高一學年個人總結 篇1
時光荏苒，一個學期即將結束。
回想過去的點點滴滴，成為高一（X）班的一名成員已經有一年了，同學之間也建立了深厚的友情。回首高一的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓時產生了許多感想。
本學年中的每一天都值得我細細的去品味，因為他們都已在我心中烙下了深深的印記，並且這些印記成為了我蛻變的一個見證，同時也是我人生道路上成長的見證。在過去的一個學年的里，通過不斷地學習與實踐，讓我收穫頗多，獲益匪淺。而時光總是那么的無情，你永遠抓不住他、但他就在你身邊，而你以為他在你身邊，他卻如流水一般悄悄流逝，我為了追趕上他與不被他丟下兩者之間奔跑、努力著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們能做的就是與之賽跑。隨著時光的流逝與一點點的累積，美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟。或許這就是成長的代價吧。回想自己還是國中生的那段日子，顯得是那么的可望而不可及。
我在憧憬中懂得了事物的來之不易與懂得珍惜；在思索與實踐中懂得了真理；在努力後才知道收穫的甜美。突然覺得自己似乎明白了些許事情，但是仔細琢磨後又不盡然。原來過去的所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以後也會嘲笑自己曾經的渺小。而我又不得不笑著回首我所走過的路。
在學校，我是一個關心班集體和他人的人。每周的衛生值日我都可以帶領著同學認真完成。在考勤方面基本可以做到：不遲到、不早退、不曠課；尊重教師，與同學之間可以真誠相待；能遵守學校各項紀律，公共秩序，社會公德，並且不在樓道中追跑打鬧；上學穿校服，不佩帶飾物，髮型規範；舉止文明； 有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
最後作為一名團員和衛生委員，在本學期對學校以及班級做的貢獻還不夠多，在以後的日子裡，我一定要為班級，為學校多做些工作，從點滴小事做起，成為一名稱職的團員和衛生委員。
以上是我對高一這一個學年度做的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。相信在老師的培養和同學的幫助下我一定能在高二學年取得更大的進步
高一學年個人總結 篇2
高一歷史必修一知識點總結
一、夏商的政治制度
1.從禪讓到王位世襲約公元前2070年，禹建立夏，我國開始有了早期國家政治制度。禹死後，其子啟即位，原始社會的禪讓制被王位世襲制所取代。
2.王權具有神秘色彩統治者把自己的行為說成是天的意志，國家大事通過占卜方式來決定。
3.初步建立從中央到地方的行政管理制度中央設相、卿士等，地方設侯、伯。
二、西周的政治制度
1.等級森嚴的分封制
（1）目的：
拱衛周王室，進行有效統治，鞏固奴隸制國家政權（“封建親戚，以藩屏周”）。
（2）內容：
①分封對象——周王把王畿以外的土地和人民授於王族、功臣、古代帝王的後代，讓他們建立諸侯國，拱衛王室。
②被封諸侯的義務——要服從周王的命令、鎮守疆土、隨從作戰、交納貢賦、朝覲述職。
③被封諸侯的權利——職位世襲、對卿大夫再分封、設定官員、建立武裝、征派賦役。
（3）作用：
①加強了周天子對地方的統治；
②開發邊遠地區，擴大了統治區域；
③形成對周王室眾星捧月一般的政治格局；
④周成為一個延續數百年的強國；
⑤西周貴族集團形成了森嚴的等級序列，周天子具有至尊權威，國家政權趨向嚴密。
（4）局限：
受封諸侯在各自領地內享有相當大的獨立性，為王權衰落和諸侯割據埋下隱患。
（5）瓦解：
西周后期，王權衰弱，分封制受到破壞（根本原因在於封建經濟生產方式的產生，這一生產方式使諸侯勢力日益壯大）。
戰國時諸侯國變法廢分封、行縣制。秦統一後在全國範圍內建立郡縣制，分封制瓦解。
2.血緣關係維繫的宗法制
（1）定義：
用父系血緣關係的親疏來維繫政治等級、鞏固國家統治的政治制度。（用規定宗族內嫡庶系統的辦法，來確立和鞏固父系家長在本宗族內的地位，以保證王權的穩定。）
（2）目的：
加強統治秩序，解決貴族之間在權力、財產和土地繼承上的矛盾
（3）內容：
繼承制；確立嚴格的大宗、小宗體系；家國政治
（4）影響：
①形成了等級森嚴的政治制度，保證了貴族在政治上的壟斷和特權地位，也有利於統治集團內部的穩定和團結。
②宗法關係有利於凝聚宗族，防止內部紛爭，強化王權，把“國”與“家”密切的結合在一起。
（5）宗法制與分封制的關係：
分封制和宗法制是西周政治制度的兩大支柱，互為表里；
分封制是建立在宗法制基礎上的，宗法制在政治制度上的體現就是分封制。
3.禮樂制度
（1）含義：
對統治階級日常的政治、社會活動（如祭祀、婚葬等）制定一些規則和儀式，並配有特定的音樂。
（2）目的：
更好地維護分封制和宗法制
（3）作用：
周禮成為維護等級制度、防止僭越行為的工具，有利於統治秩序的穩定。
高一語文必修一知識點總結
1、戴望舒是中國現代派象徵主義詩人，代表作有詩歌《雨巷》，並因此作被稱為“雨巷詩人”。
2、徐志摩是中國新月詩派的代表作家，其詩作《再別康橋》細緻入微地表達了詩人對康橋的愛戀。
3、艾青是中國現代著名詩人，其詩作《大堰河——我的`保姆》抒發了詩人對大堰河的真摯感情。
4、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，它的原名是《左氏春秋》，又稱《春秋左氏傳》，與《公羊專》《穀梁傳》合稱為“春秋三傳”。
5、《國語》是我國最早的一部國別體史書。《戰國策》是我國古代的一部國別體史書，主要記述了戰國時期的縱橫家的政治主張和策略。
6、司馬遷是西漢（朝代）著名史學家、文學家、思想家，開創了我國史學紀傳體的先河，被後人尊稱為“史聖”。
