有關中學教學工作總結 篇1
開學以來,在教育主管部門的領導下,我校堅持用科學發展觀指導全局，緊緊圍繞教學中心工作，不斷深化教學改革，強化內部管理，教學工作取得了一定成績。現總結如下：
一、明確教學工作思路，突出重點、強化措施
學校確立了“教育工作抓教學，教學工作抓質量，教學質量看實績”的工作思路；突出了“以教學為中心，通過提高課堂效益，全面提高教學質量”的工作重點，在全面規範辦學行為，強力推進素質教育實施的前提下，不斷增強質量意識，努力提高教學質量，實現了辦人民滿意的教育的工作目標。
(一）校乾帶頭工作務實、紮實有效。
校乾深入一線，兼任主要學科教學和班主任工作，走進課堂，參加教研，領著教師乾，乾給教師看，為正教風、樹學風起到了模範帶頭作用。
（二）制度先行，激發工作積極性
學校以教學為中心認真修訂和落實考勤、獎懲、辦公、後勤工作、教師培訓等各項規章制度。制度的制定和落實規範了學校管理，調動了教師工作的積極性。
（三）細實管理，最佳化教學過程
學校教學管理從小處著眼，從細節抓起，凸顯了教育教學效果。學校每周召開一次主題教育班會，培養了學生良好的學習方法和習慣。
（四）採取多種形式，提高校園文化品位
學校採取多種形式，創建教室文化、校園文化。學校大門兩側院牆重新書寫了 “知識改變命運，學習成就未來”的宣傳標語和“熱愛學生、嚴格管理、嚴謹治學”的辦學理念，激活了文化育人因素，強化了育人功能。
二、落實課堂教學改革，大幅度提高課堂教學效率
(一）分學科創建學科課堂教學模式。
學校圍繞“自主互助學習型”課堂教學要求，科學地診斷我校目前課堂教學存在的若干實際問題，創立了各學科“新授課”“複習課”“講評課”的課堂教學模式，為整體提高我校的課堂教學水平開闢了途徑。
（二）提高了課堂教學的有效性。
為實現教學思想、課堂結構、教學方法、課堂人際關係、師德影響五個最佳化，教研組致力於問題研究、基於問題解決，最大限度地提高了課堂效益。
（三）加強反思性教學。
為整體提高廣大教師課堂教學的授課水平，學校繼續推行研究課、示範課、優質課等“說、講、評”一體活動和《韓吉中學課堂教學達標》活動，堅持教師寫教學反思、學生寫學習反思活動的開展，有力地促進了課堂效益的提高。
（四）落實教學四清。
制定並落實《韓吉中學教學四清實施方案》，學校狠抓了堂堂清和韓吉中學雙休作業（周周清）的布置與批改；學校還重視學科的單元過關檢測和月考，極大限度地促進了學生學科知識的內化和整合。
（五）狠抓常規管理，提高教學效益
1.加強常規檢查的力度，搞好教學常規反饋工作。
本學期教導處進一步完善教學常規檢查評價制度，建立“備、批、聽”、月檢查制度和教學常規反饋制度。同時加強了隨堂聽課的力度。本學期，各學科組加強對每個教師的隨堂聽課，並且通過這種形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行公正、客觀的評價。精細備課，讓每一節課充實。嚴實上課，讓每一位學生都有收穫。
2.課堂教學是整個教學工作的中心環節，是完成教學任務、提高教學質量的關鍵。每個教師都應嚴格要求自己，充分利用45分鐘，認真上好每一節課。教導處對教師上課具體要求如下：
（1）教學目標明確：要根據教學目標安排好教學的各個環節。教學環節清楚，步驟合理，能體現教學的重點，使每節課的教學目的和要求既符合課程標準精神，又切合學生實際。
（2）教學內容正確：講解教學內容，要注意科學性和嚴密性。對每一個概念、定義的表述，對所有定理、定律的論證以及對例題的講解，都要準確無誤。
（3）滲透德育教育。要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有機地貫穿在各科教學之中，真正做到既教書，又育人。
（4）改革教學方法。注意啟發學生思維，注意講練結合，要貫徹教師為主導，學生為主體的原則。開展師生雙邊活動，調動學生學習的積極性和主動性。培養學生的實踐能力和創新意識。
（5）教學手段現代化，充分發揮各種現代化教學設施的作用。
（6）掌握教學基本功。教師要努力提高自己的演講、解題示範、實際操作，使用教具等方面的能力。a.教學語言準確、規範、簡練生動，儘量用國語講課；b.板書正確工整，清楚精練，布局合理，體現講課重點和過程；c.教態親切自然，能貼近學生心理。
3.嚴格上課常規
教師應在上課前2分鐘侯課，體育課、實驗課、音樂課、微機課等要提前5分鐘組織學生整隊前往相應地點。按時上下課，不遲到、不早退、不拖堂，不無故離開課堂，不得提前下課，嚴禁課堂接打手機。嚴格要求學生，維持好課堂紀律，上課、下課學生起立時動作要整齊，課堂上要求學生精神飽滿，注意聽講，積極參與，決不允許學生趴在桌上聽課或者睡覺，保證每一堂課的質量。對沒有按照要求帶好課本與相關練習的學生要提出批評教育，保證教學措施落實到位；愛護學生，不說傷害學生自尊的話，不對學生有成見，不體罰和變相體罰學生。
4.注重學法指導。規定教師要向學生介紹學習方法，教育、督促學生養成先預習後聽課，先複習後作業，先理解後記憶的良好習慣。
5.科學鞏固，讓每一份作業都有實效。
作業是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的重要組成部分。因此，教師要按照課程的要求，明確提出作業的內容、數量、次數及交作業的時間。教導處對作業要求具體如下：
(1)布置作業要根據課程標準和教材要求，所選習題要經過兩次集體備課精選出來，難易要適中，作業量要恰當，引導學生自覺做課外習題。
(2)凡布置的作業，教師必須先做一遍，了解作業的深度和廣度，弄清各類習題的安排意圖、要求和容易出現的問題，以便指導學生完成作業。
(3)嚴格要求學生獨立完成作業，堅決杜絕抄襲現象。作業要求按時完成，一般在當天放學或第二天早讀前交清。對不交作業的學生，要進行教育，並限定時間補交作業。
(4)教師應嚴格要求學生認真完成作業。作業必須規範化。要求字跡端正、書寫規範、標點正確、作圖準確、答題完整、卷面整潔，各科作業要有具體要求。對潦草、馬虎，不符合要求的作業，應令其重做。
(5)作業要按時認真地批改，不錯改、漏改，做到有布置就有檢查和批改，提倡寫能調動學生積極性的、明確學生今後努力方向的作業評語。對基礎差的學生提倡面批。作業批改要註明批改日期。
(6) 及時糾正作業中存在的問題，帶普遍性的錯誤要在課堂上集體訂正、講評，個別性的錯誤要求自己訂正，並在下次作業批改時一併檢查批閱。
6.抓學生作業自評，
(1)制定評價內容。學生作業評價涉及的方面很多，我們只從培養學生良好的學習習慣出發，從基本的書寫基礎入手，逐步引導學生在作業自評中提高自己的書寫能力和水平、培養學生獨立思考、獨立完成作業的習慣，培養學生質疑的意識和習慣。我們首先制訂出了學生作業自我評價中實用、可操作的內容。
(2)落實評價要求。學校要求班主任和科任教師在學生作業中強調和布置作業自評。
(3)進行評價指導
為養成獨立完成作業的習慣，教師要求:
a.作業通過自己努力能夠做出來的，不要問別人；
b.作業中感到不知所措的，要先複習概念公式，再看例題，接著自己思考，爭取獨立完成；
c.對於自己實在難以完成的題目也要認真思考，提出問題，在作業自評中寫出，老師再給予輔導解決。
三、落實三個有效，提高教學效益和育人水平。
學校制訂《韓吉中學關於“有效管理、有效教學、有效學習”，全力提高教學質量的實施方案》，以提高教育質量為核心，以教學工作為重點，以課堂教學為主陣地，以提高管理、教學、學習效益為目標，通過注重內涵發展，轉變教學質量增長方式，全力提高我校教學質量。
四、加強學生管理，重視學生良好習慣的養成
一是學校積極開展“知識改變命運，學習成就未來”主題教育活動，將學生的思想品德、養成教育及知識教育有機結合，加強了學生的日常養成教育。學校成立心理諮詢室，注重對學生的心理疏導，培養了學生良好的情商。在學生中牢固樹立了“每天鍛鍊一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的觀念，確保學生每天鍛鍊一小時，培養了學生良好的體育鍛鍊習慣。
二是加強控輟保學工作。學校採取多種措施，加大了制止輟學的工作力度，取得了較好的成效。
三是培養習慣促提高培養學生良好習慣是提高教學質量的重要手段和策略。學校從習慣養成入手，狠抓德育工作，改變“教學硬指標、德育軟指標”的認識，以學習習慣為重點抓好學生行為習慣培養。對此，針對實際制定《培養學生良好學習習慣工作計畫》以及各年級、各學科培養學生良好學習習慣訓練內容與活動安排，主要對學生上課認真聽講、讀書、作業、書寫、糾錯和觀察思考、質疑問答、合作交流以及課前預習、課後複習等習慣作明確要求，定期開展評比與檢測，並收到良好效果。
對學生良好學習習慣的培養要從每堂課的每一個細節抓起，注重一個“實”字；反覆訓練，常抓不懈，堅持一個“恆”字；嚴格要求，反覆強化，突出一個“嚴”字。
五、加強教師隊伍建設
（一）提高質量，以教師為本。
針對學校教師缺編多、缺乏業務骨幹、“老齡化”和“半公半農”現象，以及師資調動頻繁等實際問題，學校把教師專業發展作為提高教學質量的當務之急，多途徑、多角度、多方位推進教師發展。
（二）以校本教研為主，定期組織教學業務學習。
開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂“小問題”研究。組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，並承擔各級教研任務，與縣內外名校開展“推門聽課”“送課”等教學結對聯誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、製作課件、總結反思和學習現代教育技術等形式提高業務。具體做法如下。
（三）加強了教師的職業道德建設。
學校根據教育局的統一安排，通過查、擺、議、評、改的形式，集中進行了師德教育，取得了一定成效。
（四）引領了教師的專業成長。
學校不間斷地對教師進行校本培訓，重視加強青年教師的培養工作，開展了師徒結對子活動，制定並實施新教師上崗培訓計畫；每學期每位教師必須上一節高質量的公開課。
1.認真組織好教師參加各級各類業務培訓、活動和交流。本學期有20人次外出聽課、培訓，參加活動教師能把聽課中的心得在教研組活動中交流，達到共同提高。通過學科教研活動、教學展示活動，提高了教師業務水平。
2.組織教師認真參加各類評優課和基本功競賽，讓每位教師都有鍛鍊、提高和發展的機會。對每次評優課和基本功競賽都能做到從教研組層層選拔，推薦參賽，其中高國春獲安丘市優質課。
3.統一了思想，統一了認識，學校教育工作煥然一新，教職工工作熱情空前高漲，教育工作出現了新的生機和活力。
六、抓好畢業班工作，促進學校教學質量的提升
初三是學校的視窗，初三中考，直接關係到學校的聲譽，關係到下一學期七年級新生的招生。畢業班的教學工作是我校各項工作的重中之重。開學伊始，我校即成立了畢業班工作領導小組，由校長主任親自主抓，同時制訂九年級中考考評獎懲方案，加強過程管理，向管理要質量。每次考試，都按中考要求，嚴肅考風考紀，嚴格閱卷和等級評價，及時反饋總結，學生在嚴肅的考風考紀和嚴謹務實的教風、學風、校風中獲得了收益，提高了成績。20xx年中考，韓吉中學又傳喜訊：在校生69人，其中升入安丘一中13人，升入試驗中學1人，升入青雲學府8人、安丘三中9人，職教中心24人，學生升學合計55人。
七、存在問題
一學期來，儘管我們取得了一定的成績，但也存在著一定的問題和不足：
1.備課組的作用還沒有得到充分發揮，有待進一步督促、指導和挖掘。
2 .教研活動形式還比較單調，本學期後期公開課等教研活動開展的不夠多，有待今後進一步加強管理。
3.對教學過程的管理還不夠有力，今後要更多地深入課堂，多了解教育教學的具體情況，以便更好地部署和開展教育教學工作。
