項目研究開題報告 篇1
一、項目建設有利於進一步最佳化地區能源結構
從最佳化能源結構來看，本項目建設完成後將成為江西電網的一部分，隨著近幾年地區經濟的快速發展，電力需求也不斷增加，由於火力發電廠會排放大量的溫室氣體，對於當地的生態環境會造成很大的負面影響，因此要發展低碳經濟就必須要最佳化能源結構。本項目的實施通過利用當前相對成熟的光伏發電技術，採用高效先進的設備，對當地用戶提供清潔高效的電能，項目實施有助於提高地區非常規能源的供應比例，最佳化地區能源結構。
二、項目建設有利於進一步支撐地區節能減排
從節能減排方面來看，石油、煤炭等不可再生能源的大量開採挖掘，可用儲量只會越來越少，為實現經濟社會的可持續發展，可再生能源的開發與利用迫在眉睫，對全人類能源利用有著舉足輕重的戰略意義。太陽能是一種取之不盡用之不竭的清潔可再生能源，太陽能光伏發電的開發利用符合我國節能、環保等各項政策。本項目的實施是光伏併網發電的生動實踐，有利於降低常規能源的消耗，降低能源進口依賴度，有利於保護生態環境，實現經濟社會的可持續發展，利於進一步支撐地區節能減排。
三、項目建設有利於進一步推動節約社會建設
從推動建設節約型社會來看，我國明確指出要“建設生態文明，基本形成節約能源資源和保護生態環境的產業結構、增長方式、消費模式”。我國正處於工業化、城鎮化快速發展的階段，經濟建設需要用到很多電力資源，全國各地都有極大的生活和生產用電需求，但目前我國的發電能源結構主要還是煤，要達到降低二氧化碳排放量存在困難，這種以煤為主的能源結構對於環境的污染和生態的破壞毫無疑問是巨大的，不利於國家建設節約型社會。太陽能是一種新型能源，能夠減少其他不可再生能源的消耗。本項目的實施是充分利用太陽能發電的重要舉措，項目實施有利於推動建設節約型社會。
四、項目建設有利於進一步緩解地區就業壓力
從緩解地區就業壓力來看，本項目實施能夠直接帶動當地就業，項目實施將對建築、建材、機械設備、多晶矽電池等產生大量需求，因此項目實施間接帶動地區大量就業。綜合來看，項目能夠有助於幫助政府緩解地區就業壓力。
五、項目建設有利於進一步增加地方財稅收入
從增加地方政府的財政收入來看，本項目穩定運營後，每年能夠為當地政府貢獻大量的稅收。此外，通過帶動建築、建材、發電設備、多晶矽電池等行業的發展也將間接推動地方政府稅收收入的增長，這有利於增加地方政府的財政支出能力，進而增強政府利用財政資金加大地方投資，完善公共設施建設、提高地區公共服務水平的能力，有助於進一步推進民生工程的建設。
總之，本項目對地區經濟及相關行業發展都具有積極作用，社會效益明顯。
項目研究開題報告 篇2
（一）問題的提出
前不久，我們從新聞中得知，目前許多大型外企紛紛搬離海淀區，大舉東遷，其主要原因之一是缺乏安靜的、可供商業談判的就餐環境。近來，新聞中也經常有關於餐廳噪聲擾民的報導。這些報導引起我們極大的興趣，我們幾位同學開始查閱資料、做調查，希望能在這方面做點什麼。我們意識到隨著人們生活水平的不斷提高，人們對環境的要求也越來越高，餐廳聲環境受到了人們的重視。在餐館就餐逐漸成為人們生活中的一部分，餐館扮演著越來越重要的角色。然而，由於目前國內的餐館本身設備以及顧客本身素質等諸方面的問題，餐館的就餐環境不能令人滿意，尤其是餐館中各種噪聲，不僅影響人們就餐的心情，更影響長期在餐館就餐的人以及餐飲服務業的從業人員的身體健康。以海淀區的幾個餐館為例，僅有少數幾個餐館尚能提供比較安靜的就餐環境，其餘大多數餐館人聲嘈雜，吵鬧不堪，尤其是一些如雙安食府這樣的顧客極多的餐館，聲環境更是亟待改善。有關資料表明，長期接觸強噪聲，可能導致高頻段聽力下降（聽力損傷），如果病程進一步發展，聽力曲線繼續下降，並以4000HZ為中心向兩側擴展，達到國際標準化組織(ISO)規定的500、1000。20__HZ時，將出現語言聽力異常（會話有困難），造成噪聲性耳聾。此外，噪聲還可導致植物神經功能紊亂、心血管系統血壓不穩等。(《中國大百科全書·環境科學》)
