生物教學工作總結範文彙編 篇1
生物學是一門以實驗為基礎的天然科學。現行中學生物教材（人教版）也充分體現了這一特點。然而，當前除了部分市、縣的重點中學的教學設備較好，能較好地按新編教材的編寫結構特點，順利地完成教學目的和要求外，對於絕大部分教學設備較差的非重點中學和鄉鎮中學，要較好地按新編教材的教學目的和要求來進行教學是比較困難的。再加上生物不列為升學考試科目，學生不重視，甚至部分學校領導也不夠重視，這給生物教學帶來更大的困難。因此，在鄉鎮中學的生物教學中，我們除了積極爭取領導的支持和設法改善教學設施外，如何提高學生學習生物的興趣，如何組織和設計好每一堂課。這是廣大生物教師面臨的普遍問題，也是提高生物教學效果的關鍵。
一、中學生學習生物興趣的培養
中學生正是長身體，長知識的時期，他們對知識具有較強的求知慾，但注意力不易集中，極易受到外界環境因素的影響，從而產生偏科甚至厭學等現象，特別是生物科更容易被學生所忽視。因此，如何為學生創立一個良好的外界環境，對培養學生學習生物知識的興趣，激發學生對生物知識的求知慾是非常必要的。
首先，要上好緒論課。當前，學生在學習任何科目都具有“有用”就學的心理。如語文、數學、英語等學科，為了升學，他們要學。而其他不考升學試的科目，他們覺得那科“有用”就學那科。因此，在緒論課中，我們不僅要使學生明確學習生物的目的、意義、內容和方法，而且還必須多列舉些該地區常出現，學生普遍體會到但又一知半解或錯誤理解的生物現象，使學生覺得學有所“用”，能真正解釋和解決日常生活中所遇到的一些天然現象和生活問題。從而激發學生對生物知識的求知慾，培養學生學習生物的興趣。如我在上初一生物“探索生物的奧秘”時，在教學過程中根據內容結構特點適當列舉了些學生普遍接觸過的生物現象，同時根據當地曾流行過霍亂（02號）病的情況，提出“為什麼近兩年春、夏流行著02號病呢？為什麼在這時期大家少吃或不吃魚、蝦、蟹等水產品呢？”。由於近幾年來02號病在當地曾流行過，且造成人員傷亡，社會各種流言也比較多。因此，問題的提出不僅吸引了廣大學生的注意，而且更激發了學生對問題的探求，從而激發了學生學習生物知識的欲望。
其次，上課前既要備好課，又要備好學生，力求做到上課時理論聯繫實際。備好課是上好課的前提。備課時，我們要充分理解教材的知識結構特點，同時也要了解這些知識能解決或解釋我們身邊的哪些問題或生物現象。備學生時，我們不僅要備學生的知識水平，生活經驗，而且還要備學生的心理特徵。這樣，上課時，我們既能針對性地傳授理論知識，又能生動地解決學生所遇到的一些生物現象或生活問題，從而引起學生的共鳴，活躍課堂氣氛，增強了學生學習生物的興趣。例如，在國中一年級生物“根對無機鹽的吸收”這一節，在備課時，我除了備好內容結構外，還備好日常生活中常遇到的生活和生產經驗--施肥的基本常識。在備學生時，考慮到鄉鎮中學中大部分學生來自農村，施肥知識和經驗，大部分學生都直接或間接接觸或了解。因此，把這些知識合理地安排在這一節的教學過程中，引起了大部分學生的共鳴，加深了學生對理論知識的理解，從而增強了學生學習生物知識的興趣。
結果，注重實驗課教學，開展課外科技活動。生物學是一門以實驗為基礎的天然科學。上好實驗課，不僅能使學生深刻理解所學的基礎知識和逐步掌握實驗技能，而且能培養和發展學生的觀察能力、思維能力和獨立工作能力，激發學生學習生物的積極性。適當開展課外科技活動，不僅能使學生對所學的知識加以套用，而且能使學生對未學到的知識增強求知慾，達到培養學生學習生物興趣的目的。然而，在大多數的鄉鎮及農村中學中，實驗設備較為缺乏，場地有所限制，再加上學校的不重視，實驗經費缺少等原因，這就給實驗教學和課外科技活動的開展帶來很大的困難。但是，在鄉鎮中學中，大部分學生來自農村，他們的生活經驗比城市的學生較豐富，同時，他們接觸天然較多，對天然的體會也比較深刻。因此，對於實驗教學，我們除了必須注意組織好課堂紀律和對學生進行愛護公物，恪守實驗室規則和其它注意事項教育外，在實驗內容上，對一些簡易的實驗，我們必須組織學生親手操作，指導學生做好實驗記錄和實驗分析。如“觀察種子的結構”和“花的結構”等實驗，可讓學生自備材料和實驗工具，在課堂上教師指導完成，對一些較難的且無法讓學生親手在課堂操作的，我們可請個別同學協助進行演示實驗，如“探究種子的成分”實驗。而對那些條件限制的實驗，我們應儘可能聯繫生活實際，引導學生在日常生活中完成。如“鯽魚的解剖和觀察”、“家鴿的解剖和觀察”待實驗。而對於課外科技活動的開展，我們則可根據當地的環境和生物資源等條件靈活組織進行。如課本中有些小實驗可作為課外科技活動開展的內容，讓大部分學生參與親自動手，同時我們還可組織部分學生作環境監測或[NextPage]生物資源調查等方面的課外科技活動，以培養學生學習生物的興趣。總之，對於生物實驗，我們應儘可能讓學生親手操作。如確有困難無法讓學生親手操作完成的，應讓學生了解實驗，並儘可能使實驗融匯到日常生活中來，同時，我們還應適當開展課外科技活動。只有這樣，才能較好地完成生物教學的目的和要求，才能發展學生的觀察能力、思維能力和獨立工作能力，才能提高學生對生物的興趣和對生物知識更新的求知慾。
二、最佳化課堂教學設計，靈活組織課堂教學過程。
課堂教學是教學環節中的一個主要環節，課堂教學的最佳化設計和靈活組織是上好每一節課的關鍵。在鄉鎮中學的生物教學中，我們應根據教學過程的基本規律和基本階段，同時根據學校現狀及學生的來源情況和特點，對課堂教學進行最佳化設計和靈活組織，盡一切可能克服鄉鎮中學教學設備差的不足，切實完成教學大綱的教學要求。在鄉鎮中學中，經過幾年的教學探討和實踐，在生物課堂教學中採用“引、帶、用”的設計和組織方法，取得了較好的教學效果。
（一）引所謂“引”就是在上新課前引導學生對新內容作初步的認識和了解。引導得好與壞是影響課堂教學進行的一個關稅。在鄉鎮中學中，由於大部分學生在學習生物時沒有 習的習慣，且也極少複習，只是上課時能記多少就多少。因此，上新課前，教師根據新內容的特點，在相關的舊知識的基礎上，提出一些與新內容相關的問題,給學生一定時間,引導學生閱讀新的教學內容,使學生對新內容有初步的認識,從而使新內容的教學達到事半功倍的目的.因此,在鄉鎮中學生物教學中,引導學生閱讀新內容是必要的,也是可取的.
