教師個人教學考核工作總結範文 篇1
這個學期，我擔任課教學工作。一學期來，我以學校及語文組為指導;以努力提高學生成績為重點，以提高教學效率為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：
一、加強業務學習，努力提高自身素質
在工作中，我認真學習教師職業道德規範、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養和政治理論水平;我還積極地、認真地學習新課改理論，努力提高業務能力，及時把握中考新方向。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改進打好了基礎。
二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律
在工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，遵守學校的各項，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業道德規範，從自己的內心來關心愛護學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。盡的努力做到愛生如子。
三、強化常規，提高課堂教學效率
這個學期，我能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件、備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;
在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學生的情況，以便對症下藥，調整教學策略。
認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同學科教師學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課十七節，超額完成了學校規定的聽課任務。
四、加強研討，努力提高教研水平
本學年，我參加了縣級教研課題“學生心理潛能的研究”及市級課題"遠程資源下的語文教學研究"課題的研究工作，分別通過了結題驗收和中期驗收。在科研課題研究的過程中我積極撰寫課題，撰寫個案、分析和相關論文。
平時，我把教學，都及時總結研究成果，撰寫成為論文，這就為課題研究工作積累了資料，並積極在語文教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
五、正視自我，明確今後努力方向
本次期末考試，我所帶的九年一、二班平時語文成績相對平行班而言，還是有一定的差距，本人認真進行了，原因主要有以下幾個方面：
1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;
2、對知識點的檢查落實不到位;
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
我想針對以上情況，在下學期我要改進的有：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓對學生作業的檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上;
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力;
4、採取措施，加強訓練，落實知識點。培養大語文教學觀念。
教師個人教學考核工作總結範文 篇2
本學期擔任二年級的美術教學，在低年級美術教學中讓學生運用語言工具啟迪思維，激發創作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法。是一種很好的開啟學生思維的教學方法，在教師運用多種手段、媒體給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據要求進行自由的想像，再讓學生來說說自己想的內容，這時的說畫要讓學生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養成發散性思維的習慣。為了讓每一個學生都有說畫的機會，可以採用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
為了讓學生在充分放鬆的狀態下進行創作，學生作畫時，教師可根據想像畫的內容，配以恰當的背景音樂，學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發出火花。
說自己的畫：每位學生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創作奠定了基礎。
說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創作，既能幫助自己加深對創作的理解，同時也使作者發現全新的角度，是一舉多得的好事。
教師個人教學考核工作總結範文 篇3
為了讓學生都能更好的學好英語，我備課時認真備了學生實際。努力根據學生實際、根據教材實際、根據教學內容實際，在教學中嘗試了不同的教法。在這節課我主要用了以下幾種教學法：
一、愉快教學法
在教學中，使整個教學都瀰漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學時，使學生進入語境，創造情景，幫助學生通過英語直接理解教學內容意思，養成用英語思維的習慣。其次，在教學過程中，安排一些有趣的活動。如：做動作、遊戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法，讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我儘可能的運用好表現——成功——快樂三步曲方法，尤其對這班的後進生，多給予肯定評價。
二、演示法
我在教學一些、單詞時，採用實物或是圖片、卡片來教學，能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：在字母時要充分利用卡片;學習單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則採用實物教學比。這樣不僅讓學生看到，而且讓學生聽到、摸到，就會豐富學生的感性認識，增強演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結合，通過語言的啟發，儘可能快的使學生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質。
三、模仿練習法
學習英語我認為最重要的方法是模仿練習，因為英語的語音、語調及書寫與漢語截然不同，如果小學生學習英語口形不對，發不準音，這樣給今後的學習帶來很多不便，當他們一旦養成習慣，再要糾正就困難了。小學生要說得準確，首先必須看得準，聽得準。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學生聽老師的讀音，看老師的口形，並鼓勵學生大膽開口，敢於大聲講英語，說錯了及時糾正，並注意將正確的音與錯誤的音進行比較，反覆訓練，以免在語音上給學生留下後患。另外，應鼓勵學生課下儘量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純為學語言而教語言，而是在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。
通過這堂課，我即積累了一些初步的經驗，同時也發現了我教學中存在的不足以及幾點思考：
1.沒有抓住機會，巧妙地進行指導。
2.孩子在學習過程中，練習時取易避難。導致不太會的單詞還是不太會。學習應更多的利用新學單詞進行拓展，練習。而不是一味的依照書上來。導致學習雜亂無章。
3.關於新句子的呈現，如何做到呈現自然且讓學生準確明白其含義，一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態語或道具很難表達清楚，即使能表達，學生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現更自然，我還在思考中。
以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑，還需在今後的教學中進一步探索。
教師個人教學考核工作總結範文 篇4
一、組織嚴密，參與面廣
本次競賽絕大部分35歲以下青年教師積極參與，高中部行政和許多教師積極參與聽課。在初賽工作中，各科組能認真組織，本著“公平、公正、公開”原則選拔參加決賽教師。其中組織較好的科組有語文、數學和英語，由此對中、英、數三個科組全體教師及科組長表示感謝和表揚。
廣大評審能認真履行責職，公平合理地對每一個參賽選手進行評價，每位評審打出分數的排序幾乎相近，評課標準尺度把握較好。許多評審能克服本身有課或有其它工作的困難，積極參加評審工作。校長也親自參與聽課，對評審辛苦勞動表示衷心感謝。
二、課堂教學質量高
廣大評審經過聽課，普遍反映今年參加決賽的選手課堂質量較高，與往年比教學水平有很大的進步，有“長江後浪推前浪，布高輩有新人出”之感覺。這與學校狠抓教師培訓，確定教師成長計畫，抓好“師徒結對”，教師自我發展意識強密切相關。參加競賽教師較好落實了馬校長提出的“有效課堂”教學思想，主要表現如下：
1、學生參與度高，學生主體地位落實較好，注重師生互動，建立了和諧師生關係。課堂教學中教師都特別注意調動學生學習的積極性，學生能積極發言，積極思考問題和動手。課堂氣氛活躍，讓學生能夠快樂和主動進行學習。2、教學過程注重了學習的過程和方法。落實了新課程三維教學目標中的過程和方法。教師能精心設計情境，精心設計問題，改變過去的重結論教學，讓學生參與獲得結論的過程。培養了學生科學思維方法，解決問題，研究問題的方法，從而養成良好的學習方法。
3、教學過程注重了學生體驗學習和成功的情感，態度和價值觀教育。學生能親身參與學習的過程。親自做了探索實驗或體驗實驗，激發了學生的思維火花，回答問題和實驗成功都及時得到老師和同學們的肯定和鼓勵，讓學生體驗成功的喜悅，增強學生的自信心，同時，教師能較多聯繫實際，注意引導學生做人道理，滲透了學生終身受益的隱性知識。
4、教學方法靈活多樣，效果好。教無定法，教學得法。教師能把握自身教學特點和教材內容，採用了較好的教法，沒有“滿堂灌”或固定某種教法現象。如教師採用了探索法、問題教學法、講練結合法，對比分析歸納法、小組討論、合作學習等。教法的探索和套用有較好的效果。
5、保持了好的教學傳統，知識與技能落實到位。教育改革需要創新，但好的傳統不能丟。知識與技能落實是中國教育搞得最好的。現行的教學三維目標中也要落實知識與技能的教學。教師在課堂教學中充分體現了現代教學理念。
6、多媒體技術與學科整合能力較好。教師都能有效利用多媒體技術，教學手段靈活有效，課件圖文並茂，有聲有色，動靜結合，設計合理，既注重實效性，又給人耳目一新的感覺，課件質量高。
三、不足之處
1、傳統教學方式弊端還見於課堂。教師要學會取捨，認真學習現代教學理念，加強學習和研討，既要發揚優良傳統，又要進行教學改革，更要教學創新。
2、學科思想、學科素養落實不夠。每一學科有它自身內涵，有它本身教學目標。有的教師還不能深層次把握學科的內涵，沒有站在高處，自然的就落實不了學科思想，學科素養。
3、小組討論，合作學習不要流於形式，要有實效。合作學習，小組討論是當今教育改革提倡的教法。但要分清其利弊，要設計得好，操作得當才有實效。
4、顯性知識落實較好，隱性知識挖掘不夠。當今教育改革很多措施都是圍繞怎樣挖掘學生潛能，從而指明學生的發展方向，發揮學生個性特點，充分發展學生個性。
通過本次活動我們看到了教學的優點，也發現了問題，為今後教學明確了方向。教學處希望全體教師尤其青年教師不斷學習，總結交流和反思，充分發揮備課組作用，在行動中不斷提高，精益求精，發揚優勢，改正不足，全面致力於教育改革，全面落實素質教育，為推動學校的發展貢獻一份力量。
教師個人教學考核工作總結範文 篇5
今天課上，我們正講到《少年閏土》，講到閏土名字由來的時候，同學們回答：“因為是閏月生的，五行缺土，所以他的父親給他取名叫閏土。”“大家知道什麼是“五行缺土”嗎?”我問道。“老師，就是命里缺土。”“還有命里缺金的，給孩子直接取名叫金，太土了，家長就給孩子取名叫鑫。”“大家七嘴八舌地說著。”“你們懂得還不少呢?”大家的回答實在出乎我的預料。“五行缺土這是封建迷信的說法，就像閏土一樣，父親給他取了這么好的名字。也沒有改變他的命運，我們大家不必當真。”
“老師，我命里缺愛。”突然的一聲大喊，使原本熱鬧的課堂安靜下來，原來是調皮鬼王伯之。這個學生兄妹兩個，姐姐在山東大學上學，父親在濟南高校工作，母親在微山上班，父母都忙於工作，對他的照顧少了些，但對他的關心和愛肯定也不少，王伯之學習成績沒問題，是個上進心、自理能力都特彆強的孩子，但是在他眼裡始終認為父母愛姐姐不愛他，以前我也和他交流過多次，他告訴我，父親看他的眼神和姐姐的都不一樣，今天正好趁此機會，教育全班的孩子。“同學們，我們都是幸福的孩子，因為你們都有爸媽的呵護，有爸媽的孩子都是寶，怎么能說缺愛呢?只不過爸媽愛你的方式不被你接受而已，爸媽的愛你沒感受到而已。”聽了我的解釋，下面的同學紛紛點頭。“一個感受到愛的孩子，他是幸福、快樂、上進的，和同學們的相處是友好的，而那些缺乏愛的孩子，就像一個渾身長刺的刺蝟，脾氣暴躁，和同學鬧矛盾不斷，大家看看我們周圍的同學，是不是這樣?所以大家不要輕易發脾氣，那些脾氣暴躁的、經常和大家矛盾不斷的學生其實是很可憐的，因為他們得到的愛少，所以也不會去愛別人，今後我們對他們要多包容，多給他們一點愛，讓他感受到生活的溫暖。”是啊，平時班內總有個別心胸特別狹隘的孩子，過於在意別人的說法，容易受到傷害，也就是我們平時所說的“小心眼”。即使是與自己本來無關的事情，也總會覺得是指向自己的，課下和同學們玩鬧，容不得別人，自尊心強，還特別敏感，喜好猜疑，常常無中生有，捕風捉影，或小事變大，甚至有的學生還因此而引發出一些攻擊性行為，所以同學們都對他敬而遠之。
今天的語文課雖然離題了，但是作為班主任，時時刻刻都抓住機會育人，對每一個孩子來說，首先是明白做人的道理，教會學生學會愛別人，才會得到別人的愛。只要人人獻出一點愛，我們的世界充滿快樂平安。
教師個人教學考核工作總結範文 篇6
