2023開題報告 篇1
課題名稱：對不完成家庭作業學生教育的研究
課題負責人所屬單位、姓名：
內容要求：1、課題產生背景2、課題研究價值3、研究內容4、研究方法5、研究進度6、成果形式7、研究能力8、參考文獻
一、課題產生背景：
國小中高年級部分學生不能按時完成家庭作業，令很多教師頭痛，常常利用上課時間教育這部分學生，且未能收到好的教育效果。學生不完成家庭作業的這種不良習慣的形成，既影響正常的教學秩序，又導致教學效果差。學生出現不完成家庭作業現象，在學校通常是老師進行教育，在家裡通常是家長進行教育，但老師、家長都與學生的思想差距大，年齡差距大，生活習慣差距大，灌輸的教育思想學生難以接受。我深感培養學生認真完成家庭作業的習慣，是教育工作者的一大難題，於是我從多角度進行了探索，在從實踐中探索出讓完成了家庭作業的學生教育未完成家庭作業的學生效果好。因此，我把對不完成家庭作業學生教育作為重要課題進行研究。如何搭建讓學生相互教育的平台，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業的學生進行有效教育。
二、課題研究價值
1、素質教育的需要。某種意義上說，素質就是習慣與能力。良好習慣的養成和不良習慣的克服，意味著學生的素質的提高。因此學生按時完成家庭作業的習慣養成教育就是素質教育。《國務院關於基礎教育改革和發展的決定》中明確指出，實施素質教育，促進學生德智體美等全面發展，應當體現時代要求，必須在習慣養成教育中注如時代的活水。
2、學生髮展的需要。根據中央教育部和四川省對小學生減負的要求：國小五、六年級學生家庭作業不超過一個小時。這個要求是限制有的`老師過多地布置家庭作業，但是也不可能不布置家庭作業。因為國小高段開設的課程相對較多，特別是新課標的課程要求，國小語文每周只有六節課，數學每周只有四節課，科學只有兩節課。家庭作業要么需要學生預習，要么需要學生對當天所學知識進行鞏固，要么需要學生背誦，要么需要學生動手實驗，要么需要學生參加社會實踐。總之，必要的家庭作業是學生髮展的需要。
3、學校發展的需要。班上不完成家庭作業的學生，是每位教師都感到困惑的問題。但通過對不完成家庭作業學生“互教”的研究，幫助老師們找到教育不完成家庭作業學生的新捷徑，有效地教育不按時完成家庭作業的學生，使學校的教學活動良好性循環：學生按時完成當天的家庭作業，消化和鞏固學生當天所學知識，第二天不影響正常的上課，學生又獲得新知識，這樣日復一日，學生健康成長。學生的個體成績提高了，學校的整體成績隨之提高，這顯然是學校發展的需要。
三、課題研究內容
為了搭建讓學生相互教育的平台，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業的學生進行有效教育。主要有以下幾種教育方法：
1、班級思想教育由班上全體學生參與對不完成作業學生的思想教育。
2、班委管理教育由班委幹部對不完成家庭作業學生進行管理教育。
3、接對幫助教育由專門指定的優秀學生對不完成家庭作業學生進行“一對一”幫助教育。
4、朋友情感教育由不完成家庭作業學生的好朋友對他們進行教育。
5、典型案例教育在曾經不完成家庭作業學生中，挑選幾個已經完全改變不完成作業的不良習慣的同學，作為典型對不完成作業學生進行案例教育。
四、課題研究方法
《對不完成家庭作業學生教育的研究》主要採取：
1、調查研究法：通過座談、問卷等形式對不同年級學生進行不完成家庭作業學生的調查統計，為課題的開展與進一步深化尋找依據與支撐。
2、教育實驗法：收集對不完成家庭作業學生的教育方法，並進行典型案例收集。
3、個案研究法：對不完成家庭作業學生進行跟蹤調查研究，把相應的研究成果存入學生檔案袋。
五、課題研究進度
1、準備階段（20xx年1——2月）
2、理論學習階段（20xx年3——5月）：收集有關資料，學習並加以論證，完成課題申報。
3、實施階段（20xx年6——12月）：根據課題設計方案進行實施，並進行階段性總結，寫出階段性研究報告。做好資料收集和積累工作。
4、結題階段（20__年元月）：以研究報告的形式結題。
六、課題成果形式
成果主要以研究報告的形式呈現，其次輔助資料是相關論文和典型案例。
七、研究能力
本人是國小一級教師，工作在教育一線，並連續擔任8年班主任。已研究普教科研課題結題1個，有較豐富的課題研究經驗，對於這個校本課題，起源於本人，已進行了廣泛的實踐，在實踐中本人已創建了相關理論，完成此課題，本人完全有這個實力。
八、參考文獻
參考文獻主要是《教育學》《心理學》和相關方面的書籍，名人名言佳句等。
2023開題報告 篇2
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天，我們迎來了《小學生自主性學習的實踐研究》隆重開題，這是我們學校的好事、幸事，表明我校科研的又一春來到了！
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教育科研是學校發展的第一推動力，是教師成長的源頭活水，是成就名教師、學者型教師的重要因素。教育科研是學校諸要素中最活躍、最革命的因素，她推陳出新，讓學校充滿活力，她始終站在教育教學最前沿，去發現研究解決教育教學中出現的問題，為學校工作蓬勃開展和學校發展掃清道路，她是教育的制高點，教育工作者就是要搶占制高點，把握學校教育的未來，取得教育的主動權。
二十一世紀，科學突飛猛進，世界多元發展，日新月異，當我們享受現代文明，欣喜稱讚世界精彩時，我們的教育對象又置於一個新的複雜的教育環境，面臨著太多誘惑和困擾，出現了很多教育問題：留守兒童、學困生、“乾坐”學生等等，教育面臨著很多的尷尬和無奈，特別是學生自主學習性差，依賴性強的毛病，是這個時期最敏感的教育問題，這是家長、老師及其有識之士的心頭大患，卻又不知如何解決。
我們的課題就是在時代的急切焦慮的呼喚中誕生了！研究怎樣培養小學生自主性學習習慣的養成，可以說我們研究的問題，就是時代的制高點，就是現代教育的制高點，搶占這個制高點，就把握了學校教育的未來，就取得教育的主動權。
我們要迎難而上，直面這時代的敏感普遍的教育難題，難題就是我們研究的課題，我們以研究者的心態置身於教育情境，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，探索出解決問題的方法，研究應對策略，從理論和實踐上尋求出一條可借鑑的規範、科學、有效的操作模式。並在實際課堂教學中加以運用，促進學生主體發展，培養學生自主學習能力。
科學的思路，產生正確的行為；大思路，才有大作為；新思路，才有創新的行為。我們的課題已有科學的指導思想，已有明晰的思路，精明的團隊，我們一定產生出科學有效的行為，我們將在“求真、務實、團結、高效”精神的指導下，遵循研究的客觀規律，建立健全實驗工作機制，科學有序地實施課題研究。同時，我們在工作中，恪守學術道德，維護學術尊嚴，遵循學術研究規律，求實、求精、求新、求活。我們這棵科研大樹一定會枝繁葉茂，結出累累的碩果！
謝謝大家！
2023開題報告 篇3
一、選題依據
1、研究的目的意義
目的：現代排球正朝著速度快、技術嫻熟、戰術多變、對抗激烈的方向發展。一個排球隊要想達到或趕超世界先進水平的話，必須擁有優秀的二傳隊員。由此可見，二傳隊員的作用在整個排球隊伍中的地位是多么的重要。
意義：對後備二傳隊員的選材以及培養又是一個艱難而漫長的任務。一個成熟的排球二傳隊員，必須經過數年的磨練，在技術上、生理上、心理上都要得到質的提升，才能帶領全隊取得更好的成績。
2、國內外研究現狀分析
從中國排球的發展歷程來看，二傳手的重要性也是有目共睹的。中國女排先後6次出戰世界盃賽，孫晉芳、楊錫蘭和馬芳先後3次獲得了二傳獎。中國男排的每一次大的勝利也都與二傳手的超常發揮分不開。同樣近年來中國男女排球隊在各種大賽中取得的良好成績，都與二傳手的良好發揮是分不開的。這一方面是因為二傳手的個人技術要求非常全面，除了嫻熟的掌握並能靈活運用各種基本技術之外，還應掌握相當多的特殊技術和技巧，因為對二傳手的技術訓練，是一個科學性很強的特殊工作。另一方面是要求二傳手在場上“眼觀六路，耳聽八方”，沉著果斷，心道手到，每個球都要形成攻擊力。這需要二傳手在身高、速度等方面具有良好的自然條件，更需要具有良好的心理、生理素質。這在很大程度上取決於二傳手的先天因素，也是後天訓練能夠取得較大成效的重要基礎。毋庸置疑，“選材是成功的一半”。
在現代經濟和科學技術飛速發展的今天，世界各體育已開發國家在訓練手段、訓練條件方面的差別日益縮小。只有把先天條件優越、適合從事某項運動的人才選拔出來，進行系統的、有目的的培養，在同等條件下，才能取得優異的運動成績。只有加緊對排球二傳手的選材和培養問題進行科學研究，才能使我國排球運動真正改變面貌。
二、研究方案
1、研究目標
明確排球二傳隊員的選材原則、選材標準，以及對選材後如何對這些後備二傳隊員進行科學的訓練與培養進行深入研究。
2、研究內容
2.1.排球二傳隊員的選材定義
2.2.排球二傳隊員的選材原則
2.3.排球二傳隊員的選材標準
2.4.二傳隊員基本技術的訓練
2.5.二傳隊員基本技術的訓練
2.6.觀察能力的培養
2.7.二傳隊員戰術意識培養
3、研究方法
3.1文獻資料法：通過查閱文獻資料了解排球的相關信息，證明所要研究的內容。
3.2專家訪談法：通過與北華大學體育學院齊國傑、張勛、侯成俊等專家就排球二傳隊員選材的方法以及培養的手段進行了訪談，得出了一些對二傳隊員的選材及其培養的相關結論。
4、可行性分析
通過在圖書館查詢大量的相關資料外，本人還是北華大學體育學院08級排球專選班隊員，有了這樣的關係基礎，在論文研究方法的途徑上比較方便。
5、論文研究計畫
20xx.12-20xx.1查閱資料,選題,開題階段
20xx.1-20xx.3數據統計
20xx.3-20xx.4完成論文初稿
20xx.4-20xx.5修改論文並定稿
20xx.5-20xx.6論文答辯
三、研究基礎
1、已具備的研究條件
本人在體育學院體育教育專業四年的學習與排球訓練中，充分了解排球運動員取得優異成績的一些必要條件，在指導教師的幫助下，我對排球二傳隊員的選材及其培養有了更深一層的認識並有了一些自己獨到的見解在圖書管的大量文獻資料充實了我的大腦，是我研究的更加方便。
2、尚缺少的研究條件和擬解決的途徑
本人由於能力有限，對大眾排球現狀還有待更深一步的探索和研究學習，更多的排球活動和競賽還待有我去親身經歷。
四、參考文獻
[參考文獻](References)
[1]唐奎，排球競賽裁判手冊[M].人民體育出版社，20xx-01.
[2]中國排球協會，排球競賽規則[M].人們體育出版社，20xx-04.
[3]虞重乾，排球運動[M].人們體育出版社,1999-06.
[4]李宗浩,中國體育教練員崗位培訓教材[M].人民體育出版社,20xx-08.
[5]葛春林,最新排球訓練理論與實踐[M].北京體育大學出版社,20xx-01.
[6]陳正宇高揚,體育鍛鍊與欣賞—排球[M].鄭州大學出版社,20xx-03.
[7]排球教學訓練指導〔M〕.人民體育出版社,1995.
[8]黃漢開.球類運動—排球〔M〕.北京:高等教育出版社,20xx.
[9]劉純獻.體教結合論[J].體育文化導刊,20xx,(03):74-77.
[10]鍾秉樞.排球(跟專家練)〔M〕.北京體育大學出版社,1998.
2023開題報告 篇4
一.課題研究的目的和意義：
電影欣賞是指人們觀賞電影時產生的一種精神活動。視覺定位是觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。如何“定位”視覺，始終是電影欣賞中最為關注的問題。所以本文的研究對電影欣賞是有實際意義的。通過對電影欣賞中視覺元素的選擇與確定。使自己在電影欣賞時得到純粹的視覺享受和真正的感官愉悅，實現電影自身的存在價值。
二.研究方法：
文獻綜述法，分析法圖表法
三.國內外研究現狀：
“視覺元素”是人們在觀賞電影過程中感官感知的第一要素，然而觀眾在觀看電影的過程中對視覺元素的選擇與確定，這種選擇具有變化性。電影作為藝術，在特定的*時空中，以色彩、運動、攝影機角度、聲音等諸多元素塑造直觀的視聽形象，從而影響觀眾。色彩是電影欣賞中最直接的視覺元素，在電影欣賞中“色彩的客觀特性與人們對它的主觀性認知，形成了色彩的神秘感和緊張性。當這兩種感知被投攝到影視作品之中，色彩便成為電影電視充滿活力的源泉。”(彭玲，20xx年)。電影作為藝術，運動是電影的本質。“正是這種電影特有的運動使電影藝術區別於其他藝術——繪畫、雕塑是刻畫運動中的人物或事件的某一時間的片段與瞬間，是某一動態的凝固;舞台戲劇、舞蹈是通過演員的肢體動作來表現運動受舞台空間的限制，有一定的局限性、假定性;電影是在二維空間上創造出三維的幻覺，在虛擬的流動的畫面空間中感受空間的位移和時間的變化。”(呂益都，20xx年)。電影作為一種視聽語言，在影視觀賞中的視覺元素是非常豐富的，同時也是非常複雜的。在影視觀賞中，由於受觀影者的思想、文化差異、觀影目的、*、出發點等個人因素的影響，不同的人對電影有著不同的定位，並且這種定位具有變化性。“總之，積極的選擇是視覺的一種基本特徵，正如它是任何其他具有理智的東西的基本特徵一樣。在它們喜歡選取的東西中，最多的是環境中時時變化的東西。”(魯道夫·愛因漢姆，1981年)。
四.論文撰寫框架
第一部分：結合伊朗電影《小鞋子》，論述色彩在電影欣賞中的重要性
第二部分：結合畫面，論述運動在電影欣賞中的重要性，並提出自己的觀點
第三部分：簡略分析影響電影欣賞的其它視覺元素。
第四部分：總結電影欣賞中影響視覺元素選擇，確定的原因。
五.研究時間安排：
20xx1年12月——20xx年1月查找收集相關資料，做好前期準備工作。
20xx年2月——20xx年3月初認真閱讀文本，分析整理資料，確定研究目標和思路。在老師的指導下確定大體框架，準備開題報告。
20xx年3月初——20xx年3月中旬完成論文初稿。
20xx年3月——20xx年4月在老師的指導下進行修改完善。20xx年5月完成論文修改，參加論文答辯。
六.參考文獻：
[1]貝諾埃爾·卡羅爾：《神話電影：當代電影理論的時尚與謬誤》，北京：中國社會科學出版社，20xx年。
[2]伊美特·皮洛者：《世俗神話——電影的野性思維》，崔君衍譯，北京：中國第一個出版社，1951年。
[3]陳曉云：《電影學導論》，杭州：浙江大學出版社，20xx年。
[4]彭玲：《影視心理學》，上海：上海交通大學出版社，20xx年。
[5]格·巴·查希力揚：《銀幕的造型世界》，伍菡卿、俞虹譯，北京：中國電影出版社，1983年。
[6]呂益都：《電影視聽語言概論》，北京：解放軍出版社，20xx年。
[7]魯道夫·阿恩海姆：《視覺思維——審美直覺心理學》滕守堯譯，北京：光明日報出版社，1986年。
[8]魯道夫·愛因漢姆：《電影作為藝術》，楊躍譯，北京：中國電影出版社，1981年。
[9]戴錦華：《電影批評》，北京，北京大學出版社，20xx年。
[10]李泱：《電影美學原理》，北京：中國和平出版社，1997年。
2023開題報告 篇5
一、選題緣由
1、學校學生現狀
我們學校是一所發展中的學校。34個教學班，1700餘名學生，辦學已成規模。學校地處城鄉結合處，獨特的地理位置，農村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據我初步統計，農村學生、留守學生占學生總人數的60℅左右。
他們的養成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。
2、尋找空白，填補空白
我們在課題立項之前，在網上大量查找了國內學校進行養成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學校做得比較好。但我們發現，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發，特別是針對留守學生的養成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學校研究的基礎上，進一步豐富和完善養成教育內容，賦予養成教育新的時代內涵。
3、創品牌，出特色
提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰略選擇，也是教育發展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力，彰顯其辦學水平及辦學特色，滿足社會對優質教育的需求。
二、課題界定
為避免產生混淆，特對本課題研究的相關概念加以界定。
“體驗”就是通過實踐或親身經歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創造性的過程。
“養成教育”是教育者通過有目的、有計畫、有組織的訓練活動，使少年兒童養成良好的行為習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創造、學會生存的一種教育過程。
“體驗式養成教育”是教育者依據德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經歷有效創設相關的情景或氛圍，讓少年兒童充分發揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內化體驗形成個人的道德認知，並逐步積澱成良好的行為習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣並伴隨終生。
三、研究意義
1、是創新德育工作的需要
當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防範、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內化，使得養成教育缺乏實效性。因此，養成教育要有實效，不僅要最佳化外部環境，更要變革、創新現行的養成教育方式，走進學生心靈，激發學生的內部動機，促使其把學校提出的行為規範和期望變成自己的內在需要。
2、是學校發展的需要
加強和改進未成年人思想道德建設，必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養成教育，既是學生道德教育的基本內容，又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標誌，更是構建和諧校園的需要。
3、是學生髮展的需要
養成教育是關係學生一生的教育，是學校教育的重要內容，是學生全面發展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習慣成自然。”說的就是小的時候養成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養成的習慣決定了一個人性格。
總之，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創設的各種德育活動情境中，學生親身經歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情境進行體驗，並且在體驗中學會避免、戰勝和轉化消極的情感和錯誤的認識，發展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養成教育悄無聲息地蘊藏於這種教育活動中，以達到良好行為習慣的形成，學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、研究目標
1、構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式。
2、進一步豐富學校德育教育內容，完善學校德育教育體系，形成學校德育教育特色。
3、拓展“體驗式養成教育”的內涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行為習慣、衛生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養成，提高學生的綜合素養。
五、研究內容
1.調查研究：調查桃源縣本地區學校小學生養成教育的現狀，探究其存在的問題，分析問題普遍性存在的原因。
2.基礎研究：積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。
3.主題研究：“體驗式養成教育”基本模式的構建研究。
4.套用與推廣研究：制定周密詳實的研究計畫，對“體驗式養成教育”的基本模式點上深化研究，面上推廣研究與套用。
六、研究方法
根據課題的性質，本課題採用以下研究方法：
文獻法：本課題將對已有相關理論做綜合研究。收集整理現代德育理論、少先隊體驗教育理論，組織教師學習討論，轉變教師的教育觀念，明確體驗式的養成教育的基本理念。
調查法：本課題組將調查一些家庭，通過觀察、談話等途徑，了解他們在習慣培養方面的經驗和做法，全面了解學生道德品質形成的過程。
