課題研究總結報告怎么寫 篇1
一、課題提出的背景
網際網路快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入信息化社會的今天，“上網”已經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體中，青少年占了很大的比例，並且還在逐步增多。
“我的孩子認為離開網路比離開我更糟糕。”美國前總統柯林頓在與中國IT精英縱論網際網路經濟時說，自己在女兒心裡的重要性遠比不上網際網路。據調查，目前網民中，18~35歲的青年占60。6%，18歲以下的占20。4%。“你e了沒有”成為青少年的口頭禪，上網“衝浪”是他們的“新寵”，面對不可阻擋的青少年上網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成為當前學校、家庭、社會共同關注的重要問題。
二、課題研究的意義：
1、為青少年的教育提供一些較為可行的方法與途徑
2、有利於青少年的健康成長和家庭幸福，為構建和諧社會做些貢獻
3、有利於本課題組成員科(教)研水平及其自身素質提高，引導大家關注社會，關心青少年的身心健康。
三、課題研究的依據和目標
1、借鑑的主要理論(依據)
建構主義理論：
建構主義(constructivism)也稱為結構主義，它是由瑞士學者讓·皮亞傑(J。Piaget)最早提出來的。建構主義學習理論認為：學習是一種意義的過程、一種協商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構主義學習理論強調以學生為中心，認為學生是認知的主體，是知識意義的主動建構者;教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用，並不要求教師直接向學生傳授和灌輸知識。建構主義理論的內容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。多媒體計算機和網路通信技術可以作為建構主義學習環境下的理想認知工具，能有效的促進學生的認知發展。
多元智慧型理論：
美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納認為，人的智慧型是多元的，每個學生在不同程度上擁有九種智力，智力之間的不同組合表現出了個體的智力差異。多元智慧型理論要求我們，應針對教學內容以及學生智慧型結構、學習興趣與學習能力的不同特點，來選擇和創造多種多樣適宜的、能夠促進每個學生全面發展的教育方法與手段，“對症下藥”，“因材施教”，以滿足不同智力特點、學習類型和發展方向的學生。在教學策略套用中能運用多元智力理論為指導，對開發學生智慧型、培養學生創新精神和實踐能力有著極其重要的意義。在信息技術與課堂教學整合中運用多元智力理論為指導，可以因材施，滿足每一個學生全面發展的要求，對開發學生智慧型、培養學生創新精神和實踐能力有著極其重要的意義。
人本主義理論：
人是教育教學的出發點和歸宿，一切教育教學都必須以人為中心，以促進學生的個性全面和諧發展為根本目標。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅傑斯人本主義理論強調教學要發展學生的個性，充分調動學生學習的內在動機，並要求創造和諧融洽的人際關係。該學習理論因為崇尚自我實現、自由發展、自主學習、自我評價，因此被越來越多的套用到教學中，同伴教學、分組學習、合作學習、發現學習、探究學習都以此為基礎。信息技術與課堂教學的理想整合能夠更好的實現同伴教學、分組學習、合作學習、發現學習和探究學習等。
社會學習理論：
社會學習理論由班杜拉等的實驗研究，證明觀察模仿可有效處理病態恐懼，強調直接改變行為本身，不必重視行為背後的動機與人格特質，只要增進個人與環境互動的技巧，不良的適應行為是可以改進的，且由於人類具有強大學習潛能，所以環境變遷恰好足以導致個體成長。
2、目標
(1)、了解青少年使用網路對學習、思想所產生的後果
(2)、引導青少年正確使用網路的方法
(3)、解決青少年迷戀網路的措施與方法
(4)、如何營造有利於青少年健康成長的網路環境
四、課題研究的.主要內容：
1、調查青少年使用網路的情況(含上網時間、原因、目的等)
2、上網遊戲、娛樂對青少年思想、心理、學習會產生怎樣的影響(研究成因、
傳導機制、行為後果)
3、對上網的特別案例進行研究
4、如何解決使用網路所帶來的的消極後果
五、課題研究的主要方法
1、調查法：運用問卷、訪談、測量等方式，有計畫、有目的蒐集有關事實材料。
2、行動研究法：成員共同合作
3、個案研究法：以單一的、典型的對象為具體研究對象，通過對其進行直接或間接、深入而具體的考察，來了解對象發展變化的某些線索和特點。
4、經驗總結法：以個案研究為依據總結出上網原因，找出解決的方法。
5、實驗法：將解決對策放在選定的對象上加以研究。
六、課題研究的過程
1、實施步驟
第一階段：學習準備階段(20__年5月——7月)
(1)理論學習，課題論證
(2)成立研究小組，擬定實施方案
第二階段：研究實施階段(20__年9月——20__年8月)
開展實驗，積累資料
第三階段：反思總結階段(20__年9月——20__年5月)
撰寫論文，完成報告
2、採集的信息
3、對信息的處理和解釋
七、課題研究成果
八、對研究過程的自我評價、存在的問題及今後構想。
課題研究總結報告怎么寫 篇2
一、 研究進度：
針對課題研究，在完成了開題報告後，我們就展開了第一階段的研究。現第一階段、第二階段已經
完成。第三階段關於學生英語閱讀興趣的培養以及英語閱讀的有效教學正在展開。
二、 主要研究內容：
第一階段的研究內容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現狀。然後對調查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結。
三、完成的主要研究工作：
1、首先我對七、八年級的部分學生做了一項學情調查。同時，針對這一學情調查，進行總結分析。此次調查主題：影響國中生閱讀速度及閱讀效果的原因調查。對象：七年級、八年級的部分學生。調查內容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現狀。這次調查採用問卷的形
式，圍繞問卷調查設計如下：
1.你喜歡英語學科嗎?
