研修工作總結 篇1
教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。通過對六個專題的學習，收穫的確不小，同時也給自己的教學帶來很多新思考：
一、要有責任感和幸福感
人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在於奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作，同時又是很有挑戰性的工作。育人無止境，管理無邊際。每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。作為班主任要有高尚的職業道德情操，有強烈責任感和使命感。要熱愛教育事業，熱愛班主任工作，調整好心態，把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。累並快樂著，把做好班主任工作看成幸福的事，要有幸福感，只有這樣才會全身心地投入到班主任工作中去。
二、多關懷、多溝通，建立師生情感交流的平台
主動融入班集體中，與孩子們交朋友，做到腿勤、手勤、觜勤，跟班管理，放下老師架子，拉近師生間的情感距離，情感交流是聯繫師生的紐帶，也是架起師生友誼的橋樑。在平等、關愛的氣氛中讓學生敞開心扉，把老師當做知心朋友，道出肺腑之言，然後老師對症下藥，解除學生的後顧之憂，使學生放下思想包袱，輕鬆學習，愉快生活，這是班主任育人的.基本品質。三、親近學生，了解學生；展現自我，樹立威望。孩子是最富有感情的人。愛心是打開學生心扉的一把金鑰匙。教師的愛心是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感。班主任要用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們成為生活和學習的強者。了解學生是班主任開展教育工作的前提。
在親近與了解學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
總之，在教育學生"學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活，學會感恩"的過程中，班主任工作的內容是複雜的；是繁重的。然而，只要我們全心投入，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，學習科學的工作方法，是完全能夠把工作乾好的。
這次豐富多彩的培訓活動中，我真的受到了很大的啟發，受到了很大的觸動。每一位班主任都希望成功，我也不例外。有一份耕耘，就有一份收穫。通過這樣的學習形式，提高了我的學習能力。“學無止境，上下求索”，在今後的工作中，我將把學到的知識和自己的能力兩者有機結合起來，並靈活的運用到工作當中。
研修工作總結 篇2
蘇霍姆林斯曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至於變成一張單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為了適應新課程改革的要求，從本質上發揮教研功能，我園堅持以培養一支具有奉獻精神、科研精神、團隊精神的教師為目的，以校本教研常態化為手段積極建立特色“教研文化”，不僅將其作為解決教學困難、提高教學效能的助動器，更是提升教師生命質量、創新教師最佳生存狀態的有效途徑，正如詩人楊萬里所說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”
為此我校確定了“依託課題興特色，彰顯體藝特色園”思路，以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，採用專題報告會、主題研討、經驗分享、教學觀摩、教師優質課、個人自學等活動方式，為教師參與校本教研創設平台，以“問題——研討——實踐——反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性，在促進教師的專業發展，使我校校本研修科學、健康、持續、全面開展。現將具體工作總結如下：
一、分層培養，共促教師專業成長
繼續開展教師分層培養，使每位教師在專業“最近發展區”得到有效的發展。根據教師專業發展調查表及基本情況表，將教師隊伍分為三個梯隊，分別是“思源”骨幹隊、“思研”經驗隊、“思進”成長隊。教科室制定教師梯隊發展總目標，每位教師制定個人年度發展計畫，規劃自己的專業成長之路。根據梯隊教師特點，每學期開展梯隊特色活動。第三梯隊開展“創意美術經驗”分享，不僅提高了教師自身的專業能力，也豐富了教學經驗和教學方法；第二梯隊開展教師現場臆想繪畫競賽，督促教師了解“練基本功、賽基本功、強基本功”的內涵、目的及意義；第一梯隊教師開展自主遊戲、意象繪畫、混齡體鍛等經驗分享，骨幹隊教師在提升自身專業能力的同時，推進幼稚園課程結構改革。
以分層梯隊為依據開展師徒結對活動，發揮同伴互學互助的作用，實現共同成長。簽訂師徒結對協定，根據師徒結對要求完成師徒結對記錄冊，內容包括課題論文指導、經驗交流、讀書分享、聽課評課等。
二、特色課程開展，教科教研多樣化
1、以“幼稚園臆想課程的實施”為主線入手，深入開展細緻富有針對性的專題培訓，提升教師的科研能力。管理上，確立“科研興特色”的思想，既開展統一研究，又開展交叉研究，既研究教學，又研究各年齡段幼兒的繪畫發展需求。引領教研組和教師圍繞臆想主題進行各種形式的研討，給教研組研討以理論支撐，解決教師在實際開展中遇到的困惑和問題。
2、加強教研組管理，開展“園本小專題”研討活動。各段以教研組為單位，根據大中小不同年齡段孩子的特點，開展有關晨間組合器械玩法的研討，小班段以“情景式體鍛創設”為研討重點，反饋幼兒在體鍛中參與的積極性，思考創設情境化的體鍛遊戲；中班段以“晨間組合器械的多重玩法”為研討重點，聚焦不同材料幼兒玩法的探索，發現“一物多玩”的“真材料”；大班段則以“球類玩法的多樣化”為研討重點，針對羊角球、籃球、桌球等玩法探索，通過觀察—記錄—研討—改進的形式，提升孩子的遊戲水平和改進教師的'指導行為。
3、立足課堂教學，實現“教”中研。課堂是教師天然的實驗室，它既是素質教育的“主陣地”，又是校本研究的“主戰場”。如果校本研修能紮根於課堂教學實踐中，教師能堅持“在教學中研究，在研究中教學”，那么教師就能如魚得水，就能有用武之地。結合我園臆想課程，我校把課堂教學作為教師專業發展的立足點，除了常態的推門課、預約課、教研組內互聽課、校內公開課等活動。備課、磨課就是教師在大家協助下，把某課教學當做研修課題，採取多種形式，運用科研方法，反覆、深入地學習、研究與實踐，使該課成為水平較高的精品課。
4、開展《幼稚園臆想課程》專題活動，邀請浙江省特級教師陳碧霄專家蒞臨我園開展臆想課程指導。老師們和專家面對面交流、互動、引領，提升教師教育理念和專業理論，解決了當前課程中約束幼兒利用繪畫表達自我的局限，也是對幼稚園骨幹教師培訓效果的檢驗和成果輻射，充分發揮了教師優質資源共享的效應，對提高教師的教育教學能力和綜合素養業務能力起到了很好的幫扶作用。
5、為進一步推進幼稚園文化建設，營造書香校園，開展“厚讀、善寫、演說”讀書沙龍活動。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠，鼓勵教師不斷閱讀，發掘教師專業潛能。教研組內繼續做好“書香工程”，每天保證半小時的閱讀時間，每學期至少讀一本教育著作和關於美術領域書籍的著作，並做好片段摘錄和讀後感，真正增強教育教學理論素養，鍛造研究型、善寫型教師。
6、為了不斷提高教師美術教學水平，創新美術教學模式，開展“運用多種材料，分享美術創意”為主題的美術教研活動。充分發揮幼稚園的美術特色，讓教師把自身專業能力更好的融入幼稚園美術特色課程建設中。
三、切實回顧工作成效，有收穫有不足
本學期的教科研工作在領導的指導下，在全園教師的共同努力下，在成長的道路上收穫著喜悅。
張麗霞老師的論文《愛想像、樂創造、善表達——幼稚園“科幻意象繪畫”實施路徑新探索》獲得了省二等獎；任淵如、徐黎、邱靜丹老師的課題《運用微課開發意趣童謠的實踐研究》獲得市二等獎；塗少眉、張麗霞、戴海珍老師的課題《幼稚園輪滑特色化教學的實踐與探索》獲得區三等獎；鄭葉子老師執教的《水果恰恰恰》參與區遊戲教學優質課評比獲得區三等，並參與區12學時課堂展示；任思思老師執教的《小黃鴨合唱隊》參與區12學時課堂展示；任思思老師的自主遊戲案例《“助”立天平》代表經開區送市里評比。
校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。
1、結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。
2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。
3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入。今後，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞台，開創我園校本研修的新局面！
研修工作總結 篇3
作為遠程研修及網路教研樂亭縣國中語文四班的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。現將主要學習及感受情況匯報總結如下：
一、通過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了國中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對於從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內容更易於接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。
二、經過這幾個月的平台培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平台上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精闢點評，有專家的即時評說，有課後反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的線上研討？？所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁徵博引，理論結合實際，侃侃而談的時候，我發現自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發時，我發現自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
四、我通過這次學習，不僅是對語文教學專業知識上的收穫，一種潛心學習、按時完成作業的學習態度，更重要是一種教學態度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領者、主導者，加強文化薰陶，加強審美活動，加強自身業務素質，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構建和諧的教學環境，綜合、全面提高學生的語文素養、語文能力，培養健康合格向上的人才。相信通過這次學習之後，我可以更好地將本次學習的知識運用於教學實踐中去。
這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過國中語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養學生的觀察力、想像力和合作精神。 通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現新課改的核心理念——關注每一位學生的發展，注重對學生學習策略的培養和成功意識的培養。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，通過這次國中語文遠程研修，我收穫很大。我一定要充分利用網路研修的平台“活到老，學到老”！
短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎於遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉於學習的快中。在二個多月的學習中，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。為網路教研實踐奠定基礎，現將遠程研修的主要學習及感受情況匯報總結如下：
在這次研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看專家的視頻錄像，通過學習，自己在師德養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升。駕馭課堂、把握教材、教學設計、教學反思的技能也有了很大的提高。為今後從事語文教學，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。