個案法：研究選擇體驗式養成教育中，學生道德實踐能力提高的個案作分析、反思。
行動研究法：“實踐——反思——實踐”式的行動研究法。在全校進一步進行養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導，把德育理論研究與德育實際工作緊密地結合起來。
經驗總結法：總結歸納體驗式養成教育中的成功經驗，探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑。
七、研究步驟
本課題研究的時間周期為3年，研究步驟擬分為4個階段。研究工作由項目負責人全權負責安排、管理和落實。總體安排和進度具體如下：
第一階段(基礎研究階段)(XX年5月——XX年12月)
(1)課題研究準備。
①選定研究課題。根據當前我校及桃源縣本地區學校小學生養成教育的現狀，確定“體驗式養成教育實踐研究”課題。
②查閱文獻資料。通過查閱相關文獻資料，了解國內兄弟學校“體驗式養成教育”實踐研究的開展情況，找出空白，填補空白，以形成自己的研究特色。
③召開課題會議。學習現代教育理論和有關學生養成教育的研究成果，奠定理論基礎，提高對課題研究的認識。
④申報課題立項。
⑤做好撰寫準備。撰寫研究方案、計畫、開題報告等，組織開題論證會。
(2)現狀調查研究。
①選定相關教師代表及本校相關班級學生為調研對象，設定調查問卷及座談提綱，蒐集統計相關數據;
②結合我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀，撰寫調查報告。
(3)開展課題組成員研究培訓工作。
(4)針對我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀,積極探尋“體驗式養成教育”的實效策略與新途徑，建立相應多元的評價體系。
本階段研究成果：
①課題研究方案、計畫與開題報告;
②結合我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀，撰寫調查報告;
③針對我校及桃源縣本地區小學生養成教育現狀,梳理“體驗式養成教育”的實效性策略與新途徑。
第二階段(主題研究階段)(XX年1月——XX年4月)
(1)針對第一階段“體驗式養成教育”的實效性策略和新途徑，通過實踐後進行有效性篩選與整合;
(2)對構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式的探索;
(3)研究出“體驗式養成教育”實踐實施的方法、途徑及其及其操作策略。
階段研究成果：
(1)初步構建諸如思品課堂教學模式：“體驗入境——體驗發現——體驗探究——體驗交流——體驗創新”;
(2)初步構建諸如體驗性德育教育活動的基本模式：“創設情境——自主體驗——交流評議——指導內化——形成習慣”等;
(3)“體驗式養成教育”模式在研究點上的有效套用;
(4)“體驗式養成教育”模式的階段研究報告及相關論文;
(5)撰寫調查報告《體驗式養成教育實踐的現狀與對策》。
第三階段(推廣研究階段)(XX年5月——XX年10月)
(1)研究點上對“體驗式養成教育”模式的持續套用和反思提升;
(2)由點到面，對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究;
(3)加強研究與創新，力求在以上基本模式的指導下，構建總結出不同年段、不同內容的課堂教學、德育活動新模式。
階段研究成果：
(1)由點到面，對“體驗式養成教育”模式進行推廣研究的報告;
(2)“體驗式養成教育”模式的研究論文、教學設計、教學反思、典型課例等。
第四階段(總結研究階段)(XX年11月——XX年5月)
(1)全面總結“體驗式養成教育實踐研究”的成效與不足;
(2)對學生三年來養成教育的大檢閱、大盤點;
(3)撰寫課題研究報告;
(4)整理研究成果，彙編研究資料;
(5)組織課題現場結題評審。
八、預期成果
(一)理論性成果
1.公開發表或獲得省、市級以上獎勵的論文;
2.課題組年度評選的優秀論文彙編。
(二)研究性成果
1.構建富有學校特色的“體驗式養成教育”基本模式;
2.課題研究報告(包括階段性研究報告和結題報告);
3.桃源縣本地區小學生養成教育現狀調查報告;
4.參加本課題研究的學生養成教育測評報告;
5.“體驗式養成教育”基本模式研究的優秀教學設計、典型課例、教學反思、教學故事等成果彙編。
(三)實際效果
1.“體驗式養成教育”基本模式的實際套用與推廣;
2.學生的良好習慣基本養成，不良行為大面積糾正，班風好，校風正，學生的綜合素養全面提高;
3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;
4.以養成教育為特色的創建學校品牌，梳理出個性化辦學思想體系(包括學生髮展觀、教育觀、教育價值觀等)，並創意設計出具有深刻理念支撐的校園文化。
九、組織機構及人員分工
1、課題組顧問(指導)
劉中義常德市教科院計畫與發展研究室主任、教授
姜勝雲桃源縣教研室主任
姚建華桃源縣教研室副主任
周啟安桃源縣教研室思品教研員
2、課題領導小組
組長：鄒波武桃源縣教師進修學校校長
副組長：朱汝諄桃源縣教師進修學校副校長
成員：劉志明桃源縣教師進修學校副校長
吳鳳初桃源縣教師進修學校副校長
李華初桃源縣教師進修學校副校長
葛國清桃源縣教師進修學校教科室主任
姚志毅桃源縣教師進修學校師訓部主任
敬太浩桃源縣實驗學校國小部主任
袁萬春桃源縣實驗學校國小部副主任
王芳桃源縣實驗學校國小部副主任
戴朝暉桃源縣實驗學校少先隊大隊輔導員
3、課題研究小組
組長：李德斌
副組長：敬太浩王芳
主研人員：高慶華蔡小玲李美芳
參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠
戴朝輝張馨予姚建軍餘明祥
4、研究小組成員具體分工
李德斌、敬太浩課題主持負責《方案》、《計畫》的擬定，研究報告撰寫、教師培訓工作等;
高慶華課題主研各種調查報告的撰寫等;
蔡小玲課題主研負責低年級組的研究工作等;
李美芳課題主研負責中年級組的研究工作等;
林峰課題參研負責論文、課例推選，研究資料的整理等;
童玲課題參研負責一、二年級組的研究工作等;
黃麗課題參研負責三、四年級組的研究工作等;
張馨予課題參研負責五、六年級組的研究工作等;
姚建軍課題參研活動的組織開展;
戴朝輝課題參研負責會議記錄等;
郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。
十、研究條件(經費的保障、設備的提供、資料的儲備、時間精力的保證、所在單位科研氛圍及技術支持情況等)
課題研究工作學校將予以大力支持，學校提供課題研究的一切經費，本課題擬投入研究經費XX0元，課題參與人員辦公室均配備多媒體計算機，學校配備多媒體教室二間，以保障研究工作的順利實施;學校將組織課題研究人員外出學習聽課，學習名優學校的先進經驗;組織課題參與人員收集一批課題研究學習資料，建立課題研究電子資料庫，明確分工，專人負責，充分考慮課題研究人員的實際情況，合理安排研究人員的工作量，以保證在規定時間內完成課題研究任務;學校各項事業態勢良好，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩，朝著市名優學校的目標邁進。
2023開題報告 篇6
一、學位論文選題應直接來源於生產實際或者具有明確的生產背景和套用價值，可側重從以下幾個方面選取：
①一個完整的工程項目策劃、工程設計項目或技術改造項目；
②技術攻關研究專題；
③新工藝、新設備、新材料、新產品的研製與開發；
論文選題應具有一定的技術難度、先進性和工作量，能體現作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程實際問題的能力。
工程碩士研究生在導師指導下結合所在企業目前的技術改造、技術革新、引進等技術難題或科研攻關項目。通過閱讀文獻資料、實際調查，進行初步的研究工作後，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。
二、工程碩士在確定學位論文課題後，要寫出選題報告。
選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學習完成後進行。
三、寫“文獻綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關的學術論文。
通過閱讀文獻，要掌握論文課題所在研究領域國內外的學術動態和發展前沿。
在文獻閱讀的基礎上，撰寫“文獻綜述”。內容包括：論文課題所在研究領域國內外的學術現狀、前沿問題、發展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術和方法進行總結、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。
“文獻綜述”完成後，交導師評閱。導師要寫出評語，導師認為綜述報告不合格，要繼續閱讀文獻，重新撰寫。
四、在文獻閱讀和調研的基礎上撰寫“開題報告”。
“開題報告”應包括以下內容：
1、選題依據、課題來源、學術價值和對社會、經濟發展和科技進步的意義；
3、擬解決的生產實際的主要問題和關鍵技術及難點、擬採取的技術路線、實施方案；
4、可能出現的困難與問題及解決方法與措施；
5、預期達到的成果，可能取得的創新之處；
6、研究進程計畫及時間安排，經費概算；
五、工程碩士完成“開題報告”後，交給導師審閱通過後，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。
開題報告會議可以由導師主持，可設一秘書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質詢。報告會議後，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進行評議。導師介紹工程碩士“文獻綜述”撰寫情況，與會專家對選題進行評議、討論，秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“合格”本和“不合格”評分。最後，填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。
六、開題報告評為“不合格”者，可在一個月內再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結業處理。
2023開題報告 篇7
一、選題意義和背景
計算機的普及和經濟的日益全球化，簡單的會計電算化在現在的經濟環境中顯得有點遜色了，所以正確運用ERP全方位的控制企業，使得企業的可利用資源合理高效的運用起來是很有必要的，論文開題報告模板。目前在我國大部分企業對ERP並不陌生，並且有很多企業在運用它，然而效果卻有些不盡人意。其中有些問題是可以避免和解決的，只有正確認識這些問題並去解決它，才會收到實施ERP真正的效果。由於去年的經濟危機，對我國的中小企業衝擊很大，由此我想到我國中小企業必須要改變思路，摒棄舊的思想，大膽的改革創新，正確合理的運用ERP，找到自己企業適合的ERP。
ERP作為一種先進的管理信息系統，是中小企業實現信息化，提高管理信息能力，增強核心競爭力的有力武器，雖然在實施過程中會有很多問題，但是企業人員共同的努力，肯定會開創出適合我們自己的ERP。我國中小企業實施ERP的成功率會越來越高，必將帶來中小企業信息化的飛速發展。通過寫這篇文章，讓我自己對ERP也有了更深刻的了解，希望通過這篇文章能對我國的中小企業的發展帶來一些幫助，同時我相信我國的中小企業能夠在這次全球金融危機中更好的把握和運用ERP，讓我國的企業在浴火中重生，在未來能更好的發展。
二、參考文獻資料
1、郭海佳.ERP在中小企業套用的問題和對策研究[J].非公經濟，20__年第9期
2、周玉請.ERP理論方法與實踐[M].北京電子工業出版社，20__年第一版
三、主要內容和預期目標
本文準備從我國中小企業實施ERP必要性入手分析我國企業與ERP的關係，從而引出當前我國中小企業在實施ERP存在的一些大眾問題，根據這些問題提出解決思路，建議如何正確實施ERP，開題報告《論文開題報告模板》。
希望能通過寫這篇文章能夠讓自己對ERP有更深刻的認識，同時也希望能給我國中小企業的信息管理方面帶來一些幫助。
四、論文大綱
1、ERP的概述
（1）ERP的概念
（2）我國中小企業實施ERP的必要性
2、我國中小企業實施ERP存在的問題
3、解決思路
（1）總體思路
（2）如何正確實施ERP
五、研究方法
初步打算採用因果論證和理論論證，並採用實證和規範分析對文章進行構思，在資源和效益追求化的理論基礎上展開論述。
六、總體安排與進度
本論文將利用14周的時間完成。具體安排如下：
1、第一周、第二周確定論文題目，並完成開題報告，與老師進行交流。
2、第三周—第七周根據題目和開題報告蒐集相關資料。
3、第八周完成初稿，並交於老師批閱，聽取老師的意見，進行修改。
4、第九周二稿完成，並交於老師批閱，在老師的指導下進行完善。
2023開題報告 篇8
一、簡述
設計計畫學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計畫這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計畫學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計畫方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二、學術價值分析
1、選題依據
計畫在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計畫，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計畫活動。計畫學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計畫同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計畫的內容。而如何正確進行設計計畫，存在著一個方法 論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計畫應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計畫方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，最佳化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重於不同的專業設計方向，而設計計畫面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計畫方法。這就需要我們針對計畫自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計畫方法來。
2、創新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果，試圖尋找一套對於我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計畫的方法體系。
本文致力於從簡明實效的角度，為設計計畫人員提供易於操控，而且便於和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計畫環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計畫方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計畫方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計畫的理論性分析與研究中，需要樹立對計畫的正確理解與認識，進而廓清設計計畫的概念。接著將在設計計畫方法 論層面的研究上，對設計計畫及其方法 論進一步闡述。鑒於國內現在並沒有對設計計畫有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑑的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在於資料的蒐集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由於我院網際網路情報系統的不完善和出於對技術保密的考慮，也很難從網際網路上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中蒐集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反覆調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
3、研究方案的可行性和合理性
由於國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯後性，我國業界對設計計畫方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易於操作的設計計畫方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限於對西方某些設計方法與程式的簡單的介紹，沒有很專業地從計畫的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場行銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業的設計計畫，並不具備現實指導作用。所以亟待有這么一套專業性較強的設計計畫方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計畫這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4、預期成果
本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計畫的相關內容，更重要是推出設計計畫的概念與方法。所涉及範圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法 論，創造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程式，大量生動案例及實際操作指導於一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程式的完善工作。
2023開題報告 篇9
一、選題意義
社區是管理一定區域居民生活密切相關的公共事務和公益事業的社會自治組織，因而自然承擔了基層調解的任務。在市場經濟條件下，因房屋租賃、鄰里關係、經濟債務、損害賠償等公民之間有關人身、財產權益生髮的民間糾紛日益增多。社區調解可以及時疏導化解各類矛盾糾紛，再者社區調解工作的主要任務和目的，就是以國家法律和社會倫 理道德為依據，通過調解組織耐心細緻的說服和勸導工作，促使民眾在平等協商、互諒互讓中，化解矛盾、解決糾紛、消除隔閡、增進團結、維護穩定。調解工作要力求及時、公正，傲到以法服人，以理勸人，以情動人，使公民明法識理。但是由於社區調解制度的不完善、調解人員的專業素質不高等方面的原因造成了社區調解的效果差，形式化的一種現象。這對於社會安定是極為不利的。
社區調解制度生長於我國傳統的“和合文化”背景下,對於我國轉型期發展民主法治、構建和諧社區具有重大意義,它是社會主義調解體系的重要組成部分而又具有獨特的功能與特點,如何做好社區調解工作,把不安定因素消除在萌芽狀態中,促進社區鄰里和睦,維護社區安定團結的局面,是當前社區建設中面臨的一個重要課題，為此認識到社區調解的弊端所在，才能更好的進行社區調解工作，為構建和諧社會墊定基矗
二、方案擬定與分析法
本論文準備結合課堂所學理論和實習過程中的實例，從以下幾方面分析論題：
三、社區概述
略
三、如何進行改進
(一)加快組織體系建設。
(二)創新社區調解工作管理機制。
(三)提高調解工作人員素質。
(四)切實發揮“合力作用”。
四、實施計畫
XX年.12.01——XX年.12.10論文選題
XX年.12.11——XX年.12.20開題報告
XX年.12.21——20__.01.20撰寫初稿
20__.01.21——20__.04.25論文修改
20__.04.26——20__.05.10論文定稿
20__.05.11——20__.05.25論文答辯
2023開題報告 篇10
論文題目：中國高技術產業地理集中度的實證研究
學院：
學號：
學生姓名：
一、論文選題的目的、意義和文章的創新點
