教師技能訓練個人總結報告 篇1
本學期從第9周開始，我們系開展了教師技能訓練，在老師們的指導和同學們的幫助下我在教師技能方面取得了很大的進步但同時也發現了自己的一些不足之處。
教師技能訓練是培養我們師範生從師任教的基本素質，樹立獻身基礎教育的專業思想，掌握從事基礎教育、教學的基本技能，實現培養合格的基礎教育教師的目標，所進行的教師職業技能綜合訓練。在這次培訓中我們主要是從“三筆字技能訓練、教師口語、課堂教學技能訓練、班主任工作技能訓練、微格教學訓練”這幾方面展開。在這次學習的過程中有辛勤的耕耘，收穫的喜悅，也有不足和遺憾。
在三筆字訓練中老師首先給我們講了漢字的起源和發展並向我們展示了一些有名書法家的作品。讓我們對漢字有了更深入的認識。而且老師還告訴我們該如何寫好規範的漢字。我們逐漸認識到了寫好規範字的重要性，特別是作為一名教師應當掌握這個規範和標準，書寫一筆規範的漢字（包括字元、字母、簡圖）和布局合理、流暢清新的板書，以達到良好的教育教學效果和提高教師威信的目的。雖然我的字寫得不漂亮但是比較工整。在今後的學習工作中我會加強練習爭取寫一手漂亮的字。
在教師口語訓練中，我知道在教學過程中不僅標準的發音很重要有感情的語調也很重要。在發音方面要注意變調、輕聲、兒化等。要了解方言與國語的區別。在朗讀方面，要吐字清晰，注意重音、停連、語調、節奏。無論是在朗讀、演講還是與人交談，國語都是很重要的，我粗略的了解了不同場合說國語分別要注意的問題。在課堂教學技能訓練中強化了備課和編寫教案的能力，課堂教學技能、使用教學媒體的技能。備課和編寫教案是在課堂開始之前的準備工作，備好課，編好教案，這堂課才可以更好的開展。了解各項教學工作技能的概念、類型和特點，掌握各項教學工作技能的執行程式和要求，才能根據教學任務把教學技能套用於教學訓練之中。在製作課件中要注意圖片的選取，背景和字型的搭配。雖然這些技能我還不是特別熟練但是我會在今後的教學中加強。
通過班主任工作技能訓練我知道了班主任的職責，掌握了一些班級管理的方法。初步具備對教育、教學過程中學生的行為表現、心理活動等因果關係及其變化規律進行正確觀察和思維的能力。具備對較複雜的教育問題作出準確而迅速的分析判斷的能力。一名老師應該有當班主任那的。責任心，應該具備管理好班級的能力。我相信在今後的實踐工作中我會做好這一點。
在微格教學訓練中我發現了自己在課堂教學中的不足之處。我在講課的時候教態不夠自然，不夠大方，語速過快。這些都是我需要改進的地方。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為即將成為教師的我，必須加強自己在教師技能各方面的訓練，以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
教師技能訓練個人總結報告 篇2
20xx年11月份，在學校的精心指導和系領導的積極督促之下，我們20xx級生化系的全體師範生開展了3周的教師技能訓練。如今，為期3周的教師技能訓練已結束。
一、本次教師技能訓練的基本情況。
本次培訓的時間為第9周到12周，在此期間，我們利用這3周的課餘時間進行了五個項目的訓練，包括三筆字技能訓練、教師口語訓練、課堂教學技能訓練、班主任工作技能訓練、微格教學訓練。其訓練項目為針對大三師範生，使師範生基本掌握中國小教師職業基本技能，基本具備勝任中國小化學、生物、科學等課程的教學工作能力以及班主任工作能力，能夠書寫一筆規範的漢字和布局合理、流暢清新的板書，熟悉和掌握各類常用教學套用文的寫作技巧，獲得應有的從教能力。
二、通過三筆字技能訓練，讓我明白教師寫出清晰的板書是至關重要的。
以前，我對練習三筆字沒有一個重要的概念，認為只要知道這個字如何寫，寫出來能看得懂，寫在黑板上的字沒有格局要求……而通過老師的講解後，我又懂得了以前從不知曉的重要知識，如字的起源，書法的發展進程，以及一些偉大的書法家等等。而我是一個即將成為老師的應屆畢業生，身為一個老師，其寫的字的美醜，直接影響著一節課的質量。能寫出整潔，清晰的字，可以讓學生輕鬆愉快地上完一節課。
三、通過教師口語訓練，讓我明白說好國語對於教師是不可或缺的。
雖然，我們已經考完了國語測試，但這次的訓練也讓我受益匪淺。一些字的正確讀音，課文的流暢朗讀……作為一名老師，如若整節可都用方言講解，不僅影響學生的聽課效率，而且還會鬧出不必要的尷尬。所以，老師講好國語，是一項不可或缺的技能。教學的過程不僅僅是我一個人教的過程，而是老師與學生合作配合的過程，只有說好了國語，才能與學生輕鬆愉快的互動。從而讓學生從課中真正學到東西。