二十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。這次培訓使我融入網路、進入現代化，靜靜地聆聽講座，靜靜地寫研修日記，清醒地認識到教師這一職業的特殊性、重要性。在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明了方向。工作中，遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，我學會了理性的思考和冷靜地處理方式，讓自己的課堂教學不斷完美。
比如課堂上有些學生經常說一些和學習內容無關的話，或者玩手機，或者乾脆睡覺。你輕聲細語地勸說，他們毫不理會，你大聲訓斥，他們就和你對抗，所謂的“動之以情，曉之以理”也沒有絲毫效果，我無計可施，仿佛走進了死胡同，真想放棄，聽之任之，我甚至對教學工作感到極度的絕望。學習了《教師職業倦怠的心理調試》講座後，我發現這不能全怪罪於學生，因為活潑好動是孩子的天性。教師只能用智慧去引導、去終止他們的多動行為，去吸引他們在課堂上集中注意力，認真聽課，比如信號暗示、使用幽默、創設情境、 有意忽視、轉移注意、移除媒介等等。這樣才能轉變這種將直接影響到學生的學習效果的多動的問題行為。“精誠所至，金石為開”只要付出愛心、誠心，終有一天會感動學生，只要真心付出，就會獲得回報。
再如，我以前教學文言文，基本上是向學生講解字詞、翻譯，學生只管記筆記，課堂氣氛沉悶，沒有一絲激情。看了李芳老師的《陳太丘與友期》課堂實錄後，啟發很大。對文言文教學有了很大信心。李芳老師的文言文教學既實又活：精心設計問題，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，課堂氣氛愉快和諧，充分發揮了學生的主體作用，激發了學生的學習興趣，在平等的氣氛中完成學習任務。教學中我也嘗試用這樣的方法，效果很不錯。
總之，在此次遠程培訓學習過程中，我始終感受到名師專家就在身邊，讓我受益匪淺。這次培訓，我擴大了眼界，豐富了知識，又充分感受到遠程教育的魅力。
研修工作總結 篇4
我有幸參加了香港幸福醫藥黎用冠慈善基金培訓課程系列吉林省通化縣農村學校中學數學骨幹教師研修班。從11月11日11月30日，近20多天的研修，近20多位專家、教授的作了23場有針對性的報告，從課標的編寫到課標的解讀，從教科書的編寫到教科書的解讀，從中考試卷得出卷原則到中考試題的答題技巧，從教師如何教到學生如何學，從巨觀的數學發展到微觀的試題變形，無不看出專家、教授對數學教學的理解高度、深度和寬度。二十多天的研修是我工作以來最長的一次培訓，使本人的數學理念有了質的飛躍，使自己的教師觀和學生觀發生了重大改變，我一定要把本次的培訓精髓帶回學校，做好二次培訓，把學習內容和學校實際結合起來，為大泉源中學的教育教學做出自己應有的貢獻。以感謝香港幸福醫藥黎用冠慈善和東北師範大學的精心安排。
史寧中教授對國中數學新課程標準的解讀說：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。”因此，我體會到在教學中應注意，積極創設情境，改進教學方法，提高教學質量。
長期以來，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣於把教學過程歸結為教師講，學生聽，教師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續練，在大量反覆操作的基礎上達到掌握的目的。
教學評價時，主要看結果，即分數的高低。史寧中教授指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。”對此，我們教師應改變過去那種輕過程，重結論，單純依靠重複操練的“經驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重複操練產生的課業負擔，讓學生學得積極、主動。
課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和套用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數學的思維方法。
史教授講到要讓學生“形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考習慣”。因此我在教學中教師要多鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋疑、辯錯。設疑，即放手讓學生髮現問題，大膽提出問題。在教學中，教師有時可恰到好處，有意的把估計學生易錯的做法顯示給學生，以引起學生的注意，然後通過師生共同分析錯因，加以糾錯。達到及時、有效預防，並避免學生出現類似錯誤的目的。這樣，可防患於未然，並提高學生分析、判斷、解決問題的能力。
要著眼於誘導，變學生“苦學”為“樂學”，使學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知慾”。教師要千方百計誘導學生產生強烈的求知慾與正確的學習動機，以及濃厚的興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。如何上好國中數學課談幾點個人的看法。
一、教給學生正確的學習方法和思維習慣會使其終生受益。
二、用數學實驗和遊戲吸引學生。
三、用精彩的問題設定吸引學生。
四、提高教師自身解題能力也不能忽略學生的能力。
五、注意生活題材，創設的問題情境貼近學生的實際
六、發揮學生間的相互促進作用會讓教師收到意想不到的效果。
七、要做好問題學生的思想工作如何才能上好數學課。
教學經驗經驗也是一個不斷累積的過程，它需要我們數學教師不斷的去探索，發現和總結。我想我們當教師的儘量做到使數學教學成為學生愉悅的情感體驗過程，讓他們感悟到實際生活中的數學的奇妙和規律，從而激發學生勇於探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向數學，從數學走向社會。把數學課堂同“枯燥”“繁瑣”“空洞”“深奧”這些詞語分開，變枯燥為有趣、變繁瑣為有味、變空洞為實在、變深奧為淺顯、形象，是我永遠的追求的目標。
總之，本次研修使我在數學教學理念上發生了質的變化，為我今後的教育教學奠定了理論基礎。20天的研修，20多位專家、教授的報告給了我們學員上了一頓大餐。我回去以後一定會好好消化，使之變成我今後工作的指南。最後再一次謝謝本次給我們幫助的所有專家教授。他（她）們是：韓紀偉教授、高夯教授、丁海洋教研員、張勇軍校長、周赫校長、綦春霞教授、史寧中教授、秦德生教授、李曉梅研究員、孔企平教授、周發老師、景敏研究員、李紅梅主任、陸海東教授、李廣教授、羅彥東老師、饒叢滿教授、孫小天教授、劉小老師、黃興豐博士。
研修工作總結 篇5
附中積極開展校本研修活動，緊抓“科研領先”的辦學特色，積極組織推進體現學校科研優勢的“課型庫”建設課題研究，有效落實相關教師培訓工作，校本研修工作呈現良好的發展態勢。
一、秉承科研特色，引領校本研修
20xx年學校在校本研修上，緊緊抓住學校“科研領先”的辦學特色，在鞏固“修身”等已有的優勢研修項目基礎上，對“課型庫”建設這一重要的教學科研項目進行全面了立項和前期準備工作，從而為學校在二期課改背景下所面臨的可持續發展問題進行更為深入的研究和探索。
（1）“課型庫”建設
“二期課改”全面展開以來，學校面臨的問題是：先進的教育理念，並沒有必然地帶來課堂教學的根本變化。究其原因是實施新課程的課堂教學，其基本環節、教學模式和“課型（基礎型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問題的癥結主要是：
（一）“課改”實驗中取得的經驗，沒有及時轉化為可操作的教學環節、模式和“課型”。
（二）教師團隊之間缺乏應有的合作，個體化的課堂教學操作行為方式沒有從根本上得到改觀。
（三）在先進的教育理念與有待發展的教學現實之間，缺乏切實有效地縮短距離的推進步驟。
在高中各學科開展“課型庫”的建設，其意義不僅僅是為了使課堂教學環節、模式通過“課型”得到相對定型，便於日常教學的高效展開。更重要的意義在於：
①“課型庫”建設的研究與實踐過程，有利於教師之間優勢的互補和教師團隊專業發展工作機制的形成，為教師的教學反思和自我超越提供了日常的話題和廣闊的發展平台。
②在教學實踐中，“課型庫”建設帶來的教師“研究與創新”的工作機制，有助於實現向現代的“研究、創新與超越”式的教學過渡。從而切實有效的推進“二期課改”向縱深發展。
基於前期研究的結果，本年度，我們把“課型庫”建設的研究，定位從籌備組織進入到實踐操作的層面。學校具體工作如下：
（一）確立研究架構。
框架包括“課型庫”建設和老師專業發展機制兩個組成部分。
（二）確立研究思路
具體研究思路是以“課型庫”的建設作為研究的切入點，由學科教師組成研究小組，通過教研組長負責制、學科帶頭人負責制，從而在課型庫研究和開發的過程中逐步形成有效的工作機制，進一步推進“課型庫”建設和教師群體專業的可持續發展。
（三）開展組織實踐工作
在20xx年，“課型庫”課題被列為校本研修計畫的重點項目，由校長總負責，由科研室籌劃，由各教研組具體實踐操作。課題負責人、科研室主任王遠老師多次在全校教研活動上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進行闡述和說明，有效地推進了這一重點課題的組織籌備工作。目前，學校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、政治等各門學科均形成專門的課題研究小組，由教研組長帶頭，組織學科優秀教師協作開展研究工作。
研修工作總結 篇6
為了全面推進素質教育，提高物理教學質量，更新觀念，提高自身的業務素質和教學水平，我參加了河北省國中教師全員遠程培訓學習。這一次培訓，給廣大一線教師提供了一個交流、討論的機會，使全體教師進一步增強了憂患意識、進取意識，逐步樹立了正確的教育觀念，更新了知識體系，完善了知識結構，掌握了課程改革和教學改革的最新動態，提高了廣大教師的師德水平、教育教學素質和業務能力，大大推進了廣大教師儘快適應新時代教育教學的新步伐！
一、全員教師遠程研修給我們教師提供了學習、交流的平台
遠程研修給我們提供了一個非常好的學習平台。遠程網路中有非常豐富的教育資源。而遠程研修網正好可以發揮網路資源共享的優勢，使每一個參訓教師都能享受到最優質的資源，從而使我們的學習有質的提高和突破。
二、教師在培訓中得到提高和成長
遠程研修能針對新課程的特點和教師們的實際情況，結合目前的基礎教育課程改革合理地安排了培訓內容，注重了培訓的實效性。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經驗，使我的理論知識得到提高。組織和引導並對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。通過學習，使我進一步認識到在自己的教育教學實踐中如何去客觀、公正、全面、科學地評價一個學生，意識到如何去適應新課改、貫徹新課標、實踐新教材，明確了教育科研在教育教學實踐中的重要意義，增強了進行教育科研的意識，很多專家講座使我的理論水平得到了進一步的提高，視野也更加開闊了。
總之，培訓給了我們一個互相學習，展示自我的平台，在培訓中我們從各個角度重新審視了自己的日常教學，得到許多啟示。
研修工作總結 篇7
本學期，我從自我的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自我的教學中尋找突破口，為了以促使自我今後的工作再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。
1開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量。在日常工作中，我們認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自我，在每聽一節課之後，會與們教師共同討論分析，取長補短，發表自我的見解，這使我受益匪淺。使自我不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自我的備課;反思上課時遇到的問題，自我是怎樣處理的;反思自我本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自我確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自我的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。並且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與學校活動，認真聆聽老教師的指導，多看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的`見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身本事。
三、研修資料豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，儘量使自我成為學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期我繼續學習、實踐、驗證的新課程理念，課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足。總之，在工作中，有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。
研修工作總結 篇8
