教育經驗總結報告 篇1
我校是一所縣直國小，現設30個教學班，有1867名學生，94名教職工，系“一校兩園”辦學模式。現為省級現代教育技術實驗學校，全國信息技術幼苗培訓基地，市素質教育示範學校，縣實施素質教育、提高教育教學質量先進單位。我校現代遠程教育工程項目的實施從去年開始至今，始終以提高教育教學質量為中心，以資源、環境建設為重點，以提高認識、更新觀念，整合資源、師資培訓和課題實驗研究為主要途徑，積極探索，大膽實踐，不斷反思，紮實有效的開展此項工作，積累了一些經驗，取得了一定的成績，現將我們的一些做法匯報如下。
一、提高認識、更新觀念是項目實施的關鍵。
隨著教育改革的不斷發展，素質教育已成為基礎教育的長遠目標和根本任務。我們認識到，傳統的教育方式、教育內容、教育手段已經遠遠不能適應素質教育的需要。一支筆、一本書，老師講，學生聽，這種教育方式與時代的要求相差甚遠。教育怎樣面向二十一世紀，怎樣才能迅速改變落後狀況，真正步入素質教育軌道，是我們不可迴避且必須認真思考的問題。為此，我校高度重視現代教育技術工作。一是成立了項目實施工作組，由學校主要領導擔任正、副組長，教導處、總務處中層領導和骨幹教師為成員，具體負責該項目的實施工作。二是從項目實施工作組中安排了2名中層領導、3名骨幹教師負責實施過程中的具體事務。三是在全校教師中開展了學習討論活動，通過廣泛的學習討論使我們認識到：三個面向，首先要面向現代化，面向現代化才能面向世界，面向世界才能面向未來。推進素質教育是需要一定的環境和條件的，必須以全新的觀念來審視素質教育，以全新的手段來推進素質教育。實現教育現代化才是實施素質教育的有效載體、方法和途徑。而現代遠程教育工程項目的實施為我校實現教育現代化提供了一個操作性很強的平台。提高對教育現代化的認識，增強實施教育現代化的共識，為我校現代遠程教育工程項目的實施提供了思想保證。
二、加大投入、積極整合是項目實施的重點。
我校實施的是“模式二”、即建地面收視點的模式。該模式能同時接收中國教育衛星寬頻傳輸網開播的電視、IP數據和廣播節目。目前兩套設備分別安裝在本部和分部的專用教室里，專人負責管理和節目接收，運轉正常。如何發揮該項目資源的作用？這一問題不解決，項目的實施勢必成為空談，為此，學校項目實施工作組進行了認真研究，充分的論證，最後得出共識：必須加大投入，增加與之匹配的設備和設施，立足校情，積極整合校園區域網路，才能促使項目實施收到實效。為此，我們做了以下三點工作：
1、為達到每個學生每天上兩節利用多媒體所上的課的要求，學校在經費十分拮据的情況下，想方設法投入9萬餘元，按標準建起了2個多媒體專用教室，同時在專用教室里還安裝了投影機、投影幕、實物視頻展台各一套，基本滿足了教學的實際要求。
2、為了滿足教師製作多媒體課件的需要，去年學校投入6萬餘元分別在本部、分部建起了電子備課室，實現了全球網際網路接入。今年又投入1.5萬元，購置了一台數碼攝像機和視頻採集卡，用於視頻採集和編輯。
3、積極整合校園區域網路。首先使衛星寬頻資源傳輸到項目實施專用教室和電子備課室（包括本部和分部）、再通過學校區域網路將衛星資源和網際網路資源向微機室、主控室，年級組、行政、教導、總務等職能辦公室傳輸，滿足全校教師查閱資料、下載數據、製作課件等需要，真正實現資源共享。第二步是通過現有主控室將衛星寬頻資源向學生教室的進行傳輸，滿足學生汲取信息的要求和課堂教學的需要，從而讓師生充分學習先進的教學模式、理念，享受優質的教育教學資源，逐步實現教學方式的根本改變，使我校的教育教學質量再上新台階。
通過大力投入、積極整合，目前我校該項目實施的硬體環境已初具規模，成效初顯。
