傳承五四精神主題活動總結報告 篇1
五四運動是近代中國曆一次空前的思想解放運動，為全民族的偉大覺醒奠定了思想基礎。五四之後，一大批受過先進思想洗禮的進步分子開始進一步傳播新思想、新文化，使人們的思想觀念、價值取向、道德追求乃至風俗習慣，均發生了翻天覆地的變化：“從前的人說婦女的小腳是美，現在是醜了。從前康有為是洪水猛獸一般的維新黨，現在是老古董了。從前士大夫用文言文，現在多數人用白話作文章了。從前孔子無上尊嚴，現在大多數明白事理的人，已打破孔教的迷夢了”。也就是說，五四之後，原先束縛人們制度、觀念、準則等逐漸脫去了神聖的外衣，這就為全民族的偉大覺醒奠定了思想基礎。
五四運動喚起了人民大眾對國家命運的關心，實現了中國人民和中華民族自鴉片戰爭以來第一次全面覺醒。1840年以來，中國人民雖然進行過多次反抗帝國主義和封建統治者的鬥爭，但它始終局限在個別政治力量、政治派別和某個群體當中，缺乏人民大眾的廣泛參與。五四運動是廣大人民民眾自覺地為國家利益和民族尊嚴而進行的抗爭。從學生到工人罷工、商人罷市，社會各界民眾的廣泛參與，生動表現了民眾民族主義情緒的覺醒以及對國家前途、民族命運的深切關懷。從此，救亡圖存，不再是個別階級、階層和群體的事情，而是中國人民的共同使命和責任。
五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播，使中國的先進分子找到了救國救民的真理。五四之後，經過對於各種社會主義思潮的比較研究，中國的先進分子更加堅定了馬克思主義是救國救民的真理的信仰，開始在馬克思主義的旗幟下集合起來了。在李大釗、陳獨秀、毛澤東、瞿秋白等一批熱血青年的推動下，宣傳十月革命和馬克思主義的刊物如雨後春筍般湧現，北京、上海等地也先後成立了學習和研究馬克思主義的團體，有力促進了馬克思主義的廣泛傳播。馬克思主義從此在中國大地上生根發芽。正是五四運動，促使中國的先進分子在經過幾十年的艱辛探索之後，終於找到了馬克思主義這一救國救民、推動歷史發展的真理。
五四運動催生了肩負偉大使命的中國共產黨，使中華民族偉大復興有了堅強的領導核心。五四運動使中國工人階級開始走上政治舞台，工人階級的重要性也有了鮮明的表現。最初，工人對學生的支持還只是出於同情。但在鬥爭的實踐中，在一分部先進分子的宣傳和發動下，工人階級逐步認識到自己所肩負的救國救民的使命，從而具有了階級的覺悟，實現了從“自在階級”到“自為階級”的轉變。就這樣，在五四運動造就的具有初步共產主義思想的知識分子的推動下，在馬克思主義同中國工人運動相結合的過程中，中國產生了一批無產階級的先進分子，並創立了這個階級的先鋒隊——中國共產黨。正如毛澤東所高度評價的那樣：“五四運動是在思想上和幹部上準備了1921年中國共產黨的成立。”中國共產黨的成立，是五四運動所取得的最重要、最突出、最偉大的成果。自從有了中國共產黨，中國革命的面目就煥然一新了，中華民族偉大復興就有了堅強的領導核心，國家、民族的前途命運也發生了根本轉折。
五四運動以全民族的搏擊培育了永久奮鬥的偉大傳統。1939年5月30日，毛澤東在延安慶賀模範青年大會上指出：“中國的青年運動有很好的革命傳統，這個傳統就是‘永久奮鬥’。我們共產黨是繼承這個傳統的，現在傳下來了，以後更要繼續傳下去”。通過五四運動，中國人民和中華民族認識到“中國社會發展，中華民族振興，中國人民幸福，必須依靠自己的英勇奮鬥來實現”，從而開啟了為實現中華民族偉大復興而永久奮鬥的新征程。
傳承五四精神主題活動總結報告 篇2