教師個人反思、同伴互助、專業引領是校本教研的三個核心要素，而個人反思又是核心要素的必要基礎。因工作關係，了解到一些中國小校教師教學反思的情況，呈現出的風景不容樂觀。
其一，定時式。學校明確規定某時段為全校教師集中進行教學反思時間，明確地點和主持人，整個流程如同召開會議，主持人作開場白，然後依次進行。這當中“次”的出現也有幾種情況，一是有校長、主任在場，校長、主任一般“帶頭”反思，頗有點論資排輩的感覺;一種是青年人先反思，青年人資歷淺，理當“老實”些，態度積極些;一種是大家都長時間沉默，不知是職業倦怠，還是打不開話匣子，最終大家推舉代表反思幾句，因為記錄上空白是交不了差的。
其二，定量式。學校明確規定每個教學時段反思的篇數，教學常規檢查也以數字式公示，因為數字與數字的比較最能剌激人。於是乎，無病呻吟，七拼八湊，總能贏得數字上的攀升。只可惜，白費了老師的筆墨和時間。
其三，定主題式。學校明確教學反思的主題，讓大家必須圍繞略顯政治化、理論化、公式化的反思主題去“暢所欲言”，如“你對新課程改革的認識”、“你的課堂教學語言存在哪些不足”、“你怎樣進一步提高課堂教學質量”等等，大有自我檢討，現場表態發言的味道。
以上乍看上去管理者是在抓“反思”，實質上為反思的形式化設定了溫床。反思應當出於內需，不應噹噹作一種機械的工作環節。因而，管理者要從管人先管心的角度，統一教師的思想，將個人反思當作自身專業成長的一種實現形式，賦予滿腔熱情和積極心態。反思應當源於實踐。管理者不是立足於“圈”住教師，而是引領教師聯繫教育案例和課堂教學事情，結合新的課程理念進行思考：應該怎樣教?還可以怎樣教?怎樣教更有效?擺幾道反思主題，讓教師往裡面“鑽”是不可取的，因為教師是課程實踐的主體，也應當成為教學反思的主人，才能實現在實踐中反思，在反思中成長的自主式良性循環。
反思要給教師以空間。管理者要理解教師工作的辛苦，充分參考教師的工作量，不宜命令式設定教師反思的時間。一天工作已經很疲勞，身心需要調整，你硬是要求教師坐下來反思，既達不到反思的效果，也不顯人文關懷。反思要有輕鬆自由的氛圍。提倡教師間對話式相互反思，討論、爭論、辯論，達成方法的最佳化，理念的提升。如若管理者參與其中，那請你轉換角色，不要輕意作總結式講話或板著面孔，端坐其間，擺出領導的架式和威嚴。反思不要一味追求量的疊加。反思是出於內心的，緣于思考的。不是每堂課教完都有反思，每天下來都有反思。這一點理論上或許是對的，現實上是不可能的。教師畢竟不是純理論工作者和教學研究者，因而，學校管理者只能鼓勵教師多實踐，多反思，不宜下指標，定任務。況且，文字的東西不是教師專業成長狀態的唯一呈現方式。
評價學生要求多幾把尺子，評價教師何嘗不應如此?反思要有課程理念作支撐。反思的深度和效度需要教師掌握基本的課程理念來實現。這就要求我們的教師多讀書，讀好書，要求學校管理者多購書，購好書。有的中國小管理者要求提得振振有辭，偏偏捨不得為教師打開讀書之門，不妨盤點一下圖書室，有幾本教師專業發展方面的書?摸摸圖書架，是否積滿灰塵?反問自己：你是一個真正引領教師讀書與反思的管理者嗎?
教師個人教學考核工作總結範文 篇7
回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園裡布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今後的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠於黨的教育事業，能認真貫徹執行黨的教育方針。嚴格遵守幼稚園的各項規章制度，認真學習《幼稚園教育指導綱要》，愛崗敬業，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業務學習
積極參加園內組織的各種業務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師組織教學活動，並作記錄，寫聽課評析，吸取經驗並運用到自己的日常教學過程中來。我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業書籍，遊覽幼教網站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習，努力提高自身的文化水平和業務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據本班幼兒的實際情況、《幼稚園教育工作計畫》、《幼稚園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計畫，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的遊戲活動和戶外活動時間，每月根據制定好的遊戲計畫開展各類遊戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、動物角、植物角等區域遊戲，並不段的更新豐富遊戲材料。
為了配合主題教育活動和節日活動的開展，我積極創設環境條件，布置裝飾室內外的空間和牆面。每周寫教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛生保健工作，並注重培養幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛生習慣。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼稚園來與幼兒共同活動：“端午節”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節請家長觀看幼兒的節目表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取國小教師有關入國小事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼稚園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學期下來收穫自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學創新方面有待提高和加強，在今後的教學過程中要靈活運用多種教學手段，加強教態，活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學水平。另外在班級常規管理上也需要進一步加強，要增強幼兒的安全意識，增進幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
教師個人教學考核工作總結範文 篇8
20xx春期末來臨，我來巨龍已經一年了，回顧這個學期所從事的計算機教學工作，基本上是比較順利地完成任務。當然在工作中我享受到收穫喜悅，也發現一些存在的問題，自己有很多不足，自己也應該加強工作紀律和專業知識和技能學習。我所享有的收穫我會用於下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。現就本學期的工作做一下總結。
一、 思想政治方面
積極參加巨龍職校的各種學習，提高自己的政治素質和理論素養，注重自己思想道德水平的提高。平時積極參加學校組織的各類會議及本組開展的教研活動。遵守教師職業道德，時刻注意自己的一言一行，維護教師形象，為人師表。在日常生活中，以真誠與人交往，和其他老師們團結協作，愉快的開展工作。
二、 教學工作
(一)搞好備課
備課對於每門課程的教學而言，都是必不可少的環節，信息技術學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、並根據教授對象的不同特點找到教授的最佳方法與方式。在此基礎上將所備內容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性;同時，還將每個知識點構造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產生準確、完整的認識，由此得出相關的結論。從而做到對人、書、機三者進行有機結合的備課。
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積(教師繼續教育總結)極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各台計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
(二)抓好教學過程
任何教學活動總離不開理論與實踐相結合這條主線，計算機基礎更是如此。在學習書本知識階段，原來在教室內上一節理論課，再從微機房上一節實踐課，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一個知識點視難易程度，進行一至二遍講解和演示，然後讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及重點進行第二次講解，之後學生再練習10至15分鐘，最後5分鐘時間教師抓住教學重點進行總結，把所學知識點系統起來。每一節課根據教學內容不同，可以有不同的時間安排。這樣一路走下來，學生基本上能夠掌握所學知識。
三、教師自身專業技能和發展情況：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，課後我總是要把書本上的知識反覆看幾遍，然後自己在電腦上反覆做一遍
2、自己因為是新老師，所以不懂的多問問其他老教師。
3、加強對計算機基礎的認識和word的操作。
4、不斷學習其他計算機知識的學習
四、教師自身教學設計和教學能力發展
1、利用ppt和網路設計出一形式多樣和學生喜歡的課件
2、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。
3、利用各種方法，訓練學生提高，集中注意力。
5、在計算機基礎和多媒體課件製作上下功夫，努力使課件的水平在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作20xx年計算機教師工作總結20xx年計算機教師工作總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現，研究和解決學生教育和管理工作中的新情況，新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
四、教師工作反思和改進措施
一個學期來，在校領導、班主任的支持和學生的努力下，順利完成教學任務，也取得了一點成績，我主要是負責12級和11級的計算機1、2班VF教學，12級學習興趣較高，有很大一部分學生能動手完成老師交代的任務，能在一學期學到資料庫基礎知識，大多數學生能完成簡單的資料庫維護工作。但在一個學期的教學中也發現存在不少的問題。如在課外，學生很少能接觸電腦，很難發現、培養尖子學生;其次是上課時有些學生喜歡問一些與上課無關的問題，這些都是我下學期應該改變的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
教師個人教學考核工作總結範文 篇9
雪花飛舞的時節，放非的是希望，收穫的是充實，看時光匆匆地溜走，忙碌又充實的20xx年也飛快地離我們而去。20xx年，這個意義非凡的年頭，我們花幼這所全市聞名的漂亮幼稚園迎接了一次又一次的挑戰。20xx年是值得我們喝彩的一年，我們全園二十幾位教職員工，在校長及園長的帶領下，在市綜合考評中我們獲得了優秀獎。
我們發自內心的歡呼、雀躍，因為這一年中，我們付出的實在是太多太多，但是，我們依然會自豪地大聲地說：“這些付出是值得的！”以下就本學期的工作做個總結：
一、思想品德方面
本人對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求心，以積極熱情的態度去完成園裡安排的各項工作。積極參加園內各項活動及帶頭開展有特色的年級組教研活動。做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一位孩子。
二、教育工作
在教學中，我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。特別使我們運用了這套綜合主題活動叢書，更是要讓我們選好每一個主題，磨好每一次活動，做好每一次充分的準備工作，並不斷為孩子創設好區域環境、遊戲環境，使幼兒真正做到在學中玩，在玩中學。使課程文本內容與設計好的主題、遊戲融為一體。從
而使每一個主題的產生到完成逐步過度完善。為此，我們中班組的教師每周要碰幾次頭，並且大家都能積極的將自己好的意見和想法表達出來。在大的方向上，我們中班組的方向是一致的，同時都具有每個班的特色。對待幼兒能做到公平關愛每一個孩子，了解他們原有的知識技能，了解他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，並採取相應的措施關注全體幼兒，注重個別教育，同時能激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。
三、保育工作
在日常生活中，我能積極引導幼兒了解自己與集體的關係，讓幼兒知道自己是集體的一員，並樂於參加集體活動，教育幼兒關心集體、關心同伴、禮貌待人，對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。並同家長密切聯繫，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教、因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。同時加強幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。強化幼兒的健康意識，保證幼兒進餐時心情愉快，注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食、不偏食，勤為幼兒剪指甲避免抓傷的安全事故發生。加強幼兒午睡的管理及巡視，培養幼兒良好的午睡習慣。
四、家園聯繫方面
家長是班級工作的堅強後盾，教師與家長互動效果直接影響班級教學的成效。我班的家長對班級工作的開展很配合，而我也能做到有事及時通知家長，能和家長多聯繫，及時反饋孩子在園的表現。家園欄是溝通學校和家長的一個橋樑，家園溝通，教師