通過這個階段的網上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收穫頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今後的教學中，我將立足於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫主要有以下幾個方面：
1、良好的師生關係是教好學生的前提
教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的良好關係，這對學生學好數學和老師教好數學都具有特別重要的意義。
2、立足課堂，在實踐中提升教學水平
首先，課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念套用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地提高數學教學質量。其次，作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。
3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力
自學能力對國小學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行自主學習。
4、加強學習，不斷給自己充電
作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見，不斷開闢新教法。把先進的教學模式引入課堂。通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，使課堂氣氛活躍。
這次網上研修，讓我懂得了網路的重要性；讓我懂得了如何運用網路資源；使我學會了製作教學用的課件；學會了如何設計教學。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、套用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計畫。讓學生學得更輕鬆也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的範圍擴大到生活的方方面面。我積極地承擔學校的數學公開課任務，積極參與交流活動、網上研修課程，提升自己的教學能力。
研修工作總結 篇9
今天是遠程培訓的第一天，我是懷著一種渴望、迷惑的心情騎行到學校，因為我這時還不知道這次培訓的知識和內容。隨著對研修平台的熟練操作和深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。原來，在20xx年的夏季，我與研修仍然有個約會！
看了專家講座，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，余香裊裊。專家的細微之處深深地打動了我，讓我反思，促我奮發。關注學生，關注每一位學生，才是真真的課堂。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實，感受真情流露。為人師，傳道、授業、解惑，真正的課堂缺一不可，不只是知識的灌輸，還有人性的還原。瀏覽著圖文並茂的簡報，更是讓我受益匪淺，更讓我了解了自己在教學中的不足和需要改進的地方。我想作為一名教師就應該和學生一樣不怕炎熱，不怕困難，認真學習，讓自己做到不固步自封，勇於探索！
遠程培訓平台，為我們教師提供了豐富的精神營養；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝遠程培訓，使我們感受到了什麼是真正的培訓，什麼是天天收穫，什麼是時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。
自從20xx年參加國中學段的遠程培訓以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說遠程培訓平台像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。研修帶給我的是一場華麗的轉身；是一次生命的蛻變；是一雙飛翔的翅膀！
今夏，我與研修有個約會，我將幸福著你的幸福！
研修工作總結 篇10
教學需要不斷地學習，以適應新課標對教學工作的要求。自己能從教學實際出發，積極參加校本研修活動，實施高效課堂，不斷提高自身教學水平，現把自己校本研修工作總結如下。
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1、開展高效課堂教學研究，提高課堂教學質量。我能認真開展高效課堂備課和導學單設計，嚴格要求自己，在每周聽2節課程之後，能主動與大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力。
3、認真撰寫教學反思及案例。反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材，反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的，反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理豐富，完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且能注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識
和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位同行溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩。
1、加強師德培養，教書育人。能認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。自己能把學習、實踐、驗證新課程理念作為校本研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、高效課堂如何落實、運用怎樣的教學策略等等，能根據教學實際，反思如何調整教學策略，課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
四、能圍繞區教研室印發的教研工作手冊，根據上面的要求，學習教育理論，堅持聽課，在區常規檢查中受到了表揚。
總之，在校本研修工作中，自己有收穫的喜悅，也有困惑的苦惱。我將繼續加強個人研修，努力實踐高效課堂，進行課題研究，加快自己從教學型向科研型教師的轉化，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
金台區長壽國小張龍證
20__年十一月十五日
研修工作總結 篇11
XX月XX日到XX月XX日，我參加了20xx年國中教師新課標課例研究全員遠程研修。作為20xx年剛入職的新教師，我是第一次參加這樣的研修活動，懷著一種渴望、迷惑的心情，我認認真真地觀看著每一個視頻與研修資源，小心翼翼地點擊著每一個按鈕生怕再錯過什麼有用的資源。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望學習的激情就來了。在遠程研修過程中，我收穫頗多，通過“觀看視頻案例分析和主講教師視頻講課，閱讀主講教師講稿和推薦的相關文章，參與線上研討和交流，完成提交作業，完成並提交學習總結”的過程。使我在知識結構上產生了一個極大的飛躍。積累了一些經驗，取得了一些理論上和方法上的突破。
通過蘇霞老師的課例，對於觀課評課有了更明確的認識。今年研修的主題是混合式課例研究，通過學習，作為新教師我了解了觀課、評課的一些細節。在觀課評課時，要從不同的方面進行觀察記錄：可以從教學結構、教學活動轉換、課堂提問、課堂反饋、結構性語言、學生語言流動、學生學習狀態、移動路線、敘事性文字、師生語言互動等多個方面記錄和分析課堂信息。在備課研討的時候，教研組內每個老師可以進行不同的分工。這樣在聽課時就能聽出執教老師哪些地方做的比較好，哪些地方存在不足。觀看看了課例蘇霞老師執教的七年級數學下冊《探索直線平行的條件》，更是了解了新型課例研究再實際操作中應如何運行，收穫很多。
在觀看了專家引領視頻後，對於這次雙對接混合式研修有了初步認識。我期待通過這次研究中專家團隊的引領能提高數學水平，明確數學課“教什麼”，教材內容“用什麼教”等。(工作體會，翻閱一些書刊雜誌報紙資料，再融於自己的觀點，精心完成，寫下了《課程改革十年後主要成效是什麼？》《探究浮力大小與哪些因素有關》，《談談你對集體備課的感受》三篇作業。
痛苦來自於自我的不斷反思和否定，愉悅來自於與同行人分享自己的思想點滴。研修平台的搭建，讓我們暢所欲言，在螢屏前安靜，樹立自己的教學思路，想起鮮活的課例，想起自己的教學實踐，想起學生歡呼的喜悅，想起課堂失敗的慘痛，成在哪裡，敗在何處？在研修日誌里，我也試著發出自己的聲音，如《一節失敗的物理實驗課反思》，《教師備課要注意什麼》，《不要讓我們的孩子害怕學習》，《關於教師簽到的思考》，《當前老師面臨的壓力》，《一節課究竟能給我帶來什麼》，《教師要品味當下幸福》，《上一節好課真難》，《國培研修感悟》……等百十篇日誌。雖然微弱，畢竟是自己的聲音。表達我的教育教學想法，表達我的生活感悟，表達我自己對教育職業的理解。這對於如我一樣籍籍無名的基層老師來說，也是很有意義的。
看看留言，溢美之辭很多，尖銳批評的少見，基本沒有呀，我也不會被讚美沖昏，保持清醒，不妨去看看還有山外之山，就一定明白：成長的路還很長。
滿園春色關不住無數紅杏出牆來
走進研修，最大的收穫莫過於尋到了一個學習，交流，覓友，合作的更廣闊的天地。在這裡都是同行，我們面對的問題，所關注的話題都有一致性，有共同語言，恰似他鄉遇故知。我學到了教學經驗，班主任經驗，如何教育孩子，如何與同事相處……具體，真實，貼近我們的實際，直接拿來可用，實用性很強。如饑似渴，如魚得水。
網路研修真的很神奇，點擊學友的空間，傳送給我飄逸的思緒，虛擬中的真實面孔，仿佛是許久未曾謀面的知己。面對大家的日誌，我體會了世界浩瀚寬廣。走進趙昆鵬老師的空間，他發表日誌167篇，關於實驗教學的就有好幾篇，每一篇都值得我們去學習，它的積極熱情感染了我；解畢畢老師的日誌，生活教學，融為一體，樂趣叢生，相得益彰，讓我不忘；張夢老師的日誌雖然不多，但是關於教學方面的設計都很有見地，很經典；於淑玲老師的《老師也該有改錯本》，給所有研修老師們的很好提醒，最好建議；邵加民老師對中考學習的建議，於秀萍老師關於學生學好物理的方法介紹，還有師瑞莉的謙虛好學，……還有許許多多的好友，精彩文章，靚麗思想，我都不可以忘掉，這是學習成長的燦爛千陽，是照在心裡的，不時給我溫暖，讓我更充滿理性，理性的反思自我，在思考中成長和進步，是我一世財富。
一年好景君須記最是橙黃橘綠時
為了尋一滴快樂而來，我卻收穫了整個幸福的海洋。為了尋找另一半思想，卻意外發現了一個世界。從此，生命里多了一份快樂與晴朗。
本次研修讓我找到了心靈的歸宿，對自己教學做了深刻的反思。新課程理念下的課堂教學更多的應該關注學生的學，教師不僅傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學生參與其中，減少學生對老師的依賴。學生在獲取知識的過程中，知其然又知其所以然，做知識的主人，學習主人。教學實踐無窮盡，教學研究無終點。物理教學更要注重實驗，讓自己的學生親自經歷的過程，放飛思維，收穫體驗，必將終身不忘。
走進研修平台，面對同行的留言，我體會到心與心的交融，面對大家組織的活動，我了解了人生百味，面對大家的投票話題，我領悟了問世間情為何物……輕輕地走來，帶著夢幻的笑意，又悄悄的離去，不留一絲痕跡，真誠不需要太多理由，一聲問候，一句留言，一絲微笑，我就很知足。
不知不覺中，我們在研修平台上不斷探討交流，一個月的時間裡，你我在研修中不斷交融成長，了解在交流中加深，情誼在交流中增進，認識在交流中提高，靈魂在交流中淨化。水平岸闊，風正帆懸。我們的教育教學漸漸進入了自己所期望的預定航道。
我想，研修只是一個追求理想教育的驛站，我們在前行時需要去休憩，且教且學，且行且思，才會讓自己的教育教學不斷豐富，不斷完美。雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。我們所從事的就是這種葉的事業――平凡而偉大。
落紅不是無情物，只要香如。故研修即將結束，我知道，研修仍沒有散場，你不會走得太遠，你帶走困惑，留下希望……早晚復相逢。
我的學習熱情，對教改的鑽研精神仍在向四處蔓延。
研修工作總結 篇12
一、認真學習，積極上進，加強理論學習和研究。
為了適應新時代要求，做一名合格的骨幹教師與兼職教研員，我認真拜讀了許多教育書刊，有王曉春老師的《給新教師的一百個建議》，趙祥麟，王承緒編譯的《杜威教育名篇》，以及《國小語文教師》《國小語文教學》《福建教育》等，同時我還深入閱讀了《社會心理學第8版》、《你幹嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作，擇要作讀書筆記，並反思自己的教學。從這些文章中，我學到了許多有用、有效的教育理念和方法並根據自己的實際情況運用於教學，也學到了對組織管理有幫助的知識。
同時，我認認真真按照學校要求做好各項教學工作。積極在自己的教學部落格上撰寫文章，每月都寫教學反思，讀書感受，每次教研和外出學習回來都寫上體會，共有61篇原創博文發表於個人部落格“晉江劉春生的部落格”。這些都讓我有機會再一次審視自己的教學，反省工作得失，工作事業心責任感大大加強。