隨著改革開放的進程，中國獲得成功申辦20__年奧運會的機會，又加入了WTO，越來越多的國際友人將來到中國。無疑，中國的各類服務設施將給他們產生重要的第一印象。為此，有必要縮小中外服務設施方面的差距，以使中國在對外開放的歷史進程中處於更為有利的地位，改善餐館的聲環境就是其中重要的一環。遺憾的是，目前國內的科學領域在此方面尚屬空白，較之國外同類研究，存在著較大的差距。例如，國外部分餐館在醒目處設有噪聲標誌，已使顧客能夠根據需要，選擇噪聲較小的餐館就餐，而國內這方面管理還很不健全。根據“張家口公眾網”的信息，目前國家標準中包括城市區域、工業企業廠界、鐵路邊界、機動車輛、機場周圍飛機、建築施工場界、機車和輕便機車、汽車定置等項的噪聲標準及測量方法，而對於餐館噪聲則既無標準也無測量方法的法律、法規檔案，有待於政府在充分調查、了解的基礎上，出台相關的政策以控制餐館的噪聲污染。
為了更好地研究本課題，我們還進行了一次簡單的問卷調查。結果顯示，以飯菜質量和餐廳環境作為選擇餐廳依據的被調查者各占被調查者總量的40％，而對於高低檔餐廳之間的差距，認為飯菜質量、餐廳環境、服務質量的被調查者幾乎各占1/3，這說明人們對於餐廳環境的重要性有了一定的認識，但是他們在被問及餐廳噪聲的具體危害時，多數隻了解它對心理方面的影響，而對噪聲的其他危害還缺乏足夠的認識。因此，目前人們對餐廳聲環境的認識水平還有待提高。
根據我們的能力，選定“北京市城區餐館聲環境情況調查和噪聲的測量與分析”作為研究課題。目的是：對北京市城區餐館聲環境情況進行調查；對餐館噪聲進行測定與分析；向民眾宣傳並向政府有關部門提出合理化的建議。
（二）可行性論證
資料顯示，目前國內還沒有關於餐館噪聲的標準及測量方法的法律、法規檔案，國外也只是通過設定標誌來進行一般性的管理，相對於其他噪聲源的控制、管理來說還有較大的差距，這也就說明國內外在餐館噪聲的研究領域還存在一定的空白。
在中國對外開放的今天，盡我們的努力研究餐館噪聲並向政府相關部門提出建議，控制餐館噪聲可有助於中國在加入世貿組織之後更好地吸引外資，使中國在與世界各國的貿易中處於更為有利的地位。
我們正在努力準備研究所需的各種條件。
1.課題組成員特長及分工
（l）研究該課題所需的知識和技能要求，對於我們來說完全可以通過努力達到。我們可通過查閱資料，學習關於噪聲的基礎知識、噪聲測定的原理及方法、噪聲的主要危害，然後在老師的指導下，適當選擇噪聲測定的時段及測量地點、掌握數據分析處理、函式擬合的一般方法，了解決定、影響餐廳聲環境的主要因素。我們查閱的主要文獻除了網上資料外，還有《中國大百科全書·環境科學》，以及各項國家標準等。
（2）參與本課題研究的同學各有所長，並且富於合作精神。郎瑞田同學的特長是計算機編程，在數據分析處理方面有一定的優勢，並對環境問題有濃厚的興趣，主要負責數據的統計、分析、處理，函式擬合及研究報告的撰寫；張夢溪同學擅長蒐集、獲取信息，掌握一些相關知識，並且具有較強的實驗能力，主要負責調查問卷的發放、數據的實際測量工作並輔助郎瑞田同學撰寫研究報告；臧鵬飛同學有數學特長，邏輯思維縝密，將在安排實驗進程、統籌規劃、算法設計方面發揮他的特長，主要負責調查問卷的設計、數據的實際測量、最終成果解釋的工作。另外，查閱資料等工作將由以上三位同學共同擔當，組長由郎瑞田同學擔任。我們幾位同學將精誠合作，優勢互補，從而使課題研究更順利地進行。
2.實驗條件
我們考慮了實驗所需的儀器和設備：環境噪聲測試分析儀（挪威NOSONIC公司生產）和噪聲暴露計（浙江杭州聲學儀器廠生產），這些儀器我們都在向有關的科研單位申請免費提供。以上儀器都已獲得國際認證，可以使我們的數據測量更加精確。本研究除了需要以上專用儀器外，還需具有的設備、儀器有：計算機、複印機、Matlab計算機軟體等。為解決以上問題，我們經多方聯繫，解決方案如下：複印機可以借到，Matlab軟體目前已經在郎瑞田的計算機上安裝成功。因此設備問題將得到解決。