回顧一學期的工作，我們有成績，也有不足。面對困難，我們將堅定信心，在上級教育行政部門和校長室的領導下，我們將以更加高昂的熱情、更加堅強的鬥志、更加務實的作風，與時俱進，開拓進取，為教育教學質量再上新台階作出新的更大的貢獻。
有關中學教學工作總結 篇2
本學期，我校教學教研工作在區教研室的指導、幫助下，在校長室的直接領導下，緊緊圍繞學校教研工作重點開展教研活動，加強管理，強化過程，嚴格要求，積極實施素質教育，充分發揮教導處教學研究，教學指導，教學管理和教學服務的職能作用，積極探索課改的新經驗，新方法，以教學質量建設為中心開展工作。本學期我校各項工作開展得有聲有色，較好地完成期初制定的各項任務，現就本學期的教研工作總結如下：
一、加強業務理論學習、提升教育教學理念
本學年認真配合上級部門組織教師學習《什麼是最好的教育》、《學習哪有這么難》、《教科研知識問答》等等有關業務理論知識，轉變了教師觀念。為切實提高教師的理論素養和科研能力，使每個教師都能夠成為研究者，要求每位老師做好學習筆記，課題組成員做好課題研究筆記，通過這些學習活動，進一步解放思想，更新觀念，將教改基本理念轉化為具體教學行為，最佳化各學科過程。
二、規範課程設定，推進課程改革
1、在課程設定上，我校嚴格按照《義務教育課程設定實驗方案》的要求，開齊開全課程，特別是綜合實踐、音體美、地方校本課程的開設方面。地方課程本學期七八年級開設了《安全教育》，九年級開設《職業規劃》，校本課程三個年級開發了《蓮藕文化》、七年級開發《傳統節日與文化》。在課時數設定方面，嚴格按照省義務教育階段課程安排表要求的周課時數開設，沒有隨意增減任何一門課程課時數的現象。開學初，教導處認真制訂時間表、課程表和教學進度表，使之更趨科學、合理，最大限度地挖掘了教師資源優勢，確保高質量完成各學科教學任務。
2、課程開發方面，我校從當地實際出發，積極創造條件，組織教師，挖掘當地的各種潛力，鼓勵教師開發具有地方特色、適合學校和學生髮展需要的特色課程，我校學年初組織語文教師開發了《荷塘文化》，在區教研室組織的校本課程評選中榮獲一等獎，九月份，我們又組織了部分語文教師進行修訂，同時本學期我校張鳳潔老師結合地域實際，主編《傳統節日與文化》，選材得當、內容豐富，受到師生的好評，現已排版印刷。
三、狠抓常規管理，提高教學效益
本學期教導處繼續完善和落實常規檢查工作,對教師的教學計畫、集體備課、上課、教案、聽課、作業批改、輔導、考試等各個教學環節在學期初提出了明確的要求和檢查方法,並真正做到了落到實處。
1、備課環節：教導處採取了一系列的管理措施：（1）備課過程堅持“認真、規範、高效”六字方針，“認真”體現在書寫上，“規範”體現在思路上，“高效”體現在二次備課上；（2）新老教師師徒結對；教導處規定，所有考查科目和考試科目的備課每周五上交，由教導處檢查並作出相應評定。但在任課教師備課實效性的檢查量化有待完善。
2、作業批改上，特別同步探究，教導處提出一句口號：“學生做的題必須有正誤符號，學生錯的題必須有紅筆整改”，在後學期老師們的批改力度應該說比以前有了很大的提高；教導處引導教師精心設計練習和作業，難易適度，體現趣味性、探究性、實踐性。從檢查結果看，優秀學科為英語、語文，其次是政史地和數學學科，其中數學學科在第二學期整體有了明顯的進步，今後教導處還要在嚴格要求教師控制作業量、提高學生自主學習的積極性的方面對老師加以引導。
3、聽評課環節，課程實施的基本途徑是課堂教學。在抓課堂教學管理中，重視對“三五x”課堂教學策略設施工程的跟蹤、指導、與總結，一方面通過深入課堂聽課，了解教師教學情況，要求業務教乾每學期聽課不少於40節，三年內新教師每學期聽課不少於30節，其餘教師每學期聽課不少於20節，並及時和上課教師交流得失。
4、認真組織各級考試，使考務管理規範化。每次考試教導處都認真、科學的組織安排，嚴格考試中出卷、閱卷、評卷等過程管理。考後都有成績統計分析，及時召開各級各類教師會議，尋找問題，商量應對措施。
本學期教導處成立了有業務教乾、教研組長、優秀教師組成的常規檢查組每月進行綜合檢查，周檢查採取不定期進行的方式,並把專項檢查與綜合檢查相結合,教師教學常規工作是一項長期慢效工程，是老師們有認識到轉變再到提高的過程，令人可喜的是我校教學常規正在一步步沿著“實效、規範、合理”的路子邁進，今後教導處要加強監控和管理，使其快速、高效發展。
四、夯實教學活動，提高課堂教學
1、我校教研製度健全，學校和各教研組都制定了完善的教學教研製度和計畫，學校定期開展各種主題明確、形式多樣的教研活動，三月份組織了優秀教師是分開活動；四月份開展青年教師匯報課活動；五月份進行了“活動”教學研討課活動，九月份針對暑假老師外出培訓學習人次較多的現象教導處組織了“外出學習暨優秀老師優質課展評活動”；十月份進行青年教師提升課活動。
各種形式的公開課是我校每學期一項重要教學活動，目的是為了激勵青年教師的比學趕超精神和充分發揮優秀教師的引領、示範作用，加強我校打造“活而有效”課堂工作力度。示範課教師認真備課，在教學設計上以新課程理念為指導，力求突出學科特點，課後統一組織到教科室評課，這一活動對老師理念的提升有了很大的提升作用。
2、加強課題研究。和課題實驗教師認真學習，深入研究，發揮骨幹教師帶頭輻射作用，今年五月份，我校在區教科研論壇上做了“加強教育科研，引領教師專業成長”的典型發言，六月份課題實驗教師參加區課題開題培訓，我校5個市區級課題順利開題，11月份在九小舉行的檔案評比中獲優秀名次，12月份我校又有10個課題順利結題。與先進學校的主要差距一是我校缺少省市級課題研究的教師，二是沒有高水平的論文發表。
3、教師培訓學習
一是國語培訓，今年我校全體教師在暑假期間參加了國語培訓，嚴格按照上級要求，順利完成培訓任務；二是進行了《什麼事最好的教育》和《教育哪有這么難》的培訓學習，經全區統一考試老師們已全部合格；三是先後派出30餘人次到濟南、泰安、蒼山、平邑、莒南、羅莊、郯城等地參加了課堂教學、現代教育技術、實驗教學、校園文化等方面的研討、培訓、學習，拓寬了老師們的視野，提高了老師們的教育教學水平。
4、建設書香校園暨師生讀書活動
根據區教研室“關於在全區中國小開展師生讀書活動的實施意見”的計畫安排，圍繞“建書香校園、創學習型學校”的主題，以提高廣大師生科學文化素養為目的，遵循“學生主體，全員參與”的工作思路，倡導全員讀書，共創書香校園。圍繞這一主題，本學年共開展了以下活動：各班籌建圖書角；開闢“書香班級”專欄；學生主題徵文比賽；古詩文頌讀比賽；手抄報評選等一系列的讀書活動，努力塑造內涵豐富、特色鮮明、積極向上的校園文化，積極推進學校內涵發展，讓濃郁的書香溢滿校園。
5、文學社工作
為了營造良好的校園文化氛圍，厚實學生文化內涵，展示當代學生積極向上的思想面貌，全面提高學生素質，給文學愛好者們提供一個追逐夢想、展示自我的平台，經過一學期的醞釀加工，於學期末完成文學社《青蓮文學》第一期。校刊以“宣傳學校辦學理念、濃厚校園文化氛圍”為宗旨，以“培養學生文學興趣、提高師生人文素養”為辦刊準則。校長多次給予指導，寄語校刊，指明今後校刊成長發展方向，教導處和語文組對校刊的徵稿、選稿、編輯等細節問題進行了具體細緻的商討，收到了良好的效果。
6、承辦了全區地理“活而有效”課堂成果比賽
這項教學活動在我校舉行，對引導我校教師重視課堂改革、搞好教育教學起到了積極地激勵作用，有效提升了教師教育教學水平，更有效的激發了學生參與學習的積極性。同時引領了教師的課堂行為，使教師們的教學理念得到了進一步提升，促進我校教學教研及學科建設工作的長足發展。
7、文體活動
本學年開展了“紅詩會”、“科技製作比賽”等活動，和其他科室一起協調商討、周密安排下，效果顯著，通過比賽展示發展學生個性特長，全面提高學生素質。
8、加強實驗、信息教學和農遠工程建設
一年來我校大力加強實驗、信息教學，強化操作訓練，提高實驗、信息教學水平；強化管理和套用，
9、重視對儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室等科室的管理工作
本學年完成對音美器材搬遷工作，加強了物品管理，並對其物品布置、制度上牆、使用、借閱記錄等日常工作的開展進行督促。
五、存在的問題
1、教學常規的督促檢查存在時緊時松的現象，注重了集中檢查，忽視了隨機性的平時抽查，教學監控和違規教學行為的查處力度需要進一步加強。
2、部分教師教法陳舊，教學手段落後，課堂管理能力不足，教學重難點把握不準，考點強調不夠，講練結合的原則不能有效地貫徹，導致課堂教學的質量和效率不高。
3、作業布批針對性不強，形式單一，效率不高，實效性較低。
4、個別教師的敬業精神不強，教育思想不端正，教育方法簡單粗暴，做好學生思想教育工作的能力欠缺，存在體罰和變相體罰學生的現象和驅趕學生退學的不良傾向，教師管理工作需進一步加強。
5、青年教師的培養缺乏良好的模式，骨幹教師的選拔、培養、考核及作用的發揮缺乏良好的運行機制，名師培養模式尚未建立。
六、20xx年的工作重點及思路
20xx年教學管理工作的整體思路是：繼續堅持做好10年在教學管理方面已經基本成形的一些做法，以提高課堂教學質量為中心，一手抓常規管理，一手抓教師隊伍建設，不斷推進教學質量的穩步提高。
在本學年的工作中，雖然我們取得了一定的成績，呈現出了良好的發展態勢，但是離上級的要求還有一定的距離，今後我們要圍繞學校計畫，對照自身工作，自我反思，自我調整，自覺工作，達到自我超越、不斷發展的目的，為全面提高教育教學質量打下堅實的基礎。
有關中學教學工作總結 篇3
葉聖陶先生認為語文教學的最終目的：學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必須做到此兩點，乃為教學之成功。還認為，“一個人有自學的能力和習慣，將一輩子讀書、一輩子受用。”
所以，我們應該把培養學生自學能力作為語文教學的重中之重，切實抓好。所謂自學能力：就是學習者運用已有的語文知識、能力去有效地擷取新知識的能力。這種能力不僅是學生學習語文的基本因素，也是發展各門學科自學能力的基礎。那么。怎樣培養中學生的語文自學能力呢？筆者認為主要是教給中學生“三結合”自學語文的方法：
一、聽說讀寫結合
要告訴學生認識同一篇文章、同一事物，運用的感覺器官越多，效果就越好。重要的文章，重要的概念，應該邊聽邊記，然後複述，最後聽說讀寫的能力都練了。寫文章之前經常指導學生讀一讀同類文章，想想哪些值得自己借鑑，找學生說說自己的思路和想法，大家邊聽邊思考自己的思路，在動筆之前每人都大聲地把沒動筆的文章先說一遍。這樣既提高了說的能力，又使學生在說的過程中發現問題，及時解決，寫起來就更順手些。無論吸收還是表達，將聽說讀寫四種手段綜合運用於同一目的，比只用一種手段自學效果好。
二、語文科學習與語文學習結合
學生自學語文一個很重要的問題就是要明確語文學習的概念。大部分普通中學學生以為語文學習就是語文課學習，覺得只有在課堂上，在教科書上，在語文教師指導下才能學到語文知識。其實語文學習與語文科學習是兩個不同的概念，後者是語文課堂、教科書的學習，前者則指在廣闊的社會環境中的學習。可以說漢語是滲透於漢族孩子們生活的一切空間與時間的，從這個意義上講，孩子們隨時隨地都可以學習語文。
學生學會在廣闊的語言環境中學語文，其意義要比只會學語文深遠得多。我們便探索在廣闊環境中學語文的方法。在德育美體育中學語文。每項活動都給學生觀察、思索。活動後或口頭作文，或寫在紙上。有時我看見學生打鬧，就告訴周圍的學生觀察他們然後描繪他們打鬧的動作，這樣既教育了打鬧的同學，又不知不覺地提高了他們語文能力。學生喜歡唱歌，就引導他們評論幾位歌唱家的不同特點；學生喜歡美術，就引導他們說一些名畫的風格。這樣學生聽說讀寫的能力不知不覺提高了，在課外閱讀和文藝作品欣賞中學語文。課外閱讀主要是用跳讀或速讀的方法瀏覽，訓練篩選信息的能力，擴大視野，發展智力。普通中學成績越差的學生花在廣播、電視、電影、網路等上面的時間就越多。通過引導他們爭論作品的優劣，評論作品的社會影響，描繪作品中的人物，給人物寫鑑定，填簡歷等等，他們就由盲目的消遣，變成了有意的學習。在社會活動中學語文。聽說讀寫能力在衣食住行等每個方面都能訓練。