與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。
孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。真誠、熱心地對待每一位家長，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發展很在意。此外，安全工作也是我們一個永遠不變的話題，平時能對幼兒加強教育，做到人到，心到，眼到。
五、自身提高方面
本學期，我更能積極學習各種教育理論，不斷充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。所以，我除了注重在工作中積極學習，還利用業餘時間及時給自己充電。平時在工作中遇到問題能和同事共同商量。在本學期中我取得了一些可喜的成績，在園內舉行的教師基本功朗誦比賽中獲二等獎，和范老師一起輔導的幼兒詩歌朗誦比賽、幼兒剝花生比賽、幼兒拍皮球比賽等均取得了良好的名次。
成績已成為過去，我們不會為這一年中取得的優異成績而沾沾自喜，相反，在我們身上灌注了一股更加強勁的衝力，將使我們在今後的工作道路上走得更加堅定、更加踏實。
教師個人教學考核工作總結範文 篇10
國小階段信息技術課的教學目標是培養學生的信息素養，培養學生的學習興趣。教育的最終目標是促進學生各方面成長，養成良好的學習習慣。因此，我在教學中除了讓學生掌握信息技術學科中的各種技術的使用和套用之外，更多地培養學生的潛在素養和情感，比如：管理、組織、協調等各方面的能力。
在信息技術課上，學生的水平差異是比較大的。如何讓學生均衡發展，是我一直在考慮的問題;如何在教學中挖掘他們的潛能，也是我一直在思考的問題。
在《網上搜尋》這節課中，為了讓學生均衡發展，小組合作，早完成的同學，老師檢查合格後可以幫助本組內沒完成的同學，這種幫助只是讓他當小老師，進行指導，而不是讓他動手幫別的同學完成，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也激發了學生的學習積極性。為了從組長中發現統籌安排、組織管理能力較強的學生，我在課中練習部分做了一次“智力小測驗”，有目的地安排了四個問題讓大家填寫回答(因為每個小組四台電腦)，並提醒大家，看哪個小組又快又準確地完成，將被評本節課的優勝小組。果然，優勝小組組長匯報情況與我的教學預設吻合，達到了我的教學目標。
但是，愛國主義情感的滲透總覺得自己做得不到位，有點生硬，這也許是我以後將會面臨的一個更大的思考問題。
課後，經過學校聽課的相關領導點評之後，我又開啟了另一扇思考的大門，在信息技術課教學中，如何更大力度地體現學生的主體地位，如何讓學生從“想學”轉變為“求學”，我想應該從以下幾方面入手：
1、教學模式
提出教學目標——學生自主嘗試完成(根據自學的要求)——評價匯報——教師規範演示(或問題解答)——學生再操作——評價——拓展練習(小組合作完成)——課堂總結——作業，在課堂上的講練比例大至是3：7。
2、處理好興趣與技能的關係
只要讓學生產生興趣就好了嗎?其實在平時的教學中，還是應該考慮到學生的技能掌握情況，因為，學生的興趣是需要靠技能來升華的。
3、培養學生良好的看書自學習慣
教材的利用，非常重要，你的學生會不會用教材，就是會不會自學，所以，我們更重要的是培養他們的自學能力，讓他們自己去學，“教育的目的是為了不教育”。
教師個人教學考核工作總結範文 篇11
教師的職業是為社會服務、為家長服務、為孩子服務。“細微處見真情”是我對家長工作的感受。我和家長交流的方式通常採用、家園聯繫冊、電話以及接送時面對面溝通。交流的內容多為生活中孩子的具體表現、孩子的最大特點和有針對性的親職教育指導。交流的方法根據家長不同的心理和個性特點，注意說話的語氣和方式，講究溝通、交流的藝術。根據我的實踐經驗總結出以下幾個“要”與“不”：要微笑、要具體、要保持;不呆板、不說白、不間斷。微笑可以使彼此有好感;具體的小事來概括孩子的特點，可以使家長佩服老師觀察得細緻，更加信任教師的工作;保持即定期有聯繫，特別是孩子表現不穩定時要及時溝通。
面對形形色色的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個家長都感到放心、安心。我們給予家長一份權利，得到了家長一份認可。只有家園聯合，才能為幼兒創設和諧的成長氛圍，促進他們的身心健康。“家長會”、“向家長開放半日活動”、“親子活動：如慶三.八愛媽媽聯歡會、慶國慶迎中秋聯歡會、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂”等是教師與家長交流的平台，也是我們老師乾好本職工作的有利保證。另外我還發動家長為託兒製作飛盤、沙包，與家長一起利用廢舊物品製作教玩具和開展助殘活動。
工作實績
本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計畫，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。
本年度中，積極參加園滲透課題研究，先後參加課題研究活動評比分獲一、二等獎，經驗論文《在生活中學習》獲一等獎並送省參賽。在平時的工作中，除了搞好班級環境外，還放棄休息時間，發揮自己的特長為幼稚園的整體環境獻技出力，為幼稚園的年度檢查圓滿順利獻出了綿薄之力。在上半年的教師創編故事比賽中獲二等獎，在編排大班畢業典禮比賽中獲一等獎。
及時反思，尋找工作中的不足
在幼兒的一日活動中，不能及時地教導能力差的幼兒，對戶外活動的組織有時不夠豐富，相對比較乏味，未能充分調動幼兒的參與性及積極性。
即將翻開新的一頁，迎來新學期。在邁向新學期的征途中，我更有一種迎接挑戰的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰，讓每一個孩子從我的手中學到更多，獲得更多。
教師個人教學考核工作總結範文 篇12
作為一篇寫人散文的教學，我確定的教學目標是：
1、掌握本課的生字詞。
2、能概括文章內容，把握人物特點。
3、理解人物描寫對表現人物性格的作用。
從教學實際情況看，三個教學目標基本能夠達成。整個教學過程也算較順利，但是仍有幾點做的還不夠完善、到位。
1、課堂設計上，作為在市語文教學研討會上的一節公開課，我以“評選最美教師活動”為載體，來完成本課的教學，操作上來看基本可以，但有些環節形式與內容結合得還不夠緊密，還有“刀削斧鑿”之感。在最後的“評審合議，解讀美麗”環節，我本來的設計是讓學生解讀王幾何老師的個性之美和作者馬及時的作文之美，作為全堂課的總結，既總結人物，也總結文章寫法。但在這一環節上很明顯給學生的時間不夠，指導不足，效果沒有出來。
另外，--老師指出的一個問題也很值得思考。這堂課在“基礎過關”環節，以複習的方式通過填空明確了寫人文章的手法，再“按圖索驥”閱讀分析課文。特別是人物描寫手法上，是從手法找語句(文本)而不是通過語句(文本)來歸納手法，這些都有些本末倒置的感覺。我當時這樣設計的出發點是為了學起來系統一些，作為公開課，讓課堂教學的難度降低一些，現在看來的確值得商榷。
2、教師教學方面，我上課時有些緊張，發揮明顯不如平時上課。沒有把學生情感激發和引導出來，學生只是跟著老師的問題去被動思考，他們的情緒表達只停留在較表面化的層面上。學生朗讀指導還不夠，評課時有幾位老師也說到這一點。課後對著錄像整理課堂教學實錄時，我又發現了我在課堂教學中語言表達的不足。不精練，不豐富不生動，國語也不夠準確。語言表達能力對於一個老師特別是語文老師來說實在太重要了。這節課告訴我，今後要努力提高表達能力!
這樣的研討活動，講課者會發現自身問題，認識到不足之處，進而獲得提高，參與者相信也會有所收穫。真心希望以後可以多機會參加這樣實實在在的研討交流活動，再次衷心感謝為成功組織研討會做出大量工作的各位領導、老師們。
教師個人教學考核工作總結範文 篇13
《春筍》描寫的是春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情讚美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，課文語言生動、活潑，情趣盎然，語言簡潔、明快、節奏感強，是一篇很優美的小散文詩，非常適合學生閱讀。
教學時，我抓住一個“趣”字，以此入手，調動學生的感官認知，從而融入文本，得到體驗。
圖畫具有直觀的，形象的特點。用圖畫再現課文情景，把課文內容形象化，既符合學生對形象樂於接受、易於理解的認知特點，又能激起學生對課文興趣。教學時，我利用多媒體動畫效果，將春筍如何醒來，衝破泥土，掀翻石塊，在春風、春雨中，一節一節，向上向上快樂地成長形象地再現於學生眼前，使學生產生親自前往看一看，讀一讀的興趣，為有感情地朗讀開啟了成功之門。
讓學生扮演文中的角色來演繹文中情節，可以使他們對之產生親切感，就很自然地加深了內心的體驗。課文所描述的形象直接作用於學生感官會使他們特別興奮，情緒熱烈，印象深刻。“一聲春雷，喚醒了春筍。”扮演春筍的小朋友們伸伸懶腰，悠悠醒來，一個一個猛然起立，“衝破泥土，掀翻石塊”(假象石塊：頂在頭上的書本)。一站一掀之間，真切地感受到了春筍那頑強地生長意志。“衝破”、“掀翻”需要何等的力量啊!此時課堂氣氛活躍，學生激情被帶出，再來讀這段話，效果勢必不一樣。課文最後，伴隨著動感活潑的音樂，孩子們舒展著雙臂，挺起胸膛，在春風中生長，在陽光中生長，在春雨中向上，一節又一節，向上再向上，他們不就是那些生機勃勃的小春筍嗎?
反思今天的課堂，有兩個不足。首先是課堂節奏沒把握好。低年級教學，識字寫字應該是重要一環，但這節課最大的失誤就是最後給孩子寫字的時間太短了，沒有達到真正訓練的目的。其次基本功不紮實。以前教高年級，對於學生寫字說實話並沒有太多的關注，所以自己的板書也比較隨意，結果到了低年級就發現自己的不足了，每一節課教生字我都是對著習字冊一筆一畫給學生做示範，可是還會出現書寫不標準，寫得不好看的情況，今天上課的范寫“沖”字就是這樣，為了不給學生不良的影響，於是我又擦掉重寫，平時課堂上我也常這樣做，今天上課也就情不自禁地來了一句：“寫的不好看，老師擦掉重寫。”
教師個人教學考核工作總結範文 篇14
本周網課學習內容是複習第一單元、語文園地一、口語交際和快樂讀書吧。前五周網課學習每天都是新課，對中下等的學生來說有點吃力。第六周安排了複習課，對大多數學生來說無疑是一場及時雨，減輕了學習新課的負擔，鞏固了以前所學知識。我們根據名師直播複習課程表的安排及時調整了本周的教學目標，從學生的作業和家長的反饋來看，本周學生效果較好。
提前告訴學生本周學習內容
上周日晚上，我通過微信群把本周的複習內容告訴全體家長和學生，並給他們講複習的重要性，課程這樣安排的目的。讓家長和學生在思想上重視起來，不要認為複習課聽不聽無所謂。老師和學生一起聽每一節複習課，根據授課內容通過群直播和學生交流，再次強調重點知識，作業的展示了解學生學習情況。
把握好每一節的教學重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學生的學習有的放矢地指導，才能有針對性地布置作業，才能在聽老師講課時有自己的思考，才能真正地了解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位……根據實際情況想對策、根據學生的不同情況分組進行指導。
早讀內容和形式
由於本周是複習課，早讀內容我也有所調整，我把原來以讀課文為主，調整了背誦古詩和讀《論語》。每天晚上8點左右，我就把第二天的早讀內容發到群里。讓學生明確第二天的早讀讀什麼，背什麼，完成多少任務。心中有目標任務了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。
本周早讀展示還是在各小組展示，每天7：40開始，我就進入每一個小組檢查反饋學生的早讀情況。對早讀認真並能讀夠20分鐘以上的孩子表揚點讚，為了激發廣大學生早讀時間長一些，我把優秀組每天反饋到大群，前兩天只有3組和5組能全體做到7：30左右開始早讀，其他組有的個別孩子8：00才開始早讀。我在大群反饋，還在本小組反饋，並一再強調早讀的重要性。從周三開始，7：30左右開始早讀的孩子已達到百分之九十多。“一年之計在於春一日之時在於晨”，早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培養閱讀能力和開口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個良好的狀態作為開頭，並且能夠增強自信心。我非常重視孩子的早讀，家長和學生感覺老師的特別重視，也就不好意思再偷懶了，這段時間，學生的學習是家長之間的較量，也是老師教學管理策略的較量。
聽課監督到位
擔心有的家長認為是複習課不太重要，本周我加大了檢查的力度。每天課後，我一如既往地進入每一個小組，看學生的聽課姿勢和狀態，對坐姿標準的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。我還抽查學生的聽課效果，我讓學生給我發語音說一說本節課的收穫。如果由於家長上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。讓家長明白，這段時間家長監督孩子學習，雖然辛苦，但這是你們的責任，必須對孩子監管到位，如果個別家長有實際困難，要與老師及時溝通，如本周我班樊子涵的爸爸在醫院做手術，媽媽得照顧爸爸，白天孩子確實沒法看網課，我就單獨給孩子布置白天在家做的事情，晚上媽媽回到家，再讓孩子看回放，人性化管理更能讓家長和學生接受。
家庭作業同步進行
學校採取了科學的發書方式，學生的《學習與鞏固》前幾天領到手中。學生領到《學習與鞏固》時，網課第四單元快結束了。本周複習課正好彌補了《學習與鞏固》來晚的缺憾，我們跟著網課複習的進度，指導學生完成相應的《學習與鞏固》。雷打不動的讀背類作業，我依然跟著本學期的閱讀計畫、背誦計畫一步一個腳印地進行著……
作業檢查反饋到位
態度決定一切!通過孩子的家庭作業能看出他們的學習態度。我檢查作業時先看字型再看對錯。凡是字型不工整者一律是不合格作業。由於字型我常抓不懈，我班學生的字型整體美觀工整。62位孩子的作業評為優秀字型，11為孩子的作業是合格字型，讓這11位孩子找一個本班學生字型漂亮的作為目標，努力朝著目標練字。作業反饋和評價是提高學生學生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業，工作量比平時大幾倍。看到孩子的作業跟在學校寫得一樣認真，再苦再累也是值得的!