（二)帶所謂“帶”就是在學生對新內容有了一定的感性認識後，教師根據新內容的結構特點以及舊知識的相互聯繫，由易到難幫助學生理解新的內容。學生帶著教師提出的問題閱讀新內容後，已對新內容有了初步的認識。這時，對於一些淺易的知識，教師只要適當引導學生就容易理解，而對於一些難點或理論性較強的知識，教師再採用適當的教學手段，如掛圖、實物、標本和板圖等。使學生淺易而直觀地理解新的知識，從而加強學生對新知識的理性認識。
（三） 用 所謂“用”就是在學生對新內容具有一定的感性認識和理性認識後，教師根據學生的生活經驗，提出一些與新內容相關的且具普遍性和典型性的天然現象或生活中所遇到的一些問題，引導學生用新的知識來加以討論、分析。這樣，既鞏固了新知識又提高了學生的分析能力，同時也使學生切身體會到學有所“用”，從而提高了學生學習生物的興趣。並且也對學生起到了熱愛天然，熱愛生活的思想教育的作用。
總之，在生物課堂教學中，採用“引、帶、用”的設計和組織方法，並不是簡單的引、帶、用相結合，它是教師在備好課和備好學生的前提下，根據不同的教學內容及學生的不同精神形態，把“引、帶、用”有機地鑲嵌在整個課堂教學過程中，只有這樣，才能取得預期的教學效果。
目前，在鄉鎮中學中，生物學不受重視仍是一種十分普遍的現象。而作為一名中學生物教育工作者，必須認清生物學在當今社會和未來社會發展中所占的重要位置，在生物學教學上積極進行探討、總結，以不斷提高生物學的教學效果。只有這樣，才能為社會培養出合格的人材，才能確保國民素質的提高。返回
生物教學工作總結範文彙編 篇2
20xx年9月起，我校高一年級實行新課改，我上高一年級1、2、3、4、5班共5個班的生物1分子與細胞必修課，每班每周2課時。韋老師上高一20xx（6、7、8）班共3個班的生物課，現將這學期的教學情況總結如下：
8月底我們才得知我們學校本學期確定開課的通知，在沒有領得教材以前，我們都先上網瀏覽有關課程開課的情況和各地的一些做法，對教材的編排體系和教學教育理念進行認真的學習和備課，通讀教材，了解此套教材與舊教材不同之處，熟悉新課改教材的編制特點，備好每一節課，上好每一節課。
開展上課時，由於學生剛從國中上來，學生貯備的知識容量有限，思維發展程度不能與高二時才上生物課的學生相比，學生剛上高一也有一個適應的過程，剛開展上課時，學生都感到很新鮮好奇，學習的自覺性很高，個個都是信心滿滿，上課的課堂效果很好，老師講課也儘可能地照顧每一個學生，加上對教材的使用不太熟悉，剛開始時，都全部按照教材的要求有問必答，每一個問題都沒有錯過，講授時都全部解答，另外，新課改要求學生參與的內容多，實驗內容也多，導致教學進度緩慢。
一周只有兩節生物課，加上軍訓和中秋國慶放假，有兩三個星期無法上課，一個學期加上各種活動導致不能正常上課的比較多，當學期過半，教學卻沒有過半，這讓我們很著急，於是抓緊時間趕進度，壓縮實驗操作，把做實驗變為講實驗，對課本的一些拓展內容不再講，很多練習也沒有得透切地分析講解，總結和分析也不是很到位，爭分奪秒之後，到學期結束估計還差三四個課時才能完成教學任務，而一些學科是通過打報告增加課時來完成這一個工作，我們生物組的教師都是超課時了，教學任務也是很重的了，不可能再增加課時了的。
一些做法，每上完一節課，都認真完成課後練習，每上一章，都發單元練習給學生自己完成，因沒有時間講評，這方面的練習效果可想而知了，只能對自覺學習的學生有效。雖然我們沒有多媒體教室設備，但我們都下載別人的課件下來研究和學習。目前的課堂容量還不夠，在調動學生參與課堂教學上，我們還有很多潛力可挖的，但受限於教室沒有多媒體設備讓我們無計可施。雖然在教學設備的投入上目前還解決不了，我們也在不斷的呼籲上級部門要加大投入，儘快落實這些教學設備，以適應高中新課改的需要。
一學期來，我們除了平時細細研讀教材外，教科所每一個月都組織教研活動，通過學習，我們也可以長知識開眼界，但要學得別人好方法，我們還要不斷努力才行，我們都抱著一個積極的態度，就是對高中新課改，我們都要積極地學習，吸收別人有用的成功經驗，少走彎路，不斷提高我們的教學水平，讓學生喜歡上生物課，也為下一輪的生物課積累經驗。
一些體會：新課改不要只是教學理念的改變，很多管理措施要跟得上，我們的思維現在可以說是新舊兩種思維習慣在鬥爭中，如果能趁熱打鐵，借課改東風，是可以改變以前我們很多不良習慣和管理模式，這樣要與惰性的思維做鬥爭，多法辦法點子，多學習別人先進的經驗，多勇於探索，這樣才能使我們的課堂教學更有效率。如果不真抓實管，只停留在口號或形式上，這種換湯不換藥的方式對提高教學質量是沒有任何用處的，在對待學分的評定方式，我們應該多思考如何做才能提高學生學習的積極性主動性，並採取相應的對策，不要採用無為而治的辦法，任其自然是難成其好事的。因此，學校要加大這方面投入和研究，要提出新舉措新措施，採用新的力度，力爭在這方面的教學上走出我們學校的特色，才能不斷提高我校的教學質量，這樣的新課改才是我們廣大師生所期盼的。
生物教學工作總結範文彙編 篇3
一學期來，本人認真學習貫徹黨的精神，嚴格遵守《中國小教師職業道德規範》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高。
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯繫到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
二、教學工作
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對中年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點， 突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了今後講課的方向和以後生物課該怎么教和怎么講。
（二）調動學生的積極性。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。
（三）做好後進生轉化工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。
1、因勢利導，化消極因素為積極因素。
首先 幫助後進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待：後進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
2、真正做到曉之以理，動之以情。
首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生髮現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最後做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由於環境與條件的制約，缺乏大環境的薰陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今後工作中不斷的探索、借鑑與完善。
生物教學工作總結範文彙編 篇4
本人現對—xx學年度第二學期個人教學工作總結如下：
1、作為高二生物組備課組長，本人負責高二生物日常教學組織管理工作，在我的帶領下，全組8位老師認真執行學期初制訂的高二下學期生物科組計畫，首先抓好集體備課（每周三上午集體備課），每次集備都有中心發言人，集備時討論這一周課的內容安排、教法、核心內容的教學方法、作業安排等，老教師積極發言指導，每次集體備課都有記錄。本人既組織，有多次當中心發言人，同時積極交流，增強專業水平。
2、本人每周學生作業收改一次以上，周測、質量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師討論並規定考試難度、題量、題型等，出題後都由本人親自審核，確保了試題準確無誤；考完後集體流水閱卷、統分，認真進行試卷分析、講評錯題重做，督促學生重視“亡羊補牢”，學生生物成績有了較大進步，受到年級表揚，八位老師在學校組織的學生評教評學活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。
3、本人在考後指導方面做了大量的工作，在任班主任的9班經常找學生談話，對8班、24班的部分學生也進行談話、指導，特別是尖子生，這些對提高學生學習生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。所任班級生物學科成績為：期中考試：8班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重點班第1，期末考試：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重點班第1。任班主任的.9班，高考6科總分期中考試普通班第1，期末考試也是。 。
4、積極組織組內研討課、公開課活動，由於進行學導式教學模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉基因生物的安全性》、高三第1輪複習建模研討課《生命活動的主要承擔者——蛋白質》，還積極參加大組的其他聽評課活動，課後認真研討，積極發言，對促進了生物全組教育教學水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。
