（五）、嚴格獎懲。我們根據上級要求，制訂出了詳細、可操作性強的學校內部考評細則，開展質量監測，在實踐中完善考評內容與考評辦法，並積極籌措獎勵經費，做好各項工作銜接，保證獎懲兌現。鎮中心學校依據普及率、鞏固率、中招統考平均分、中招統考優秀率、國中基礎年級抽考成績、國小統考、抽考成績，評出好中差，前三名的學校、教師，授予“教育教學質量先進單位（個人）”稱號，並給予現金獎勵，對第一年倒數後三名，第二年仍處於後三名的學校校長就地免職異地任教，當年處於後三名任課教師出村教學。對國中學校，按鞏固率、中招統考平均分、中招統考優秀率、國中基礎年級抽考成績四項，評出好中差。
三、存在的問題和不足：
一是教學質量評價機制還不完善。全鎮部分學校還沒有建立健全教學質量評價體系，沒有充分發揮教學評價應有的作用。二是教學管理水平落後，制度不健全、不規範。一些學校沒有建立健全教學管理制度，貫徹規章不嚴格，有些校長沒有把主要精力放在教學管理上，忙於應酬，忙於關係，教學管理形式化，制度形同虛設。三是“學困生”的轉化和培養拔尖人才的任務還相當重。“學困生”的教育，沒有形成系統的教育模式，特別是國中，因“學困”而輟學的現象屢禁不止，這裡有客觀的原因，但主要是學校的問題，是導向的問題。
四、解決問題的辦法
1.進一步提高認識，解放思想，堅定不移抓教學質量。隨著“教學質量年”活動的深入，全鎮的教學質量意識明顯增強了，但是，還有一些人對教學質量與素質教育的認識存在偏差，有的人一說素質教育，就不敢抓教學質量，不敢進行相應的評價及考試；有的人抓教學質量，只抓主要科目，大搞題海戰術，只看考試成績，不顧學生的全面發展。這兩種做法都是錯誤的。提高教學質量，推進素質教育，我們要做到兩個“堅定不移”，一個是堅定不移地抓教學，另一個是堅定不移地“減負”。教學工作是實施素質教育的基礎和前提，沒有高的教學質量，素質教育就無從談起。因此，我們必須把思想統一到全面提高教育教學質量的工作上來，把力量凝聚到全面提高教育質量的奮鬥目標上來，以質量論成效、分優劣、定去留，努力形成上下一心，團結協作，齊抓質量的合力效應，堅決破除一切阻礙教學質量提高的思想觀念，清除一切影響教學質量提高的體制性障礙，糾正一切偏離教學質量提高的行為，只要有利於教學質量的提高，有利於教師素質的提升，有利於學生全面發展的事，就要大膽地乾，理直氣壯地抓！素質教育強調的是學生的全面發展和全體發展。不讓一個學生掉隊，是我們的責任和義務，更是素質教育的本質要求。提高教學質量，我們不能再打時間戰、消耗戰、題海戰了。隨著課程改革的不斷深化，考試制度的不斷改革，傳統的加班加點的高壓式應試方法，已不能適應提高升學率的需要。因此，我們要深刻領會素質教育的內涵，全面落實新課改精神，要靠打科學之戰、打效益之戰來提高教學質量。
2.進一步加強隊伍建設，全面提高幹部和教師素質。教師隊伍建設是一項系統工程，是一項長期的任務，要做的事很多，就教學工作而言，我們要著力作好三個隊伍的建設。一是要著力建設一支專家型的校長隊伍。學校實行校長負責制，校長理所當然是提高教學質量的第一責任人。校長的辦學理念如何，管理水平如何，工作作風如何，直接關係到學校的發展與質量。校長要把主要精力放在研究教學上。國小要把教學工作的重點放在培養學生養成良好的學習習慣上，注重提高學生的綜合素質，為今後初、高中的學習打下堅實的基礎；國中要把主要精力放在提高全體學生合格率上，放在“學困生”的轉變上，確保按時完成九年義務教育。國中校長要對轉化“學困生”的問題引起高度重視，“學困生”的轉化是我們貫徹教育方針，面向全體學生，培養合格公民的重要任務，今後評價國中教學，就看合格率，看“學困生”的轉化率。二是要著力建設一支專業型的教師隊伍。我們要大力倡導教師愛崗敬業，認真負責的精神，鼓勵教師鑽研教學。我們要進一步建立完善教師工作評價制度，尊重一線教師，一切為一線教師服務，重獎教學成果顯著的教師。我們還要加強對教師的培養、培訓、培優力度，打造優秀教師群體。我們要大力倡導重教學的氛圍，創造形成優秀教師團隊的環境，建立優秀教師脫穎而出的機制。