講話的同學，我通常是用很嚴厲的甚至有些輕挑的眼神看著他們，以為他們會買帳，可我發現結果是適得其反，他們講話更厲害了。在學了教育的藝術之後，我仔細琢磨，通過與學生溝通得知這些學生吃軟不吃硬，於是我試著用溫和面帶笑容的盯著那些課堂上講話的同學，我發現那些學生不好意思的笑笑安靜了下來，我想應該是學生感覺到了老師的關愛，而不是帶著有色眼鏡看他們，所以他們更容易接受。
第二、加強師德修養，展現人格魅力。新課標對教師的職業道德提出了新的要求，但“育人”是教育的終極目標。現實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，因為一點小事大發雷霆，這除了氣壞了自己，傷害了與學生之間的感情外別無它用，我就是其中的一個。藉助國培的學習，我進行了全面的反思，慢慢的調整自己，調整教學、調整管理學生的方法，在不斷的改進中發現很多問題不再那么揪心了，學生也更喜歡我了。如今的我心情好多了，工作起來也精神多了。
第三、加強專業知識學習，做專業型教師。學習了《國中物理案例觀摩與學習》之後，我感覺自己的水平與這些名師相差甚遠，有差距就有上升的空間，我決心在物理的教學方面做的更好。俗話說的好“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們必須不斷的加強專業知識學習。我們教師需要的不僅是書本上的專業知識，更需要的事淵博的知識、教育的智慧，要不斷的提高自身的素質。我們要努力做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也讓學生快樂的人。今年下半年是以個新的起點，相信自己能做的更好。
總之，“國培”幫我提高了我思想認識的高度，理清了一位好老師應該具備的品質的思路，找到了自身的不足之處以及與一名專業型教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，我要靜下心來，取教師們的精華，去除其糟粕，在教育教學中走出自己的風采。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇8
20xx年7月16天，我走進了廣東省委黨校的大門，開始了為期18天的、由廣東省委宣傳部、廣東省教育廳、廣東省委黨校聯合舉辦的“哲學社會科學教學科研骨幹研修班”的培訓學習。這次培訓學習，大致分為兩個階段：集中聽報告、研討交流階段，為期13天；參觀考察階段，為期5天。緊張有序的學習生活使時間很快過去，轉眼之間研修學習即將結束，通過這次學習和交流，我無論思想上、學問上都取得了豐碩的研修成果。
開學典禮那天，廣東省委宣傳部副部長蔣斌出席並講話強調，要我們充分認識舉辦哲學社會科學教學科研骨幹研修班的重大戰略意義，正確認識繁榮發展哲學社會科學所面臨的機遇和挑戰，進一步明確繁榮發展哲學社會科學的方向和任務，不斷增強責任感和使命感，站穩基本立場，深切體認世情國情民情，恪守職業精神、職業道德，並要求我們圍繞哲學社會科學隊伍、社會現實、自身素質建設作深入研究，為大力推進社會主義文化大發展大繁榮，進一步推動文化強省建設貢獻力量；蔣斌副部長也對這次培訓班提出了紀律，要求我們要轉變角色，集中精力，端正態度，認真學習，服從管理，把此次研修當作一種追求，真學、真信、真用，做到研有所得、修有所獲。
研修期間，我們有幸參加了廣東省優秀社會科學家暨優秀社科成果表彰大會，充分感受到省委、省政府對繁榮發展哲學社會科學的高度重視和對廣大哲學社會科學工作者熱心關懷並寄予厚望。
研修期間，我們主要聽了近十場專題學術報告，主要有溫憲元的《學習領會同志“七一”重要講話精神》，賴斌的《廣東省文化產業發展的實踐和思考》，曾凡光的《解讀“十二五”規劃的內容及意義》，陳鴻宇的《加快轉型升級，建設幸福廣東》，羅必良的《改善社會分配，提高國民收入》，徐俊忠的《深化學習和研究中國特色社會主義理論體系》，李小魯的《新新時期我國高等教育事業改革與發展》，鄭永廷的《當前加強和改進思想政治教育的幾點意見》，李惠武的《建立現代產業體系，發展戰略性新興產業》，蔡禾的《新形勢下如何和創新社會管理》，陳金龍的`《從中國共產黨90年的發展看建黨紀念活動的歷史經驗和社會功能》，汪新生的《當前國際形勢和對外國際關係》；開展了兩場學員論壇，一是圍繞省委提出的“加快轉型升級，建設幸福廣東”目標，談談如何推進和幫助青年學生樹立正確的幸福觀， 二是參加研修班的收穫、體會，以及今後辦好研修班的建議。
研修期間，每天下午我們以小組為單位，10位成員廣泛、深入地討論了同志“七一”重要講話精神；如何繁榮發展哲學社會科學事業，推進廣東文化強省建設；如何加強和改進新時期大學生思想政治教育，促進學生生健康成長；如何在教學實踐中貫穿中國特色社會主義理論體系教育；對建立現代產業體系，發展戰略性新興產業重要意義的認識；建設社會主義核心價值體系等重點、熱點、焦點和難點問題。