4、積極聽課，完成學校規定的聽課節數任務。
5、帶領大家編寫高三生物第1輪複習練習冊，本人任主編，此書經學校統一印刷，已免費發放給學生使用。
6、在年輕教師鄧彭艷參加年輕教師教學比賽中，本人積極給予指導，該老師講課獲得好評。
7、本人積極組織文科生物會考複習工作，組織編寫上課學案、模擬試題，編寫詳細解析，會考結果顯示我校成績處於全省前列。
8、本屆高二理科生物按學校要求，已順利完成教學計畫，於6月1日進入高三第1輪複習，本人所教班級也按進度進入高三第1輪複習，目前正嚴謹推進。
生物教學工作總結範文彙編 篇5
今天我就生物教學中的一些觀點和看法和大家一起交流一下，不足之處敬請各位老師批評指正。
生物學科在中學課程中不是主要學科，高考中所占的分值較少，所以很多學生不重視。針對這一點，我首先讓學生明白學好生物的重要意義。生物學是二十一世紀最有發展前景的學科之一，它作為自然科學領域的帶頭學科，將會有極大的發展空間；另一方面，人類社會在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環境和健康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴於生物科學的進步；而且生物學在高考理綜卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒有理由不學好生物。
在讓學生明白了生物學的重要意義後，針對本學科的特點，在教學中我主要做了以下幾方面的工作。
一、認真備課，課前做好充分的準備工作。
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。具體來說備課主要包括備學生和備教材兩個方面，對學生首先要全面了解學生的學習水平，根據學生的實際情況制定教學目標，切合實際地確定教學的起點、深度和廣度；要能預測他們在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題，然後構想出解決這些問題的策略和方法。在備教材時首先要分析教材，要通覽教材，鳥瞰全局，同時精讀教材，把握重點和難點；在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。在了解了學生和教材兩個方面的情況後，採取適合的教學措施，爭取每一節課教師都能做到胸有成竹，而學生都能學有所得。
三、認真備課，課前做好充分的準備工作。
課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。具體來說備課主要包括備學生和備教材兩個方面，對學生首先要全面了解學生的學習水平，根據學生的實際情況制定教學目標，切合實際地確定教學的起點、深度和廣度；要能預測他們在學習某一教學內容時，可能會遇到哪些問題，然後構想出解決這些問題的策略和方法。在備教材時首先要分析教材，要通覽教材，鳥瞰全局，同時精讀教材，把握重點和難點；在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。在了解了學生和教材兩個方面的情況後，採取適合的教學措施，爭取每一節課教師都能做到胸有成竹，而學生都能學有所得。
二、狠抓基礎知識，要求學生“先記憶，後理解”。
一般的學科都是要求在理解的基礎上記憶，但是生物學科有它自身的特點。高中生物的知識點特別多，面特別廣，與生產生活的聯繫也很密切，想學好生物也要有一定的方法。與學習其它理科不一樣的是，生物學的知識要在記憶的基礎上進行理解。對於生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關係。如果記不住這些專業術語，在學習的過程中，就會混淆各種結構之間的邏輯關係。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能掌握生物學的邏輯規律，既所謂“先記憶，後理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了，這樣學習才會收到事半功倍的效果。
三、注重培養學生的學習興趣
生物知識內容豐富，實踐性強，套用性廣，學習時要密切聯繫周圍的事物和現象、國內外新的生物技術等熱點，讓學生學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。這就對老師提出了更高的要求，要求老師要有廣泛的生物學基礎知識，同時還要關注生物學科在現今科學領域的新發展。因此我除了吃透教材外，還大量閱讀和本學科有關的專業書籍，認真做好筆記，平時注意觀察生活，把生物學知識和現實聯繫起來，培養學生的學習興趣。例如，在講到光合作用的時候，我讓學生思考晝夜溫差大的地區水果為什麼很甜，在講到環境與穩態的時候我讓學生調查或觀察環境污染對周圍生物的影響，讓學生儘可能地走進大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在現實生活中得到套用，把抽象的知識化為具體可感的事例，培養學生理論聯繫實際、解決具體問題的能力
以上就是我在教學中一點體會，不足之處請各位領導老師批評指正。最後，祝各位身體健康，工作順利，謝謝大家。
生物教學工作總結範文彙編 篇6
1.採用多媒體手段導入
這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創設一定的情境，引起學生的注意，激發他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。
2.借教具導入
授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力。學生對於不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什麼東西呀？”由此，教師可以很自然地導入新課。
3.通過設問導入
通過創設問題情境，激發學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態轉變成動作狀態（即活躍狀態），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設問：“為什麼我們家裡陽台上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學生初步討論之後，教師進一步設問：“為什麼生長素與這種現象有關呢？”通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創造了前提條件。
生物教學工作總結範文彙編 篇7
今年的生物高考終於結束了，新課標，新高考，有新的變化是正常的，但總會平穩過渡，這是我一直跟學生強調的，我的複習策略也是這樣的，穩中有變。
一，求實———夯實基礎，注重落實
1，以quot；兩綱quot；為依據，夯實基礎
分析近幾年的生物高考試卷可見，高考注重考查生物學主幹知識，堅持以quot；能力立意quot；為中心。對素質能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應依據quot；兩綱一本（教師應是多本）quot；踏踏實實地抓好基本概念，基本原理，基本規律，基本技能和基本科學方法。
（1）重視高二，以水平測試促高考
高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪複習，為高考做準備，尤其為文基和理基打下堅實的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。正是由於高二水平測試所取得的優異成績（A占15。77%，B占38。26%，C占39。9%，D占6。04%，沒有E，超過47中，全部都排在區的第一名，超過第三組），在高三的市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區的前列。
（2）整體規劃，按步就班
在學期初，就要及時制訂好全年的整體複習計畫，並告訴學生，使師生緊密配合好。計畫分四輪複習，其中關鍵是第一和第二輪的複習。
①第一輪是全面的系統的複習階段；
②第二輪是專題的複習階段；
③第三輪是綜合測試階段；
④第四輪是考前輔導及回歸基礎階段。
（3）團結協助，樂於奉獻
作為備課組長，要求高三教師要集體備課先行，quot；三步一導quot；的集體備課模式：先個人，後集體，再個人的備課順序。
①個人備課要做到quot；四備quot；，quot；五精quot；。備大綱（課標），備教材，備學案，備學生；精心確定教學目標，精心組織教學內容，精心組編題目，精心運用教學策略，精心最佳化學案。
②集體備課要做到quot；一個結合quot；，quot；兩個發揮quot；，quot；三定三統一quot；。即集體備課與個人備課相結合；發揮骨幹教師的作用，發揮集體智慧和優勢；定時間，定內容，定主備人；統一進度，統一重難點，統一練習和測試題目。
通過集體備課，大家對知識的理解更加全面，對知識深度，廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，充分展示了我們高中生物備課組是一個團結協作，樂於奉獻的群體。