三、統籌安排、師資培訓是項目實施的難點。
要將信息技術教育引入學校，引入課堂，把創新思維和創造行動變成現實，最大的障礙不是資金、技術問題，而在教師，為此學校把師資培訓作為工程項目實施的難點來抓，本年度專門制定了《現代教育技術師資培訓計畫》，從培訓內容、培訓方式、培訓要求、考核與獎懲等方面做了周密的安排部署。學校準備用一年時間的培訓使全體教師基本達到熟練操作計算機、熟練進行文本輸入、編輯、列印，多媒體課件製作與運用，查尋、下載、使用優質資源，收發電子郵件，光碟刻錄等操作，進而具備和不斷提高利用信息技術手段進行教育教學的實踐能力。目前學校已開展培訓十餘次，培訓教師700餘人次，《現代教育技術概論》、《Windows基礎知識與套用》和《Word文字處理》已培訓結束，其他培訓內容正在按培訓計畫有條不紊、紮實有效地進行。除此之外，我們還選送4名優秀青年教師到縣職教中心參加了項目技術培訓。
四、積極實踐、拓展研究是項目實施的宗旨和向前發展的重要途徑。
由於學校資源環境的不斷完善和師資培訓有條不紊的進行，自工程項目實施以來，教師積極投身實踐的熱情高漲：學習電腦的人多了，訂閱有關技術教育書刊的人多了，相互學習、交流的人多了，上網尋找、下載教育教學資源的氣氛濃厚了，製作課件、利用多媒體進行教學的積極性提高了。自工程項目實施以來，全校教師利用多媒體所上的課累計1000餘節，人均10餘節次，校內外多媒體公開課、示範課40餘節次。這些必將為我校教育教學再上新台階奠定紮實的基礎。
去年11月，我校承擔了語文、數學、美術三節多媒體觀摩示範課，課堂上教師熟練的多媒體課件操作、學生嫻熟的網上資源查尋能力、師生良好的雙向互動、學生質疑主動性、準確性、敏銳度等令前來觀摩的參加全縣第二屆遠程教育技術培訓的80餘位教師掌聲雷動，稱讚不已。
在積極實踐的同時，教師們還積極主動地開展教研教改和課題研究工作，並取得了豐碩的成果。李正華、劉興艷的多媒體錄像課《三角形的內角和》、《荷花》分獲省第八屆計算機輔助教學課展評一、二等獎、市級一等獎，其課件分別獲省級二、三等獎；章志強、胡萬金製作的課件《荷花》獲省第四屆現代教育技術成果評比二等獎；鄧紅麗撰寫的《運用電教媒體最佳化識字教學》獲市級二等獎；方全翔、趙有華、冉正文、劉興艷、李瑞英、張琳、佘強、龐炳剛、張俊輝、龔紅梅等數十人次的現代教育技術論文、教學設計、課件獲省、市、縣各等次獎勵。結合遠程教育工程項目實施，我們開展了三個課題的研究，即：《在國小閱讀教學中培養學生求異思維的實驗研究》、《現代教育技術促進國小數學概念教學，培養學生探究、自主學習能力的實驗研究》、《運用信息技術，培養學生信息素養》。50%以上的教師參加了課題實驗，其中第一個課題研究已經結題，被省教科所評為一等獎。第二個課題論文獲省級研討會二等獎，其階段性研究報告獲省第四屆現代教育技術成果評比二等獎，該課題實驗階段性成果《注重知識建構，促進師生髮展》在西鄉召開的“十五”課題研討會上交流獲得省電教管理建軍館長的高度評價和肯定。其中期研究報告《以人為本搞實驗，順應時勢促課改》在市課題研討會上交流，在《漢中日報》上進行了報導。第三個課題研究也在有效推進中，這些實驗工作的紮實開展，促進了教師和學生的快速成長，形成了我校頗具特色的“三練二導”和“AB雙線”的教學模式，促進了教育教學水平的提高。
總之，我校的項目實施工作，思想上高度重視，行動上求實創新，體現了務實求發展，開拓譜新篇的生存競爭理念和奮鬥決心，雖然付出了一些努力，取得了一些經驗，但縱觀我校的項目實施，經費依然是制約瓶頸，現代教育技術所需的資源（特別是物質的）環境仍不完善，運用多媒體課堂教學所需的教師精力、體力支出與平時工作量之間的矛盾還需要進行大量調節，滿足運用信息技術進行教學的師資力量還顯薄弱，師資培訓任重道遠，遠程教育環境下的教學理念、模式、策略、制度建設等教研教改、課題研究還需積極實踐、大膽探索。今後我們將在這些領域用心盡力，爭取出成績、出成果。
