考試個人總結和反思 篇1
截止昨日，今年上半年中小學生的各種考試徹底結束了。
考試的目的，是檢測教學目標是否達成，為師生們下一步的教學供給參考，以更好改善教育教學策略。
考試是學生去考，最糾結的人應當是學生。但眼下對考試結果糾結的並不是學生，而是教師。教育管理者要用學生考試的分數對教師進行教學質量排行，然後進行獎罰（包括物質上的和精神上的），至於學生考後怎樣辦，就顧不上了。
當我們拿著學生的考試分數或歡喜若狂、或垂頭喪氣、或怒目橫眉、或無動於衷時，是不是要反思這幾個問題：命題是否科學？是不是為了促進師生的學習？這些分數是怎樣來的？我們的教育有靈魂嗎？要不要堅守科學教育信念？教育教學工作以後怎樣辦？等等。
我們應當關注考試的分數，從分數中找到教學中存在的差距，對症下藥解決這些問題，讓教學獲得更好的發展。
我也曾十分關注分數，所教的學生也曾考出十分高的分數，也曾為自己的學生考出高分而洋洋得意，以為自己教書很“厲害”。之後發現這分數有問題，不是我們舞弊，而是學生在我們應試“模式”下取得的高分數走不遠。根本的原因在於考試的分數不是用來評估教學的策略與方法，而是給學生排行，以此評價學校與教師，給學校及教師排行。這樣，本來考試是為了促進學生的學習，演變成了把學生作為工具，用其考試的分數把學校與教師分成三六九等。當目的變了以後，賣櫝還珠的故事就會重演。
目的變成工具，是目前教育存在的一個大問題。這個問題的存在，不可避免地埋下這樣的禍根：我不要跑得過老虎，只要跑得過你！只要跑得過你，老虎吃掉你，我就有時間逃命。
這是赤裸裸的叢林法則，如果教育的目的就是滅掉一部分人來讓一部分人活下來，那么這樣的教育是對的——不需要學得怎樣樣，只你在必須的評價框架下比你行就成功。如果教育關乎每個人的健康、成長、尊嚴，需要對每個生命心懷敬畏，則這樣的教育是錯誤的。
教育應當敬畏每個生命，並為每個生命供給儘可能的成長幫忙，讓其成長為最好的自己。回歸教育本質，應當從評價做起，幫忙每個教師找到更好的路徑，促進每個孩子的成長。
在命題上，要遵循人的學習常識，要以國家的意志為依據，而不能想當然。
比如說，培養人的核心素養，人的核心素養、創造性，應當包括良好的閱讀下載本事。高考已極為重視考查閱讀下載本事，若我們還在按十幾年前甚至幾十年前的思路出題，必然導致閱讀下載本事得不得重視與提高。國小是一個人閱讀下載本事培養的黃金期與關鍵期，錯過了這個時期，應對越來越需要良好閱讀下載本事的各種國家級考試，必須吃虧！
再比如說，學以致用，要讓學生獲得良好的綜合實踐本事，所以國家強調中小學生“研學旅行”活動的開展。如果我們不把“研學旅行”當成一門重要的綜合實踐課程，而是以文字遊戲的方式來應付，則吃虧的必須是自己！今年的高考就說明了這一點。
所以說，不論是哪一級的中國小考試，必須要遵循學生學習的基本常識、根據國家的精神意志來命題。
這些分數是怎樣來的？為什麼考分低？為什麼考分高？有教師說：這些問題不是沒有研究，而是研究了沒有多大的意義！落後地區的分數很奇怪，國小能夠考得很高，進入中學後就大滑坡了。
原因還是在於“涮題”。國小階段分數是高了，比分數更為重要的東西卻丟了！跟蹤一所學校、一個班級、一名學生，看幾年，再多看幾年，就會發現規律性的問題。
說實話，支撐我們落後地區教育的，大部分是被我們一次次貼不太好、不好、甚至是壞標籤的學生！今日的小學生、國中生，是未來“學生家長”的主力軍，今日我們如何對待他們，當他們成為父母后，會帶上今日教育的烙印，到時我們不要怪“家長”的素質差，我們有必須的職責。
國家在高考上的命題已由“做題”轉向“做事”，如果我們還繼續涮題，以獲得高分，不要說人的全面發展，在新高考中能考得好嗎？
有靈魂的教育，至少要尊重人的成長，幫忙人的成長，維護生命的尊嚴，離開了這些因素，教育應當是沒有靈魂的。沒有靈魂的教育，也是沒有生命與期望的。
一台好車開下坎了，不要急於下結論認為這台車不好，要具體分析是路的問題，是司機的問題，是車上某個部件的問題，還是整車的問題。正確的教育思想、理念，要發芽、生根、開花、結碩果，需要良好的環境與時間，並不斷地完善各個相關環節。所以，科學的教育思想與理念，必須要堅守。這不僅僅是使命與職責，更是教育的良知。教育，正需要這樣的學校與教師。
考試個人總結和反思 篇2
離高考還有47天，這47天，我還要做好多東西，真的很忙，老師說這47天用好了，那高考成績也會提高很多。現在的我正在努力奮進，雖然成績有時候很低，但我依舊沒有放棄，我正在一步步的往前奮進，即使最後的成績不高，我也不會後悔，因為我努力了，奮鬥了，也盡到我最大努力去拼搏了，現在我沒有其他的目標，就是只有一個目標：那就是高考順利，考出好成績，我也不知道自己能否是上專科還是本科，但是我知道我自己會努力！王宣
距離高考還有四十幾天，有時候提到，我就會有些緊張，現在的學習成績還不穩定，保持四百分都很難。這個分數也只能考個專科了，剛上高三的時候，覺得四百分是個很難到達的數字，因為那時候，也就只能考個三百二十分，現在越來越接近四百分了，這也許是個突破吧！雖然還是很低，離本科線還差很遠。