2，注重落實，構建知識網路
（1）全面複習，構建知識網路
基礎教學是第一輪複習的重中之中，沒有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會提高。一輪複習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，並根據開始確定的臨界生分層教學。複習內容要細而全，要有層次。
基礎知識的教學以基礎為前提，也應把深刻，準確，熟練作為目標。在方法上要捨得花費時間引導學生從本質上發現知識之間的關係和聯繫，可運用概念圖，讓學生對所學知識進行分類，比較，歸納，整理和綜合，構建學科知識體系，形成一個完整系統的知識結構和知識網路圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進入， 涉及到多個章節，先簡單後複雜，體現了學科內知識的綜合，注重考查了學生的基礎知識是否紮實，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會到構建學科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學生體會到quot；題在書外，答案在書內quot；，所以誰熟悉教材誰就是贏家。
（2）規範訓練答題，注重表達能力的培養
教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵字語，找到解題的突破口，重視題乾中的指向性條件；分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯繫；組織答案時，要特別注意答案的科學性，準確性，邏輯性，創新性，正確使用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規範訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導，重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
二，求活————學以致用，靈活多變
1，聯繫實際，學以致用
注重與現實生活的聯繫，不僅體現了生物科學的發展對人類社會及人類生活的影響之大，也是高中quot；新課標quot；的課程理念之一。教學中應盡力挖掘教材中quot；理論與實踐quot；的結合點，以知識的靈活套用作為學習的目標，努力做到學以致用；應密切聯繫生產生活實際，關注生命科學發展的新進展，引導學生用所學知識進行聯想，分析，綜合，遷移，理解生命科學在社會進步和科技發展中的地位和作用，增強在社會生產和生活中的判斷和決策能力，培養學生的遷移能力，創新精神和實踐能力。在每年的高考命題中，都會更多地聯繫生產，生活實際，如今年的高考命題中就有不少
2，靈活多變。
與傳統教學方式相比，新課程教學重點有所轉移：
①重知識傳授，知識理論體系的構建rarr；重學生能力培養和發展，重視聯繫生活實際；
②重抓好雙基教育rarr；除重視雙基教育外，同樣重視良好正確的情感態度，觀念的養成；
③重教師quot；教quot； ，行為的主體是教師rarr；重學生quot；學quot；，行為的主體是學生；
④重講授式，呈現式，灌輸式教學方式rarr；重合作式，探究式，主動自主式的教學方式；
⑤重結果（結論），規律知識的掌握rarr；重過程（體驗），重生物學素養的養成；
因此教師在複習過程中，應根據內容特點和學生的實際，採用靈活多變的教學方法和手段，達到最佳教學效果。
① 對知識面寬，難度小的內容可採用多講精練的方法。在多講精練的課中，要講中有練，講練結合。主要是在課堂教學和實驗中，在教師提問，設問的引導下，通過學生自己動手，動腦，回憶，對比和聯想來實現的。因此，凡是學生自己能分析解答的問題，就應該啟發他們自己來完成，實現講講練練，以練促講。
②對重點突出，重在套用的內容應採用精講精練的方法。在精講多練的課中，要練中有講，在學生練習前和練習過程中，教師都要正確，及時而恰當地引導學生的思維活動，並對技能作必要的提示，使學生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態中，最後作簡短的總結講評。實行練練講講，邊練邊講，以講促練。
生物教學工作總結範文彙編 篇8
20xx年高考結束之後，從學生的反饋可以看出，學生對生物試題的感覺：選擇題總體可以，但簡答題有一定的難度，而且量較多，一般學生做得很匆忙。今年的試題比去年的稍難，但也注重對基礎知識的考查，如第1題就是考查新陳代謝的概念，也有課本內容的變式，如課本上有關頂端優勢的示意圖，只是增加了含有細胞分裂素的羊毛脂的干擾選項，有關高等植物細胞結構圖形、谷氨酸發酵罐圖形、三大營養物質代謝圖解、有絲分裂後期圖形的繪圖等，這些內容都是課本內容的變式呈現，因此在學習中要打好紮實的基礎。
進入高三之初，我們組內就達成共識，在這一屆高三複習中改變以往的方式，探索新的複習方法。同時認識到，高三複習的工作重點還應當放在雙基訓練上，不應當一味的增加內容，而是應當提高學生的分析能力和解題技巧。因此在複習過程中首先應立足於課本的基礎知識複習，即立足於生物學的基本概念、基本原理、基本技能。調動學生的積極性與主動性，讓他們在課內外全面系統地複習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，並對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的複習一方面要全面複習理清知識結構，捋清各知識點，把分散的知識點聯繫起來，構建知識網路，使學生把握主幹知識、明晰基本知識點，對整個知識體系有一個完整的認識。抓基礎知識的複習也要突出重點，對重點知識和與實踐聯繫密切、容易出能力考查題的知識點應多下功夫，以達到融會貫通、套用自如。例如：光合作用、呼吸作用、克隆、遺傳育種原理、生態平衡原理等等，往往可以成為能力考查的素材，應作重點對待。對基礎知識的複習應注意理解和綜合、套用，要善於聯想、遷移，從而有利於提高運用能力。學生複習的好壞應通過各種手段來檢驗，高三複習的最好檢驗方法是課堂知識點過關測試，考察上一節或本節的知識點，教師的教學目的和學生的學習目標很明確，有效的訓練了雙基。
高考是一個巨大的經濟市場，在其中不乏利用假冒劣質產品進行發財的商家，但也不否認有精品的複習資料，一味抨擊複習資料的壞處不可取，而全盤套用複習資料更不可取，從學生實際出發、從課本出發，從從學校實際出發，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進行重組分類，用優秀資料中的信息充實我們的教學，使別人的東西服務於我們自己的教學，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學案一體的基礎上，增加了自選重組練習，使學生從繁雜的複習資料中解放出來，避免學生在重複練習中時間的大量浪費，對提高學生的學習積極性有較大的作用。通過做題，形成和提高各種能力。
高考複習在重視三基的同時，也要重視知識的套用，重視知識的遷移，重視知識間的聯繫，與生活實際的聯繫。這樣我們的複習才能與高考命題改革的要求相適應。加強學生實驗能力的培養，不但要重視分析和解釋實驗現象和結果，以及推導實驗結論能力的培養，更要重視培養設計實驗方案的能力在實驗複習中，一方面重視了對規定實驗的掌握，理解基本的實驗設計原則和原理，如：掌握實驗設計的科學性原則，單因素變數原則，對照的原則等。另一方面在明確實驗設計的理論知識的基礎上，通過適當的實驗設計試題的訓練，使學生掌握實驗設計的思路和方法。
指導閱讀，首先提高學生對閱讀重要性的認識，端正態度，掌握方法,養成習慣。我們不少學生在考試時，如遇到熟悉的情景時，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無策，為什麼呢?從情景中提取信息的能力不足。這無疑是我們平時講的太多造成的，我告訴學生：書上有很多概念、原理、規律等都是從有關的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀，帶著問題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學生終身發展的需求，鍛鍊了學生的自學能力。就考試中出現的說理不通，表達不清的毛病，教會他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學術語，為什麼我們有些學生實際分比估分要低，一個很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今後我們還應當正確處理教師講讀與學生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關係。除了課本外，我們配套練習《世紀金榜》中的基礎知識再現，規律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內容。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學生閱讀。