通過研修，我們更加堅定了馬克思主義在意識形態領域，在高校哲學社會科學教學科研工作中的指導地位的信念。伴隨著改革進入攻堅階段，各個社會階層和利益集團之間的矛盾日趨尖銳化。作為高校教師，我們一方面親身感受到了這些年在馬克思主義理論教育和思想政治工作方面所取得的巨大成就，另一方面又對部分學生信仰淡漠、理論淡化、價值虛無、集體觀念不強深感憂慮，所以進一步加強馬克思主義意識形態在高校哲學社會科學教學科研工作中的指導地位，具有相當重要的現實意義。
通過研修，我們更加堅定了堅持科學發展，構建和諧社會的信念。堅持科學發展觀，構建社會主義和諧社會，是建設社會主義核心價值體系和馬克思主義中國化最新成果的最為重要、最為關鍵的部分。只有堅持科學發展，構建和諧社會，我們才能步入從單純地追求經濟發展到要求經濟社會協調發展的新階段。
短短18天的研修，我們通過集中學習、分組討論、研讀報告、考察實踐、撰寫心得等形式的學習，既深入學習和逐步掌握了馬克思主義的基本原理、黨的基本理論和大政方針，又較為全面和深刻地了解了我們的基本國情、基本市情，明確了我市經濟、政治、文化工作的指導思想和發展戰略。更為重要的是，這次學習使我們有機會系統地學習了馬克思主義中國化的最新成果，接觸了中國經濟社會的偉大改革實踐，使我們能夠靜下心來反思我們高校的教學科研與中國現實之間的關係，更使我們深刻反省了作為高校哲學社會科學工作者自身的使命和在當代
社會所應該扮演的角色等等。所以，我們認為定期或不定期的舉辦高校哲學社會科學教學科研骨幹培訓很有必要，也很為重要。
對於我們許多學員來說，能有機會參加並圓滿結束這次研修，首先應歸功於省委宣傳部、省教育廳領導部門的高度重視，精心組織和科學安排，省委黨校在學習場所、後勤保障上提供了周到細緻的服務。其次應歸功於全體報告人給予的高規格、高質量、高水平的演講。再次是全體學員強烈的責任感和對學習機會的倍加珍惜。大家都能迅速轉變角色，嚴格要求自己，遵守黨校紀律，總是提前到教室，認真聽課，認真筆記，認真思考，踴躍發言，表現出高校教師良好的精神風貌。我相信這次學習必將對未來的人生產生重要影響。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇9
繼20xx年20xx年我被評為區骨幹教師之後，20xx年我又被評為區學科帶頭人，至今已有兩年。兩年來，我一直以“學科帶頭人”的標準嚴格要求自己，在教育教學中，始終做到率先垂範。經過自己不懈的努力，本學年度取得一些成績，現將工作成果匯報如下：
一、“濱海新區建設模範”
本人從教十五年來，熱愛本職工作，愛校為家，愛生如子，廉潔自律，恪盡職守。20xx年被入選濱海新區名師班學習，具有較高的民眾威信，沒有發生過任何教學事故，沒有發生過遲到、早退、曠課或任意調課現象。平時由於工作需要，我經常加班加點地忘我工作。對校領導和培訓部安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過，關鍵時刻總是能夠從學校工作的大局出發，勇挑重擔，出色地完成了各項工作任務。20xx年4月又被授予“濱海新區建設模範”的稱號。
二、區優秀班主任，區十佳教師
作為班主任，我肯花心思，多了解，多觀察，多動腦，努力把教育管理當成一門藝術去投入地工作，希望自己能和學生實現雙贏發展。於是，我不斷更新育人理念、追求卓越發展。近三年來，在班級制度建設、思想建設、班風學風建設、集體活動等各方面都取得了優異成績。所帶高三九班在20xx年被評為濱海新區三好班集體，高考成績喜人。
作為班主任，我關愛學生，注重學生的全面發展，善於藉助各項集體活動增強班級凝聚力。20xx年我作了三次校級班主任經驗交流報告，均獲好評。目前所教高一一班在秋季和春季運動會中均獲得第四名，在冬季長跑中獲全校總分第一名，軍訓展演第一名。20xx年召開的《感恩在我心中》主題班會獲區二等獎，20xx年5月《書香伴成長》參加區主題班會展示，其主題班會教案設計在區評選中脫穎而出，現已被選送進入市級評選。該班全年德育量化成績全校第一，被評為20xx年局級團支部和濱海新區優秀班集體，本人教育教學滿意度百分之百，亦被評為濱海新區優秀班主任。
教育和教學如同人的左右手，不可分開。在教學中教育，在教育中教學，做到良好的配合，那么學生便可以在學習中受到教育，從而樹立自己的人生觀，價值觀。我所教的學科是語文，所以我便利用語文這個大課堂培養學生們的學習興趣，調動學生們學習的積極性，提高學生的創造能力。搞講演，演劇本，開辦生動的語文活動課，加強學生的寫作訓練，讓他們人人都做一個作家夢。經我指導的學生數不勝數，他們在市區校各項活動中均取得優異的成績。20xx年2月我榮獲濱海新區塘沽第二屆師生讀書節高中生辯論賽最佳指導教師獎。
作為語文教師，熱愛三尺講台，刻苦鑽研，十多年致力於作文教學，參與的市級課題“語文教學中傳統文化與素質教育關係”的研究已經結題。之後又參與了市級課題《高中寫作自主活動教學設計的研究》的實踐，並做市級作文教學活動報告會，深受市級專家伊道恩先生的好評，影響極大。近四年，本人致力於校本教材的研發，自己編寫《“論語”進課堂》教材7萬字，並努力實踐，現已申請區級課題《高中校中國古代文學經典導讀的策略研究》。