第一次模擬考試考了三百七十分，都說這個成績與高考成績是最接近的，我會在剩下的一個多月，再加把勁考到四百分以上。
比別人差，主要是因為在別人學習的時候，我在發獃，總是不能安下心來，好好學。來學校這一個月中，這半個月幾乎沒學習，什麼也聽不進去，但前幾天考完試後，才覺得要努力了。這剩下的這些天裡，我要把丟失的不回來，管住自己，不能再讓在讓自己這樣下去混了。
剩下的時間已經不多了，加把勁吧，儘自己最大努力！
考試個人總結和反思 篇3
這一次期中考試的成績，讓我徹底明白了“失敗乃成功之母”的道理。這次期中考試之前的考試，我都沒能考出很好的成績，但我沒有氣餒，而是在一次一次的失敗中總結了，終於，這一次期中考試，我勝利了。
那些只看到成功人士光鮮亮麗的成功的人，他們一定沒有見過那些成功人士的失敗，他們知道那些失敗是如此的多，多到足以支撐後來的成功。我的這次期中考試正是這樣，只有我自己知道，在這次勝利之前，我失敗過了多少次，也只有我自己知道，為了這次勝利，我付出了什麼樣的努力。
這一次我能夠考出全班第一的成績，不是沒有原因的。我總結了這個學期以來的每一次小考，把每一次小考中出現的錯誤都統統重新學習了一遍，甚至於把上一個學期學的知識點也在課餘的時間裡重新過了一遍，保證了所有知識點都在我的心中滾瓜爛熟，不會出現一緊張就給忙忘了的情況。
尤其是這一次的期中考試中的語文科目考試，我能夠拿到滿分，不僅前面的題目沒錯一道，而且也能夠打了一個滿分，這是本人在語文上花的功夫，終於得到了收穫。這個學期一開始，我便開始在課餘時間開始背課文以及背和一些有影響力的典型，這些背誦讓我有了良好的語感和豐富的寫作素材。雖然在期中考試前的小考中，我沒能拿到滿分，但這卻給了我足夠的積累，讓我能夠在這次的期中考試中拿到了滿分。
這一次期中考試中，數學成績算是考得一般的，沒能考出好成績，這是與我自己的努力程度有關的。因為一直都喜歡文科的知識，所以總是把時間都花在了學習自己喜歡的科目上去了，以致於在考試中沒能考出相對來說更好的數學成績。不過就這一點來說，我覺得考試就是有得必有失的，一個人不可能每門成績都是最佳，一定會有那么一門偏弱，只要這個偏弱沒有超過最低的，我想我優異的成績還是能把其失掉的分給彌補上來的。
最後要總結的是這一次的英語成績。這次的英語能夠考出這么好的成績，或許還是有一些運氣在裡面的。我怕沒有特別去複習英語，全靠平時對英語的積累以及課外之間的英文閱讀起了作用，也算是一個不錯的結果吧！
考試個人總結和反思 篇4
期末考試結束了，考試後最害怕的就是知道成績的那一刻，最期待的也是知道成績的那一刻，這次的期末考試沒有給我驚喜。這次考試的結果真如自己想的那樣，沒有期末考的運氣了!
這次期末考試，由於我已經初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少複習的時間，現在時間就更少了。我個人認為，初三的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。
我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試後才回來。這意味著我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我後來才知道的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種症狀卻又奇蹟般地好了，實在有點詭異。
以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應該更大。我被期末的成績所麻木，沒有提早複習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業都應付不過來，更別提花時間去複習了。
我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低。考完試後，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。
比以往有所改善的是，我這次並沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自己想哭的_，只是心裡已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。
考試並不是說每次都要取得好成績，當然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收穫，在考試中發現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
雖然這次考的不好，我會從中選擇自己的補足，爭取在下次靠的更好!