一個人的精力與智慧是有限的，集眾家之長，改自身之短，對提高教師自身的文化素質具有極其重要的作用。充分發揮集體的智慧為高三生物教學服務，為此我們高三生物備課組的成員每周有二次固定的集體備課時間，來研討教學中的問題。在備課中做到四統一，即統一計畫、統一進度、統一教案、統一練習。以整體協作、集團作戰的方針指導我們的教學工作。
生物教學工作總結範文彙編 篇9
大四，是我們大學的最後一年了，很多人在實習完後就緊接著面臨擇業、就業的問題了。教育實習我們師範生課程必修的重要，不僅是對我們三年中所學的教學理論的檢驗，同時也是也是師範生真正走上講台、走進班級提高自身教學技能和班級管理經驗的絕佳時機，也是我們的大多數人踏出學校走上職場的最後練兵。xx年9月14日上午，帶著新鮮感，匆匆來到了xx市第一中學東城校區，時光荏苒，如今已接近教育實習階段的尾聲，我的實習就要結束了。七周多的時間，說長不長，說短不短，但是這段時間注定會在我今後的回憶中留下深深的烙印。實習階段中，我的主要任務重心主要放在教學實習、班主任工作實習、教育調查等工作。
一.教學實習
教學實習是教育實習的中心任務，通過七周多的實習，我初步掌握xx市第一中學東城校區高一級生物學科教學各個環節的基本要求。實習學校為我們安排的教學實習主要分為兩大任務：一是教育見習階段；二是教育實習階段，除掉假期共六周時間。
教育見習過程中，收穫最大的應該是，備課組會議以及聽完公開後的評課。在這兩個時間段里，許多老師在一起，你一言我一語，不經意間就道出了我疑惑了很久的或者我還從來沒有注意過的細節或要點。
教育實習：我是從第二周開始上課的，第一堂課是生物必修一第二章第四節生物體內的糖類和脂質。第一堂課沒有準備充分，也是因為臨時補課，沒有足夠的時間去熟悉本節課的細節。第一堂課老師給的評價是聲音要大一些，有一些細節忘記講了，注意和學生進行眼神交流，要讓每一個學生知道上課的時候你在注意他們等。在以後的每一次新課後，朱老師都會多少給一些很實際的建議。真正站上講台，我發現以前在學校練習的師範技能的教學技巧等之類的很多與實際很不相符，一是因為教學進程很緊，沒有足夠的時間去讓每一個知識點都花很長時間去想法設法完成它，學生要考試，就要有足夠的時間做習題；二是因為我們在大學練習時對著的都是些一說就明白的準老師，很多細節就不能反映出來，真正走上講台會發想，想當然認為一講就懂得知識點，有時候要重複得講才能是學生明白。而且每個班級的學生都不同，同一個知識在這個班講一遍就能夠明白的，但是在隔壁班可能就要講兩遍。每次上重複課，我都會覺得比上次要講得好些，細節就不會輕易錯過，上課的語言也會更流暢，慢慢發現重複課就是發現自己缺點及時補救的最好辦法，所以後來就很樂意去上重複課。
實習即將結束，通過這次實習，我初步鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，教學工作的相對充分與全面鍛鍊。
生物教學工作總結範文彙編 篇10
這個學期從事生物教學的工作，在教學在我不斷思考和總結，更努力地向老教師們學習，現將我這個學期學到的一點實驗教學的經驗總結如下：
實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一。良好的實驗效果對於培養學生學習生物的興趣，提高學生實驗操作的能力以及科學素養都有著十分重要的作用。如何提高生物實驗的有效性是很多生物教師長期研究的課題，現在筆者就以人教版和蘇教版七年級上冊生物教材為對象，簡單談談近些年在生物實驗教學實踐中發現的一些問題和改進措施。
1、 製作洋蔥表皮細胞臨時裝片是國中生物學的一個重要實驗，也是第一個練習使用顯微鏡的實驗，本實驗成功與否直接關係學生學習生物學的興趣和進行生物實驗的積極性。學生在這個實驗中普遍存在的問題是：撕取的表皮太大，有葉肉，會發生捲曲現象，製成的臨時裝片蓋玻片下有空隙或有氣泡，影響實驗的觀察效果。下面幾點有助於提高學生製作臨時裝片的成功率：
（1）用小刀在洋蔥鱗片葉上劃出邊長為0.5cm的小方格，再用鑷子小心撕下表皮，這樣撕取的表皮大小適中又不會有葉肉。
（2）在載玻片上滴兩滴清水，能保證水滴浸滿蓋玻片而不產生空隙，再用吸水紙吸去多餘的水分。
（3）表皮是否完全浸沒在水滴中是有無氣泡產生的關鍵，表皮的外表面較光滑，易捲曲，不易完全浸沒在水中。將撕取的表皮的外表面向下放置於水滴中，這樣表皮既容易展平又容易完全浸沒在水中，而不產生氣泡。
2、觀察人的口腔上皮細胞是一個簡單的實驗，下列幾點常常被忽略而影響到效果：
（1）用消毒牙籤粗的一端在口腔內壁略用力刮幾下。
（2）牙籤粗端附著的碎屑在生理鹽水滴液中必須攪拌均勻，使細胞分散而不重疊。
（3）可用稀釋的紅墨水代替碘液染色，同時使用較小的光圈，便可觀察到界限清晰的細胞。
3、觀察種子的結構實驗中，浸泡24h的大豆種子仍然不易看清子葉、胚軸和胚根，玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳不易分開，學生不好理解種子的結構。可作如下改進：
（1）到菜市場購買發芽的蠶豆，或浸泡時間略長一些，待胚根突破種皮，這時較易觀察胚的結構。
（2）這個實驗正是玉米成熟的季節，在新鮮的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和種皮較易分開；煮熟的玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳也極易分開。
4、觀察植物根尖的結構實驗中，根尖的四個部分不易分辨，不易獲得根毛清晰的根尖。可通過選擇合適的實驗材料，設計種子萌發的實驗裝置來解決這些問題，同時為探究根尖的生長部位這個實驗做好準備。
（1）小麥、芝麻、蘿蔔、青菜、莧菜等種子較小的植物根，成熟區長，根毛數量多且長，清晰易觀察。
（2）大豆、綠豆、蠶豆、通菜等種子較大的植物的根冠易觀察。
以上就是我這個學期學到的一點關於生物教學實驗的教學方法。
生物教學工作總結範文彙編 篇11
本學年我擔任高一（1.2.7.8）四個班的生物學的教學工作，這一學期來我認真執行學校教育教學工作計畫，本著務實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行，熱愛一行，
向每一節課要質量，讓每一個同學學有所得。本人現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提升自己的教學能力，現總結如下：
一.認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結。
二.加強上課技能，提升教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提升。
三.教育，以表揚，鼓勵為主。
即使學生回答了極簡單的問題，也給予誇獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象，我認為對學生創造性的'回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則，才富有魅力和價值的評價
四.認真批改作業：布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性，同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改善教學方法，做到有的放矢。
五.做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。 在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以後的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提升自己的工作能力。
生物教學工作總結範文彙編 篇12
在國中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分
一、國中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的並不是要培養生物學家培養生物人材，國中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今後要從事生物事業的人打下最基本的基礎。也就是說，國中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養教育，從這一觀點出發，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，並且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態環境時做關於生物圈二號計畫的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。