作為語文教師，我很注意將語文課堂和班級教育聯繫起來，真正培養學生的各方面能力。近三年來，認真撰寫四篇教學論文《生態作文探究》《激“動”學生思維，實現高效教學》《三尺講台，秀出精彩基於新課標的高中語文課前講演活動的設計與實踐》《進課堂，經典伴成長中國古代文學經典導讀的校本研修策略》，分獲“教育創新”以及“教科教改”雙成果論文市區級二三等獎；還撰寫三篇德育論文《學校興盛，我的責任》《知禮明責，勇於擔當在責任教育中進行中學文明禮儀教育的研究與實踐》《拿起責任的魔法棒》，分獲市級德育學術論文二三等獎。
今年，紫雲中學評選第三屆四十佳教師。第一屆我入選十佳青年教師，第二屆我入選十佳教師，今年我依然入選十佳教師。並經過學校選拔推選進入區十佳教師評選。
三、區優秀教研組
作為高中語文教研組長備課組長，具有一定民眾威信，善於組織和協調各項工作。平時率先士卒，任勞任怨，嚴於律己，團結同事，所以語文教研組上下團結一心，教研組活動搞得生動有特色。本人具有教育教學前瞻性，能帶領全組語文教師在教改實踐、教學評價、教研科研等方面與時俱進，穩紮穩打，並取得一定成績。本人具備良好的個性心理品質，能做到資源共享。平時，刻苦鑽研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。同時，在校本課程開發中，四年如一日，撰寫校本教程，並大膽實踐，帶領同組同事們將《論語》引進課堂。20xx和20xx年，成功組織三次大型市級教科研活動，成功邀請市教研室專家以及265市級骨幹教師光臨指導。本學年，所帶領的高中教研組被推選為區優秀教研組。
四、研究型教師
為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。20xx年0月去上海華東師大學習歸來，總結經驗，與同事們共享。平時經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂，對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。並及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過部落格方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉澱。
此外，本學年，我與唐秀春老師結為師徒。唐老師年輕有活力有思想，與之相處融洽，教學相長。經過本人輔導，唐老師在區說課比賽中獲得二等獎的好成績。
我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。
教育沒有讓我變成怨聲載道的俗人，而是把我塑造成堅強、堅持、樂觀、自信、通達、懂得與人合作的教育者。在校園裡，我感到踏實；在學生面前，我感到滿足。孟子有一樂，即“得天下英才而教育之”。教育使我成為一個快樂的人，我亦將為教育的大樂而努力奮鬥。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇10
被評為江寧區第六屆教學帶頭人，對我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責任。它是對我以往工作的一種肯定，更是對我今後教育、教學工作的一種鞭策、鼓舞與推動。壓力就是動力，一年以來，我認真履行學科帶頭人職責，自覺在教師專業成長方面有了一些進步。現將一年來的工作總結如下：
一、重學習，練內功
以前在鄉鎮教書，更多想到的是怎樣讓學生理解、記住課本知識，在高考中考出好成績，實際效果也確實不錯，但在理論學習這一方面不夠重視，還有欠缺。隨著新課程的全面展開，隨著江寧區教育格局的調整，深感要勝任新形勢下的歷史教學工作，必須具備更高歷史專業修養和更高的思想和精神境界，為此，一年來，我系統學習了《教育心理學》、《給教師的一百條建議》等相關學科知識，使自己的理論水平有所提高；同時積極參加市、區以及校內的各次教研活動，借鑑前輩、同輩的睿智，捕捉年輕教師靈動的智慧，這也讓我的教學在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。
二、重實踐，提課效
本年度上半年，擔任高二歷史選修三個班，必修一個班的教學任務，課時量13節，下半年擔任三個班的選修教學，課時量是12節。
1.作為高三備課組長，和同組教師緊抓集體備課環節，研究20xx、20xx年各地的高考卷和模擬卷，尤其是江蘇卷的出題風格、考察方式、能力要求等，揣摩高考命題方向，使高三的複習活動更有目標性、方向性、實效性。同時根據《考試說明》，結合我校學生的實際情況，編寫教學案，杜絕單純的拿來主義。對每個考點各個擊破，力求以我們的最大努力換得學生的最小付出、最大收益。在課時嚴重不足的形勢下，實踐著‘先學後教、先練後講’教學模式，努力探索“五嚴”形勢下提高歷史課堂教學有效性的方法和途徑，在20xx年12月份市教研室對我校的教學視導的反饋中，市教研員在聽了我們全體高三歷史教師的課後，對我們的努力和課型給予了高度評價，認為很實用，遠遠超出了他的預期！
2.有比較，才會有甄別。為了出更多的精品課，我們高三備課組開展了“同課異構”為主題的教研活動，讓大家的思維在碰撞中得到提升，讓智慧在集體中得到綻放。本年度，本人共開設公開課四節，其中三節課都是這種形式。
