課堂教學總結報告 篇1
本學期整個班學生成績較優，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但也有四五位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的。現將一學期以來的具體情況總結如下：
主要工作和成績
我始終嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，並堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1，做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新複習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材，備學生，備教法；能圍繞本課時教學目的，要求，根據學生的實際情況，把複雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有後記等等。
2，上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鑽研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善於創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3，作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重複死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整。對完成作業優秀的學生蓋紅花，學期結束時進行總評，紅花數量前10名的學生給予獎勵，進一步激發了學生做作業的興趣，提高了作業完成的質量。
4，抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，並為營造一個良好的班集體掃清障礙，利於班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計畫，有效果，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高合格率和優秀率。
5，加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況，提問效果，課前準備等等表現都做出公正，準確的評價，鼓勵學生不斷進步。通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
6，繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
一學期來，工作有得有失，今後我一定會取長補短，爭取做到。
課堂教學總結報告 篇2
本學期親職教育工作緊張而有序地結束了，這學期9月份光華幼稚園抗震加固，經多方鑑定後，各方面指標達到合格，才在20xx年10月8日正式開學，回顧本學期三個月的工作如下：
一、光華幼稚園“親職教育部落格”和“親職教育小報”方面。
在這學期“光華幼稚園親職教育部落格”里的“網上家長學校”一欄中一直在堅持發一些選單和家長學習內容，讓家長進行自學，並且，每個班級都重新建或開通了班級部落格。各班級一共發日誌41篇，親職教育小報：580份。
二、利用家長學校講座，改變家長親職教育理念。
在這一學期里，組織召開了一次全幼稚園家長講座，特邀請新疆傳統文化協會副會長趙哲老師主講《傳統文化與家庭禮儀》，在這次培訓講座中來200餘名家長。同時，還進行了《親職教育禮儀》啟動儀式。通過講座對家長啟發很大，觸動很深，激發了家長關注孩子成長，受到很好的效果，家長反映很好。
三、組織舉辦了幼兒《歌唱祖國媽媽》的手語和唱紅歌比賽，增進了親子關係。
通過幼稚園舉辦的幼兒《歌唱祖國媽媽》手語和唱紅歌比賽和中間穿插的家長和孩子一同表演節目以及親子遊戲等活動。增強了孩子與家長之間的關係，提高了家長對孩子的重視程度，同時，還提高了家長和孩子的思想道德和愛國意識，使家長認識到培養孩子是幼稚園和家長的共同責任。
四、利用書信等形式加深各班級老師與家長的交流。
這一學期光華幼稚園向家長發放“家園聯繫”表，老師和家長進行一對一的交流活動（即在平時接送孩子時間各班老師與家長交流）。並且，還利用各班的“半日開放日”和每周都要進行的“讀書漂流”，進一步和家長溝通交流，同時，還督促家長學習親職教育。為了不斷提高家長的家教素質，不斷提高家長的親職教育水平。我園一直堅持讓家長同讀一本書《不輸在親職教育上》的讀書心得48份和家長業53份。發給各班家園聯繫表288份，收回122份，與家長聯繫的幼兒有234名。為家長發放家長調查問卷220份，家長選單（小報上的選單和平時選單）一共749張。
五、充分利用各班級的“家長園地”，大力宣傳育兒知識。