二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對於老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整箇中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個國中階段，生物課程都需要學生掌握些什麼知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然後再根據學生的具體學情合理安排教學進度。並且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小遊戲、調查、競賽等等，讓學生在輕鬆的學習氛圍中掌握知識。
三、提高學生的創造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對於生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今後的科學探究中發現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學並不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身於當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對於學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。並且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平台，例如，我可以通過演講比賽、防寫動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創新，我相信，在這樣一個輕鬆、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的。
生物教學工作總結範文彙編 篇13
這學期，前半學期任教七年級(1)---(7)班生物課，思想匯報專題後半學期任教七年級(5)---(7)和(13)、
（14））班生物課，總體看,我認真執行學校教育教學工作計畫,愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學工作任務，盡到一個教師應有的職責，現總結如下：
一、思想品德方面
我自覺遵守學校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業，熱愛本職工作，熱愛學生，真誠對待學生。平時積極參加學校各項活動，認真搞好教研活動。
我一慣堅持政治學習和業務學習,認真學習杜郎口中學的教學理念,積極發揮學生的主體作用和教師的主導作用。並將理論聯繫到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的方式將課堂還給學生。
二、教育教學方面
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認真鑽研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，組織好課堂教學。
認真實施學校推行的“自學互助，導學精練”教學模式，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，提高課堂教學質量。促進學生全面發展,及時反思和改進教學方法,關注學生對知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展。
總之本學期認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
三、業務學習方面
積極學習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。及時組織教研活動，對學校實施的“自學互助，導學精練”教學模式進行交流探討，發揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
四、今後努力的方向
1、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學上下功夫，最佳化課堂教學，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學。
生物教學工作總結範文彙編 篇14
20xx年XX月起，我校高一年級實行新課改，我上高一年級1.2.3.4.5班共5個班的生物1分子與細胞必修課，每班每周2課時。韋老師上高一20xx（6.7.8）班共3個班的生物課，現將這學期的教學情況總結如下：
XX月底我們才得知我們學校本學期確定開課的通知，在沒有領得教材以前，我們都先上網瀏覽有關課程開課的情況和各地的一些做法，對教材的編排體系和教學教育理念進行認真的學習和備課，通讀教材，了解此套教材與舊教材不同之處，了解新課改教材的編制特點，備好每一節課，上好每一節課。
開展上課時，由於學生剛從國中上來，學生貯備的知識容量有限，思維發展程度不能與高二時才上生物課的學生相比，學生剛上高一也有一個適應的過程，剛開展上課時，學生都感到很新鮮好奇，學習的自覺性很高，個個都是信心滿滿，上課的課堂效果很好，老師講課也儘可能地照顧每一個學生，加上對教材的使用不太了解，剛開始時，都全部按照教材的'要求有問必答，每一個問題都沒有錯過，講授時都全部解答，另外，新課改要求學生參與的內容多，實驗內容也多，導致教學進度緩慢。
一周只有兩節生物課，加上軍訓和中秋國慶放假，有兩三個星期無法上課，一個學期加上各種活動導致不能正常上課的比較多，當學期過半，教學卻沒有過半，這讓我們很著急，於是抓緊時間趕進度，壓縮實驗操作，把做實驗變為講實驗，對課本的一些拓展內容不再講，很多練習也沒有得透切地分析講解，總結和分析也不是很到位，爭分奪秒之後，到學期結束估計還差三四個課時才能完成教學任務，而一些學科是通過打報告增多課時來完成這一個工作，我們生物組的教師都是超課時了，教學任務也是很重的了，不可能再增多課時了的。
一些做法，每上完一節課，都認真完成課後練習，每上一章，都發單元練習給學生自己完成，因沒有時間講評，這方面的練習效果可想而知了，只能對自覺學習的學生有效。雖然我們沒有多媒體教室設備，但我們都下載別人的課件下來研究和學習。目前的課堂容量還不夠，在調動學生參與課堂教學上，我們還有很多潛力可挖的，但受限於教室沒有多媒體設備讓我們無計可施。雖然在教學設備的投入上目前還解決不了，我們也在不斷的呼籲上級部門要增加投入，儘快落實這些教學設備，以適應高中新課改的需要。
一學期來，我們除了平時細細研讀教材外，教科所每一個月都組織教研活動，通過學習，我們也可以長知識開眼界，但要學得別人好方法，我們還要不斷努力才行，我們都抱著一個積極的態度，就是對高中新課改，我們都要積極地學習，吸收別人有用的成功經驗，少走彎路，不斷提升我們的教學水平，讓學生喜歡上生物課，也為下一輪的生物課積累經驗。
一些體會：新課改不要只是教學理念的改變，很多管理措施要跟得上，我們的思維現在可以說是新舊兩種思維習慣在鬥爭中，如果能趁熱打鐵，借課改東風，是可以改變以前我們很多不良習慣和管理模式，這樣要與惰性的思維做鬥爭，多法辦法點子，多學習別人先進的經驗，多勇於探索，這樣才能使我們的課堂教學更有效率。如果不真抓實管，只停留在口號或形式上，這種換湯不換藥的方式對提升教學質量是沒有任何用處的，在對待學分的評定方式，我們應該多思考如何做才能提升學生學習的積極性主動性，並採取相應的對策，不要採用無為而治的辦法，任其自然是難成其好事的。因此，學校要增加這方面投入和研究，要明確提出新舉措新措施，採用新的力度，爭取在這方面的教學上走出我們學校的特色，才能不斷提升我校的教學質量，這樣的新課改才是我們廣大師生所期盼的。
生物教學工作總結範文彙編 篇15
本學期我擔任八年級1—4班的生物教學工作。一學期來，我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。一學期來，我認真參加學校組織的新課程培訓，10月份到山東杜郎口中學進行學訪，受益頗多。回校後，我積極進行課程研討課的活動，先後在年級和學校做了四次研討公開課，在活動中逐漸形成了生物課堂的模式，提高了自身的業務素質水平。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的生物教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高生物教學質量。
我任教八年級的生物課，在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到堂內容當堂完成，使學生對生物更有興趣，同時提高學生的生物水平。對於生物課的教學，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
1、認真備課，制定教學計畫。由於是新教生物，所以每節課不但備學生而且要備教材、備教法，根據教材的內容和學生的實際，設計好課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好學案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該堂課進行總結，寫好課後反思。