3.指導老師
主要的指導老師是周慶林老師。此外，我們還有幸得到了任文堂研究員（北京市勞動保護研究所所長、國家噪聲與振動控制重點實驗室主任、北京有害危險源控制技術研究中心首席專家）和北醫三院趙一鳴教授的悉心指導。我們將申請把這一課題作為子課題納入他們主持研究的“社會生活噪聲的控制標準研究”科研課題之內，以求得更多的技術支持，更提供給我們一個為社會做點貢獻的機會。
（三）研究方案
本課題分為兩大部分。第一部分是調查海淀區居民對餐館聲環境的主觀評價和認識。在此之前，我們首先要深入查閱資料，了解相關信息，確定研究方法，設計調查問卷。然後通過發放調查問卷，整理、統計調查結果，了解目前海淀區居民對環境的重要組成部分——聲環境的認識以及具體對餐館聲環境的滿意程度。在這一部分中，我們主要採取隨機抽樣、問卷調查的方法。第二部分是餐館實測聲環境的評價，我們將選擇高、中、低檔餐館中具有代表性的各5個，利用先進儀器進行實際噪聲測量，然後將測量結果用計算機統計、處理，分析噪聲來源和實際危害，根據本地區實際情況初步建立一套量化的不同等級餐館聲環境評價標準，對15家餐館聲環境進行評價，從而了解目前海淀區餐館的聲環境質量以及餐館聲環境的決定因素和主要影響因素。此階段我們將採取分層抽樣、實測分析的研究方法。最後，我們將向政府有關部門提出建議，並號召市民做文明的就餐者。
1.研究假設
我們仔細分析了目前手中的資料，為使研究目標明確，提出以下假設：
（l）餐館的噪聲強度與顧客人數成正比，與餐館面積成反比。
（2）平均每位顧客製造的噪聲隨餐館檔次的升高而減少。
（3）餐館顧客人數在高峰期呈常態分配。
這些假設正確與否，還需要我們通過具體的研究來證明。
2.研究方法
（1）在調查居民對餐館聲環境的認識與評價過程中，我們將主要使用隨機抽樣、問卷調查的方法。
（2）在餐館聲環境的測定與評價過程中，我們將主要採取分層抽樣、實測分析的方法。
3.研究成果及形式
第一部分：調查、測量的結果統計，主要是直接將問卷調查、實際測量的結果統計制表、製圖，匯報出來。
第二部分：初步制定《餐廳聲環境的評價標準（試行）》，對北京市城區餐館聲環境進行評價。
第三部分：建議部分，包括對政府出台相關政策的建議、對餐館改善聲環境的建議和對顧客合理選擇就餐時間及地點的建議。
第四部分：論文。
居民對餐館噪聲危害的認識及評價、居民對各餐館聲環境質量的主觀評價與以其客觀測量結果的對比及結論、餐館聲環境的決定和影響因素的估計等。
4.研究進度
研究進度大體分為以下六個步驟：
（1）查閱資料（20xx年12月一20xx年1月）。通過上網、去圖書館查閱資料，了解以下問題：
①有關測量儀器的性能指標，例如，儀器測量的數據及其意義、數據用計算機獲取的方法、記錄數據的時間間隔及可持續的最長時間等。
②餐館中噪聲的來源及其對人體健康的危害。
③設計調查問卷及統計調查結果的一般方法。
④目前關於噪聲評價的具體法規及計量單位，以及自行建立一套評價標準的一般方法。
⑤餐館等級的劃分及其依據。
⑥國外高檔餐廳聲環境情況以及國內外在這方面的差距。
⑦研究此課題的國際意義和科技意義。
（2）社會調查（20xx年1月～20xx年2月）。設計調查問卷，選取合適的對象發放調查問卷，對收回的調問卷進行統計、處理。統計、處理的要點包括：居民對噪聲知識的一般了解情況、對噪聲各種危害的了解情況、對目前餐館的聲環境質量的滿意率以及改善聲環境的願望（包括可能由此帶來的價格提升是否值得等）。
（3）數據測量（20xx年1月～20xx年4月）。將北京市城區的餐館按一定的標準（查資料獲得）劃分為高、中、低三檔，在每檔中選擇5個具有代表性的餐館。在配備了測量噪聲的先進儀器後，前往選定的餐館就餐。