1、選題目的
本文選題目的主要基於以下幾個方面：第一，系統了解產業地理集中的相關理論和高技術產業的相關知識；第二，將產業地理集中的相關理論運用於高技術產業；第三，對中國高技術產業的發展提出對策和區域政策。
2、選題意義
國內外學術界對產業地理集中度的研究比較充分，對地理集中度的測度形成了一套比較完整的指標體系，但是，學者們的研究主要集中在對傳統的製造業上，很少有學者將產業地理集中的相關理論套用到高技術產業的發展上。隨著知識經濟的興起，全球化、信息化、工業化的不斷滲透，高技術產業已經成為促進世界經濟發展的主要源泉，對高技術產業布局特徵及規律的理論和實踐研究將成為國內外學術界研究的重點。本文的寫作希望能通過對中國高技術產業及其子產業的地理集中進行實證研究，以全國及31個省、直轄市、自治區19xx年—20xx年高技術產業及其子產業數據為樣本，對該時間跨度內我國高技術產業及其子產業的區位基尼係數和CR指數進行測算，藉此分析我國十餘年來高技術產業地理集中度的時空變化趨勢，並提出我國高技術產業發展的對策和區域政策。
3、本文的創新點
將地理集中度套用與高技術產業領域，此類研究在國內還極為少見；在研究方法上，本文創新性的利用協方差來計算區域基尼係數；此外，本文還採用了空間變化趨勢和時間變化趨勢相結合的分析方法。
二、國內外關於該論題的研究現狀和發展趨勢
1、國內外關於該論題的研究現狀
在國外，二十世紀九十年代以來，產業地理集中研的究成果豐碩。Krugman（1991）採用區位基尼係數測量了美國XX6個三位數的地理集中度，發現低技術產業在空間上更為集中。Ellison和Glaeser（1997）設計了測度產業地理集中的的指標EG指數，並計算了1987年美國兩位數、三位數和四位數產業在州、縣等空間單元的EG指數，來測度這些產業的地理集中程度，發現幾乎所有產業都有一定程度的地理集中，對給定的空間尺度，產業分類越細，產業在空間上越集聚；對同一類產業而言，空間尺度越大，集聚態勢越顯著。Amiti（1998）計算了EU十國的三位數水平的27個產業的基尼係數以及五國65個行業的基尼係數，檢驗了1968—1990期間歐洲的工業地理集中的變化情況，並得出在歐洲產業中間投入強度與其地理集中程度成正相關的結論。Maurel和Sedillot（1999）設計了新的指標（MS指數）來研究產業的地理集中，並測算了法國四位數製造業的地理集中程度，發現273個產業中，有2XX個產業的MS指數大於0，分布比較集中。
在國內，今年也興起了一股研究產業地理集中的熱潮。粱琦（20xx）計算了19xx年、19xx年和20xx年中國工業的24個行業的基尼係數值，分析了這些產業地理集中的變化趨勢。楊寶強（20xx）運用區位基尼係數，分別按省級行政單元和東、中、西三大區域但願對中國19xx年和20xx年三次產業的地理集中情況進行實證研究，發現中國三次產業的地理集中程度仍然很低。羅勇和曹麗莉（20xx）利用EG指數和自定義的五省市集中度對中國20個製造業19xx、19xx、20xx、20xx年的集聚程度進行了精確測定。王業強和魏後凱（20xx）採用中國31個省區市19xx—20xx年製造業行業數據計算了區位基尼係數、SP指數和MHHI指數，研究發現，中國製造業表現出明顯的地理集中現象，絕對地理集中和相對地理集中並存，並分析了我國製造業的時間變化趨勢和空間分布變化趨勢。賀燦飛和謝秀珍（20xx）的研究較為完整系統，他們採用區位基尼係數測算了19xx—20xx年中國各省區兩位數製造業的地理集中情況，發現大多數產業在20世紀80年代區域分散而在90年代趨於集中，大多數省份產業結構總體上趨向多元化發展。張文彬和黃佳金則利用熵指數，考察了我國製造業在19xx—20xx年地理集中度的時空演變情況，研究發現絕大多數行業地理集中度上升。
2、國內外對該論題研究的發展趨勢
產業地理集中或產業集聚、專業化與集群是幾年來國內外學術界研究的熱點問題（魏後凱）。在國外，自Krugman（19xx）起，Ellison和Glaeser（19xx）、Amiti（19xx）、Brulhart（1998）、Haaland（19xx）、Midelfart（20xx）、OvermanHenry（20xx）、NikolausWolf（20xx）等人在該領域做了大量。
相比而言，國內關於產業地理集中的研究比較晚，但近年來已成為產業經濟學和區域經濟學科的熱點問題，表現為近幾年來，研究成果越來越多，研究越來越系統。
三、論文的主攻方向、主要內容、研究方法及技術路線
1、主攻方向
論文主要是以前人的研究為基礎，闡述地理集中度的相關概念及其測度，並將其套用到我國的高技術產業，為該產業的發展提出科學可行的政策建議。
2、主要內容
本文對國內外產業地理集中的研究進行了梳理，系統地整理了定量測度產業地理集中度的方法和指標體系。利用數學和統計知識，對我國高技術產業的區域基尼係數和CR指數進行定量的計算，以此分析我國高技術產業格局的時空變化趨勢；構建數學模型，研究高技術產業地理集中度與產業經濟成長之間的關係。在此基礎上，提出我國發展高技術產業的政策建議。
3、主要研究方法
本文採用區域經濟學、產業經濟學、計量經濟學、數學建模和數理統計等多學科綜合研究法，突出定性分析與定量分析相結合、基礎理論研究和具體實證分析相結合，力求研究成果具有理論創新性、科學性和可操作性。
2023開題報告 篇11
一、課題研究的目的及意義
目前，我市國中武術教學以套路為主，學生只是單純的模仿教師動作，很難掌握其中的內涵，造成許多學生對武術課漸漸失去興趣，認為套路“實用性”不高，“花拳銹腿”，只有外部動作的加工，無內在攻防實質，實用性差，利用率低等。
且國中、小學生中獨生子女占相當大的比例，而相當一部分組織紀律觀念淡薄。表現為不愛出力、不愛動腦、對集體漠不關心，大錯不犯、小錯不斷、精力不集中、注意力易分散，對武術的學習提不起興趣、敷衍了事。
通過研究，選擇合適的教學手段和方法，向學生傳授動作技能，掌握鑑賞武術動作和音樂的方法，培養對正確與錯誤動作的分析能力；讓學生掌握基本套路的動作要領和如何體現武術的精、氣、神，了解武術的練習方法，有自主學習武術的能力，在場地小，器材少的環境中發展學生的各項身體素質。塑造學生優美體態的過程，能通過練習提高心肺功能和有氧耐力，發展柔韌性，能培養學生的審美情趣和終身體育的意識。促進學生交流，開發學生思維，體驗運動樂趣，陶冶高尚情操，養成良好的鍛鍊習慣，堅持每天鍛鍊一小時，建立終身體育的意識，在學習過程中通過合理設定目標使自己在練習中不斷獲得成功，學會調控自己的情緒，達到“健身、調心、防身”的效果。
因而，如何激發學生對武術的學習積極性，使武術逐步讓學生接受，選擇適宜的教學方法和教學手段，研究其在中學體育教學中的合理套用，磨練意志，鍛鍊性格，增強自信心，發揮創造能力、提高智力，學會心理調節，穩定情緒，改善心理機能，有效激發學生對武術學習的興趣，就顯得尤為重要了，有著積極的深遠意義。
二、課題研究內容
現代武術已經成為中華民族體育的重要組成部分，因此，根據這一現實，我們將武術定義分為廣義概念和狹義概念廣義武術概念：武術，亦稱‘武藝’、‘功夫’，舊稱‘國術’，是以技擊為內容，以身心練習為基本手段，中華民族傳承的個人防衛實踐活動。狹義武術概念：武術又稱武術運動，是在繼承傳統武藝基礎上形成的以技擊動作為主要內容的民族體育項目，表現為套路、對抗等多種運動形式。
本課題主要針對武術在我市國中、國小學生中對武術的興趣、教學內容、教學方法、評價機制、場地等方面進行調查，以便對如何實施新課程背景下武術的教學問題，進行必要的、認真的思考和制訂出相應的科學合理的對策。
在陽光下、在操場上、在音樂中、在引導下，全校學生共同習武，這是何等壯觀的場景？因此，校園武術並不需要高難度的動作技巧，只要動作和眼神合上音樂的節奏，能用肢體去表現發自內心的感受就足夠了。讓學生喜愛武術，有效地進行武術教與學，在此過程中，重點圍繞以下四點展開研究。
1、鼓勵為主，培養自信：通過教師完整示範、激發學生的學習興趣，讓學生覺得武術並不是那么難，尤其要善於抓住學生的每一點進步，多讓他們進行表演，多鼓勵和表揚，鼓勵學生充分展示自已，提高自信心和學習熱情。
2、啟發引導，領會要訣：武術有其獨特的風格與特點，教師在教學中要善於從學生的動作中領悟出精、氣、神，結合講解和示範等多種教學手段（如圖解、口訣、課件等），引導學生自主學練，學生基本掌握動作後，指導學生在規範動作的基礎上，領會和掌握動作重點。
3、優美示範，感染情緒：在實際教學中，教會學生掌握基本動作，教師要通過自己規範的動作，讓學生明確動作之間的差別，明白練習一定要投入。在以後的練習中，逐步改善和提高。
4、合作學練，交流提高：教師指導學生分組，學生通過自己的理解和配合，使動作變成自己的“語言”，理解武術精、氣、神的內涵。教師積極參與學生練習，在交流學練過程中引導學生感受、體會、領悟武術的攻防含義。
三、課題研究方法及計畫
（一）研究方法
1、問卷調查法。從學生的興趣、教學內容、教學方法、教學效果、評價機制和場地器材等方面入手作為調查內容，問卷調查以集體紙筆測試的方式進行，問卷實施測試前先與各班任課老師取得聯繫、協調，並由本人向受測試對象簡單的說明測試內容，並強調問卷是採用無記名的方式作答，根據自己的具體情況，獨立完成問卷。
2、訪談法。通過與學生、任課教師的座談，掌握教學現狀及學生心理需要等方面的情況，綜合多方面的情況，便於更準確地分析教學行為差異的形成原因。
3、文獻法。認真閱讀研究《教育心理學》和《運動心理學》理論。
4、分析法。根據少年兒童的身心特點，從理論上來分析學生對武術學習的行為差異的成因。
5、評價法。對學生所表現出來的練習效果做出客觀的評價，從而得出結論。整理資料，及時歸檔。
（二）研究計畫
20xx年1—3月份，提出研究課題，確定研究對象，參考相關文獻資料，走訪了解研究個體綜合情況。
20xx年4—11月份，對研究對象進行問卷調查、訪談、比較、分析，使得到具有一定代表性、全面合理研究對象教與學現狀的資料。為形成科學的分析研究報告做好充分準備。
20xx年12月份，對研究過程資料加以歸納整理，對研究結果做出客觀的評價，形成分析研究報告。
四、課題需要的資源
1、專家指導：市教科所、市區教研室專家的大力支持和有效指導，為本課題的順利、有效實施提供保障。
2、學校對本課題的研究給予很大的支持，為課題組成員提供必要的研究環境，組織課題組成員學習和培訓，提高研究的深刻性、開拓研究視野。
3、有關中小學生武術教學方面的書籍。
4、不同類型學校提供武術教與學的現狀資料。
5、研究對象如實填寫相關問卷調查表。
6、研究人員充實與保障。
五、課題預期的成果
通過為期一年的研究實驗，希望我市的國中武術教學有效地進行，讓學生喜愛武術，激發學習興趣，弘揚傳統文化。
2023開題報告 篇12
一、選題意義：
1、理論意義：隨著經濟的發展，社會的不斷變革進步;秘書成為一種國際化職業，發揮著越來越重要的作用。各單位的秘書部門則是該單位聯接上下、左右、內外的主要樞紐;同時也是黨政機關、企事業單位、社會團體工作的重要視窗，它像外界展示出該機關單位工作水平的基本面貌。
2、現實意義：傳統的秘書工作就是收發檔案、寫寫畫畫，重複、勞累、繁瑣的日常文字處理工作;到了近現代，秘書工作有了明確的分工，對秘書知識素質的要求也有所改變;其中，辦公自動化的套用，進一步增進了秘書的工作效益;中西文化的交流，使秘書的知識更為廣泛，知識素質大為提高。
二、論文綜述：
1、理論依據當今社會，經濟全球化發展，秘書職業也走向國際化。面對各種多變的局勢，秘書人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書寫作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動化操作、流利的言語表達，“善說”、及時為領導的決策提供參謀諮詢、準確傳達上級的指示、匯報工作、安排會議、處理日常事務、接待來訪客人等。時刻為領導分憂解難，維護領導的公眾形象，成為領導的得力助手及參謀。
2、(國內外)有關研究綜述“秘書工作從屬並服務於領導工作，不能游離於領導工作之外，更不能與領導工作背道而馳。因此，領導工作的發展直接影響和制約著秘書工作的發展變化。秘書部門是領導的辦事機構，要聯繫上下左右，溝通四面八方，了解領導的意向和需求，熟悉領導的活動規律、決策過程，為領導掌握情況、作出決策提供服務。在此過程中，通常是領導才出點子，秘書從理論上醞釀構思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領導的觀點具體化、理論化、系統化。因此，秘書必須具有全局的戰略的思維方式和思考能力，為領導出謀獻策”(選自《秘書素養》吳歡章著)。
3、本人的評價當今社會是一個資訊時代，經濟飛速發展，社會競爭越演越烈，優勝劣汰成了不可阻擋的時代潮流。我作為一個文秘專業的學生，一方面努力學習好學校開設的各門學科，面的範文參考寫作網站尤其是本專業的學科知識，文書寫作及辦公自動化，我要求自己熟練掌握，並能恰當的運用到實際的工作中，有效的指導我的工作，讓我的工作少出現錯誤，儘快適應工作，投入工作，為我所從事的職業做出一份貢獻。另一方面，我積極參加社會實踐，鍛鍊自己的語言表達能力，掌握和不同的人交流要用的各類語言和表達技巧，培養自己在公眾面前落落大方的形象;了解一些地方獨特的社交禮儀，避免因文化差異而出現尷尬局面。無論何時，都不斷學習，塑造一個良好的外在形象的同時，用知識武裝頭腦，內外兼修，讓自己真正成為一名合格的秘書人員。
三、論文提綱
前言
本論
1、現代秘書應具備的知識素養;
2、現代秘書應具備的語言表達能力;
3、現代秘書應具備的心理素質。
結論
四、參考文獻(不少於5篇)
1、《秘書理論與時務》鄭典宜著
2、思想匯報專題《秘書大地》常宗宜著
3、《秘書之友》郭方忠楊效之著
4、《現代秘書心裡學》趙中利著
5、《秘書學》楊素華著
五、完成論文的條件
圖書館借閱文秘類相關書籍，網上搜尋有關本篇論文的資料，整理所收集到的材料，結合自身所學的相關知識，以及在論文老師的指導下完成本篇論文。
2023開題報告 篇13
一.簡述
設計計畫學是一門新興的綜合性邊緣學科，它研究的是如何保證設計的優良度和高效性，以及如何指導設計的展開。在設計需要科學計畫這一概念已成為現代設計界共識的情況下，我國業界內部對設計計畫學的認識與研究，還沒有跟上設計發展需要的步伐。針對我國設計教育現狀，本書將就該學科的教學方面，提出一套科學的行之有效的設計計畫方法。以期為設計類學生深入理解設計，更好地掌握設計的方法提供必要的指導。
二.學術價值分析
1.選題依據
計畫在今天已逐漸成為一門顯學，大至國家事務，小至個人日常生活，社會各個領域都離不開計畫，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導入，實施了相應的計畫活動。計畫學的興起是知識經濟時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術設計學的領域，我們可以發現，計畫同樣有極大的發展空間：如何設計，如何保證優良的設計，這都需要科學的調查研究，需要精準的分析定位，需要詳實的設計依據，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風格的賦予層面的“設計”相異而相成的工作，就是設計計畫的內容。而如何正確進行設計計畫，存在著一個方法論的問題。在學科間的交叉融合成為當前學術主流的大環境下，設計計畫應該可以打通各設計專業間的藩籬，為取得成功的設計提供行之有效的方法上的支持。
在設計先進國家，對設計計畫方面已有一定程度的研究。尤其在設計方法研究方面，已取得比較成熟的結果，出現了一些有效的方法，如技術預測法，科學類比法，系統分析設計法，創造性設計法，邏輯設計法，信號分析法，相似設計法，模擬設計法，有限元法，最佳化設計法，可靠性設計法，動態分析設計法，模糊設計法等。這些方法側重於不同的專業設計方向，而設計計畫面臨不同設計專業，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計畫方法。這就需要我們針對計畫自身的學科特點，從現有的成型的方法群中進行提煉，總結出一套適應現在情況的設計計畫方法來。
2.創新性及難度
本文將參考管理決策方法與相關設計方法研究的成果,試圖尋找一套對於我國設計師來說，明確可行的跨專業設計計畫的方法體系。
本文致力於從簡明實效的角度，為設計計畫人員提供易於操控，而且便於和各個專業設計師進行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對專業設計團隊的計畫環節有用，對個體設計人員的的設計工作也應具有指導作用。這就需要針對我國設計現狀，從國內外各學科領域名目眾多的相關方法中進行精心挑選，合理安排，科學綜合的處理，創造出一套高效的計畫方法來。雖然國外的相關成果業已成熟，但如何在眾多不同側重角度的方法中總結出理想的計畫方法，需要我們對所有已知方法深入地認識和理解，同時明了我們設計各專業的工作規律，以期做到跨專業的有效性。
本文具有一定的難度。首先在對計畫的理論性分析與研究中，需要樹立對計畫的正確理解與認識，進而廓清設計計畫的概念。接著將在設計計畫方法論層面的研究上，對設計計畫及其方法論進一步闡述。鑒於國內現在並沒有對設計計畫有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑑的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在於資料的蒐集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由於我院網際網路情報系統的不完善和出於對技術保密的考慮，也很難從網際網路上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中蒐集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反覆調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
3.研究方案的可行性和合理性
由於國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯後性，我國業界對設計計畫方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易於操作的設計計畫方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限於對西方某些設計方法與程式的簡單的介紹，沒有很專業地從計畫的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場行銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業的設計計畫，並不具備現實指導作用。所以亟待有這么一套專業性較強的設計計畫方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計畫這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計畫的相關內容，更重要是推出設計計畫的概念與方法。所涉及範圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程式，大量生動案例及實際操作指導於一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程式的完善工作。
附一.全書基本構架
設計有序---設計計畫學方法研究
前言
一.思維的奧秘
1.神奇教練的解決之道
2.全腦運動---人腦思維的奧秘
3.理性思維程式化
4.日常生活中的思維程式
二.設計有序
1.系統設計系統---淺析設計
2.設計有序---設計計畫學的興起
a.設計計畫學的需要
b.設計計畫學的發展與前景
c.設計計畫學的角色
3.設計計畫方法論
4.Steptostep---計畫的展開（全書之重）
5.一起來吧（具體案例）思想匯報專題
6.計畫書
a.操作方案書的要求
b.實施方案書的要求
c.計畫書的構成
d.計畫書的表現技法
7.十八般武器---計畫工具介紹
三.計畫從身邊做起
a.處處留心皆學問---以窺視來訓練
b.排除確信無疑的定論
c.要有追根究底的精神
d.培養有效運用分配時間的能力
後記
附二.參考書目（僅列二十條）
1.《蘭德決策—機遇預測與經營決策》/喬迪譯著?—成都：天地出版社，20xx，10
2.《麥肯錫理念》/[美]埃森?拉塞爾保羅?弗里嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，4
6.《企劃書實用手冊》/[日]小泉俊一著；於大德譯?—成都：西南財經大學出版社，20xx，
8.
10.《企劃訓練入門》/[日]悴田進一著；李幸紋譯?—台北：小知堂文化事業有限公司，1993，11.