教育經驗總結報告 篇2
我縣高中這幾年來，之所以事業能夠穩步發展，質量能夠逐年提高，有很多成功的做法和經驗，歸納起來，有以下幾個方面：
第一，堅定不移地大力發展普通高中教育。
普九後，基礎教育的重點之一是大力發展普通高中。對此，我縣黨委、政府、教育部門和學校都有清醒的認識，千方百計加大對普通高中的投入，加快普通高中發展的步伐。等城區學校，為了滿足人民民眾送子女讀優質學校的願望，千方百計挖掘潛力，擴大招生。等學校通過舉辦校慶的形式，多方籌措資金，硬化、美化了校園，改善了辦學條件，促進了學校的發展。xx中學、xx中學等民辦學校，自籌資金，不斷完善校園硬體設施，提高辦學水平，為我縣高中的快速發展做出了很大的貢獻。
第二，大力弘揚教育人艱苦拼搏的精神。
近幾年來，我縣高中困難比較多，如師資緊缺，辦學經費不足，教師待遇不高，但我們的高考成績多年來一直處於全市先進行列，有些項目還進入全區先進行列。我們這所以取得這樣的成績，就是靠不甘人後、艱苦拼搏的精神。等城區學校由於這幾年辦學規模不斷擴大，師資嚴重不足，許多教師都是超負荷地工作。鄉下高中的許多教師在艱苦、平凡的崗位上默默無聞地工作，雖然沒有取得過什麼驕人的成績和榮譽，但無怨無悔，任勞任怨。因此，我縣普通高中的快速發展和質量的穩步提高，同樣有他們一份功勞。
第三，大力開展形式多樣的校本培訓。
在這方面，做比較好，做到校本培訓有制度，有成效，有特色。博中以科研型教師隊伍為目標，建立健全校本培訓制度，以科研處牽頭，通過優秀課評比、課題研究、學科沙龍等形式，全面加強對科研型教師隊伍的培養。僅今年一年，就有9個課題立項，其中省級課題2個，市級課題7個。特別重視對班主任隊伍的培養。他們堅持王力師道，大力加強對班主任的培養，培養目標是四個轉變：一是從保姆型嚮導師型轉變；二是從威嚴型向民主型轉變；三是從學校型向社會型轉變；四是從專業型向全才型轉變。為了實現這一目標，他們建立健全班主任考核評估制度，開展多種形式的培訓工作，取得明顯的效果。為了給校本培訓工作提供有辦的保障，提高校本培訓工作成效，三中建立健全了校本培訓的三管理制度：一是校長直接領導下的教務處為主導的校本培訓制度；二是科組長帶領下的校本培訓制度；三是教師自主發展的校本培訓制度。學校每學期都組織開展了多種形式的培訓活動，引導教師在教學實踐中不斷學習，不斷反思，不斷改進，不斷提高。
第四，面向全體，狠抓基礎，奪取大面積豐收。
我縣近幾年來高考的亮點就是大面積豐收。從縣來說，我們堅持面向全體學校，做到公辦、民辦學校一起抓，強校、弱校一起抓，城區學校、鄉下學校一起抓。從學校來說，重點班、普通班一起抓；尖子生、後進生一起抓；文化學科、體藝學科一起抓。同時，在教學上，堅持狠抓基礎知識、基本技能的訓練。由於我們堅持了面向全體、狠抓基礎的思想，三年來本科上線人數逐年增加：XX年3132人，XX年3870人，20xx年4111人。
第五，積極開展畢業班複習教學的指導和研究。
為了提高畢業班複習教學的效果，我們縣、學校兩級都大力加強對畢業班複習教學的指導和研究。縣每年都組織學校參加玉林市的高三統測，並進行認真的分析，教研室經常深入學校檢查指導畢業班教學工作。等學校，積極開展畢業班複習教學的研討活動，組織教師認真改進課堂教學，提高複習課質量。
