教師隊伍建設報告範文 篇1
根據縣教體局通知要求，我們依據問卷調研提綱，就我校教師隊伍情況進行了認真調研。現將調研具體情況報告如下：
**國小教師隊伍基本情況：實有在編教師83人，現在在崗教師為78人，借出2人，3人因病不在崗，學歷達標百100%。
1、目前，我校現有2名教師個人自行借調到了**縣進修學校，三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問題建議為：儘快歸崗。對暢通教師“出口”問題建議為：一是儘快補齊學校編制，二是嚴把借調關口。
2.在編專任教師中，沒有人是由原民辦教師轉為公辦教師的。
3.現在教學崗臨時聘用人員為29人，占專任教師人數的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編，對於徹底解決臨聘人員問題有何建議為：一是壓縮招生，二是縣裡統一配備教師，三是現在借調出的教師儘快歸還原單位本崗位。
4.中國小教師專業技術崗位設定比例是97%;現在編教師中有81人取得了專業技術職務資格(職稱)人數，國小高級、中學高級職稱存在比較嚴重的已評待聘情況;目前中國小教師專業技術資格評審體制機制存在不合理因素：一是入口多，評上的多，聘任的少，二是魚龍混雜，不具備相應職稱級別的資格能力。現執行的評審條件、辦法和程式科學合理。有效評價每一位教師的`水平、能力和業績成果建議為：一是提高評價教師能力標準，二是給每一位教師創造機會，三是上級部門不能亂干預。
5.沒有設立農村牧區教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或專項獎金。對於吸引和引進優秀教師到農村牧區學校任教的建議為：一是提高生活方面的待遇，二是提高政治方面的待遇，三是提高職稱方面的待遇。
6.目前，本校主要是通過政府統招，統一開支為主渠道補充新教師。對於今後規範新教師招聘工作建議為：如果由學校招聘，由學校來解決新教師的工資開支，學校壓力極大，還是採取政府統招，統一開支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。
7.目前，本地區中國小校長是由組織考核任命選拔任用的。實現了歸口管理。現行的中國小校長選拔任用體制下產生的校長能力差，管理水平低，個人素質較差。對於下一步校長交流工作的建議為：民主推薦，競聘上崗。
8.地方財政未設有教師培訓專項經費，而是由學校出資校總經費的3%給進修校作為本校老師的培訓經費。對自治區組織的各類教師、校長培訓工作建議為：求實務實，不能通過虛擬的網路形式培訓，應該以傳統的面對面課堂教學培訓方式為主要的培訓方式。
9.就促進本地區義務教育階段學校教師(校長)資源均衡配置採取的措施為：積極傳達、落實主管局對此項工作的精神和工作部署，效果較好。下一步的規劃為：一是充分學習貫徹落實縣教體局的指示精神，二是=進一步做好輿論宣傳工作。我校已經建立了縣域內中國小教師、校長交流機制。並且已經啟動了教師、校長交流工作。我校有四名教師已交流到農村學校工作。交流工作存在的主要問題和困難：一是交通生活等後顧之憂影響校長教師的交流，二是大部分校長教師對原有學校有較強的歸宿感，存在不願交流的情緒，年齡較大的教師習慣於在工作、生活多年的地方工作，不願意去新的環境生活和工作。對於有效推進教師、校長交流制度實施的建議為：一是交通等配套保障措施要到位。二是可以以鎮、片或一定的行政區域設定學區，試行學區管理，發揮優質校的輻射引領作用並帶動校長教師的自然流動。
教師隊伍建設報告範文 篇2
像往常一樣，我挨個給午睡剛起床的小女孩梳頭。當輪到茂容時，她對我說：“我不要你給我梳頭。”“為什麼呀？”我很納悶。她用那雙清澈的大眼睛看著我，欲言又止。
班上許多小女孩剛人園時都是理的短髮，很少有扎小辮的。有的孩子為了親近老師，硬是讓媽媽給自己紮上了小辮，也不管好看不好看。有的實在扎不上，也擠到老師跟前讓老師用梳子在頭上梳理兩下，才高興地離去。為什麼茂容不讓我給她梳頭呢？難道是我這兩天表現得有些嚴厲，讓她不敢跟我接觸？但這些天無論是在盥洗室還是戶外遊戲，趁我不備“偷襲”我或撓我痒痒的就是她了。我感到有些奇怪而又不服氣地把她拉到我懷裡：“你為什麼不讓我給你梳頭？”她的眼神有些躲閃，是十自我還是擔心說出的話傷害我？我裝著難過的樣子說：“你今天要是不說，我會傷心死的，是不是你不喜歡我了？”她看了看我，咂了兩下嘴，還是很難開口的樣子。我又說：“你看你頭髮亂糟糟的，要是不梳的話，別的小朋友會不跟你玩的。”沒想到她卻一本正經地說：“我待會兒讓邵老師給我梳呀。”看來，還是我有做得不對的地方，讓孩子對我有意見了。讓我最難受的是不知道自己到底哪兒做得不好。
我藉機上寢室，囑咐邵老師問問孩子原因。過了一會兒，邵老師笑著悄悄說：“你知道茂容剛才說你什麼？”我搖搖頭。“她說你梳的頭不好看，我梳的頭好看。我問她為什麼，她說邵老師家有個小姐姐，喻老師家沒有。”
聽完之後我不禁感到慚愧，說到梳頭的技術，我雖一頭長髮，但的確沒有邵老師的手巧，經常給孩子們變換髮型。我感謝孩子如此給我面子，如此不願傷我自尊心。我驚奇於孩子的邏輯推理能力，孩子的眼睛是雪亮的，他們對美好事物的嚮往和追求一點兒也不亞於成年人。看來，做任何事情都不能一成不變，都應該有創新精神。只有這樣，孩子們才能不斷地感受到有新鮮的東西充實著他們的生活；只有這樣，你才會進一步受到孩子們的愛戴。
教師隊伍建設報告範文 篇3
本人本學期擔任八年級(3)班化學科教學工作以來，能認真做好各項教學常規工作，不斷提高本人的教育教學水平和業務素養，教育教學工作順利完成，並獲得了一定的成效。現將本人教學工作方面總結如下：
一、精講精練，努力提高教學效率
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，製造情境，設疑破難。教學中總是提示學生學法-----“念”和“練”，這是穩定知識的途徑。精心設計一些針對性較強的徵詢題，引導學生分析研究這些徵詢題，讓他們動手練習或口頭表達練習以到達掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是復原時，我讓學生書寫出換一種復原劑氫氣或炭粉復原氧化鐵、氫氣復原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步複習穩定了氧化復原反響等。