11.《設計過程與方法》/[日]沈祝華，米海妹編著?—濟南：山東美術出版社，1995，10
47.《創意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
48.《新企劃力：創意思考解決難題的六大能力》/郭泰著；?—北京：機械工業出版社，20xx，4
50.《創意企劃案》/小管著；?—上海：復旦大學出版社，20xx，9
本文具有一定的難度。首先在對計畫的理論性分析與研究中，需要樹立對計畫的正確理解與認識，進而廓清設計計畫的概念。接著將在設計計畫方法論層面的研究上，對設計計畫及其方法論進一步闡述。鑒於國內現在並沒有對設計計畫有深入的的系統的研究，該書內容基本上屬此方面問題的首次討論，面臨著缺乏大量相關經驗及理論借鑑的景況，所以需要作者在目前積累的實踐性資料和相關學科的研究成果中加以總結與深化。
本文的難度在於資料的蒐集上，國內相關資料匱乏且本方向的研究缺乏交流的氣候，而由於我院網際網路情報系統的不完善和出於對技術保密的考慮，也很難從網際網路上得到理想的資料。作者只能從書店，圖書館和其他專業的老師和同學手中求取所需要的信息。當然本研究方向的直接信息是很缺少的，更多是從其它方向的研究成果中蒐集所需要的信息資料。方法的研究是一個涉及面很廣的課題，也需要從很多領域進行比較分，探索總結。而從一個學科到另一個學科的跳躍性研究，需要迅速轉換思維及反覆調整視點，這也對作者的思維技能，思考方式，學術視野及知識積累等方面的研究素質提出了很大的挑戰。
3.研究方案的可行性和合理性
由於國際設計交流間的局限和我國設計界的特殊情況，尤其是國內設計教育上的某種封閉性和滯後性，我國業界對設計計畫方法的認知尚不夠深入，還缺乏一套完整的，在教學和實踐中簡明且易於操作的設計計畫方法。經初步調查，當前學界內僅有的幾本相關著作，也僅限於對西方某些設計方法與程式的簡單的介紹，沒有很專業地從計畫的層面進行系統闡述，而市場上連篇累牘的相關書籍主要是從市場行銷和工商管理方面著手，對設計類諸專業的設計計畫，並不具備現實指導作用。所以亟待有這么一套專業性較強的設計計畫方法及其論著出現。在某種程度上，本書的出現將對設計計畫這一門新興學科，起到填補教學用書空白的作用。而從技術的角度而言，本書的完成也有相當的可行性，在分院近幾年來的設計策劃課程的教學中，已為之積累了大量新鮮的實踐性，經驗性資料。而分院的教育架構，亦為這個跨專業的研究項目做好了充分的人力物力資源上的準備。
4.預期成果
本書預期字數為12萬字，分為理論與方法兩大版，僅闡述設計計畫的相關內容，更重要是推出設計計畫的概念與方法。所涉及範圍主要包括管理學，決策學，認識論，方法論，創造學，心理學，行為組織學，人類學，社會學，設計學，史學等諸多學科領域，最終將完成一本集科學有效的方法程式，大量生動案例及實際操作指導於一身的，具有教學指導作用的專業書籍。現在本書工作已大致完成資料收集階段任務，在下階段三個月的時間內，我將就所收資料進行分析總結，完成方法程式的完善工作。
53.《現代策劃學》/[美]蘇珊著；?—北京：中共中央黨校出版社，20xx，1
5.《策劃學全書》/胡屹編著?—北京：中國社會出版社，1996，6
14.《豐田方式》/[日]片山修著；陳銳譯?—北京：華夏出版社，1999，9
2.《星巴克咖啡王國傳奇》/（美）舒爾茨（Schultz，H）（美）揚(Yang，D?J?)著；韓懷宗?—上海：上海人民出版社，20xx
12.《跨國公司行銷中國》/盧泰宏編著?—貴陽：貴州人民出版社，20xx，1
13.《未來生活的選擇》/[英]約翰.埃爾金頓朱麗婭.黑爾斯著；張葆華等譯?—北京：新華出版社，20xx，1
17.《體驗經濟》/[美]B.約瑟夫.派恩，詹姆斯.吉爾摩著；夏業良等譯?—北京：機械工業出版社，20xx，4
18.《消費者行為》第三版/[美]所羅門著；張瑩，傅強等譯?—北京：經濟科學出版社，1998，11
38.《麥肯錫理念》》/[美]埃森?M.拉塞爾保羅?弗里嘉著；趙睿等譯?—北京：華夏出版社，20xx，6
39.《公司戰略計畫》/[加]明茨伯格著；張艷等譯?—昆明：雲南大學出版社，20xx，1
44.《體驗行銷》/[美]B.H.施密特著；周兆晴編譯?—北京：經濟日報出版社，20xx，10
45.《麥當勞店鋪管理手法》/俞浪復編著；?—瀋陽：遼寧科學技術出版社，20xx，1
46.《鋼索上的品牌戰士》/[英]菲歐娜?吉爾摩著；黃富廂，劉軍等譯?—北京：中信出版社，20xx，9
52.《米奇的魔杖—迪斯尼的經營之道》/[美]比爾?卡波達戈利，林恩?傑克遜著；關海歌、路小林譯；?—北京：中國三峽出版社，20xx，1
54.《供需新規則》/[美]里克?卡什著；音正權譯?—瀋陽：遼寧教育出版社，20xx，12
55.《金字塔原理》/[美]明托著；王德忠，張詢譯?—北京：民主與建設出版社，20xx
22.《工業設計理論基礎》/李樂山著?—待補
15.《當代商業住宅區的規劃與設計—新都市主義論》/王受之著?—北京：中國建築工業出版社，20xx，7
4.《品牌再設計》/（美）凱薩琳?費西爾編?夏頡譯?—上海：上海人民美術出版社，20xx，5
16.《器具的進化》/[美]亨利.佩卓斯集著；丁佩芝等譯?—北京：中國社會科學出版社，1999，7
19.《速成讀本：設計》/克拉克，弗里曼著；周絢隆譯?—北京：生活.讀書.新知三聯書店，20xx，2.
20.《劇本導引—資訊時代產品與服務設計新法》/[台]洪德彰，林文綺，王介丘著?—台北：田園城市文化事業有限公司，20xx，5
21.《包浩斯》/[英]慧特福德著；林鶴譯?—北京：生活.讀書.新知三聯書店，20xx，12
23.《外國藝術設計史》/鄔烈炎，袁煦煬編著?—瀋陽：遼寧美術出版社，20xx，6
24.《國際4A廣告公司基本操作流程》/朱海松編著?—廣州：廣東經濟出版社，20xx，4
21.《大系統思維論》/王營著?—北京：中國青年出版社，20xx，1
25.《工業設計方法學》/簡召全等編著?—北京：北京理工大學出版社，1990（待定）
26.《物生物》/[意]布魯諾.莫拿利著；曾育，洪進丁譯?—台北：博遠出版有限公司，（待定）
27.《最新日本廣告實務》/王潤澤編著?—北京：中國人民大學出版社，20xx
28.《市場調查手冊》/中華徵信所著?—北京：中信出版社，20xx，1
30.《品牌領導》/[美]艾克，喬瑟米塞勒著；曾晶譯?—北京：新華出版社，20xx，4
31.《不守規劃的創意》/[美]鮑.吉爾著；邱順應譯?—台北：滾石文化，20xx，1
34.《定位》/[美]艾?里斯傑克?特勞特著；王恩冕，於少蔚譯?—中國財政經濟出版社，20xx，1
42.《總體設計》/[美]凱文?林奇加里?海克著；黃富廂，朱琪，吳小亞譯?—北京：中國建築工業出版社，1999，11
40.《品牌的建立》/錢竹主編?—北京：藝術與設計出版社，20xx，9
49.《世界設計作品選--世界設計公司卷》/蔡軍，徐邦躍編著；?—黑龍江：黑龍江科學技術出版社，20xx，9
29.《遊戲的人》/[荷蘭]約翰.赫伊津哈著；多人譯?—杭州：中國美術學院出版社，1996，10（1997，5重印）
32.《控制論、資訊理論、系統科學與哲學》/王雨田主編?—北京：中國人民大學出版社，1986，5
33.《分析的藝術》/陳功著?—北京：中國經濟出版社，20xx，10
3.《跳出思維的陷井：日常生活中邏輯的威力》/[美]坎納沃著；王迅，徐鳴春譯?—海口：海南出版公司，20xx，335.《消費文化---20世紀後期英國男性氣質和社會空間》/[英]弗蘭克?莫特著；余寧平譯?—南京：南京大學出版社，20xx，5
36.《小邏輯》/[德]黑格爾著；賀麟譯?—北京：商務印書館，1997，2
37.《社會學（第十版）》/[美]波普諾著；李強等譯?—北京：中國人民大學出版社，1999
41.《右腦與創造》/[美]托馬斯?R布萊克斯利著；傅世俠，夏佩玉譯?—北京：北京大學出版社，1992，2
43.《辭海》》(1999年版彩圖本)/辭海編輯委員會編著?—上海：上海辭書出版社，1999，9
51.《科學方法論?互補方法論》/劉大椿著；?—桂林：廣西師範大學出版社，20xx，10
2023開題報告 篇14
一、選題的目的及意義
選題的目的：平面廣告設計對於平面廣告傳播及其效果具有重要影響特點在於圍繞視覺形式動力進行設計，強調平面廣告設計吸引客群注意，是遵循客群接受心理規律及視覺原理，充分傳達廣告信息，實現廣告效果化。
選題的意義：本文把眾多方法表現形式置於平面廣告設計中,著重對平面廣告設計
這些新的視覺表現形式及方法進行研究與探討,為平面廣告設計注入新的活力,豐富平面廣告形態的表情。
二、主要內容及提綱
主要內容：闡述了平面廣告設計中的概念與軟體的運用，並舉例說明。
提綱：
1、平面廣告的基本概念
2、軟體的功能及套用
2.1photoshopcs軟體環境
2.2photoshopcs功能
2.3photoshop的工具套用
3、點、線、面在平面廣告中的套用
3.1造型要素——點
3.2造型要素——線
3.3造型要素——面
4、平面廣告“立體化”表現形式
4.1“立體化”表現形式產生的原因
4.2“立體化”表現形式在平面廣告中的套用
三、主要方法和措施
主要方法：
1、社會考察(根據事例進行研究)
2、文獻參考(國內外研究資料的分析)
3、網路信息研究(網路資料研究分析)
主要措施：
1、老師的專業指導
2、網路資源的利用
3、圖書館查閱書籍資料
四、主要參考文獻
1、《平面設計藝術》李硯祖、蘆影編著—北京：中國人民大學出版社XX年
2、《中國藝術設計史》趙農編著—陝西：人民美術出版社XX年
3、《設計學概論》尹定邦編著—湖南：科學技術出版社XX年出版
4、《photoshopcs教程》21世紀工作室編著—成都：電子科技大學出版社
5、《平面廣告設計》何潔編著—北京:中南大學出版社,1999.
6、《設計平面設計》林華編著—中南廣播電視大學出版社
7、《世界現代設計史》王受之編著—廣州：美術出版社
8、《視覺傳達設計與傳統圖形》靳埭強編著—山東：畫報出版社
9、《界現代設計史》朱和平編著—合肥：工業大學出版社XX年
2023開題報告 篇15
疫情期間，高校網路教學質量能否得到學生認可？如何確保線上線下教學“實質等效”目標實現？網路教學如何形成“教”與“學”的良性互動？這些問題無疑是關心高校網路教學熱心人士所關注的。日前，新疆財經大學發布了《新疆財經大學網路教學質量評價報告》，通過評估獲得了不少數據，這些數據從一個側面打消了一些人對網路教學質量的擔憂。
教師表現獲得學生認可
4月，根據防疫工作的實際，新疆財經大學迎來了新學期學生陸續有序返校。隨著學生來到校園，為期兩個月的網路教學工作進入了新階段。原來採用的教學形式將進行適當調整，也意味著該校的本科教學將將進入新的階段。
為檢驗兩個月來網路教學的成果，做好線上線下教學銜接，保證網路教學與線下教學“實質等效”，日前，新疆財經大學對兩個月的網路教學工作進行了評估。為此，學校14位校級教學督導和16位院級督導對全校開展網路授課的526位教師進行了網路教學質量評價。此次教學評價主要從教師PPT製作情況、師生互動情況、課前與課後作業情況、學習小組利用情況等4個方面12個問題進行評價。
評價結果顯示，兩個月來，在校黨委領導部署下，全校各學院、各部門、全校師生齊心協力，認真落實，實現了本科生網路教學秩序井然，老師們熟練使用現代教育技術，大力開展“以學生為中心”的教學模式改革，學生認真學習，深入開展“探究式”學習，形成了良性的“教”與“學”的關係。
評價結果認為，網路教學中，有98.76%的教師PPT製作美觀，重難點內容突出，有助於提升學生的學習興趣，效果好。有99.13%的教師與學生互動次數合適，僅有0.87%的老師與學生進行互動次數較少。有520名和521名教師上課過程中與學生開展提問、分組討論、案例討論、情景模擬等形式多樣的互動，以此激發學生學習興趣，提高課堂的活躍度，有效提升教學效果。互動方式單一的教師占1.14%，上課氣氛沉悶的教師占0.95%。
網路授課質量整體較好
在此次評價中，新疆財經大學關注了網路教學工作中教師布置與批改作業情況。評估認為全部網路授課教師提供的學習資源充實，有助於學生開展探究式學習，有0.17%的教師提供的資源不足或質量較差。全部的網路授課教師能夠及時批改和點評作業，院級督導認為有0.21%教師作業批改和點評不夠及時，校級督導認為全部網路授課的教師能有效利用學習小組進行學生考勤，院級督導認為有0.43%的教師未能很好利用學習小組進行考勤。
網路教學期間，新疆財經大學要求各班建立學習小組，設立小組長，充分發揮學習小組的助學作用。此次抽查中校、院兩級督導認為分別有97.67%和99.78%的教師能有效利用學習小組開展教學活動，有2.33%和0.22%的教師利用學習小組開展教學效果不是很好。
調查問卷反映出多數教師能夠認真組織教學，通過製作適合網路授課環境的PPT吸引學生注意力、增加互動頻率和形式調動學生學習積極性、布置課前課後作業和適時點評鞏固學習效果、充分利用學習小組進行考勤和開展教學活動，學生學習積極性高。兩個月來的網路授課質量整體較好。
同時，評估中，新疆財經大學發現個別教師利用學習小組開展教學活動的能力還不是很強，個別教師授課過程中與學生互動的形式不夠多樣。
採訪中，記者了解到，新疆財經大學校院兩級督導已經將發現的問題及時反饋給相關學院和教師，要求進行整改，後期校院兩級教學督導還將重點督導發現的問題。該校要求各學院圍繞此次督導評價反映出的問題與薄弱點不斷改進，進一步提升網路授課質量。通過全校教師的努力，形成教學各環節的“評價-整改-鞏固-提高”質量提升閉環，持續提升人才培養質量。
創新為網路教學質量提供保障
2月24日，新疆財經大學正式開始網路教學工作。開課前，新疆財經大學緊鑼密鼓地組織了多場網路教學培訓，積極為全校教師提供各種教學保障措施。全校教師積極回響，每場培訓都有將近400位教師參加，掀起了一次又一次學習熱潮。
與此同時，各學院積極行動，開展全員深度網路教學培訓。各學院作為落實學校本科課程網路教學工作的主體單位，主動學習、周密籌劃、認真組織，搭建了“學院-系-課程組”三級教師培訓體系，大力開展教師培訓。開展本科課程網路教學工作的14個學院，共組織了168場次院級各類教師培訓，夯實了本科課程網路教學基礎工作。
新疆財經大學工商管理學院院長陳玉萍說，網路教學要取得實效，必須構建起學生積極學習心態，依靠教師掌握的網路授課技能，增強學生學習興趣，從而提升學生學習動力。
抓住契機，經過前期的不斷論證、探索、試驗，新疆財經大學形成了一套符合本校實際及當前學情特色的網路教學模式，使其成為學校在探索新型教育教學模式中一次重大實踐。
新疆財經大學工商管理學院的教學督導沈建文說，“學校黨委系統部署，教務處和各學院全力落實，網路授課期間，教學督導進入騰訊會議，檢查現場教學狀態。”
督導過程中，沈建文看進入課堂的學生人數、彈幕的學生聽課互動等，看到網路教學順利運行，他心裡懸著的石頭落了地。
為確保網路教學效果，該校建立了校院兩級教學服務與質量保障體系，建立了三個工作組並組建了八個工作群。同時，校院兩級質量監督人員定期對學校網路教學 運行進行監控，確保網路教學與線下教學實質等效。從實際效果來看，目的達到了——網路教學同樣可以很精彩。
“有趣的就是翻譯環節，比平時點名還要刺激，我也十分‘幸運’地被點中回答了翻譯問題，當打開語音回答問題時還是有點小羞澀和小緊張。”新疆財經大學新聞學20__-3班學生白玉林這樣對記者說，“總體來說老師準備的很充分，大家也挺配合的，網路教學也跟平常一樣，同樣能發揮教學的優勢。”
記者了解到，近年來，新疆財經大學不斷探索教學模式改革，作出了修建“智慧教室”搭建“雨課堂”等多種舉措，取得了豐碩的成果，從而使此次網路教學能夠提升絕大部分學生的學習深度。
2023開題報告 篇16
選題背景：
年國際地理聯合會發表《地理教育國際憲章》，針對地理學在解決日益突出的全球性人口、資源、環境等問題上的巨大優勢，高屋建瓴地指出地理教育為今日和未來世界培養活躍而負責任的公民所必需地理在各個不同的級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，並有助於終身欣賞和認識這個世界，明確提出地理教育要培養現代公民必備的地理素養。學生在國中階段學習的地球概況、各大洲及主要國家的自然人文地理特點等基本知識，閱讀和使用地圖，運用地理圖表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理觀察觀測等能力方法，初步形成的愛國主義情感和可持續發展觀念等等，正是地理素養的重要組成，是對學生生活有用對學生終身發展有用的地理。
可長期以來，地理學科在學校課程中被視為小科副科，而作為非中考科目的國中地理更是地位低下。隨著現在初高中分離辦學，許多初級中學受中考指揮棒的影響，沿用傳統的教學評估標準衡量教師的教學，使教師穿新鞋走老路，不能真正實施新課程改革，也使學生學習地理積極性不高，學習效果差強人意，無法為高中地理學習或走向社會打下一定的基礎。而今年開始，國中地理又得受新頒的會考制度的指揮，可能回到為應試而教學。
雖說現代地理教學的研究在國內外都不是一個新課題，但是系統研究生活中的地理並結合新評價機制和整合歷史地理教材的研究較少，特別是立足國中地理教學開展的此類研究更少。基於以上思考，我們提出了《國中地理生活化教學的實踐研究》的課題。本課題將在新課程理念的指導下尊重學生的興趣和經驗，以生活化的教學為突破口，最佳化和整合國中地理教材，構建一種開放的、探究的教學環境，真正賦予地理教學以生活的意義和生命的價值，實現三維目標，提高學生地理素養，從而產生進一步學習高中地理的內在需要，使學生積極主動地投入到地理學習中去。
課題研究的理論依據：
約翰、杜威的實用主義教育理論
在實用主義教育思想體系中，杜威首先論述了教育與生活的關係。從批判傳統教育出發，他明確提出了教育即生活學校即社會的觀點。杜威認為，在教育成為促進美好生活的一種手段的同時，教育本身也應該是一種美好的生活。因為正是在這種美好生活的過程中，生活擴大並啟迪學生的經驗，刺激並豐富學生的想像。他強調說：學校的第一任務是教學生在他發現自己所在的這個世界裡生活，理解他在這個世界上分擔的責任，使他在適應社會方面有個良好的開端。只有當他把這些事情做得很成功，他才有時間或興趣去從事純屬智力活動方面的修養。
經驗是杜威實用主義經驗論的基石。這一概念有兩層意思，一是經驗的事物;二是經驗的過程。杜威認為，經驗總是處於流動、變化和更新之中的，已有的經驗是獲得新的經驗的基礎。在杜威看來，經驗和生活又是密不可分的，學生的發展不可能脫離具體的生活，脫離學生的經驗，經驗發展的連續性同樣表現在學生個人生活與社會生活的統一性和完整性上。學生的學習過程實際上就是學生的生活過程，在生活中學習，在學習中生活，教育的本質就是生活。
陶行知的生活教育理論
生活教育理論是陶行知在推行鄉村教育的過程中提出的。生活即教育社會即學校的觀點來源於杜威的教育即生活學校即社會的改造。陶行知認為杜威的觀點只是把社會生活中的東西搬一點到學校里做點綴，就像鳥籠里放上一兩根樹枝一樣。因此陶行知強調指出：要先能做到社會即學校，然後才能講學校即社會;要先能做到生活即教育，然後才能講教育即生活。
這樣的學校才是學校，要這樣的教育才是教育。
生活教育理論是陶行知教育思想的核心，其本身是一個完整的理論體系。這個體系的主要內容包括三個方面：生活即教育、社會即學校、教學做合一。陶行知的生活教育理論對我們面向生活的中學地理教育很有啟發，我們既不可能讓學生像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間，也不能讓學生天天關在學校里，像只籠中鳥，與生活世界隔離。我們要把生活與教育，學校與社會緊密結合起來，讓中學地理教育處處面向生活。
建構主義教育理論中面向生活的理論啟示
皮亞傑和維果斯基被認為是建構主義的直接先驅。根據皮亞傑的觀點，個體的認知結果通過同化和順應而不斷發展以適應新的環境。同化即為當個體遇到新的刺激時，把這種新的刺激對象納入到自己已有的認知結構之中;順應則是對已有的認知結構進行調整，以使其與環境相適應。個體的認知結構就是通過同化和順應之間的平衡過程逐步建構起來的。而在維果斯基看來，學習是一種社會建構，強調認知過程中學習者所處的社會文化歷史背景的作用，重視活動和社會交往在人的高級心理機能發展中的地位。