近年來我縣高中教育教學工作，成績是主要的，但也存在一些問題。一是一些學校領導工作責任心不強，學校的落後面貌長期得不到改變。二是拔尖學生的培養工作成效不明顯，去年提出的上清華、北大和一本的目標沒有實現。三是部分學校的常規管理工作較差，校園的髒亂差現象依然存在，教學質量逐年下滑。四是教學觀念比較落後，教學方法比較陳舊，滿堂灌現象比較嚴重，課堂教學效率不高。
教育經驗總結報告 篇3
冬去春來，一年又一年，不知不覺已經躬耕於三尺講壇達17年之久。這些年，我不斷探索著，不斷改進著，也不斷學習著。回眸我的教育教學，我也算積累了不少的經驗和教訓，逐步形成了自己個性的教育教學風格。平時，我注重自身素質的提高，注重教育教學質量，注重教學反思和研究，所以如今的我擁有了些許的成績，擁有了領導的好評，也擁有了家長的讚許和學生的喜愛。應該來說，我充分體驗到了教育的苦與樂，同時也感受到了教育責任之重大。每天只要一走進學校，我便是忙碌的：忙碌著備教輔改考，忙碌著聽說評課研，忙碌著反思總結寫，忙碌著……。應該來說，我已經有了成熟的教育教學經驗，教學也會因此得心應手，但隨著課改，隨著課題研究的深入，我的教學困惑卻愈來愈多。所幸的是，正在我疑慮重重之際，我來到了上海華東師大，教授們深入淺出的教育理論講座和案例分析，讓我漸漸撥開雲霧，看到了我的教育春天。
一.專業發展，成就自我
教育的發展呼喚與時俱進的教師，社會的漸高期望渴求高素質的教師，教育的紛繁複雜需要多元能力的教師，好教師的標準在不斷改變，教師的職業價值逐漸有了新的認識。正是這種種的不得已，作為教師的我們只有不斷專業發展，才能吃好教師這碗飯。
那么，我們該怎么發展呢？聽過王建軍教授的講座之後，我釐清了一個思路：專業發展的途徑很多，但一個人的改變只能靠自己。我們可以走出去，也可以請進來，但關鍵還是自己的觀念的改變以及教學中的每一天。點燃自己平常教學中的閃出的星星火花，最好把它變成火把，這樣就形成了理論框架。理論的架子和實踐的分析有機地結合起來，日復一日，年復一年，你就不斷成長了。
二.服務學生，完善教學
學生是我們的教學對象。我們的教師通常秉承師道尊嚴。日常，我們認真進行備教輔改考。我們儘量做到公平公正地對待每一位學生。但我們更多的是把課堂作為教師的秀場。教師只注重自己的教學任務是否完成，自己的課是否生動有趣等等。而當下的教育，要注重學生獨立意識，探究意識，思維能力的培養；關注學生的生成，關注到每一個學生的真正的發展。當我們樹立教學為學生，為自己負責的學習態度，教學才能真正為學生服務，促進學生的發展。
“學生需要的課堂才是好的課堂。”我將牢記這個理念，並逐步踐行於我的教學中去。課堂上，我要更多地關注學生的需求，當學生需要我的幫助時，我便提供有效地幫助。學生能自己完成的，我將盡力放手。服務於學生，讓教學更有效，更具生命力。
三.貫穿反思，搭建框架
反思是個人發展的最有效的途徑。所以，教學中我們要不斷反思，不斷診斷自我，再修正自我，完善自我。這就要求我們要不斷地反思，最好樹立一面教學的鏡子，內外兼修，把自己培養成一名研究型教師，成就了自我，也受益了學生。之前，我平時教學中，我也常反思，但都只是些反思的碎片，反思一點，就改進一點，很少將這些反思點聚合成為框架。現如今，我找到了方向：將反思的點、線串起來，就形成了研究的框架，找到了理論的支撐。
珍惜教學中的每一節課。其實每一節課就是一次成長的機會。對於教3個平行班的我很有自我提升價值。通過第一個班的嘗試，反思發現的問題，找出對策，再上第二個班，課後再反思，調整，最後上第三個班的重建課。一輪下來，教師提升了，教學最佳化了，學生更受益了。
四、快樂從教，感受幸福
教師對學生影響最直接的就是情緒。一個積極向上的、樂觀豁達的、幽默風趣的教師是學生喜歡的，也是同事愛相處的。一個人可以改變一個生態，我們要用我們的人格魅力來彌補學科教學的枯燥乏味。教師快樂，可以帶動學生快樂。教師幸福，學生也會幸福。