改變不了環境就要適應環境，再抱怨網課有許多弊端，再抱怨手機檢查作業辛苦百倍，也改變不了目前的現狀。與其抱怨影響心情，不如靜下心來把自己該做的事做好，思考反思想對策。不管什麼形式的教學，只要我們有一顆責任心，學生的成長就不會停歇。
教師個人教學考核工作總結範文 篇15
轉眼間又是一個學期，本學期在學校領導的正確領導和關懷幫助下，我不僅圓滿地完成了一學期的教學任務，還在思想業務上有了很大的提高，這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收穫喜悅的一學期，現將有關方面總結如下：
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我該有多么的欣慰。我總是從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，儘量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。
每當我接受一個新班級時，我總是先比較詳細地了解每個家庭情況和他們的思想基礎，智力發展，興趣愛好，性格特點；有什麼脾氣，發脾氣時家長採取什麼辦法等，以便幫助他們解決困難和進行有的放矢的教育，在學校里發生什麼情況，我總是及時與家長聯繫，爭取家長的協助，共同教育好孩子。
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心裡發出來的，才能達到心的深處。”先生的這一番話，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無法談起，那么，作為一個班主任，就更要做一個有心人，時時處處的去觀察學生、關心學生、幫助學生，與他們建立深厚的友誼，達到心靈的溝通。為了做好學生的思想工作，我深入地了解學生，每接一個新班，總能及時捕捉到每一位同學的情況。像有位叫董靜的學生，自由散漫，說話沒禮貌，上課愛搗亂，當時正面監緊張的期中複習階段，她的情緒很不穩定，成績也時好時壞。為此我找她談過，但收效甚微，後來經了解得知，她父母離異，跟隨母親，而母親則在服裝廠工作，平時經常一個人在家，無人關愛。針對她這一情況，我先與她母親作了交流，然後又找到她關係較好的兩個外班學生，經常了解該生的一些情況，同時在她座位周圍營造一種良好的互助氛圍，在她生病時多關心她，在她犯錯誤時及時予以糾正。經過一段時間細緻入微的工作，當我再與她談心時，她哭了，因為她真真正正感受到了教師對她的那份愛，變得主動，變得開朗，變得懂事，成績也有明顯提高。這時，你會感到異常的愉悅。這份愉悅的感受來自學生帶給你的感動，它如濛濛細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。平時我還十分注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。所謂身都重於言教，在我的帶動下，班級面貌發生了巨大的變化：班風正、學風濃，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
一分耕耘，一份收穫；日復一日，年復一年，我默默耕耘，無私奉獻，願把我的青春和汗水獻給這春的事業，獻給這陽光的事業。作為國小教師的我，為了更好地提高教學水平和效果，提高自身的綜合素質，我在教學工作中勤學苦練，精心施教，利用課餘時間學習並取得本科學歷，積極參加教師進修校舉辦的教師繼續教育，如饑似渴地學習英語、電腦、現代教育理念，並把它們套用到教學工作中。
自從教以來，我工作兢兢業業，時刻把學生放在首位，全身心地投入到工作中去，開展班主任始終堅持高標準、嚴要求，受到學生、家長和學校領導的好評。教學無涯，丹心永駐，我將以自己的勤勉和奮鬥執著地追求我的教育理想。
教師個人教學考核工作總結範文 篇16
本學期，根據期初校本課程教學計畫，在學校領導的指導下進行了積極的探索與實踐，經過一學期的校本課程教學實踐，總結如下：
一、加強學習，轉變觀念，與時俱進。
校本課程的開發順應了當今時代民主決策的潮流。校本課程開發的場所是學校，關注學校的課程自主，體現出民主參與課程決策的精神。首先利用教研時間，以多種形式開展學習和培訓，切實改變教師課程理念，重新塑造自己並界定角色職能，由課程規範的複製者變為新課程的創造者。使我對校本課程有了深入的了解，進一步樹立教學民主的思想，調動了主動參與的積極性，為參與校本課程的開發奠定了堅實的基礎。
二、關注學生的發展。
通過學習新的課程理念，我更加明確了教育者的責任，那就是盡最大可能為學生提供自主發展的條件。而學生的發展也應是多方面的。從學生實際情況出發，關注個體差異，提供發展的可能。
三、實施內容及要求：
(1)確定校本課程結構。我們根據以下幾方面來確立學校校本課程。
① 學生髮展的需求，尊重學生意願，有利於學生的可持續發。
② 學生的年齡特點，考慮學生的興趣愛好和認知規律。
③ 學校的實際情況，包括學校辦學特色目標，師資和設施條件等。
具體作法
1、嚴格按新課程計畫開課設節,不占用及挪用校本課程的時間,保證開足課時。
2、校本課程科任教師應加強學習、刻苦鑽研、勇於探索,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。
3、校本課程教研組按時開展教學研究活動,不斷探索開發校本課程規律,努力提高校本課程科任教師的理論與教學水平,在搞好教研活動的同時,積極組織教師參加培訓學習、外出參觀考察等活動,下大力氣創建一支素素質高、信心足、熱心參與校本課程開發的教師隊伍。
4、搞好校本課程的評估工作,校本課程的開發應講求實效,不流於形式,搞好評估工作是開發校本課程的重要的一環。為此,擬在本期內完善好評估細則,每期末認真進行評估、獎優罰劣,並將評估結果進入教師年終目標管理評估中。
5、建立校本課程開發工作制度,使課程開發工作逐步走向正軌,做出成效。
6、在實施校本課程活動中,及時進行總結,不斷吸取經驗教訓,在總結中不斷開拓、提高、更新。一是校本課程教研組每期進行一次全面的總結,總結前段取得的成績,改進工作中
不完善的地方,提出今後的工作任務;二是科任教師進行總結、反思,改進教學中的失誤,充實、開發校本課程內容。每期末,無論是教研組,還是教師個人,都要認真收集好有關資料,進行整理歸檔。
7、遵循校本課程開發適應學生興趣、愛好和社會需求的原則,在開發校本課程活動中,及時組織教師進行社會調查,廣泛徵求學生、家長及社區團體的意見,結合學校本身的實際,充分利用本地資源,不斷改進充實與完善校本課程內容,使我校校本課程內容真正開發成培養學生個性特長發展,適應社會發展的特色課程。
回顧這一學期的校本課程工作，我們總結出不少經驗，這與學校領導和很多老師的支持都是分不開的，我們會取長補短，讓學生們成為富有文化底蘊的一代。
教師個人教學考核工作總結範文 篇17
反思過去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務是，使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的潛力。在國中階段，思品教師要教育、啟發、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，要求教師務必具備較高而靈活的教育教學技巧。思想品德課如何激發學生學習品德課的興趣、使教學資料與學生生活實際結合到達教學目的。反思以往，結合自我的教學，淺談幾點反思體會。
一、要自覺提高自身素質
“打鐵先要自身硬”、“學高為師，身正為范”，實施素質教育，首先要提高老師的自身素質，主要包括兩個方面，一是自身的專業知識要紮實，更新，業務潛力要提高;二是老師的言行修養、道德覺悟要提高。要提高素質，務必扎紮實實地做到如下幾點。
1.堅持學習。隨著改革深化和社會發展，政治理論也在不斷地豐富和發展。絕不能滿足於學歷達標和原有的知識，務必不斷學習，不斷更新知識，才能使自我的認識適應發展的需要。知識是相關的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其現實知識，才能做到融會貫通、觸類旁通、舉一反三，使教學生動風趣、得心應手、遊刃有餘，激發學生學習的興趣，調動學生求知的欲望。但是，應對知識爆炸時代，我們所掌握的知識往往難以跟上形勢的發展。所以必須要樹立終身學習觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學科知識，跟上時代的節拍。不斷進行教學反思，記取和總結自我的教育教學經驗，努力使自我的教育教學少走彎路，讓學生樂意理解。有學生對我說過：“老師，我本來對思品課是沒興趣，喜歡你上課，才對思品課產生興趣”。為了充電，我經常買書，不管是教育教學方面的書籍，還是雜誌，歷史，經濟，心理訪談等。儘可能常與學生及社會上不一樣層次的人交往，在教學中加以運用。豐富課堂教學，加之我本人的豐富經歷，常以我自身的經歷說給學生聽，也許才有如此效果吧。
2.勇於反思。老師要有淵博、深厚的學科知識，更重要的還需勇於反思，敢於應對和改善自我的偏差和錯誤，才能不斷提高自我的業務潛力，這就要求老師用心參與教學研究，結合實際、因材施教、勇於實踐、善於總結，不斷探索和掌握思想品德課教學的好方法，有效地推行素質教育。我幾乎每上一節課後，都對自我本節課寫上那么一兩句，有時不用多。不斷反思，時時提醒自我，本節課學生反映狀況怎樣?學生的每一句話我都會在意。記得有一次，上課時有個學生悄悄地對我說：“老師，您以後能把一節課資料講完嗎?”原先我上課時，備課的資料在上課有時不能按時完成，除了隨機加的資料之外，關鍵在於我語言還不夠簡潔。我聽了這句話後，把這句話寫在備課本上時時提醒自我，的確不能再這樣了。這本身就是教學要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自我還是能夠的。
3.為人師表。正人先正已，老師務必以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不一樣看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生，學生對社會的認識還不成熟。②在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，老師首先做到。比如，我的國語不是很好，語速快，講課時我就提醒自我注意。當我國語發音不準或有錯別字時，學生能及時指出幫忙我改正。這些都是我這幾年的收穫。正因為我能正確對待我所犯的錯，學生也深受影響。記得一次在初三(2)班上課，有學生在課堂上違犯紀律了，當時我也不能準確明白是誰，但我說了一句，犯錯誤沒關係，只要承認錯誤並改正，我們大家都會原諒他的。說完，就有個同學站起來了。當時我真的很高興，不是學生犯錯，而是不用我去一個個查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學生認識自我的錯誤，並敢於承認自我的錯誤。
4.老師要尊重學生。這恐怕是最重要的一點，學生尊重老師是就應的，但老師也就應尊重學生的權利，尊重學生的特長、個性和人格。有的老師總是一廂情願替學生“著想”，認為自我是為學生好，而常常忽略學生的權利。於是，上課經常拖堂，擠占學生的課間活動時光，隨便把學生的小課挪用，作業沒完沒了，久而久之難免學生厭倦、反感。甚至自我做法欠妥當，也不敢應對。記得上學期，有一次上課時，也許因此刻中考思想品德課只作為畢業，學生不太在乎。一個成績還比較好的學生覺得聽課沒興趣，就抄寫英語。我提醒了一次，她仍然我行我素。
當時我特生氣，將她的筆記本當著同學的面撕成兩半。頓時，教室很安靜，因為大家明白我一般狀況是不會生氣的。在一片沉寂中，繼續將資料上完。課後我與學生談話了解她的想法，我給她道歉，學生也承認了她的錯。再次上課時，我當著全班同學的面給這位學生道歉。有學生不理解，說上思想品德課寫英語就是不對啊!!對此我沒多解釋，主要說明了教師也會犯錯誤。記得很清楚，當時班上同學給我鼓了掌。這樣，我贏得了學生的信任，很多學生有什麼心理話經常找我說，甚至請我為他們出主意。我尊重了學生，學生也尊重我，不管是上課的學生，還是沒上課的學生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
5.老師要持續快樂心態。只有老師的簡單快樂教學，才能使學生樂於接近老師樂於理解教育，才能感染學生快樂情愫。當然，老師也是人，在現實生活中，有種種的煩惱和不如意，要持續快樂的心態好難。但只要本著以學生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在應對學生時摒棄懊惱，調節自我的情緒，持續好情緒，把微笑帶給學生。常到學生中間看看，關心學生的痛癢，和學生打成一片。一次上課時，兩位學生在座位上因一點小事吵起來。當時我也很生氣，臉沉下來，流露出不高興的情緒。學生都說，老師請別生氣，生氣會老的。我樂了，趕緊調節好情緒繼續上課，課後又單獨找學生談了話，解決了問題。因此，我與學生的關係相處是比較融洽的。因此在學期結束時，學生給我打的分，還是蠻高的。
教師個人教學考核工作總結範文 篇18
本學期，我擔任六年級x班的數學和品德與社會的教學工作。在一學期的實際教學工作中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真備課
備課時，我結合教材的內容和學生的實際學情精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯繫，而且擬定採用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接。既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教學設計和教學反思。在教案中體現學案。
二、認真上課