三、勤耕耘，小收穫
1.在這一年中，參與了市教研室組織的高中新課程教學“問題與問題研究”的課題研究，《如何讓歷史教學貼近現實生活》被市教研室選登在《問題與問題解決》叢書中；
2.20xx年度，開展了關於《歷史作業的布置與講評策略》的區級課題研究，順利結題，論文《高中歷史作業的布置與講評》獲得區論文一等獎，此課題現已上報為市級課題；
3.《“五嚴”形勢下的歷史課堂教學效益淺析》獲得南京市論文三等獎。
4.參與人民教育出版社出版、發行的高三歷史複習資料的編寫。資料編寫的過程是一個痛苦的過程，但也是一個迅速成長的過程。
5.積極參與學校的校本課程編寫與研究，與同事編寫的校本課程《走向世界的中國》《南京民風民俗》都得到了市教研室的好評。
6.被評為天印高級中學第一屆十佳“教學能手”之一。
7.在南京市學業水平測試中，相對於72%的全省合格率，我帶的普通班合格率達到79 %，結合生情，深感成不易。
一年來的學科帶頭人經歷，儘管取得了些許成績和進步，但自知做的還是不足。唯一可以自豪的就是，那就是我全心的投入了，並從中感到了無限的樂趣。今後，我會更加珍惜現在的機會，並充分利用這個平台，努力做到自己的最好，展現出更加豐富的自我。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇11
作為汽車專業學科帶頭人，對我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責任。它是對我以往工作的一種肯定，更是對我今後教育、教學工作的一種鞭策、鼓舞與推動。
本年度汽車專業中心組在濟南市教研室的領導和教研員於光明教授的指導下，積極開展有效課堂活動，充分發揮汽車中心組的團隊作用，創新教研和教學模式，改進技能教學與訓練方法，加大技能訓練力度，提高了學生的實際動手操作能力，積極組織濟南市網路教研，加強學習與交流，提高了教學質量，實現了“教好教會，學好學會”的基本目標。現將一年來的工作總結如下。
一、加強學習，不斷提高自身素質
學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作和專業水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，這一年，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反覆鑽研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。
二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效
我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業並富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。
三、充分發揮學科帶頭人的引領作用
作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是製作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示範課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。對於公開課的開展，濟南很多中職學校師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們儘快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對於自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，並做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對於有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教後，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。
四、研究、反思，努力成為研究型教師
為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路;對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。並及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過部落格方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉澱。在網際網路高速發展的今天，我還喜歡利用網際網路進行學習，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。
五、志在耕耘，少許收穫