三、學與用結合
學與用應該是統一的，學習是為了套用，只有套用，才能牢固地掌握所學知識，產生迫切學習新知識的願望。什麼是套用？有相當一部分學生認為套用和考試是同義詞，學就是為了考，以致有少數學生畢業考試結束，立即當場把書和筆記本撕碎，以抒發自己今後無需再學的“喜悅”心情。語文是認識世界和改造世界的工具，是使人從必然王國走向自由王國的工具。越是在一個廣闊的領域裡使用這一工具，你對這一工具的認識就越深刻，越能提高使用這一工具的熟練程度。良好的學習語文習慣，從而提高學生自學能力。
由此可見：語文教學，只有打破單一追求語文知識教育的陳規，注重培養學生自學能力，才能造就出未來社會所需要的開拓型人才，才能實現教育要“三個面向”的宏偉目標！
有關中學教學工作總結 篇4
在新課程標準以"學生為中心"的教學改革中，我們的課堂變得更為重要。課堂是提高教育教學質量和水平的"主陣地"，在課堂教學中我們經常會遇上一些突發事件影響教學的正常進行。那么該如何處理這樣的突發事件呢？下面就我在平時教學中的幾點做法和大家交流一下
1、以幽默的語言化解
案例 a：在我記憶中，那還是國中，一天下午第二節課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學生。"說完就走回了講台。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。
案例b：一次我上數學課，那是一個早上，一位同學打磕睡，我知道他們每天都很累，於是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動運動，就當鍛鍊身體，先說說夢中都夢到什麼了，這么美"學生被我說的很不好意思，當時就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來。
這些都是本著對學生負責的態度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當時很難接受，而後者-我不想變成那樣，於是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒有損害學生的自尊心，也使學生覺得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點達到"親其師而信其道"的教育效果，這會使師生關係更加融洽。
2、設身處地，從學生出發
案例c有次上課時，教室里總有同學在嘀咕著什麼，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時5班是個好班，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現過這種情況，是怎么回事？注視著學生，不過他們沒有什麼反應。我回頭悄悄問了個學生，這才知道，原來是有個學生上課睡覺流口水了，並且還說了夢話。這可是學生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩，於是都在小聲的議論。
學生每天都很早起床，天還說黑著，他們就來到了班裡，默默的開始一天的學習。對於長身體的他們而言，學校的一伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會有，夢中夢到有好吃的也情有可原。作為教師，有時我們應該放下老師的"架子"，在不失去原則的情況下，從學生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關係。
3、用暗示方法柔風細雨解決
案例d課堂上我正講得投入時，發現有兩個學生在悄悄說話，離的遠我沒聽見他們在說什麼。這時，我停了一下，沒有繼續進行教學，教師里頓時安安靜靜的，學生不知道發生了什麼事，都一臉迷茫的模樣，這時，我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，如果大家歡迎的話，就用熱烈的掌聲歡迎，歡迎他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學生才反應，他們明白了我的意思，哈哈的笑了起來，笑過之後班裡安靜了，我也繼續我的教學，說話的學生也不說了，開始安靜的聽課。
當學生個體的違紀行為沒有影響到其他同學時，我們可採用暗示方法。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領情、不買賬，我們則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣，學生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面衝突，破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進行"大聲表揚、悄悄批評"，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生衝撞，從而達到自我適調困擾的目的。
4、調動他們的積極性
案例一次，我在上課。我要問個問題，看你們誰能回答出，同學們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學，你來回答這個問題”，平時特別喜歡說話的一個學生，“有個東西總是不停轉到，那你知道他轉一周是多少度嗎？”“這，這………應該是360度吧”“回答的很好，是360度，請坐”很聰明的一個孩子，就是每天不學習，總說話。
一般喜歡說話的學生都是表現欲望很強的人，那就給他表現的機會。多提些開放性的問題，讓所有同學舉手，選幾個起來發言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人回答，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學都叫起來發過言之後，差不多的時候就問“某某同學，你覺得呢？”他回答什麼，回答的對錯都不重要，重要的是讓他發言。努力讓這種學生有課堂主人翁意識。他們很多不願意接受“老師教，學生聽”的這種方式。所以可以嘗試下，多採用啟發式的提問，讓學生參與到課堂教學中來，讓一對多的授課，變成互動的教學。
5、特殊學生，特殊對待
案例e 在我教的班級里，1班有個讓我頭疼的學生，每次上課，他都不會坐到那認真聽課。當我正進行教學時，他不停的四處走動，和四周的人說話，這時我就讓他站到教室後面，拿著課本聽課。
我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學習，搞突發事件不是一回兩回，而是經常性的。我覺得這樣的學生哪個班級都會出現，雖然是極少數，對於這樣的學生我首先要摸清他們的"底細"，多方了解有關此學生的信息，找到這個學生的薄弱點，一針見血地指出並用愛心加嚴格要求進行鞏固。這樣的學生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進行教育、感化，用語言、用行為來感化他。
6、找學生談話
案例晚自習上，我將一個平時學習不錯的學生叫出來，進行了十分鐘的談話。“你是一個好孩子，學習成績也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學習不了，如果想要學好，那很不容易，但是想要學壞，那可是很容易。你還想不想學習了。老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學校，不要讓自己放棄，也不要讓我失望啊”，老師，我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨後的自習上我看到了他的改變。
在大多數學生有進步的前提下，對還沒改正的個別學生直接談話。向他陳述同學們的進步，指出他的問題。然後他自己找解決的方法。如果他沒辦法，給他出主意，一個辦法是自我約束，學會自己管自己，還有一個辦法，就是自己約束不住自己，主動找同學幫忙，讓周圍同學監督自己，只要發現有隨意行為，在不影響課堂教學正常進行的原則下，進行
提示。如果他有強烈的自尊心，一定不讓同學幫助，而自行解決，這就激發了他改正缺點的意志。
7、利用輿論力量
案例f 班裡有個學生每次在我上課時都說話，屢教不改，並且誰說他都不聽，面對這種情況，我沒法去不停找他，一次可能會有效果，但是次數多了，效果明顯不好，這時，我想到了利用大眾的力量。我告誡班裡的學生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著，並且每天抄五道數學題，這件事說完後，班裡沒一個學生在和那個學生說話。上課時班裡也安靜了，教學能夠順利進行下去，效果很好。
對於無所顧忌，屢教不改的極個別學生，向他施加輿論壓力，強迫他服從。可以由自己帶領也可以由兩個班幹部帶領，讓他向被他影響的周圍同學逐個進行採訪，由於自己的上課說話肆無忌憚，給同學造成什麼不良影響，並記錄同學的陳述。回家寫認識，包括同學對自己的反應，自己對這個問題的認識，和今後改正的辦法。公開向全班同學道歉，並請求全班同學幫助監督。
教學中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術和方法。作為一個教師要 " 多用情，少用氣 " 。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無定法，貴在得法。通過課堂中的突發事件，我們的教學技能得到了提高，在處理的同時，我們不但增長了經驗，也學到了知識，這對我們而言是最大的財富。
有關中學教學工作總結 篇5
本學期根據市教研室與學校教學工作安排，化學教研組本著勤奮、求實、科學、創新為教學標準，全面培養學生實驗能力和創新精神。通過聽課和評課活動對青年教師進行的培訓工作，通過新課程培訓使教師認識到課程改革的重要性，進一步完善各位教師的教學基本功。
一、號召全組教師精心設計教學，向課堂教學要質量
在課堂教學中，鼓勵教師做到“四個為主”、“四個環節”、“體現七個字”。四個為主：以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養能力、發展智力、全面育人為主旨。四個環節：當前的課堂教學結構應貫穿：“問題產生——探索解決——建構套用——問題延伸”，這樣一條由四個環節組成的從問題中來到問題中去的探索主線。每節課體現七個字：少、精、實、活、準、巧、高（即：時間少、講課精、步驟實、方法活、知識準、設計巧、效率高）全體化學教師每人準備一節課，在教研組內進行，推動教研活動的有效開展。
二、合學校搞好“青年教——師基本素質考核”，組織全組教師聽課、評課和總結工作
在學校的統一安排，各教研組的精心組織下，舉行了“青年教師基本素質考核”活動，本次上課的教師有董琳老師，能夠運用新課程理念來指導自己的教學實踐，教學方法形式靈活多樣，充分體現了以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，以培養學生能力、發展學生智力、全面育人為主旨的指導思想，課後組織全體教師評課和互相交流，許多老師都提出了很多意見和建議，講課老師能夠誠懇的接受。