7、《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了上起傳說中的黃帝，下迄漢武帝太初四年共約3000年的歷史，分為本紀、世家、列傳、書、表等五種體裁。
8、西漢司馬遷（作者）創作的《史記》被魯迅讚譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
9、魯迅是中國現代著名作家，主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》和《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩集《野草》等。
10、魯迅1918年5月發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。其中篇小說《阿Q正傳》通過對主人公精神勝利法的淋漓盡致的描繪，表明這種普遍存在於“國人魂靈”中的精神病症。
11、巴金是20世紀中國傑出的文學大師、中國現代文壇的巨匠，作品有“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》等。
12、夏衍是中國現代著名劇作家，主要作品有劇本《賽金花》《上海屋檐下》《法西斯細菌》等，其創作的《包身工》是中國現代文學史上第一部報告文學作品。
13、《記梁任公先生的一次演講》的作者是梁實秋，中國現代著名散文家、文學批評家，代表作有散文《雅舍小品》等。
14、《燭之武退秦師》選自春秋末年魯國史官左丘明所作《左傳》，《荊軻刺秦王》選自西漢經學家、文學家劉向編寫的《戰國策》，《鴻門宴》選自西漢文學家、史學家司馬遷創作的《史記》，《記念劉和珍君》選自中國現代著名作家魯迅的雜文集《華蓋集續編》，《小狗包弟》選自中國現代著名作家巴金的散文集《隨想錄》。
15、孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊奉為“至聖”，是私人講學之風的開創者，打破了“學在官府”的傳統。他編輯整理的《春秋》成為我國第一部編年體史書。
16、《論語》是記載孔子及其弟子言行的書，集中體現了他在政治、倫理、哲學、教育等方面的思想，是儒家學派最重要的經典著作，是我國第一部語錄體散文，該書共分20篇。與《大學》《中庸》《孟子》並稱為“四書”。《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》並稱“五經”。《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》《樂經》並稱“六藝”。
17、《論語為政》“吾十有五而志於學。三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”中的“而立”指30歲，“不惑”指40歲，“知命”指50歲，“耳順”指60歲。
18、狄更斯是19世紀英國（國別）批判現實主義小說家，代表作有“半自傳體”小說《大衛科波菲爾》，主線是主人公大衛科波菲爾的成長史。重要作品還有《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《艱難時世》《雙城記》。
高一數學必修一知識點總結
1、集合的含義：
某些指定的對象集在一起就成為一個集合，其中每一個對象叫元素。
2、集合的中元素的三個特性：
1.元素的確定性、2.元素的互異性、3.元素的無序性
說明：(1)對於一個給定的集合，集合中的元素是確定的，任何一個對象或者是或者不是這個給定的集合的元素。
(2)任何一個給定的集合中，任何兩個元素都是不同的對象，相同的對象歸入一個集合時，僅算一個元素。
(3)集合中的元素是平等的，沒有先後順序，因此判定兩個集合是否一樣，僅需比較它們的元素是否一樣，不需考查排列順序是否一樣。
(4)集合元素的三個特性使集合本身具有了確定性和整體性。
3、集合的表示：
{…}如{我校的籃球隊員}，{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋}
1.用拉丁字母表示集合：A={我校的籃球隊員},B={1,2,3,4,5}
2.集合的表示方法：列舉法與描述法。
高一學年個人總結 篇3
知識點總結
本節知識包括函式的單調性、函式的奇偶性、函式的周期性、函式的最值、函式的對稱性和函式的圖象等知識點。函式的單調性、函式的奇偶性、函式的周期性、函式的最值、函式的對稱性是學習函式的圖象的基礎，函式的圖象是它們的綜合。所以理解了前面的幾個知識點，函式的圖象就迎刃而解了。
一、函式的單調性
1、函式單調性的定義
2、函式單調性的判斷和證明：(1)定義法 (2)複合函式分析法 (3)導數證明法 (4)圖象法
二、函式的奇偶性和周期性
1、函式的奇偶性和周期性的定義
2、函式的奇偶性的判定和證明方法
3、函式的周期性的判定方法
三、函式的圖象
1、函式圖象的作法 (1)描點法 (2)圖象變換法
2、圖象變換包括圖象：平移變換、伸縮變換、對稱變換、翻折變換。
常見考法
本節是段考和高考必不可少的考查內容，是段考和高考考查的重點和難點。選擇題、填空題和解答題都有，並且題目難度較大。在解答題中，它可以和高中數學的每一章聯合考查，多屬於拔高題。多考查函式的單調性、最值和圖象等。
誤區提醒
1、求函式的單調區間，必須先求函式的定義域，即遵循“函式問題定義域優先的原則”。
2、單調區間必須用區間來表示，不能用集合或不等式，單調區間一般寫成開區間，不必考慮端點問題。
3、在多個單調區間之間不能用“或”和“ ”連線，只能用逗號隔開。
4、判斷函式的奇偶性，首先必須考慮函式的定義域，如果函式的定義域不關於原點對稱，則函式一定是非奇非偶函式。
5、作函式的圖象，一般是首先化簡解析式，然後確定用描點法或圖象變換法作函式的圖象。