關於書法實驗學校複查工作報告 篇1
在高考的時候，有很多的學生會選擇特長生來彌補自己的缺陷，很多學生選擇了書法專業，來加強自己的考大學的"機率。學校也是充分的認識到了這一點，所以在不斷的成長中，我們學到了更多，我們專門開辦了書法班，讓我們學校的名氣在四周蔓延開來。
我校已於20xx年被評為“書法實驗學校”並授牌。為進一步貫徹“陶鑄群英”的辦學宗旨及“一切為了學生更好發展，將每個學生都培養成才”的辦學理念，我校在20xx—20xx年度全面推進了書法教育活動，現將工作情況報告於下：
一、學校領導高度重視
學校成立了書法教育領導小組，由學校主管教學的校長、教導主任及書法教師組成，每期召開一次書法教育研討會，提出書法教育過程中存在的問題及解決辦法，每月召開一次書法教師教研會，共同商量如何提高書法教育質量，培養學生學習書法興趣等問題。
學校書法教育管理制度健全，書法教育過程中所需器材、設備、經費，余孝明校長及行政一班人均大力支持，優先考慮，以保證書法教育的順利進行。
二、狠抓課堂教學，落實教學質量
1、在高一年級開設書法課，由專任教師雷洪鳴、陳學萬按學校自編的《硬筆書法教程》進行教學，系統地講解了硬筆楷書、行書的偏旁、結構、章法等書法知識。
2、教師課前認真備課，有教案可查，學生當堂必須有練習，按時上交作業，課後仔細批改學生作業，及時講解和糾正學生作業中的錯誤。
3、爭取各科任教師，特別是語文組老師的配合，要求學生在平時的作業中，隨時注意字跡整潔，提高書寫水平及卷面整潔度，每次月考都有卷面分，督促學生不亂寫亂畫，為今後的高考作準備。
4、教學內容以硬筆書法練習為主，毛筆書法欣賞為輔，而教學方法以教師講解為輔，學生練習為主，即所謂的“軟硬兼施，講練結合”。在教室上課，還多次採用投影儀，投影書法知識及歷代書法作品，以直觀的形式培養學生的學習興趣，提高課堂效率。
5、書法教師長期堅持練習書法，臨摹諸體碑帖，從傳統中吸取營養，提高自身的書寫能力與鑑賞水平，以求“學高為師”。
三、開展課外活動，提高學習興趣
1、每班設立書法興趣小組，全校設立書法特色班，每班周二、三、五進行書法活動，書法特色班以毛筆書法為主，硬筆書法為輔。
2、每個月由書法興趣組的同學更換學校宣傳欄的內容，以展示學生書法風采。
3、《鯤鵬》報上每學期出了一版書法專欄。
4、20xx年12月9日舉行了第23屆中學生藝術節現場書寫比賽，分毛筆、硬筆作品進行，五十餘名同學分別獲取了一、二、三等獎。
5、邀請了縣老年詩書畫協會會員、重慶市書法協會會員詹孝善老師作校外書法指導教師，每月請其為書法特色班上課一次，詹老師或現場書寫、或評點作品、或敘其學書經歷，給學生留下了深刻的印象，激發了學生的創作激情。
四、迎接百年校慶，創辦書法亮點
20xx年的10月1日是梁平中學的百年校慶日，為慶祝這個喜慶的節日，給來賓及校友帶來一份驚喜，書法組開展了大量活動：
1、20xx年3月即進入準備階段：給書法特長班的學生練習了規定內容的書法作品，要求字型美觀、書體齊全、章法正確。
2、邀請縣書協或知名人士給學校寫指定內容的毛筆書法作品，做到了各體均有，各款均有。
3、書法特長生、縣書協或知名人士的筆筆作品一百幅，寓意百年校慶。
4、校內學生髮統一的紙張，書寫一千幅硬筆書法作品，沿進門的大道用繩子牽掛，代替彩旗或氣球。
讓書法教學成為梁中的亮點，成為宣傳梁中的名片。
五、書法教學工作中的一些問題
1、專業教師的水平還不夠高，要不斷加強進修，爭取能加入重慶市書法協會。
2、由於學科量大，學生練習的時間少，要不斷提高學生學習方法的興趣，多利用課餘時間欣賞、練習書法，提高審美觀和書法水平。
3、注重過程教學，但資料收集不夠規範、完整，為吸取經驗教訓，要整理好各種檔案，以有據可查，有據可證。
4、要多組織學生參加各級各類比賽，以賽來促學，以學來賽出成果。
書法教學在高中階段，如同一把雙刃劍，我們必須將刀刃用在高考這個面上，以書法教育來協助學科質量的提升，獲取教育質量的全面豐收。
今年的高考已經結束，書法班的很多同學的成績都已經公布，考的非常理想，很多同學都考上了自己的理想中的大學，我們祝賀他們！在接下來的教學中，我們會做的更好，這也是我們一直以來奮鬥的目標！
關於書法實驗學校複查工作報告 篇2
作為新一屆學生公寓自律委員會，我們對自己的未來布滿著美好的憧憬，同時也肩負著歷史的使命。我們將沿襲上屆學生公寓自律委員會的優良傳統，並在此基礎上進行突破和創新，這對我們不僅是一種壓力，更是一種動力。
一、工作要點
1、協助學生會主席做好學生會的日常工作。協助主席全面負責學生會工作，尤其做好分管部門的工作，對該部門主辦的活動和進行的工作進行具體指導和監督。