為了提高教學質量，體現新的育人理念，我把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對於每一節課新知的學習，我通過聯繫現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學。通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學生大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。課堂教學力求體現“先學後講、精講精練、當堂反饋、單元過關”的思路。
三、認真批改作業
對於學生作業的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真並做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率在x%以上的，我認真作出分析，並進行集體講評。
四、認真做好後進生轉化工作
我任教的x名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補缺”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。其次，對他們進行個別輔導。對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
五、向課堂要效率
向課堂要效率是我們教師一直關注並執著追求的目標。我從深入解讀教材、最佳化教學過程、建立和諧的師生關係等三個方面，對提高國小數學課堂教學效率這個問題提出幾點自己的`思考：解讀教材是基礎，要注意吃透新課程理念，領會教材意圖。最佳化教學過程是關鍵，包括最佳化教學目標、最佳化教學手段、處理好預設與生成的關係、注重小組合作學習的有效性等。建立和諧的師生關係，則是提高課堂教學效率的保證。
六、其它
積極參加教研活動，經常聽課，每個月發表博文。參加計算機模組考試。
我的教學原則是與學生建立一種和諧溫馨的關係，促使學生願意跟我學。通過日常教學，使學生感到數學知識、數學課堂是有趣的，儘量調動學生的學習積極性，認真思考數學問題。以身作則，平時認認真真做事，真誠與學生交流，希望學生能越來越懂事，能自覺自主的學習。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、學困生的轉化上等方面。本人今後將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
教師個人教學考核工作總結範文 篇19
教學常規是學校工作的核心。教學常規的有效管理，是構建學校正常的教學秩序，切實提高學校教育教學質量的保證，也是新課程改革得以深入有效開展的基礎和要求。在校長室直接指導和支持下，教務處一直把教學常規管理作為一項重要的工作。從學期初，教務處根據省市縣有關教學常規管理的精神，對這項工作進行了明確的強調和布置，注重過程管理，做了大量工作。現總結如下：
一、教學常規工作規範化、制度化。
1、逐步完善學校的教學常規管理制度，教師工作分工明確，職責到位。期初學校工作計畫重點體現教學常規工作內容，並制定《東山三中教學常規管理細則》，出台《獎教獎學獎勵制度》，對業績顯著、表現突出教師給予獎勵，形成良好的激勵競爭機制。同時建立行政值班制度，為學校的健康正常運轉提供切實保證。
2、在教師的日常教學管理方面，學校形成有特色的教學常規檢查實施辦法，每學期由教務處牽頭，採用隨堂聽課、參加學科教研、開展沙龍、校內定期與不定期常規檢查等多種形式，分期中、期末進行若干次檢查，注意教師常規工作的跟蹤督促。通過檢查進一步規範教師教育教學工作行為，對教師的教學設計、課堂教學、教學反思、作業批改及聽課筆記情況逐一檢查登記，並作為學年評優評先的參照依據。
3、能夠堅持教學質量過程監控，成立教學質量監控小組，嚴把質量關。教務處多次教研組長等學校骨幹對薄弱學科、教學學科差距較大薄弱班級進課堂聽課、調研、學生訪談等，深入了解和分析原因，及時幫助解決，有效地促進教學質量的提高。
4、建立和完善教師個人檔案量化考評檔案，及時記錄教師教學工作完成情況，期末擬定將教案本，集體備課本，學科成績登記表，教學手記，聽課筆記等進行個人歸檔，為以後“量化考核，評先評優”提供依據。
二、教學常規檢查情況不容樂觀，管理工作不可鬆懈。
我校對檢查情況進行了詳實的記錄和統計，並對教師的常規工作完成進行比較。發現教師對教學常規的完成很不平衡。好的做法有：
1、大部分老師按照要求認真、紮實完成常規工作，教案設計和編寫按照規範詳細、具體。
2、部分新教師主動聽課，聽課筆記次數較多，又能做好詳細的評課過程記錄。
3、作業按質按量布置，批改認真。
4、有的老師除了教務處明確的內容外，還展示了一些具有創造性的教學成果。
但是，我們看到存在的一些問題：
1、部分教師工作自覺性、競爭意識較薄弱，未能自覺將"要我做"內化為"我要做"。依然墨守成規，照搬老師爺的一套，憑經驗走老路。一些教師教學理念落後，毫無創新，沒能發揮學生的主體地位，上課平淡乏味。教學理念不更新，教學方法不改進，教學水平依然停滯不前或提高緩慢、影響教學質量的提高。
2、部分教師責任心不強，應付了事，馬馬虎虎，教學計畫過於簡單，有的備課不充分、教案設計沒有按照要求，不規範，不能很好地發揮課堂45分鐘的效益，教學效果較差，授課照本宣科，組織教學差；有的教師以講為主，學生訓練少。
3、個別教師布置沒有按時按量，作業量少，作業批改馬虎應付，如學生作文中錯別字沒糾正、數學題錯批對，有的未註明批改日期等等。
4、存在部分教師聽課量不夠，聽課評議體現少，以及教學反思過於簡單等問題。
三、下階段的工作思路：
1、樹立質量意識，努力加強教研與教改工作。在我校師資隊伍中，年輕教師居多，教學水平高的.骨幹教師偏少。因此，建設一支高水平、高素質的教師隊伍是提高我校教學質量的關鍵。通過常規檢查，在一定意義上也促進教學和新課程改革工作。教師的積極性得到鞭策，參加教研教改的熱情受到一定激發，對推動我校教育教學的健康有序地開展以及新課程改革的順利實施起著極大作用。下階段主要通過創設各種教研教改平台，加強教師隊伍建設，提高教師隊伍素質。並繼續深入開展師德教育，繼續完善教師培訓和繼續教育制度，強化骨幹教師培養，深化學校內部管理體制改革，逐步形成有利於提高教師隊伍素質的競爭機制，全面加強教師隊伍管理，努力建設一支素質高、教育理念新的教師隊伍，以實現提升我校教學質量的目標。
2、強化管理意識，健全評估機制，促使教學常規管理工作制度化。堅持“向管理要質量”，進一步強化管理意識，把教學常規管理納入學校工作計畫，不同程度地開展工作，加強過程性跟蹤和檢查力度，並形成一套比較科學、規範、有效的管理機制。對教師的專業發展評價還須不斷摸索，學校將努力不斷修訂完善教師的業績考核辦法以及教師職稱評審辦法，努力促進教師的專業成長，形成長效的激勵機制。
3、加強聽課和規範學生作業布置與批改，作業要精選精練，並認真進行批改與反饋，杜絕無作業無批改現象。作業批改檢查進一步規範學生各科作業的格式和老師的批閱，要求做到練習卷有發必收、有收必改、有改必評，切實提高各科練習的綜合利用效率。
4、對未能完成工作或效果較差的教師採取切實有效的措施，形成校內通報制度，記入檔案,沒有完成常規工作的老師一律取消學期評優評先資格。使他們警醒，幫助他們發現自身存在的問題與不足，化壓力為動力，形成有效的約束力。
教師個人教學考核工作總結範文 篇20
教學公開課雖然結束了，但是想起從準備——試教——修改——上課這每一步地提高，凝結了許多人的付出和幫助。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的不足和今後提高的方向。
(一)對教材的處理能力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關係還有待提高。
在備課時，組長葉平老師和我對教材進行了反覆的研究，對單元計畫、課時計畫修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教後先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、難點的能力有的提高。
(二)對問題地設計能力還要加強。
在教學中我是採用發現問題——解決問題——現實套用的模式進行教學，在備課時對自己設計的問題認為考慮的比較充分的，在試教時發現學生對我問題提出的方式和切入點出現了不適應，結果是教學時間的緊張和學生理解問題出現了偏差。課後季老師對我設計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設計。在課中如果學生出現不能很好地通過老師所設計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生髮現問題——解決問題——現實套用的能力需要我在每次課的問題設計都要仔細推敲，每個環節的問題都要環環相扣，而且難度要層層遞進。
(三)在教學中教師的語言還有待進一步地提高。
學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了很多相關的資料，並且聽組內老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。
找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領域裡不斷探索，不斷進步。
教師個人教學考核工作總結範文 篇21
本人已經在x中學工作一年，擔任初三四個班的化學教師。對於剛走出大學校園，走上工作崗位的我，學校即安排我從事畢業班教學工作是對我的信任與考驗。
這一年的教學工作，我取得了較為滿意的成績，這離不開學校領導對我的關心和老師們的幫助。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收穫最大的是工作中遇到的問題和困惑。對於新教師而言，發現問題，並從問題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑，而走通這條途徑就必須在教學工作中不斷的總結，總結成功的經驗，探詢失敗的教訓。
一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念
國中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力另一方面要使學生從化學的視角去認識人與自然的關係。理解化學對社會發展的作用，了解化學製品對人類健康的影響，合理的開發和利用自然資源，增強學生對自然和社會的責任感，使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時能作出更理智，更科學的決策，這就要求教師必須堅持“一人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話”的師生關係。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情、學生的學習情趣融合併貫穿在教學的全過程中，教學內容應當是源於學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容。應當屏棄那些脫離實際，枯燥無味的內容，教師應當轉變教學行為，要將過多的自我表演的時間和空間還給學生，保證學生的學習時間，動手操作，思考問題，口頭表達，討論問題，發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。
二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人
有效的化學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶。自主探索，親身實踐合作交流是提倡的有意義的學習方式，教學中應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化。在教學中，教師應結合生產和生活實際設定一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然後進行解釋，套用和拓展要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識，技能和方法讓學生全身心的參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探索與合作學習。要注意培養學生傾聽他人發言，善於陳述自己的想法，勇於修正他人的觀點，勇於接受他人的意見並修正自己的想法。當不同見解難以同一時，應學會各自保留自己的見解，在進行科學探究與合作學習時。要有明確的目的，要有秩序的發表意見，要控制音量。不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要採取輪換制，使每個人接觸面廣泛，小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展
在教學中教師對學生的學習過程評價，可採取學生自評、生生互評、師生互評的方法可經常提出類似於“你是怎樣想的?”、“通過本節課學習你有什麼收穫?”等問題來幫助學生認識自己建立自信，表現自我。
四、以學生實際情況為出發，認真備好每一堂
備課是教師課前所做的準備工作。教學是一種有目的、有計畫的活動，他既有明確的意義有大致的範圍。因此，上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準備，可以通過認真備課來了解課程標準，熟悉教材，收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性!