2、增強上課技能，提高教學質量：在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，發揮小組合作機制，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、播放生物小片段等多樣形式，培養學生學習《生物學》的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
3、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫。
三、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對於生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；
2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的套用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標；
3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想設定生物興趣小組，但由於種種原因也沒能實現，今後還要努力找出一些生物教學的特色點，為生物教學的新天地作出貢獻。
在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，向有經驗的教師學習，學習他們的教學經驗，教學方法，根據教學實際，在以後的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
生物教學工作總結範文彙編 篇16
轉變生物學教學觀念，牢固樹立新課程理念，明確生物學教學的功能和目標，激發學生學習生物學的興趣，設法把學生的學習興趣保持下去並轉化為學習動力，從而培養正確的學習方法。在具體的教學實踐中落實三維目標，切實提高每節課的教學質量，促進全體學生的全面發展。認真研究課標和新教材，充分認識學生的差異，有效開展分層次教學和分類指導，因材施教，張揚個性，認真鑽研新教材，挖掘教材的深度，擴展教材的廣度，整合課程資源，認真備好每節課，提高自己駕馭教材的能力。
運用教學規律，發揮學生主動性。學校教育的目的不是培養復現型人才，而是創造性綜合性人才。因此，在中學生物學教育中，教師除了進行知識教育外，還要特別注意過程教育和學法教育，逐步培養和考察學生，使學生學會學習學會思考，從而提高文化科學素質。改變教學觀念，運用教學規律，切實發揮學生學習的主體作用。改進教學方法，創設生動有趣的課堂氣氛，讓全體學生都參與進來。按課標的要求，突出重點，突破難點，精講多練，扎紮實實落實好基礎知識，方法靈活多樣，要啟發不要硬灌，更不能死記硬背，要引導，不要代替，要讓學生思考，不要一講到底，要因學論教，而不要因教論學，要注重改變教學方法，變注重學習結果為注重學習過程。
加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力。生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，如何進行實驗教學，提高實驗教學的效果，是我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。然而，由於多數學校實驗條件不足，很多課本規定的學生實驗都沒做，有的甚至連演示實驗都沒做全，學生的實驗能力普遍較差，這種狀況越來越不適應課程改革的要求。掌握實驗原理設計實驗方案熟悉實驗步驟辯析實驗現象表述實驗結論是我們在今後實驗教學中要引起重視的幾個方面。我們要克服注重實驗講解，忽視實際操作：注重實驗驗證，忽視實驗探索：注重實驗結果，忽視實驗描述等教學現象。根據本校的實際情況，想法設法創造條件做好課本中的每個實驗，讓學生親自動手做，改變用錄像演示實驗等代替學生實驗，更不能用講實驗代替學生實驗。
重視基本概念和基本規律的教學，重視理論聯繫實際，聯繫學生的現實生活和一些生產實際，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，培養學生創新意識。生物學知識，既是以生活為基礎，從生活中來;學到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發，激發學生對生物學的興趣，知識從學生的生活中來，從學生的生活中去也體現在一些特殊的時候。如在講到《生物與環境》時，我聯繫那時生活中的缺水現象，引導學生思考水對生物的影響，這樣節約用水的觀點也會隨著他們的思考而誕生了。又如講到“病毒”這一內容，我就介紹了一下禽流感，然後讓學生結合當時的禽流感以及上一年暴發的SARS，談談自己的看法，這樣，既激發了學生對生物學的興趣，也增加了他們對個人衛生環境保護的認識。而且通過這樣的課，我也發現學生對生活中常發生的對病理等方面特別感興趣。
改變學生的學習方式，讓學生積極參與教學過程，變學生的被動學習為主動學習，重視知識的形成和發展的過程，啟發學生通過學習發現問題並提出問題，從而加深對所學知識的理解，並學會套用。
恰當選擇和組合各種直觀教學手段，自製教具，充分運用實物標本多媒體教學手段多媒體課件的製作等，充分發揮現代教育技術在解決重點難點及創設能引導學生主動參與的教學情境等方面的作用，給學生充分的自主活動時間和空間，為學生提供線索，嘗試和思考的機會，激發學生的學習積極性。
尊重學生，與時俱進，和學生共同學習，共同提高，共同成長年國中生物教學工作總結範文二：
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習課標要求。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。三虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
四做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
五積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識技能和發展智力能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
六不斷學習更新理念
世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，並在教學中實施。為了趕上時代步伐，我還經常上網查閱資料，了解現代生物學新成果新觀念。初上生物講台，教學業務不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長補自己之短。並注意創新，形成自己的教學風格和特色。
七成績與反思
在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真備課上課聽課評課，及時批改作業講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由於環境與條件的制約，缺乏大環境的薰陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，還有些不盡人意，這有待今後工作中不斷的探索借鑑與完善。
生物教學工作總結範文彙編 篇17
本期根椐學校教學管理部的安排，本人承擔學校國際部高一中英班的生物教學工作。經過持續的努力和不斷調整，有序高效的完成教學計畫和內容，爭取達到較好的教學效果。現將主要採取的措施和方法總結如下：
一.加強學生基礎知識的訓練
通過認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能利用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。對於基本概念要求學生必須掌握，通過概念圖和舉例讓學生理解生物學科中的核心概念，並及時給與相應的反饋練習深化和鞏固學生對易錯點及易混淆的概念和理解，達到正確的利用概念的教學目標。
二.以練習加強重要知識的掌握
抓住重難點，利用多種教學方法，藉助教學媒體，分散教學重點、難點，多採用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課後及練習冊的練習作必要的'講解分析。採取單元考試的方式，加強學生對重要概念的理解掌握，在考試前組織學生複習，對於容易考到的地方進行重點複習，每次都對材料分析題進行有針對性複習，這樣讓學生在考試中樹立信心。考試後對試卷進行全部批改，並對學生考試情況、試卷等進行分析總結。評講試卷時也做到有的放矢，在評講中要求每一位學生都要認真改正，並做好筆記。通過考試、複習、評講，使學生掌握的知識更加牢固。
三.因材施教、調動積極性和主動性