三月份，我有幸參加了綜合實踐活動課的學習，通過學習，我懂得了很多，明白了綜合實踐活動課是讓學生學習適應社會的潛力。它能夠使我們在實踐活動中了解社會，讓我們在實踐活動中學到很多在課堂上根本就學不到的知識，讓我們增長了見識，也打開了視野，使我受益匪淺。
首先，此次綜合實踐課中教師創設必須的問題情境，讓課堂中充滿著研討、探究、思考的氣氛。在實踐活動中，教師擺脫了傳統的教學模式的束縛，讓學生大膽嘗試，鼓勵學生克服困難，不斷探究。增強學生的策略意識、提高學生解決問題的潛力，成為活動的落腳點。教師帶給很多機會，讓學生從事主動的觀察、實驗、猜測、推理、交流等活動，將學到的知識運用到實踐中去，把知識變成活的。在活動中，不僅僅關注學生解決問題的方法和策略，而且關注學生的情感態度，教師鼓勵學生學會總結學習方法，學會認定和尋找策略。
其次，讓我學會了如何指導學生確定主題。能夠把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點，也能夠發掘學校周圍社區教育資源，設計主題。使學生在最短的時間內就融入學習的狀態，為學生創造表現自我的機會。讓學生在玩中學，學得簡單，學得愉快，學生的主體作用得到充分的表現，激發學生的學習興趣，讓他們感受到原先學習是這么快樂的事，學生在每一節課堂上，享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。
再次，此次綜合實踐活動課，讓我體會到了小組合作的重要性通過教師與學生的互動，互相學習，互相幫忙，共同探討出知識，並且在實踐中深化鞏固了知識，這是我們平時課堂里所沒有做到的，也是值得我們學習的。
傳承五四精神主題活動總結報告 篇3
第一，主題明確，定位有意義
結合學校開展的“中學生生活設計行動計畫”課題，結合學生身心發展規律，曹先生及時開展了“我的自我展示”主題班會。這項活動旨在“職業規劃”。應該說是一種很有前瞻性的嘗試，不僅幫助孩子樹立了正確的人生理想，也幫助孩子及時糾正了個人發展過程中的誤區。應該說，這次主題活動的開展具有很大的現實意義。
第二，內容豐富，表現手法多樣
看這個團隊活動觀摩課，個人認為內容是與時代、思想、知識、興趣、審美融為一體的。班會通過舞蹈、朗誦、相聲、小品、二人轉、器樂、歌曲等多種形式，展示了廣大青少年的多才多藝綜合素質。
第三，設計精美，活動新穎
我覺得這次主題班會的設計很有創意，一絲不苟，每一個節目都是那么精彩。更獨特的是，學生活動主題向上，思路清晰，表演到位，不僅讓我們感受到學生課前做的充分準備，而且像一根主繩貫穿整個團隊活動，每一個小節目都像一顆被繩子戴上的閃亮明珠。應該說這種設計很有操作性和創新性，讓所有環節都變得過渡、自然、緊湊而不零碎。
第四，場景真實，注重自我教育
本次活動的情景均來自孩子自身或身邊，他們自編、自導、自演，用一個又一個鮮活的事例教育著同學，也感染著老師。他們學會了自愛、自信、自強，懂得了感慨、感動、感恩。
五、開展有序，展示良好素質
雖然這是孩子們第一次組織主題班會，卻開展的井然有序。學生精彩的節目表演和活動能力感染了在場聽課的許多老師，很多老師都說聽這樣的課是一種美的享受。
六、教師點撥，彰顯人格魅力
晁老師沒有過多地介入孩子們的“show”。引導、注視、欣賞著孩子的表現，最後用簡短但精闢的語言點撥了這次活動。老師眼中有欣慰、欣賞、欣喜，她用傾心的話語寄託著對孩子殷切的期望，彰顯著一位青年班主任的人格魅力。
可見，這是一節別出心裁且成功的主題班會課。然而，“白玉微暇”。如果硬要找一點缺憾的話，我個人認為學生與學生之間的互動少了一些，可多增加一些討論交流的環節，預設少一些，生成多一些，就更完美了。