教師個人教學考核工作總結範文 篇22
在孩子們朗讀過幾遍課文，對課文的內容有所了解之後，我問孩子們：“媽媽真的把生日忘記了嗎?”孩子們異口同聲說：“沒有!”“那媽媽為什麼不過生日?”
這一下孩子們說不出來了，於是我就讓孩子們談一談平時自己觀察到的媽媽在家裡如何的辛苦和對自己的關心，於是有的孩子說：“媽媽每天照顧我們一家很辛苦，要做很多的家務。”
有的說：“我的媽媽每天要上班，回來還要輔導我寫作業，很辛苦!”“媽媽不是忘記了自己的生日，而是媽媽很忙，把自己所有的愛都給了我們!”“真對，你談的真好!”我馬上肯定孩子們的這個想法。於是我又立刻把學生的注意力引到第二個問題上：“小云為什麼把生日借給媽媽?”並以此展開小組討論。
孩子們的答案是完美的——“小雲愛媽媽”“小雲關心媽媽”……“那我們呢?”我因勢利導，孩子們脫口而出：“我們也要愛媽媽!”“怎么去愛呢?
是不是只有借生日這一種表達方式呢?”我又引導到。這時孩子們發言更積極了：“我要幫助爸爸媽媽做一些家務，讓媽媽歇一歇。”有的說：“我要學乖一些，不讓媽媽再為我操心。”還有的說：“我要自己做作業，讓媽媽可以休息一會兒。”還有的說：“媽媽生日的時候我要送給媽媽一件生日禮物。”、“我要對爸爸媽媽說：‘我愛你!’”……從孩子們此起彼伏的回答中，我終於使他們知道了愛，把愛的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節課的教學目的所在嗎?
媽媽真的忘了自己的生日?
教師個人教學考核工作總結範文 篇23
光陰似箭，日月如梭。轉眼一個學期過去了，本學期，我承擔了一年級的寫字課的教育教學工作，現對本學期的教學工作做如下總結：
一、班級基本情況分析
一（2）班有學生51人，其中女生21人，男生31人，一（3）班共有學生50人，其中女生23人，男生27人，一（4）共有學生56人，其中女生23人，男生33人，經過一學期的學習，班集體形成了比較好的班風。學生熱愛自己的集體，有較強的集體觀念，同學之間團結友愛，樂於互助，大部分學生養成了比較好的行為習慣。在學習方面，在班內形成了比較好的學風。大部分學生都熱愛學習，努力上進，養成了較好的學習習慣，所學的知識也學得較好，各科的學習發展比較均衡。
二、主要成績
一（2）班，一（3）班，一（4）班寫字這一學科的總評成績都很不錯，有80℅以上的同學都取得了A等級以上成績，其中包括45℅的同學取得A＋等級的優秀成績，20℅的同學能取的B等級的成績。
三、主要做法
1.指導了坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。其中，執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要。坐姿，只要強調每個孩子上身直立，眼睛和紈面的距離適當也就行了。而執筆姿勢和方法，絕大多數學生是掌握不好的，這對字寫得好坍關係極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學唟不規範姿勢的形成。學生使用通用格寫字本字，總的原則，一開始就要求
大，要寫寫大嬗，指關節、腕關節運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，邽要寫出最棒的。只有這樣，才會三斷進步，才會有收穫，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裡剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。
2.指導學生寫好筆畫。 “撇“像刀，“捺”出腳。“點”像小雨點。“橫“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什麼呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想像生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由於不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發揮自己的想像，看看這“撇”像什麼，“捺”像什麼，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3.一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要儘量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示範是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之後，在黑板上畫好的通用格中示範，向學生展示寫字的全過程。
4.經常舉辦各種寫字活動。我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，並個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收穫。從第一張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
四、存在的問題與教訓
三個班主要存在的問題有：
1.有少數學生學習較吃力，特別是作業的動作較慢；
2.少數學生學習不主動，需要教師的提醒；
3.有幾個比較調皮的男生，對班內紀律有一定影響。針對本學期出現的這些不足，我將在以後的教學工作中，不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信耕耘總會有收穫的一天！
五、將來努力的方向
1.努力學習教學理論，進一步轉變教學觀念，改進教學方法。
2.創新評價，激勵促進學生全面發展。
3.做好課後反思，及時針對自己的不足，找原因，想辦法。
雖然這學期我在教學工作上取得了一定的進步。但是通過教學總結，我仍發現了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。總之，為了在今後的教學工作中打下堅實的基礎，我將繼續求索，不斷創新。
教師個人教學考核工作總結範文 篇24
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年裡，我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合的各位領導和老師們做好校內外的各項工作。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極通過等網站進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網路，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今後教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白，工作再苦、再累，我也不能落後，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鑽研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。並虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念套用到教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
總之，不管在教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之餘，把自己在教學中反思、案例、收穫等收集起來，並記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，並積極與其他教師在部落格上進行交流、討論在教學中存在的問題。四、加強反思，及時總結教學得失。反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。
不足有以下幾點：
1、對教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的套用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。
4、積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待於今後工作中的進一步改正和加強。
四、繼往開來，開創新的天地。
鑒於自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今後的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
教師個人教學考核工作總結範文 篇25
要把微笑帶進課堂，把幽默帶進課堂。在課堂上，適當的微笑可以拉近學生與老師之間的距離，緩解學生在課堂上的緊張氣氛，使得學生可以輕鬆的在課堂上享受學習所帶來的樂趣，對於課堂上出現的一些學生開小差現象，可以利用合適的辦法提高學生的注意力，適時地玩笑是可以提神的，營造氣氛。對於可能出現的不利於課堂的教學現象，要嚴格要求。學生都是有惰性的，難免有打盹兒、說話、注意力不集中的現象，此時對於上課開小差的學生，可以有不經意的提點，或者有突然地停頓，都是很好的提醒，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之後再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學生。而且我會精煉課堂語言，穿插很多與地理相關的諺語、歇後語等等，氣氛異常活躍。
把激勵帶進課堂，上好每一課。俗話說：“信其師，親其道。”怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜歡你的課。開學的第一課，總是向學生闡述學習地理學的意義，例舉幾年來自己所教地理學科的優異成績，鼓勵學生認真聽從我的課堂，嚴格遵守課堂上的要求，就能取得好的成績，讓學生感覺到在我手下學習是很榮幸的事情，應該好好地珍惜。
把競爭帶進課堂，特別的愛給“特別的人”。地理可以成為任何一個學生的優勢學科。有一門優勢學科，可以讓“差生”看到學習的希望。每次在作業批改之後，或者考試成績下來以後，這些“差生”就會變成辦公室里的常客，在他們身上下一番功夫，鼓勵這些“差生”中比較好一點的要起到帶頭領先的作用，差一點的也不要相信這就是自己真實的水平，始終相信下次自己也可以有很大的進步的!讓他們的心裡始終有著一個信念，每次都會進步的，最終一定會取得勝利的。
要知道興趣才是最好的老師，學生的興趣需要我們老師們共同正確的引導、培養與呵護。學生才能夠在學習中找到更多學習的樂趣，從而能夠達到事半功倍的效果。
教師個人教學考核工作總結範文 篇26
我基本對班中後進生的情況很了解，後進生的形成有個人、家庭、學校、甚至社會的因素，在轉化後進生的過程中，我始終圍繞以下幾方面工作進行：
一、注意情感交流。
情感交流要抓住有利時機。當學生有奮進的欲望時，你能及時鼓勵，在學生身置迷途，你能及時給予指點，在學生深感孤獨的時候，你能及時地給以關懷，送去溫暖，在學生犯了錯誤，開始感到內疚的時候，你能以語重心長勸告，抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經形成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。陳國聰同學體質較差，常生病，也有時請假及課堂上常睡覺，學習上跟不上，但我看出他其實也想學好來，努力去完成作業，不懂的就請教別人。儘管他老是考不合格，但我並不埋怨他，找時間跟他談心，鼓勵他，還在班上表揚他好學，獎點小禮物給他。現在他的語文能達標了。
二、以行導之。
在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些情況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給學生帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝於言教”。因此，凡是要求學生做到的，班主任自己首先做到。如果班主任對學生提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產生什麼好的效果，還有可能產生負面的影響。作為班主任，應十分重視以“行”導之，以自己的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產生震動，在這種情況取得顯著成效之後，還必須進一步深化教育，使“差生”最終能夠形成很強的組織紀律觀念。有個同學很不講衛生，我常在其桌下發現紙巾，紙屑，以致影響班容。我不但天天檢查她的座位下，而且幾次幫她打掃，現在她桌下少見有雜物了。
三、以關懷感化。
“差生”的心理特點是比較複雜和矛盾的，他們的外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，風心卻蘊藏著要求進步的“火種”。班主任的神聖天職，就是在別人對“差生”失去信心和希望的時候，仍然能滿懷信心和希望，善於發現學生自己都未曾發現的才能，給予明確、肯定和扶植，相信自己有學好功課或做好其他事的能力的時候，就會創造出幾乎連他們自己都估量不到的成績來。這時，“差生”所感受到的進步和喜悅，是一種比什麼都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發他們做出更大的成績。閉萬燦同學課堂紀律很差，上課不但自己不聽講，還老是干擾別人，老師越批評他他越不當一回事，還跟你對著幹，我觀察後發現他這人受軟不受硬，關懷對他來說更有效，於是我不斷找他聊，學習，生活中的事情都聊，不久他發現我並不是針對他，而且是關心他，他也不討厭我了，上課時還很積極回答我的問題，字型書寫端正多了，成績有較大進步。
四、放正“敏感”點。
在感化“差生”的教育中，如果把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山”，而對“差生”的閃光點，或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，經常採用批評、處分等高壓辦法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年學生管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產生“對著幹”的嚴重對立情緒，這種消極制裁的方法所帶來的教育必然是較差的。相反，如果把“敏感點”放在成績上，善於捕捉“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，積極地進行正面激勵，調動潛在能力，發現他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的才智得到充分的發揮。班主任在工作中，應通過誠懇的交談，處理好學生身上出現的問題，心平氣和地等待他們覺醒，贏得他們的信任和愛戴。感情帖近了，感化教育也就取得了一定成效。有效的感化教育要求班主任放正“敏感點”，善於發現“差生”的長處，調動“差生”的積極性。
五、轉化。
班主任工作是教育鏈條上的重要一環。在感化教育的基礎上，“差生”的思想觀念，道德意識都會有不同程度的發展和變化。此時，班主任要抓住時機，進一步做好“差生”的轉化工作。
（一）、“失”中取得“得”。
作為班主任，應該通過高人一籌的辯證思考，巧妙地把學生的注意力轉移到每個人自己身上，讓每一個學生看到，在突發事件出現時，自己是什麼態度，從而引導學生，尤其是“差生”去發現當時周圍出現的一些積極因素閃光的東西。接下來，班主任還要用動情的語言，精闢入理的分析，去思考，主動地幫助“差生”解決問題。“差生”就會在一次次令人不快的“失”的事件中鍛鍊得越發成熟。從“失”中索取了“得”。
（二）、磨練意志。
轉化後進生，不僅要提高他們的道德認識，激發他們的道德情感，而且必須重視優秀道德行為的訓練，即磨練他們的意志。如果在轉化後進生的教育工作中，只強調道德標準和規範的掌握，而忽視讓學生去遵守，去形成習慣，言行脫節，是不行的。轉化後進生的教育工作一定要結合學生的實際，抓住心理特點，從大處著眼，從小處入手，進行優秀道德行為的訓練，真正實現轉化的目的。