四、通過課堂教學技能訓練，讓我明白必須對專業基本知識掌握得遊刃有餘。
以前我們講課和評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。通過這次訓練，其用一堂生動的課展示講課、評課的方法及要點，使我在講課、評課方面有了更深入的了解，提高了自身的素養。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。
五、通過班主任工作技能訓練，讓我明白“不想當班主任的老師不是好老師”。
班主任一職在老師這項職業中是必不可少的，而如何當班主任，如何當好班主任，如何當一個令學生信服的班主任，其基本要識又是不可不知的。而通過此次的班主任工作技能訓練，讓我學到了在對待學生教育上要從全局著手，因人而異，因材施教，個別輔導，不能一概而論，更不能搞一刀切，抹殺不同學生的個性，要讓學生個性不斷得到張揚，在對待班級建設上要讓學生全員參與，發揮學生特長，展示學生才華，發揮班級文化的教育作用，形成獨特的文化理念，在班級管理方面，把民主引入班級，管理班級要科學、民主，班級要有自己明確的目標，教育學生要讓學生從他律到自律，班規制定要切合實際，讓學生集體探討，教師不能搞獨 裁，不能一言堂，更不能想當然。
六、通過微格教學訓練，讓我明白認識自我的方法就是自己“看”自己。
自己看著自己的微格錄像，能讓我清晰明了的發現自己講課的不足與優點。以前講課總是自己站著講台上講，講完後由同學評課，這樣的自己總是會不以為然，不去重視，也就沒能好好的改掉。而當自己看著自己的講課錄像，對於自己講課的不足之處可謂是一覽無餘，清晰可見，從而可以根據這些不足，一點一點的改善。同時，講一堂漂亮的課，教案設計也是必須的，它直接關係到一堂課的質量，雖然微格看不到教案的不足，但卻能通過講課的不足來反應出教案的不足。二者之間存在著不可分割的聯繫。
通過這次培訓，也使我深深地認識到：教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合——教師跟著課件走，學生跟著滑鼠走，教學跟著電腦走的現象，引導我們如何去挖掘校本課程，如何發揮現有設備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園裡，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，採擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
教師技能訓練個人總結報告 篇3
最近這一個月是新生入園的高峰期，班級新來了五位小朋友；往往新生入園都會有個“入園焦慮期”，他們也一樣，起初會哭，會鬧，需要有個慢慢適應的過程；而在這期間，我們的家長們多少也會有些焦慮；擔心孩子在幼稚園的一天是否能吃好，又有沒有哭鬧啊？其實這都是正常的現象，可是，家長們的有些做法確實不合理的；如：早上送來孩子時，應該及時的，毅然決然的離開，並相信我們的老師；或告訴孩子要開開心心的在幼稚園度過一天；而不是在孩子身邊或班級門口猶豫不決，左右為難的不離不捨，這樣對於孩子來說，他的理解是爸爸不忍心把我放在這，那我在這可能會不好，那我要和爸爸一起離開，所以他會哭鬧的更厲害，或者是孩子以為我哭鬧，爸爸，媽媽就不會把我留在這，就會把我一起帶走，那好吧，我要大聲哭出來；所以這也正是我們要家長放心離開的原因；
可是，在我們班新來的小朋友中有這樣一位，他叫孫，剛來時候也會哭鬧，不過在老師的哄騙下，他都還比較聽話的離開了爸爸，後來爸爸告訴我，他能聽大人講道理，他很聽話，那第二天，他來的時候雖然還是不高興，但是真的不哭鬧了，慢慢的他比較適應了，有一天爸爸來送他，在班級里遲遲沒有走，他的情緒反而有些不穩定，但是他很堅強，含著淚對爸爸說：“爸爸，你快點走吧”！他爸爸聽了這話很高興的離開，還讓寶寶親了一口；其實，這句話對於爸爸來說，也許聽了會很高興，以為是寶寶適應了，不需要爸爸陪著了；但是，對於這時的孫來說，這話是反的，其實是他有些堅持不住了，不適應了，為什麼今天爸爸沒有堅決轉身離開，是不是有什麼事情？或者是：爸爸，你在不離開我就哭了，我就要和你一起回家了；你真的快點走吧！
建議，對於新入園的寶寶家長，不要再早上送孩子時，過長時間逗留，這樣會影響孩子的情緒，如果想讓孩子對這個環境有所熟悉，可以在晚上來接時，多陪孩子在幼稚園里玩一會，這樣會使孩子對新環境放鬆一些警惕，和對於孩子來說，有個期盼，期盼快點到放學時間，這樣就可以和爸爸媽媽一起玩了。