因此，逐漸形成的建構主義的教育理論的基本思路表現為以下四個方面：①注重以學生為中心進行教學。②注重在實際情境中進行教學。③注重協作學習，提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源，讓學生自我探索。建構主義的基本思路與面向生活世界的教育的思路有許多相通之處。在中學生的生活世界中，挖掘真實的生活教育資源作為教學情景，指導學生對地理系統學科知識的學習，是當前教學體制下面向生活的中學地理教學最應該實現的方式之一。
蘇霍姆林斯基的教育思想中蘊涵的面向生活的教育理念
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基是個性全面和諧發展教育思想的倡導者和代表
人物。在他看來，人的全面發展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業的可能性聯繫著。蘇霍姆林斯基多次強調，學生不可能永遠呆在學校，接受教育者的監督，他們早晚是要走向社會，走向現實生活的，如果沒有自我教育的能力，他們就無法有計畫地安排自身的工作、學習和生活，難以抵制不良傾向的侵蝕，其成長過程就會受到極大的影響。他認為在孩子越小的年齡時，越多地把社會的現實情況教給他們，越有助於使其形成永恆的價值觀。因而，我們應該使教育貼近生活，促進學生在生活中真實的成長。
課題研究的意義
有利於體現地理學科的價值
地理學科具有科學、文化、生活、社會價值等諸多價值，特別是我們當前正在大力提倡建設和諧社會，強調社會責任感，地理教學應當培養學生保護地理環境的責任感。由於傳統地理教學的弊病，使得原本非常生活化的地理離學生疏遠了，以至於他們產生疑問:地理學了究竟有什麼用?因此，突出對生活有用的國中地理生活化教學的實踐研究，能夠讓學生感覺生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊，從而對地理學習建立一種需求感我需要地理知識，同時也建立了一種責任感學好地理知識是一個公民應盡的社會責任。
有利於增強生活能力
鑒於學生缺乏生活技能的傾向，地理可以結合生活實際，進行有關地理技能的操練，有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。
有利於激發學生對地理的樂學心理。
樂學，指學生喜歡學地理
學生要能樂學，就要培養其興趣愛好，激發其求知求新的欲望。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現象與問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發他們學習地理的興趣。只要教師在地理教學中，經常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當的教學技巧，學生的興趣會大大增強。而且地理教學生活化，真實自然，記憶深刻。良好的地理基礎和濃厚的學習興趣將為高中地理的學習和走向社會產生良好的促進作用。
課題研究的主要內容
本課題研究的基本內容是：(1)對國中地理課程中蘊涵的生活實例的分析。(2)對國中學生已有生活經驗和學習地理的興趣點的調查與分析。(3)高一學生學習地理的困難調查與分析。(4)分析國中歷史課程中滲透的生活地理的內容。(5)最佳化和整合國中教材與校外課程資源中的生活地理，構建生活化的地理教學。(6)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的重點是：(1)按新課標的理念構建生活化的地理教學。(2)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的難點是：探索構建生活化的地理教學課題研究的主要方法：
調查法。在研究前、中、後期採用問卷、談話、比賽等方法進行調查，為研究提供科學依據;
實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，並付之於行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。
經驗總結法。對在實踐中蒐集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，確定具有普遍意義和推廣價值的地理生活化教學方法。
課題研究的主要策略：
地理課堂生活化
教學情景生活化
將生活中的情景引入地理課堂教學，學生會產生共鳴，易於接受與理解，增加學習興趣。
教學過程生活化
教師要善於隨時捕捉生活中有用的地理事物和地理現象，適時地將生活中學生隨手可得的例子穿插在整個教學過程中。讓學生在生活化的教學過程中接受地理，了解地理，掌握地理。
積極進行生活化的技能訓練
地理基本技能的訓練是地理教學不可缺少的一個環節，地理基本技能訓練的生活化要求著眼於學以致用，而非學以致考，訓練材料應儘可能來自生活。讓學生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發現問題，提出問題，解決問題，以動促思，體現了動中有學玩中有學的思想。
處處留心皆學問，讓學生生活地理化
培養學生熱愛生活，關心自然環境的思想感情。
當今全球生態環境日趨惡化，人類正面臨著前所未有的生存危機，時代要求我們學好地理，對生活有用的地理，關注家鄉的生態
培養學生對生活的觀察能力。
觀察是人們認識客觀世界的基本方法，對於地理這門學科，觀察更為重要。因此，地理教師應有意識地培養學生的地理眼，在生活中發現地理知識的存在。讓學生養成良好觀察習慣，多看勤看，調動多種感官留心周圍的人事物景，創造良好的觀察條件，把所學知識與觀察對象聯繫起來。
利用案例開展研究性學習。
案例是調動學生學習積極性，培養學生收集、處理信息的重要手段。在學生
的生活中有許多學生非常感興趣的話題，教師可以結合教學內容，設計並提供生
活案例。也可以讓學生利用各種媒體、網路以及開展社會調查捕捉、收集各種地
理信息。
做生活的有心人，開發和利用地理課程資源
現代教育理論認為，課程資源是指一切具有教育意義、有利於課程實施或達到
課程標準的教育資源。從這個意義上說，學生的世界就不再僅僅局限於有限的教科書或教材，多姿多彩的世界都能成為，也應該成為學生活生生的教材，成為不可或缺的課程資源。
要使地理課程理念轉變為有效的地理教學實踐，實現地理教育功能，有賴於
廣大地理教師課程資源意識的覺醒，以及對相關資源的積極開發和創造性的利用。
研究工作的步驟及成果形式：
準備階段(20xx年12月20xx年5月)：
課題組成立，學習研究計畫和相關材料，明確本課題研究的內容。
立項階段(20xx年5月20xx年2月)：
A)撰寫開題報告;
B)設計國中生已有生活經驗和地理學習興趣點的調查問卷;
C)問卷調查數據統計與分析
實施階段(20xx年2月20xx年3月)：
A)討論研究課題實施策略;
C)課題組的老師每人上一節地理生活化教學的校際公開課;D)初步擬定國中地理生活化教學的模式，並逐步完善研究方案。
總結階段(20xx年3月20xx年9月)：
A)整合專題講義，形成校本教材《初級中學生活地理》;
B)舉行面向全市的國中地理生活化教學展示課;
C)結題報告《國中地理生活化教學的實踐研究》。
課題研究成果形式：
課題參加人員的組成和分工：略
2023開題報告 篇17
課題名稱：
《化學教學中引導探究式學習的研究與實踐》
課題負責人：
指導老師：
所在單位：
通訊地址：
內容摘要：
本課題以認知結構學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論等教育心理學理論和素質教育理論為理論依據，探討了探究式學習的本質和在化學課堂教學中引導學生進行探究式學習的必要性和重要意義。在課堂教學實踐中，以學生為主體，引導學生探究式學習，使學生能夠在主動參與、積極探究中構建新知，發展能力。通過本課題的研究，探索出有效地引導學生探究式學習的實施策略。通過課題組成員們三年多的實踐和探索研究，對課題的實施效果進行綜合評價的結果表明，在化學課堂教學中引導學生探究式學習，能夠改變學生單純接受式學習方式，提高學生的綜合能力，培養學生的問題意識、大膽質疑的探究精神。
關鍵字：課堂教學;引導;探究式學習;學習方式
引言：
“讓科研成為一種習慣，讓文化成為一種品牌，讓讀書成為一種享受。”是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。三年來，我們在常州市教育科學研究所指導下，在溧陽市科研部領導的具體關注下，在我校教科室的幫助下，我們課題組五位教師共同努力，不僅形成了教育科研的濃厚氛圍，促動了課題組成員的專業化發展，更使教育科研與學校課堂教學緊密結合，開發出了具有獨特風格氣質的科研文化，在一定程度上引領學校走上文化成長之路。課題研究取得了一定的成效。
一、課題的提出及意義
1.時代發展的要求
聯合國教科文組織在《教育—財富蘊藏其中》的研究報告中指出教育應當為人的一生幸福做好準備，使學生學會認知，學會做事，學會生活，學會生存。因此，實施素質教育，培養具有創新精神和創新能力的人才已成為21世紀教育面臨的重要任務。
2.課程改革的需要
我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動，基礎教育課程改革的目標是:以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的改革，關注學生的學習過程和方法。
3.目前教學中存在的問題
3.1高中化學教學中存在的問題
200X年秋江蘇省正式進入了高中新改革，在高中化學教材中多處涉及到探究式學習的教學內容，提倡教師進行探究式教學，學生進行探究式學習，如今正是課程的初步實施階段，但新課程的教學理念在現實課堂教學中仍不能得到很好體現。
3.2探究式教學實施中的問題
新課程提倡探究式教學。在課堂教學中也可喜地看到多數老師積極回響新課改的要求，探究式教學便成了一個教學的亮點展現在課堂上，尤其是在一些重要的公開課上體現的更為突出。筆者也聽過多節這種類型的課，在充分肯定其優點的同時發現探究式教學中還存在如下的誤區：
（1）探究題目成了空架子，缺乏探究意義
（2）自主探究成了“放任自流”，缺乏教師的指導
（3）課堂成了“樂園”，忽視了知識的掌握
4.課題名稱的確定及其意義
華東師範大學肖剛教授認為教學策略之研究對達成教學目標、提高教學效益、促進教師的發展有著重要的意義。在實際教學中無論教學成效如何，教師總會採取一定的教學策略。這些策略有的對達到教學目標有積極的促進作用，有的卻不然。時至今日，探究式教學在具體實施中之所以出現以上諸多問題，筆者認為一方面課堂教學中對教師的角色沒有準確定位，缺乏教師的真正“引導”，缺乏適宜的課堂教學策略。
二、課題研究的目標與內容
1.課題研究目標
通過本課題的研究，擬在改變學生被動單純接受式學習方式，使學生從被動的“讓我學”轉變為“我要學”，不僅如此，還力爭達到以下目標：
1.1構建適合我校學生認知實際的引導探究學習策略。
1.2提供基於引導探究學習策略的教學設計。
1.3提出高中化學中引導探究式學習的方法和經驗。
2.課題研究內容
2.1研究問題的界定
引導探究式學習應該等同於探究式學習中的有指導的探究，屬於探究式學習的範疇。為什麼在本課題中要提出“引導”這一關鍵字，是基於以下思考：
首先，引導探究式學習強調的不僅僅是一種學生的學習方式，也針對的是一種教師在教學活動過程中的教學方式，強調學生的學習是在教師引導下的一種有目標、高效地學習。學生在學習過程探究程度、探究有效性的體現是教師引導成功與否的重要標誌。
其次，之所以提出“引導—探究式”學習是想強調任何學習方式必然和教的方式相聯繫，教師總是教學過程中的主要成員。當學生採用探究式方式學習時，教師必然應該發揮引導的作用。之所以將教師的“引導”放在學生的“探究”之前，是為了強調教師在學生探究前應該“精心策劃”，在學生探究時則“幕後操縱”。當然這都只是“引導”而已，絕對不是“喧賓奪主”。
2.2研究內容的確定
①通過前期學生問卷對化學課堂教學現狀展開調查，了解學生對現有課堂教學各個環節的反映情況，分析實驗前期課堂教學中存在的主要問題。
②通過查閱文獻資料和相關理論學習，建構引導探究式學習策略。
三、課題研究的對象與方法
1.研究的對象：
以戴埠高級中學（江蘇省三高中）高一、高二學生為主要研究對象。其中在高一年級（200X級學生）設定實驗班（高一7班）和對照班（高一8班），實驗班在課堂教學中指導學生進行探究式學習，對照班則採用傳統的教學法，與實驗班進行對比分析。通過問卷調查、對期中和期末考試成績進行統計分析檢驗實驗效果，其它班級教師根據實驗方案嘗試教學實踐以獲得重要參考意見。
2.研究方法：
2.1觀察法：通過觀察在課堂上學生學習的表現（如主動參與教學的情況、上課時注意力是否集中、有無睡覺現象等）獲得有關實驗的資料。
2.2調查法：通過問卷調查、訪談學生，掌握實驗前後學生的學習興趣、探究式學習的情況，了解實驗的效果。
2.3對比實驗法：通過對實驗班與對照班在實驗前後學生的學習成績及學生對本學科的興趣等進行對比，獲得實驗效果。
四、課題研究的依據
1.1教育心理學理論：
①認知結構學習理論：認知學習理論的代表人物，美國的教育家布魯納(T.S.Bruner)提出了發現學習，認為學生的認識過程是在教師的引導下,學生髮現的過程，教師創設情境，學生進行主動、積極的思考和探究，發現新問題，並自己提出解決問題的方案，得出新的結論。學生成為一個“發現者”，信息的加工者，而不是被動的知識“接受者”。
②建構主義學習理論：以皮亞傑(J.Piaget)為代表的.建構主義學習理論認為教學要以學生為中心。學習不是被動地接受，學習者對知識的學習與掌握不是通過教師的傳授和機械的記憶得到的，而是學習者在一定的情境下，藉助教師和同學的幫助，利用必要的學習資源，以先前的知識經驗為基礎，不斷地學習新知識,通過意義建構將其內化為新的認知結構的過程。所以在教學過程中必須要引導學生積極主動地參與教學的全過程。強調教師是學生意義構建的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。
③人本主義學習理論：以羅傑斯為代表的人本主義學習理論認為學習者是學習的主體，在教學方法上應以學生為中心，放手讓學生自我選擇，自我發現，發展學習者的個性與創造性，並要求創造和諧融洽的師生關係和學習氣氛。
1.2素質教育理論：
素質教育作為一種教育思想，從20世紀80年代中期提出來的，已經有十多年的時間。素質教育強調以學生的發展為本，以促進學生全面發展為取向。其核心是培養學生的創新精神和創新能力。我國基礎教育新一輪的課程改革，著重強調了學生學習方式的改變和課堂教學形式的改革，要求教學朝著自主學習、合作學習和探究學習的方向發展，其中一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受的學習方式，倡導學生主動參與的探究式學習。
五、研究方案
200X年11月，在上級科研部領導的期待下，我們有幸承擔了《化學教學中引導探究式教學的實踐與研究》這一課題，200X年11月並通過常州市教育科學規劃中期評估後確定為重點課題，為課題的研究注入了動力和希望，如今回顧起來課題研究經歷了三個階段：
第一階段是醞釀準備階段（200X年11月～200X年的1月）是實驗研究的準備階段。這一階段的主要內容是成立課題組，確定研究人員，擬定實驗方案，成立了課題領導小組，舉行了課題開題會，為進一步開展研究活動打下了堅實的基礎。
第二階段是啟動實施階段（200X年2月～20__年11月），這是實驗研究的主要階段。所做工作主要表現為：
1.課題組通過問卷和訪談形式了解了學生對課堂現狀的反饋情況。
2.學習科研理論，初步構建了引導探式教學的課堂教學策略，並在策略的指導下進行教學設計和課堂教學實踐。
3.在200X年11月課題進行了常州市中期評估，被正式確定為常州市重點課題。200X年12月課題進行了網路管理。
4.在200X年6月末進行了階段性成果總結，徵集並上報論文。張學瑞老師、王雲飛老師、潘平波老師撰寫的相關論文分別獲得了省優秀論文評比一、二、三等獎。九月，我們參加了溧陽市教科室舉辦的課題研討會。
2023開題報告 篇18
一、選題緣由和意義
根據在南陽以及洛陽走訪調查發現：現如今幼兒教師的工作壓力日益增高，幼兒教師的工作壓力中的自我期望和工作條件、工作負荷、幼兒和家長的評價三個因子對其工作壓力更是影響甚重。為了緩解幼兒教師工作壓力、提高其心理健康水平，加強我國幼兒教育的整體提高，使幼兒教師能夠完全的自我投入到幼兒教育事業當中，特提出緩解幼師壓力，提高其心理健康水平的措施。
二、關於該課題的研究現狀和趨勢
通過走訪南陽，洛陽，包括其它縣級城市幼稚園，以及internet網際網路搜尋，焦作師範高等專科學校圖書館調查，對現今幼師工作壓力日益增高，心理健康水平較低以及幼師地位的認可度不夠高的現象有了更深的認識。
現今，我國幼稚園教師的社會地位尚未得到普遍認可，社會上對此還存在各種偏見，致使幼稚園教師的工作壓力不斷加大，逐漸成為高壓力人群。雖然每個職業都有壓力現象存在，而且並非所有壓力都是負面的、消極的，但是壓力增大到使人“不能承受”，以及整個職業群體都存在相同的負擔加重和壓力增大的問題時，將會成為職業發展的阻礙，對職業群體的發展十分不利。因此，本研究嘗試編制幼稚園教師工作壓力問卷，希望通過對幼稚園教師工作壓力狀況及相關因素的調查研究，分析相關因素與幼稚園教師工作壓力的關係，並提出建議，以減輕幼稚園教師的工作壓力，進而提高幼稚園教師群體的職業素質。
三、研究內容以及解決方法
（一）幼稚園教師的工作壓力相關因素：
1.工作特徵
2.家庭及社會
3.幼稚園管理
4.職業發展
5.壓力反應
（二）針對以上因素提出的應對措施：
1.關戶幼師，提供輕鬆的環境，科學安排工作，勞逸結合，提高身心健康水平。
2.實行分班倒班制度讓幼師有充足的自我調節空間，給予幼稚園教師更多的鼓勵和支持。
3.從實際出發，減少不必要的工作負擔，提高幼稚園教師的積極性。
4.關注幼稚園教師的成長發展需要，關注高學歷教師的發展需要，提供自我發展和完善的機會，減輕職業發展壓力。
5.因時制宜，讓孩子反過來“教”老師。
幼稚園教師這一行業制度還不夠完善，導致幼師工作壓力過重，現如今，必須通過以上措施來緩解幼師的壓力，才能讓我國的學前教育事業得到一個質的飛躍。
2023開題報告 篇19
一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：
在我國經濟快速發展的今天，隨著人們對日益增長的物質、文化的需求不斷提高，舞蹈這門藝術將被更多人認識、接受、認可，並喜歡。舞蹈作為一種語言，是通過動作過程來表現人類情感的藝術。舞蹈教育則通過教授這門藝術來反映人們的思想、情感以及社會生活。
在提倡素質教育的新形勢下，許多家長為了培養全面發展的下一代，也十分注意藝術教育。於是，社會上普遍出現了這樣的現象：在課餘時間中，數量龐大的少兒舞蹈學員湧進各類舞蹈培訓機構，接受舞蹈教育。但是近年來，不少兒童舞蹈教育工作者對舞蹈的本質認識還不夠，對孩子經常使用“強化法”與“突擊法”來進行訓練，這些方法效果不甚理想，有的甚至讓兒童對舞蹈產生了畏懼感，抹殺了他們原有對舞蹈的興趣，從而不能自始至終堅持下來。作為一名少兒舞蹈工作者首先要了解與熟悉孩子的生活，知道他們愛什麼、恨什麼、喜歡什麼、討厭什麼，懂得他們的追求和希望，所以在基礎動作的訓練中我們要擺脫以往的那種苦練模式，杜絕強制性，而要想盡辦法採用生動、形象、多變的教學方法開展兒童的舞蹈教育。
在目前我國中國小為期XX年的課程教材中，僅有國小低年級音樂課的“唱遊課”中，舞蹈作為輔助手段套用於音樂教學。而在美國，根據“美國藝術教育標準”，在整箇中國小的XX年中，舞蹈一直作為獨立課程貫穿始終，並立法通過了XX年的教育大綱。顯然，舞蹈在我國中國小教育中現有地位，既遠遠跟不上素質教育改革的要求，也與已開發國家的狀況有著很大差距。
鑒於上述事實，我國中國小教育應儘快從全面發展的教育方針出發，完善素質教育機構，努力創造舞蹈教學條件，科學地制定教材，適度加大舞蹈課程教學的分量，這對於素質教育改革是很有必要的。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：
基本內容：