轉化“差生”一定要有決心、恆心，還要傾注入真情，我們所付出的勞動必定有收穫的。通過一學期的努力，我班原來一些愛打架的後進生也不再打架了，成績落後的同學也趕上來了，他們上進心增強了。成績是有一定，但還不是理想狀態，在今後的教育工作中，我將加倍努力，爭取提高全體學生的整體素質。
教師個人教學考核工作總結範文 篇27
複韻母是學生第一次接觸，所以我先請出a o e i uü這6個老朋友，說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母ai，ei，ui。
在教學是，我不忘提醒學生注重口型。發ai音時，讓學生先觀察老師的口型，無聲勝有聲。學生目不轉睛地看著我，從大“a”變成“i”型。然後我在發一個“ai”音。學生在觀察中，自己的小嘴巴也模仿著，無聲中掌握髮音的方法。我再次強調從“a”滑向“i”音。訓練後，我觀察學生，每次發完這個複韻母時，我讓學生保持住口型，老師說“收”，學生才能成自然狀態。通過這樣的方法，我覺得學生掌握的十分到位，發音完全正確。在學習四聲時，我找個讀音差不多的字來引入的,比如ai從姐弟比高矮來引出.教學ei時，讓學生一邊表演拔蘿蔔，一邊念“ei呦ei呦拔蘿蔔”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。
在進行鞏固訓練中，我跟學生做了個“猜猜我要發什麼音”的遊戲。我無聲發“ai”“ei”“ui”，學生觀察我的口型，發出相應的複韻母。很高興，班上的學生喜歡這個遊戲，而且能準確地猜出老師要發的音。交換角色，學生表現發音的口型，老師來猜一猜。學生更喜歡，他們認真地做著發音的口型。在檢查環節中我發現學生都能正確都準這三個複韻母。
在拼讀環節中，學生通過卡片紙聲母和複韻母的結合，能順利地拼讀出來，有個別學生讀書本上的音節，對複韻母有點陌生了。需要加強訓練。
教師個人教學考核工作總結範文 篇28
課堂作為教育教學的主陣地，課堂氣氛直接影響著課堂教學效果。輕鬆、愉快，和悅的課堂氛圍，使學生能喜歡課堂，神情愉悅的投入學習，提高課堂教學的時效性，其中教師的表情也是至關重要的因素之一。
馬卡連柯曾經說過：“做教師的一定不能沒有表情，不善於表情的人不能做教師。”表情是身體語言中最基本的一種。如果說眼睛是心靈的窗戶，那么表情就是心靈的鏡子，它能表達豐富而複雜微妙的情感，具有超凡的魅力。在新課程改革的大環境下，要知道，學生比我們想像的更會察言觀色，根據教師的表情猜測教師對自己的感覺。表情更具有傳神達意的功能。因此，教師的課堂表情也是一門教學藝術，它有以下作用：
一、活躍課堂的作用。
教師的音容表情，一舉一動，直接影響著課堂氛圍，影響著學生學習的心情。教師心態自然，和顏悅色，用一個肯定的目光，一次讚美的微笑，一個精煉的手勢，都能夠描述複雜的事物，表達深層的情感，使師生交流在一種融洽、和諧、輕鬆愉快的課堂氣氛中，激發學生的情感體驗，引起情感共鳴，使學生興奮地、愉悅地、全身心投入學習，挖掘潛能，創新學習，表達個性化見解，從而提高課堂教學的時效性。
二、鼓舞勉勵的作用。
課堂教學，面對的是全體學生，由於學生存在差異，對問題的理解有別，對於困惑者，教師運用適當的語言，關注的神色，期待的表情，給予鼓舞勉勵，都會為學生注入無窮的動力，甚至為他們的一生奠基，既能起到對學生安慰的作用，也能激發學生的學習熱情，增強學生的主體參與意識，使學生心情愉悅地獲得知識和技能。例如，在一次學生的作業中我看到：“老師，上次作業是由於我的一時的粗心、疏忽而造成的失誤，您在發作業時沒有著意的批評我，而是用一種深邃的目光看著我，那目光里充滿著期待，充滿著關注，充滿著對我的信任和一種鼓舞的力量……”此時無聲勝有聲，你這種傳神達意的功能，是不言而喻的。教師的課堂表情架起了師生溝通的橋樑，成就了師生之間的信任與尊重。
三、警示傾聽的作用。
在新課程改革中，課堂教學要突出學生的主體地位，難免會出現一些學生自我表現過激的現象，對此，教師及時的用手勢動作、表情、目光加以示意，引起學生的警覺，使學生髮現自己的過失，矯正言行，維持正常的教學秩序，既不傷害師生之間的情感，又能促進師生之間的理解，增進師生友誼。
四、性情薰陶的作用。
在教育、教學活動中，老師懇切的語言，微笑的表情，為人表率的人格魅力，豐富的情感等，其本身就是很好的教學資源。在教學課堂中，學生無不關注著老師的言行舉動，神態表情，對學生良好行為習慣的養成，性格轉化與情感的豐富起著潛移默化的薰陶作用。前蘇聯教育家贊科夫指出，教育法一旦觸及情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。教師創設課堂情境，運用自己豐富的情感體驗，通過朗讀時的抑揚頓挫，分析問題的繪聲繪色，評價學生的臉部表情、手勢、目光，有效的把握好這些課堂資源，與學生進行心與心的交流，學生會通過學習、模仿、體驗，入情入境，受到人文性薰陶教育，獲得積極地情感體驗和人生價值觀。
總之，教師的課堂表情，對於學生的知識性的學習探究還是人文性激發，良好行為習慣的養成，都有著很大的影響。教師在課堂調控、運用好這一教學資源，教師必須用自己的智慧，精心打造豐富的課堂表情，才能為打造高效課堂奠定堅實的基礎。
教師個人教學考核工作總結範文 篇29
《aieiui》一課是國小第一冊的拼音教學中第一次出現複韻母。針對這種情況，我認真閱讀了《語文課程標準》細心領會其精神。對《aieiui》一課做了精心的教學設計。在設計上將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發課程資源，利用多媒體和遊戲為學生創設情景，激活他們的興奮點，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。考慮到本班有63人，大多數學生活潑好動。難以長時間保持注意力，給順利學習帶來困難。因此，教學程式定為以下幾個環節進行;
一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接：整個教學設計是先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什麼音，發音時要注意什麼，然後引出複韻母ai，ei，ui。
二、以多種形式，調動學生學習的興趣;在教學ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然後，學生自讀三遍ai，師範讀，生再跟著讀一讀，然後指名讀，隨後讓學生體會a—ai讀音有什麼不同，師總結ai的發音方法，指名正音。本來在這之後是要請小朋友們自己認認ai，說一說發現了什麼，結果在實際教學中，這一環節沒有落實下去，一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。接下去是進行ai的四聲教學，我是事先準備好ai的四聲，利用幻
燈片展示，這樣既節約了時間，又調動了學生參與學習的積極性。然後我進行了四聲的鞏固練習。隨後，我出示了ei，在這一教學環節中，讓學生表演拔蘿蔔，口中念“ei呦ei呦拔蘿蔔”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。在教學ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學生圍一圍，然後說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。然後是拼讀練習的環節，但是由於學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致絕大部分的學生容易拼錯，甚至還有部分學生不會拼。
三、及時肯定，提高學習的興趣：縱觀整堂課，在教學常規上還是抓的比較好的，對學生回答問題的響亮程度，對學生回答精彩都進行了表揚鼓勵，特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子，從很大的程度上激勵了小朋友，效果非常好。雖然教學目標按預先設計的那樣達到了，但我反思自己的教學，還是感到深深的遺憾。在我的教學中還有許多需要改進的地方。
1、教學容量安排過於飽滿，學生無作業時間，對一般的孩子來說容易造成後兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個課時做一個稍微的調整，可以安排學生aieiui的發音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了紮實的基礎。
2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處於情緒高昂的狀態，不利於知識的吸收，應該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學效果會更好。
這一次公開課讓我深刻到認識到，作為一名教師，要想給學生一杯水，自己得有一桶水，才能滿足學生的需求。在未來的日子裡，我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我願和他們一起成長。
教師個人教學考核工作總結範文 篇30
一年級的拼音教學結束了。經過近兩個月的教學實踐與摸索，我對拼音教學作了如下反思：
拼音是國小教學的第一道難關，也是國小教學中較枯燥，乏味的內容之一。現在拼音教學已經結束，學生們從掌握簡單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“z、c、s;zh、ch、sh、r”，一路這么“風塵僕僕”地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學，我有以下一些收穫：
1、在聽故事、講故事中學習拼音。
比如在學習前鼻韻母“an 、en、 in”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：在美麗的大森林裡住這一隻小猴子，名叫安安。小朋友們先一起和跟他打聲招呼，(就在這個環節中滲透an的讀音，練讀an)在讀準了an以後，老師再引導學生把故事編下去：有一天，安安的媽媽對他說：“孩子你已經長大了，應該一個人出去看看外面的世界。”於是，小猴子出發了。他來到了一個陌生的地方看到了一個小房子，安安想進門看看房子裡有些什麼那他要先做什麼呢?在這引導學生說出摁門鈴，從而引出en的學習，安安走進小房子後看到了電視裡在播放天安門圖片(再次引出an的學習)同時安安還聽到了音樂《我愛北京天安門》(最後引出in的學習)，這樣整堂課在這個編故事的語言環境中，學生不知不覺地掌握了前鼻韻母“an 、en、 in”學生學得主動積極、興趣濃厚，同時既訓練了他們語言表達能力和聽話能力，又養成了良好的聽話、說話習慣。
2、兒歌串連
兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對於愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學中，無論是教字母的發音，還是規範字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統的兒歌。例如。“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。”有的是我為了教學需要，自編的兒歌。
3、遊戲活動。
以多種形式的遊戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜(看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等)、傳一傳(一個接一個把看到的音節傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子)、 小白鴿送信(信封上用音節寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節標出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)“等。通過趣味性強的遊戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕鬆，練得紮實。
當然在教學過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結一下大致可分為以下幾類：
1、有些是來自於拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學生的分辨帶來了困難。“b”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質聯繫。又如聲母的發音難以弄準。“n”和“l”、平舌音和翹舌音。
2、有些來自於方言環境的影響。在教學中有這么一個案例：我在教學生髮“n”和“l”時，有些學生總也分不清。仔細分析發現並不全是學生口舌不靈，更有可能是來自於“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環境裡不甚標準的發音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。這些問題都值得我去思索去解決。
總之，在漢語拼音教學中，我相信只要創新地設計教學過程，採取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教於樂，就能培養學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。
教師個人教學考核工作總結範文 篇31
我所上的《金色花》一課採用多媒體教學，課後獲得些許的讚揚。反思本節課一個個真實的情景，對於如何上好一節合格的語文課、建構活力課堂頗有感悟。
1、讀出“語文味”，創造詩意課堂
程少堂老師認為：所謂語文味，是指在語文教育(主要是教學)過程中，在主張語文教學要返樸歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學的師生關係為前提，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發等手段，讓人體驗到的一種令人陶醉的、富有學科個性和教學個性的審美快感。
在《金色花》一課中，我主要通過靈動多姿的朗讀(聽讀、賽讀、評讀、范讀等)讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中薰陶感情，從而讀出“語文味”，創造詩意的課堂。學生讀得非常認真，雖然讀得不是很好。於是在我的啟發誘導之下，有不少的同學大膽地用稚嫩的童聲來讀，重音、語速，情感都把握得很好。例如馮爾學當讀到“我不告訴你”時，那稚嫩的略帶撒嬌的童聲引起在場聽課老師及同學們的笑聲。
2、關注動態生成，把握瞬間精彩
著名教育家葉瀾教授在“新基礎教育”探索性的研究時，就提出：一個真實的課堂教學過程是一個師生及多種因素間動態的相互作用的推進過程。他還指出：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生。”我們的語文課堂教學應該關注生長、成長中的人的整個生命，追求課堂教學的動態生成，用“動態生成”的觀點來引領課堂教學，讓我們的課堂教學煥發出生命的活力。
上《金色花》一課時，我在課的結尾設計了一個環節：以“假如你在媽媽生日的這一天具備了文中小男孩的神力，你會變成什麼呢?”請學生傾訴內心至愛。有一個男孩子說，會趁媽媽出去的時候，偷偷地把地板擦得乾乾淨淨，把家裡的東西擺放得井井有條。也有同學說，希望變成一架飛機(一艘輪船)，讓媽媽乘坐到世界各地去旅遊。也有同學說，希望變成一棵樹，春天勤生綠葉，長得枝繁葉茂，夏天母親可以在樹下乘涼，為她遮風擋雨，秋天樹上的果實成熟了，母親可以摘下解渴，如果她需要錢了，就砍掉自己身上的樹枝去賣……我以及聽課的老師都被同學們的真情深深打動了。在這種氛圍中，許多上課很少主動舉手發言的同學都紛紛發言表達對母親的愛。此時下課鈴聲響起，我說出了此番結束語：同學們，沐浴著母愛成長的你們要懂得加倍地回報，去愛你們的母親，愛你們的同學，愛你們的老師，愛祖國和人民。願你們在被愛與給予中擁有一個豐富美好的人生!”