學習一直被認為是痛苦的事情。那么新課程改革下教師的使命就是：儘量讓學生學得快樂，玩得快樂，有快樂的童年，有快樂的人生觀。辛苦的教師們，讓我們一起快樂從教，感受每天的幸福吧。
雖說從教這么多年，也有了豐富的教學經驗。但華東師大之行，激發我重新審視了自己：要終身學習，要專業成長，要踐行新理念，要……。今後，我將努力把教育教學之路鋪得更高更遠。
教育經驗總結報告 篇4
1、建立特殊的病例檔案，防患於未然。
近年，在校大學突發死亡事件呈現上升趨勢。
由此在班級建立特殊學生的病例檔案。
新生入學初，雖然進行了例行的體檢，在體檢表一欄也有既往病史調查，但學生處於保護隱私等心理，大多隱瞞了個人病史，為班級的管理工作埋下了隱患。
學生疾病未知，當病情發作時會由於處理不當延誤學生治療的時間，嚴重者讓學生失去性命。
班主任在新生入學時把自己的QQ號、電話號碼告知學生，讓有病情隱患的同學與班主任取得聯繫，並把自己的病情，姓名、班級、家長聯繫電話告訴班主任，班主任聯繫家長把病情弄清楚，最後登記做成病歷檔案，在學生出現病情時，第一時間進行處理。
2、開展豐富多彩的安全教育
①按照系裡的要求，將學生的安全教育常態化。
每半個月開一次安全教育班會，教育形式主要分章節講解安全問題，方式傳統，學生沒有真正接受，於是採用“取之於學生，用之於學生”的方法，把每次要講的內容傳達給各班班長，班長召開班會在班級徵集不同方式進行安全教育，不同的專業採取不同的方式，比如數教班級採取的方式就是在班會上以安全知識競賽的方式開展安全教育；會計業班級採用網路視頻方法進行安全教育；計算機班製作PPT課件進行安全教育。
②對於節假日的教育刻不容緩，在每次過節和放假時期，都召開大型的安全學習會議，讓各班同學蒐集素材，可用小品形式和錄製好的微型電影形式進行安全教育，並讓學生填寫節假日登記表，在表中註明假期去向、聯繫電話、是否在校住宿等，以便動態地了解學生的安全。
3、組建安全排查小組
由於電腦的普遍使用各宿舍用電量呈上升趨勢，各類大功率電器在學生宿舍里悄然存在，火災發生頻率增加，再者學校面向社會，宿舍安全問題日益突顯。
針對這些情況，各班級組建了班級安全小組，安全小組的主要責任是負責日常安全排查、同學矛盾糾紛排查、同學行為異常排查等。
安全排查小組分明察小組和暗察小組兩個方面開展工作：
明察小組主要有各班班委員以及各個宿舍長組成，主要職責是每半個月進行一次宿舍檢查，主要是檢查宿舍用電安全和刀、鐵棍等危險物品。
暗察小組主要是以所在的樓棟為單位進行分組，主要組成人員是愛好交際的學生，這些學生性格開朗，是很多學生的聽訴者，可以在本班的同樓層的各個宿舍之間友好來往，能夠發現班級同學矛盾所在，並每周定期輔導員進行交流。
4、多渠道探查學生的內部隱患
學生內部隱患主要包括同學之間的矛盾、學生的心理問題、學生思想動態問題等，和其他的安全問題相比不容易把控，是最為頭痛的問題。
針對這些情況開展以下工作：
①各個班級建立QQ群，班主任分別加入各班群中。
QQ群的建立可以從學生在群里的各種對話和言論把握班級的整體動態，了解班級存在困難和心理問題；通過查看QQ空間好友動態和微博，能夠知道每位同學的不同的思想動態，針對每個學生不同的問題可以通過私聊，解決他們的問題。
對學生問題做到“知己知彼百戰不殆”。
②和學生友好座談。
座談的方式主要採用兩種方式，一種方式是在系辦和學生進行座談。
每當發現表現異常的學生，抓緊時間座談，發現問題及時解決，必要時與家長取得聯繫，家校配合開展工作。
並且做好座談記錄。