二、敬業愛崗，嚴謹治教，給學生呈現精彩的課堂。
“把學生教好，讓學生成功”，是我最大的心愿、最高的榮譽。這學期我帶三年級，認真做好備教批輔改等教學常規工作，此外，我還騰出時間和精力為本班學生編傭青蘋果》作文月刊。《青蘋果》班級作文月刊從封面到封底的整體設計包括：
1、封面，
2、卷首語，
4、“青蘋果——寫寫我的”(指三年級學生習作，是月刊主體)、“紅蘋果——欣賞他的”(指其他年級或其他學校學生優秀習作，一般每年級2-3篇)、“金蘋果——吮吸經典”(指名家名作，一般在5-10篇)、“摘蘋果——寫作金鑰匙”四個欄目。
5、學生活動剪影。
6、封底。
實施步驟包括：
1、徵稿，
2、審稿，
3、錄入並初次校對(可以請幾名打字快的學生錄入)，
4、交文印店排版，
研修工作總結 篇13
遠程研修，作為一種新型教師培訓方式，能在有限時間裡，給成千上萬教師提供高端指導和便捷服務，對促進教師專業成長發揮了不可替代的作用。
在擔任國培和省培指導教師期間，我曾針對遠程研修寫過一些點滴感悟，有的已作為《班級簡報》的卷首語使用。現在選出四則記在這裡，和老師們交流。
1、喚醒潛能
每個人都有潛能，一般都在沉睡中。喚醒潛能，既需要外力推動，更需要自覺自為。
遠程研修，給喚醒潛能提供了契機、場景和動力。坐在電腦前，匯聚在網路上，同學共研，這本身就是一種感召。全省各地,從東到西，由南至北，藉助網線共同營造了一個場，一種互相感應、彼此影響的學習場、交流場，靠著場的感染和推動，熱情漸漲，興趣漸濃，思路漸清，收穫漸多。仿佛一部汽車，一旦發動起來，駛向快車道，就變成了一種自覺自動的狀態。從被動走向主動，從倦怠走向進取，從停滯走向成長。
儘管勞累，儘管辛苦，但因為有收穫、能成長，所以心中增添了欣慰，也收穫了充實。
2、放平心態
不論在研修中還是日常生活中，我們都應學會放平心態。
研修的目的是為了提高自己和發展自己，很多老師的作業都挺優秀，但限於推薦名額有限，多數作業不能被推薦，或不可能篇篇被推薦，但只要我們一天天在提高，在不斷擴大視野，在一步步轉變觀念，在研修中學到了方法，提高了表達水平，在互動交流中感受到了來自對方的情意與溫暖，即使得不到很多人的關注，即使作業和感言一時沒被推薦，也可以心平氣和、問心無愧。因為過程本身也是目標。
我們應該放平心態，我們應該學會自我激勵、自我肯定、自我欣賞，應該為自己的點滴進步而喝彩、鼓掌！
3、享受過程
疲勞與活動強度有關，也與心態有關。個人以為，疲勞可以分為兩種：煩躁的疲勞和欣慰的疲勞。煩躁的疲勞常發生在被動做事中，不僅勞累，而且煩悶。欣慰的疲勞多體現在主動做事中，除了疲倦，還有滿足。
教育改革名家魏書生一直把工作當作享受，在他看來，工作就是滿足，就是快樂。他喜歡他的工作，所以心甘情願地主動做事，從不感到厭煩和苦悶，心態積極，疲勞便被遮掩，感到的多半是欣慰和愉快。
研修也是如此。被人推著走、被動地向前，就會心生厭煩、覺得勞累。主動去研修則不同，雖也感到疲倦，但並不厭煩，反有一種成長的滿足。讓我們主動去參與研修吧，忙碌著，同時也充實著、欣慰著、快樂著。
4、收穫成果
這些日子裡，我們白天忙，晚上也忙，一連數天不斷，工作強度比以前大了許多。
這些天，我們失去了散步的機會、逛店的機會、看書的機會、閒聊的機會、看電視的機會、走親訪友的機會。但我們更有所得：因為研修，白天我們不再無聊，夜晚不再空虛，在加緊充電的同時，我們沉睡的激情一度被喚醒，內在的潛力立時被激發，我們不再是井底之蛙，我們懂得了天外有天，明白了什麼是教育新觀念，了解了教改的新方向，增強了乾好工作的責任心和使命感。
這些天我們比較累，但收穫成倍卻地增長，每天都在成長，每天都有新變化。只有勤奮學習、認真思索、好好總結、虛心借鑑，我們的能力才會不斷提高，水平才會與日俱增，才能更好地為學生服務。
忙碌而有意義，勞累但有成果，就值得欣慰、值得堅持。堅持便有回報。
研修工作總結 篇14
"今夜的寂寞讓我如此美麗，並不需要人打擾我的悲喜"。置身研修學習中，腦中不時出現這句歌詞，並且心中不自覺地將它改成了"今天的研修讓我們如此美麗，並不需要人知道我們的甘苦"。
連續幾年的暑假裡，我們都要進行遠程培訓。作為教師的我們，剛剛把學生們送出校門，轉眼之間就完成了角色的轉換，成了坐在台下虔誠的小學生。遠程培訓為我們搭建了方便快捷而又廣闊的交流平台，"一線飛架南北，天塹變通途"！線上研討，縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我們可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不"面對面"卻已"心連心"，所以我們非常珍惜這難得的學習機會。每天上午，我們總是先觀看兩個小時的視頻，然後進行網上學習，下午寫作業，發評論，參加線上研討。生活緊張而充實。因為天氣比較熱，許多老師在研修室里汗流浹背；有的老師對有些知識還存在疑惑，便主動坐在自己的機子前戴著耳機再看一遍視頻；有的老師為了完成一份高質量的作業，一直在研修室里呆到深夜……喜獲豐收果，甘苦心自知。正是得益於假期里的刻苦學習，許多老師有了豐厚的教育教學理論基礎，在日常教學中，他們自覺地將所學運用到教育教學中來，使教育教學水平得到了長足進步。一些老教師與時俱進，改變了陳舊的教學觀念，課堂融厚重與創新為一體；一些年輕教師也在這些培訓中脫穎而出，成了教育教學的中堅力量。一些老師因為課上得精彩，深受學生愛戴，擁有了無窮的個人魅力。
今年的研修內容與往年不同，它著眼於對老師進行與專業技術深度融合的現代教育技術培訓，一上來就給了我們一種全新的感覺，這於我們大多數教師來說，是一個不可多得的學習機會，也是一個挑戰。但有了前幾次研修的經歷，面對挑戰，我們會迎難而上，潛心學習，努力提升教育教學水平。
"今天的研修讓我們如此美麗，並不需要人知道我們的甘苦"，遠程研修，我們將一如既往地關注你！
研修工作總結 篇15
"那一天，閉目在經殿的香霧中，驀然聽見，你誦經的真言。那一月，我轉動所有的經筒，不為超度，只為觸摸你的指尖。那一年，我磕長頭匍匐在山路，不為覲見，只為貼著你的溫暖。 那一世，轉山轉水轉佛塔，不為修來世，只為途中與你相見。"公元20xx年7月14日，流火的季節，灑汗的日子，我們再次從四面八方披風而來，我們再次轉山轉水相聚泉城，我們再次遠程咫尺結緣研修。我們聽著誦經的真言，我們懷著研修的虔誠，"修心"、"修智"、"修路"，養護自己的心靈，改變自己的心智模式，尋找改變自己教育教學實踐的有效路徑……左衛星教授來了，王宗彬老師來了，張彥國老師來了，邰興智老師來了，王近東老師也來了……研修第一天，歷史專家團隊便添人添丁，人氣爆棚，為我們團隊即將開始的工作集聚了能量，提升了信心。
為了更好的指導全省的研修，下午3時45分，團隊組長高懷舉老師及時組織召開了第一次團隊工作會議，齊魯師範學院的齊健教授也親臨現場指導工作。會議首先為新加入的專家成員逐一介紹了去年就參加遠程研修的專家，新成員也逐一進行了自我介紹，由於專家們知名度高，大家互相敬慕，一見如故，氣氛融洽。緊接著高懷舉老師傳達了省項目辦會議精神，強調了今年省遠程研修的要求，部署了即將開始的遠程研修指導工作，諸如簡報製作，新聞稿的組織，"參議員"（參加交流會議的人員）的任命，課程首頁管理員的選定，作業分工等等，工作部署井井有條，責任到人，清晰明了，會議雖然簡短，但是高效。
這一天，我們風塵僕僕，這一天，我們其樂融融，這一天，我們信心滿滿。因為我們不為來世修，只為途中結緣遠程；因為我們的研修是在借別人的"火種"，用來煮自己的"肉"，而不是不斷給別人的火爐添柴，而冷落了自己的"火爐"。
遠程研修，我們來了……
研修工作總結 篇16
曾經說過：“數學是思維的體操”。在國小教育中，數學對發展學生的智力、培養學生的能力，特別是培養人的思維能力方面，是其他任何一門學科都無法代替的，也正是基於此，在新一輪的課程改革中，國小數學教育的改革引了起更多的關注。
數學的重要性是眾所周知的，但從長期的教學實踐中我們知道，絕大多數學生卻學得並不輕鬆。例如畏懼心理、依賴心理、急躁心理、自卑心理、厭學心理等，這些心理很大程度上既制約了學生學習數學的積極性和主動性，又影響了他們的學習效果。這也一直是老師、家長關注和困擾的問題。怎樣才能讓學生輕鬆、愉快的學好數學呢？經過幾年的實踐，我略有幾許體會與大家探討。
一、抓住學生的興趣愛好，巧妙講授新知識
興趣是推動學生學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。有了興趣，學生就能產生強烈的求知慾，主動進行學習。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。例如，在教學五年級《軸對稱圖形》一課時，我運用多媒體課件創設情境，講故事引入：夏季的一天，一隻小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一隻美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶就帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們三個是一家人。圖形王國里它們三個是一家人。同學們，為什麼小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚的，注意力集中的主動去探究對稱圖形的共同特徵。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。
二、創設情境，享受快樂
童話故事是小學生尤其是低年級學生的最愛，把數學問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數學問題賦予生動的情節，甚至賦予它生命，這就能夠極大的激發學生的學習興趣和欲望，根據學生的年齡特徵，創設故事情境，讓學生從故事中發現問題、帶著問題去學習、去思考。在教學“分數的基本性質”時，一開頭，我設計了這樣一個故事：“花果山中三個小猴子吵著要猴爸爸買甘蔗給他們吃：最小的猴子嚷著要根數多，老大自認為很懂事說：‘我只要一根，但要最長的。’精明的老二說：‘我不要最長的，也不要根數最少的，但根數要比大哥多，比弟弟的長一些。’猴爸爸思考了一下，買來三根同樣長的甘蔗，將第一根分了一半給老大，將第二根平均分成6段，取了3段給老三，將剩下的一根平均分成4段，給老二2段。三個猴子高興極了，都認為爸爸對他最好。同學們，猴爸爸分得公平嗎？公平不公平，學了新課自分明”，學生興趣盎然地步入了新課。
三、讓學生自己動手，品嘗快樂
低年級的學生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇的事物比較敏感。在教學過程中，我採用直觀教具、電化教學及操作學具來激發學生的學習興趣。如教“求一個數比另一個數多（少）幾的套用題”時，讓學生先擺10個三角形，然後在下面擺6個圓形，並向學生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個？三角形比圓多幾個？”再啟發學生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數能分成兩部分，為學習新知識做好鋪墊。
四、鼓勵學生走上講台，感受成功的喜悅
教師要根據教學實際，從各個方面儘量鼓勵學生，讓他們發現問題、分析問題，從而達到解決問題。在我的數學課上，我經常鼓勵學生主動上黑板做題，不管學生是否做對，我都會針對不同的學生採取不同的表揚方式。例如：經常上黑板的學生，有時出現了錯誤，我會說：“這次太粗心，下次繼續努力。”對於第一次走上講台的學生我說：“不錯，比以前有進步，希望下次會做的更好。”這樣，使學生感受到老師的和藹和成功後的喜悅。
五、讓學生快樂的去套用數學解決實際問題
在生活中應該讓學生體會到：交流時需要數學。為了讓學生體驗數學在實際生活中的作用，在日常數學教學中我隨時引導學生觀察生活，在生活中尋找數學素材。如，教學“元、角、分的認識”前我先讓學生去商場觀察：觀察商品的價格及人們的購物情況，並進行一次實際購物的體驗。讓學生體驗到元、角、分在生活中的實際作用後，再進行數學教學。再如，在數學“確定位置”時，先讓學生調查自己以及親戚，朋友的家庭住址。然後提問：你要把這些地址告訴別人，怎樣表達既準確又方便呢？使學生感到不僅生活中需要數學，更體會到數學語言的精確、簡潔。在教學中，要滲透“學是為了用”的思想，要培養學生套用數學解決實際問題的能力。如認識了元、角、分之後，鼓勵學生在與媽媽購物時幫媽媽計算商品的價格。在學習了乘法之後，讓學生在生活中收集有關套用乘法的實例，在購物、排隊、計算小組人數等實際問題中套用乘法，在課堂中進行交流。在教學了統計後，讓學生對家庭一個月收支情況進行調查，並根據調查結果進行分析，預測下月收支情況。在這樣的套用過程中，學生體會到數學的價值。
人只有對事物有興趣，才願意接近它，喜歡它。學知識也一樣，只有在興趣濃厚的狀態下學習，注意力才會高度集中，思維也才會活躍起來。用以上的幾種方法教學，讓學生感受到數學並不可怕，反而非常的有趣。當然，我也在繼續努力，尋求更多更好的教學方法，使學生感到學習數學的快樂，讓我的數學課堂教學效果更明顯。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
研修工作總結 篇17
本學期即將結束，我的校本研修也進入後期總結階段，即將告一段落，本學期我從自己的教學實際出發，不斷提升自我師德養成，和自身業務能力提高，在教學工作中積極主動學習，在教學過後進行自我反思，從自己的教學中尋找突破口，提高了自己的師德修養，也提升了自己的教學水平，為了使自己在今後工作中再上一個台階，現將個人本學期校本研修總結如下：