首先，各個部門成員的素質提高是保持組織活力的基本保
證。學生會的內部成員必須具有優秀的思想道德品質、有崇高的理想追求、有過硬的組織策劃能力、更要能夠具有獨當一面的氣魄！院學生會的學生幹部應該是全院學生幹部的代表和模範。
其次，學生會是一個集體、一個團隊，各個部門都是不可或缺的組成部分。良好的分工協作是保證工作順利進行的前提。內部的良好協調將成為我們立足發展，走向成功的基礎。由此看來，提高團隊協作能力及集體凝聚力是極其必要的。
最後，激發成員潛質，促進團隊化學反應。在日常工作及大型活動中，要做到每個人都能找到自己的位置，將每個人的能力發揮到最大化，同時將團隊成員合理調配，使之相互學習、相互借鑑相互促進、共同提高。進而催化團隊迅速成長。
2、強化學生會幹部的責任。我們是為大家服務的，我們要俯下身去為大家工作，不能脫離民眾，每個幹部都應和同學們打到一處，搞好同學關係。學生會是學生的組織，代表著最廣大同學的根本利益。只有將服務於學生的意識落實在行動中，使同學們有問題能想到、有困難能找到、需要幫助能求助到學生幹部，
加強學生幹部的信用度，讓學生幹部成為學生的忠實代表。同學們滿意，老師和學院認可，我們的組織的形象才能真正的樹立起來。學生幹部的作用只有在日常學習工作生活中發揮出來，才能真正為同學服務。溝通是人與人交流的最重要環節。學生幹部要注重與主大同學的`溝通，與各位領導老師的溝通、學生會各部門之間的溝通、與各系團總支學生會之間的溝通及走向社會與名社會實踐基地、各兄弟院校的溝通只有各方面密切溝通、通力合作，才能在和諧共處中拓展工作思路與領域。我們將努力使學生會成為學校領導與學生之間的一座溝通心靈的橋樑，成為師生之間的紐帶，成為敢於反映廣大學生意見要求，維護學生正當權益的組織。
3、明確職責分工。我應當協調好所分管部門的工作，督促部長對活動的充分準備，並將活動的責任分配給幹事，分工明確，合理安排每一個人的工作量和工作重心，以各盡其職，共同參與為原則，使學生會成為一個有機、合理運作的學生組織
4、增進民主制度，廣開言路。
每次活動都要先爭取同學們的建議，收集更多的，更好的意見。在這些意見的基礎上拿定活動的方案，盡最大努力做好每次活動。這個制度應該傳下去，更利於學生會的建設。
5、認真工作。在學院團總支老師及學生會主席的指導下，做好每次活動的協調工作，貫徹落實上級布置的各項工作。
6、及時向學院團總支老師及學生會主席匯報其主管部門的工作情況。我主要分管的是：辦公室、宣傳部、體育部、實踐部、通訊部、社團部。對於這幾個部門我會及時的和他們部長及幹事聯繫，定期的和他們進行交流。
二、工作模式
1、創造和諧愉快的工作氛圍，增進成員之間的感情，提高工作效率。
2、以部長帶領幹事自主工作為主，副主席監督指導為輔。
3、凡是抓小處，抓細節，要先保證基礎工作完善，再考慮高標準的要求。
4、要在常規工作布置下來之前有自己的想法，這樣節省了時間，能多出時間吧策劃做細。力求走在工作的前端。
5、充分信任每一位部長和幹事，讓他們的能力得以鍛鍊和提高，為下一屆學生會儲備人才。
6、做到“明確分工，人員最佳化”，人員精簡了之後的我院學生會需要每一位成員都動起來，那么明確的分工也是對我和各位部長的一個挑戰，要統籌兼備，使每一個成員的能力都能發揮到最大化，打打提高工作效率。
7、正確處理好乾事、部長、主席團之間的關係鎖鏈關係，使之成為一條系統的“工作鏈”，最佳化人員配置，使學生會做到真正的系統管理。
關於書法實驗學校複查工作報告 篇3
為了獲得全面詳細的信息，我在實習中不僅僅局限於對兩個班的調查，而是跨班級、跨年級的調查。我甚至去了其他學生所在的實習學校做研究。一種重要的研究形式是發放問卷。同時，我也積極與同學交談，與老師交流，以便更好地了解情況。
在這裡，我從中學生學習狀況和學習特點的調查問卷、調查的具體目標和方法、調查結果的分析和調查結果的展示等幾個方面對我的中學生學習心理研究進行了全面系統的介紹。
一、研究概況
通過調查研究，初步了解了中學生的學習心理，為準確把握中學生的學習心理走向，深化教學改革，增強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索中學實施素質教育的新途徑提供了客觀依據。
二.研究的具體目標和方法
(1)調查的具體目標1。中學生的學習心理。中學生的學習心理特徵。中學生學習心理的成因及對策
(2)研究方法本研究主要採用學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在5所中學同時進行，向學生髮出300份問卷，收集有效樣本297份，達到理想的有效樣本數。