每個班級的門前都有親職教育專欄，每一個班的老師給自己班級這一欄起的名字都不同，其內容：一是育兒知識和教子方法，二是健康與保健內容。都是兩周（即半個月）更換一次內容。這學期各班親職教育宣傳欄一共出了24期。各班的內容根據自己班級的孩子情況而定，都個不相同，各具特色。
六、利用班級家長會和家長學校，提高家長對親職教育的重視。
A、各班都成立了家長親職教育委員會，以點帶面的形式影響和帶動其他家長。
B、利用各班的親職教育專欄。這學期每班都出了3期專欄，全幼稚園一共累計24期，大力宣傳教子育兒知識。
課堂教學總結報告 篇3
數學來源於生活，實踐於生活。在國小數學教學中，要根據小學生的認知特點，將數學知識與學生平時的生活緊密聯繫起來。培養學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態度和意識。更好地認識數學，學好數學，培養能力，發展智力，促進綜合素質的發展，具有重要的意義。
新課標明確提出：要讓學生“初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，並能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展套用意識。”“形成解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力和創新精神。”基於這一基本要求，在數學課堂教學中要開發學生的智力，培養學生的多種能力，就必須改進教法，充分發揮學生的主體作用，改變注入式的教學方法，儘量讓學生自己去了解知識，掌握知識。基於上述認識，我在教法上進行了改革嘗試。
1、組織學生看書預習，自主學習。
六年級學生已經有了一定的自學能力，在教學中我根據有些教學內容的難易程度以及學生已有的知識基礎，放手讓學生通過看書，自學實踐便可學會，這時教師的適當放手無疑為學生的自主學習提供了平台，讓學生自己學，自己去發現新知識的新與舊知識的聯繫，學生會感到成功的快樂。自學前，我一般出示讀書思考題。思考題的內容大體是：這部分內容包括哪些新概念？與哪些舊知識有聯繫？請舉例說明你所學到的新知識等。要求學生根據讀書思考題邊看邊想，邊寫邊劃。“寫”簡單的讀書筆記；“劃”出書中的重點。
如，在自學比時，我出示如下的思考題：
（1）什麼叫比？什麼運算時才能叫比？比的各部分名稱是什麼？你能寫出幾個比指出他們各部分的名稱嗎？你發現比值的求法了嗎？你能求出你寫出的比的比值嗎？
（2）比、分數、除法之間有哪些聯繫和區別？由此可知，比的前項還是後項不能是零？
2、組織小組討論解疑。
對於一些空間與圖形知識，比較抽象，要求學生具有一定的空間想像能力。這時是否就一定由教師講解才好？我覺得未必如此。啟發學生思維，以小組討論解疑為主，最後得出正確的結論，更有利於培養學生的能力。
要創造活躍思維的條件，引導學生思考。“學起于思，思源於疑”。在教學中教師要善於設疑，使學生感到有問題要學。其次問題要有利於加深所學的知識。例如，在學習圓的認識後，提問：不用圓規怎樣畫圓？用一張紙能剪出一個圓嗎？怎樣在一張圓紙片上找出它的圓心？怎樣在一塊圓鐵板上找出它的圓心？通過討論，使學生對圓的知識有了深化的認識。
通過經常性的組織討論和質疑，我欣喜地感到：不少同學學習時已不滿足於知其然，還要知其所以然了。這正是新世紀教學發展所提出的要求。
3、組織學生動手操作實踐。
動手操作是學習數學的好方法之一。
例如，在教學“圓的周長”時，因為學生對周長的意義已經了解，所以，探究圓的周長時，我進行了分組測量手中圓形紙片、圓形物體的周長，並將結果記錄好。在動手實踐中，有的組是用滾一滾的方法，有的小組是用繞一繞的方法，而且在活動中，能夠在組長的帶領下，有序活動，活動有效果。學生在動手操作活動中，發現了規律，正確地推導出圓周長的公式。讓學生在學習的過程中，充分運用眼、耳、手等各種感覺器官，從感性，從實踐到認識，印象深刻，學了也不容易忘了。
教學實踐使我深深地認識到要使學生成為學習的主體，必須改革教法。教師要放手讓學生自學、討論，動手操作，把課堂還給學生，絕不能包辦代替什麼都“灌”給學生。當然，教師的主導作用是萬萬不能削弱的，教師不僅要講清知識，而且要設計教學方案，使學生主動學會知識，發展智慧型，培養想像力、創造力和實踐能力。但在教學改革實踐中，我發現存在以下問題：
1、問題一，當課標要求不同的學生在課堂教學中有不同的發展時，我的課堂教學中就存在著這樣的問題：如果顧及優生，學困生以衝刺的速度也趕不上，而當放慢速度時，優生又顯得無所事事，如何讓優生吃飽，差生吃好是值得去思考和借鑑，
2、問題二，在課堂教學改革中，教師角色得到了轉變，但是我發現自己在課堂上還是放手不足，常常會出現教師的包攬情況。
改進措施：
1、向有經驗的老師學習或網路學習，或通過校本教研，提高自己在教學中進行分層教學的能力，確實做到人人學到有價值的數學。
2、轉變觀念，放手讓學生去做，即使失敗也能夠看到學生探究過程的成長與進步，在失敗中更能發現新知識的新，更能促進學生的學習方法的掌握。