一、積極按時參與校本研修活動，認真撰寫筆記和心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的專業水平和理論素養。
1、積極開展高效課堂教學研究。上學年我校組織全校師生認真實施了“餐桌式”教學的“高效課堂”模式，提高了學生的學校興趣，促進了教師的多元化教學，使我校的教學質量由來較大提升。本學年開始，我校又著力推行“學”“研”“展”“教”“練”五步教學法使我校的教學教研，老師的備課、教課、作業、聽課、評課都有了規範和標準，使我受益匪淺。
2、積極參加聽課、評課、研討活動。作為一名年輕教師，聽別人課學習別人優點，請別人聽課，指出自己缺點，這是成長進步必不可少的過程。總結優點，發現不足，逐步提高，在本期的聽評課研討活動中我感到自己教學能力在不斷提高和成熟。
3、主動進行自我反思和整改。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎
樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富、完善了自己的教學經驗，極大的調動了學生的積極性與主動性，教師的教學效率自然就提升了，學校的總體教學質量必然得到提高。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模。
2、認真對待每年的國培學習。作為山區教師，國家每年的國培教育是行之有效必不可少的，通過國培學習，我們可以學到更新的教育理念和教學方法，開拓自己的視野提高自己的思想，使自己能夠更及時的了解外面的新事物。
3、積極參與網路研修。信息技術的發展和網路平台的完善，使我們的教育資源也進一步得到整合和最佳化，豐富了教學資源，節約了教師備課和查閱資料的時間，但這也要求我們廣大教師，要積極參與網路交流和研修，這樣才能得到較新的理論和資源。
4、積極參加信息技術和多媒體教學實踐。多媒體教學的引入和普及，使我們的課堂教學更加生動和精彩，這也要求我要不斷的學習網路和多媒體技術
三、研修內容豐富多彩，業務水平不斷提升
1、網路觀摩名師講堂，觀看全國優秀教師魏書生講課；
2、本校教師交流“餐桌式”教學的經驗和新的；
3、同行之間研討“學”“研”“展”“教”“練”五步教學法的教學體會；
4、進行片區間的教學觀摩和互動賽教。
本學期我緊緊圍繞把實施素質教育和高效課堂的落實作為研修的重點，積極參與市、縣、校課題研究，認真實施高效課堂活動，完成了國培學習任務，積極探索網路多媒體教育技術，努力提升師德養成，大力提高教學業務水平，明顯感到自己在校本教研和教學能力方面有了較大提高。總之，路漫漫兮我將上下求索，努力使自己成為一名優秀的人民教師。
研修工作總結 篇18
本次培訓的內容主要針對我們一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業能力和水平。通過學習，我深深地感受到國家對我們農村教育的重視，感受到遠程教育的極大優勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質以及教育教學能力的重要性。
通過這次培訓我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教師責任是多么的重大啊！也領悟到了“活到老，學到老，還有三分學不了”，知識是無止境的，也讓我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志。
通過專家講座，觀看優質課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今後的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。我想我在今後的工作中應該牢牢地記住：幼兒是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應該培養幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。
通過學習和反思，我認識到首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。其次要明確自己今後所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基於教學事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。
最後在實際教學過程中進行實施：
（1）加強教育理論學習多積累為今後的課題研究準備好科學依據；
（2）把每一節課或平時的教學所思
所得及時記錄，進行積累為今後的科研準備實踐材料；
（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
這次培訓對提高一線教師的素質，推動幼兒教育教學改革，提高教育教學質量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的教師。
研修工作總結 篇19
隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業化發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出，教師專業素質的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，學校必須探索出與學校發展，教師專業成長相適應的校本研修模式尤為重要。回顧一學期的工作，我校立足實際，採用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上取得了點滴成果，現總結如下：
一、建立了完善的管理機制。
1、完善組織機構。
2、規範管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評制度相結合，為教師考核提供依據。我們將每學期研修活動資料裝訂存放，便於審核和管理。
二、校本研修形式多樣。
1、積極開展高效課堂的評優活動。
課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置於具體的課堂教學情境中。所以，本學期，我們以省級課題“構建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體，組織全體教師進行公開課、評優課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”，四月份進行了“校際聯合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優質課”評比。這些活動，大大激發了教師的興趣，有效地調動了教師參與培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合。
研修中，我們注重理論與實踐的結合， 用理論指導實踐，用實踐證明理論。
圍繞高效活動，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習、問題探討、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好。
3、課題驅動。
通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學特色，促進教師行為改進。
4、外出培訓。
本學期，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校後針對我校實際情況，組織全體教師進行校級培訓，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。
5、現代教育信息技術與學科整合。
研修工作總結 篇20
又逢暑假，又逢研修，又是提振精神，補給心智，共享“綠樹陰濃夏日長”的別樣風景。
同樣的事情遇到不同的人會產生不同的效果，忘不了研修中，平日默默無聞的老師們揮灑的熱情，彰顯的種種風采，繪成了研修氣勢磅礴的壯麗畫面，所以羅素說，參差多態是幸福的本源。不經意，也叩問自己的內心：應該再以怎樣的姿態在即將開始的遠程培訓中去耕耘，去收穫？
第一年研修，我是學員。在“專家引領”的字裡行間，我沐浴著“雙對接”的普惠式關懷，期待著“六經注我”後的美麗轉身。“多種方法識字”的課堂上，我聆聽到孩子的童言無忌讓課堂綻放出生命活力。漢字，在巧妙靈活的方法裡，幻化成了圖畫、演繹成了故事；走進“閱讀中識字”的課堂，我又欣喜地看見孩子們心隨文動，文為情誦時純真的表情，在語境中漢字也鮮活了起來，簡單了起來；對“閱讀教學目標制定”的深思熟慮，一直讓我心懷愧疚，教學的出發點都沒有找清摸準，又如何讓孩子們學得明白，練得輕鬆；集中全部精神，只為“閱讀教學過程設計”中那份精確的觀課報告，一個小小的角度原來也涵蓋如此豐富的內涵，我汗顏；帶著更多的困惑與無奈鑽研於“習作教學”，“準確定位、降低要求”讓心中的疑問一下子迎刃而解。每個專題的引領，每一個教學實例的展現，都如同一位智者，一位循循善誘的導師，為我撥雲見日、指點迷經。那一年，我和同伴一樣，為高質量完成學習任務不休不眠；為“消化”所學，寫出頗有見地的作業你追我趕，樂此不疲。因“推薦”而被認可的自我突破、自我提升是我那年最深的記憶。
第二年研修，我是組長。“一以貫之追蹤問題”和“三次備課兩輪打磨”成了我最清晰的記憶。至今還依稀記得賀成金老師在《語文有效磨課的六要素》中明確提出的：“要準確把握研修理念，梳理課程、效率、生本三種意識；要認真推敲研究目標和問題，做到明確、集中；要有紮實的打磨過程，在學習引領中有序進行；執教人要善於反思改進，不可失去自我；群組老師要智慧參與，仁者見仁，智者見智；指導專家要深度引領，突破瓶頸，力求飛躍。”磨課，凝聚了全組教師的心力，無數次思維碰撞、多元對話將大家與學生、課程、課堂拉得更近，看得更清，理得更順。那段日子，我深刻體會到“如切如磋，如琢如磨”中內化的是一種美麗的執著，是一份堅定的力量。付出終有回報。課例得到沈大安老師的多次點評，在省里也獲了獎，同伴們都說組長功不可沒，其實，我深深知道，證書背後灑下的汗水是團隊的同心協力，大夥坦誠無私，而這才是彌足珍貴的人生財富。
今年研修，我是指導教師。接受任務的時候，腦子裡不由浮起一個傳播很廣的故事：一隻小狗對它媽媽說，有一個朋友跟它打賭，說它只要能抓住自己的尾巴就能得到最好的幸福、最大的快樂。可它蹦了一天怎么也抓不著，特別傷心。小狗媽媽笑了：“幸福和快樂就像你自己的尾巴一樣，只要一直往前走，它就會永遠都跟著你！”是啊，伴隨研修的洗禮，我一直不敢懈怠，一直謙虛誠懇認真對待，一直平心靜氣不停地往前走，無心間，我才發現，生命成長的幸福和快樂在我努力“向前走”的同時正緊緊跟隨著自己，這何嘗不是一種收穫呢？
朋友調侃：“你在研修賽場上順利完成了‘三級跳’，修成正果了！”是啊，我珍惜行走於研修路上的每一寸時光，我堅信唯有腳踏實地，唯有奮力搏擊，才能跳得更高，走的更遠。
來吧，研修路上，讓我們並肩同行，互相鼓勵，繼續在超越中刷新下一個高度！
研修工作總結 篇21
期待
去年的遠程研修，我園碩果纍纍，淺嘗果實甘甜的我們對今年的遠程研修有著急切的盼望。
今年我的研修角色從學員轉換到組長，深感肩上責任重大，提前在園內召開研修動員大會，做好一切準備工作，看著參與研修的教師信心滿滿，我所有的忐忑化為期待--期待自己帶領的團隊能再次收穫更多芬芳。
喜悅
第一天的作業大家陸續上交了，品讀的同時心裡暗暗歡喜，"積極標定"這個詞語或者是陌生的，但是我園教師一直秉承正面引導，這與積極標定的教育理念不謀而合!
果然，傍晚時分，我們組的作業居然一下子被指導老師推薦了4篇，不錯的成績啊!看著大家的歡喜，我在心裡幸福地笑。我知道她們的目標絕不會停留在僅僅被指導老師推薦的層面，拋開結果不說，這樣的追求難道不值得喜悅么?
很快，更大的喜悅來臨了，我們董曉婧老師的作業被省專家推薦啦!可是我們居然沒有時間盡興的喜悅一下，就緊張的投入到新的學習中去。
是的，前進的腳步不會因為成績而止步，我們的目標更遠、更大!要團隊共同進步而不僅僅是一個人的成長!
惆悵
第四天，對喜悅沒來得及品味，很快就被惆悵取代。
今天的作業是"結合專家講座談自己在區域活動中的困惑及解決策略"，老師們普遍反映華愛華教授講解的非常好、非常實用。可是苦於寫作水平較低，而且分析事例觀點不鮮明、思路模糊。在這種情況下，我依然不放棄，逐份作業認真修改，只希望大家的專業素質都能在原有基礎上得以提高。
大家一再努力，全力以赴的修改，雖然被指導老師推薦了3篇，但是作業質量我們並不滿意。
為了修改老師們的作業，我和同事董曉婧老師在微機教室里一直忙碌到晚上9點才回家，晚餐又如前幾日直接省略了，權當減肥了。
但是，惆悵、遺憾、焦急的心情足以抵過身體的疲憊……釋然
第五天凌晨五點半打開電腦，於淑娟老師昨天的作業被省專家推薦了，心中並沒有多少驚訝。
於老師是我園最年長的一位老教師，長期被病痛折磨，做事高度認真的精神卻不改當年。昨天的作業反反覆覆修改多次，是最後一個離開微機室的學員，看著她瘦弱的身影、蠟黃的臉，我心裡的疼惜遠多於歡喜。
看看四周，我們一位位可敬、可愛的老師，也許她們不能妙筆生花，也許她們的作業不能幸運的得到專家的點評，甚至連被專家審閱的機會都很渺茫，可是誰能否認她們對學習的熱情、對工作的執著、對幼教的熱愛、對自身專業素質提升的渴望?