三、輔導競賽以及結果
由何宏明、張萍老師組織初三化學競賽輔導工作，兩位老師所帶的課都很重，一人帶四個班的課，就在工作任務重，壓力大的情況下，兩位老師給學生認真輔導，無絲毫怨言，真所謂：“一份耕耘，一份收穫”。學生的成績喜人，有八人次分別獲區級一、二、三等獎，在吳忠市名列前茅。
四、組織實施形式多樣的教研活動。
1、由馮芳、馬秀惠教師參加吳忠市教研室、區教研室組織高考複習研討教學活動。
2、組織化學組的全體老師利用課餘時間完成我校化學教學風采的展板；收集並整理了我校申報綠色校園的材料；老師根據多年教學經驗編寫了內容豐富的校本教材，各位老師各盡其能，全力以赴，出色的完成了任務，得到了校領導的一直好評。
3、一幫一，結對子的活動。懂琳老師拜常麗君老師為師，常老師經常指導小懂老師精心設計每一堂課並聽課和評課，她將自己多年積累的豐富的經驗和自己已有的淵博的知識毫無保留的傳授給小懂老師，不論在專業知識還是駕馭課堂的能力，小懂老師都進步很快。
五、組織實施學校常規教學檢查及期中期末考試工作。
1、協助學校進行教學檢查，本學期共檢查教案四次，通過檢查每位老師都能按課時備課，課時量足，教學環節比較齊全，其中何宏明老師的教案比較乾淨整潔，能夠反映出教師和學生活動的過程，常麗君老師、張萍老師、魏建倉老師、陳永軍老師、馬秀惠老師、田毅老師、懂琳老師等的教學過程比較詳細，檢查結果在教研組會議上進行反饋。
2、組織進行期中和期末考試出卷工作，由於各位老師能夠認真的批閱試卷，沒有出現失誤現象。
六、注重教學研究工作
本組教師在搞好教學工作的同時，注重教學研究工作，利用教研活動時間學習一些有關教育教學的文章，並且根據學校的要求每位教師每學期讀三本有關教育教學方面的書籍，每學期總結優秀教學案例，優秀教學反思，優秀教學設計，每學期爭取在市級以上的刊物上發表一篇論文或書寫一篇教育教學總結，到本學期末全組教師都能夠按時完成。
吳忠高級中學化學教研組
20xx年6月30日
有關中學教學工作總結 篇6
我校在立足校情，辦好國中，辦強高中，發展普通高中教育，突出藝術特色的思想指導下，以推進有效教學提高課堂教學質量為宗旨，在校委會的統領下，經過各教研組和全體教師的共同努力，圓滿完成了本學期的教學工作。為了推動教學改革，促進學校進一步發展，現將本學期工作總結如下：
一、加強教學常規管理，增強教師的質量意識
常規管理是教學工作紮實有效序推進的保障，是提高教學質量的前提。本學期教導處加強了對教學工作的常規管理，一是，期初對教師教學計畫的指導檢查教學計畫是教師一學期教學的思想路線和總體規劃。因此計畫制定要科學有效，具有可操作性。二是不定時檢查教案和作業，教案檢查檢查指導與評價相結合，對好的教案給予表揚鼓勵，對不完善的教案具體指出努力方向。不定時抽查作業，透過作業看教師的工作態度和質量。三是不定時查課聽課，查課是維護良好教學秩序的保障，聽課既是對教師授課質量的檢查，又是對學生學習情況的反饋。特別是加強了對晚自習的監管。
二、實施目標管理，增強教師的責任意識
本學期個年組按要求制定努力目標，並張貼到牆上，每一次月考後對照目標進行成績分析，針對不同層次的學生針對不同學科進行分析，從試題，學生、教師三個因素進行分析，查找原因。
三、文理及時分科成立藝術班
結合學生實際，考慮到教師教學工作量，在期中考試後及時進行了文理分科，是學生揚長避短，確定努力方向，文理分科後，根據學生特長及時成立特長班組，為學生特長發展創造條件。
四、及時召開家長會，做好學情反饋
期中考試教導處與政教處密切配合，教導處認真組織命題和監考，政教處檢查手機維護考試紀律，幫助學生養成良好的考試習慣。考試後及時召開家長座談會，匯報並聽取家長的意見。
五、為教師學習提高搭建平台
在有效教學的探索和實施過程中，針對教師的困惑，先後組織教師到北安二中、八中、一中聽課學習，遠到五大連池高級中學參加普通高中有效教學論壇，兩次組織高中青年教師教學骨幹到哈爾濱聽課學習，為教師成長搭建平台。
六、重視教師基本功的提高
教師基本功表演從20xx年12月開始，有語文組的朗讀賽開始，至本學期12月中旬以音體美組的歌曲演唱、書法、太極拳等精彩表演結束。教師認真準備，展示了各自的特長。
七、圍繞有效教學開展集體教研，提高課堂教學效率，一直是學校追求的目標
呂校長多次參加論壇外出考察學習，教導處根據外地經驗根據本校實際，在陳玉梅、張展伸兩位主任帶領下各備課組以導學案模式為引領，進行教學設計，課件製作促進了教師的學習提高。
八、經驗交流共同提高
在有效教學的探索中雖然沒有形成自己的模式，但教師在學習中獲得了一定的的感悟，在教導處的組織下有五位同志分別從不同角度作了經驗交流。使其他教師得到啟發
九、協調配合
教導處在各項工作中充分調動各方面的積極性在高二年級微機上機考試訓練過程中由於楊勇鎖骨損傷，數學教師張立軍喬麗穎不分份內份外積極幫助指導學生上機操作訓練，楊勇在傷情尚未痊癒的情況下積極投入工作，教導幹事邵春玲積極協助高三班主任做好高考報名、掃，高二會考工作。使得教導處各項工作順利完成。
十、存在的不足：
在辛勤的工作後，經過認真反思，認為工作中還存在著許多不足，主要表現在以下幾方面：
1、在有效教學的推進中遇到了一些阻力，由於我校學生起點低參差不齊，教師實施導學案教學確實存在困難，為難情緒較重，導致本學期沒有舉辦效教學公開課。
2、教師基本功還需不斷提高。在教師基本功表演中，有的年組對基本功理解定位不準，
3、在教案作業檢查中發現，個別教師教學進度滯後，作業批改不認真。
有關中學教學工作總結 篇7
時間總是匆匆面過。隨著來臨，xx月又接近了尾聲。在忙忙碌碌這中讓我感到充實和快樂。在尋找不足之時也能讓自己有所收穫，現將x月份教學工作總結如下，敬請各位提出寶貴意見。
一、 校本研訓工作
1、調查了教師的需求，在此基礎上制訂我校本學期的《校本研修工作推進表》。
2、開展了提高教師教學基本功水平的校本培訓：《如何說課》、《如何製作課件》、《現代教育理論》;進行了我校的青年教師教學基本功大賽，由於嚴格組織、培訓到位，我校參加區決賽的選手都取得了突出的成績。
3、開展了提高教師人文素養的校本培訓
通過培訓，大家意識到了教師自主發展的重要。在傳承“勤懇務實”學校精神的同時，更加注重自我修煉，從而遠離職業倦怠，改變工作方式，提高工作效能，在成就學生的同時成就自我。通過培訓，我校教師自我充電、自主學習的意識大大提高中學教學工作月工作總結中學教學工作月工作總結。積極參加名師工作室的選拔。老師們都覺得結果只是一個部分，大多數教師都是把認真準備答辯的過程當做一次很好的學習提高的機會。我校名師工作室成員從一名增加到三名。
二、 初三工作
1、做好班主任工作計畫，制定希望生名單，與初三老師達成目標上的共識，目標到人。
2、領導分工明確，關注教研組集體備課，加強課標學習，關注近三年的中考題，最佳化課堂教學，集體出卷，分層次練習，做到以學定教;跟蹤問題學科、問題班級、問題學生課堂，關注希望生的課堂反饋。
3、加強檢查反饋，反饋到組、到人。例如：作業批改、學生課堂表現、小考反饋的及時性等。
4、加強和兄弟學校的信息交流，確保信息通暢(區要求、考試說明等)。
5、落實複習計畫到天，發現問題，及時修正。
6、講求課堂有效性，開展預案、學案、教案的.整合，做到課堂無死角，學生精神狀態飽滿。
7、加強教學跟蹤分析指導，及時調整複習策略，制訂好教學工作計畫，並做好教學工作總結。
8、準備各項加試工作。
開學初，初三年級針對上學期期末成績召開了全年級的試卷分析會，通過這次分析會全體教師在思想上達成共識――依據學情目標到人、計畫引領促個體和整體共同提高，有效備課、同伴互助促有效課堂。每位教師針對本學科的特點和本班學情確定了優秀、及格希望生的名單和跟進措施，努力做到心中有學生、措施依學生。在隨後的課堂上，大多數教師都努力做到紅筆不離手，目標生不離口。初三教師中出現了越來越濃的研究氣氛、互助氣氛。每天一節的組內研討課大家都認真參加，在研討中對如何組卷、如何精講多練有了更多的共識。
為了更好地調動學生的複習熱情，我們召開了“初三百日誓師大會和家長會”。
XX月我們進行了兩次學生作業檢查，檢查中我們發現大多數老師都能做到及時批改，及時反饋，學生的用紅筆改正的習慣在各科教師的共同培養下正逐漸養成並得以鞏固。
有關中學教學工作總結 篇8
本學期，我擔任七年級兩個班的英語教學工作。作為從事中學英語教學的我，雖了解到了一些教學教法，但在實際的教育教學中，我深深感覺到教中學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今後的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作做一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求，樹立起新的育人理念，我們英語教師抽時間對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的，掌握了此次英語改革的重點，理解了英語教學原則，學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據，奠定了紮實的基礎，保證了教學的順利進行。
二、紮實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材，教法，有備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知識的橫向銜接；既要突出重點，又要突出難點；既要體現完整的教學過程，又要注意好個環節的過渡自然。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及其活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變成生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新制。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我都及時對該單元做出總結和反思，學出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的`教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知，體驗，實踐，參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對辭彙，句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的教學過程中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲，唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生。
“安全、快樂、啟智、向上”這是新一輪園長帶來的新的辦園理念。懸掛在正對大門的這八個大字提醒著每天迎著它走來的每一位梅村中心幼稚園的教師，要時刻把孩子裝在心裡，讓幼稚園真正成為安全、快樂、啟智、向上的搖籃，給孩子一個值得回味的童年。快樂是孩子的權利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責。
有關中學教學工作總結 篇9
本學期我擔任七年級（5）班語文教學工作。本人堅持認真備課、上課、做好課後輔導等教學常規工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將具體工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