另一種方式就是下宿舍和學生進行友好座談。
經常下宿舍和學生談談，了解學生的困難所在，幫助學生解決困難，增強班級的凝聚力。
5、採用因材施教的安全防範措施
這裡的“因材施教”是指把學生按不同情況進行分類，分類的目的是根據不同的健康情況進行安全教育，讓安全教育的覆蓋面更廣更有效。
①身心健康的學生。
這樣的學生占到筆者所管理的學生的60%～80%，對於這些學生的安全教育在於常規的教育，這些學生中不乏有急於掙錢幫父母分憂解難的學生，對他們進行教育的重點是防詐欺教育，傳銷就是利用學生的這種心理把學生拉下水。
②身體有疾病的學生。
這類學生放假要安排同鄉一起回家，還要和家長及時聯繫以免在回家途中出現問題。
在參加班級活動時要同學們特殊照顧。
③心理有問題的學生。
這類學生更需要照顧，和他們交流要注意方法和技巧，並且勸說他們去心理諮詢室做心理治療，安排本宿舍的學生特殊關心，密切觀察他們的思想動態、情緒變化，以免出現差錯。
教育經驗總結報告 篇5
對於一位有著20xx年教齡的我來說，在盤點自己這一年的教師生涯時，居然寫出以“學著做老師”為標題的文字，如果是在十年前，我一定會覺得自己不可思議。但是，如今，已有20xx年教齡的我，卻愈來愈清醒的.認識到，社會發展得越來越快，學生的思想變得越來越複雜，因此，在教育中，我經常會遇到很多新的問題。種種變化，總使我覺得自己就像一位新老師一樣一一不，甚至連新老師都不如!新老師畢竟年輕，與學生沒有代溝，師生關係融洽，教育自然就輕鬆起來。而我，對學生的世界了解得越來越少，與學生的共同語言也越來越少，在與學生有代溝的前提下，怎樣才能走進學生的心中，師生共同享受到教育的幸福呢?無他，唯有倒空自己心中那些所謂的經驗，把自己當成一個嶄新的人，不斷的學習一一用不同的途徑學習，向不同的人學習，學著做老師。
以前總覺得，只有自己優秀了，學生才會喜歡自己，所以會拚命的向學生展示自己身上的優點，掩蓋自己的缺點。但是，一旦學生把你當成了近乎完美的神仙，那么，總有一天，他會對你感到失望，因為，你不可能事事優秀，更不可能永遠優秀。
半路接了一個班級，作為“後娘”，自然會遭到學生的牴觸。一名學生曾經當面告訴我他們的“親娘”是怎樣與他們相處的，要求我也用“親娘”那樣的方式和他們相處。我很坦誠的告訴學生，我做不到，並一一詳細的向他解釋原因一一“親娘”年輕、單身，有大把大把的時間，可以從白天到晚上一直陪著他們。但是我有年邁的母親和年幼的孩子，所以我只能在上班時間陪伴他們，下班時間陪伴我的母親和孩子;“親娘”精通電腦，可以陪他們一起玩大型遊戲，而我年近四十，對遊戲一竅不通……解釋完之後，我又告訴他，這世界上有多少個人，就有多少種表達愛的方式。雖然我和“親娘”愛你們的方式不同，但是愛你們的那顆心是完全一樣的。每一種愛，都是值得接受和珍惜的。
起初，他是極為不滿的，每次見了我都極為冷淡。我總是付諸一笑，因為，我知道，要想融化一塊堅冰，沒有足夠的時間和溫度是不行的。我繼續做自己該做的事，比如，經常給大家灌一些心靈雞湯，找個別同學單獨談心，班裡感冒發燒的同學增多時買來加濕器在教室里熏醋……
過了一段時間之後，有一次我在學校吃過飯回辦公室，恰好遇到我們班學生排著路隊去餐廳吃飯，他走在隊首。看到我，他大老遠的就向我微笑，並用力的揮動右手。那一刻，我心裡一陣狂喜，仿佛得到了世界上最珍貴的東西。
回到辦公室之後，我心中依然充滿了溫暖和幸福。我特別想把自己的這種感覺與他分享。於是，我找了一張便箋，給他寫了一封簡訊：當我看到你高高揮動的手臂時，我心中是那么的幸福和驚喜!今天我才發現，原來自己是如此在乎你。謝謝你用自己的一揮，成就了我今天這個日子中最溫暖的一抹顏色!