當我由惆悵轉為釋然時，幸運又一次降臨，孫萍老師的作業也被專家推薦了。
是啊，努力付出之後，釋然、坦然面對結果，讓心靈歸於平靜……美好的時光總是過得那么快，研修即將結束，心中充滿無限感恩的幸福情愫--感謝專家和指導老師，感謝親愛的姐妹們，陪伴我一路走過，共同收穫著專業知識、提升著專業能力，體味著人生感悟……這一路醉人的芬芳會繼續伴我前行，令我時時回味……
研修工作總結 篇22
不知不覺的，20xx年的遠程研修已經如火如荼的進入了第四天。在這四天裡，我學習著，汲取著，感悟著，感動著，緊張著，努力著。好像在突然之間，明白了學校領導們把放假在家的我們再一次集中到學校，一起進行遠程研修的良苦用心。在一起，我們互相學習；在一起，我們彼此幫助；在一起，我們爭相加油；在一起，我們就是同心同德的一家人。
人的思想成長不是均勻的，有時候甚至是跳躍性的，陶淵明說：迷途知返，今是昨非。經過這幾天的學習，我對這句話深有體會，就在研修開始時，我還對學校的做法有隱約的抗拒，覺得大家家裡都能上網，幹嘛非得在大熱天的把人都集中到學校？一直到了今時今日，我才徹底的斷了這種想法。首先，學習場所對於學習的效果有很大的影響。在家裡，也會學習，做作業，但是其效果與在學校里學是完全不同的。在學校里，我們有學習的榜樣，有優秀的指導教師，有團隊學習的濃厚氛圍，這種力量在無形中推動我們將作業一遍遍完善，將學習內容看了又看。而在家裡，可能只限於完成學習內容和作業，也就是把自己的學習任務由"紅"轉"綠"。其次，在學校里，在"眾人拾柴火焰高"的力量感召下，在"不進步，就滅亡"的"重壓"之下，更利於激發我們的學習熱情，更能激盪我們的思維海洋，更能迸發出我們內心裡想要進步的欲望。
今年的研修，適逢我正在學車。有時會不自覺的對比兩者，發現很多有意思的事情。最初上車，不會用離合、剎車，油門與速度不符，方向盤把握不住，經常忘記轉向燈等等，手忙腳亂，越怕出錯越出錯。後來慢慢的，找著了感覺，發現換擋踩離合是潛意識就能完成的事情，根本不需要再花費那么大力氣去記住，上車系安全帶，停車掛空擋，起步用一擋……原來也不難啊。是啊，會者不難，難者不會，這句話真有道理。研修也是，思維導圖最初不會做，看別人的覺得頭大，後來在指導教師和組長的指導下，在同學們的幫助下，慢慢的會做自己的思維導圖，慢慢的能把自己的構思用這么先進的工具外化出來，讓別人看見，指正，這種感覺真的很好。
語文里有一個詞語"頓悟"，這個詞用來形容我此刻的研修心境是恰如其分的。思想上的頓悟，學問上的頓悟，境界上的頓悟，在頓悟中我進步著，在頓悟中我成長著。當然這種頓悟，離不開平時量的積累，離不開對日常學習的認真對待。只有量慢慢的積累到一定的程度，才能引起質量，才能達到頓悟。
本次研修，已經進入了中後段，馬上進入衝刺階段，我已經感受到頓悟的力量，這種力量，這種進步，將進一步激勵我以後的學習，研修。
研修工作總結 篇23
在這學期的時間裡，我認真進行著研修，從自我的教育教學中尋找突破口，為了以促使自我的工作在今後再上一個新台階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自我，提高自我的理論素養。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的'指導，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自我在某一方面的不足，然後制定計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身本事。
三、研修資料豐富多彩
1、加強師德培養
把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極積極，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不一樣、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課後反思自我的這節課到達了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
研修工作總結 篇24
他是我們的楊校長，平時很嚴肅，不太容易看到他的笑容，再加上他面色黝黑，我們私下裡都稱他“老鐵”。
研修中，“老鐵”是“領頭羊”。老鐵很有才。他從管理者的角度談研修，寫文章，他的多篇文稿登簡報，是我們學習的好榜樣。
研修中，“老鐵”是“指揮棒”。老鐵很專業。我們的作業、隨筆他讀完之後總能發現不足，他的評論一針見血、中肯明確，為我們指明了努力的方向。
研修中，“老鐵”是後勤保障。老鐵很貼心。研修中他為我們送水、買雪糕和西瓜，親自上樹摘李子（校園裡的李子樹上碩果纍纍）。看著他被汗水濕透的衣服和胳膊上的傷痕，我們是多么的感動。
我們要化感動為行動，跟著這樣的領頭“楊”，我們研修的步伐更堅定、有力，我們會團結一致直奔前方！
研修工作總結 篇25
雖然外面酷暑難當，但在菏澤市實驗國小的微機室內，老師們的研修熱情卻絲毫不減。他們或熱情地學習視頻和資料，或熱情地討論著作業中的問題，或三五成群熱情地研究本小組的磨課計畫，在這個炎炎夏日網路研修給實小的老師們帶來了進步的快樂。
為保障本次暑期遠程研修順利進行，提高全校教師研修的質量，學校領導借鑑往年研修的經驗，通過四步強化我們的研修效果。
一、做好組織領導
學校成立了專門的暑期教師遠程研修工作領導小組，制定了詳細的研修實施方案。領導小組成員對培訓工作進行不定時檢查指導，加強對參訓教師的管理，每天早上檢查教師的網上研修情況，對教師上交作業情況和評論進行統計分析，對專家推薦作業進行及時通報表揚，對發現的問題及時提出整改意見並督促落實，確保整個研修過程紮實有效。
二、集中培訓，全員參與
在23日的學校研修啟動儀式上，學校統籌安排集中在學校微機室進行全員研修，保證研修教師每人一機，而且機子的配置必須達到要求，曾校長帶領領導小組驗收並全程帶領大家參與研修。
三、嚴把教師出勤關
研修正式開始後每天早8:00集合點名，通報前一天的研修情況，保證每天的研修時間。採取研修組長負責制，嚴格研修制度。
四、關注研修質量
學校關注每位學員的評論、作業、感言、研修進程等情況，要數量，更要質量。注重互動交流環節，在教師面對面交流時間，要求每個教師都要發言，及時交流總結，對每天的學習寫出學習體會，對學習中存在的困惑進行分析解疑，確保研訓內容學以致用。建立考評制度，切實提高教師的參訓積極性。
通過這四項舉措，相信菏澤實小今年的遠程研修一定能順利進行，能研修出更多的優秀學員，研修出更高的實效，研修出教師更好的業務水平。
研修工作總結 篇26
作為天水市遠程研修及網路教研國小語文29班的一名學員，在班主任及指導老師的精心指導和幫助下，自6月開班參加學習以來，至今已近三個月的時間裡，我自始至終以認真負責的態度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內容的學習；保質保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業、對其他學員作業點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和紮實推進，打下了較好基礎。為了及時總結這次遠程研修中的得失，查缺補漏，為今後繼續進行網路教研實踐奠定基礎，現將遠程研修的主要學習及感受情況匯報總結如下：
一、參加學習研修主要情況
從6月開始參加學習，我嚴格按遠程研修及網路教研的時間安排、考核辦法及作業要求進行。堅持跟進收看了國小數學四大專題視屏。邊看邊作筆記，並全部下載以備以後進一步認真研究學習，認真閱讀並下載了專家團隊的全部電子講稿，按要求精心完成必修、選修作業及網路感言。以認真負責和公平公正的態度，瀏覽並評判其他學員的作業，積極撰寫評論及與其他學員互動交流、切磋研究，及時瀏覽了班級全部簡報。從這一切中我真真切切地感到受益匪淺。
二、研修主要感受感言
（一）教師要對教育事業充滿愛心和職業自豪感。
“教育是事業，事業的意義在與奉獻”。我們從事著教書育人的崇高職責，肩負著為國家培養未來建設者光榮使命。既然選擇了教育事業，就要矢志不渝的走下去，懷著對教育事業的一往情深和愛滿天下的高尚情懷，在日常的教育教學工作中，既耐得住做教師的寂寞，又享受著幹事業的自豪。真正做到“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”！不僅為了生存而教育，更是為了教育而生存，把教育事業作為自己一生的追求和精神財富。
（二）教師要不斷學習，努力提高自己的專業素養，不斷促進自己的專業成長。
通過研修，收穫的同時,也使我感覺到了自身知識儲備的不足，更加清醒地意識到：要想適應時代的要求，做個好教師，就應該不斷學習充電，儘快實現自己優質、高效的專業化發展。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的根基。我要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷充實提高自己的專業能力和業務素質，以勝任自己的教育教學工作。
（三）繼續加強對教學策略的學習和運用，在教學中選擇最最佳化策略。通過學習，我進一步認識到：數學是主課，更是人文學科。教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。
（四）進一步關注學生在教學中的主體地位。
學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而是單純的教師教、學生學。否則，我們的教學就成了所謂的.“滿堂灌”、“一言堂”。學生是課堂教學的主角，是演員，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。
（五）進一步加強對教學工作的反思。
加強教學反思，對本節教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教的評課建議，及時修改、補充、調整、完善教學設計和教學策略，這對教師的專業發展和能力提高是非常必要的。華師大教授於漪曾說過：一個教師寫一輩子教案不一定成名師，但是，一個教師如果堅持寫教學反思，幾年以後很可能成為名師。我們要堅持寫課後反思、階段性反思、學期後反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。總之，遠程研修培訓即將結束，但學習提高永無終點。通過研修培訓學習，我感到需要學習的知識很多。感謝省、市、縣各級主管教育的領導給了我們提供了這次繼續學習提高的機會！感謝班主任及指導老師的辛苦付出！“教育是藝術。藝術的生命在於創新”。教無止境，學無止境，以後的工作中，向同行學習，向專家請教，不斷提高師德水平和專業水準，努力做好本職工作，無愧於“人類靈魂工程師”的榮譽。聚也依依，散也依依，等到要分別的那一霎那，才發現心中已有無數個不捨，才知網路研修已成為我生命中的一部分。
研修工作總結 篇27
喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以後的工作，現就以下方面做如下總結：
一、在業務方面：
我樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、課題研究方面：這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。
三、理論學習方面：本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。
四、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。
從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。
積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。
尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的寫作水平。
七、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
八、善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛鍊自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收穫真的不小。
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
開展有效課堂教學研究提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
1 、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
1 、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我願為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
研修工作總結 篇28