就餐的時間要從就餐高峰期開始之前持續到高峰期結束之後以便完整記錄餐館噪聲的變化過程。在就餐過程中，記錄餐館可容納顧客的數量、高峰期顧客的數量等參數，觀察餐館的建築結構，並且了解顧客在餐館的行為（主要指發出噪音的行為，即大聲說笑、交談、叫喊等），從而了解餐館噪聲受人為因素影響的情況，也從另一個方面了解了居民對聲環境的認識和自覺保護聲環境的意識。測量結束後結果輸入計算機待用。
（4）數據處理（20xx年5月～20xx年6月）。主要是指對實測數據的處理（問卷的統計處理納入步驟2）。對採集的15家餐館的噪聲強度對時間作圖，然後進行下列分析：
①函式擬合：通過函式擬合確定餐館聲環境與時間（尤其是與尖峰時間）的定量關係。
②確定高峰：根據就餐人數確定餐館就餐的高峰期。
③取平均值：分別在高峰期前後及高峰期取噪聲強度的平均值。其中低峰時的噪聲強度可以代表餐館固有的噪聲強度。高低峰的差值代表高低峰時段的噪聲差異，可以用來描述就餐人數對餐館聲環境的影響，參考各餐館高峰時期的就餐人數，可以定性地表明各檔次餐館就餐人的素質（平均值之差與就餐人數的比值越大，說明單位數量的就餐人數對環境的破壞越大，素質越差）。
④歸納匯總：將以上各因素匯總起來，得到影響餐館各因素的權重，從而可以比較準確地知道餐館聲環境的決定和影響因素。
⑤綜合對比：將各檔次的餐館數據進行綜合平均，檔次之間進行對比，得出各檔次餐館的平均聲環境質量。再將所有15家餐館的數據進行平均，了解餐館總體的聲環境質量。
⑥主客觀對比：將客觀測量所得的餐館總體聲環境質量與問卷調查所得的結果進行對比，悉知居民對餐館聲環境質量的了解程度。
⑦結論解釋：把觀察、測量、統計所得的結果結合起來，對以上確定的各種結論作出合理的解釋。
根據以上方法，我們將確定出噪聲主頻、均值、峰值以及頻譜分布與各因素的定量關係。本階段是此次課題研究的關鍵階段，也是確定研究成果的重要階段。
（5）提出建議、撰寫論文（20xx年6月～20xx年7月）。針對研究結果暴露出的問題，向政府部門建議加大餐館聲環境的治理力度，嚴格控制聲環境惡劣的一類餐館，並向到餐館就餐的居民提出關於就餐時間、地點選擇的合理建議。本階段是課題的最後階段，也是落實成果的階段。
將本次研究所得的所有成果進行總結、分析，提出本次研究活動的優點和不足，並將結果撰寫成論文，匯報給課題主管單位。
以上研究方案是我們經過初步研究制定的，由於時間倉促，可能有所疏漏，我們將在研究過程中不斷完善、修改方案。
5.研究中可能存在的問題
根據我們目前的了解，研究中可能存在以下疑難問題：
（l）在同一餐館的不同位置來集數據，是否會對數據質量造成影響？是否需要在不同地點多次測量？
（2）如何在採集數據的過程中了解噪聲對餐館顧客的影響？
（3）如何衡量餐館建築結構對噪聲的影響？
上述問題可能是一時難以解決的，但解決它們無疑使我們的能力得到進一步的提高，因此我們將在研究過程中嘗試解決這些問題，使我們的研究取得更圓滿的結果。
項目研究開題報告 篇3
課題名稱：
《化學教學中引導探究式學習的研究與實踐》
課題負責人：
指導老師：
所在單位：
通訊地址：
內容摘要：
本課題以認知結構學習理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論等教育心理學理論和素質教育理論為理論依據，探討了探究式學習的本質和在化學課堂教學中引導學生進行探究式學習的必要性和重要意義。在課堂教學實踐中，以學生為主體，引導學生探究式學習，使學生能夠在主動參與、積極探究中構建新知，發展能力。通過本課題的研究，探索出有效地引導學生探究式學習的實施策略。通過課題組成員們三年多的實踐和探索研究，對課題的實施效果進行綜合評價的結果表明，在化學課堂教學中引導學生探究式學習，能夠改變學生單純接受式學習方式，提高學生的綜合能力，培養學生的問題意識、大膽質疑的探究精神。
關鍵字：課堂教學;引導;探究式學習;學習方式
引言：