在教學中做到因材施教，調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生從被動學習變為主動學習，培養學生學習的能力。針對不同的學生明確提出不同的要求。在開學初讓每一位學生給自己訂出目標，對於較差的同學多給鼓勵，幫助他們樹立信心;對成績較好的表揚。這樣使學生能積極主動配合教學，從而完成教學任務，達到教學目的。在實施教育教學中，我始終堅持按照《高中生物課程標準》進行施教，尊重學生在教學過程中的主體地位和作用，培養學生的自覺性、創造性。尊重學生的獨立人格，把學習的主動權教給學生，讓學生有自己的學習時間，重視學生知識和技能的掌握、健全人格品質的形成、創新、實踐能力和個性的發展。通過了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。同時，我還考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包含如何組織教材、如何安排每節課的活動。
四.理論聯繫實際、分析引導
在教學中還有針對性地結合學生身邊發生的事例和現實生活中的現象進行分析引導，諄諄善誘，多方面、多角度去培養，創造條件使學生創造力和潛能得以開發，形成不錯的人格品質。從而培養學生熱愛生活、仔細觀察的態度和不錯的學習習慣。在平時的教學中，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造不錯的課堂氣氛，課堂語言儘量簡潔明了，課堂提問面向全體學生，通過精心設問引發學生學習的興趣。
在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提升自己的教學水平，為美好的明天奉獻自己的力量。
生物教學工作總結範文彙編 篇18
20xx—20xx學年度，本人承擔高一理科5、6班和文科2班生物學科的教學任務，一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、適時講評作業，做好課後輔導工作及與學生交流生物學習過程中遇到的困惑和問題，注重積累各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，獎罰分明，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及體會：
一、對提高教學質量，我做了下面的工作：
(1)備好課
①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。例如：在講授細胞核一節時，針對真核生物中有兩個無核的細胞是哺乳動物成熟的紅細胞和高等植物成熟的篩管細胞就是特殊情況，就需要多次強調。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。例如在講有絲分裂染色體在後期的著絲點分裂時，就要特殊強調是交叉分開，而不是上下分開，(這是以往教學經驗的總結，以前教的學生的錯誤的想法，以免現在的學生再出現這個誤區)。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，化簡為宜，例如：有絲分裂過程抽象，看不到摸不著，對染色特的變化怎么直觀的.展示出，因此，我自己用硬紙剪了染色體的形態，在黑板上模擬其分裂過程中的變化。
(2)上好課
①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，有時刻意將某個問題講錯，調動學生的有意注意。
②激發學生的情感和學習興趣，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，儘量用幽默的語言去傳授知識。
③課堂提問面向全體學生，提問時雖不能面面俱到，也儘量顧全大局。
(3)作業適量
一節45分鐘有限，不可能在課堂上每節都講練結合，合理布置好作業，至關重要，由於學生的自習時間有限，且孩子們每天要寫6科作業，為減輕學生的負擔，所以作業要少而精，因此每天針對當日講的知識，留大約15分鐘左右的題或是默寫知識點的作業，若是試卷題，則下課馬上批改，第8節上課發回，學生改錯，針對錯的多的題在晚課或第二天上課用幾分鐘講評強調，對全對的學生提出表揚，以鼓勵進一步提升。
二、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作
對於個別學習習慣差的，好玩、缺乏自控能力，在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，首先對學生進行思想教育，並將正確的做法強化到學習指導中去，多和不同成績的學生交流，了解在學習中遇到的問題。還要做好對後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，作業評語的適當鼓勵，課堂提問，進步的成績給與肯定。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
俗話說：“活到老，學到老”，不斷學習和反思才會找到自己不足。隨著網路的普及，接受信息的方式也逐漸多樣化，不僅可以參見學校內部組織的聽課、評課，也可以在網路上(例如一師一優課)學習，同課異構的形式多樣。
經過一學期我們師生的共同努力，在過去的兩次月考中兩個班級的成績一直名列前茅(與普通班平均分相差19分左右)，充分得到學生的喜愛和認可，但是還有很多不足，努力方向如下：
1、加強自身基本功的訓練(例如：板書設計)，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，以及語言表達能力。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下杜絕炒作業現象。
4、利用各種方法，相關變式，提高對相關知識的理解。
5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
作為教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
生物教學工作總結範文彙編 篇19
做為今年剛參加工作的新教師，對於新課改不甚了解，因此我從一開始就一直在努力學習有關理論。儘可能找時間去聽課，學習同事們的優點，吸取他們的長處，同時本人也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導，給了很多指導性的建議。而在教學中，盡最大的努力在備課、授課中貫穿新課改的理念。例如在引入新課的環節上，從學生的生活實際中出現的現象入手，分析其發生的原因而引入新課，讓學生感到學有可用，或通過一個科學家對某項研究的艱難歷程引入新課，讓學生感到科學研究的樂趣與艱辛，或讓學生先做試驗，埋下伏筆，然後從分析試驗中的疑問入手，疑問解決了，新知識也掌握了。
本學期我擔任高一年級13——19班的生物教學。教的這幾個班比較特殊，13——16班是重點班，17——19班為普通班，在平時的教學中，根據學生本身的學習基礎和認知水平的不同，實施不同的教學策略。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。下面是本人的教學經驗及教訓。
1.認真研究教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點與難點，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
2.認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，，每堂課都在課前做好充分的預備，課後及時對該課作出總結反思。
3.組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提升，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。
4.做好課後輔導工作。重點班的學生學習接受能力和自控力較好，在課後輔導時除解決班上學生普遍存在的學習疑難時，還有意識的'加強優秀生的培優工作。而針對普通班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業等問題，主要從學生的思想教育入手，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上。對後進生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態度與他們交流談心，首先讓他們改變學習態度，進而逐步提升學習興趣。
5.目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來複習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的測試中已經體現出來。再者由於本地學生在國中學習時，學校不夠重視，學生缺乏學習生物學的動力和熱情，平時把生物課當作副課，導致國中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能儘快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次（一層次為全班必做題，另一層次為選做題）。此外鼓勵學有餘力的同學嘗試做做有坡度的材料題目，深化課本知識，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情。
總之，今後我會以更大的熱情投入到工作中，及時發現問題，解決問題，在新的學期中揚長避短完成教育教學工作。