安昌路國小研修協作體20xx年春的工作可以用八個字來概括：立足務實、竭力突破。即在認真落實區教體局、區教研室進修校相關部署的同時，探索具有協作價值的點位，突破協作瓶頸，追求協作高效運作。反思20xx年研修協作體工作，協作體成員校都精心呵護著這個不滿周歲的“群體”，彼此相依，收穫經驗、分享成果，共同提升，有收穫，有遺憾。
在本期全區教學工作會上，我校就協作體工作做了題為“突破協作瓶頸，給力教育均衡”的大會發言，交流了城鄉教育研修協作體的一些思考，在反思研修協作體工作的同時，提出了圍繞“需求、拓展、效果”六字做文章，讓協作的內容更加多元的思路。20xx春，我們圍繞多元思路，開展了如下工作：
一、尊重“需求”，拓展協作面
在20xx年春協作體工作要點制定之前，為了找準協作體的切入點，充分尊重協作體成員校的意見和建議，安昌路國小研修協作體堅持三步策略：徵求意見，尋找協作切入點；綜合梳理，確立研修協作主題；制定策略，夯實研修協作過程。協作體依據《安昌路國小研修協作體協作主題及建議收集表》反饋的情況，按照歸併相同需求，保留不同需求的原則，對協作的`主題進行了歸納，制定了協作體工作要點，並落實到各部門。20xx年春的協作體工作規劃，在尊重成員校需求的同時，拓展協作的面，真正在學校各個領域構建了協作交流的平台，學校間無私分享教學管理、德育工作、教育科研、特色建設等方面的成功經驗，助推學校整體辦學水平的提升。
1、強化師德，提升教師愛崗敬業意識。（牽頭部門：校長室；責任人：羅斌）
（1）關於師德師風、親職教育的相關講座。
（2）召開協作體專題報告會。
2、圍繞如何提升教學質量進行協作交流。（牽頭部門：教導處；責任人：鄒玉國）
（1）共享優質教學資源共享，建立教師學科對口交流渠道。
（2）共享高年級複習提綱，複習模擬題，有效教案資源，加強畢業班統考科目的複習資料共享。
（3）加強各年級試題庫建設。
3、圍繞班務工作進行協作交流。（牽頭部門：德育處；責任人：魏桂華）
（1）開展班務工作現場觀摩、
（2）班級文化現場交流會。
（3）開展班級管理和班務工作考核交流。
4、建立輔導員層面的交流機制。（牽頭部門：少先隊大隊部；責任人：崔俊、吳雪梅）
（1）開展少先隊大隊活動觀摩。
（2）開展校園藝術節和六一慶祝活動交流。
5、加強薄弱學科的扶持。（牽頭部門：教導處；責任人：鄒玉國）
（1）、派教師支教。
（2）、加強青年教師指導工作，落實師徒結對活動。
6、加強教研組研修協作。（牽頭部門：教科室；責任人：漆濤、苗春燕、滕大英、劉芳、羅國祥、劉東弟）
（1）、同步學科團隊研修，共享校本研修資源。
（2）、請市內名優教師獻課。
（3）、請學科教學專家進行學科專題講座。
7、開展學校特色建設交流。（牽頭部門：校長室；責任人：羅斌、陶文清）
8、學生興趣活動交流。（牽頭部門：辦公室、藝體組；責任人：謝春陽、羅國祥、張蘭、陳興林）
（1）、藝術特長培訓交流。
（2）、校園藝術
相關活動交流。
二、圍繞“需求”，提升協作效果
（一）圍繞如何提升教學質量進行協作交流
1、進一步發揮QQ群研修陣地的作用，本期，我們利用QQ群共享了校園藝術節方案、學科試卷、雙基國檢等資源。
2、通過QQ群，搭建學科教師間交流的渠道，及時交流學科研修信息。
3、5月份舉行了由協作體成員校校長、教導主任參加的協作體質量提升研討會，安昌路國小就如何進行畢業班管理，如何提升畢業班教學質量進行了交流。
4、與協作體成員校共享了畢業班複習資料。
（二）圍繞班務工作進行協作交流
1、4月13日至22日安昌路國小進行了“感恩奮進”為主題的班隊會比賽，通過播放感恩專題音樂、聽專家演講、講述感恩小故事、請家長、老師參與等系列活動對學生進行感恩教育，培養學生的感恩之情。學校將優秀班隊活動在協作體層面進行了展示，協作體成員校派班主任觀摩了本次活動。
2、5月，在協作體“學校特色建設”研討會上，也就班級文化特色建設進行了交流。
3、與協作體成員校分享了“班主任工作績效考核方案”。
（三）建立輔導員層面的交流機制
1、邀請成員校大隊輔導員觀摩了安昌路國小愛國主義教育暨清明節祭掃烈士墓活動。
2、與成員校交流了“校園藝術節活動方案”，此方案被崔局長批示在全區推廣學習。
（四）加強薄弱學科的扶持
1、在上年度績效考核中，我校落實了對幫帶教師的獎勵；本期，進一步落實了幫帶教師的責任，強調：幫帶教師要取到示範引領作用。
2、以省級數學骨幹教師張娟為首的幫帶教師為青年教師上了示範課，並在協作體研修活動中發揮著重要的指導作用。
（五）加強教研組研修協作
1、20xx年3月31日，國家級語文骨幹教師何春燕老師、市區骨幹教師羅君、饒紅春和各協作體的教研組長一起到金家林國小進行語文課堂教學調研。
2、4月1日上午，安昌路國小體育教師陳科呈現了一節內容豐富、學生喜愛的籃球技能學習研討課，城區國小體育教師、協作體成員校體育教師及教科室主任近三十餘位教師參與了本次特色課堂展示研討活動。
3、4月19日下午，數學教研組長滕老師組織安昌路國小、園藝國小、金家林國小、新皂國小的全體數學教師在園藝國小舉行了安小協作體數學研修活動。本次活動的主題是“特色教師課堂教學展示”。
4、3月25日上午，英語研修團隊開展了以“學生為主體，提高教學成績和英語閱讀理解能力有效策略”的研修活動。
5、為了研究如何落實新課標對國小各年段作文教學的要求，體現各年段作文教學的重點，上好作文課，安昌路國小分別由趙愛華、吳雪梅和肖付瓊代表中低高各年段，於20xx年4月28日為本研修協作體呈現了三堂範例課。
6、5月10日上午，數學教研組長滕老師組織安昌路國小、園藝國小、金家林國小、新皂國小的全體數學教師在園藝國小舉行了安小協作體數學研修活動。本次活動的主題是“名師、特色教師課堂教學展示”。
7、5月17日上午，數學教研組長滕老師組織安昌路國小、園藝國小、金家林國小、新皂國小的全體數學教師在新皂國小舉行了安小協作體數學研修活動。本次活動的主題是“特色教師課堂教學展示”。
（六）開展學校特色建設交流
5月，開展了學校特色建設交流會，會上校長們對特色建設情況進行了交流，園藝國小展示了其在學校特色建設方面的成果，值得成員校借鑑。
三、審視協作，尚需求“變”
BR> 1、“我們雖然開展了特色課堂展示、名優教師指導青年教師磨課、教學經驗交流等活動，但是研修的效果上還需提升，還應利用好協作體外的人力資源，提升研修活動的指導力，提升研修實效。”這是協作體工作20xx年總結中已經反思到的，20xx年春，我們雖然在此方面著力解決協作執行力問題，但是，由於種種原因，效果改善效果不明顯。
建議：建立得力的學科指導團隊，深入課堂，調研各學校學科教學現狀，提出具有針對性的課堂教學質量提升策略。
2、進一步解決好協作體成員校的責任意識，解決好成員校的動力問題，讓協作工作有的放矢，並有矢可放。
建議：改變全然依靠責任心驅動的模式，要提出明確的協作體工作評估指標，工作有考核，有獎懲。
綿陽市安昌路國小
二〇一一年七月三日
研修工作總結 篇29
8月26日，遠程研修第一天，老師們早早來到教育局微機室開始了一天的學習。
老師們全神貫注的學習了朱家雄教授的專題講座《國內外學前教育的發展現狀與趨勢》，並展開了激烈的討論。老師們深刻交流了綜合實踐的相關問題，深深的覺得朱教授的講座貼近我們的教學實際，理清了我們在實際教學中一些模糊的概念，指導了我們的教學實踐。反思自己的日常教學，我忽然想起一句話："學而不思則罔，思而不學則殆"。這些深刻的交流讓我明白：學習使自己的思想境界得到提升，對問題有了更深的看法，對自己的日常教學有了更多的反思。
中午，老師們放棄了回家休息，繼續在微機前埋頭學習。我們珍惜與專家面對面交流學習的機會，這種超越時空的學習，讓我們感受到網路研修的魅力。我為能參加遠程研修而自豪，為思維進步而心動。讓我們把學習到的先進思想、先進理念運用到實踐教學中吧，讓我們的孩子生活的更加快樂，更加幸福！
研修工作總結 篇30
在本次培訓過程中，我認真、按時聆聽講座和課例，認真記筆記,積極參與小組討論。認真完成作業，積極學習優秀教師的優秀理論、優秀教案和設計。在培訓期間我認為我最大的收穫就是能欣賞到許多優秀的優美新穎的教案設計和對某些理論的深刻見解，他們的作業或文章有許多新穎、獨特、有效、切實可行的理論和方法，對實際教學有很好的指導作用。同時，也深感自己在許多方面存在很多不足，需要改進和提高。
本次培訓後，個人認為要在在今後的教學中要做到以下幾點:
一、樹立終身學習的觀念。
“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老"是新世紀教師應有的終身學習觀。必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。
二、轉變思想觀念，提高自身素質迫在眉睫。
要清楚地認識到教師角色定位的轉化：由傳統的知識傳授者轉向現代的學生髮展的促進者。教師在教學過程中起著的不僅僅是傳統意義上的“教”，更主要的是要不斷引導學生的思維，做一個思維上的領路人，而不是學術思想的硬性灌輸。“學高為師，身正為范”。教師只有精通所教專業，知之甚多，真正成為高師，才能教出一批合格人才，受到社會、家長及學生讚揚，才能在課程教學實踐中做出成績。為此，首先要認真鑽研所講授的專業知識，擠時間加強專業性知識學習，孜孜不倦，刻苦鑽研，苦練專業知識基本功，使自己不僅有紮實的專業基礎知識，而且能在一定程度上分辨這門學科上的複雜問題，具備足夠系統的專業知識和科學合理而完美的知識結構。
三、用現代教育心理學理論來武裝自己，並用以指導教育教學。
新課程改革要求教育者要懂得運用教育心理學原理，做好學生的心理醫生，能根據平時觀察和對學生的關注。結合學生不同的性格特點和學習實際，為之“號脈”，開“藥方”，因材而施教，有針對性地引導，使學生始終能保持良好的心態，有足夠精力和信心去搞好學習。承受學習和生活中的種種困難和挫折。
要運用現代教育心理學原理去指導教育教學，首先要扮演好“亦師亦友”的角色，用“愛心”作為橋樑，進人學生的生活，洞察學生的內心世界，這樣才能針對封閉性較強的學生的心理特點，把握其性格差異、愛好興趣差異，進行有針對性的引導和教育，從而培養學生良好的心理素質。
四、多多進行教後反思
美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：成長等於經驗加反思。這個公式，從某種意義上反映了反思對教師成長的作用。英語教學是一門藝術，本質上更是一門實踐的藝術。英語課堂在立足課堂，立足學生，立足教材的基礎上，在教學中還要不斷地總結新的教學方法、教學手段要有意識、有目的、有計畫地對課堂教學中的現象與問題進行“教學案例”研究，其核心是對真實的教學情景進行反思。在自我反思過程中，去發現問題，探究問題，解決問題。經常撰寫教學記錄或反思日記，對過去的教學經歷予以歸納概括、反思、評價，清晰記錄自我成長的軌跡，認識自己，調整自己，從而提高自己。
以上是我的培訓總結，希望以新課程培訓為契機，不斷的提高自身的素質，不斷提高教學水平，努力使自己迅速成為一名優秀的高中英語教師。
研修工作總結 篇31
今日的講座是最接地氣的，上午發熱發vdv學附中的張XX教師分享了《文本解讀與文化積累》的話題，午時羅XX教師依然圍繞文本解讀，以第八冊第一單元教材為例，具體給教師們介紹了如何進行“讀寫一體化”教學。
張愛民教師的課件很異常，一頁簡單的Word文檔，資料包括二三十個成語，十來句文言文，估計不會超過300字，僅此而已。然而就利用這簡單的文字，張教師給學員們講了三個小時，且學員們一再推遲下課時間，想儘可能多聽一會兒張教師講課。是的，淵博的學識，深厚的古文造詣，豐富的語言教學經驗，通俗易懂的講解，讓張教師的課充滿魅力，教師們被深深吸引。能天天坐在張教師課堂上的學生該是多幸福！
張愛民教師主要從“識好字、多積累”兩個方面跟大家進行交流。經過一個個漢字字源的演繹和講解，我驚嘆於每個平凡漢字背後那一個個趣味的故事，一幅幅形象的畫面。漢語言文化何等廣博精深，而自我所知又是何等的有限，在張教師的課堂上很為自我學識的淺陋羞愧。告訴自我：學習學習再學習，唯有如此，當應對學生時，才能有底氣站得穩，講得出。張教師講到很多中文系本科畢業生的語言文字基礎薄弱，錯別字多，古文理解本事欠缺，呼籲國小教師重視識字教學。張教師的話讓我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的職責。是啊，國小語文教學的首要任務就是教會學生識字寫字，基礎不打好，何以建高樓？提高學生語文素養，從國小語文教師做起，從我做起。“以義推形”“因形識義”，這是張教師總結出的學習漢字的兩條經驗，要好好利用。
張教師也提到背誦積累對學生成長的重要性。這一條我歷來比較重視，但還做得不夠，還要在背誦篇目的篩選上多下功夫。
羅XX教師基於讀寫一體化的“單元整組備課”指導，讓我有醍醐灌頂的感覺——原先語文課能夠這樣上！在此梳理一下羅教師的單元備課思路：
首先通讀整組教材，整體把握單元教學資料；然後重點研讀習作教學要求，結合本單元文本表達特點，確定閱讀教學語言訓練重點；在每個篇目的閱讀教學中，重點引導學生感悟文中典型的言語形式，藉助“句群”訓練遷移運用；在單元習作練習中，要求學生把本單元學到的表達形式運用到習作中，並以此作為評價標準。
怎樣把文章“寫具體”，是令教師學生都頭疼的問題：教師不明白如何教學生寫具體，學生不知該如何把習作寫具體。羅教師的“單元整組備課”，從習作要求出發，確定閱讀教學重點，在課文學習中提前滲透本單元習作“寫什麼”“怎樣寫”的指導，到了學生正式寫作文的時候，就水到渠成了。這是真正的讀寫一體化教學。羅XX教師，I服了YOU!