看到這封簡訊，他先是吃驚，似乎想不到我會給他寫信，繼爾臉上出現了一縷害羞的笑，原來，他並不總是一副冷冰凍的樣子，原來，他笑起來，也如此充滿溫情。
剛參加工作的時候，我就明白“表揚用喇叭，批評打電話”的道理，也經常在班裡表揚同學。但是，我表揚的大多是一群人，表揚的內容也太寬泛，不具體。比如，我總是說：“今天咱班大部分同學的作業寫得都很好，值得表揚!”現在我才明白，如此寬泛的表演，其實並沒有什麼效果。
於是，我開始嘗試表揚一個人。每次吃過飯後，都是心玥同學第一個到班學習，於是，我大力表揚了她的勤奮，著重表揚她作為組長帶動了整組的學習，表揚在她的帶動下，他們全組學習起來都格外的投入和專注，並告訴同學們，最有意義的事並不是自己進步，而是感染一些人，帶動一些人，讓別人因你的正能量而受益。
在這之前，他們組上課發言是最不積極的，有好幾次課堂積分都是零分。但是，在表揚過之後的第二天，我的語文課上，第一個小組搶答的問題，他們組六名成員全體起立搶答，接下來又有三名學生舉手回答問題，創下了本學期小組積分最高的紀錄。由此看來，表揚個人的力量有多么的強大。
我們班有一個周末早讀群，一些勤奮的孩子每個周末早上都在群里早讀。以前我也表揚，卻總是表揚大多數。現在，我會表揚每個周末第一個起床早讀的同學，比如12月30日早上6點23分，禹英姿同學第一個開始早讀;12月31日，胡俊迪同學5點半就開始早讀;1月1日，常宏揚同學6點半開始早讀，讓同學們為他們的勤奮和堅持而鼓掌。這樣表揚之後，同學們早讀開始的時間明顯提前了。
以前做老師，對學生也是全心全意的付出，但一旦被學生傷害，心裡就會覺得萬分委屈，甚至想放棄那名學生，把他當空氣。現在我才明白，作為一名老師，如果始終把自己放在心中，就會不自覺的無限誇大自己所受的委屈，生活自然不會幸福。只有忘掉自我，才能得到快樂。
班裡一名男生，性格暴躁，動不動就出手傷人。為此，我沒少批評他，我們倆的關係也日漸惡化。每次因為作業不合格我耐心的給他講解時，他總是扭著頭，眼睛望向別處，一臉的不屑。有一次我問他想不想考上重點高中，他說想。我拍拍他的肩說：“不管你相不相信，我都想告訴你，我希望你考上重點高中的心情，和你父母一樣迫切。不管你怎樣看我，我都希望你以後過得幸福。”聽了這話，他臉上冷峻的線條變得稍微柔和下來。
過了幾天，我又找他談心。他開始和我聊自己內心真實的想法，說自己想上職業高中，並不想上重點高中，因為大學畢業之後也是找一份工作，還不如上了職業高中之後直接找工作。我細細的對他分析了職業高中和重點高中的區別，告訴他，我要一個專業，在職業高中學兩年所達到的高度，和在大學學四年達到的高度是不可同日而語的。你高中的教學設備和師資條件，遠遠不能與重點大學相比。職業高中畢業之後所找的工作，只是一份養家餬口的職業而已，而且隨時都會被取代;而重點大學畢業之後所找的工作，卻可以讓自己的人生價值最大化。
經過這次談心之後，他的學習狀態明顯好轉。我又評選他為本周的班級明星，不僅發校信通表揚，在微信群里表揚，而且在班裡也大力表揚。當然，我們倆的關係也比之前緩和了很多。
當把自己從心中驅逐出去，更多的關注學生，你就會收穫更多的快樂。正如丁校長所說，一位老師，只要心中始終裝著學生，全心全意的愛著學生，引領學生向更遠、更好的方向發展，就會受到學生的尊敬和喜愛。一個被學生尊敬和喜愛的老師，怎能不快樂幸福呢?
這些道理雖然都很簡單，卻是在我遇到很多困惑、走了一些彎路之後，在痛苦、焦灼地糾結、掙扎之後，才慢慢悟出來的。年齡越大，在面對這些無所不知、無所不能的學生時，內心的無助越強烈。只有不斷的學習一一用不同的途徑學習，向不同的人學習，心裡才會有那么一絲安慰和依靠。
以後，我會繼續學著做老師，通過不斷地學習，獲取新的知識、新的能力，形成新的思想，煥發新的生機，努力做一個“新人”。人是新的，每一天也是新的，我就獲得了新生。