在這裡，學生在老師營造的和諧的對話氛圍中，與本文對話、與自我對話，敞開心靈，思緒飛揚，從而在薰陶感染中建構起新的思想鏈條，提升了學生的人文素養。
李鎮西老師曾經說過：“在課堂上，沒有純粹的理念，一切細節同時都是理念。”從這個意義上說，本人所上的《金色花》一課在許多細節處理上反映了教師的理念仍有待轉變。如：問題的探究未夠深入，學生的思維仍受著老師的操縱。我想，要上好一節合格的語文課，讓我們的語文教學煥發出生命的活力，讓學生感受到語文的魅力，歸根結底還是要轉變理念，提高自身素質，讓語文課因每一個富有個性的“我”而精彩吧。
教師個人教學考核工作總結範文 篇32
個人從教將近二十個年頭，按個人成長的階段和周期來看，是到了成熟期，回顧這一教學的路程，個人快速成長的階段是在從教的8年——12年之間。這段時間內隨著新課程改革浪潮的湧進，做為改革前沿上的一線教師只能迎頭而上，接受一個又一個教學上挑戰，本人獲得了市骨幹教師培訓學習的機會。在教育教學實踐的探索中，課堂教學的理念不斷更新下，個人的課堂教學有了很大的改變，感受到教學的喜悅，收穫了累累碩果。18至20年這個階段，個人似乎進入了職業倦怠期，到了回歸階段。工作積極性不高，只是任務型的參與各種教學研究活動，以有任務我就接，沒任務也樂得清閒的心態來工作，到了只吃老本的階段。糾其原因有三：1、個人沒有成長目標。2、個人所處的教育教學環境的影響。(人到中年，參與教壇比賽的機會已不多，有了惰性和沒了進取心)3、能靜下心來讀書的時間不多。(是為了用才讀書，沒有把讀書做為自己終身學習的目標)。如何走出自己教育教學的瓶頸期，改變現今的思想狀態。我應做到以下幾個方面：
一、讀書修身
教師首先應把讀書做為自己終身學習的目標。隨著社會的發展，知識也在不斷的更新，我們人的大部分的知識是從書本上獲取的。讀好書能讓人的心靈得到淨化和救贖。會讀書才能讓你的知識不斷地輸送給你的學生和你身邊的人，讓人覺得你不虧是良師和益友。讀書不思考，不摘抄，就不會留下記憶，積累和沉澱。我想讀書時要做一些讀書筆記，這是與大師，與書中的人物在對話。
二、反思自我
我認為反思應有兩個方面：
(一)個人自我現階段的認知和評估。從教到一定的年齡，一個人只有不斷反省自己才會有進步。不然只會讓自己過早的步入“衰退”階段。沒有了人生的追求。看看周圍的大環境有沒有有利於自己的成長，如果自己所處的教學環境是，老師們工作起來就怨天尤人，平時娛樂是搓麻。你能置身事外，讓自己保持身心的清淨，做一個真正的教書人，不沾染世俗之氣嗎?。
(二)反思自己教育教學的行為。當我們站在三尺講台之上，我們是為人師者，要慎行慎言。我們的一言一行，都有幾十雙眼睛在看著，不能讓孩子們的心靈受到傷害，不能讓孩子們的眼睛蒙上塵埃。我們的課堂教學能讓學生感到快樂的同時又有收穫嗎?
三、教育科研
教而不研則淺，研而不教則空，教育科研是促進教師專業發展的有效途徑。實踐——反思——提升——總結，這個過程就是從教到研的過程。
四、提升專業水平
我是一名專職的英語教師，從教二十年來，更多是把時間用在教育教學研究和探索上。很少把時間用在專業的提高上。總覺得自己的專業知識和技能方面足以應付小學生。教師只有在專業技能上提高自己，在課堂教學中，才能做到遊刃有餘。
教師個人教學考核工作總結範文 篇33
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使課堂教學真實高效。通過學習，我更深刻地感受到，“高效的課堂”是我們教師永恆的追求。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，才能提高課堂教學實效。
1、教學有法，教無定法，貴在得法。選擇什麼樣的教學方法，才能在有限的時間內完成教學目標，教學方法的選擇主要依據教學內容，學生認知實際，只有選擇最適合學生的認知實際，才能有效地完成教學任務，保證課堂教學的高效性。
2、教師要依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理的確定課堂的三維教學目標，教師要最大限度的面向全體學生，使其更好的體現教學目標的適當性，教學的過程必須是學生主動參與的過程，積極引導學生思維，給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全體學生分享彼此的學習成果。
3、抓好教師備課中的備學生問題，如果教師不去研究學生所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，課堂教學效果就會大打折扣，課堂教學的高效更是無從談起。在我的課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程，配合老師的點撥指導，在一定時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進了學生獲得高效益發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課後反饋來提高課堂教學效率。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學目標的達成。
課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇於實踐，善於總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。
近來評課都提倡“高效課堂”，那么何樣的課堂才是真正的高效呢？大致以下幾點具備的課堂可以稱為高效課堂：
⑴、能引發學生學習興趣的課堂是高效課堂
⑵、促使師生、生生多維互動的課堂是高效課堂⑶、促進學生積極思維的課堂是高效課堂
其中促進學生積極思維的課堂是高效課堂的本質特徵的。其實，如果學生在課堂中不經歷積極的思維過程，就談不上思維品質和綜合能力的培養。而小組合作學習在好多的優質課教學中被大量的採用，好像沒有小組合作就沒有高效課堂，就不叫優質課了，其實，真正的高效課堂是需要教師在運用小組合作組織教學時，注意小組合作的有效性，關注問題預設與問題生成的真正探究價值，而不能僅僅滿足於表面的課堂活躍。最佳化課堂教學的幾點想法：精心備課是教學質量的重要保證，要做到精心備課，不僅要認真鑽研教材，做到能駕馭
教材，而且要根據學生實際精心設計教案。要正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關係，使教學內容和進度適合大多數學生的知識水平。根據學生的接受能力對教材進行加工，把教材內容處理成符合認知規律、學生容易理解和感興趣的教學體系。其次，課前的準備和估計必不可少。從知識到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要提前做好準備。面對課堂上可能出現的各種情況，教師在備課時還要做好充分的估計。這樣，教師就不會因課堂上出現的一些突發情況而措手不及，從而保障課堂教學的順利進行。
教學中，我們可以針對學情化繁為簡，把有趣味性的內容、圖形編製成動畫、配上音樂、設計新穎的導課，讓學生欣賞，激發他們的學習欲望。在教學中採用了任務驅動式教學和鼓勵學生自主探究式學習。這樣既能充分發揮老師的主導作用，又能夠充分體現學生認知主體作用，使學生能夠真正主動、高效地學習。“教學的藝術不只在於傳授本領，更在於激勵、喚醒、鼓舞學生。”當學生的主體地位得到充分體現時，他們的創新意識才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這種任務驅動式教學真正有效地進行呢？
不同的教學方法在不同內容的課中均獲得了成功，由此可以看出，教師應針對不同內容、不同情況選擇最適當的方法進行教學，靈活地設計課堂教學，提高課堂教學的效益。
教師個人教學考核工作總結範文 篇34
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。”可見，“課後反思”不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課後教學反思》之後的一些心得體會。首先，通過學習，使我明確了教師在進行課後教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力於改變學生的學習方式。
二、教師要反思這節課我想教什麼?我教了什麼任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什麼收穫?
三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節課是否運用了新的教法?是否把握住知識的停靠點，解決了“學會”問題?是否把握住情感激發點，解決了“樂學”問題?是否把握住思維展開點，解決了“會學”問題?是否把握住能力的生長點，解決了“精學”的問題?
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體?學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態度是否也得到了升華?課後徵求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課後教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質量。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思之後用自己的觀點、看法，評價用於自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監控、教學監控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。課後可以從教學行為是否達到教學目標、是否創造性地使用了教材、教學活動是否有“溝通”和“合作”、教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
教師個人教學考核工作總結範文 篇35
“教然後而知困。”教師在教育教學過程中時常反思，會不斷地發現困惑，激發教師終身學習。長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鑽研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數學好學，把學數學當成一種樂趣，真正做國中數學的小主人。然後有計畫、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，達到新課程要求標準。具體數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今後的學習會起到至關重要的作用。
一、引導學生預習，培養學生的自學能力
學生往往不善於預習，也不知道預習起什麼作用，預習僅是流於形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
二、課內重視聽講，培養學生的思維能力
國中生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課後要及時複習不留疑點。
三、指導學生思考
數學學習是學習者在原有數學認知結構基礎上，通過新舊知識之間的聯繫，形成新的數學認知結構的過程。由於這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進行思法指導，教師應著力於以下幾點：使學生達到融會貫通的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思;深思，即追根溯源地思考，善於大膽提出問題;善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納。
四、適當多做題，養成良好的解題習慣
要想學好數學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰術，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課後往往容易急於完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、複習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。