（1）、注重新課導入新穎
"興趣是最好的老師"。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教>一文我利用多媒體展示有關黃河的畫面,播放有關"黃河頌"的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念、引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
（2）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學"活"起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《黃河頌》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評："學習了這篇課文，
你認為文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。"此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說："文中序言部分"英雄氣概"這個詞就為下文要歌頌黃河作了提示......這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。"在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
此外，注意學科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學生利用地理學科查找有關珠穆朗瑪峰的資料. 讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。
四、 加強理論學習，轉變教學觀念
按上級要求，並依據自己的實際情況，本學期我學習了《成功教育》、《細節決定成敗》、《語文課程標準》《教師職業道德規範》等書籍。經過一個學期的教學實踐，我的學生觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，煥發了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。
五、加強科研積累，努力提高教研水平
本學年，積極撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學
中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
六、加強反思，明確今後努力方向
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上；
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、採取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
20xx年6月
有關中學教學工作總結 篇10
一、教學工作
1、定目標、定任務、強化目標管理。
根據學校制定的教學目標計畫，要求從學校到年級組、從年級組到各任課教師、最後落實到教師個體教學目標和學生個人上，從而實現學校的整體目標。
2、狠抓教學常規管理，加強工作力度，突出“三抓”。抓重點（抓常規。抓課堂、抓課程、抓學生輔導）。
抓落實（力求做到各項工作有計畫、有布置、有檢查、有反饋、有實效）
抓質量（單元考、能力診斷、月考、期中期末考的工作策略，努力發揮教導處承上啟下的監督檢查作用。）
（1）教導處及教研組長隨時掌握各教師備課的教案進度、難度、教學情況。每個教師上了一節新課程改革及多媒體教學公開課，通過聽課、評課來發現我們教學中的優勢與不足，加強溝通與反饋，在交流中共同提高。教研組長每月一次及時向教導處反饋有關教師的教學信息。
（2）進一步規範同一學科組在學生作業布置、批改、以及學生書寫格式規範化的要求。本學期在全校開展了一次作業展覽活動，一次寫字比賽，安排了四次學習質量跟蹤測試，把學生的學習質量落到實處，促進學生良好學習習慣的養成，推動良好學風的形成。
（3）加強英語數學兩門薄弱學科建設以及教研組教師的凝聚力，利用教研活動時間組織教師為全面提高成績制定策略，加大對平時教學的檢查力度，進行了四次教學工作檢查，及時發現了問題，研究並分析對策，提出了解決措施。
（4）加強對課標、教材、教法、學法以及練習的研究，以便儘快適應新教材。抓好備課的質量，有效地把備課內容轉化到教學實踐中。
3、加強對初一、初二教學質量的監督與檢測。
（1）一方面加強對初一、初二年級學生學習習慣的培養，另一方面努力打好低年級的學習基礎。
⑴要求各科教師在教學中要注意搞好知識的銜接，要做到心中有數，降低難度，減小坡度，放慢腳步，打好基礎。
⑵注重對學生平時學習行為習慣、課堂行為習慣的養成教育和對學生學習方法的指導。培養好學生適應國中的生活。加強學生的自我學習能力，通過強化，讓學生形成習慣，從而成為自然。
⑶教導處加強對初一初二年級學生的成績跟蹤。狠抓補缺補差工作。防止學生出現兩級分化的問題。學生的成績有了明顯的進步。
4、注重加強初三畢業班教學工作。
（1）通過教師、學生座談會、家長會等多種形式，來及時了解初三的教學現狀，發現問題和解決問題。
（2）要求教師廣泛收集有關信息，精心授課和編制練習，以教師高質量的教學來減輕學生的過重負擔，保證和提高學生的學習成績。
（3）各學科教師能關注當前教育改革的走向、關注教研動態，認真研究08年中考命題的思路、指導思想；借鑑上一屆初三年級的經驗教訓，摸清本屆初三學生的特點、現狀，確定新的思路，安排新的對策。
（4）鼓勵和調動教師要有充分的思想準備，要有頑強的拼搏精神，要有強烈的團隊精神和“年級一盤棋”的意識，避免各自為戰，要以大局為重。
（5）面對中考的改革走向，具體安排了診斷會2次：
①開學初，結合上學期期末考試情況，研究了本屆初三各班學生的學習和思想現狀，結合當前中考改革的走向，召開學生思想動員大會，制訂了本屆初三學生指導思想、具體要求以及應對措施。
② 4月初，通過月考試情況的分析，討論了存在的問題，商量對策，制定整體複習計畫；
5、加強音、體、美以及科技活動方面的教育工作，激發學生的藝術活動興趣，培養了學生的創新思維能力。
（1）加強“三操”檢查的同時，年級組開展了小型多樣的體育活動，學生的身體素質得到了鍛鍊與提高。
（2）加大學校藝術小組訓練力度，成立了文殊中學第二課堂活動小組，確保訓練時間、地點、人員及質量的落實，結合校園文化建設，提倡班班有歌聲，振奮精神，集中精力。
（3）音樂、美術、計算機、科技活動等興趣小組進一步發展和壯大，並初具規模。通過教師的輔導，讓學生的腦思維得到徹底的鍛鍊與提高。通過對低年級學生的培養，抓基礎教育向高一級學校輸送合格人才。
6、開展了豐富多彩有利於學生能力提高的學科競賽活動。本學期各教研組在上好基礎課的基礎上，大力開展了第二課堂教學活動，如語文教研組進行的作文競賽、英語組的演講比賽、數學組的學習方法交流等活動受到了學生的廣泛好評。激發了學習興趣，活躍了課餘生活，提高學生套用能力的素質。
二、增強教師教研氛圍、加大校本培訓工作力度
1、加快課程改革，突出本校亮點。教研活動以上學期的分組學習、合作學習為契機，深入學習課改新理念，探索新課型的教學模式。推進學科中的研究性學習，倡導自主探究，實踐體驗和合作交流的學習方式。
2、紮實推進校本培訓，積極宣傳並營造和諧、奮進的工作、生活氛圍，組織完成教師培訓相關任務。創造機會，搭建舞台，讓教師有一個寬鬆和諧的教育環境。
3，繼續堅持每周教研活動，讓教研真正回歸到教學中來，以教研來提高自己的業務水平，推動我們解決教學中出現的疑難雜症，扎紮實實的搞好教學活動。把學到的知識、教研組活動的實施方案等落實到教學中，並能不斷反思與完善。
三、其他工作
1、本學期教導處能及時與各室管理人員協調，增強服務意識，牢固樹立服務育人的工作理念，遵守學校各項規章制度，一切以教學為中心，立足本職崗位，提高服務水平和質量，讓微笑面對全體師生，以最優的質量服務教育教學！
2、加強對實驗室、多媒體教室的管理。本著為教學服務的思想，充分發揮主觀能動性，主動安排落實教師專用教室的使用，認真做好登記工作，維護教學用品的使用率，一切為教學服務。
3、加強圖書館、實驗室管理人員的溝通。充實必要的器材、設備、報刊、圖書和雜誌等。教導處進一步加大課本、輔導材料、練習資料等的訂購和管理力度。
4、把學生的綜合素質考評作為比較重要的一項任務來抓，通過全體教師的不懈努力不反覆醞釀，最終形成了我校的考評方案。通過自評、小組評、教師評三步驟將學生各方面的表現給予較為客觀合理的評價。規範了學生的言行舉止的同時也體現了學生各方面的素質。
四、工作中存在問題
1、教師的業務素質和工作能力還不強，工作思路還不夠十分明晰，對本教育工作缺乏高規格，高次層、高質量的認識要求，創造性開展工作有待於提高。
2、教師之間，尤其是同學科教師之間相互交流與學習的太少。各自閉門造車，沒有發揮出師資力量的最大潛能。針對教學實際情況的教研活動還很少，這方面比較欠缺。
3、在面向學生的個體差異時，解決問題的形式單一，方法不靈活；學生輔導上抓不住學生。對學生的思想教育沒有形成合力，出現你管我不管的尷尬局面，大局意識淡薄，不能從學校的整體利益出發考慮問題。
4、教學過程管理有一定疏漏，如課堂、輔導學生考勤、教學秩序的巡查、教研組工作進展情況等方面的檢查有時落實不到位。尤其是對教師積極主動開展教研活動的教育不夠，沒形成濃厚的教研氛圍。教導處、教研組開展教育教研工作形式和活動單一，工作缺乏程式性和規範性。
5、對課程改革的理解與把握不夠，對教材的整體把握與了解、拓展不夠。這無形中對我們教學質量的提高帶來障礙。五、整改措施
（一）常規教學
1、不斷加強政治學習，增強職業道德修養，培養強烈的事業心和責任感。
2、深入鑽研業務知識，牢固樹立服務意識，不斷提高自身業務素質和創造性開展工作的能力，樹立教育教學質量觀意識。
3、進一步完善各項教學工作管理制度，切實加強過程管理的落實，深入實際，規範工作程式，嚴格執行管理制度，不斷提高管理水平。
4、結合學校實際，開展豐富的課外興趣輔導活動，陶冶學生高尚情操，提高學生動手能力。
（二）教研工作
1、教導處立足於學校實際，激發教師開展教研工作的主動性和積極性，充分發揮教研組的作用，努力促使教研工作按照有序、切合實際、進展順利的工作思路進行。
2、圍繞課標，從學生實際出發，深入開展課堂教學研究，加快課程改革，不斷推進校本教研工作。
3、以公開課、示範課、達標課、優質課活動為載體，引導教師積極開展課堂教學研究，增強教師課改理念，不斷提高教師駕馭課堂的能力。多途徑加強與外校的交流，使教師的業務素質工作能力得到充實和提升。
總結一學期來，教導處的工作取得了一定的成績，這些都歸功於局領導、鎮教委領導和校領導的大力支持和正確引導，歸功於全校教師的傾力相助，更歸功於我們的一線教師和教輔人員的不懈努力。但同時還存在許多問題待於改進。回顧過去，我們總結經驗，汲取教訓，展望未來，我們對我校的教育事業充滿信心。在新學期里，教導處會按照上級的精心布署和正確領導，加壓奮進，立足崗位，通力協作，為推進我校教育事業而不懈努力。
有關中學教學工作總結 篇11
教學研究是現代教師必備的一項素質，一個優秀教師，不僅課要上得好，而且文章要寫得好，只有在教學中勇於實踐，善於總結才能與時俱進，不斷創新，提高自己的教育教學水平。許多教育家和名師成長的重要途徑就是經常寫教學論文。