1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
2.你感受到英語學習的快樂嗎?
1)經常感受到 2)偶爾感受到 3)從未感受到
3.你喜歡閱讀英語文章嗎?
1)喜歡 2)一般 3)不喜歡
4.在考試中，閱讀理解題丟分多嗎?
1) 很多 2)較多 3)一般
5.你了解一些閱讀技巧嗎?
1)了解一些 2)了解很少 3)不了解
結果統計：選擇1)選項的人數占23%，為A類。選擇2)選項的人數占53%，為B類。選擇3)選項的人數占24%，為C類。從直觀數字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，
越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2.課題展開研究：
結合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規律，提出並實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，並有效指導於學生。我首先分析學生的學習現狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，
然後利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。
3.在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內容，我利用資料室、網路信息以及閱讀理論書籍
等方式加強了理論學習。
四、研究結果概述：
本階段研究意在結合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應對策略。即擴大辭彙量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學生
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結合。
五、主要收穫及階段性成果：
指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《國中生英語閱讀現狀及成因》《有關國中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。
六、存在的困難與問題：
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結合體現落實不夠。
七、下階段研究的構想與建議
1加強理論學習，了解有關課題研究方面的新動態、新成果，結合本課題實際多做借鑑， 幫助學生
樹立自信心，培養學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。
2.結合研究內容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。
課題研究總結報告怎么寫 篇3
第一學期在忙碌中悄然而過，本學期教導處在校領導的指導下，以教研組建設為抓手，提高課堂教學高效性為核心，促進教師專業化水平的提高和學生成績為目標，努力為教師和學生服務。
由於是一個新建校區，二年級—六年級均是插班生，底子較弱。但經過全體師生一個學期的努力，從本學期的四次大型考試來看，各科成績呈震盪上升趨勢。教務處主要工作如下：
一、有效校本研訓，提升業務素質。
1、為了提高教師業務素質和專業水平，本學期全體教師參加了每兩周一次校內“美舍大講堂”業務學習。各科老師都有不同程度的提升。
2、各教研組開展了“觀看優秀教學課例光碟”、學校還組織語文組、數學組老師參加了“全國教育名家海南省國小精品課堂展示”等業務學習活動。
3。定期教研促成長
教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。教務處要求各教研組重點關注課堂，教研活動每兩周一次規範有序開展。各教研組能以“組內公開課”“同課異構”聽課評課、反饋問題解決問題為主要形式，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點，保證每位教師都能深入參與活動。上組內、校級公開課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。
4、督促老師勤寫博文，勤反思。教導處將優秀家長會發言稿、評語、教案、資料等整理上傳。以便老師取長補短。
二、開展豐富多彩的活動，搭建學生成長平台
1、為豐富學生生活，各教研組開展了豐富多彩的活動：語文組開展了作文競賽，激發了學生寫作的熱情、數學組開展了數學競賽，引發學生感受數學魅力，體驗數學樂趣。英語組開展了“平安是福，歡樂共享”的慶祝聖誕節活動，掀起了學生學英語的新一輪熱潮。
2、豐富多彩的德育活動不但使學生學到很多相關方面的知識，更重要的是學生從中受到很好的教育。我校每年都利用各種節日、紀念日開展國旗下講話主題活動。還開展了“消費演習”、“防地震演習”“廣播操比賽”“紅歌唱響十月”“秋遊”等活動，除了以上幾個大項活動節外，學前班還開展了兩次大型親子活動。每次活動都以相關領導為核心，針對活動特點，有序進行活動前的準備，活動中的安排，活動後的總結，學生在活動中快樂成長，教師在演繹著職業的幸福。每一位學生有了這些經歷，不僅沒有影響學習，反爾促進學習，知識拓展、視野開闊、思維活躍，文明素養得到提升。