沒想過要達到怎樣的個人奮鬥目標，就想著這樣扎紮實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講台上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長;只想做一個老師們信得過的夥伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。收穫了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：
1、xx市職教工科五屆年會上作《開拓思路求進步，創新教研促發展》的典型發言;
2、擔當xx市汽車專業優質課比賽評審;
3、聘為全國機械職業教育教學指導委員會汽車類專業教學指導委員會委員;
4、主編國家規劃教材，工作總結由高等教育出版社和人民交通出版社組織的《汽車發動機電氣與控制系統檢修》和《汽車美容》教材;
5、指導年輕教師和學生參加XX年xx市與xx省汽車運用與維修技能大賽，並取得優異成績;
6、全體老師完成教師遠程研修和“弘德育人，廉潔從教”師德培訓活動並全部考核合格;
7、完成濟南市汽車維修中級工的鑑定工作;
8、積極參與新校區規劃設計;
9、指導省、市優質課比賽等。
團結的集體、快樂的工作、辛勤的奉獻、默默地耕耘、務實的精神是濟南市教研室汽車專業中心組固有的特色，教育教學貼近企業實際，項目教學拉近專業實效，技能訓練培養綜合素質，專業品牌輻射專業發展，企業認可檢測專業效果，學做合一強化專項技能，學生就業呈現供不應求，這足以說明汽車專業加強實踐教學，以能力培養為本位，提高課堂教學實效，促進“教好教會”、“學好學會”和為把汽車專業學生培養成“職業人”的目標是正確的，可以繼續發揚和彰顯的。
我們堅信“把簡單工作做好就是不簡單”，在今後的工作中，我們將在做好本中心組常規工作的基礎上不斷開拓創新，謀求發展，力爭為我市培養出素質高、專業強的“職業人”而努力。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇12
得知被評選為樂昌市第二批國中數學學科帶頭人，我感動、我興奮，因為它既是對我以往工作的一種肯定，更是對我今後教育教學工作生涯的一種鞭策、鼓舞與推動。我非常珍惜這個榮譽，深感自己責任重大，唯恐自己工作不力，辜負了大家的厚望。我希望經過自己的努力，使自身專業素質產生一個質的飛躍，儘可能地發揮學科帶頭人的引領、示範與輻射作用。兩年以來，我認真履行學科帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規範，努力鑽研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收穫，不斷地在快樂的收穫中成長，自覺自己在教師專業成長方面有了很大進步。現將兩年來的工作總結如下：
一、加強學習，不斷提高自身素質
學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望的信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，兩年以來，我一直認真的學習黨的教育方針、政策，反覆鑽研教材，閱讀參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，非專業書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養，理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。
二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效
我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業並富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。
我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間裡學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，在完成“學‘先學後教、當堂訓練’”的教研課題後，又深入開展了“農村國中數學新課程下指導——自主學習課堂教學”的教研課題研究。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學構想。在教育教學中大膽的創新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。
三、充分發揮學科帶頭人的引領作用