為了激發我校廣大教師寫教學論文的激情和熱情，教研室每年舉行一次教學論文評選和論文宣講活動，一方面為熱愛教學、研究教學的教師提供一個展示才華的平台，另一方面總結和推廣一些好的教學經驗。從本學期伊始，奮鬥中學教研室發出了徵集教學論文的通知，截止到x月xx日，共收到教學論文xx篇，由助理和x位主任組成了評審小組，經過x周閱讀評選，完成了評選工作。
本次評選堅持以下五項原則：
一、真實性
論文必須是本人親自撰寫，不是抄書和網上下載，堅決杜絕學術不正之風，學術，還學術一塊淨土，崇尚學術誠信。
二、理論與實踐相結合
教學論文必須是現代教學理論與本人教學實踐相結合，沒有先進教學理論指導的教學實踐是盲目的低水平的教學實踐；脫離教學實踐的理論又是蒼白無力的，沒有生命力的理論。因此，教學理論必須與教學實踐相結合，這是我們評選工作的一條重要原則。
三、科學性
教師所寫論文必須從教學工作中的問題出發，從教師本人教學實際出發，教學實踐要求我們認識什麼就研究什麼，而不是自己杜撰出來的，從學生到教學內容、方法、數據、手段都要真實、可靠、科學、合理。
四、指導性
教學論文評選的目的不是為了發表、獲獎、走形式，而是總結其中的規律去更好地指導今後的.教學，提升教學水平，提高教學質量。
五、推廣性
從教學論文評選中，發現了一些有價值的、可操作的做法、措施，我們今後要把這些做法、措施及時推廣套用到我校教學實際中去。
六、導向性
通過本次教學論文評選，要正確引導廣大教師學習教育教學理論，更重要地是用教學理論指導自己的教學實踐，能總結出經驗或帶有規律性的東西；引導教師靜下心來學習，實踐，再學習，再實踐，腳踏實地，摒棄浮躁浮誇，真正實現由教書匠向研究型教師的轉變。
有關中學教學工作總結 篇12
新學年以來,我們認真學習重要思想和“七一”重要講話，全面貫徹落實各級教育教學工作會議精神，堅持常規工作抓改革，創新工作抓突破，全面工作抓管理，以新課程改革為契機，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為核心，以教育科研為先導，以教學研究和教學改革為動力，以全面提高教育教學質量為落腳點，理清教研思路，創造性的開展工作。
一、繼續學習新課標，做好教學工作計畫，接觸新教材，做好新課程改革的準備工作。
加強學習和培訓，轉變課程觀、教學觀、學生觀、學習觀和評價觀，樹立以學生為中心，以能力為本位，以教學為中心，以質量為本的觀念，強化對新課程標準，新教材的學習研究，利用教研時間，老師們集中學習《中國小教育》《山東教育》等刊物。加強對新課程標準的理解，並組織集中學習新課程課堂教學評價細則，老師們通過交流、學習、寫心得、談體會、講感受，掀起一股學習新課標的熱潮。
二、教學管理趨於科學，監督、管理、引導相結合。
教學掛及時維繫良好的學校教學秩序與育人環境的生命線，教學管理是否科學直接影響教學管理是否完成，為此，我們採取借鑑與實際相結合的工作思路，從課程設定，教師教育思路的學習與業務進修（教師進修學習學校報銷往返車票）教學研究，學生管理等諸方面尋求新的切入點，突破口，使各項工作富有成效。學校要求同學各科教師要集體備課，相互聽課，聽課要認真，評課要坦誠，管理的科學化使學校形成一個良好的育人環境，老師們形成了一個有戰鬥力、凝聚力的集體。
三、教學常規有條不紊教育教學成績的取得不能一蹴而就
需要一個漸進的過程，因而每個環節都應腳踏實地的落實好，從制定20xx年教師工作計畫、備課、課堂教學、作業批改、自習課的輔導、複習考試、教研與科研諸環節，定製度、扎落實，學校不定期檢查各年級、各學科、各位教師的學進度和教學質量，檢查每位教師聽課情況，不定期和定期聽取教師的意見與建議，加強對教師業務檔案，學生檔案的管理，加強對教學教學校過於學生學習成績的考核評定，進一步提高教學質量。學校很抓單元、章節過關考試管理，利用每周三下午兩節課時間，學校統一組織各科單元過關考試，並及時反饋學生的學習情況，能力的培養情況，並取得了良好的效果，進一步調動了學生的學習積極性和教師的責任心，形成和教室內學生樂學，燈光下教師辛勤耕耘的良好教學氛圍。
四、教育科研常抓不懈加強教育科研工作是深化教育改革
端正教育思想、改革教育觀念的有利保證，是探索教學規律、推動教育教學理論的動力。學校鼓勵教師創設符合學生實際的教法和構建符合學要求的課堂教學模式，在課堂教學中只要符合教育規律，什麼樣的模式都可以為我所用，充分發揮了教師的主導作用，學生的主體作用，面向全體、因材施教、分層教學、力爭做到“學生是課堂的主人，活動是課堂的中心，創新是課堂的靈魂”。
五、強化“四室”建設與管理
普及實驗教學為了儘快普及實驗教學，我們狠抓了實驗室建設，購買了大量藥品和實驗器材，添置了一批新圖書。硬體配備基本達標。同時我們還加強了規範化管理，做到了規章制度健全，實驗記錄、實驗報告完善，演示實驗開課率達到95%以上，分組實驗開課率達到85%以上，圖書室有專人管理，規章制度健全完善，師生借閱方便，圖書日均流量達100餘冊；音、體、美器材目錄清楚，放置適當，管理完善；微機室清潔、條理、機器完好率100%。完好齊全的教學設施為全面提高教學質量提供了保證。
六、重視學生幹部隊伍建設，發揮學生的自主教育、自我管理作用。
良好的生活習慣和嚴格的紀律是提高教育教學的有利保證。為此，我們高度重視學生會和圖組織建設，制定了學生紀律檢查、值勤值日、評比獎罰及血跡管理制度，通過學生會採取“日檢查、周評比、月總結”的方式，實行學生自治，充分發揮學生的自我教育、自我管理作用極大的促進了教育教學工作的順利進行。
七、繼續做好後勤服務工作。
後勤工作人員牢固樹立為前勤服務的思想，加強校產校物管理，壓縮一切不合理開支，不斷改善全校師生的工作、生活、學習條件，努力做好校內外保衛工作，保證師生住宿安全，進一步改善了教師生活條件。
有關中學教學工作總結 篇13
20xx年度是極不平凡的一年，在縣局領導支持下，在全校師生共同努力下，我校繼續堅持“教育即服務，管理創和諧”的辦學理念，認真貫徹以質量為生命線，在課改中求發展的策略，堅持以“有效訓練”為重點，以提高教學質量為中心，以教育科研為抓手，紮實開展教學工作。現將一些具體做法匯報如下：
一、規範課程設定，努力推進課程改革。
1、嚴格執行上級檔案，開齊開足各門課程，確保高質量完成各科教育教學任務。
2、認真學習領悟《基礎教育課程改革綱要》的精神，努力貫徹落實“有效教學”和“有效訓練”主題活動，將教改基本理念轉化為具體教學行為最佳化各科教學過程。
二、狠抓常規管理，向管理要質量。
1、加強教學常規檢查力度，搞好教學常規反饋工作。本學期初，教導處對教學常規檢查制度作了進一步修改和完善，建立了月年級檢查制度和期中期末學校集中檢查制度，校長隨時抽查制度。
2、最佳化課堂教學，落實有效訓練
①提高課堂效率，堅持向課堂要效益。嚴格要求教師努力備好每一節課，上好每一堂課。備課要求備教材、備學生，精心設計師生互動內容，面向全體學生，切實抓好個人備課——集體備課——個人再備課的三級備課制。上課要求做到四點：教學層次合理，嚴格課前，課中，課後的環節管理；加強對學生非智力因素培養，激發學生學習興趣；改革教法，注重教學藝術，最佳化教學方法，培養創新意識；改進教學手段，傳統教學手段和現代化教學手段結合運用，開闊學生眼界和視野。
②有效訓練，認真輔導。認真及時布置和批改作業，做到作業格式正確，難易適度，題型多樣，分層有效訓練；認真輔導，面向全體學生，既注重了差生的轉化，又注重優生的指導，從而有效提高班級合格率和優秀率。
3、抓評價，促發展。評價的改革是課改的重要內容之一，通過評價能有效促進學生的發展，激勵教師進取，完善教學管理，推動各學科的發展。根據教學進度，組織各學科單元整理複習與測試，做到有效反饋；嚴格組織期末考試，做好分析記錄工作。抓好學生成長記錄袋的填寫工作，全面系統評價學生，最大限度激勵學生健康成長。
三、夯實校本教研，用教改促質量
1、我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級，每個學科，滲透到每一位教師及教學的基本環節。為此，教導處加強教研製度的建設，健全教研組、備課組教研體系，加強集體備課，提高備課實效，各教研組、備課組都制訂好計畫，做好妥善安排，全體教師每兩周參加教研組活動1次。
2、每學期開展一次教研活動，以聽“常態課——示範課——研究課”的三級模式，開展全校性教研活動；每次活動結束，還組織老師們一些對教學中的問題進行研究，實行同伴互助，有力促進了全體教師教學水平的提高。
3、以科研帶動課改，以科研提升課改。我們繼續以備課組、教研組為課改實驗單元進行教學研究，加大市級實驗課題實驗力度，開展“快樂課堂教學”的研究，通過“問卷調查”，開展“快樂課堂”報告會的形式，極大促進了課堂的有效、高效教學，使課改和教學工作走上了科學化、規範化的道路。
四、加強理論學習，提升教師思想業務水平。
1、加強教師職業道德的學習，樹立素質教育的教育觀、價值觀、教師觀、學生觀和質量觀。認真組織業務學習，學先進教育理念、教育經驗、教育方法，由教導處牽頭下發資料和老師自學的形式，提升教師素質；同時每年學校還專門由教導處印發當年各地中考資料三套，要求老師完成，提升老師專業技能水平。
2、提升水平不僅加強老師自身“內功”的修煉，而且還加強“視野”的開闊，大量派出老師外出學習取經。在海慧中學開展的“陽光教育，魅力課堂建議”研討會，我校就超員派出三位教師觀摩學習，在沙洋縣組織的“校本資源開發主題會”，我們也派出大量人員參加，同進我們積極參加兄弟學校“漢宜協作體”活動等等，這樣通過“走出去”極大地開拓了老師視野，提升了老師思想業務水平。
這樣，通過“請進來”與“走出去”的活動，打造了一批名師，努力建造了一支“德藝雙馨”的教師隊伍。
課題研究方興未艾，現在我校有兩個課題一個課題“農村國中綜合實踐活動內容與方法研究”，一個是市級課題“教學的預設與生成研究”。
1、前者下半年準備結題。
2、解決教師長期採用的灌輸式的思維定勢，注重改變教學方式，創造必要的教學情境，讓學生主動學習，快樂學習，實現教學方式的轉變。我校通過調查學生，發現學生的學習興趣不高，老師教學方法比較陳舊。因此，我們召開教師會，讓部分優秀教師介紹自己的教學經驗，促進教師教學觀念的轉變，用陽光之心培育陽光之人，收到了較好的效果。
本學期教學工作在各個方面都有一些改進和提高，促進了教育教學發展，但不可否認，也存在一些亟待解決的問題：
1、教師教育教學觀念教學熱情仍需進一步轉變提高。
目前，很多教師滿足於已有的教學水平，不願學習，不願提高，滿足於“一桶水”的教學，教學滿堂灌、炒現飯，學生學無興趣，教者也無樂趣，往往責任遷怒於學生，不注重“以生為本全面發展”的理念，不注重以“陽光心態育陽光之人”的教育思想，給教育教學的發展，帶來了不利影響。
2、教育教學中的一些常規工作，存在“走形式，不落實”現象。
補教案，補聽課卡的現象依然存在；平時學生輔導工作也做了，但不細緻、不常態；作業不及時批改，試卷由學生批改現象也少量存在。
3、年級之間不能協調整體管理，“各自為政”現象應得以改進。雖然學校實行年級負責制，加強了各年級的責任意識，但學校整體工作往往有時讓位於年級工作，學校有些工作不能“保質保量”完成。
總之，在過去一年中，我們在教育教學中取得了一些成績，但也看到了教學中存在的一些問題。在今後工作中，我們將完善制度改革，建立起真正激勵機制，加大教研教改力度，改進教法，將每一項工作落到實處，使我校辦學水平得到進一步提高。
有關中學教學工作總結 篇14