“讓科研成為一種習慣，讓文化成為一種品牌，讓讀書成為一種享受。”是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。三年來，我們在常州市教育科學研究所指導下，在溧陽市科研部領導的具體關注下，在我校教科室的幫助下，我們課題組五位教師共同努力，不僅形成了教育科研的濃厚氛圍，促動了課題組成員的專業化發展，更使教育科研與學校課堂教學緊密結合，開發出了具有獨特風格氣質的科研文化，在一定程度上引領學校走上文化成長之路。課題研究取得了一定的成效。
一、課題的提出及意義
1.時代發展的要求
聯合國教科文組織在《教育—財富蘊藏其中》的研究報告中指出教育應當為人的一生幸福做好準備，使學生學會認知，學會做事，學會生活，學會生存。因此，實施素質教育，培養具有創新精神和創新能力的人才已成為21世紀教育面臨的重要任務。
2.課程改革的需要
我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動，基礎教育課程改革的目標是:以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的改革，關注學生的學習過程和方法。
3.目前教學中存在的問題
3.1高中化學教學中存在的問題
200X年秋江蘇省正式進入了高中新改革，在高中化學教材中多處涉及到探究式學習的教學內容，提倡教師進行探究式教學，學生進行探究式學習，如今正是課程的初步實施階段，但新課程的教學理念在現實課堂教學中仍不能得到很好體現。
3.2探究式教學實施中的問題
新課程提倡探究式教學。在課堂教學中也可喜地看到多數老師積極回響新課改的要求，探究式教學便成了一個教學的亮點展現在課堂上，尤其是在一些重要的公開課上體現的更為突出。筆者也聽過多節這種類型的課，在充分肯定其優點的同時發現探究式教學中還存在如下的誤區：
（1）探究題目成了空架子，缺乏探究意義
（2）自主探究成了“放任自流”，缺乏教師的指導
（3）課堂成了“樂園”，忽視了知識的掌握
4.課題名稱的確定及其意義
華東師範大學肖剛教授認為教學策略之研究對達成教學目標、提高教學效益、促進教師的發展有著重要的意義。在實際教學中無論教學成效如何，教師總會採取一定的教學策略。這些策略有的對達到教學目標有積極的促進作用，有的卻不然。時至今日，探究式教學在具體實施中之所以出現以上諸多問題，筆者認為一方面課堂教學中對教師的角色沒有準確定位，缺乏教師的真正“引導”，缺乏適宜的課堂教學策略。
二、課題研究的目標與內容
1.課題研究目標
通過本課題的研究，擬在改變學生被動單純接受式學習方式，使學生從被動的“讓我學”轉變為“我要學”，不僅如此，還力爭達到以下目標：
1.1構建適合我校學生認知實際的引導探究學習策略。
1.2提供基於引導探究學習策略的教學設計。
1.3提出高中化學中引導探究式學習的方法和經驗。
2.課題研究內容
2.1研究問題的界定
引導探究式學習應該等同於探究式學習中的有指導的探究，屬於探究式學習的範疇。為什麼在本課題中要提出“引導”這一關鍵字，是基於以下思考：
首先，引導探究式學習強調的不僅僅是一種學生的學習方式，也針對的是一種教師在教學活動過程中的教學方式，強調學生的學習是在教師引導下的一種有目標、高效地學習。學生在學習過程探究程度、探究有效性的體現是教師引導成功與否的重要標誌。
其次，之所以提出“引導—探究式”學習是想強調任何學習方式必然和教的方式相聯繫，教師總是教學過程中的主要成員。當學生採用探究式方式學習時，教師必然應該發揮引導的作用。之所以將教師的“引導”放在學生的“探究”之前，是為了強調教師在學生探究前應該“精心策劃”，在學生探究時則“幕後操縱”。當然這都只是“引導”而已，絕對不是“喧賓奪主”。
2.2研究內容的確定
①通過前期學生問卷對化學課堂教學現狀展開調查，了解學生對現有課堂教學各個環節的反映情況，分析實驗前期課堂教學中存在的主要問題。
②通過查閱文獻資料和相關理論學習，建構引導探究式學習策略。