作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發表自己的見解和主張。無論是製作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示範課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在兩年中，我每個學期都至少上一節公開課，中英文學校、九峰中學等幾次兄弟學校到我校交流及廊田、北鄉、長來、五山中心教研活動，我都上了交流研討課，獲得了聽課教師、領導的讚賞。廊田中學師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們儘快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對於自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，並做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對於有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教後，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。
四、研究、反思，努力成為研究型教師
為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。並及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過部落格方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉澱。在網際網路高速發展的今天，我還喜歡利用網際網路瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經驗加以套用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。
五、志在耕耘，些許收穫
沒想過要達到怎樣的個人奮鬥目標，就想著這樣扎紮實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講台上的老師，每天享受著學生的享受，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的夥伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來，邊走邊唱的同時，也收穫了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：
國小學科帶頭人個人工作總結 篇13
被評為第六屆教學帶頭人，對我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責任。它是對我以往工作的一種肯定，更是對我今後教育、教學工作的一種鞭策、鼓舞與推動。壓力就是動力，一年以來，我認真履行學科帶頭人職責，自覺在教師專業成長方面有了一些進步。現將一年來的工作總結如下：
一、重學習，練內功
以前在鄉鎮教書，更多想到的是怎樣讓學生理解、記住課本知識，在高考中考出好成績，實際效果也確實不錯，但在理論學習這一方面不夠重視，還有欠缺。隨著新課程的全面展開，隨著教育格局的調整，深感要勝任新形勢下的歷史教學工作，必須具備更高歷史專業修養和更高的思想和精神境界，為此，一年來，我系統學習了《教育心理學》、《給教師的一百條建議》等相關學科知識，使自己的理論水平有所提高；同時積極參加市、區以及校內的各次教研活動，借鑑前輩、同輩的睿智，捕捉年輕教師靈動的智慧，這也讓我的教學在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。
二、重實踐，提課效
本年度上半年，擔任高二歷史選修三個班，必修一個班的教學任務，課時量13節，下半年擔任三個班的選修教學，課時量是12節。
1.作為高三備課組長，和同組教師緊抓集體備課環節，研究20xx、20xx年各地的高考卷和模擬卷，尤其是江蘇卷的出題風格、考察方式、能力要求等，揣摩高考命題方向，使高三的複習活動更有目標性、方向性、實效性。同時根據《考試說明》，結合我校學生的實際情況，編寫教學案，杜絕單純的拿來主義。對每個考點各個擊破，力求以我們的最大努力換得學生的最小付出、最大收益。在課時嚴重不足的形勢下，實踐著‘先學後教、先練後講’教學模式，努力探索“五嚴”形勢下提高歷史課堂教學有效性的方法和途徑，在20xx年12月份市教研室對我校的教學視導的反饋中，市教研員在聽了我們全體高三歷史教師的課後，對我們的努力和課型給予了高度評價，認為很實用，遠遠超出了他的預期！
2.有比較，才會有甄別。為了出更多的精品課，我們高三備課組開展了“同課異構”為主題的教研活動，讓大家的思維在碰撞中得到提升，讓智慧在集體中得到綻放。本年度，本人共開設公開課四節，其中三節課都是這種形式。
三、勤耕耘，小收穫
教研方面：
1.在這一年中，參與了市教研室組織的高中新課程教學“問題與問題研究”的課題研究，《如何讓歷史教學貼近現實生活》被市教研室選登在《問題與問題解決》叢書中；