為什麼要讓學生組詞造句？這真是自我以前沒有深入思考過的問題。組新鮮的詞，是對學生思維品質的培養；造有意思的句，是習作選材立意方法的訓練；學生習作，有意思比有意義更重要！語文課的一切活動都指向一個目標——表達，即語言文字運用。真是受教啊！感激羅萍教師，感激國培！
研修工作總結 篇32
教師素質的高低直接影響著教育事業的發展，影響著學校的辦學水平，而校本研修正是以提高教師的專業水平和整體素質而開展的一種具有實效性的研修活動，此次活動不但可以解決新課程實施過程中教師們遇到的疑難問題和困惑，而且可以促進教師課堂教學的反思與研究，進而轉變教師傳統的教育理念和教學方式，因此，校本研修已經成為眾多學校的共識。我們同樣如此，自校本研修開展以來，我們著實進行了以下幾方面的工作：
一、提高對校本研修的初步認識
我們在中心校的指導下，於20xx年x月開學初組織全校教師召開了“校本研修專題會”，宣讀了學校校本研修實施方案，使廣大教師明確了指導思想。結合我校教師現狀，經過認真分析理解，教師們深刻地認識到在教育教學工作所處的危機感和校本研修活動的緊迫感。隨後，我們又多次召開會議，進行討論研究，表明，組織教師開展校本研修，是培養自己成長型教師的可持續發展之路。
二、開展調查研究，了解教師現狀。
為了有針對性的提高教師，做到有的放矢，全員提高，我們首先對全校教職工基本情況進行調查摸底，結果表明，全校10名教職工，年齡在40歲以上的有5名，占教職工數的50％，且這些教師都是老民辦轉正過來的，學歷低，知識老化，教學方法陳舊。其餘5名教師年齡在40歲以下，雖然都是師範院校畢業但是長期在農村國小工作，因信息閉塞等原因，推行新課
改也比較困難。因此，開展校本研修，提升教師專業素質已迫在眉睫。
三、確立目標，設立激勵機制。
確立校本研修目標，設立相應的激勵機制是校本研修健康順利開展的關鍵。我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業素質，促進教師專業發展，使教師真正成為學習的主體，建立全員學習，終身學習的學習型組織。我們根據每個教師的要求研製出了校本研修長遠規劃和實施方案，精心設計了“校本研修活動安排”。為了約束、規範教師們的行為，制訂了相應的措施及規章制度，有力地增強了研修的力度。
四、校本研修活動的操作方法
1、實行雙周周六上午的集中培訓學習，主要內容以縣局下發的.培訓教材為主。全員參與，指定骨幹教師，學科帶頭人為培訓指導成員。根據每個人的特長愛好具體安排了他們所承擔的指導學習的任務。我們要求個小組在學習活動中都要以解決問題為目的，基本流程是“提出學習目標——自學並發現問題——提出問題——討論交流——解決問題”五個步驟。每次集中學習後，要求教師撰寫“心得體會”、“教學反思”、“案例分析”等，並撰寫材料交學校裝檔保存，以備跟蹤“服務”，幫其成長。
2、研究課堂教學。採取講課、說課、評課的方式進行。“聽評課活動”是紮實開展課堂教學，科研工作和提升教師課堂教學水平的有效方式。學校規定以課堂評估為契機，人人參與、輪流進行作公開課。於當天晚上開展說課、評課活動。同年級、同學科的教師全員參與，共同研究，整體提高。說課是基礎，評課是關鍵，要求同志們客觀地評出問題，評出改進措施，評出努力方向。
3、走出去學習外地先進的教改經驗。自校本研修活動開展以來，我們曾分批選派教師分別到確山、駐馬店及上海、北京等地進行觀摩專家名師的課，或研討交流。通過外出學習，開闊了教師們的視野。學到了新的教學方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學智慧和教學經驗。
4、不定期組織教師通過光碟觀看教育家或名師課堂教學的案例或教育報告。
5、大興科研之風。在校本研修活動中，我們發現教師們在教育教學存在不少疑難問題需要解決。因此，我們就以校本研修為契機，鼓勵教師以工作中的問題為課題進行科研工作。
6、集體備課，共同提高。在大抓“聽、說、評”課活動的基礎上，我們將集體備課納入了教研計畫。具體的做法是，由教研組長和骨幹教師事先開“碰頭會”，根據學校進度和當前急需解決的問題確立內容，並安排一位教師重點備課，中心發言，然後大家通過熟悉教材，聽中心發言人說課之後，進行問題研究，提出異議，討論交流。所指定教師博採眾長，進行整改，重新設計，然後進行聽課活動。實踐證明，這是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發揮集體、智慧、體現團隊精神，實施師資培訓的重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。
五、關於新課程實施
目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推
進，新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。廣大教師也以此為契機，不斷更新自己的教學理念，不斷改革自己的教學實踐。但我們在平時經個別訪談學生，通過聽課活動了解到教師在落實課改精神有失偏頗，教學中存在許多不足。諸如：部分教師仍然存在理論與實踐兩張皮，對於新理念也能接受，課堂教學上操作起來困難；有些教師知識儲備不夠，不能很好地駕馭課堂；對於“合作學習”、“討論研究”、“設計生活環境”等活動只覺得費時；教師忽視對學生的激勵評價或激勵性評價泛而不到位；忽視學生的個性學習及學習的自主性。
我們經過跟蹤調查，研究分析，對新課改中存在的問題應採取以下對策：
第一，學校要想辦法加大對增添教學設備的經濟投入，創設良好的課堂學習環境。第二，要求課改教師把教學中存在的問題和困惑帶到校本研修活動中，讓大家共同分析、研討，拿出解決的辦法。第三，繼續為課改教師搭建“走出去，請近來”的平台，使課改教師不斷得到學習、提高。第四，構建學習型學校，使教師樹立終身學習的願望。第五，充分發揮教研組作用及學科帶頭人的引領作用。
校本研修確實是一條提升教師專業水平，促進教師專業成長的快速捷徑，它為教師構建了互相學習，共同提高的平台，它使學校的教科研活動，教師的繼續教育培訓更加貼近實際，它使教師增長了文化知識，增強了教學技能，推進了新課程實施。為構建學習型學校，為教師樹立終身學習的願望奠定了基礎。
通過校本研修，現在我校已湧現出一批好的課堂教學典型教師，像付爭艷的語文課，盧喜的作文課，李麗的數學課等都在原來的基礎上有更大的創新，為我校教師樹立了典範。校本研修是一項長期工程，我們將構建“多形式、多層面、多層次”的研修方式，把此項活動深入、持續地開展下去，積極探索新的校本研修方法和資源，讓教師與校本研修一同成長，為推行新課改打下堅實的基礎。
研修工作總結 篇33
晚秋，枝頭的紅楓葉零落的招展著美麗的身姿，乾乾黃黃的玉米秸像邊防的戰士任憑西風呼嘯，依然堅守田野。這一切的一切都告訴我們，美麗豐碩的季節就要過去，老婆孩子熱炕頭的日子就要來到。但你看到了嗎，奔走的農用車上，寫滿喜悅的農民正載著滿車的瓜果蔬菜穿梭在城市和農村之間。農民沒有放棄晚秋的收穫，他們要和節氣賽跑，珍惜著這個秋天大自然給予的所有。
我們不是農民，但是這個秋天對於我們教師來說同樣的美麗而豐碩，因為我們忙碌了研修，收穫了研修。研修已經進入了晚秋，教師朋友，你，還在研修中穿梭嗎？亦或是你在靜靜的期盼"老婆孩子熱炕頭"的日子快快來到？蘿蔔一元錢八斤，農民沒有放棄研修，千載難逢，你要放棄嗎？老師們，請珍惜研修所給予的所有！
時光如白駒過隙般匆匆流逝，這個秋季的研修，我們共同走過了理論的學習、專家的點撥、優秀課例的研磨，更經歷了火一樣的磨課。這其中為了新一期的快報，我們等待過；為了專題系統的學習，我們堅持過；為了自己問題的被解答，我們期盼過；為了作業隨筆的被認可，我們急待過；為了磨課中某個環節的確定，我們爭吵過；為了老師們的執著，我們慨嘆過；為了專家的推薦，我們歡呼過……那研修的最後時光，我們該留下什麼呢？相同的研修，不同的詮釋，精彩的結局，我們該有厚重的收穫！
如今的研修平台，已是五穀豐登。老師們的研修收穫毫無保留的展示在平台上；各種教學中的問題得到了教師和專家的解答；專家和指導教師也對作業和隨筆做了最大限度的點睛評論；還有那研討中精彩的發言；優秀的磨課實錄……一切精華的東西都呈現在了我們的研修平台里，你緣何不去做最後的收穫呢？錯過了這個晚秋，你可就錯過了一季研修的收穫。你捨得嗎？
還記得同學、同事過的那個他嗎？這次研修他成長了多少？你關心過嗎？還記得上次研修給你印象深刻的專家嗎？這次他又有了什麼樣的新觀點？你曾佩服的五體投地的那個未曾謀面的遠在千里之外的老師，你是否曾經收藏過他的頁面，今天又有了什麼更新？你是否比較過，不同的市區不同的教學思想和風格？
已到晚秋，留給我們的時間屈指可數，你該感覺到了時間的匆匆，感覺到學海無涯，感覺到求知若渴，感覺到活到老學到老的樂趣。來吧，朋友們，讓我們整理一下行囊，留出一點空間，採擷更多的收穫，踏踏實實走完這最輝煌的一程吧！
晚秋，我與研修同在！
研修工作總結 篇34
夏清山我參加了貴州師範學院“國培計畫（20xx）”置換脫產研修項目的學習，為我提供了一個學習的好平台，樹立了新的育人理念，更深層次的.理解“以人為本”在教育中的真正內涵，拓展了我的視野，打開了我的思路，增強了許多知識技能，可以說學習讓我感到了自己的無知，思考讓我認識了實踐的艱難，學習的最大收穫，我覺得不在於掌握了多少技巧、多少理論，更重要的是有了強烈的課程意識，更加深刻地體會到了“知易行難”的道理。雖然學習的時間不長，但這種學習形式，為我們以後繼續學習，掌握必要的學習技能，打下了很好的基礎。通過跟進學習，自己進一步明確了教師專業化成長對教師個人成長的作用，自己在教學中多了些反思，我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多，很少能夠從自身出發，多問問自己究竟做了些什麼，那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的職業道德對教師起著決定作用，也許態度決定一切就是如此吧。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的數學教學工作。並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現，如此用心的循環往復，是因為培訓班的學習，變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量，讓我在教學觀念上得到進一步的更新，教學行為上得到進一步的轉變，教學積極性得到更進一步的增強。
一.有效的小組合作培養學生的合作競爭能力、溝通交流能力和自我約束、自主探究的能力。
1.明確學習任務。教師在課前要認真鑽研教材，根據教學內容和學生實際水平，精心設計小組活動的內容、形式、過程等環節，布置好活動環境，準備活動所需道具及相關資料。
2.小組內明確分工並隨時調換角色。根據小組成員能力、性格、智力等因素，小組成員每隔一段時間交換一次角色，根據具體的教學內容還可以讓學生自由組合，或按問題、興趣臨時組合。
3.教師要時時巡導監控。老師一定要深入到小組討論中，了解學生合作的效果，充分調動各層次學生的學習積極性，這樣才能保證本次小組合作學習取得實際的效果。
4.合作討論時間要適當。討論時間過長會使課堂鬆散，過短會使討論流於形式無法深入，討論時間的長短，教師應視具體情況靈活掌握。
5.評價措施要有利於學生間的競爭合作和自主探究。教師對討論過程的評價，應以正面激勵為主，只要學生有較好的參與興趣，積極思維，敢於提出自己的獨特見解，強烈的探究意識，都應給予肯定與表揚，多角度地進行綜合評價，要尋之以思，受之以理，歸納總結，讓學生更好地把握問題的實質。
二.有效的課堂教學活動設計，是高效課堂的第一要件。
1.促進師生、生生之間的互動和交流。教師需要精心考慮活動內容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結合點，為不同層次的學生搭建好不同的活動平台，給學生提供多樣化選擇的機會，使他們能夠參與，樂於參與，從而使活動收到良好的效果，促進教學目標的實現。
2.大膽取捨，合理安排授課內容，提高活動的失效性。永遠遵循一個原則：有利於學生掌握知識的方法都是好的方法，能夠縮短學生學習時間的方法才是高效的方法。不浪費學生的一分一秒，讓學生時刻感受到學習的張弛有度。
3.課堂評價落到實處，真正起到促進學生髮展的作用。提倡在否定時應講究語言藝術，應更多地給予學生以鼓勵，即寓“貶”於“褒”，創設一種心理安全的教學氛圍。既對學生的個人表現進行評價，也對小組的合作情況進行評價。評價的方式要多樣化，要把非語言性評價和語言性評價相結合。
三.新的教育教學形勢，要求我們不斷學習，不斷研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，以適應教育改革的步伐。身為教師，特別是一名被寄予厚望的教師，必須要了解教育的最新信息，動態和趨勢，必須深刻領會新的教學理念，有效的教學方法，更要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，按規律辦事，要在實踐教學中不斷學習，不斷反思，提高自身的素養和教學水平。
總之，這次跟進研修中我把學到的教學理念用於教學上，取得了很好的教學效果，在今後的教學中我將帶著收穫，帶著感悟，帶著滿腔的熱情，不斷地把學到的理論知識套用於自己的實際教學中，並不斷地在總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力，做快樂教師，教快樂學生！