三、課題研究的對象與方法
1.研究的對象：
以戴埠高級中學（江蘇省三高中）高一、高二學生為主要研究對象。其中在高一年級（200X級學生）設定實驗班（高一7班）和對照班（高一8班），實驗班在課堂教學中指導學生進行探究式學習，對照班則採用傳統的教學法，與實驗班進行對比分析。通過問卷調查、對期中和期末考試成績進行統計分析檢驗實驗效果，其它班級教師根據實驗方案嘗試教學實踐以獲得重要參考意見。
2.研究方法：
2.1觀察法：通過觀察在課堂上學生學習的表現（如主動參與教學的情況、上課時注意力是否集中、有無睡覺現象等）獲得有關實驗的資料。
2.2調查法：通過問卷調查、訪談學生，掌握實驗前後學生的學習興趣、探究式學習的情況，了解實驗的效果。
2.3對比實驗法：通過對實驗班與對照班在實驗前後學生的學習成績及學生對本學科的興趣等進行對比，獲得實驗效果。
四、課題研究的依據
1.1教育心理學理論：
①認知結構學習理論：認知學習理論的代表人物，美國的教育家布魯納(T.S.Bruner)提出了發現學習，認為學生的認識過程是在教師的引導下,學生髮現的過程，教師創設情境，學生進行主動、積極的思考和探究，發現新問題，並自己提出解決問題的方案，得出新的結論。學生成為一個“發現者”，信息的加工者，而不是被動的知識“接受者”。
②建構主義學習理論：以皮亞傑(J.Piaget)為代表的.建構主義學習理論認為教學要以學生為中心。學習不是被動地接受，學習者對知識的學習與掌握不是通過教師的傳授和機械的記憶得到的，而是學習者在一定的情境下，藉助教師和同學的幫助，利用必要的學習資源，以先前的知識經驗為基礎，不斷地學習新知識,通過意義建構將其內化為新的認知結構的過程。所以在教學過程中必須要引導學生積極主動地參與教學的全過程。強調教師是學生意義構建的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。
③人本主義學習理論：以羅傑斯為代表的人本主義學習理論認為學習者是學習的主體，在教學方法上應以學生為中心，放手讓學生自我選擇，自我發現，發展學習者的個性與創造性，並要求創造和諧融洽的師生關係和學習氣氛。
1.2素質教育理論：
素質教育作為一種教育思想，從20世紀80年代中期提出來的，已經有十多年的時間。素質教育強調以學生的發展為本，以促進學生全面發展為取向。其核心是培養學生的創新精神和創新能力。我國基礎教育新一輪的課程改革，著重強調了學生學習方式的改變和課堂教學形式的改革，要求教學朝著自主學習、合作學習和探究學習的方向發展，其中一個重要而具體的目標，就是要改變至今仍普遍存在的學生被動接受的學習方式，倡導學生主動參與的探究式學習。
五、研究方案
200X年11月，在上級科研部領導的期待下，我們有幸承擔了《化學教學中引導探究式教學的實踐與研究》這一課題，200X年11月並通過常州市教育科學規劃中期評估後確定為重點課題，為課題的研究注入了動力和希望，如今回顧起來課題研究經歷了三個階段：
第一階段是醞釀準備階段（200X年11月～200X年的1月）是實驗研究的準備階段。這一階段的主要內容是成立課題組，確定研究人員，擬定實驗方案，成立了課題領導小組，舉行了課題開題會，為進一步開展研究活動打下了堅實的基礎。
第二階段是啟動實施階段（200X年2月～20__年11月），這是實驗研究的主要階段。所做工作主要表現為：
1.課題組通過問卷和訪談形式了解了學生對課堂現狀的反饋情況。
2.學習科研理論，初步構建了引導探式教學的課堂教學策略，並在策略的指導下進行教學設計和課堂教學實踐。
3.在200X年11月課題進行了常州市中期評估，被正式確定為常州市重點課題。200X年12月課題進行了網路管理。
4.在200X年6月末進行了階段性成果總結，徵集並上報論文。張學瑞老師、王雲飛老師、潘平波老師撰寫的相關論文分別獲得了省優秀論文評比一、二、三等獎。九月，我們參加了溧陽市教科室舉辦的課題研討會。