1、a、少兒舞蹈活動課的目的與宗旨。
b、少兒舞蹈活動課與學科課的關係。
c、少兒舞蹈活動課教材編寫的原則。
2、教材編排基本順序的建議。
3、少兒舞蹈活動課教學應注意的幾個問題。
解決的問題：
1、如何培養學生良好的審美觀和道德情操，使之熱愛舞蹈，擅長舞蹈。
2、在編寫教材過程中，應該堅持哪兩個原則。
3、如何對不同年齡層次的學生進行舞蹈訓練。
4、如何解決舞蹈活動課中對基訓、少兒舞的教學。
三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：
1、研究步驟
（1）依據論文參考題目查閱資料
（2）根據對收集到的資料的閱讀，構思論文提綱，寫出開題報告
（3）根據選定的論文題目繼續進行資料收集與分析
（4）論文撰寫
（5）準備論文答辯
2、方法與措施
（1）到圖書館查閱相關資料及前人寫的相關文獻
（2）網上查詢相關資料及文獻
（3）與同學相互討論
（4）請教論文指導老師（或走訪專家）
3、研究工作進度
略
四、主要參考文獻：
1、《中國音樂教育》吳斌著人民音樂出版社XX年
2、《音樂·舞蹈》劉海鵬著南海出版社1999年
3、《藝術課堂》華劍著濟南出版社XX年
五、指導教師意見：
簽名：
六、教研室意見：
簽名：
註：此表由學生本人填寫，一式三份，一份留系裡存檔，指導教師和學生本人各保存一份。
2023開題報告 篇20
隨著新一輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對於課題研究，開題報告（計畫或方案）如同建築師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計畫、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由構想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由於過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環節考核過程中指導教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規範撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。
一、科研課題開題報告的含義與作用
的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可後，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告（研究設計）就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計畫。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計畫和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對於科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間後不知道下一步乾什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告（研究設計），就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規範化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重複別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎紮實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、科研課題開題報告（研究方案）的結構與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什麼要做這個課題，究竟想做什麼，想得到什麼，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析後覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？
1、名稱要準確、規範
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如“國小語文指導自主教學模式研究”，這裡研究對象就是國小語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是國小，是國小高年級還是國小低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——國小英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規範就是所用的詞語、句型要規範、科學。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就儘量不用，一般不要超過20個字。但要儘可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。
（二）課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據什麼、受什麼啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什麼要研究這個課題、研究它有什麼價值，能解決什麼問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究範圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，並從中發現以往的不足，確認自己的創意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發，拓展思路。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“高考實施3十X方案後，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以199xx屆至200xx屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。
（三）課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什麼目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標：
1、通過實驗研究，總結出中國小各學科實施素質教育的特點和規律；2、提出在中國小學科教學中實施素質教育的意見；3、制定中國小各學科教學中實施素質教育的目標和評價方案；4、初步形成素質教育機制下的中國小學科教學基本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的。科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（四）課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定這個課題要研究的內容，研究內容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是：1、只有課題而無具體研究內容；2、研究內容與課題不吻合；3、課題很大而研究內容卻很少；4，把研究的目的、意義當作研究內容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這裡給大家舉一個例子：
某省“九五”重點課題《國中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展國中語文活動課。具體內容包括下列三個方面：1、根據國中各年級學生的情況和語文教學要求，對國中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立國中語文活動類課程的目標體系。2、根據國中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排國中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，並初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、根據國中各年級語文活動課目標內容和國中各年級學生的特點，探索國中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程式，並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
（五）課題研究的方法
任何科學研究除了要套用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什麼方法來驗證我們的假設，為什麼要用這個方法？以及要“做什麼”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在套用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發一張表，搞一些百分數、平均數就行了。這是在今後的科研工作中必須解決的問題。
（六）課題研究的步驟和計畫
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關係和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行，每一階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計畫中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。
（七）課題預期的成果與表現形式
課題研究成果預測即研究過程可能出現哪些情況、問題？研究會帶來什麼成果？有什麼對策？課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟體、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什麼表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利於研究成果的順利問世。同時也有利於課題管理者據此對課題進行檢查驗收。
（八）課題研究的組織機構和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批准立項。
（九）課題研究的經費及設備條件需要
任何研究都需要一定的研究經費和設備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關測驗題和問卷題等研究工作與材料、經費預算及設備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監督使用。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視並認真、科學地做好研究課題方案的設計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設計的精心準備，就沒有科研活動的發生，更不會有什麼真正意義上的學術突破。
2023開題報告 篇21
一、課題名稱：
農村中學學生語文學習習慣養成
二、課題組名稱：
湘陰縣玉華中學農村中學學生語文學習習慣養成課題組
三、問題的提出：
《基礎教育課程改革綱要》中明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習並具有終身學習的願望和能力。而要讓學生學會學習，就必須重視學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。
習慣具有重要的研究價值，教育家葉聖陶老先生曾經指出：“教育是什麼？就是要養成良好的習慣。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了"少年若天性，習慣成自然"的說法。語文是百科之母，養成良好的學習習慣不僅有利於提高學生的語文素養，培養學生的道德情操，更能為學生學好其他學科奠定堅實的基礎，因此，從一開始就注重培養學生良好的語文學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。
然而，現在學生的良好的語文學習習慣幾乎很少有人堅持下來的，尤其是農村中學的學生，在養成語文學習習慣上不願多出力。語文學習習慣較差，短期內看不出對學生能力的影響，但常此以往，學生的語文素質將大幅度下降。語文是一切學科的基礎，語文能力的下降直接影響到其他學科能力的培養。由此可見，提高農村國中生語文學習習慣的實效性迫在眉睫，成為農村中學語文教師教學工作的重中之重。
四、國內外研究現狀述評：
通過查閱相關資料表明，對學生良好學習習慣培養的研究已經有許多年了，而且觸及習慣養成的研究非常多。國內外關於習慣培養的課題研究，構建了全方位的內容結構體系和途徑方法體系，但研究對象較廣，多是針對整箇中學階段的學生，且研究範圍較廣。但是對於習慣養成關鍵時期的國中關注不多，對單一學科學習習慣養成的研究不多。我們的研究意在對國中學學生語文學科良好學習習慣的養成作更細緻、更具體的研究，爭取在前人的基礎上有所突破。
五、課題界定：
語文學習習慣養成的界定：所謂語文學習習慣，是指在語文學習過程中經過反覆訓練後形成並發展為學生個人需要的自動化學習語文的傾向。農村中學生的語文學習習慣是以農村中學生為培養對象，以語文學習活動為內容，有目的地經過重複或練習逐步形成，進而鞏固下來並為之需要的學生行動方式。據統計，習慣在大多數語文活動中處於軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭影響占5%，其它占25%，所以我們不能忽視學習習慣的培養。
語文學習習慣是影響語文科學習的最重要因素之一。因此，從語文學科的開始階段，就應該根據教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據的教學理論，有計畫地、持續培養學生良好的學習習慣。
六、研究意義：
（1）理論價值
讓學生通過自己的探究獲取知識，培養學生自主學習的能力，是課程改革的新理念。國內外有關學習習慣形成研究成果和現代心理學研究表明：個體的學習習慣是個人內部自相適應的一種自動化行為的動力系統。習慣一旦養成，人們的優勢心理反應是維持一種習慣而不是去改變這種習慣，這是學習習慣形成應遵循的心理規則。並且，良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋樑，也是培養學生創造精神的重要手段。再者，養成良好的語文學習習慣有助於學生其他學科學習習慣的養成和素質能力的提高。
（2）現實意義
1、“養成良好的學習習慣”是素質教育的重要內容。
養成良好的學習習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，也是創新教育全面發展的重要內容，因為有良好的習慣對學生的語文學習能力甚至高尚品德的形成，高尚情感的培養等方面起到相輔相成的遷移促進作用。只有養成良好的學習習慣，才有可能促進學生以後的智力發育和學習成績的提高；才有可能最終培養出適應社會發展需要的，具備現代化社會的道德水準，具有一定程度的適應能力、生存能力，掌握改造社會、改造自然的基本技能，有效服務社會的勞動者；才有可能培養出一大批會做人、會生活、會學習、會勞動，具有健全人格和強健體魄的社會主義事業接班人。
因此，良好學習習慣的養成是培養學生素質全面發展的重要內容，它在素質教育中有著重要的作用。
2、“養成良好的學習習慣”得到古今中外教育家的高度重視。
古今中外教育家對“養成良好學習習慣”也給予了高度重視，他們對學習習慣養成的重要性、作用都進行了精確的闡述。
習慣培養的問題不僅在中國，而且在外國也很早就有人提出過。十七世紀英國教育家洛克認為：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸於自己的習慣。”
3、“養成良好學習習慣”是當今教育發展的必然趨勢。
現代教育學家認為，要使下一代成為健全的社會的“人”，最關鍵的就是要讓他們通過學習和實踐，逐步掌握種種良好的行為方式，並把它轉化為他們的習慣，終身以之，為他們將來的學習和生活打下基礎。
因此，“養成良好學習習慣”的思想，本質上也是一種終身教育的思想。葉聖陶就曾指出：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣，使學生終身以之。”“我們在學校里受教育，目的在養成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從種種方面受教育，並且要自我教育，目的還是在養成習慣，增強能力。”可見，他當時強調“養成良好習慣”的一個思想本源和重要內涵，就是終身教育的思想。終身教育的思想在今天也仍然是一種先進的面向未來的思想，並已逐漸成為一種世界性的教育思潮，這也是當今教育發展的必然趨勢，“養成良好學習習慣”是整個社會大教育、大文化發展和進步的一項奠基工程。
由此可見，培養學生良好的學習習慣是至關重要的，它能夠使學生更加主動地去學習，更有利於發揮他們的想像力和創造力。結合各校實際，所以我們以立足課題研究，來探討培養學生良好學習習慣養成的有效策略，從培養學生學習習慣入手，把學習習慣滲透於學校教育、教學的各個環節之中，嘗試通過各種途徑與方法，激活德育內涵，引導學生在學習中培養正確的情感、態度和價值觀。
七、理論依據：
1、以國家教育改革決定為總綱。
2、以新《語文課程標準》新課程理念為指引。
3、以“建構主義”學習理論與“接受美學”為支撐。
4、廣泛汲取先進的教育理論素養及整個教學領域的改革成果
八、研究目標：
為了更好地貫徹新《課程標準》的理念，提高學生的語文素養，培養創新人才，從本質上提高語文教學質量，本課題旨在調查了解學生平時語文學習習慣養成情況的現狀，分析、歸納語文教師如何更好地指導學生養成良好的語文學習習慣，形成有效的學習習慣養成的操作規程，使學生持之以恆地按良好的語文學習習慣進行語文學習，使他們主動而有創造性的獲取語文知識，並在語文學習過程中，培養愛國情感和道德修養，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高自己的文化素養和審美情趣。
九、研究內容：
1、通過調查問卷表，了解學生對語文學習習慣的自我的認識和評價。
2、在平時的教學中，觀察目前在校學生語文學習習慣的養成情況。關注學習習慣對學生成績的影響，了解成績優異者良好學習習慣養成的方法。
3、調查結束後，研究人員制定培養學生語文學習習慣的具體可行措施，對學生習慣養成進行跟蹤監督和指導，及時發現問題，結合實際找到解決辦法，培養學生好的學習習慣。
4、及時反饋信息，總結經驗不足，探討語文學習習慣養成產生的影響，找出可推廣的習慣及養成方法。最終形成成果。
十、研究方法：
1、查找文獻法
2、調查問卷法
3、分階段檢查法
4、定期訓練法
十一、實施步驟：
第一階段：準備階段（20xx.4－20xx.12）：確立課題，設計課題研究方案，制定實施計畫，申報課題，成立課題研究小組，撰寫開題報告
第二階段：實施階段（20xx.3－20xx.6）：開展宣傳動員，採用多種形式，全面深入地圍繞方案目標開展對應內容的具體研究部署。基本操作如下：
1、期初制定調查問卷表，對中學12個班作調查取樣，調查內容涉及學生對語文的預習、聽記、作業、複習、書寫、閱讀、寫作等幾個方面的習慣。
2、在常規的教學中，語文老師要及時了解和觀察學生語文學習習慣的養成情況，制定切實可行的措施。
（1）明確細目標，養成好習慣。