課堂教學總結報告 篇4
我校開展了“小組高效課堂教學模式”，讓學生充分投入到課堂中來，限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。x年11月20日，七年級組在七年級辦公室進行了“小組高效課堂教學模式在我校的實施與發展”研討。參加了這次的研討感受很深。結合自己對課改的認識以及在學校實踐，進行以下總結。
一、採取的措施
通過培訓學習和聽示範課，提高了認識，轉變了理念，樹立了新的教師觀、學生觀、教學觀和評價觀，基本上領會了高效課堂教學模式的基本涵義。明確了問題發現、問題生成、問題解決是貫穿教學過程的三個要素，掌握了導學案的設計思路和方法。
“小組高效課堂教學模式”的核心理念是以學生為中心，自主學習，展示交流，評價，全面發展。其具體形式是採用小組合作學習方式組織教學，以問題為主線貫穿整個課堂教學始終，展示學生的學習能力、學習方法和學習效果。所以建立合理、和諧、民主、團結的學習小組，是開展好有效教學的前提和保證。為此，我將我們班的51名學生從成長環境、性格差異、學習能力、語言表達、習慣素養、知識積累、表現欲 望等方面進行全景式的分析評價，將學生分成若干個學習小組，鼓勵學習小組成員充分發揮聰明才智，集思廣益，為小組命名，並確立小組口號。選出了各小組組長，明確了各自的職責和任務。
二、具體做法
首先，學生通過導學案，溫習與本節課相關知識，了解新概念，自學教材進行淺層感悟。教師通過導學單中呈現的問題，為進一步學習預先作好知識、思想、心理儲備。
其次，預習反饋，激發熱情，營造氛圍上課時教師讓學生在展示中反饋預習情況，預習中發現的疑難問題，全面掌握學生預習情況。
然後，分組合作學習、共同探究，實現教學目標突破與深化。
最後，在合作交流後，大組長合理的分配展示內容，帶領小組成員進行在展示交流環節要與台下同學積極互動，形成一種良好的學習氛圍。
三、存在問題及解決方法
1、學生合作不夠主動，沒有人說話。
小組成員接到學習任務後，不知道先乾什麼，或對某一個問題無話可說。主要原因是有的同學在沒有認真讀書的情況下，就開始小組討論。解決辦法是，為了能夠調動組內成員討論的積極性，建立小組合作學習討論記錄表。記錄發獃或走神、做小動作、牴觸或不參與，進行相應的減分。一周后統計結果。
2、學習合作參與度不均衡。
雖然小組合作學習增加學生的參與機會，並能發揮出更多自主性，讓學生成為學習的主人。但是合作學習時，不少同學在小組活動中無所事事，或做與小組活動無關的事情，學習成績好的自然成了各組的代言人，而學習困難和性格內向的學生則只是其陪襯。主要原因是有的學生性格內向，不善於在人前發表意見，多數時候在合作中沉默不語。有的學生由於基礎薄弱，想參與活動卻又力不從心；有的同學基礎較好，但不善於爭取機會。小組分工不明或角色落實不到位。解決辦法是儘可能為學生，尤其是基礎較差，經常失敗的學生創造更多的成功機會，同時要善於發現他們的進步，並及時給予鼓勵，使他感受到成功的樂趣，從而增強他們的自信心。還有就是對組內成員要進行合理分工，充分發揮每個人的作用激發各人的個人責任，使得每個成員有事可做，對自己負責的那部分任務全力以赴。讓每個成員都自己的角色，讓每個成員都體會自己工作和責任，從而增強團隊凝聚力和歸屬感。
3、學生合作不充分。
分組活動時間有限，在組織合作學習時，學生有時會對一道問題爭論不休，往往浪費了很多交流的時間，導致後面題沒有交流時間已經到了。進行下一環節時只能匆匆結束了。解決辦法：設計的合作學習的問題不能太難，不能超出學生的能力範圍；更不能簡單化，而應該在難度適中的基礎上，應有一定的挑戰性。要進行有效的小組合作學習，事先讓學生知道小組合作學習所要解決的問題，使學生在合作學習之前有一定的準備。
四、反思
“小組高效課堂教學模式在我校的實施與發展”這種教學模式是一種非常全新的教學理念，教師要把課堂還給了學生，把說的權利還給了學生，增強學生自信心，讓參與合作、交流和展示，促進了教學理念的轉變。但是這種教學理念和教學模式在剛剛起步，學生最初參與到小組合作學習中來，要靠規則的強制，等時間長了，就會內化成他們自己自覺的習慣，合作、互助、交流、展示變成了一種強烈的需要。從而使學生的能力得到發展和提高。
課堂教學總結報告 篇5
為了進一步深化教學改革，最佳化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教導處統一安排下的為期近一個月的語文、數學、綜合三個教研組組織的課堂教學大賽終於落下帷幕。本次公開課充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學功底和較高超的教學藝術。我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學生溝通，且虛心好學，在課堂上展示了青年教師的風采。老年教師也不甘落後，以其豐富的經驗和旺盛的精力在課堂上給青年教師傳經送寶，也給我們留下了深刻的印象。