2.20xx年度，開展了關於《歷史作業的布置與講評策略》的區級課題研究，順利結題，論文《高中歷史作業的布置與講評》獲得區論文一等獎，此課題現已上報為市級課題；
3.《“五嚴”形勢下的歷史課堂教學效益淺析》獲得南京市論文三等獎。
4.參與人民教育出版社出版、發行的高三歷史複習資料的編寫。資料編寫的過程是一個痛苦的過程，但也是一個迅速成長的過程。
5.積極參與學校的校本課程編寫與研究，與同事編寫的校本課程《走向世界的中國》《南京民風民俗》都得到了市教研室的好評。
教學方面：
6.被評為天印高級中學第一屆十佳“教學能手”之一。
7.在南京市學業水平測試中，相對於72%的全省合格率，我帶的普通班合格率達到79 %，結合生情，深感成不易。
一年來的學科帶頭人經歷，儘管取得了些許成績和進步，但自知做的還是不足。唯一可以自豪的就是，那就是我全心的`投入了，並從中感到了無限的樂趣。今後，我會更加珍惜現在的機會，並充分利用這個平台，努力做到自己的最好，展現出更加豐富的自我。
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國小學科帶頭人個人工作總結 篇14
我校在上年的骨幹教師、學科帶頭人、名師培訓工作的基礎上，已取得了許多優越的成績。在今學年，我校一樣定下6位教師作為骨幹教師、學科帶頭人、名師的培養對象。在這一學年來，學校堅持黨的教育方針，全面推進素質教育，全面提高教學質量。學校領導班子統一思想，抓嚴抓實學科帶頭人的培訓工作，以點帶面，促進了教師整體素質的提高， 有利於素質教育。
一、主要成績
學校領導重視學科帶頭人的培訓工作，把此項工作當作學校重點工作來抓，學校領導親自授課。經過一學年的培訓，我校取得了良好的成績。在本學年裡，周豐超、喬喜梅老師獲得鞏義市骨幹教師稱號。
二、主要做法
1、 有計畫、有組織地進行培訓
我校把六人列為學校骨幹教師、學科帶頭人、名師。學校骨幹教師、學科帶頭人、名師以青年教師為主，著重培養有潛質，素質過硬的各學科教師。
2、 校領導高度重視，培訓工作有序進行學校領導十分重視青年骨幹教師的培訓工作，把此工作當
作學校重點來抓，學校領導親自授課。學年初，制訂了學科帶頭人的培訓計畫，並針對當前教育形勢進行認真選材，有針對性地進行研究、討論和學習，逐漸突破難點，使教研教改工作有很大的提高，大大促進了素質教育的實踐性。
3、 大力度，邊學邊改，以點帶面，整體提高 近幾年來，學校大力宣揚要進行教學改革，打破傳統模式，走適應學校實際的現代教學道路，但仍有少數教師思想跟不上潮流，仍停留在過去的經驗模式中，導致教學效果偏低。針對此現象，學校有計畫地對學科帶頭人進行培訓。先後學習了《以素質教育為導向深化教學管理與改革》、《嘗試教學中的改革》、《加強素質教育、提高教學效果》、《開展心理輔導與教育、最佳化學生素質》、《加強素質教育，促進後進生轉化》等。讓骨幹教師、學科帶頭人、名師掌握最新的教育形勢，再借骨幹教師、學科帶頭人、名師這橋樑，在全校掀起新教學模式的探討和嘗試的浪潮。學校安排骨幹教師、學科帶頭人、名師上公開示範課，讓全校教師初步了解新的教學程式，再運用到教學實踐中，從而提高全體教師的整體教學水平。學校要求骨幹教師、學科帶頭人、名師發揮好作用，要求每周至少進行一次教研活動，先由骨幹教師、學科帶頭人、名師介紹學到的新知識，新方法，再集體討論，最後每位教師進行一次公開示範課，由全體教師進行集體評課，從評課中總結經驗，提高自我，探索更新的路子，尋求更適合時代發展、學生實際的新教法。通過教與改，理論聯繫實際，讓全體教師認識到現代教育的特點，並初步掌握現代教育的技巧，推動學校教育教學工作的順利開展。
三、經驗與體會
經過一學年的努力，我校懂得了：要培養好學科帶頭人，必須有計畫、有組織地進行培訓，必須發揮好骨幹教師、學科帶頭人、名師的作用，理論必須聯繫實際。在平時工作中，要讓教師多進行公開課，集體評課，發揮集體的力量。
四、薦在問題及今後構想
一學年來，骨幹教師、學科帶頭人、名師培訓工作所取得的成績是眾所周知的，但也存在個別不足之處，主要有以下三點：
1、教研組工作目的性、針對性仍不夠。
2、沒有發揮好青年教師"生力軍"的模範帶頭作用。
3、沒有發揮好集體的作用。今後，我們要懲前毖後，不斷改進，不斷提高，爭取更好的成績，更好的突破。
國小學科帶頭人個人工作總結 篇15
黃傳超同志參加的“學術技術帶頭人”評選活動，經苗橋鎮中心校公開、公正的民主評選和擇優的全面考核評價，被確定為“學術技術帶頭人“候選人，中心校同意推薦該同志為市教體局學術技術帶頭人。
作為一名教師，從走向教育崗位的第一天起，他一直堅守在教學的第一線，勤勤懇懇，樂於奉獻，以高度的事業心和責任感將全部的熱情投入到工作中去，認真履行教書育人的神聖職責。“學高為師，身正是范”。他一直和學生一起到校、打掃衛生、參加班級主題班會的討論、主動撿起地面垃圾等等，一言一行潛移默化著學生的品行。
有耕耘就會有收穫，憑著紮實的工作作風和嚴謹的治學態度，不懈努力，他的教學成績在全鎮質量評估中名列前茅，並多次在全鎮教授優質課、公開課、示範課，收到領導及同事的一直好評。
苗橋鎮中心校同意推薦黃傳超同志參評永城市學術技術帶頭人。