二、盡力做好單元複習工作
國中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，因此要抓住這些知識的內在聯絡，區別異同，歸納比照，協助學生構成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的複習工作，每一章都協助學生進展歸納，列印相應的過關複習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。關於學生作業根本上做到全收和及時修正，在作業上針對個人提出要求和意見。
1、激發興趣，建立和諧的師生關係，先讓學生喜歡你和你的學科
化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關係，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在“引路、指導、適應、興趣”上與學生搭建和諧的橋樑，讓學生主動去考慮、去學習。“引路”確實是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的開展方向，讓學生感遭到你的對他的關係和保護，讓學生有內動力。“指導”確實是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是“鑰匙”。因此，要在原理和方法上講解，多在同類徵詢題上歸類，讓學生能自覺走上“知識的高速公路”。“適應”確實是教師要嚴以律己，不管是課堂仍然課外，要有垂範作用，在課堂上要建立本人的教學風格，不能隨意性太強，要建立“緊張有序的課堂”，讓學生明白教師走完上步下一步要乾什麼，同時，要開始要求學生良好的學習適應，每天干什麼要讓學生自覺構成。“興趣”確實是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、願意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關係，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感遭到你是一名敬業的教師。通過這些前期作用，搭建根底，學生就會喜歡你.就會喜歡你的學科，學生的入門就相對容易。
2、培養學生嚴謹認確實學習適應，讓學生自覺學習和自主討論
在課堂教學中我嘗試建立“戰場課堂”和“程式課堂”，培養學生緊張的課堂適應，把節節課堂演化為戰場，讓學生不斷有緊張感，不斷處於主動的思維狀態。製造緊張的適應，通過將“閱讀“、“練習”、“討論”、“抄筆記”等在課堂上都規定時間，要求學生在規定時間內完成內容。所謂“程式課堂”確實是按照課型展現出本人的教學特點，讓學生按照程式去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學生的學習掌握情況採取三個推斷：一是看課堂上舉手人數，鼓舞學生大膽考慮，大膽答覆，也便於教師推斷知曉率。二是練的適應，我在課堂上的練習是按照學生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合，對與錯用“兵閱兵”的方式處理，以鼓舞學生自覺思
考的適應。三是閱讀適應。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規定，即規定閱讀的內容，規定帶
徵詢題閱讀的時間，提高時間和學習效率，包括討論時間、作業時間也規定，課堂上的“點名制”讓每位學生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導和鼓舞學生積極、主動的去考慮徵詢題、討論徵詢題，並勇於將本人的觀點表達出來，以鍛鍊本人的語言組織才能，從而將本節課的知識特別好的消化。在探究性學習過程中，要認真細緻地觀察、如實準確地記錄、積極主動地考慮，要擅長合作、敢於質疑、勇於探究。
3、引導學生掌握科學的預習方法
關於八年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學才能較差，沒有預習的適應，不明白得預習的重要性，往往簡單認為預習確實是念一遍課文，有特別大的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學生先進展課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，要把新課內容細心通讀，在不明白的地點做上記號，帶著疑徵詢去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。首先，教師課前按照本章節知識目的及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然後引導學生寫出預習中的收穫即本節重難點，最後讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。如此進展一段時間後，學生養成了適應，教師就可以稍放開手，只提供給學生章節知識目的，要求學生本人列出預習提綱，進展自行預習。好適應一旦養成，學生將終生受益。
4、要提高課堂吸收率，必須做到“聽、思、徵詢、練”的四個學習環節，力求到達明白、會、透
學生對一堂課所學內容掌握的好壞，特別大程度上取決於聽課的效果，指導學生科學的聽課方法特別重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學習效率高低的關鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學習和感受教師講的每一知識點的方法與思路。另外課上一定要養成先聽後記的適應，將聽到的內容加以考慮整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對本人有啟發的地點。當時沒聽明白的，沒明白的地點，課下要及時請教教師和同學。及時複習，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進展梳理歸納，到達對課本內容融會貫穿。