學習習慣的初步養成：七年級第一學期始學教育。
學習習慣的基本養成：八年級第一學期鞏固教育。——學習習慣的全面養成：九年級第一學期提升教育。
具體要求：課前預習、上課認真聽講、課後及時複習、書寫認真清楚、保質保量地完成家庭作業、自覺閱讀課外書籍。
具體方法：老師和課代表、小組長共同實施打分和監督，由課代表及時記錄，作為學生的平時成績折算。做到每天組長查，每周課代表查，每月教師的小範圍抽查，每學期教師的全面檢查，並打總分反饋。
（2）抓好基本功，促進好習慣。
首先，要提高語文的教學質量，必須重視寫字習慣的培養。各班一月一次對學生寫字進行指導。
其次，要提高語文的綜合能力，必須提倡閱讀習慣的養成（勤於閱讀、積累的習慣，邊聆聽邊思考的習慣）。可以班為單位，進行課外閱讀比賽。學校成立閱讀興趣小組，指派專人負責，定期指導檢查。
最後，要提高語文的整體素養，培養學生寫作的興趣（積累素材，積累語言，累技巧）。成立寫作興趣小組，定期進行指導檢查。
3、建立健全評價機制，對學生語文學習習慣養成進行及時評價。
第三階段：發展深化階段（20xx.9－20xx.12）：落實課題方案，全面進入實施研究階段，召開階段性成果匯報、對實施階段研究情況進行反思，修改實施方案，進行深化性、拓展性研究。定期開展匯報，交流各校成果。
第四階段：總結階段（20xx.1－20xx.6）：收集數據、資料，分析整理研究資料，
總結研究成果，撰寫論文、研究報告，整理課題成果。
綜上所述，任何語文能力的形成，都離不開良好的語文習慣。因此，培養國中學生學習語文的良好習慣，是農村國中語文教學的重要任務。只要在語文學習中，結合自身實際情況，不懈地努力，就能養成良好的語文學習習慣，從而提高學生的語文素養和審美情趣，為高一級語文的學習打下堅實的基礎，為以後的終身學習做好鋪墊。所以，我們農村中學的學生只有養成了良好的習慣，才能收穫耕耘的樂趣。
十二、成員分工：
略
十三、經費管理：
資料費：約3萬元，用於教師購買書籍，訂閱資料及撰寫論文、報告所需費用（120xx元）；學生訂閱資料（18000元）
器材費：約150000元，用於維修語音室，閱覽室，廣播站等多種功能室及添置部分器材。
獎勵費用：用於研究中對有突出貢獻的成員進行獎勵（20xx0元）
十四、主要成果及目前行動情況：
1、成立了課題組，進行了成員分工，組織進行了校本理論學習。
2、撰寫了開題報告。
3、制定調查問卷表，對中學12個班作調查取樣，調查內容涉及學生對語文的預習、聽記、作業、複習、書寫、閱讀、寫作等幾個方面的習慣。
4、部署成員在網上進行理論學習。
十五、主要參考文獻：
《基礎教育課程改革綱要》
《養成習慣教育》（林倫）
《心理學與教育》（羅明）
2023開題報告 篇22
（一）本課題的研究目的及意義
1、當今影視行業正處於競爭激烈的年代，而隨著計算機和電訊急速發展，影視製作與多媒體已經結為一體。目前各行各業對活動影像的需求大大增加，尤其是大企業、大機構，紛紛成立媒體製作部，藉助活動影像進行形象樹立、產品推廣和促銷、內部管理、員工訓練等活動。近二年，多媒體公司也如雨後春筍般紛紛成立，專門從事廣告片製作，紀錄片拍攝，企業推廣，多媒體教學，互動節目製作等。
2、在影視作品中影視合成最關鍵影視合成技術就是將多種來源不同的素材混合成一複合畫面的技術處理過程。影視合成主要體現在節目的包裝，包括片頭片尾動畫，片段預告演繹，字幕、logo的花式。影視作品中若干個不同內容的畫面，通過合理組接，構成一個個完整的蒙太奇段落。
3、影視創作者而言，單個畫面就是辭彙和句子，而畫面的組接技巧則是語法和修辭。因此，影視創作必須要掌握好影視合成處理技術。研究影視合成技術的常見處理方法及探討數位化影視的意義將動畫的創作理念、創作方式和科技手段等方面進行了有機結合，培養我形成一種系統性的、創造性的專業思維習慣也可以鍛鍊我將理論聯繫實踐的動畫操作能力。
我比較熱衷於影視藝術，通過這次畢業設計可以學到更多有用的知識。不僅豐富了我的業餘生活，也讓我對影視有了更進一步的了解，對以後的事業有所幫助。
（二）已了解的本課題國內外研究現狀
1、自20世紀90年代中期以來，隨著計算機硬體環境和視音頻編輯軟體的進一步完善和發展，錄像節目的後期製作進入數字時代。其特點是採用了線上和非線上的非線性編輯，視頻編輯的觀念發生了重大的變化，壓縮技術的實用化的使脫機編輯和非線性編輯成為可能。
2、市場資源豐富，但是國內的作品還不是很成熟，對於人才方面更是缺乏。
3、動畫及多媒體產業具有當今知識經濟的特徵，涉及文化、藝術、科技、傳媒、出版、商業等多種行業。在歐美、日韓等國家，已經形成了完整成熟的產業鏈，形成了投入產出的良性循環結構，為動畫及多媒體產業帶來了十分可觀的經濟效益和社會效益。
影視是一種媒體，也是媒體的一種，所以它根多媒體技術專業與影視媒體藝術專業是有本質上聯繫的！媒體專業是比較廣泛的！
當前，後期特效已經被廣泛地套用在電影製作的方方面面，可以說，後期特效就是利用計算機圖形圖像技術實現的電影特效。
（三）本課題的研究內容
影視後期製作就是對拍攝完的影片或者軟體做的動畫，做後期的處理，影視製作使其形成完整的影片，加特效，加文字，並且為影片製作聲音等等。
合成技術就是將多種素材混合成單一複合畫面的技術處理過程。既要又好的素材更要熟熟悉影視合成處理技術。
1、獲取影像
通常用肉眼來觀察周圍的世界，由於我們可能會用某種攝像機來拍攝一些類似的影片，所以我們也需要學習攝像機是如何感覺這個世界的。最重要的是要記住在使用攝影機就是用來拍攝場景的表達。距和視角合成師處理的的一個任務就是提取出元素並決定它們在場景中的深度位置。視角的不同是由於場景從兩個不同角度進行拍攝的緣故。如果我們靠近或遠離某個指定場景，場景內的物體間的空間關係也會隨之改變，會擴大或壓縮，一個很常見的錯誤概念就是認為差異是因為使用不同鏡頭拍攝的緣故。事實上確實不同焦距的鏡頭可以用來表示這種差異，但是認為鏡頭只是用來對場景進行一定量擴放的簡單裝置。
2、影像的合成處理
在合成中，來源的素材肯定是不一樣的，要構成同一畫面，必然要經過的一步就是調色，談到調色，現在在premierepro中，就開始引入了AfterEffects的核心。影視剪輯是影視創作最重要的環節之一。每一部影視作品都是由若干個畫面組合而成。以FLASH的小動畫穿插。
3、本課題研究的實施方案、進度安排
20xx年9月至20xx年12月：資料的查閱蒐集整理及素材的蒐集，確定影視合成作品的主題。
20xx年12月至20xx年2月：總結遇到的問題並對作品進行修該和完善，影視合成作品初步完成，撰寫畢業論文初稿。
20xx年4月：對畢業論文進行審查，為畢業答辯做好充分準備，提交畢業設計作品及畢業論文。
2023開題報告 篇23
一、選題的主要理由，課題研究的目的和意義
(一)選題理由：
面對當前世界多極化、經濟全球化和教育國際化的大背景，面對資訊時代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛發展，全面推進素質教育已成為新世紀我國基礎教育改革與發展的主旋律。未來社會實際上是人才競爭的社會，教育是培養人才的聖地，必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對當前國際國內教育現狀，我們要“科教興國”,就必須對教育進行改革和創新，要改革和創新就必須轉變教育觀念，轉變教學方式，不斷學習和理解新的教學理念，培養符合時代發展要求的具有創新精神和實踐能力的實用人才。故選擇培養學生的英語口語演講實踐能力這一研究課題是非常及時和必要的。
(二)課題研究的目的和意義：
新的英語課程標準強調義務教育階段英語課程的目的之一就是，使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用語言的能力，為正式交際打下基礎。新課程標準突出語言的實踐性特徵。在國小階段培養學生的英語語言口語演講實踐能力具有很強的實效性，讓學生感到英語學了就能用，從而保持英語學習的興趣。因此本課題的研究具有很強的實踐意義。
(三)本課題研究現狀：
國小英語學科教學中培養學生的英語口語演講實踐能力的研究作為單個研究點，業已引起部分英語教師的越來越多的關注，也有教師撰寫了一些研究論文，作為課題專項研究，我們課題組將以本校國小部為研究單位，立足於校本教學研究，結合本地區的學生學習實際情況，摸索出適合本校國小英語教學的口語實踐模式，實現《新課程標準》要求的以學生為中心、全面發展學生語言學習的綜合技能的目標，為學生的終身持續性發展提供良好基礎。
(四)本課題研究的根本內容具體可以分為以下幾個方面：
1.研究如何讓學生保持英語學習的興趣;改變教師傳統的教學觀念，探索新型的英語課堂教學模式，引導學生自主，探究，合作的學習英語教育課題研究開題報告英語教育課題研究開題報告。
2.研究如何使學生形成良好的英語學習習慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學方式，嘗試以學生為主體的“任務型”的教學方式。
3.研究如何從提高學生英語素養出發，培養學生的英語口語演講實踐能力，改進現有的教學模式。
(五)預期研究成果：
1、國小英語教育教學學生英語口語實踐能力銜接研究。2、最佳化教學策略，提高教育教學的效率。3、過程材料論文。
(六)本課題研究的步驟及時間安排，具體計畫如下：
第一階段：準備階段。(20xx年1月--20xx年2月)
1、課題組織成員學習教育專家對培養小學生實踐能力的論述等，學習各學科新的課程標準，了解當前的教育形勢及要求。以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。
2、自編調查問卷，請本校科研室的老師審定。
第二階段：實施階段。(20xx年3月--20xx年9月)
1、分別對教師、學生、家長進行調查問卷。
2、收集、整理、統計、分析調查數據和材料。
3、撰寫調查報告。
4、學習理論，運用理論指導課題實驗。
5、以調查分析的結果為依據，研究教育對策開展課題實驗探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。
第三階段：結題階段。(20xx年10月--20xx年12月)
1、撰寫教學經驗總結或論文。
2、收集、整理實驗數據，撰寫實驗報告。
3、總結研究成果，撰寫課題研究報告。
二、課題的成果形式
l、小學生英語語言交際能力現狀的調查報告英語教育課題研究開題報告論文。
2、培養小學生英語語言交際能力的教學經驗總結或論文。
3、相關附屬檔案，如錄像、光碟、照片、實物等。
2023開題報告 篇24
【選題依據與意義】
隨著我國市場經濟體系的不斷完善，近幾年來第三方物流在我國出現了蓬勃發展的趨勢。但是，由於我國的第三方物流起步較晚，而且加上內外部環境一些影響因素的存在，導致第三方物流業在發展過程中出現了諸多問題，這些問題的存在，嚴重影響了行業的發展。特別是自中國加入wto以後，越來越多的國外物流企業進入，使得我國物流業的國際化競爭更加激烈。因此，做為無論是對於經濟管理部門還是企業而言，為改變現狀，贏得發展，必須科學合理地分析現狀，並採取相應的措施，進行改革與創新，以迎接新的機遇與挑戰。本文根據相關理論結合實際，分析了我國第三方物流的發展中存在的問題，並提出了相應的對策建議。
【設計實施的方法與主要內容】
（1）研究方法
本文主要採用觀察法、訪談法、實地考察法等方法，同時查閱有關書籍、文獻資料收集第三方物流的發展現狀並給出建議的的相關資料。
（2）研究內容
引言：本文研究的意義
一、第三方物流的綜述
第三方物流的概念
二、我國第三方物流的發展現狀
（一）總體規模小，發展潛力巨大。
（二）需求的不平衡性較強。
（三）行業集中度較低。
三、我國第三方物流業存在的問題
（一）基礎設施不完善
（二）企業規模較小，服務水平低
（三）缺乏現代化物流知識和專業物流管理人才
（四）國家在物流方面的法律，法規不健全
四、我國第三方物流的發展對策
（一）加強基礎設施建設
（二）對於企業規模較小，服務水平低這一瓶頸，可以發展戰略同盟關係，合理利用社會存量資源。
（三）重視人才的培養，實施人才戰略
（四）有關部門應健全法律法規
五、結束語：
我國第三方物流業的興起是社會發展的必然趨勢，但是我國第三方物流發展的存在著諸多的困難，既有物流供需雙方經營觀念、經營模式的問題，又有物流發展環境和法律制度方面的障礙問題。但是在面對這些問題時需要政府、企業和相關中介組織的有機協同，政府政策真正滿足企業需求，企業的外部環境得到最佳化，中介組織發揮應有的作用，改進和完善企業的內部管理，形成相關組織的合力作用，只要這樣不斷的自我改進第三方物流企業才能在未來的發展中占據一席之地。
【預期結果和完成進度】
(1)XX年1月中旬確定論文題目
(2)XX年3月初—XX年3月15日準備完成開題報告
(3)XX年3月16日—XX年3月23日完成畢業論文的開題報告
(4)XX年3月24日—XX年4月3日完成畢業論文的初稿
(5)XX年4月3日—XX年4月25日修改畢業論文初稿，並最終定稿
(6)XX年5月9日—XX年5月10日進行畢業論文評審
【指導教師意見】
指導教師簽名：
年月日
【系室意見】
負責人簽名：
年月日
註：本表一式兩份，一份院部留存，一份存學生檔案。
2023開題報告 篇25
一、選題意義（包括理論意義和現實意義）
理論意義：土地是人類社會最重要的財產，土地徵收權力作為國家或政府為了實現公共利益而被賦予的一種強制性取得土地的行政權力，實踐中其侵犯行政徵收相對人，即被征地人權利的現象屢屢發生。為了充分保護被征地人的權利，許多國家都對土地徵收的條件、補償、程式進行了嚴密規定，並建立了充分、高效的爭議解決機制。筆者的研究旨在探討土地徵收的理論基礎，在分析集體土地徵收中存在的問題，借鑑其他國家和地區的土地徵收制度，對集體土地徵收的問題提出解決方案。
現實意義：隨著我國城市化的發展，大量的集體土地被徵收。雖然經過多年的發展，徵收制度逐漸完善，隨著《國有土地上房屋拆遷和補償條例》的出台，完善了城鎮土地徵收，但是在農村地區，集體土地徵收依然存在許多問題。今年，在xx屆三 中全 會會議上提出：城鄉二元結構是制約城鄉發展一體化的主要障礙。現階段，我國現有法律制度與經濟社會發展脫節，尤其是今年來公益徵收的範圍被不加節制的擴大，暴力徵收現象層出不窮，導致了農民的合法權益遭到了嚴重侵害，引發了失地農民的不滿。所以筆者認為，修改現有集體土地徵收制度迫在眉睫。
二、文獻綜述（目前同類課題在國內外的研究狀況、發展趨勢以及對本人研究課題的啟發等方面）
集體土地徵收是指國家為了公共利益，根據法律所規定的程式和審批許可權，把農民集體所享有的土地收為國有，並對其作出一定的補償行為。現階段我國關於集體土地徵收的法律規定主要體現在《憲法》、《物權法》、《土地管理法》、《土地管理法實施條例》、《城鄉規劃法》等法律法規中，以上法律雖然相對具體，但是與時代發展需要相脫節。眾所周知，西方國家雖然沒有如我國一樣的“集體土地”說，但土地徵收制度理論卻由來已久發展至今，其中英國、德國和美國的征地制度是當今世界比較完善和先進的制度體系。英國的土地徵用的目的也強調是為了公共利益，但它並沒有公共利益用地的目錄，而且沒有通過強制購買征地必須是為了狹義的公共利益即直接的公共使用的限制。在20__年頒布的《規劃和強制購買法》中，對於地方*通過強制購買實施城市開發的目的的規定更加具有彈性，只要符合下列要求，地方*就可實施強制購買：促進或者改善該地區的經濟福利，促進或者改善該地區的社會福利，促進或者改善該地區的環境福利。美國自建國初就在聯邦憲法中規定：只有為了公共目的，而且必須要給予土地所有者合理的補償，政府及有關機構才能行使征地權。德國關於土地徵收的規定也相當完善，主要體現在《德國基本法》中包含了嚴格的限定，對徵收的條件、程式、補償及其他各方面均作出了詳細的規定。
我國土地徵收制度是與每一時期我國國民經濟發展需要和發展水平、農民集體土地所有權變革情況相適應的。在計畫經濟時期，經濟發展較為落後，百廢待興，農村土地實行農民集體所有制，土地徵收權力運用較為頻繁，當時的國家建設大多是國家投資的軍事國防、基礎設施等，與公共利益是相一致的。在社會主義市場經濟時期，投資體制、用工制度、供地制度等發生重大變化，用地主體不再局限於國家投資主體，供地制度也逐步實現市場化，但是農村土地堅持集體所有，土地徵收制度依然是農村土地轉為國家建設用地的合法渠道，具有高度壟斷性。長期以來被征地農民的土地權利弱化、殘缺，農村土地和城市土地在權利、使用和管理上一直存在著嚴重的分立和割據。農民土地權利的這些特性造成我國當前土地徵收制度存在不少問題。如土地徵收條件概念不清，土地徵收補償標準不科學、過低，土地徵收程式不完善，爭議解決機制不足等，導致政府濫用土地徵收權力，被征地農民權利被嚴重損害。
通過對國內外理論和現存制度的研究筆者得到了很大的啟發，筆者認為我國集體土地徵收中存在問題的解決從根本上來講還是應該從立法角度完善土地徵收的制度，當前土地徵收過程中所存在的一系列問題與我國土地徵收法律、法規的不完善和政府對土地管理的缺位有關。《中華人民共和國憲法》第10條第3款規定：“國家為了公共利益的需要，可以依照法律規定對土地實行徵收或者徵用並給予補償。”《中華人民共和國土地管理法》第2條第4款規定：“國家為了公共利益的需要，可以依照法律對土地實行徵收或者徵用並給予補償。”實際上公共利益的概念已被擴大到經濟建設，可以說許多企業都打著“公共利益”的名義來申請用地，那么這就存在一個“公共利益”如何界定的問題。另一方面按照法律規定集體土地徵收是單方強制性的，被徵收單位不得拒絕，按照《中華人民共和國土地管理法實施條例》第25條第3款的規定，被徵收土地的農村組織和農民只有對土地補償標準有異議的，才有權要求批准徵收土地的政府裁決。最後我國土地管理法及其實施條例雖然對建設用地的規劃、批准及其實施方案作出了具體規定，但在實施過程中存在許多問題，嚴重侵犯了被征地農民的利益。如《中華人民共和國土地管理法實施條例》第25條第3款規定：市、縣政府土地行政主管部門根據經批准的徵用土地方案，會同有關部門擬定征地補償、安置方案，在被徵用土地所在地的鄉（鎮）、村予以公告，聽取被徵用土地的農村集體經濟組織和農民的意見。而事實上在徵收土地的過程中不但不聽取意見，甚至在補償方案未出台的情況下用地單位就將推土機開到地里。在生活中這樣的事早已不是新聞。另外在簽訂土地補償契約時應該由征地單位和土地所有權人或土地承包人依法簽訂土地徵收補償契約，而在操作過程中顯得很混亂，如新鄉市東開發區在徵收延津縣農用地時先是延津縣國土局和土地被徵收的村民委員會所在的鄉政府簽訂一份契約，然後再由鄉政府和村民委員會簽訂一份契約，至於承包土地的農民任何契約都沒有。
筆者認為：首先應先界定公共利益的範圍（必須具備公共性、合理性、正當性、補償性）；其次加強農民對征地的參與；最後健全集體土地徵收爭議裁決制，將徵收主體和裁決機構分開，完善集體土地徵收行政與司法救濟。
三、研究的理論依據、研究方法及主要內容
研究方法主要以行政法學理論和正在修訂的《土地管理法》和《土地管理實施條例》，通過與老師指導和探討，以文獻研究為主，大量蒐集、閱讀報刊文獻資料，同時藉助媒體網路，廣泛收集與集體土地徵收的有關的資料。理論和實踐相結合，思辨和實證相互運用，重在實證研究，在文章中提出自己的見解。研究的主要內容是有關集體土地徵收制度的進一步完善的問題。
四、研究條件和可能存在的問題
主要是通過閱讀有關集體土地徵收方面的論文、書籍，並結合具體的實例進行研究；同時本論題所依據的材料和獲取的信息主要來自期刊、相關報導，因此免不了會在信息方面有一定的瑕疵，自己的知識儲備的相對貧乏和研究能力低下也會造成這次研究的瑕疵。
五、預期的結果
通過自己的研究，給《土地管理法》提供一個視角，完善相關的立法，更好的保護農民的權益，為不斷湧現的土地徵收方面的民眾性事件提供一個解決問題的途徑。
六、論文提綱
淺議集體土地徵收存在的問題及其解決方案
（一）引言
（二）提綱
a、集體土地徵收的相關理論問題
（一）集體土地徵收的概述
（二）集體土地徵收法律制度的歷史沿革
（三）集體土地徵收的理論基礎
b、外國土地徵收法律制度的借鑑
（一）外國土地徵收的法律簡介
（二）英國、中國台灣土地徵收制度的可借鑑之處
c、我國集體土地徵收法律制度現狀
（一）我國集體土地徵收法律制度的相關規定
1、《憲法》
2、《物權法》
3、《土地管理法》，《土地管理法實施條例》，《城鄉規劃法》