這次公開課的授課、聽課、評課涉及面之廣，涉及人員之多在我校是空前的。通過聽課評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示範、交流學習的作用。老師們在教育教學各個方面都受到很大的震撼和啟示。在此，我代表教導處對本次公開課作如下總結。
一、取得的成績：
1、教師重視程度高。
開展公開課教研活動，是學校採取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。
2、備課充分、設計科學。
我們的老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鑽研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎紮實實的傳授給學生，注重多媒體和網路環境下的教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，吳紅偉、姚玉玲等幾位老師注意結合學生生活實際設計課型，吳波、朱紅麗等幾位老師設計的課體現了課改精神。
3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。
大多數老師在整個課堂上組織得鬆弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，老師表現的尤為突出；課堂上老師們注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。
4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。
5、多媒體教育與傳統課堂授課實現了有機整合。
很多教師在大賽中充分利用多媒體教學功能，使自己的教學水平得到了淋漓盡致的發揮，大多數老師的課都能體現這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，劉彬老師的配樂想像寫話，把學生的思緒帶到了遠古的荒涼邊塞，引發了對征人的無限思念。朱紅麗老師的課件動漫效果精彩豐呈，給人留下深刻的印象。
6、能夠還課堂於學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平台。
二、存在的問題：
1、個別老師老師授課時間把握不到位，導致前緊後松、早下、拖堂的現象。
2、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一，個性化的評價少了。
3、過分運用多媒體，板書欠規範合理，有的甚至板書了了幾字。黑板成了裝飾品，除了寫出標題和幾個詞語外，空空如也，沒有發揮其應有的作用。
4、應變能力不夠。當學生表現出不理解或課堂氣氛沉悶時，教師沒能機智地判斷，靈活地對自己的教學方案作即興地調整和改變。
5、個別教師的上課存在隨意性。
6、由於時間問題沒有組織說課和個別評課。
三、努力的方向：
1、狠鑽教材，充分備課。更深入地挖掘教材內涵，充分利用40分鐘的課堂教學時間，提高課堂效益。
2、還課堂於學生。真正體現學生的主體地位，教師要少講、精講。
3、做一個會表揚學生、會聽學生心聲、讓學生喜歡的老師。
4、任何一堂公開課，舞台上只有一個人表演，課下離不開大家的共同努力。在以後的課堂教學大賽中要反覆的聽和修改，進行集體備課，這樣收效會更大。
總之，通過本次比賽，不僅參加比賽的教師得到了很好的鍛鍊，而且通過這次比賽，知道在今後的教學中應怎樣分析教材，分析學生，並在教學中結合新課改，更好的搞好教學工作。
課堂教學總結報告 篇6
在上一學年，我所教的課程課程是藥用植物育種學和種子學綜合實驗，這次開課，學生的教學評價很不錯，這讓我感到很欣慰。當然，我知道，作為一名青年教師，上課還很缺乏經驗，知識面也需要不斷的擴展，還有許多需要提高的方面。為了更好地總結經驗，取長補短，同時也是以此為契機更好地乾好下一學期的工作，現在將本學期的教學工作情況總結如下：
一、教學方法
1.認真鑽研教材，了解教材的結構，重點與難點，認真備課，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能讓學生很好的理解。
2.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣以及接受新知識可能會出現的困難，採取相應的防範措施。
3.考慮教法，如何把已掌握的教材內容傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節課的內容。
4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氛圍。
5.每一節課進行小結，明確告訴學生必須掌握哪些內容。
二、教學中的不足
1.教學經驗缺乏，對中草藥方面的知識了解的較少。
2.教學不能很好的結合實際。
三、改進的措施
1.查看中藥材方面的書籍，補充知識。
2.多參與科研項目，鍛鍊自己的科研能力，擴展知識面，提高專業技能。