創新是一個民族的靈魂，教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命，當前教育必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教育模式。”因此，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養學生的創造思維和創造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發展，提高課堂教學質量，是目前國小體育教學落實素質教育的重要課題。為適應新時期體育教學的發展要求。在教學中，我積極探索和實踐課堂創新教學，感覺學生不論在學習興趣上還是思維的開發上都有明顯的提高，
1、良好的開端——集合隊形的變化
小學生都比較好奇，我們應保護好這種好奇心，這是創新人才的基礎。所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好新的心理需求，激發學生創新興趣，培養創新意識。體育課集合隊形一般常規採用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，於是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課後根據學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。由於自己創新的意見得到老師、同學的讚揚，創新欲望更強，對創新也充滿了信心，對體育課的關注大大提高。
2、精心的組織——教學分組的變化
小學生好奇心強，所以，在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：
2、1、自由組合的分組
在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關係良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮鬥目標，有利於學習和體育競賽的順利進行。
2、2、互幫互學的分組
在教學中，教師根據學生身體素質優劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調節各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
2、3、分層次教學的分組
教學中根據學生的身體素質和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。這樣，有利於調動各層次學生學習的積極性和主動性，好的學生能得到足夠的訓練，差的學生得到相應的提高，使每個層次的學生都在各自的基礎上“學有所得、學有所成”。
3、新穎的模式——教學情景的設定
小學生具有很強的模仿能力，他們想像力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循兒童認知和情感變化的規律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合小學生的心理需求和學習的需要。因此，要精心設計課堂教學內容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。
如在遊戲練習中，將“障礙接力”改變為“小八路送情報”這一情景遊戲，將遊戲內容故事化。將遊戲過程的各個障礙改為為繞過“敵人的哨崗”、跳過“小河”、爬過“山坡”、最後奔跑到“目的地”等，使學生在練習中置身於故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養了克服困難的精神。又如在進行投擲壘球、實心球時，可與抗洪搶險相結合，這樣有利於對學生進行愛國主義的教育。
4、大膽的嘗試——教材內涵的延伸
在體育課教學中，能充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生實踐能力和創新精神的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生嘗試自編操和遊戲的內容。有了創新意識、創新氛圍，我們應讓學生在實踐中用創新的方法去解決實際問題，提高創新的實踐能力。結合體育課的特點，可把準備部分的徒手操讓學生自編自練，並要求編的操最好不要雷同，為了使每個學生都有嘗試的機會，每一節請一個同學來帶操。又如在遊戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動範圍，要求每組的學生以小膠球為中心，創編或組編出大家喜歡的體育遊戲。遊戲前，教師鼓勵學生積極創新，不要照搬已學過的遊戲，組與組之間最好不要雷同，想方設法創編出具有新意、有利於鍛鍊身體、能夠培養體育興趣、具有開拓精神等的遊戲活動，要求只有一個你認為開心就行。在上述活動中，教師發揮“導演”的角色，充分讓學生自行活動，這樣自編操和遊戲的過程中，創新能力得到提高，思維能力得到提高，學生自我組織和自我管理的能力得到期提高。
體育教材中的一些技術動作是人在實踐中不斷創新、發展、總結出來的，有一定的科學性、實用性、廣泛性，但不是唯一的、絕對的。因為根據大綱的要求，體育課首先是學生身體的活動，再是技術的掌握，我們大可不必局限於技術的掌握中，可在平時教學中引導學生求變"創造"出新的技術。如"分腿騰越山羊"，我採用目標教學法--看誰能用自己想好的方法越過前面那隻山羊，有的雙手支撐分腿騰越山羊，有的單手支撐分腿騰越山羊……這樣技術動作就不是唯一的，但目的是一樣，最後可統一練一練教材上規定的動作，這樣學生興趣濃，充分享受了求變創新帶來的樂趣了。
有關中學教學工作總結 篇15
一學年的時光轉瞬即逝。回顧過去，雖很繁忙但也很充實。在各級領導的關心忙下，在各任課教師的力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以後的工作中及時總結經驗，吸取教訓，更好的發揮自己的優勢，現將本年工作總結如下：
一、師德表現方面：
我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人。本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，認真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學生，熱愛尊重學生、嚴格要求學生，不歧視、挖苦學生，以身作則，為人師表。不散布消極言論，處處以《教師職業道德規範》來約束自己的言行，虛心向他人學習，不斷提高自身的素養。
二、教學工作方面：
作為年輕教師我明白自己的經驗和積累是有限的，所以我很珍惜每個學習的機會，重視每次片區聯教活動和公開課，把握時機認真學習，作好詳細的會議記錄，並結合班級具體狀況進行分析、開展教學工作。在平時在教學過程中，本人用心認真鑽研教材、備好每一個礁，上好每一節課，充分發揮課堂45分鐘的作用，儘可能減輕學生的課業負擔。及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作。同時，向身邊的有經驗的教師學習，用心參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
三、班主任工作方面：
首先，注重思想和道德教育。及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。針對初一學生的思想幼稚、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，用心開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣洩，儘可能的調整他們的心態，用心的投身於班級的學習生活中來。
其次，與科任教師密切配合，做好各科的協調工作，從多方面、多角度地調動學生的學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
再其次，用心培養學生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養學生各種興趣愛好，發展學生特長。
四、成績方面：
無論是在教育工作，還是在教學工作中，從不弄虛作假，認真努力的去做每一項工作，並取得了必須的成績。我任的初三在畢業檢測中名列華鎣市第二名;初一的在本校第一名。
總之，在今後的工作中，我會一如既往，盡職、盡責、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個人民教師應盡的義務。
有關中學教學工作總結 篇16
今年是“思想解放年、辦學規範年、質量提升年”，為了進一步解放思想，規範辦學，提升質量，在學校黨委、行政統一指導下，各處室出台了一系列的制度和規定，對辦學行為進行規範。教學是學校的中心工作，為了全面了解教學工作情況，及時掌握第一手材料，以便對教學工作作出深入、具體、有針對性的指導，本學期學校重點推出教學督導評估活動。對教學進行督導評估，立足點是促進學校辦學水平和辦學效益的提高。本次督導評估活動由教務處、教科室負責具體組織實施，得到了各年級組、教研組、備課組以及全體老師的大力支持和配合，活動的成功開展對於全面了解我校教育教學現狀，及時發現教育教學中存在的問題，進一步貫徹落實新課程理念，促進教育教學質量的穩步提升起到了非常重要的作用。
建立一支有權威性的督導隊伍是順利開展教學督導工作的保證。為了確保本次教學督導活動的質量，學期初，學校就成立了首屆“教學督導評估團”，32位來自不同學科、有著豐富教學經驗和高度責任心的名優教師成為督導評估團首批成員，他們是各個學科的領軍人物，他們往往身兼數職，有的是教研組長、備課組長，有的是年級組長、班主任，時時處處都可以看見他們忙碌的身影，但是，他們一個個都愉快地接受了學校頒發給他們的聘書，毫無怨言地承擔了學校交給他們的任務，因為他們都以南周的發展為己任。3月23日，“教學督導評估團”第一次研討大會召開，督導團成員和部分青年教師匯聚一堂，暢所欲言，談教學，論教研，為學校的發展獻計獻策，充分發揮了主人翁精神。
本次教學督導活動從第三周開始啟動，分別在各個年級開展教學督導活動，第三至六周主要在高三年級，第六至九周主要在高二年級，第九至十二周主要在高一年級，前後歷時兩個多月，主要包括課堂教學評估、學生問卷調查、教學檢測考試、教學常規檢查、教師專業考試、督導評估總結講評等內容。
課堂教學評估：教學的主陣地在課堂，不同的課堂教學觀形成了不同的教學行為，不同的教學行為對學生有著不同的影響，怎樣最佳化課堂教學，提高課堂效率是每一位教學者應該思考和探索的問題。本次教學督導活動要求每一位督導員深入教學第一線，把聽課、評課作為首要任務。本期由教務處和教研組、年級組指定老師來上研討課，第一階段主要將部分年輕教師的課作為聽課重點，在此前提下，儘量擴大聽課面，以指導和改進課堂。今後還將要聽取部分名優教師的課堂，推廣優秀的教學教法。在第一階段，共推出研討課97堂，督導團成員嚴格履行職責，對每節督導課進行認真的評議，填寫了《教學督導活動課堂教學評價表》，共評出優秀課22堂，並對接受督導的老師提出很多寶貴的意見和建議，充分發揮了既“督”又“導”的雙重作用。
學生問卷調查：在教學督導期間，教務處、教科室組織對全校68個班的學生就班主任以及任課教師的工作態度、工作能力和水平的滿意度進行了問卷調查，共發放、回收問卷3000多份，並召開部分學生座談會，廣泛徵求學生的意見和建議，對學生的意見和建議進行了詳細的統計和分析，並及時予以落實和反饋。
教學檢測考試：教學檢測考試類似於原來的段考，但比原來的段考組織得更規範、更嚴密，高三年級參加了全省十二大名校聯考，高一高二年級的考試由教務處統一命題，統一組考，並對考試成績進行了詳細的對比分析。