（二）我國集體土地徵收法律制度的缺陷
1、公共利益認定的模糊性
2、征地利益分配不平等、不合理
3、農民缺乏對征地活動的知情權、監督權
4、爭議裁決及救濟機制不完善
（三）我國集體土地徵收法律制度缺陷的成因
1、城鄉二元土地所有權劃分與城市化發展的矛盾
2、集體土地所有權不完整
3、征地中農民的土地所有權主體地位被虛化
4、重人治、輕法治的傳統思想
五、結語
略
2023開題報告 篇26
一、本課題選題的依據
在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。
現代信息技術特別是計算機網路技術的飛速發展，使我們的教育模式產生了質的飛躍，網路化教育將成為資訊時代的重要標誌和組成部分。探索、研究並構建適宜於在計算機網路環境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網路教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網路化教育的大環境下，教師應該成為網路教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網路教育尚不熟悉，利用網路實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網路環境下的教育教學新模式”還有待起步，基於此，我們提出了本課題的研究。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示範校加大力度；渝中區率先建立區域網路，並通過已經實施了三年的“雙創課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的套用。
基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮鬥，信息技術無論在硬體上，還是軟體上，都打下了堅實的基礎。
硬體上：我校建成了以光纖為網路骨幹，採用千兆高速乙太網，集視頻教學、監控、信息服務、學校管理於一體的校園網路，實現了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數字投影機、實物展示台、100英寸電動玻珠螢幕、多功能講台、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一台筆記本電腦。
軟體上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育資料庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理諮詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。
人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網路環境下進行教育教學的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬體環境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前網路教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地套用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用於網路教育的理念、原則、策略。
3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優質教育緊密結合，培養適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。
4、實踐問題：網路是一個新環境，如何在這個平台上，創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。
四、本課題研究的目標、內容和創新之處
1、本課題研究的目標是：建立一個基於網路平台的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。
2、本課題研究的內容是：
（1）21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：
①在網路環境中教師應該採用什麼樣的教育教學模式實施教育教學。
②在網路環境中，教師應該採取什麼樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。
③適應現代教育的新趨勢——網路教育，對教師素質到底有哪些新的要求。
（2）21世紀的學生應該思考自己的學習問題：
①在網路環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。
②在網路環境中，如何學會學習。
③在網路環境中，如何培養創新精神和創新能力。
（3）21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑；加強資源庫的建設，為網路教育提供堅實保障等問題：
①如何進行資源庫結構的建設。
②如何強化教師和學生的網路意識。
③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。
2023開題報告 篇27
論文題目：論知識經濟時代的秘書素質
一、選題意義：
1、理論意義：隨著經濟的發展，社會的不斷變革進步；秘書成為一種國際化職業，發揮著越來越重要的作用。各單位的秘書部門則是該單位聯接上下、左右、內外的主要樞紐；同時也是黨政機關、企事業單位、社會團體工作的重要視窗，它像外界展示出該機關單位工作水平的基本面貌。
2、現實意義：傳統的秘書工作就是收發檔案、寫寫畫畫，重複、勞累、繁瑣的日常文字處理工作；到了近現代，秘書工作有了明確的分工，對秘書知識素質的要求也有所改變；其中，辦公自動化的套用，進一步增進了秘書的工作效益；中西文化的交流，使秘書的知識更為廣泛，知識素質大為提高。
二、論文綜述：
1、理論依據當今社會，經濟全球化發展，秘書職業也走向國際化。面對各種多變的局勢，秘書人員要做到機警應變，運籌帷幄，不僅要求有較強的文書寫作功底，還要具備多方面的知識技能，掌握基本的辦公自動化操作、流利的言語表達，“善說”、及時為領導的決策提供參謀諮詢、準確傳達上級的指示、匯報工作、安排會議、處理日常事務、接待來訪客人等。時刻為領導分憂解難，維護領導的公眾形象，成為領導的得力助手及參謀。
2、（國內外）有關研究綜述“秘書工作從屬並服務於領導工作，不能游離於領導工作之外，更不能與領導工作背道而馳。因此，領導工作的發展直接影響和制約著秘書工作的發展變化。秘書部門是領導的辦事機構，要聯繫上下左右，溝通四面八方，了解領導的意向和需求，熟悉領導的活動規律、決策過程，為領導掌握情況、作出決策提供服務。在此過程中，通常是領導才出點子，秘書從理論上醞釀構思，從邏輯上推敲完善，從文字上整理闡述，最終使領導的觀點具體化、理論化、系統化。因此，秘書必須具有全局的戰略的思維方式和思考能力，為領導出謀獻策”（選自《秘書素養》吳歡章著）。
3、本人的評價當今社會是一個資訊時代，經濟飛速發展，社會競爭越演越烈，優勝劣汰成了不可阻擋的時代潮流。我作為一個文秘專業的學生，一方面努力學習好學校開設的各門學科，尤其是本專業的學科知識，文書寫作及辦公自動化，我要求自己熟練掌握，並能恰當的運用到實際的工作中，有效的指導我的工作，讓我的工作少出現錯誤，儘快適應工作，投入工作，為我所從事的職業做出一份貢獻。另一方面，我積極參加社會實踐，鍛鍊自己的語言表達能力，掌握和不同的人交流要用的各類語言和表達技巧，培養自己在公眾面前落落大方的形象；了解一些地方獨特的社交禮儀，避免因文化差異而出現尷尬局面。無論何時，都不斷學習，塑造一個良好的外在形象的同時，用知識武裝頭腦，內外兼修，讓自己真正成為一名合格的秘書人員。
三、論文提綱：
略
四、參考文獻（不少於5篇）
1、《秘書理論與時務》鄭典宜著
2、《秘書大地》常宗宜著
3、《秘書之友》郭方忠楊效之著
4、《現代秘書心裡學》趙中利著
5、《秘書學》楊素華著
五、完成論文的條件
圖書館借閱文秘類相關書籍，網上搜尋有關本篇論文的資料，整理所收集到的材料，結合自身所學的相關知識，以及在論文老師的指導下完成本篇論文。
2023開題報告 篇28
選題背景：
年國際地理聯合會發表《地理教育國際憲章》，針對地理學在解決日益突出的全球性人口、資源、環境等問題上的巨大優勢，高屋建瓴地指出地理教育為今日和未來世界培養活躍而負責任的公民所必需地理在各個不同的級別的教育中都可以成為有活力、有作用和有興趣的科目，並有助於終身欣賞和認識這個世界，明確提出地理教育要培養現代公民必備的地理素養。學生在國中階段學習的地球概況、各大洲及主要國家的自然人文地理特點等基本知識，閱讀和使用地圖，運用地理圖表等基本技能，收集和分析地理信息以及地理觀察觀測等能力方法，初步形成的愛國主義情感和可持續發展觀念等等，正是地理素養的重要組成，是對學生生活有用對學生終身發展有用的地理。
可長期以來，地理學科在學校課程中被視為小科副科，而作為非中考科目的國中地理更是地位低下。隨著現在初高中分離辦學，許多初級中學受中考指揮棒的影響，沿用傳統的教學評估標準衡量教師的教學，使教師穿新鞋走老路，不能真正實施新課程改革，也使學生學習地理積極性不高，學習效果差強人意，無法為高中地理學習或走向社會打下一定的基礎優今年開始，國中地理又得受新頒的會考制度的指揮，可能回到為應試而教學。
雖說現代地理教學的研究在國內外都不是一個新課題，但是系統研究生活中的地理並結合新評價機制和整合歷史地理教材的研究較少，特別是立足國中地理教學開展的此類研究更少。基於以上思考，我們提出了《國中地理生活化教學的實踐研究》的課題。本課題將在新課程理念的指導下尊重學生的興趣和經驗，以生活化的教學為突破口，最佳化和整合國中地理教材，構建一種開放的、探究的教學環境，真正賦予地理教學以生活的意義和生命的價值，實現三維目標，提高學生地理素養，從而產生進一步學習高中地理的內在需要，使學生積極主動地投入到地理學習中去。
課題研究的理論依據：
約翰、杜威的實用主義教育理論
在實用主義教育思想體系中，杜威首先論述了教育與生活的關係。從批判傳統教育出發，他明確提出了教育即生活學校即社會的觀點。杜威認為，在教育成為促進美好生活的一種手段的同時，教育本身也應該是一種美好的生活。因為正是在這種美好生活的過程中，生活擴大並啟迪學生的經驗，刺激並豐富學生的想像。他強調說：學校的第一任務是教學生在他發現自己所在的這個世界裡生活，理解他在這個世界上分擔的責任，使他在適應社會方面有個良好的開端。只有當他把這些事情做得很成功，他才有時間或興趣去從事純屬智力活動方面的修養。
經驗是杜威實用主義經驗論的基石。這一概念有兩層意思，一是經驗的事物;二是經驗的過程。杜威認為，經驗總是處於流動、變化和更新之中的，已有的經驗是獲得新的經驗的基礎。在杜威看來，經驗和生活又是密不可分的，學生的發展不可能脫離具體的生活，脫離學生的經驗，經驗發展的連續性同樣表現在學生個人生活與社會生活的統一性和完整性上。學生的學習過程實際上就是學生的生活過程，在生活中學習，在學習中生活，教育的本質就是生活。
陶行知的生活教育理論
生活教育理論是陶行知在推行鄉村教育的過程中提出的。生活即教育社會即學校的觀點來源於杜威的教育即生活學校即社會的改造。陶行知認為杜威的觀點只是把社會生活中的東西搬一點到學校里做點綴，就像鳥籠里放上一兩根樹枝一樣。因此陶行知強調指出：要先能做到社會即學校，然後才能講學校即社會;要先能做到生活即教育，然後才能講教育即生活。
這樣的學校才是學校，要這樣的教育才是教育。
生活教育理論是陶行知教育思想的核心，其本身是一個完整的理論體系。這個體系的主要內容包括三個方面：生活即教育、社會即學校、教學做合一。陶行知的生活教育理論對我們面向生活的中學地理教育很有啟發，我們既不可能讓學生像徐霞客那樣天天跋涉于山水之間，也不能讓學生天天關在學校里，像只籠中鳥，與生活世界隔離。我們要把生活與教育，學校與社會緊密結合起來，讓中學地理教育處處面向生活
建構主義教育理論中面向生活的理論啟示
皮亞傑和維果斯基被認為是建構主義的直接先驅。根據皮亞傑的觀點，個體的認知結果通過同化和順應而不斷發展以適應新的環境。同化即為當個體遇到新的刺激時，把這種新的刺激對象納入到自己已有的認知結構之中;順應則是對已有的認知結構進行調整，以使其與環境相適應。個體的認知結構就是通過同化和順應之間的平衡過程逐步建構起來的。而在維果斯基看來，學習是一種社會建構，強調認知過程中學習者所處的社會文化歷史背景的作用，重視活動和社會交往在人的高級心理機能發展中的地位。
因此，逐漸形成的建構主義的教育理論的基本思路表現為以下四個方面：①注重以學生為中心進行教學。②注重在實際情境中進行教學。③注重協作學習，提倡師徒式傳授。④注重提供充分的資源，讓學生自我探索。建構主義的基本思路與面向生活世界的教育的思路有許多相通之處。在中學生的生活世界中，挖掘真實的生活教育資源作為教學情景，指導學生對地理系統學科知識的學習，是當前教學體制下面向生活的中學地理教學最應該實現的方式之一。
蘇霍姆林斯基的教育思想中蘊涵的面向生活的教育理念
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基是個性全面和諧發展教育思想的倡導者和代表人物。在他看來，人的全面發展同掌握高深的知識、同積極的社會活動和勞動活動、同任意選擇職業的可能性聯繫著。蘇霍姆林斯基多次強調，學生不可能永遠呆在學校，接受教育者的監督，他們早晚是要走向社會，走向現實生活的，如果沒有自我教育的能力，他們就無法有計畫地安排自身的工作、學習和生活，難以抵制不良傾向的侵蝕，其成長過程就會受到極大的影響。他認為在孩子越小的年齡時，越多地把社會的現實情況教給他們，越有助於使其形成永恆的價值觀。因而，我們應該使教育貼近生活，促進學生在生活中真實的成長。
課題研究的意義
有利於體現地理學科的價值
地理學科具有科學、文化、生活、社會價值等諸多價值，特別是我們當前正在大力提倡建設和諧社會，強調社會責任感，地理教學應當培養學生保護地理環境的責任感。由於傳統地理教學的弊病，使得原本非常生活化的地理離學生疏遠了，以至於他們產生疑問:地理學了究竟有什麼用?因此，突出對生活有用的國中地理生活化教學的實踐研究，能夠讓學生感覺生活中處處有地理，地理知識就在我們的身邊，從而對地理學習建立一種需求感我需要地理知識，同時也建立了一種責任感學好地理知識是一個公民應盡的社會責任。
有利於增強生活能力
鑒於學生缺乏生活技能的傾向，地理可以結合生活實際，進行有關地理技能的操練，有效地幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的問題，增強生活能力，提高對未來生活的適應能力，更大程度地滿足生存的需要。
有利於激發學生對地理的樂學心理。
樂學，指學生喜歡學地理。學生要能樂學，就要培養其興趣愛好，激發其求知求新的欲望。五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現象與問題，會引起他們的好奇感和探究心理，從而激發他們學習地理的興趣。只要教師在地理教學中，經常將生活化的素材帶入課堂中，運用適當的教學技巧，學生的興趣會大大增強。而且地理教學生活化，真實自然，記憶深刻。良好的地理基礎和濃厚的學習興趣將為高中地理的學習和走向社會產生良好的促進作用。
課題研究的主要內容
本課題研究的基本內容是：(1)對國中地理課程中蘊涵的生活實例的分析。(2)對國中學生已有生活經驗和學習地理的興趣點的調查與分析。(3)高一學生學習地理的困難調查與分析。(4)分析國中歷史課程中滲透的生活地理的內容。(5)最佳化和整合國中教材與校外課程資源中的生活地理，構建生活化的地理教學。(6)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的重點是：(1)按新課標的理念構建生活化的地理教學。(2)按新課標的理念構建師生互動的激勵性評價機制。
本課題研究的難點是：探索構建生活化的地理教學。
課題研究的主要方法：
調查法。在研究前、中、後期採用問卷、談話、比賽等方法進行調查，為研究提供科學依據;
實踐法。針對課題研究不斷提出改革意見或方案，並付之於行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提出新的具體目標，以提高研究的價值。
對在實踐中蒐集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，確定具有普遍意義和推廣價值的地理生活化教學方法
2023開題報告 篇29
研究課題：國中地理圖冊閱讀方法的指導研究
研究的目的和意義：古語云：讀書百遍，其義自見是說閱讀文章、書籍讀得多了，其中的含義自然就會了解、掌握了。古人對閱讀的理解既獨到又深刻，就是現代的中小學生聽、說、讀、寫也是必須具備的基本功。那么，地理圖冊的閱讀不同於一般的文學書籍，它有特定的範圍和含義，它是地理信息的載體，是地理教材的補充和延伸，它可替代大量語言文字，既形象直觀，又抽象概括，既是我們學習地理的工具又是地理考核的重要內容。因此，需要專門的訓練和指導。怎樣閱讀地理圖冊?如何更有效地將圖文結合起來形成系統的地理知識?這將使我們本次研究的主要內容。
研究對象：初一年級(1)班、(2)班和初二年級(1)班、(2)班。
研究實施計畫：
總結階段20xx年6月。對研究情況進行分析、歸納，對課題實施效果進行評價。整理研究材料，完成課題結題報告和論文撰寫，申請課題結題。
預期結果及表現形式：1、預期成果：初步形成一系列提高地理課堂教學效率的對策。2、成果形式：論文、學案、課堂實錄、多媒體課件、課題研究報告等。
2023開題報告 篇30
一、畢業設計課題綜述：
隨著汽車的不斷改進和汽車工業的迅速發展，大大的改善了人類的生活。汽車工業技術得以迅速發展，離不開人們的智慧和才能，隨著人們生活水平的日益提高，人們對汽車的需求量保持高速的增長，所以汽車出現的問題也越來越多。汽車發動機加速不良故障是汽車比較常見的故障之一。
我對《汽車發動機加速不良故障分析與檢修》為課題進行研究分析。通過在遠通實習知道汽車發動機加速不良這個故障是比較常見的問題。所以我想就這個問題作為我畢業設計的題目。本論文概括汽車的加速不良的一些故障。比如燃油供給系統的故障與排除、點火系統的故障與排除、進氣和排氣的系統故障與排除、正時和配氣機構的故障與排除等。對汽車加速不良的故障進行深入分析，通過去修理廠、4s店實踐，解決這些基本故障，並對汽車發動機加速不良的案例進行研究，然後在書寫論文的時候提出自己的建議和意見、總結出更好的維修思路和方法。
二、畢業設計主要內容和方法：
內容：首先確定汽車發動機加速不良有那些問題和故障，然後通過實踐在收集、查閱相關資料後理清思路再諮詢老師。
完成論文初稿，修改論文後並得到老師認可，最後準備答辯。
1、掌握髮動機加速不良的結構與原理
2、汽車發動機加速不良的故障排除方法以及排除技巧
3、在行車過程當中出現類似故障的注意事項
主要流程：故障的現象、問診試車、故障分析和研究、作出假設、寫出方案設計在進行故障的測試予以確認，最後進行修復驗證。
方法：首先通過實踐來確認這個問題，在通過自己動手來解決這個問題。然後通過文獻研究法、經驗總結法、調研法、案例研究法、驗證法、案例收集分析法。
通過對發動機加速不良的故障分析、研究，運用不同的方案和技術解決發動機加速不良故障，總結快速有效的維修思路和方案，提高團隊工作效率並提出指導性的建議和意見，在以後在過程中遇到這個問題能夠快速的解決。
三、課題進度計畫：
1、.1.14-.1.15確定指導老師和論文題目
2、.1.14-.1.15完成開題報告並收集資料
3、.1.16-.1.22確定論文大綱
4、.1.23-2.30調研實踐、完成初稿
5、.2.31-.3.21指導老師審核修改論文
6、.3.22-.4.27完成論文
7、.5進行論文答辯
四、指導教師意見：
指導教師（簽字）：
日期：
備註：
1、以上內容各系部可根據專業特點作相應調整；
2、內容為小四號仿微軟雅黑；
3、一式兩份，系部自行存檔。