三.研究結果的分析和展示
(1)中學生學習心理現狀分析
1.教育價值觀調查表明，大多數中學生有明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質，10%認為學習的作用是考大學，16%不考慮。研究還表明，中學生的教育價值觀具有明顯的經濟和社會特徵。他們認為年輕人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中生掙錢多，8%的學生認為國中生掙錢多。
2.學習態度調查顯示，67%的學生對學習有熱情，24%的學生對學習有適度的熱情，9%的'學生對學生感到害怕和厭惡。這與他們大學意識的弱化是一致的。值得注意的是，害怕和厭惡學習的學生人數占了相當大的比例。而且我在研究中也發現，90%的學生都有自己最討厭的課程。學生害怕學習或討厭某些課程的基本原因是:一是與教師的教學方法密切相關；第二，與這門課程的實用價值密切相關。調查結果顯示，86%的學生對語文、數學、物理、化學等與現實生活密切相關、實用性強的學科充滿熱情，但對歷史、生物、英語、地理等學科不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是中學的核心課程之一，45%的學生認為英語對我們未來的生活幾乎毫無用處。
3.學習愛好需要目前專業是師生共同關心的話題。在調查中，我發現大多數學生對專業的理解是正確的。其中92%的學生有自己感興趣的科目，52%的學生希望得到老師的指導。同時，更多的學生希望獲得更多實用的科學技術知識，這將有助於他們未來的生活和工作。
4.學習目標的研究結果表明，99%的學生高中畢業後有上大學的願望。
(2).對中學生學習心理特徵的研究表明，中學生的學習心理與以往有明顯的不同。
1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化。我調查的300名中學生大多已經意識到，教育的重要價值在於幫助他們提高綜合素質，使他們掌握生存和生活所需的基本文化和科學知識，從而增強他們在未來社會中的競爭力。在此基礎上，一些經濟和家庭條件較好、成績優異的學生致力於追求高等教育。中學生教育價值觀的另外兩個特點是實用主義和功利主義。中學生越來越追求未來產出的經濟價值。他們中的許多人從經濟的角度來衡量他們課程的價值，然後決定他們在不同課程中的努力。他們要求教學應更多地與生活和生產實踐相聯繫，滲透更多的實用價值。
眾所周知，由於年齡和知識的限制，中學生的認知、分析和判斷能力既不成熟也不穩定。事實上，相當一部分中學生的價值觀是混亂的。原因如下:一是現在越來越多的大學生就業難，從而對自己的高考失去信心；第二，學術性高中文化課程難以滿足學生對職業技能的需求，難以產生內部刺激和興趣驅動的學習。這些原因讓越來越多的學生厭學。
2.在我的研究中，我發現中學生的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點，這是因為他們在個人學習基礎、教育價值觀和對未來的期望方面存在差異。學習需求的縱向多層次意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。學習需求的橫向多目標意味著學生對所學知識的廣度有寬泛的要求。他們不僅要求學好學術課程知識，還要充分培養自己的專業，掌握更多的實用技術。
3.學習的目的很明確，但是很主觀，不協調。對學生的問卷調查顯示，89%的學生有明確的學習目的。然而，通過對學生問卷的對比分析和對學生自身的調查，我發現學生的學習目標存在嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的的主觀性表現在他們已經意識到未來進城就業的困難。顯然，這么大一個群體有這種想法是不現實的。另外，40%的學生希望事業有成。學生學習目的的不和諧主要表現在思想和行動的不和諧。即將高考的37%的學生中，相當一部分人在學習上沒有表現出相應的熱情，另一部分人則表現出消極等待的態度。
總之，以上是我在這次實習期間調查的相關情況。其中有些觀點可能並不正確，但畢竟是我實際研究的結果。我會借鑑一些優秀老師的做法，結合自己的實際水平套用到以後的教學工作中。我認為只要我以積極的態度和心態堅持下去，多了解當前的教學形勢，解放思想，實事求是，與時俱進，我就能在不久的將來成為一名合格的人民教師，我希望我的想法能夠成為現實。
最後，我要感謝老師和學生們的支持。