教學常規檢查：主要包括早自習、上課、教案、聽課情況及作業布置與批改等的檢查。教務處、教科室組織人員採用定期檢查和不定期抽查的形式對早自習和上課進行檢查，一周一小結，一月一總結，及時反饋、整改。教案和聽課情況主要由督導團成員進行檢查，評出了優秀教案和優秀聽課。
教師專業考試：為了進一步提高教師的專業水平，對老師們自我培訓的情況進行一次檢測，教務處、教科室組織對高二年級35歲以下的青年教師進行專業考試，老師們非常重視，24位教師無一缺席，認真作答。教學督導團成員對試卷進行了批改，部分老師在高二的教學講評中受到了表揚。後段，專業考試將在高一年級和南校區繼續進行，35歲以下的青年教師和沒有上過高三的教師都將要參加專業考試。
督導總結講評：各年級分別召開了督導評估總結會，校長助理、教務處主任z和教務處副主任z分別從課堂教學、問卷調查、教學常規檢查、教學檢測考試、教師專業考試等幾個方面對活動開展情況進行了及時的反饋、深入的分析和全面的總結。學校黨委書記z和副校長z參加了各個年級的總結會並作了重要講話，對教學督導活動給予了充分的肯定和很高的評價，並要求老師們進一步發揚愛崗敬業、無私奉獻的精神，發揚優勢，改進不足，更有熱情，更有幹勁，爭取開創更新更好的局面。
由於校領導的高度重視，教務處、教科室科學安排，嚴密組織，督導評估團成員紮實開展工作，全體老師積極配合，本次教學督導活動取得了很好的成效，對老師們形成科學的教學觀、進一步貫徹落實新課程理念、進一步提高課堂教學效率和教育教學水平具有深遠的意義。
一、教學行為進一步規範，教學態度更加端正。
沒有規矩，不成方圓，態度決定一切。教師是教學的主體，在教學中起著主導作用，是一切教學目標能否實現的關鍵，教學質量雖然受教學內容、教學條件等因素的影響，但很大程度上取決於教師的教學態度、教學水平和教學方法，“質量”是靠態度來保證的，規範的教學行為、端正的教學態度是提高教學質量的必要前提。督導組的檢查督促，使廣大教師更加重視課堂教學效果，課前準備更加充分，教學環節更加落實，從而推動了教學方法的改進與創新，最佳化了課堂教學。
二、教學過程進一步落實，教研氛圍更加濃厚。
為了確保教學質量，必須加強對教學過程的組織、監管和評估，高效優質的的課堂，精心備課是前提，認真上課是關鍵，及時反思是必要的補充，只注重結果或者過分地注重結果而忽視過程往往會導致管理的鬆散、脫節，無法實現預期目標。因此，教學督導活動強調“聚焦過程，落實環節” ，通過課堂教學評估、教學常規檢查、學生問卷調查等方式對老師們的教學過程進行督促檢查，備課、授課、聽課、評課、作業批改、課後輔導，環環相扣，缺一不可。對於檢查情況採取個別談話和集體反饋相結合，能幫助老師們及時發現問題，彌補不足。
教學督導活動也為教研組、備課組、年級組提供了更多的交流、合作、學習的機會。為了上好研討課，教研組、備課組出謀劃策，充分發揮集體的力量；評課時，老師們圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，討論、交流，各抒己見，毫無保留，教學研討的氛圍空前濃厚，掀起了高潮。
三、交流溝通進一步加強，信息反饋更加通暢。
“教師的教”和“學生的學”是教學活動的兩個方面，在課堂教學中，教主要是教師的行為，以“輸出”為主，學主要是學生的行為，以“輸入”為主，教學包含了教與學，但不是二者簡單的相加。新課程理念下的教學強調教師與學生進行平等的對話、交流，注重學生的個性和情感，要求體現學生的主體性，強調要調動學生學習的主動性，使學生通過發現、探索活動掌握知識，這就要求改變傳統的師生關係，加強師生之間的交流。教學督導活動通過學生問卷調查、學生座談會等形式了解學生的需要和心聲，使老師有機會發現自身的不足，有針對性地解決教育教學中存在的問題。無論教師教學還是教學管理，都必須依賴信息的合理流通和及時反饋，教學督導建立了暢通的信息反饋渠道，督導團成員成為聯繫教師、學生和管理人員的紐帶，加強了三者之間的溝通。
督導團成員深入課堂聽課，及時了解教師課堂教學情況，直接面對學生和教師的教學過程，了解學生所需，教師所不足，以及師生之間的矛盾，能夠及時發現教學雙方迫切需要解決的問題；同時，督導組成員從教學一線獲得的信息，使授課教師能及時得到教學過程中的信息反饋，便於教師及時、合理地對教學活動進行調整，最佳化教學效果。教學督導團與教學管理部門組織的各類檢查及師生座談會相結合，使獲得的信息更為準確、及時，也能對管理決策產生了深遠的影響。
四、師資隊伍進一步鍛鍊，教學水平更加提高。
本次教學督導活動上課率高，聽課面廣。第一階段各個年級的聽課率超過40%，我們按照督導工作制度，對督導組聽課結果進行綜合，寫出督導意見並及時將意見反饋給教師個人及所在備課組，對於教學督導中發現的普遍存在的問題，在督導評估總結會上進行集體反饋。通過聽課與評價，實事求是地反映教者的教學質量和教學效果，“督”與“導”相結合，有效地引導和促進廣大教師重視課堂教學、努力提高教學質量，充分發揮了教學督導評估團在學校教學質量監控方面的作用。教學經驗豐富的督導團成員對中青年教師如何備課、如何上課、如何組織教學內容、如何做好課件、如何掌握課堂語言、如何發揮學生主觀能動性等課堂精心指導，教師隊伍得到了一次全面的鍛鍊，促進了教師教學水平和課堂教學質量提高。
五、競爭機制進一步激活，參與意識更加增強。
教學督導評估把競爭機制引入教學領域，有效地調動和激發了老師和學生的積極性、主動性和創造性。督導團的組建、督導團成員的產生使老師們迸發了爭優創先的熱情，參與意識進一步增強；優質課、優秀教案、優秀聽課以及學生的評價、檢測成績的分析，能引起班級之間、學科之間、任課教師之間、學生之間自發地進行橫向和縱向比較，了解本人、本班以及本課程的優勢和劣勢，從而產生巨大的推動力，激勵著大家為爭取最佳的表現而努力。教學督導活動的開展強化了老師們課堂教學的質量意識，激發了教師教學研討的自覺性和積極性，對全校教師工作作風的轉變和良好教風的形成產生了積極的影響，對整體上提高我校教育教學的水平起到了積極的推動作用。
教學督導活動第一階段已順利落下帷幕，但這並不是意味著結束，而是一個新的開始。在後段工作中，我們將進一步建立和完善教學督導工作制度，進一步加強課堂教學督導活動的長效性，集中督導和分散督導相結合；充分利用教學督導評價結果，使督導真正成為推動教學工作的有效載體。進一步加強集體備課，突出教研組長備課組長的核心作用，加強教研組、備課組建設，推進教師群體共同發展；進一步加強教師培訓，將分教研組、備課組組織專門的理論學習、業務學習，並加以考核；進一步加強考核考評，健全評價機制，充分發揮評價制度和分配製度在調動教師工作積極性上的作用；將藉助建立名師工作室的契機，為教師的成長搭建平台，努力開創我校教育教學工作的新局面。
南周中學教務處、教科室
有關中學教學工作總結 篇17
本學期教務處堅持以教學質量為中心，加強教學常規管理，開展教學研究，取得了顯著成效，賈得一中教學工作總結。現把具體工作總結如下：
一、抓常規教學，促質量提升
常規教學是提高教學質量的前提。開學初，我校制定了教學常規量化考核細則，從備、講、批、輔、考、研等方面提出了明確要求。在實施過程中堅持做到了六個"一"，一周檢查一次備課、作業，發現問題當面反饋；一周校級領導推門聽課兩節，及時了解教師課堂教學現狀；一周開展一次教研活動，研究教學中疑難和困惑；一月進行一次考試，掌握學生學習情況，做好補救工作；一月把教師個人教學常規工作匯總一次並張貼公布；一學期對教師教學常規量化考核兩次，對問題提出改進意見。抓教學常規不僅規範了教師教學行為，而且促進了教學質量的提升，本學期七、八年級在鄉聯校組織的統考中，我校名列全鄉第一名。九年級學生成績也在穩步提升。
二、抓教學研究，促專業成長
加強教學研究是提高教師專業素質的主渠道，也是提高課堂實效性的有力保障。本學期我校實施了"校本教研、校際教研、網路教研"多種形式相結合的教研模式，開創了教研工作新局面。總體思路："培訓學習，開展教研，培養骨幹，結對幫扶，打造強勢，創建模式，全面推廣"
為提高教師的專業素質，使100%的教師能勝任學科教學工作，我校在暑假期間25名教師參加了區級組織的學科培訓；開學初組織全體教師進行了為期一周的業務培訓。本學期我校為教師創造一切外出學習的機會，語文老師李海華、焦芳芳、鄧艷菊參加了網上學習；陳紅艷、趙芳仙、田愛平等26名教師到八中參加了臨汾市打造強勢學科流動現場會，學習了八中"餐桌式+學案稿"教學模式；秦艷宏、李蕾老師赴太原參加了英語網路教材使用培訓；孫校長、馮紅艷到省電教館參加了全省組織的現代遠程教育培訓。通過培訓教師提升了專業素質，開闊了視野，接受了新知識、新理念，為教育教學奠定了基礎。
本學期我校各學科組採取了"集體備課、互聽互評、定期研討"校本教研方式，工作總結《賈得一中教學工作總結》。各備課組提前一周把下一周要講的內容集體分析，從教材的處理、重點難點的把握、每一個問題的提出、練習題的選擇、學講稿的設計等方面展開研討。然後根據組員人數把教材進行合理分工，一人主備，其餘人補充使用。各教研組每周至少安排一節公開課，老師們互聽互評學習別人的優點，發現解決課堂教學中問題，大大提高了課堂實效性。公開課教學不僅受益的是講課者，而且幫助了他人提高。在定期組織的教研活動中，各教研組緊緊圍繞"有效性課堂教學模式"展開研討。到目前為止數學學科"三學兩測"教學模式初見成效，正在逐步全面推廣使用；語文組"問題式教學"模式已成雛形；英語組"網路壞境下閱讀教學設計"模式已開題正在研究中。
本學期我校啟動了"學科帶頭人培養工程"和"打造強勢學科工程"。開展了兩輪聽評課活動，參加了鄉聯校組織的三次校際教研活動。教師共上公開課150餘節，其中陳紅艷老師公開課達8節。通過聽課、評課教學研討教師的課堂教學水平明顯提高。為了樹立典型，9月份我校參加了區教育局組織的教學能手評選活動，陳紅艷、亢勁燕老師榮獲堯都區"教學能手"稱號。12月份我校開展了"教學骨幹"評選活動，邀請了區教研室8名專家聽了24位教師的課，對我校目前課堂教學現狀進行了診斷，最後評選出我校首批12名骨幹教師。為了充分發揮教學骨幹的輻射作用讓其餘教師儘快成長，開展了"一幫一"結對子活動，通過聽評課指導青年教師課堂教學。到目前為止數學組、物理組所有教師已具備一定的課堂教學水平，而且教學成績突出成為了我校兩大強勢學科，下學期我校計畫打造強勢學科全面鋪開，以點帶面，與兄弟學校聯合，以強帶弱，讓所有學科教師儘快成熟。
本學期以來，我校繼續加強網路教研，取得了優異成績。由郭登峰、馮紅艷、陳紅艷、孫海鵬老師負責的教育部攜手助學競賽活動，已經提交了部落格、探究學習、電子海報三件作品；李海華、陳紅艷、李俊峰、張華平、楊龍江等十位老師的部落格通過了區教育局的評審，參加全市教師部落格大賽；田愛平、郭麗麗、呂秀玲等老師撰寫的電教論文在各類雜誌報刊上發表；我校被推薦為全國國中英語網路教材示範學校，全省共81所，堯都區4所。分管教學的副校長秦艷宏、英語教研組長李蕾老師作為參加了在太原為期四天的培訓學習；李海華、焦芳芳、鄧艷菊三位語文老師參加了北京大學遠程課堂教育國培計畫，在網上完成了八個模組、120學時的學習；老師們通過每月組織的學習，老師們的電教套用、網路教研水平得到了廣泛提高。
三、九年級工作
九年級工作是我校的重中之重。在學年初我校就制定了九年級教學計畫和20xx年中考目標及獎勵方案，本學期召開了四次九年級工作會議，安排部署教學工作。組織了三次大型考試，參加了段店國中、襄汾鄧莊國中參與的三校聯考。召開了一次家長會。校級領導對九年級教師的課普聽一輪，深入班級指導課堂教學。目前九年級教學工作正按部就班進行，全體師生上下一心，全力以赴迎接區教育局組織的統考。
存在的問題：
1、教學模式研究有待深入。
2、教學檔案還需規範。
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